第三课 走向自立人生教学设计

《走向自立人生》教学设计

河南省虞城县刘集一中朱真

一、教学分析：

(一)教学内容分析：

本节课主要是帮助学生认识到什么是自立，自立的具体表现是什么，理解自立的重要性和必要性，使学生真正明白人生需要自立。因此必须从现在做起，在父母、老师、同学的帮助下，自觉储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，在社会中反复锻炼、不断实践，逐步提高自立的能力。

（二）教学对象分析：

七年级的学生开始有了较强的独立意识，在思想和行为上想摆脱受父母的约束，追求独立自主，但在遇到问题和困难时，还是希望得到父母、老师和同学的帮助。思想和行为带有偏激性。由于大多是独生子女，家中父母比较溺爱，自立性较差，对自立的意义和理解比较模糊，因而必须帮助他们走向自立之路，做自强之人。

紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。

(三)教学环境分析：

根据教学内容、学生情况以及学校的实际情况，选择多媒体教室环境。

二、教学目标：

（一）知识目标

1.懂得自立的含义

2.了解自立表现，即学习自立、生活自立、处理社会问题自立。

3.懂得培养自立的方法。

（二）能力目标

1.学会用辩证的方法正确认识青春期的“心理断乳”，提高独立意识、锻炼生存能力。

2.运用培养自立的正确方法，初步形成自己管理自己学习和生活的能力。（三）情感态度价值观目标

1.树立自立的生活态度。

2.培养学生正确的人生观。

三、说教学重点、难点：

教学重点：

自立的重要性及必要性；

依赖的后果

教学难点：

培养自立生活态度；

提高自立生存能力

四、教法学法：

（一）教学方法：

1.电教法

多媒体教学能充分创造出一个图文并茂，有声有色，生动逼真的教学环境。激发了学生学习兴趣，。

2.互动式教学法

营造多边互动的教学环境，激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。

3.自主学习法

联系学生思想和生活实际，引导学生自主学习，注重学生的情感体验和道德实践。

（二）学法指导：

1.自主学习法

学生运用自主学习的方法，有利于调动学生积极思维，培养学生主动发展的能力，使学生形成良好的学习品质。

2.合作探究学习法

学生运用合作学习的方法，便于学生之间取长补短，共同进步，培养学生团结协作精神。成为真正的学习上的主人。

五、具体整合点

1.利用多媒体创设教学情境，体验更真实，目标更清晰。

2.利用多媒体辅助教学，化抽象为具体，使学生从感官上认识清晰内容。提高学习积极性和主动性。

3.在信息技术的有效支撑下，学生的情感得到升华，课堂充满了活力，知识掌握更牢固。

六、课前准备：

在课前对本校学生做一个学生依赖程度和自立程度的调查，并提炼学生在学习独立过程中主要面临的问题，以便在后面的教学中能有的放矢。请学生做一些

信息收集，如自立能力的培养、世界各国青少年自立状况调查等，更主动的参与教学活动，从而实现教学目标。以及自制课件。

七、教学过程：教学流程图(一)投影故事欣赏

学生讨论揭示主题活动一：“小狮子的不同命运”。

投影：有几只刚出生不久的小狮子，被猎人带回家中精心喂养。小狮子慢慢长大，无忧无虑，有吃有喝。当然，猎人给它们设计的笼子也温暖舒适。没有想到，一只小狮子从笼子里跑了出去。后来，猎人外出再也没有回来，笼子里的小狮开始

学生讨论揭示课题

投影，欣赏故事

感受哦自立而生

存投影课件

故事学生利用多媒体辅助

了解自立含义

第一框自己的事情自己干教师参与研究活

动

第二框人生需自立

小组合作学习讨论

汇报交流

课件图片示例教师指导结束

子活活被饿死了。那只当年跑出去的小狮子，独自在野外。饿了，自己找食吃；渴了，自己找水喝；有了伤，会用舌头舔伤口；遇到敌人，知道怎样保护自己。它顺利地活下来了。

请你说说，这几只狮子的命运为什么不同？你从这个故事中得到什么样的启示？

学生讨论发言。（略）

师总结：同学们，逃出笼子后的那只小狮子所以能顺利得活下来，是因为长期的野外生活使它知道怎样寻找食物和保护自己。而笼子里的小狮子所以活活被饿死了，是因为它们长期在温暖舒适的环境中成长，没有得到起码的生存能力的锻炼，缺乏寻找食物和保护自己的能力。这个故事说明：不能自立，永远不能成为大自然的一员。动物是这样，我们人类更是如此。下面就让我们一起走进今天的学习天地：第三课《走向自立人生》

（二）自己的事自己干

目的：引起学生的兴趣，让学生积极地参与到课堂当中来。同时有助于教师对于学生独立性的了解，以便教学中能有的放矢，更好的帮助学生解决问题。

投影：

打开课本34页，说一说，你赞同谁的做法？周围有没有同样的事情出现？

这些青少年存在什么样的问题？

学生讨论（略）

教师总结：

自立定义：自己的事情自己干就是自立，

人的成长过程就是提高自立能力的过程。

投影：

利用多媒体图画，引导学生讨论，自己可以独立完成的事情有哪些，学生积极讨论，以小组为单位发言。找出“我”自立的表现。其中包括

生活上的自立，学习上的自立，以及处理社会问题中的自立。

总结：自立的生活表现在方方面面，也从方方面面影响着我们的成长和发展。

（三）人生需自立

投影：举例，在德国、美国、日本等国家，对于同龄人，注重自立能力的培养。为什么会如此重视自立？国外注重对孩子自立能力的培养，给他们

以足够的机会；而中国对子女过分疼爱导致溺爱，不利于自立能力的培

养。

投影：案例分析

一名大学生因父亲患病，家庭经济困难，将已和父亲离婚的母亲告上法庭，要求母亲支付其大学期间的学杂费5万元。在一审中，其母表示只能承担5000元，但这名大学生不服并上诉。但法院驳回上诉，维持原判。

讨论：父母是否应当支付子女上大学费用呢？

辨一辩：

出示：关于父母是否应当支付子女上大学费用的问题，人们的议论分以下两种观点。

观点一：父母不应当支付子女上学的费用。

观点二：父母应当支付子女上大学的费用。

学生展开激烈辩论。（略）

师总结：我国婚姻法第21条规定：“父母对子女有抚养教育的义务，子女对父母有赡养扶助的义务。父母不履行抚养义务时，未成年的或不能独立生活的子女，有要求父母付给抚养费的权利。作为已年满18周岁，没有丧失劳动能力的大学生，他应该自立，自己通过合法途径去筹措学费。尤其是这个案例中的大学生，面对家庭的困难，自己更应该勇于承担生活的重任，这不仅是道德的要求，也是法律的要求。

投影：

示例，湖南怀化学院在校大学生洪战辉11岁那年家庭屡遭变故：父亲疯了，亲妹妹死了，父亲又捡回一个女婴，母亲和弟弟后来离家出走。12年来克服种种困难，把没有血缘关系的妹妹一手养大，靠做小生意和打零工赚来的钱供其读书。

总结这两个例子说明了：

人不可能一辈子依赖他人，最终要依靠自己。因为我们最终要离开家庭，学校，走进社会经风雨，见世面。

投影：

思考；一项研究结果表明，爱干家务的孩子与不爱干家务的孩子，成年后的失业率、犯罪率之比分别为1:15和1:10，爱干家务的孩子成年后的离异率、心理疾病患病率也较低。

结合自己的亲身经历，说一说自立对自己各方面的成长有哪些好处？

学生讨论（略）

总结：

好处：培养吃苦耐劳、珍惜劳动成果、注重家庭亲情、尊重他人的品质。

提高动手和解决问题的能力，增强信心，培养责任感。

自立可以锻炼我们的生活能力；锻炼我们心理和道德品质。我们从中可以得到很多益处。

反面示例：没有自立能力的人

1988年7月3日,在四川省仪陇县人大常委会宿舍楼里,北京大学计算机系一年级学生彭晖从五楼阳台上纵身跳下,在撕心裂肺的触地声中,一轮刚刚爬上天际的“太阳”陨落了——

这位“勇士”为什么跳楼自杀呢?

彭晖从小学到高三毕业,成绩一直名列前茅,而这样“优异”的学生,却是生活上的低能儿。他父母为腾出时间让他读书,从不让他做饭、洗衣、刷碗,甚至铺床叠被,以致十七八岁了连做饭、洗刷的基本程序都不懂。1987年,他以全县第一、全省第三的考绩迈进了北大校门,却因不会买饭、洗衣等,不会独立生活而不得不停学回家。第二年7月接到北大寄来的复学通知书后,他却因惧怕离开父母后独立生活艰难,而厌世地跳楼自杀了。

学生讨论（略）

教师总结：如果我们不能从现在起，锻炼自立的能力，培养自立的精神，就难以在未来的社会立足。所以同学们应该深刻认识到自立的必要性和重要性。

（四）自立的必要性和重要性：

投影：

（五）课堂小结：

（一）自立人生少年始

（1）自立的含义

（2）自立的表现

（二）人生需要自立

为什么要自立：

1.终究要离开家庭，学校，走进社会

2.自立锻炼生活能力，心理和道德品质

3.不自立难以立足社会

（六）延伸拓展、升华主题

播放视频，利用多媒体，引导学生更加深刻认识自立，逐步认识，强化主体。让情感得到升华，在生活中学会自立。

板书设计：

自立的含义

自立的表现自立的重要性

自己的事人生需自立

自己做

自立的必要性

自立所需的能力