2、认识地图上的东南西北
利州区盘龙第二小学
数学学科“三六”课堂教学模式导学案
地图上认识方向
地图上认识方向 【教学内容】 地图上认识方向（教材第4页例2及“做一做”，第5~6页练习一第3~6题）。 【教学目标】 1.学会辨认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述地图上物体的位置。 2.能运用所学的方位知识解决简单的实际问题，可以用不同的解决办法。 3.感受方位知识与日常生活的密切联系，学会应用方位知识解决问题。 【重点难点】 会看简单的路线图（四个方向），并能描述物体的方位。 【教学准备】 教材第4页例2的平面图摆放的教具。 【情景导入】 在地图上，我们怎样说出物体的方位呢？ 【新课讲授】 1.出示教材第4页例2情景图。 （1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？ （2）说一说，教学楼、体育馆在操场的什么方向？ 2.描述地图上的方位。 （1）小明的妈妈到学校参观，进入大门后，不知该怎么走，你能告诉她该如何到教学楼体育馆、图书馆吗？ （2）讨论后交流。 （3）她想到教学楼共有几条路线呢？ （4）学生交流想法。 （5）如果是你，你会选择哪一条呢？ 3.提出问题，自己解决。 （1）操场在图书馆什么方位？ （2）图书馆在体育馆什么方位？ （3）教学楼在大门的什么方向？ （4）大门在教学楼什么方向？ 小结：各小组交流展示自己的学习收获，其它小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。 【课堂作业】 1.教材第4页“做一做”。 （1）独立完成。 （2）交流订正。 （3）提出不同的问题并及时解答。 2.教材第5页练习一第3题。 （1）学生独立完成汇报交流并订正。 （2）提出与图中有关的问题并解答。 【课堂小结】 今天你学会了什么？该如何辨认地图上的方向呢？
地图三要素教案
地图三要素教学设计 平凉十中任建新 知识目标： 通过学习地图，使学生了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基本知识。 能力目标： 1．理解比例尺的定义，能熟练进行有关比例尺的计算。 2．会比较比例尺的大小，了解比例尺的大小与表示范围大小及内容详略的关系。 3．能在地图上依据经纬网或指向标确定方向。 4．了解常用的图例及注记。 情感目标： 培养学生的读图方法和运用地图的能力，帮助学生初步建立起图的空间概念。明确掌握地图的知识和技能是今后工作和生活所应具备的文化素质之一。通过练习实践活动，对学生进行乡土教育，增添热爱家乡的情感 教材分析： 本堂课着重阐述地图的三要素：比例尺、方向、图例和注记。这是阅读地图必须掌握的基础知识和基本技能，在今后的地理教学过程中要反复应用。但这部分内容较枯燥，学生不容易直接接受，在开始教学之前，要设计如何导入。以实际生活中需要地图引入，再从台湾的卫星影像过渡到台湾
地图，激发学生读图的兴趣，从而进入这堂课的重点———地图三要素。这样引入过渡自然，使学生能够迅速进入教师设计的问题情景。 比例尺部分的教学重点是关于比例尺的意义及计算公式的进一步引申和应用。 分为三个层次 第一层次，通过阅读地图，理解比例尺的意义 第二个层次，比例尺的应用，进行比例尺的相关计算。 第三层次，比较比例尺的大小，通过对北京市地图和中国地图的比较，得出比例尺的大小与表示的地区范围大小和内容详略的关系。 三个层次由浅入深，层层递进，能够吸引学生的注意力。 关于地图上的方向的教学，重点在于训练学生在地图上辨别方向的技能。对于图例和注记不用多讲，只需学生作了解，有待学生今后慢慢熟悉。 教学重难点 教学重点：比例尺的意义及相关计算，在地图上定方向。 教学难点：比例尺大小的判断及利用经纬网确定方向。 教学过程： 创设情景，引出问题 1．如果我们出差或旅游来到一个陌生地方的时候，要想到达目的地，此时我们最想有的是什么呢？
三年级数学下册一位置与方向第2课时认识平面图上的东南西北教案新人教版
三年级数学下册教案： 第2课时认识平面图上的东、南、西、北 教材第4页例2及相关内容。 1．使学生知道地图通常按上北、下南、左西、右东绘制的，并能看懂平面图或地图上的方向。 2．使学生正确辨认平面图上的不同方向，感受数学知识与生活的联系。 3．在学习过程中，通过解决具体问题，培养学生的思维能力，发展空间观念。 重点：掌握平面图或地图上确定方向的方法。 难点：学会在平面图上或地图上辨认方向。 多媒体课件。 师：上节课我们认识了东、南、西、北四个方向。哪位同学来说说我们教室的东、南、西、北各有什么？ 同学们先观察，再指名学生汇报，全班评价。 师：如果将你们观察到的教室四个方向上的物体画在纸上，应该怎样画呢？如何确定东、南、西、北的位置呢？这节课我们就来学习这方面的内容。 1．认识地图上的方向。 (1)师出示例1情境图。如果要将例1情境图中的操场、图书馆、大门、体育馆和教学楼用示意图表示出来，该怎么绘制？ 同学们独立绘制示意图，小组内互相交流，比较有什么不同的地方。 指名学生汇报展示。 师：为什么会出现不同的结果呢？要怎么办才行？ 师强调指出：平面图和地图通常是按照“上北、下南、左西、右东”的统一要求绘制的。小组交流，体会不同的确定方向的方法会给绘图带来不同的结果。 (2)绘制校园示意图
师：请同学们按照“上北、下南、左西、右东”的要求，重新绘制校园平面图。 教师指出：在画平面图或地图时，一般要画一个向上的箭头，箭头上写一个“北”字，表示这幅平面图或地图是按照“上北、下南、左西、右东”的原则绘制的。请同学们给自己画的校园平面图加上方向标。 2．根据平面图描述物体的位置。 师课件出示例2主题图。 师：我们应该怎样表示出平面图的北方？ 生：按照上北下南，左西右东的原则，用箭头指向上面，表示北。 师：请同学们看示意图，怎样描述建筑物的位置？如：大门在操场的什么方向？ 生：图中大门在操场的下面，就是在操场的南面。 师：体育馆在操场的什么方向？ 生：图中体育馆在操场的左面，就是在操场的西面。 请同学们独立填写建筑物的位置关系。 学生填好后，指名学生汇报答案，并说说想法。 师：操场怎么在图书馆在西面，又在体育馆的东面呢？ 引导学生明白观测点不同，描述的方位会有所不同。 师：在刚才的填写过程中，你还有什么发现呢？ 生：大门在教学楼的南面，教学楼在大门的北面，它们的方向正好相对。 1．教材第4页“做一做” 独立完成，小组内互相交流各自的想法，集体订正。 2．教材第5页练习一第4题。 分组讨论，指派代表回答，集体订正。 通过今天的学习，我们知道了地图通常是按“上北下南，左西右东”绘制的。 《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。 本课时通过复习前一节课内容，并结合例1情境图让学生进一步认识方向。在教学新课时，充分发挥学生的主体作用，通过观察、合作交流、探究互动等方式让学生获得新知。教学过程中给学生提供足够的探索空间，充分调动学生探究新知的热情，激发学生获取新知的欲望，感受学习数学的乐趣。
2019新版冀教版数学二年级上册《认识地图上的方向》教案
认识地图上的方向 教学目标： 1. 结合地图，了解地图绘制中有关方向的规定。 2. 初步认识地图，能辨认和用语言描述某个城市或建筑所在的方向和位置。 3. 在确定方向和路线中，能发现情景图中的其他信息，提高综合运用知识的能力。 教学重难点： 初步认识地图，能辨认和用语言描述某个城市或建筑所在的方向和位置。 教学准备： 一张河北地图、小区一角情景图。 教学过程： 一课前准备 1.学生分组收集中国、河北省、秦皇岛市、北戴河区的地图。 2.了解北戴河都有哪些景点，收集自己喜欢的区内景点门票及路线图。 3.分组制成学生演示文稿。 二创设情景，激发兴趣 师：同学们，过几天我要去我省的省会石家庄，这是我第一次去，到那里我哪都不认识，你们帮我想想办法，我应该怎么做呢？ 生1：老师您可以去打听。 生2:老师您可以带一个熟悉那里的朋友一起去。 生3：您可以带一张地图，就可以知道去哪里怎么走了。 …… 师:刚才有位同学提到了地图，那么你知道地图的哪些知识呢？ 生思考作答。 (设计意图:具体的情景导入使学生初步感受地图的重要性，感受数学即生活。调动学生的参与热情。) 三亲身体验，探究新知 小组出示收集的河北地图。 师：你知道吗？地图是按什么方向绘制的? 先后几名学生作答。师点拨强化地图的方向。 师：同学们认真观察地图，你能准确地说出地图上的城市的方向吗？同学们先小组交流。师参与交流。
生观察后在小组内交流自己的发现。 如： 1.承德在我省的最北边。 2.邯郸在最南边。 3.我们秦皇岛的东面是渤海。 …… 师：同学们交流的真好，我这里有几个问题想让大家帮忙解答，你们愿意吗？ 出示：说一说中的三个问题。 在学生答题的过程中师适时引发学生争论的焦点。并适时引导。 学生中有可能产生这样的争论焦点： 1.石家庄在北京的南面。 2.不对，石家庄应该在北京的西面。 3.也不对，石家庄在北京的西南面才对。 (设计意图:学生通过已有的经验和教师的点拨，在观察、交流、讨论、争论的过程中初步认识地图以及地图的方向。能用语言准确地表达自己认识的城市的准确位置。) 师：刚才同学们观察地仔细，讨论地认真，你们还能提出哪些问题？ 生提问题，其他学生观察后作答。 (设计意图:继续培养学生的问题意识，以及回答问题时的语言的准确性和逻辑性。) 四拓展延伸，实际应用 1.师：刚才我们在小小的地图上了解了整个河北省。孩子们，老师有一个问题想考考大家，你们了解我们的家乡北戴河吗？谁想当个小导游来介绍介绍我们的家乡？ 2.生分组展示收集的图片及景点路线图 （有收集北戴河区地图的、有收集秦皇岛野生动物园的图片及路线图的、有收集集发观光园图片和路线图的……）在模拟表演的问答中，锻炼语言表达能力。 例如收集有关集发观光园的可以这样进行： 主持人：同学们，集发生态观光园是我国AAAA级景区，是休闲娱乐的好去处，今天我们组想请大家和我们一起去参观集发观光园。（出示学生演示文稿：集发生态观光园的宣传片） 主持人：这么多好玩的地方，你们想不想进去玩一玩？那我愿意当你们的向导。说说你们想去哪？ 生1：我想去摸鱼池玩，从大门出发怎么走？ 主持人：欢迎你来集发游玩，先从大门向西走50米，再向南走200米就到摸鱼池了。
第二节___我们怎样学地理(地图三要素)练习题
第二节我们怎样学地理（地图三要素）练习题 ⒈地图上的比例尺及其三种表示方法；比较各图幅地图比例尺的大小；比例尺大小及其与地图详略的关系；比例尺的有关计算。 ⒉地图上方向的三种确定方法及其实际应用；在地图上确定风向、河流的流向或其他两项地理事物之间的相对方向。 ⒊地图上的图例及常见图例的识别；地图上的注记及其标注方法；用图例和注记指导正确地读图。 一．选择题 1．“上北下南，左西右东”适应看地图的情况是（） A、所有地图 B、不带经纬网、指向标的地图 C、带经纬网的地图 D、带指向标的地图 2、杭州位于西安的东南方，则西安位于杭州的 A、东南方 B、西北方 C、东北方 D、西南方 3．当你到一个城市旅游时，你选择那种地图较为合适（） A、世界地图 B、中国地图 C、城市地形图 D、城市旅游交通图 4．下列有关地图论叙不正确的是（） A、地图是学习地理必不可少的工具 B、地图是对地理环境原封不动的缩小 C、地图三要素是指方向、比例尺、图例与注记 D、地图家族中有自然地图和社会经济地图 5．在图幅大小相同的情况下，下列说法正确的是（） A、绘制中国地图比山东省地图比例尺大，内容较为详细 B、绘制山东省地图是，同中国地图相比范围小了，比例尺大了 C、绘制泰安市地图时，图的内容较山东省地图更为简略 D、绘制泰安一中中学地图，比例尺最小，内容最详细 6．比例尺为1：30000000的“中国政区和交通图”上，量得山东与北京的图上距离为5厘米，则两地实际距离为：（） A、150千米 B、600千米 C、1500千米 D、6000千米 7. 地图是认识地理的重要工具，识别比例尺是基本技能之一，下列比例尺中，比例尺最 大的是（） A.1：10 000 B.十万分之一 C.1：1000 D.1：1 000 000 8. 将数字式比例尺1：20000改写成文字式比例尺是（） A．图上1厘米代表实地距离0.5千米 B．图上1厘米代表实地距离0.2千米
地图三要素
地图三要素 一、单项选择题 1、在比例尺为“1厘米代表实地距离1000千米”的东西半球地图上。赤道的长度应该是下列中的（） A、20厘米 B、40厘米 C、80厘米 D、10厘米 2、实际距离为1200千米，图上距离为20厘米，该图的比例尺为（） A、1:6000000 B、1:600000 C、1:12000000 D、1:12000 3、在表示同一地区的四幅图中，当图幅不变时，表示内容最详细的一幅是（） A、1:10000000 B、1:1000000 C、1:100000 D、1:10000 读图，完成4～5题。 4．有关两图的说法正确的是() A．比例尺甲大于乙B．甲为地图，乙为景观图 C．比例尺均为数字式D．乙图中的动物形象属于注记 5．关于甲图的叙述，正确的是( ) A．沿公路从火车站到农业实验区，其方向是先向正北后向正东 B．火车站与学校相距约375千米，与农业实验区相距约580千米 C．火车站位于科技园区的西南方向 D．若比例尺放大1倍，则图幅面积将增大2倍 6．在中国交通图上量得沈阳到西安的直线距离为5厘米，两地的实际距离为1500千米，该图的比例尺是( ) A．1:30000000B．1:3000000C．1:300000D．1:30000 7.下列四幅图，按比例尺由大到小的排列顺序，正确的是( ) A.②④①③ B.②①④③ C.②④③① D.③①④② 8、将1：10000000的地图比例尺放大1倍后，下列说法正确的是
A、新图比例尺为1：20000000 B、新图图幅面积比原图增加了2倍 C、新图表示的地理事物比原图简略 D、在原图上淮河的长度为10厘米，在新图上长20厘米 9．比例尺为1：1000000的地图上，图上距离为 3.5厘米，该地的实地距离为（） A．350千米B．35千米C．3500千米D．3500000千米10．生活中我们经常用地图，你认为下列对地图的利用不正确的是（） A．旅游时带好旅游交通图B．查找山脉时用地形图 C．网上查找公交线路用电子地图D．绘制学校地图采用小比例尺 11．若地图的图幅相同，则下列比例尺中能让地图内容最详细的是（） A．1：30000000B．图上1厘米代表实地距离30千米 ．下图为某镇初级中学学校平面图 12.学校田径场的大体走向是（） A．东﹣西B．东南﹣西北C．南﹣北D．东北﹣西南 13．该校一年级同学叶明，当走进校门口的路上时叶明左手面是什么方向（）A．东方B．西方C．南方D．北方 班级: 学生姓名：分数：
人教版小学三年级数学下册《认识地图上的方向》教案
三年级下册第一单元第2课时教案 教学内容：认识地图上的方向 教学目标： 1.使学生能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制，初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力。 2.让学生在操作、想象、描述、表示和交流的过程中，初步掌握在平面图上确定东、南、西、北的方法，进一步形成方位感，培养空间观念。 3.使学生在看图、填图等活动中，感受数学与现实生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 重点、难点： 1.教学重点：认识平面图上的方向，并能描述物体在地图上的方向。 2.教学难点：体会物体间位置关系的相对性。 教学方法：小组合作、演示法 教学准备： 铅笔、课件。 教学过程 一．创设情景、导入新课 1．早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？ 晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？ 2．描述校园东、南、西、北四个方向标志物。
师：我们学习了东、南、西、北四个方向，描述一下校园东、南、西、北四个方向各有什么？ 学生描述，注意纠正错误的说法。 3．描述例1情境图中标志物所在的方向。 出示例1情境图，指名描述。 4.同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？ 今天，我们就来研究地图上的东、南、西、北。（板书课题） 二．自主探究、学习新知 1．用示意图表示例1情境图中的标志物。 （1）如果要将例1情境图中的操场、图书馆、大门、体育馆和教学楼用示意图表示出来，该怎么绘制？ 学生发表自己的意见。 教师引导学生思考建筑物的表示方法和绘制时要注意建筑物所在的实际方向。 （2）学生绘制示意图。 2．感悟平面图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性。 从学生绘制的示意图中，选择把上方分别定为东、南、西、北的四幅示意图进行展示。 这四幅示意图有什么相同点和不同点？ 预设： 相同点：建筑物所在的方向是相同的，示意图中东、南、西、北四个方向之间关系是相同的。 不同点：示意图上方定的方向不同。
地图三要素
地图三要素：方向，比例尺，图例和注记 1.地图上方向的判断方法 ①一般定向法。上北下南，左西右东在室外看地图，应手持地图，面朝北，背朝南 1、图中学校位于火车站的（） A．正北方向 B．正南方向C．正东方向D．正西方向 2.科技园区位于火车站的（）方向 ②根据指向标定方向。指向标箭头的指向为北向 1.在图上找到宾馆和火车站的位置。 火车站在宾馆的什么方向？（），体育馆在宾馆的什么方向（）2. 某人驾驶汽车从图中a向b、c方向行驶，其行驶方向是（） A．先向东，后向东北B．先向东北，后向北C．一直向D．先西南，后向南 3.根据经纬线定方向。经线指示南北方向，纬线指示东西方向
常见经纬网图的解读
①位于同一经线上的两点为正南、正北的关系， 例1：图2中的D点在C点的什么方位（） A．正北 B．西南C．正南 D．东南 ②位于同一纬线上的两点为正东、正西的关系。 例1：图1中A点在B点的什么方向（） （3）既不位于同一条经线上，又不在同一条纬线上的两点的方位 1.判定东西方向的规则——劣弧定向法 用“劣弧法”判断东西方位的基本方法是: ①两地同在东经度，经度数值大的在东面 例3：A在（120°E，30°N），B地（90°E，20°N），则B位于A的方向。 分析：A：（120°E，30°N）──EN（东经数值大在东，北纬数值大在北） B：（90°E，20°N）──WS（东经数值小在西，北纬数值小在南）所以B位于A的西南。 所以B位于A的西南 例4：C在（120°E，40°N），D地（150°E，35°S），则C位于D的方向。 2.两地同在西经度，经度数值大的在西面 （同东大在东，同西大在西） 例5：G在（120°W，30°N），H地（90°W，25°N），则H位于G的方向 ③两地分别为东西经度 若两地经度和小于180°，东经度的地点在东面 若两地经度和大于180°，东经度的地点在西面； 若两地经度和等于180°，则不分东西。 例6：A点位于30°N和170°E的交点上，B点位于20°S和170°W的交点上，B点在A点的（） 例题：在以极地为中心的经纬网图上，判断东西方位的最简捷方法是: 在相比较的两地之间的劣弧段画地球自转方向箭头，箭尾为西，箭头为东 从东西方向看，B位于D的________方，C位于A的________ 方
小学数学三年级下《位置与方向》第2课时 地图上认识方向(教案)
第2课时地图上认识方向 【教学内容】 地图上认识方向（教材第4页例2及“做一做”，第5~6页练习一第3~6题）。 【教学目标】 1.学会辨认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述地图上物体的位置。 2.能运用所学的方位知识解决简单的实际问题，可以用不同的解决办法。 3.感受方位知识与日常生活的密切联系，学会应用方位知识解决问题。 【重点难点】 会看简单的路线图（四个方向），并能描述物体的方位。 【教学准备】 教材第4页例2的平面图摆放的教具。 【情景导入】 在地图上，我们怎样说出物体的方位呢？ 【新课讲授】 1.出示教材第4页例2情景图。 （1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？ （2）说一说，教学楼、体育馆在操场的什么方向？ 2.描述地图上的方位。 （1）小明的妈妈到学校参观，进入大门后，不知该怎么走，你能告诉她该如何到教学楼体育馆、图书馆吗？ （2）讨论后交流。 （3）她想到教学楼共有几条路线呢？ （4）学生交流想法。 （5）如果是你，你会选择哪一条呢？ 3.提出问题，自己解决。
（1）操场在图书馆什么方位？ （2）图书馆在体育馆什么方位？ （3）教学楼在大门的什么方向？ （4）大门在教学楼什么方向？ 小结：各小组交流展示自己的学习收获，其它小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。 【课堂作业】 1.教材第4页“做一做”。 （1）独立完成。 （2）交流订正。 （3）提出不同的问题并及时解答。 2.教材第5页练习一第3题。 （1）学生独立完成汇报交流并订正。 （2）提出与图中有关的问题并解答。 【课堂小结】 今天你学会了什么？该如何辨认地图上的方向呢？ 【课后作业】 1.教材第6页“练习一”第4~6题。 2.完成《创优作业100分》中本课时练习。 第2课时地图上认识方向 为了让更多的学生有参与活动和练习的机会，本节课教学时，教师以学生自己已有的知识和生活经验为基础，创设了大量的活动情境，让学生通过参与活动，并采用自主探索、合作交流的方式来学习方位的知识。尽量增加学生表
认识平面图上的东南西北教学设计
课题：认识平面图上的东南西北 教学内容：教材第4页 教学目标： 1.通过学习，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 2.通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 3.借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 教学重难点： 重点：会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。 难点：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 教学准备：指南针、地图 教学过程： 一、创设情景，提出问题 面向太阳，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看地图上的东南西北吗？ 二、自学指导与合作探究 1. 出示教材例题2。 2. 请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。
3. 请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。 4. 学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。 引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录 5. 说一说你自己房间的摆设，让你的同桌帮你绘制一幅自己房间的平面图。 6. 你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。小组汇报讨论过程。 师：刚才我们看到了很多同学绘制的校园平面示意图，老师想问你们，在画图的时候遇到了什么问题吗？你们画的图清楚吗？ 7.教师小结：地图通常是按上北下南，左西右东绘制的 教师引导学生按绘制地图通常用的方式绘制示意图，强调箭头所指的方向为北方。 8.根据我们刚刚所绘制的示意图，请你们完成例2下面的填空题。学生独立完成，指名学生回答。 三、分层练习，巩固新知 1. 教材第4页“做一做”。 强调：注意图中的箭头所标注的方向。学生独立完成。 2.根据教室的摆设，请你画出教室的示意图，并标出方向。 四、课堂总结 这节课你有什么收获？
《辨认地图上的方向》备课教案
辨认地图上的方向 【教学内容】 地图上认识方向（教材第4页例2及“做一做”，第5~6页练习一第3~6题）。 【教学目标】 1.学会辨认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述地图上物体的位置。 2.能运用所学的方位知识解决简单的实际问题，可以用不同的解决办法。 3.感受方位知识与日常生活的密切联系，学会应用方位知识解决问题。 【重点难点】 会看简单的路线图（四个方向），并能描述物体的方位。 【教学准备】 教材第4页例2的平面图摆放的教具。 教学过程： 【情景导入】 在地图上，我们怎样说出物体的方位呢？ 【新课讲授】 1.出示教材第4页例2情景图。 （1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？ （2）说一说，教学楼、体育馆在操场的什么方向？ 2.描述地图上的方位。 （1）小明的妈妈到学校参观，进入大门后，不知该怎么走，你能告诉她该如何到教学楼体育馆、图书馆吗？ （2）讨论后交流。 （3）她想到教学楼共有几条路线呢？ （4）学生交流想法。 （5）如果是你，你会选择哪一条呢？ 3.提出问题，自己解决。 （1）操场在图书馆什么方位？ （2）图书馆在体育馆什么方位？
（3）教学楼在大门的什么方向？ （4）大门在教学楼什么方向？ 小结：各小组交流展示自己的学习收获，其它小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。 【课堂作业】 1.教材第4页“做一做”。 （1）独立完成。 （2）交流订正。 （3）提出不同的问题并及时解答。 2.教材第5页练习一第3题。 （1）学生独立完成汇报交流并订正。 （2）提出与图中有关的问题并解答。 【课堂小结】 今天你学会了什么？该如何辨认地图上的方向呢？ 【课后作业】 教材第6页“练习一”第4~6题。 教学板书： 辨认地图上的方向 教学反思： 为了让更多的学生有参与活动和练习的机会，本节课教学时，教师以学生自己已有的知识和生活经验为基础，创设了大量的活动情境，让学生通过参与活动，并采用自主探索、合作交流的方式来学习方位的知识。尽量增加学生表达的机会，有利于学生积累经验。
认识地图上的方向并绘制简单的地图教案
第二课时认识地图上的方向并绘制简单的地图教学内容：认识地图上的方向并绘制简单的地图 教学目标：使学生学会看简单的路线图，并描述行走的路线。 教学重难点：使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 教学过程： 一、课前三分钟 1、完成填空 小红早晨上学时，背对着太阳，她的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。 2、说一说，你们家的东、南、西、北四个方向都有些什么？ 二、自学探究 1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，才能让别人看懂方向？请同学们自己动手画一画吧。 2、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？ 3、少年宫怎么走？请你先用手指划出路线图吗？ 三、小组讨论交流 1、相互看看同学们自己画出的示意图，看看有什么不一样？你能看懂别人画的示意图吗？ 2、想一想，我们应该怎样画才能让所有人都能看懂呢？我们画简单示意图时候，应该遵循什么样的原则呢？ 绘制地图时，通常按照（），（）的原则来绘制，并在地图上用（）标出（）。 3、教学例3中，我们应该怎样确定去少年宫的行走路线呢？ 4、小组内部交流。 去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？
四、归纳总结，教师点拨 1、今天你学到了什么？和大家一起分享一下吧。 2、说一说绘制简单地图的方法，并完成下面填空。 绘制地图时，我们首先应该选好（），把选好的（）画在平面图的中心位置，再确定好各物体的（），按照（），（）的原则来绘制，并用（）来表示出北方。 3、请同学们简述一下看简单线路图并描述行走路线的方法吧。 五、学习反馈 1、请同学们在下面空白的地方用自己学到的东西画一画我们学校的简单示意图。 2、完成课本第5页做一做。 教与学的反思：
三年级数学下册《认识地图上的东南西北》教案
三年级数学下册《认识地图上的东南西 北》教案 教学内容：人教版课标教材三年级下册第4页例2及做一做，练习一第4题。 教学目标： ．知识与技能目标：使学生会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。 2．过程与方法目标：在展示、交流各种不同的校园示意图记录方式的活动中，体会地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性，学会辨认地图上东、南、西、北的方法。 3．情感与态度目标：能在学习活动中与同伴交流自己的想法，发表自己的意见，获得积极愉悦的情感体验。 教学重点：会辩认地图上的东、南、西、北，并能描述物体在地图上的方向。 教学难点：体会东、南、西、北四个方向的相对性。 教具学具：松鼠、猫、兔、鹿、狗、熊的图片各一张。 教学过程： 一、复习导入 ．说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？ 2．早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别
是哪个方向？晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？ 3． 同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？今天，我们就来研究地图上的东、南、西、北。 二、探索新知 ．感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性 从学生上节课绘制的校园示意图中，选择把上方分别定为东、南、西、北的四幅示意图贴在黑板上。 （1）请同学们比较一下，这四幅校园示意图有什么不同？ （2）在日常生活中，如果人们也像这样，各自把上方定为不同的方向绘制地图，你们觉得怎么样，说说你的看法？……那有没有解决的办法呢？ （3）学生充分发表意见后，教师指出：人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上北下南，左西右东。” （4）留下黑板上把上方定为北的示意图，去掉方位词，只注明“北”。然后，教师带领学生在示意图上指着一起念“上北下南，左西右东”三遍。
2.地图上认识方向(教案)
2.地图上认识方向 【教学内容】 地图上认识方向（教材第4页例2及“做一做”，第5~6页练习一第3~6题）。 【教学目标】 1.学会辨认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述地图上物体的位置。 2.能运用所学的方位知识解决简单的实际问题，可以用不同的解决办法。 3.感受方位知识与日常生活的密切联系，学会应用方位知识解决问题。 【重点难点】 会看简单的路线图（四个方向），并能描述物体的方位。 【教学准备】 教材第4页例2的平面图摆放的教具。 【情景导入】 在地图上，我们怎样说出物体的方位呢？ 【新课讲授】 1.出示教材第4页例2情景图。 （1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？ （2）说一说，教学楼、体育馆在操场的什么方向？ 2.描述地图上的方位。 （1）小明的妈妈到学校参观，进入大门后，不知该怎么走，你能告诉她该如何到教学楼体育馆、图书馆吗？ （2）讨论后交流。 （3）她想到教学楼共有几条路线呢？ （4）学生交流想法。 （5）如果是你，你会选择哪一条呢？ 3.提出问题，自己解决。
（1）操场在图书馆什么方位？ （2）图书馆在体育馆什么方位？ （3）教学楼在大门的什么方向？ （4）大门在教学楼什么方向？ 小结：各小组交流展示自己的学习收获，其它小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。 【课堂作业】 1.教材第4页“做一做”。 （1）独立完成。 （2）交流订正。 （3）提出不同的问题并及时解答。 2.教材第5页练习一第3题。 （1）学生独立完成汇报交流并订正。 （2）提出与图中有关的问题并解答。 【课堂小结】 今天你学会了什么？该如何辨认地图上的方向呢？ 【课后作业】 1.教材第6页“练习一”第4~6题。 2.完成《创优作业100分》中本课时练习。 2.地图上认识方向 为了让更多的学生有参与活动和练习的机会，本节课教学时，教师以学生自己已有的知识和生活经验为基础，创设了大量的活动情境，让学生通过参与活动，并采用自主探索、合作交流的方式来学习方位的知识。尽量增加学生表达的机会，
认识地图上东南西北三年级数学教案
认识地图上东南西北三年级数学教案 Understanding the mathematics teaching plan of grade three o n the map
认识地图上东南西北三年级数学教案 前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标： 1．知识与技能目标： 使学生会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。 2．过程与方法目标： 在展示、交流各种不同的校园示意图记录方式的活动中，体会地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性，学会辨认地图上东、南、西、北的方法。 3．情感与态度目标 能在学习活动中与同伴交流自己的想法，发表自己的'意见，获得积极愉悦的情感体验。
教学重点：会辩认地图上的东、南、西、北，并能描述物体在地图上的方向。 教学难点：体会东、南、西、北四个方向的相对性。 教具学具：松鼠、猫、兔、鹿、狗、熊的图片各一张。 教学过程： 一、复习导入 1．说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？ 2．早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？ 3．同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？今天，我们就来研究地图上的东、南、西、北。 二、探索新知 1．感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性 从学生上节课绘制的校园示意图中，选择把上方分别定为东、南、西、北的四幅示意图贴在黑板上。
认识地图上的方向
认识地图上的方向 教学内容：课本第4页例2、练习一相关习题。 教学目标 1.知识与技能：在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。 2.过程与方法：在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。 3.情感态度与价值观:学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。 教学重点：根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。 教学难点：能准确运用词语正确描述行走路线，理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。 教学用具：方向板 教学过程 一、目标导学 （一）导入新课 1.新学期，我们重新安排了座位，现在请你看一看你座位的前、后、左、右是谁？我们的教室在第几层？楼上是几年级的教室，楼下是几年级的教室？ 2.揭示课题：认识地图上的方向 二、自主学习 （一）出示自学提纲 1.辨认东、南、西、北四个方向。 （1）说一说，太阳在哪里，太阳从什么地方升起来。 （2）晚上太阳落山在什么方向？指一指西边在哪里。 （3）请同学们面向太阳升起的方向。 你们现在是面对什么方向站的？你们背对的方向是哪里？左手指的方向是哪里？右手指的方向是哪里？ （4）请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向。 （5）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。 （二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P4页例2，完成自学提纲问题，将不会的问题做标注） （学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学情） （三）自学检测 指出校园内的四个方向。 （1）说一说，我们学校的校门朝向什么方向。 （2）面向你家所在的方向站好，观察：家所在东西方向的同学他们是如何站的？家所在南北方向的同学他们又是如何站的？ （3）由此我们发现东与西，南与北是相对的， （4）说一说，你与谁家的方向是相对的。 （5）一幅地图，人们通常是按上（）下（）、左（）右（）来绘制的。 三、合作探究 （一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。 （引导学生选择合适的方法计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生不同的解法）
人教版三年级数学下册第一单元第2课时 辨认地图上的方向教案(精选).docx
认识东、南、西、北（2） 教学导航： 【教学内容】 地图上认识方向（教材第4页例2及“做一做”，第5~6页练习一第3~6题）。 【教学目标】 1.学会辨认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述地图上物体的位置。 2.能运用所学的方位知识解决简单的实际问题，可以用不同的解决办法。 3.感受方位知识与日常生活的密切联系，学会应用方位知识解决问题。 【重点难点】 会看简单的路线图（四个方向），并能描述物体的方位。 【教学准备】 教材第4页例2的平面图摆放的教具。 教学过程： 【情景导入】 在地图上，我们怎样说出物体的方位呢？ 【新课讲授】 1.出示教材第4页例2情景图。 （1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？
（2）说一说，教学楼、体育馆在操场的什么方向？ 2.描述地图上的方位。 （1）小明的妈妈到学校参观，进入大门后，不知该怎么走，你能告诉她该如何到教学楼体育馆、图书馆吗？ （2）讨论后交流。 （3）她想到教学楼共有几条路线呢？ （4）学生交流想法。 （5）如果是你，你会选择哪一条呢？ 3.提出问题，自己解决。 （1）操场在图书馆什么方位？ （2）图书馆在体育馆什么方位？ （3）教学楼在大门的什么方向？ （4）大门在教学楼什么方向？ 小结：各小组交流展示自己的学习收获，其它小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。 【课堂作业】 1.教材第4页“做一做”。 （1）独立完成。 （2）交流订正。 （3）提出不同的问题并及时解答。 2.教材第5页练习一第3题。 （1）学生独立完成汇报交流并订正。
（2）提出与图中有关的问题并解答。 【课堂小结】 今天你学会了什么？该如何辨认地图上的方向呢？ 【课后作业】 教材第6页“练习一”第4~6题。 教学板书： 认识东、南、西、北（2） 教学反思： 为了让更多的学生有参与活动和练习的机会，本节课教学时，教师以学生自己已有的知识和生活经验为基础，创设了大量的活动情境，让学生通过参与活动，并采用自主探索、合作交流的方式来学习方位的知识。尽量增加学生表达的机会，有利于学生积累经验。
地图上辨别东西南北
第二课时认识地图上的方向 教学内容 课本第4页例2、练习一相关习题。 教学目标 1、在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。 2、在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。 3、学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。 教学重、难点 1、根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。 2、能准确运用词语正确描述行走路线，理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。 教学过程 一、目标导学 （一）导入新课 1、新学期，我们重新安排了座位，现在请你看一看你座位的前、后、左、右是谁？我们的教室在第几层？楼上是几年级的教室，楼下是几年级的教室？ 2、揭示课题：认识地图上的方向 二、自主学习
（一）出示自学提纲 1、辨认东、南、西、北四个方向。 （1）说一说，太阳在哪里，太阳从什么地方升起来。 （2）晚上太阳落山在什么方向？指一指西边在哪里。 （3）请同学们面向太阳升起的方向。 你们现在是面对什么方向站的？ 你们背对的方向是哪里？ 左手指的方向是哪里？右手指的方向是哪里？ （4）请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向。 （5）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。 （二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P4页例2，完成自学提纲问题，将不会的问题做标注） （三）自学检测 指出校园内的四个方向。 （1）说一说，我们学校的校门朝向什么方向。 （2）面向你家所在的方向站好，观察：家所在东西方向的同学他们是如何站的？家所在南北方向的同学他们又是如何站的？ （3）由此我们发现东与西，南与北是相对的， （4）说一说，你与谁家的方向是相对的。 （5）一幅地图，人们通常是按上（）下（）、左（）右（）来绘制的。
《地图上认识方向》导学案
课题设计说明 第2课时地图上认识方向 地图上认识方向课型新授课 学生已经认识了东、南、西、北四个方向。本节课学习如何在地图上辨别东、南、西、北四个方向。在完成校园示意图的具体情境中，通过开展小组合作、师生互动的活动，使学生认识地图上的东、南、西、北。 1.能读懂校园示意图，知道地图通常是按上北、下南、左西、右东的规律绘制的。 学习目标 2.能准确运用词语描述物体位置。 3.在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。 学习重点使学生认识地图上的方向。 学习难点利用东、南、西、北四个方向描述物体的位置。 学前准备 教具准备：东、南、西、北四张卡片，中国地图一份，PPT课件。 学具准备：操场平面示意图。 课时安排1课时 教学环节导案 1.我们学过了哪些方向？ 2.你能找出下列相对的方向吗？连 一连。 学案达标检测 1.用北极星来表示北方， 填出方向。 1.回答：东、南、西、北、前、 一、复习旧知，导入新课。前左下东南 北西上右后 后、左、右。 2.说一说，连一连。 3.点名指出北京和省会在地图 （7分 3.出示中国地图，请同学们指出北京上的位置。 钟）所在的位置，说说你是怎样找到的。再请同学们找一找自己所在省会城市的位 置。 4.认真思考，明确本节课的学习内容。 4.揭示课题，板书：地图上认识方向。 1.完成校园示意图。 1.（1）学生完成操场平面示意 2.如图，科技楼在教学楼的（）面，在实验楼的（） （1）给每位学生发放一张操场平面示意图。面，从办公楼向（）走到实 二、合作学习，探图，图的中间是学校的操场，你能把操 场的东、南、西、北面各有什么记录在 这张平面图上吗？ （2）通过绘制这张平面图，你有什么发 （2）学生交流后明确：在平面验楼，再向（）走到科技楼。 图上应有一个统一的确定方向的标 准。 （3）学生认真倾听。 究新知。现？学生讨论交流。 2.（1）点名回答，明确：教学答案：南东南东（23分（3）讲解：在地图或平面图上，通常是楼的位置为北方。 钟）按上北、下南、左西、右东的规律来确定方向的。在地图和平面图上通常用这 样的符号（板书：↑北）来表示方向。 （2）点名学生在黑板上辨认方 向。 （3）小组交流讨论，集体订正。 3.找准同学们的位置，把 名字填在相应的位置上。 2.教学例2。 （1）请学生看图，根据指向标，说一说
人教版三年级下册_认识地图上的方向导学案
第2课时认识地图上的方向 课题：认识地图上的方向 玉壶存冰心,朱笔写师魂。——冰心《冰心》 ◆教学目标： 1、使学生知道辨别地图上的方向。 2、使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。 3、在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。 教学重点能正确绘制出校园示意图。 教学难点能准确运用词语，正确描述行走路线。 教具准备四张卡片（东、南、西、北） 教学过程： 一、学前准备 1、复习旧知。 （1）回忆学习了哪些方向。 （2）连一连，找出相对的方向。 前左下东南 北西上右后 （3）提问：谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。 教师根据回答板书。 2、导入新课 出示中国地图，请学生指出北京市所处的位置，说一说你是怎样找到的。 二、探究新知 1、完成校园示意图。 （1）描述地图上的方位（上北下南，左西右东） （2）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。 （3）提问：现在我们确定了方向北，你能不能辨认出其他三个方向？请同学到前面黑板上贴出相应的位置。 （4）用语言描述建筑物的具体方位。 试着做一做，并说出其他三个方向。
（5）小组交流。 （6）集体反馈。比较各种方式，说一说，怎样画最清楚。 2、小结。 通常情况下，地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。当我们看一幅地图时，一定先看清所给方向，然后根据所给方向，辨认出其他方向。 三、课堂作业新设计 尝试操作： （1）绘制出自己房间的平面示意图。 （2）确定图上的方向。 （3）和同伴交流。 反思： 【素材积累】 1、一个房产经纪人死后和上帝的对话一个房产经纪人死后，和上帝喝茶。上帝认为他太能说，会打扰天堂的幽静，于是旧把他打入了地狱。刚过了一个星期，阎王旧满头大汗找上门来说：上帝呀，赶紧把他弄走吧!上帝问：怎么回事?阎王说：地狱的小。 2、机会往往伪装成困难美国名校芝加哥大学的一位教授到访北大时曾提到：芝加哥大学对学生的基本要求是做困难的事。因为一个人要想有所成旧，旧必须做那些困难的事。只有做困难的事，才能推动社会发展进步。