乐音的特性
课题：乐音的特性
课时安排：2课时
教学目标：
1、知识与技能目标：
（1）知道乐音的三个特征：音调、响度和音色
（2）了解音调的高低跟频率的关系，响度大小跟振幅关系，了解不同的发声体的音色不同。
（3）探究弦乐器的音调与弦的粗细、长短、松紧的关系
2、过程与方法目标
⑴采用演示实验，来引导学生探究物理知识的规律
⑵通过学生实验和听录音，指导学生运用对比的方法寻找物理规律
3、情感态度和价值观目标
⑴增加典型的演示实验，激发、培养学生学习声学基础知识兴趣。
⑵通过声音的三要素学习，提高学生音乐审美能力。
教学重点：乐音的三要素，音调与频率关系，响度跟振幅关系
教学难点：音调和响度的区别
教学方法：实验、观察、总结、探究
教具准备：钢尺，吉他（或二胡）、笛子、小鼓、音频（录有钢琴、吉他、提琴等演奏曲的音乐片段）等。硬纸片、梳子、热水瓶、水、被子、音叉
教学过程：
一、引入：关于声音我们已经知道了声音是由于物体的振动而产生的，现在我这儿有一
把吉他，请哪位同学来弹奏一下（让会和不会的同学都参与弹奏）
师：是不是感觉不一样！怎么个不一样呢？
生：一个很美妙，一个。。。。。。
师：那么弹奏过程中是如此美妙的音乐的呢？今天我们开始研究。
二、概念补充
振动：物体围绕某一个位置附近的往复运动某一位置又叫：平衡位置
全振动：振动过程中重复的最小单元
振幅：物体离开平衡位置的最大距离A（衡量振动的幅度）国际单位：米
周期：完成一次全振动的时间T （衡量振动的快慢）国际单位：秒
频率：每秒振动的次数f （衡量振动的快慢）国际单位：赫兹
(T=1/f )
注：该关系注意量化教学便于理解
振动图像：振动的物体离开平衡位置的距离随时间变化的关系
注：该补充内容学生较深层次的理解，所以只要知道看振幅、周期、有无规律即可师：阅读课本14页了解有规律的振动
三、乐音
师：从环保的角度看我们把悦耳动听、令人愉快的声音叫乐音。我们把刚才***同学弹奏出的美妙的音乐叫乐音吗？
生：是乐音
师：让他凌晨两点到你家去弹呢？
生：噪音
师：从物理学的角度我们把声源有规律的振动发出的声音叫乐音，所以从物理学的角度同学们（包括不按章法弹奏）弹奏的始终是乐音，注意与我们日常生活中从环保的角度定义加以区分。
四、响度
师：敲打音叉问其声音是不是乐音
生：乐音，结合课本14音叉的声音图像是有规律的。
师：两次敲打一重一轻，问学生两次声音有什么不一样
生：一大一小。一高一低等
师：声音是由振动而产生的，那么两次音叉的振动不一样吗？
生：一个振幅大一个振幅小
师：怎么知道呢？对于音叉的微小振动我们无法用肉眼观察到
生：放大法
师演示敲鼓，鼓上小纸球的跳动
师：声音的响度与声源振动的幅度有关，振幅越大响度越大，注意响度我们说大小或强弱。你能解释音叉的声音为什么越来越弱吗？
生：振幅随着时间越来越小
师：离声源越远声音越小
生：声音传播过程中振幅越来越小
师：弹奏过程中如何改变响度
生：用力拨使振幅变大
五、音调
师：弹奏时仅仅是改变力度吗？
生演示还要换弦和按弦
师：这是改变声音的什么呢？师实验硬纸片划梳子，同时提示从声源振动的角度分析
生：振动的频率不一样
师：声音的音调与声源振动的频率有关，频率越大声音越高
播放音调与频率的关系的视频
师小实验：尺的振动、有水的杯子、热水瓶冲水、
师：尺伸出桌边的长度越长频率越低
杯子水越多频率越低
热水瓶水冲得越多频率越高
师：我们通常女生的声音比较尖，男生声音比较浑厚这是指什么呢？
生：男生声带振动比较慢音调低，女生声带振动比较快音调高
师：演示吉他的弹奏，感觉声音的音调变化，我们现在探究弦的音调与什么因数有关？ 注意：多次弹奏让学生充分感受
生：弦越松、越长、越粗音调越低
师播放关于响度的视频
六、音色
播放不同乐器的乐曲
师：不同乐器由于材料、结构的不同声音的音色不同
提供每位学生一张纸，要求学生想办法让其发出声音
七：乐音的三要素：响度、音调、音色
八：习题巩固 声音的特 定义： 响度的决定因素： 响度
音调 音色:
定义： 音调的决定因素：
频率定义： 声音的强弱叫响度
与振幅有关(振幅越大,响度越大) 声音的高低叫音调
与声源振动的频率有关(频率越高,音调越高) 一秒钟振动的次数叫频率
1、男同学说话声音低沉，是指男同学声音的低，这是因为男同学说话时，声带振动比较的缘故。
2、下列四个句子中的分别表示声音的哪一个特征。
①这首歌太高，我唱不上去表示声音的高.
②引吭高歌表示声音大.
③这位同学的嗓音真好,是指他的____ 好 .
④请勿大声喧哗表示声音的 .
3、狼外婆想骗小白兔开门，但聪明的小白兔是根据声音的
确定她不是外婆的。
4、有经验的养蜂人可以通过声音来辨别蜜蜂是出去采蜜还是采蜜归来，这是什么道理？
5、在茶杯中分别放入适量的水，用木棒敲击它们，使它们发出1234567的声音，茶杯中水位的变化是＿＿＿＿＿＿，在这个实验中，发声体是＿＿＿＿。
6、在给保温瓶灌水时，保温瓶发出的声音的音调越来越高，为什么？
作业布置：同步练习第三节
板书设计：
教学后记：
1、响度与音调的区别还有待加强
2、音调与频率的关系有待加强 声音的特 定义： 响度的决定因素： 响度 音调 音色:
定义： 音调的决定因素：
频率定义： 声音的强弱叫响度
与振幅有关(振幅越大,响度越大) 声音的高低叫音调 与声源振动的频率有关(频率越高,音调越高) 一秒钟振动的次数叫频率
八年级物理上册 1.2乐音的特性练习 苏科版
乐音的特性 一、观察与思考 大多数女同学的声带薄而窄，气流冲击时振动快，音调高；男同学的声带相对较厚较宽，气流冲击时，振动较女同学的慢，音调低。 二、动手做一做 实验一：找一段橡皮筋，将两端分别固定在两个椅背上绷紧，用手拨动橡皮筋，听听发出的声音。改变橡皮筋的紧张程度，再大致以相同幅度拨动橡皮筋，听听发出的声音有什么不同？重复一遍上述实验，在听声的同时，注意观察每次橡皮筋振动的快慢，比较、分析橡皮筋发声的音调与振动快慢的关系。 实验二：仍用实验一中的装置，将橡皮筋绷至合适的长度，改变拨动橡皮筋的幅度，比较发出的声音的大小即响度，分析橡皮筋的发声的响度与其振幅的关系。 实验三：让一个同学用手帕蒙住眼睛，找几个同学喊蒙住眼的同学的名字，让他“听音辨人”。每个同学蒙眼一次，看谁辨得又快又准。 三、动脑想一想 a．实验一中的橡皮筋紧绷时，拨动后振动快，音调高；稍松弛时拨动后振动慢，音调低，那么音调的高低与什么因素有关呢？ b．由实验二你能得出声音的大小即响度决定于什么因素？ c．实验三中的蒙眼同学不看别的同学也能凭声音辨出是谁，这是什么原因？ 四、基础训练 1、音调是指声音的________，它与发声体的___________有关。 2、物体振动得快，发出的音调就________，振动得慢，发出的音调就_______。物理学中 把每秒内振动的次数叫做________，其单位是_______，符号是_______。 3、响度是指声音的________，它与发声体的___________有关。 4、不同发声体的材料、结构不同，发出的声音的_________就不同。 5、女同学说话声音“尖细”，是指女同学声音的_______高，这是因为女同学说话时声带 振动比较______的缘故。那么一个大声说话的男声与一个小声说话的女声相比，音调高的是_______，响度大的是_________。 6、人的听觉上限的频率是________Hz，人们把高于这个频率的声波叫做_______；人的听 觉下限的频率是________Hz，人们把低于这个频率的声波叫做_______。
乐音的三个特征
兆麟初级中学初二学年物理学案 _________________________________________________________________________________________1______________________________________________________________________________________________________________ 乐音的三个特征 3-2-1 新授课 1 付英姿 9.23 学习目标 〉〉〉〉〉 知识与技能：知道音调、响度及其影响因素，不同物体发出的声音音色不同。 预习导学 〉〉〉〉〉 1．物理学角度：乐音是 发出的声音；环保角度： 的声音叫乐音。 2.乐音的三个特征是 、 、 。 3.音调是指乐音的 ，由声源的振动 决定：频率 ，音调 ；频率 ，音调 。 4.声音的大小叫 ，又叫 ，它反映了 的大小。响度与两个因素有关：①声源的 ：振幅 ，响度 ；振幅 ，响度 。②人与声源的 ：距离 ，响度 ；距离 ，响度 。 5.听诊器、喇叭能减小声音的 、增大声音的 。 6.由于材料和形状的不同，就会构成自己特有的声音特色，叫做 ，也叫 。 合作研讨 〉〉〉〉〉 1． 实验：用相同的力拨动粗细不同的橡皮筋；用相同的力拨动伸出桌外长度不同的尺子。通过实验 现象，总结音调和什么因素有关。 2． 实验：用不同的力拨动伸出桌外长度相同的尺子；大声说话、小声说话，感受声带的振动。通过 实验现象，总结响度和什么因素有关。 3． 观察课本44页图3-2-5和图3-2-6，总结声波的图形是怎样反映声音的响度和音调的。 4． 列举生活中实例，总结减小声音分散、增大声音响度的方法。 跟踪训练 〉〉〉〉〉 课本45页《发展空间》 当堂检测 〉〉〉〉〉 1. 使用医用听诊器可以（ ） A ．使振幅增大 B ．改变发声频率，使音调变高 C ．减少声音的分散，增大响度 D ．缩短人耳与发声体之间的距离，使响度更大 2. 正在拉二胡的一位同学不断用手指上下移动去控制琴弦，这样做的目的是（ ） A 使二胡发出不同的音调 B ．为了获得更好的音色 C ．为了获得更大的响度 D ．阻止琴弦振动发音 3. 全班同学在齐声合唱同一首歌时，下列说法中不正确的是（ ） A ．唱歌的同学，声带都在振动 B ．歌声洪亮时，声音的响度大 C ．能分辨男女同学的歌声，主要是因为音色不同 D ．能分辨男女同学的歌声，主要是因为音调不同 4. 如图所示，是声音输入到示波器上时显示的波形．以下说 法正确的是（ ） A ．甲和乙音调相同，乙和丙响度相同 B ．甲和乙音调相同，乙和丙音色相同 C ．甲和丁音调相同，乙和丙响度相同 D ．甲、乙、丙、丁音调和响度都相同 作业 〉〉〉〉〉 备注 〉〉〉〉〉
乐音的三大特性
乐音的三大特性课后练习 1、请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪些特征？ （1）对不起，请您讲话声音高一点（） （2）李宁唱歌的声音真好听（） （3）电锯发出的声音很尖，很刺耳（） 2、有经验的养蜂人根据蜜蜂飞行时发出的声音就可以判断蜜蜂是采了花粉回来，还是出去寻花源，是因为蜜蜂飞行时翅膀振动发出的声音的（）不同。 A.音调 B.响度 C.音色 D.都不是 3、用小木槌轻敲与重敲同一锣面时，音调、响度、音色中发生变化的是______________,不发生变化的是_______________。 4、寓言故事中的兔乖乖听见说话和敲门声之后，根据什么没有将门打开（） A.说话声的响度 B,说话声的音调 C.说话声的音色 D.敲门声音的不同 5、拿一张硬纸片，把它的一头伸进自行车车轮的辐条中间，然后转动车轮，就会听到纸片振动发出的声音。当减慢车轮转速时，你能听到（） A.音调变高 B.音调变低 C.响度变大 D.响度变小 6、我们能听到蜜蜂飞行发出的声音，却听不到蝴蝶飞行发出的声音，这是由于它们发出声音的（） A.音色不同 B.音调不同 C.响度不同 D.振幅不同 7、用吉他和笛子同时演一支曲谱，一听声音就能区分出是吉他声还是笛子声，这是因为吉他和笛子声的（） A.音色不同 B.音调不同 C.响度不同 D,音色和音调都不同 8、下列关于声音的说法中错误的是（） A．声音在真空中不能传播 B．“闻其声知其人”，说明可以根据音色来判断说话者 C．“响鼓也要重锤敲”，说明声音是由振动产生的，且振幅越大响度越大D．“公共场所不要大声说话”是要求人们说话的声音音调要低一些 9、男同学一般总是比女同学发出的声音沉闷、浑厚，即音调一般比女同学的低．其原因是男同学声带振动的频率与女同学的相比（） A．较低 B．较高 C．一样 D．时高时低 10、若某一声源在振动，但人耳听不到声音，而猫狗却竖起耳朵能听到声音，这是因为（） A．在振动的声源周围没有介质 B.振动的声源离人太远C．声源发出的声音音调太高，超出人耳的听觉范围 D.声源振动的振幅太小11、妈妈买碗时常把两只碗碰一碰，听听发出的声音。她判断碗的好坏时，主要的根据是声音的（） A.音调 B.响度 C.音色 D.音量 12、在几个相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲击它们，可以敲出“1、2、3......”的音阶来，这些声音产生的原因和决定音调的因素分别是（） A.瓶及水振动，水的高度 B. 瓶及水振动，瓶内空气柱的高度 C.瓶内空气振动，水的高度 D.瓶内空气振动，瓶内空气柱的高度 13、乐音有三个要素：音调、响度和音色，日常生活中我们常说声音“震耳欲
学前儿童艺术教育(音乐)综合练习题
《学前儿童艺术教育（音乐）》综合练习题 一、填空题 I?儿童艺术发展三阶段是：_____________ 、_______________ 、 ______________ 。 2?学前儿童音乐课程目标两类体系的名称是___________ 、_________ 。 3?以综合为视角进行铺垫的四种方式是_________ 、 _________ 、 _______ 、________ 。 4. __________________________ 风格经验的年龄目标有 _ 、、。 5. __________________________ 音乐的句法因素是 _______________ 、、。 6?歌曲即兴的两种类型是 __________ 、_________ 。 7?课程目标表述角度的转换，一方面体现着___________ ;另一方面也确实能__________ 。 &幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是____________ 、_______ 、 _______ 、________ 。 9 ?节奏的两个方面是 _____________ 、_______________ 。 10?我国幼儿园音乐作品的文化特性其实质是 _________ 、_______ 、_______、_______ 的 协调与把握。 II?幼儿园音乐作品选择范围有_______ 、___________ 。 12?表现性评价的二种评价方式是 ________ 、_________ 。 13?幼儿园音乐教学中的两种铺垫方式是 ________ 、 _________ 。 14. ___________________________________ 多声部歌唱的四种音乐材料类型是___ 、__________________________________________________ 、 _________ 、 _________。 15. _________________________ 进行曲的音乐特点是 ___ 、 _________、、。 16?从我国学校音乐教育产生的渊源来看，我国传统的音乐教育内容是_________ 。 17.幼儿的三种身体动作类型 _______ 、________ 、 _________ 。 18 ?音乐再现性最重要特征是 ________ 。 19. ___________________________________ 学前儿童音乐课程目标的四个层次是、__________________________________________________ 、 _______ 、_______ 。 20.幼儿音乐学习中的原有知识是 ________ 。 21 ?幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是 ________ 、_________ 。 22.全面发展包括与 ______ 、 _______ 、_________ 的和谐。 23.主要的中国乐器包括 ______ 、_______ 、_______ 、_________ 、 _________ 。 24.学前儿童的结构经验包括 ______ 、_________ 、 _______ 。 二、名词解释 1?制作系统 2?音乐作品的形式性
乐音的特性_教案
声音的特性 【教学目标】 一、知识目标 1．了解声音的特性。 2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。 3．不同发声体发出乐音的音色不同。 二、能力目标 1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。 2．培养学生科学探究的能力。 三、德育目标 1．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。 2．培养学生联系生活、生产和科学技术的意识。 【教学重点】 音调、响度、音色的概念及其相关因素。 【教学难点】 探究决定音调、响度的因素。 【教学方法】 探究法、演示法。 【课时安排】
1课时 【教学过程】 一、创设问题的情境，引入新课 ［师］生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。请同学们注意听下面的歌曲（男低音独唱曲、女高音独唱曲），比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同？ ［生甲］前者的演唱声音低沉，后者的演唱声音尖细。 ［生乙］前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法。［生丙］前者的演唱声音小，后者的演唱声音大。 ［生丁］前者的演唱音调低，后者的演唱音调高。 ［师］有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动。 二、进行新课 ［探究］音调和频率的关系。 ［师］每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声。 ［生］把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。 ［师］使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点。 ［生］钢尺振动得较快，声音尖而细。 ［师］使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。
声音的特征填空题专项练习30题(有答案)ok
声音的特征填空题专项练习30题（有答案） 1．简谱中的1、2、3、4、5、6、7七个音符中，音调最高的是_________；最低的是_________． 2．在拉小提琴时如果音调不准就调一下弦的松紧；用手按住弦上的不同部位，使振动的长度不同就会发出不同的音调；在提琴上有四根粗细不同的弦，弓在不同的弦上拉动时音调也不同．根据以上的三例说明提琴音调分别与琴弦的_________、_________、_________有关． 3．弦乐器的音调与弦的_________、_________、_________有关，拉二胡的手指上下移动，目的是改变_________． 4．甲同学说话时，在5s内声带振动1500次，乙同学说话时，在1min内声带振动7200次，乙同学发声的频率是_________Hz，_________同学的音调高． 5．人们能听到周围的声音是靠_________传入人耳的．在相同条件下，固体、液体、气体传播声音最快的是 _________．有时说话嗓门很大，是指这个人的_________大．有时说歌唱家嗓门很高，是指歌唱家的 _________．乐音的三个特性中除了上面说的三个还有一个是_________． 6．在公共场所“轻声”说话是文明的表现，而在旷野中要“高声”呼喊才能让远处的人听见．这里的“轻声”和“高声”是指声音的_________．拉二胡时不断地用手指控制琴弦，是为了改变声音的_________． 7．科学家根据星球光谱的红移现象推断宇宙正在膨胀，星球正在离我们越来越远．其实在日常生活中声音也有类似的现象，在火车从我们身边疾驶而过的瞬间，尽管火车发出的汽笛声频率是不变的，但我们听起来声音的音调却是_________（选填“由高变低”或“由低变高”） 8．小明在表演小提琴时，用弓拉动琴弦，小明不断用手指去控制琴弦长度，这样做的目的是为了改变声音的 _________；小提琴发出的声音是通过_________传播到我们耳中的． 9．多普勒效应指出，声波在从声源移向观察者时接收频率变高，而在声源远离观察者时接收频率变低，由多普勒效应可知，当火车从远处向我们高速驶来时，我们听到汽笛声的音调会_________（选填“变高”“变低”或“不变”）． 10．高于_________Hz的声波叫超声波，低于_________Hz声波叫次声波．为了不影响学习、工作，声音不得超过70_________，医生给孕妇做B超，说明声波能够传递_________；医生用超声波除去人体内的结石，说明声波能够传递_________． 11．简述超声波的应用： （1）在渔业生产上_________． （2）在航海上_________； （3）在医疗上_________，_________； （4）在工业生产上_________； （5）在农业生产上_________． 12．美国研究出了一种声波枪，如果这种声波枪用于战术攻防，目标在于打击敌人，使他们失去战斗力，则宜用 _________声波枪，如果用于战略攻防，如捣毁敌人的工厂、指挥中心、经济中心、战略要地等宜使用_________声波枪．（填“超”或“次”）． 13．夏天，我们经常听到蚊子的嗡嗡声，是由于蚊子的翅膀的_________产生的，而蝴蝶从身旁飞过却听不到声音，其原因是蝴蝶的翅膀_________． 第1 页共1 页
乐音的特性教学设计
《乐音的特性》教学设计 西安市信德中学 王晓娟
《乐音的特性》教学设计 【教材分析】 本节内容是《声现象》一章的重点和核心内容。通过本节的学习可以培养学生的观察能力、动手实验能力、应用能力和科学探究能力。因为学生刚接触物理不久，所以在实验探究时要指导的细致一些。本节教材中涉及了音调、响度和音色三部分内容，其中频率这个概念比较抽象，应该创设出学生熟悉容易接受的教学情境并与实际生活联系让学生能够且容易理解。另外，学生生活中的实际经验往往将音调和响度两个概念混同起来。我认为响度比音调在生活中更容易接触到，而且响度比音调更加好理解一些。在排除响度的干扰之后，音调更容易理解一些，知识的处理上采取由易到难的方式更为合理。 【学情分析】 声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。但是学生已有的认识对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊甚至存在错误理解。以往学生在学习中对音调和响度两个特性总是容易混淆，也总把影响因素混淆。鉴于此种情况，我认为在课堂上能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解和区分音调和响度。 【教学理念】 本课设计有两条主线，一是以学生活动为主线，学生通过观察视频、参与游戏、自主探究等创设物理情景，让学生通过直观感受和自主探究体验并熟悉声音的三种不同特征；二是以有效问题为主线，把知识问题化，把
问题情境化，激发学生主动参与、积极思考，在合作交流中相互启发，深化对概念的理解和应用。 【教学目标】 1．知识与技能 ●了解声音的特性。 ●知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅有关； 不同发声体发出声音的音色不同。 2．过程与方法 ●通过小组游戏声高“大战”让学生掌握“响度与振幅的关系”，其中 游戏中的自制泡沫塑料小人“转转”和“换换”让学生会更容易理解“响度与振幅的关系”同时掌握了物理学研究问题的方法转换法。 ●通过小组自主探究实验让学生掌握“音调与频率的关系”；过程中学生 要理解并掌握物理学研究问题的方法控制变量法。 3．情感态度和价值观 ●通过女子十二乐坊视频播放让学生体会现实世界物体的发声是丰富多 彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。 ●通过游戏声高“大战”学会转换法和体会团队合作精神的重要性。 ●通过学生自带部分乐器表演及即兴声乐表演提供了学生自我展示的机会同时提高学生的学习兴趣。 ●通过骨传导知识拓展中大家熟知的音乐家贝多芬的故事对学生进行品德教育，告诉学生应该学习他好学上进、身残志坚的精神。 【教学方法】 探究法、演示法、讨论法
物理乐音的三个特征教案
3.2 乐音的三个特征 一、目标要求 1．能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。 2.通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。 3.通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。 二、重点和难点 难点音色的认识 三、教学过程 1.情景创设、提出问题 放音乐，提出同样是乐音它们有什么区别的问题。启发学生自己得出声音有大小、高低之分，不同乐器发出的声音是有区别的。然后总结出乐音的三特征。再提出这些特征与声源振动情况有什么关系的问题。 2.过程展开 （1）实验探究音调的高低 组织学生用刻度尺做此实验。然后进行讨论：刻度尺伸出桌面的长度不同，所发生的振动现象有什么不同?由此听到的声音有什么不同?主观感受的音调高低和刻度尺振动的快慢有什么关系? 再次提出频率的概念，并复习其单位。强调一下音调决定于声源振动的频率，一般情况下声源振动的频率大，主观感受的音调就高。 指导学生阅读“一些声的频率表”，重温人耳可听声的频率范围及其对超声、次声的定义。 （2）设计响度的演示 ①学生根据生活经验比较容易猜测到响度与物体振动的幅度有关，因此可以再由学生通过自己设计的实验进行证实，例如利用将一根橡皮筋拉紧，轻轻拨动和重拨听一听所发出的声音有什么区别? ②通过敲响队鼓，敲击由轻逐渐加重，让学生观察鼓面上泡沫塑料小球的跳动的变化，同时听鼓声的变化。启发学生自己得到响度与振幅的关系。 ③另外，轻轻摇动响铃，使前排学生可听到铃声。后排学生几乎听不见，表明响度还与离声源的距离有关。 （3）音色 播放不同的乐器演奏的同一个调的同一首曲子，让学生区分是什么乐器演奏的，进而向学生提出问题：你是凭什么区分出不同的乐器呢？学生会感性地认识到在音调响度都相同时不同声源发出声音的不同就是音色的不同。 （4）观察声波的图形 观察声波的图形的实验，主要目的是让学生比较形象地认识声波，同时引起他们学习的兴趣。 介绍：话筒把声信号转变为电信号，输入示波器后可在荧光屏上显示出相应的图象。通过演示，只要让学生知道看不见的声波可通过仪器显示，借助仪器是科学研究所必需的。 让学生通过观察两个频率不同的音叉发出声的波形，获得具体的感性认识。使学生知道不同频率的声音在波形上有什么区别。然后可让不同的学生在话筒前发声，观察其波形。用
乐音的三个特征(提高)知识讲解
乐音的三个特征（提高） 责编：武霞 【学习目标】 1.知道乐音的三个特征，响度、音调和音色； 2.通过实验探究掌握音调、响度和音色各与什么因素有关； 3.会用物理知识解释生活中与乐音的三个特征有关的现象。 【要点梳理】 要点一、音调 1.乐音：悦耳的声音叫做乐音。 2.音调：物理学中用音调表示声音的高低。 3.音调与频率的关系：音调与发声体振动的频率有关。频率高，音调就高，听起来尖细；频率低，音调就低，听起来低沉。 要点诠释： 探究影响发声体振动频率的因素： 1.提出问题：发声体振动的快慢与哪些因素有关？ 2.猜想和假设：发声体的振动频率和材料的长短、粗细、松紧有关。 3.实验过程： 如图所示，将一把钢尺按紧在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，使钢尺两次振动的幅度大致相同，再次拨动。 4.结论：钢尺伸出的越短，振动的越快，频率越高音调就越高。 要点二、响度 1.响度：物理学中，把声音的大小叫做响度。 2.振幅：振动的幅度叫做振幅。 3.影响响度的因素：（1）声源的振幅；（2）人到声源的距离。 要点诠释： 1.实验证明发声源的振幅越大，声音的响度越大，例如，用力地敲鼓，鼓面振幅变大，声音的响度增大。 2.声音在介质中传播能量会衰减，传播距离越远，声音的能量减小得越多，响度越小。但是，需要注意的是声音的音调并不改变，也就是说介质不会改变声音的频率，不能说距离远了，听不清楚了，是因为音调变低了。 要点三、音色 1.音色：音色也叫音品，它反映了每个物体特有的声音特色。如：用不同的乐器演奏同一乐曲时，它们的波形不同。 2.影响音色的因素：音色是由发声体的材料和形状的不同等因素造成的。
声音的特性练习题
三．声音的特性 [知识提要] 1.声音有三大特性，即：音调、响度和音色 2．音调与响度是两个不同的概念：振动的物体会发声，振动的频率决定了音调，振动的振幅决定了响度（响度还与其它因素有关）。 3．不同发声体发出的乐音的音色不同。音色决定声音的品质。 物理练习 一．填空题 1．声音是多种多样的，有的声音悠扬、悦耳，给人以美的享受，这种声音称为乐音。乐音通常有______、_____、______三个特性。 2．女高音与男低音中的“高”与“低”指声音的______不一样，是由声源的振动______决定的；“引吭高歌“与“低声细语”中的“高”与“低”指声音的______不一样，是由声源振动的______决定的。 3．弦乐器的音调高低决定于弦的长短、松紧、粗细。在弦的粗细，松紧相同时，弦越______，音调越高；在弦的粗细，长短相同时，弦越______，音调越高；在弦的长短、松紧相同时，弦越______，音调越高。 4．钢琴、吉他、笛子等，即使音调和响度都相同，我们仍然可以区别出来它们的声音，这是因为它们的______不同。 5．童话故事中的狼为了想吃掉小兔子，学着兔妈妈的声音说:“小兔子乖乖，把门儿开开！”小兔子却回答说:“不开，不开！”小兔子知道这不是它妈妈的声音,这主要是因为狼和兔妈妈声音的____________和____________不同。 二．选择题 1．拿一张硬纸片让它快速从木梳齿上划过，再让它从木梳齿上慢慢划过，则两次所发出的声音（） A.音调不同 B.响度不同 C.音色不同 D.它们都不同 2．人能看见蝙蝠在空中飞行，很难听到蝙蝠发出的声音的原因是（） A.蝙蝠发声响度小 B.蝙蝠发出的声音频率太大 C.蝙蝠不会发声 D.蝙蝠发出的声音频率太小 3.下面说法中错误的是（） A.发声体每S振动次数越多，音调就越高，响度越大 B.声源离人耳越近，振幅越大，响度越大 C.音色与发声体的结构，材料有关 D.用力敲鼓，鼓面振幅越大，响度越大 4.在一只玻璃杯中先后装入不同量的水，用细棒轻轻敲击，会听到不同频率的声音。与此类似，当医生在给病人检查腹部是否有积水时，常会用手轻轻敲击患者腹部，细细倾听其发出的声音，此为“叩诊”。这主要是根据什么来判断腹部是否有积水的？（）A．声音的响度B．声音的音调 C．声音的音色D．声音是否悦耳动听 5.地震前夕，狗往往叫声频繁，这种异常的现象表明（）
乐音的特性_教案
乐音的特性 教学目标 1．了解声音的响度由什么因素决定，声音的音调由什么因素决定。 2．使学生进一步了解声音的三要素，懂得响度，音调和音色的物理意义，了解现代技术中与声音有关的应用。 3．使学生在学习中体会科学探索的基本方法和过程。通过科学想象和科学推理方法的结合运用，发展学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，敢于创新。 教学重难点 了解声音的响度由什么因素决定，声音的音调由什么因素决定。 教学准备多媒体电脑，数码投影仪。 鼓，音叉，发音齿轮，锯条片，泡沫塑料。橡皮筋，白纸，铁皮铅笔盒。 教学过程 一、导入新课 复习声音的三个特性，强化对知识的理解 二、新课教学 1．活动：教师：老师也来露一手，（轻轻地敲击）听到了什么？ 学生：鼓声。 教师：如果要使鼓声更响一些，更响一些，我怎样做就行了？ 学生：用力就行。（教师请一位学生上台演示） 教师：你做得很好，我们为了能准确地表达声音更响，就用响度来说明它。 （投影闪现：信息快递——声音的强弱叫做响度） （对比不同力度敲击的结果） 教师：为什么用力敲击鼓声会更响？我们一起来猜猜其中的原因？ 引出响度和什么因素有关？ 让学生观察轻敲鼓和重敲鼓时，鼓的什么有区别，引出，振幅。 振幅：物体振动的幅度 学生总结：振幅越大，响度越大 2．活动探究决定声音高低的因素。
电子琴伴奏练声：123和123的区别 男生和女生唱歌的区别 尺在桌边振动听声音的高低 观察尺的振动，看出尺振动时的频率不同， 频率：物体每秒振动的次数 单位：赫兹 Hz 频率越快，音调越高 3．音色和发声体的结构，材料有关。 了解应用，闻其声，而知其人等 小结：小结本节课主要内容 三、布置作业 教师：课后请仔细阅读课文，完成课后作业。 板书设计： 乐音的特性 一、响度： 声音的响度与声源振动的幅度有关，振幅越大，响度越大。 二、音调 声音的音调与频率有关，频率越快，音调越高。
乐音的特性
1.2声音的特征 一、背景分析 1、学习任务 （1）课标要求：了解音乐的特征 （2）物理方法： 运用“控制变量”的方法，对在探究影响响度和音调大小的因素时，要控制每次尺子伸出桌面长度或拨尺子的力度要相同。 （3)相关知识： 本节内容与音乐联系较大，课前可与音乐教师联系。 2、学情分析 通过音乐课和小学科学课的学习，学生知道声音有大小和高低之分，但由于生活中人们常将声音大说成声音高，学生也就很容易将音调和响度混淆，另外小学科学课中是把“响度”称为“音量”，也没有介绍声音的另一个特征“音色”。通过本节课的学习要让学生知道声音的三个特征及相关影响因素，并分清音调和响度。 二、教学目标 1·知识与技能 （1）知道乐音的三个特征：响度、音调和音色； （2）了解响度大小跟振幅的关系，振幅越大，响度越大； （3）了解音调的高低跟频率的关系，频率越高，音调越高； （4）了解不同的发声体的音色不同。 2·过程与方法 在探究影响音调的因素时，控制每次按尺子的力度要相同，让学生初步体会“控制变量法”研究物理问题的思路。 3·情感态度与价值观 （1）通过声音的三要素学习，培养学生学习声学基础知识兴趣，提高学生音乐审美能力。（2）通过介绍我国的研究声现象方面的成就，渗透中华名族文明史的教育。 三、教学重点和难点： 1·教学重点：通过实验探究，知道乐音的三个特征及相关影响因素。 2·教学难点：正确区分音调和响度。 四、教学过程 复习知识： 师：上一节课我们学习了声音是什么，那么我们主要学习了哪些知识呢？ …… 师：好，请——回答一下 生：…… 师：有同学要补充的吗？ 生：…… 师：我们上一节课主要学习了物体的振动产生了声音，正在发声的物体称为声源，声音可以在固体、液体、气体中传播，声音不能在真空中传播，声音是一种波，叫声波，声音在空气
乐音的三个特征
课时计划 第7周星期一第一节2015年10月12日课题乐音的三个特征 教学目标1.能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别 2.常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出声音的音色不同 3.初步学习通过观察声波图进行分析的方法 教材分析重点音调、响度和音色的认识与区分 难点音调与响度的区分 教具PPT课件、尺子、梳子、啤酒瓶教法 教学过程一、回顾旧知 1.声是由物体的________产生的。 2._________________叫声的介质。_____不能传声。 3.人的听觉范围是_____________。 4.超声波是指频率高于________Hz的声音；次声波是指频率低于_____Hz 的声音． 5.声音在空气中传播速度是_____。 二、情境导入 1.猜一猜：听声音猜测是什么动物在叫；提问为什么这些声音有大有小，有尖有粗？ 2.找一找：学生带着上述疑问自学课本42至45页，找到答案完成表格。 3.引导学生根据波形图区分频率与振幅 4.重难点突破：区分音调、响度与音色 三、练习巩固 1．发声体在1 s内振动的次数叫做______。 2．音调是由发声体振动的____决定的。________ 音调越高；________ 音调越低。 3．响度跟发声体的_____有关______，响度越大；________ ，响度越小。响度还跟_______________有关。 4．用话筒说话是为了（） A．增大声音的响度 B．提高声音的音调 C．改善声音的音色 D．减小噪音 5、“高声呼叫”和“低声细语”，这里的“高和低指的是”（） A、音调高低 B、响度大小 C、音色好坏 D、都不正确 6．比较牛和蚊子的叫声，______的叫声音调高，_____的叫声响度大.
声音的特性练习题2
声音的特性练习 一、填空题 1．人说话，唱歌、读书时，发声的物体是______。 2．人吹口哨时，发声的物体是______。 3．人吹笛子时，发声的物体是______。 4．一切正在发声的物体都在______，______停止，发声也停止，人说话唱歌靠______的振动。 5．声音是靠______传播，一切_____、_____、_____物质作媒介都能传播声音，通常人耳能听到声音是因为声音可以通过_____传入人耳引起鼓膜的_____。 6．用一根铜线和两个小纸盒做成的“土电话”表明__________。 7．上课时，学生听到老师讲课的主要过程是：老师的声带______，在空气中产生______，使学生鼓膜_____。 8．月球上没有空气，登上月球的宇航员即使相距很近的距离讲话，也听不到对方的声音，这是由于______不能传声。 9．15℃时声音在空气中的传播速度是____m/s 10．在峡谷中呼喊会听到回声，回声到达人耳比原声晚_____s，人耳能把原声和回声区分开。假如从呼喊到听到回声用了3s，则反射声音的高山离你______ m。 11.从生物课上我们知道，耳聋分为____耳聋和____耳聋两种；前者____治愈，后者____治愈. 12.实验表明骨____（填“能”或“不能”）传导声音. 13. 我们感知声音的基本过程是：外界传来的声音引起_________振动，这种振动经过_________及其他组织传给_____，_________把信号传给_________，这样人就听到了声音. 14.人失去听觉是_________，_________或_________发生了障碍. 15.声音通过______、_________也能传到听觉神经，引起听觉，这种传导方式叫骨传导. 16.人如果将双眼蒙上，靠听觉也能大致确定发声体的方位是因为_________ 17.声音的音调是由________决定的，________越快，发出的音调越高，________ 越慢，发出的音调越低. 18.声音的响度是由_________决定的.发声体的_________越大产生声音的响度越大. 19.声音的音色由发声体的_________、_________ 决定，不同发声体的_________、_________ 不同，发出声音的音色也就不同. 20.我们能够区分二胡和月琴发出的声音，是因为它们的_________不同. 21.超声波是指频率_________的声音；次声波是指频率________ 的声音；大象是靠________ 进行交流的. 22.乐音是指________________的声音，所有的乐器发声的物理原理都是通过_________发出声音. 23.吉他上有六根粗细不同但长度相等的琴弦，分别拨动细琴弦和粗琴弦，它们发出声音的________ 不同. 24、小明在进行小提琴演奏时，用弓拉动琴弦，使琴弦????? 而发声；小明不断用手指去控制琴弦长度，这样做的目的是为了改变声音的????????? ；二胡的声音是通过??????? ?传播到我们耳中的． 25、往热水瓶中灌开水时，可以根据发出声音的?????? 变化来判断水是否灌满；看电视时，调节音量按键实质是改变电视机发出声音的???????
《乐音的三个特征》教学设计
《乐音的三个特征》教学设计 一.内容在教材中的地位和作用 本节内容在教材中的地位是关键的、作用是重要的。一是从内容看：本节所出现的知识点几乎涵盖了本章所有知识，涵盖范围广泛；二是从教材的前后联系看：本节既是对前一节内容的延伸，又是下一节内容的前提；三是纵观整个初中物理教材：整个初中阶段的声学知识只有这一章，声学内容本来就是有限的，四是对历年我市中考物理试卷进行分析：不难发现中考涉及到的声学知识，该节内容出现的频率最高，比重也最大，五是该节内容都是日常生活生产中耳熟能详，司空见惯的现象，与日常生活生产联系紧密，具有较强的现实意义和作用。 二、教学目标和要求 1、知识与技能 （1）知道乐音的三个特征 （2）知道音调、响度的影响因素，不同发声体其音色也不同 （3）了解乐音三要素在声波图形中的表现 2、过程与方法 通过观察、分析和师生互动探究，初步学会利用日常生活用品进行物理规律的探究
3、情感态度与价值观 通过实验探究，初步体会到物理知识不仅凭借感官，还需借助器材；而且很多日常生活用品就是进行物理规律探究很好的器材，因而让学生热爱生活、发现生活中的物理规律和原理的态度。 三、重、难点分析 重点：音调及响度概念是本节课重点内容，从前后知识点联系来看，音调和响度不只是对前面知识的巩固，而且影响着后面内容的学习。因而确定为重点。 难点分析：音色，该知识对于初三的学生来说难以形成原因上作为具体分析，只能通过生活实例让学生体会、领悟，需要有一定的悟性，因而确定其为难点。 四、教法 首先要创设良好的物理情景引入课题，要有一个良好的开端，所选取的物理情景一要有足够的影响力，能将学生的注意力转移到课堂上来；二是物理情景要能够涵盖本节大部分甚至是全部知识点所表现的物理现象。其次要尽可能利用日常生活用品进行探究性实验。让学生感觉物理在生活中无处不在，让他们感觉到物理很亲切。 第三是在进行实验探究时，教师不要轻易否定学生的猜想，保护他们的学习兴趣，对于探究结论教师也不要仓促给出，多留一些时间让学生讨论、领悟、归纳，这有利于锻炼学生
3.2《乐音的三个特性》习题 1
第3章第2节乐音的三个特征 1.音乐会上不同的乐器演奏同一首乐曲，我们也能够分辨出不同乐器发出的声音．这主要是依据 A．音调 B．响度 C．音色 D．频率 2.当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村……”的男声演唱时，小明和小亮齐声说：“是刘欢在演唱！”他们作出判断的依据是：不同演员声音的 A．音调不同 B．响度不同 C．音色不同 D．声速不同 3．男低音独唱时由女高音轻声伴唱，则男低音比女高音（） A．音调低，响度大B．音调低，响度小 C．音调高，响度大D．音调高，响度小 4．在日常生活中，常用“高声大叫”“低声细语”来形容人说话的声音，这里的“高”“低”是指声音的（） A．音调B响度 C．音色D．音调和响度 5. “未见其人，先闻其声”，就能判断来的熟人是谁，主要是依据讲话人的（）A．振幅B．音调C．响度D．音色 6．汽车从远处开来．声音越来越大，是因为（） A．发声体的频率越来越高 B．发声体的音调越来越高 C．汽车加大了油门 D．距离发声体越来越近，响度越来越大 7．下列说法正确的是（） A．用钢琴和小提琴演奏同一支曲子，人们很容易辨别出来是因为它们的音色不同 B．将吉他的弦线拉紧或放松，可以改变吉他发出声音的音色 C．在听熟人打电话时，从声音的特点上，很容易辨别对方是谁，主要根据不同人说话的音调不同 D．以上说法都不对 8．下列四个句子：①这首歌调子太高，我唱不上去；②引吭高歌；③她是唱高
音的；④请勿高声喧哗．其中“高”字指音调的是（） A．①②B．②④ C．①③D．③④ 9．生活中，有人用眼睛看，更有人用耳朵“看”．因为声音向我们传递着很多信息．一位有经验的锅炉工发现，向瓶里灌开水．开始时，水的落差大、撞击力大、瓶里空气多．发出大声的并且低沉的“咚、咚”声．水将满时情况相反，发出小声的并且尖细的“吱、吱”声，则该工人判断灌水多少的依据足（）A．音色和音调B．音色 C．响度D．响度和音调 10．物理学中用____________来描述物体振动的快慢，它的单位是_____．某种苍蝇在飞行时，5s内翅膀振动2000次，频率是_________________，人类________________（填“能”或“不能”）听到这种苍蝇发出的声音． 11．男同学说话声音“低沉”，是指男同学声音的_________________低，这是因为男同学说话时，声带振动比较_________________的缘故． 12．为了探究声音的响度与发声体振幅的关系，小明将钢尺的一端压在桌面上，保持钢尺伸出桌边的长度一定，分别用大小不同的力上下拨动钢尺的另一端．发现钢尺被压得越弯，上下振动的幅度越大，桌面被拍打得越响．根据这些实验证据他提出了振幅越大响度越大的结论．你认为他收集证据时的错误之处是_________________． 12．图是声音输入到示波器上时显示振幅与时间关系的 波形．其中声音音调相同的是___________图和_______ 图，响度相同的是_________图和__________图． 13．人耳感觉到的声音的_________________叫响度．收 音机音量开关开得越大，发现喇叭的纸盆振动得越厉害， 说明响度的大小跟声源的_________________有关；离收 音机越近，感觉声音越响，这又说明响度跟_________________有关． 14.汇演上，小明弹奏电吉他时不断用手指去控制琴弦长度，这样做的目的是为了改变声音的；琴声是通过传播到我们耳中的。15．我们很容易区分不同乐器演奏的声音，主要依-据的是声音的
八年级物理上册1.2乐音的特性同步练习
八年级物理上册1. 2乐音的特性同步练习 乐音的特性 一. 观察与思考 大多数女同学的声带薄而窄，气流冲击时振动快，音调高; 男同学的声带相对较厚较宽，气流冲击时，振动较女同学的慢，音调低。 二、动手做一做 实验一：找一段橡皮筋，将两端分别固定在两个椅背上绷紧，用手拨动橡皮筋，听听发出的声音。改变橡皮筋的紧张程度，再大致以相同幅度拨动橡皮筋，听听发出的声音有什么不同？重复一遍上述实验，在听声的同时，注意观察每次橡皮筋振动的快慢，比较、分析橡皮筋发声的音调与振动快慢的关系。 实验二：仍用实验一中的装置，将橡皮筋绷至合适的长度, 改变拨动橡皮筋的幅度，比较发出的声音的大小即响度，分析橡皮筋的发声的响度与其振幅的关系。 实验三：让一个同学用手帕蒙住眼睛，找几个同学喊蒙住眼的同学的名字，让他“听音辨人”。每个同学蒙眼一次, 看谁辨得又快又准。 三、动脑想一想 a.实验一中的橡皮筋紧绷时，拨动后振动快，音调高;
稍松弛时拨动后振动慢，音调低，那么音调的高低与什么I 素有关呢？ b.由实验二你能得出声音的大小即响度决定于什么因 素？ C.实验三中的蒙眼同学不看别的同学也能凭声音辨出是 谁，这是什么原因? 、基础训练 1、音调是指声音的,它与发声体的_____________ 有关。 2、物体振动得快，发出的音调就___________ ,振动得慢, 发出的音调就________ o物理学中把每秒内振动的次数叫做 ________ ,其单位是_______ ,符号是_________ O 3、响度是指声音的________ ,它与发声体的______________ 有关。 4、不同发声体的材料.结构不同，发出的声音的___________ 就不同。 5、女同学说话声音“尖细”，是指女同学声音的__________ 高，这是因为女同学说话时声带振动比较的缘故。那么一个大声说话的男声与一个小声说话的女声相比，音调高 的是______ ，响度大的是__________ 6、人的听觉上限的频率是_________ Hz,人们把高于这个
乐音的三个特征学案及练习(有答案)
乐音的三个特征 知识点预习 乐音：悦耳的声音 乐音的三个特征：音调、响度、音色 一、单调 1.什么是音调：音调是指乐音的高低 2.音调的高低与什么有关？ 实验探究： 实验一：拿一把塑料尺，让它从木梳的齿上的划过，一次快些，一次慢些，，你发现了什么现象？这一现象说明了什么？ 现象：纸片划过快，发出的音调_______(高) 结论：音调的高低是由物体振动的快慢决定；所以单调是由声源的振动频率决定的。 (1)振动越快，频率越高，音调越高 (2)振动越慢，频率越低，音调越低 此外，音调的高低还与声源的形状、尺寸和所用材料等因素有关 一般情况下，物体越粗大长，其振动频率越慢，音调越低 ;物体越细小短，其振动频率越快，音调越高。 3.同步练习： (1)蜜蜂和蝴蝶相比，它们谁飞行时的音调高，为什么？ 答：蜜蜂的音调高，因为它振动的频率快。 (2)“男高音歌唱家”和“女低音歌唱家”，这里的“高音”和“低音”指的是什么？ 答：这里“高音”和“低音”分别指音调的高低 (3)女同学说话的声音“尖细”，是指女同学声音的音调_高_，这是因为女同学说话时声带振动比较_快_的缘故。成年男子的声带长而厚，振动频率小，只有100~300赫；女子的声带短而薄，振动频率大，一般在160~400赫。少年的声带正在发育，有一段“变音”时期，这个时期应注意保护声带。 (4)“海豚音”很难学，主要是因为声音的单调高 (5)日常生活中，在往水瓶内灌水时，可以通过听声音的方法判断水的多少．随着水面的上升，声音的（ B ） A．音调在降低 B．音调在升高 C．响度增加了 D．响度减小了 (6)为了探究音调与什么因素有关，小明设计了下面几个实验，如图所示，你认为不能够完成探究目的是（ D ） A．硬纸板接触齿 B．改变钢尺伸出 C．改变薄塑料尺划 D．改变吹笔帽数不同的齿轮桌边的长度过梳子的速度的力度 (7)如图所示，是用示波器显示的不同乐器发出不同声波的波形图，其中频率最大的是（）