苏教版最新语文补充习题答案(七下)

义务教育课程标准实验教科书·语文

《补充习题》参考答案(七年级下册)

一童年的朋友

第一单元人物风采

随文练习

一、l．(1)sì (2)shì ；(3)sì 2．(1)fú (2)f? (3)f? 3．(1)h? (2)huo(3)h? ．4(1)jiào (2)ju? (3)ju? 二、l．处罚惩前毖后严惩不贷2．快捷足先登捷报频传3．困难困兽犹斗困惑不解三、1．自己对自己说话。造句：略2．形容色彩鲜艳，式样繁多。造句：略四、(1)抖动、震动、震荡 (2)炫耀、显耀、标榜 (3)闪射、闪烁、闪光 (4)牢固、结实、坚实(5)温和、温柔、柔顺(6)愉快、愉悦、高兴五、略(可能有人有这样的看法：第一组，(1)旬把“乌黑乌黑的，泛着蓝光”单独突出，臵于最后，突出了头发的色泽，比(2)句好；第二组，两句都喜欢，都突出了微笑时眼珠的形态、色泽和“愉快光芒”。能说出一点道理即可。) 六、外祖母对“我”把牛奶瓶子打破了这件事不轻易放过，一定要?我?把情况讲清楚，从这个角度看，是严厉的，?凶?的。她叫?我??小点

声说?，既是一定要?我?说出来，又是防母亲听到，对?我?又严厉又保护。如果把感叹号换成句号，两个意思都不能突出地表现出来。

七、l．不只是由于声音动听。从上文可以看出，外祖母对?我?说话的腔调?温暖而柔和?，这是一方面，另一方面，?我?充分感受到外祖母对?我?的关心爱护，?我?爱外祖母，所以才有?外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润?的感觉。 2．“躲在黑暗中睡觉?是指?我?感受不到家人的温暖，

心中没有光明：?叫醒?则指?我?有了温暖，有了光明。因为外祖母有对世界无私的爱。八、示例：动作：她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。品味：腰成了驼背，记载着外祖母所承担的繁重劳动和生活的艰辛。把外祖母比做猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表明了我和外祖母的朋友关系。

问题探究

一、l．这些描写并不丑化外祖母的形象，它们是真实的写照，符合一个任劳任怨的善良妇女的特点，有的与特定情况有关，如?嘴唇歪扭?即就是由?气愤?引起的。同时，作者又描写了外祖母其他?可爱?的特点，如?那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒?，?在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿?，?整个面孔仍然显得年轻，明朗?，?举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物?等，很好地刻画出了一个真实的可爱的人物形象。

2．人物肖像描写要真实，符合人物特征；要流露作者的情感，在特定情感的点染下，?丑，，也会通向?美?。二、l．这片段主要描述了两个场景：一是纤夫拉纤时的场景，一是纤夫们休息时的场景。把这两者对照来看，俄国纤夫生活的悲惨与对生活乐观开朗的态度就很鲜明地体现出来了。 2．侧重写外公的眼睛与声音，表现外公内心世界热情、乐观、自豪的一面。(补充说明：通读《童年》的人都知道，外公是残暴自私、冷酷、吝啬的，但他也有一些好的品质，如果

不是当时社会的逼迫，也许他不会变成后来那样一个令阿廖沙讨厌、憎恶的恶人。这是对黑暗社会的差诉。)3．作者采用比喻的手法来描写伏尔加河的：“这时，伏尔加河的流水就仿佛流得更快了，河水像一匹脱缰的野马奔腾起来，直冲云霄，意在用伏尔加河的流水来衬托纤夫们歌声的豪迈。

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略

二一面

随文练习

一、(1)du? (2)jiào (3)suō (4)yīn (5)zì (6)jiǒnɡ二、l·“愈辩愈明?，用?辩?2．?再接再励”，用“厉”3．“晰晰沥沥”，用“淅淅?三、同义词；赞颂、赞扬；冷淡、冷漠；悲痛、悲哀反义词：模糊、清晰；敷衍、认真；忧愁、愉悦四、l．作者追求进步，追求光明，对鲁迅无比信赖，所以一看到“鲁迅译”三个字，对书的内容和各方面的质量?便像得到了保证?，?立刻从书架上抽下一本?，准备购买。 2．“我”要买《毁灭》，鲁迅却把《铁流》推荐给“我”。《铁流》是曹靖华译的，推荐《铁流》，表现了鲁迅的自谦，对战友的支持，对读者的诚恳。五、l·突出当时天气的阴冷、凄凉，反衬内山老板的热情接待和对进步青年的关切，也和后文鲁迅赠书给自己带来的温暖形成对比。 2．突出表现了鲁迅完全将自己的精由贡献给了革命事业的品质。六、1．不好。“约莫”表示估计，是“大约”的意思，并不确定，换成?有?表示确定，反而不恰切。 2．不

好。“打眼”是口语，既简明，表现力强，又切合说话人的身份，换成?引人注目?，则显得别扭。七、2句、3句、5句八、1、2两句表示话未说完，3旬表示省略。九、为了充分说明?我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了?。这就突出表现了鲁迅先生为中国人民和中国的革命事业鞠躬尽瘁的伟大战斗精神和献身精神。

问题探究

1．(1)发现对方是自己无比敬爱的鲁迅先生时无比激动的思想感情。 (2)在反动统治的黑暗社会，为了保护鲁迅，不能直接讲出鲁迅的名字。 (3)鲁迅既知道?我，，认出了他是鲁迅，又知道了?我?渴望阅读革命书籍，是一个要求进步的青年。

2．一切出乎“我，，的意料，不敢相信这是真的，所以反复表示眼前的人就是鲁迅，以迫使自己相信。3身体虚弱，健康差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了；爱憎分明，英勇战斗，越老越顽强；关心、爱护进步青年，尽量满足进步青年阅读革命书籍的要求。

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略

三我的老师

随文练习

一、tiáo 调剂、调教diào 调集、调子ju? 觉悟、察觉脚睡觉、午觉m? 模范、模仿mú 模样、模具二、魏巍魏鸿杰红杨树《东方》《谁是最可爱的人》记叙散文(或记叙文、散文) 三、l．不

一样。前一个“才”表示恍然大悟，后一个?才?表示无可奈何。 2．不矛盾。因为“从来”是概述，“仅仅”是特例，而且是唯一的一次并不存心的假打。?从来?与?仅仅?对举，表现了蔡老师温柔善良、热爱学生的美好品格。四、l．“认识”不能换成“看到”，“认识”这个词表明不仅看到了，开了眼界，而且学到了知识，了解了蜜蜂的习性。 2．援助作者“我”，毫无疑问是对?我?的爱；而批评?反对派?们，也是对他们的爱，是教给他们做人的道理。蔡老师爱学生，但不溺爱。 3．“迷迷糊糊”，神志或眼睛模糊不清；“模模糊糊?，不分明，不清楚。?不知道睡了多久……我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走?，?迷迷糊糊?有神志不清的意思；?‘找蔡老师……’我模模糊糊地回答?，?模模糊糊?有说不清楚听不清楚的意思。不能调换。五、1．“默默…‘连她握铅笔的姿势都急于模仿?这些细节描写，流露出孩子对老师的热爱、依恋之情。

2．“慈爱”“公平”“伟大”三个词，前后有密切的内在联系，因“慈爱”而表现出“公平?，进而看出?伟大?，前者是后者的基础，表现学生对老师的崇敬与感激之情。

六、l．还也并且 2．并且还七、①③两个句子不表示有疑而问，不需他人作出回答；②④两个句子表示有疑而问，需他人作出回答。八、l．(1)句的词序是?接近?在先，?爱好?在后，符合事物发展的客观规律，先接近，有了了解，才产生爱好。(2)句先“爱好”，后“接近”，不太合理。 2．(1)句把“她握铅笔的姿势?提到动词?模仿?前边，突出学生们急于模仿老师范围之广，强调老师

对学生的影响和学生对老师的爱及乐于接近。(2)句则只表达了模仿执笔姿势，没有(1)句的表达效果好。 3．(1)句从孩子的眼光谈论老师给“我”的帮助，热情赞美自己的老师，真实地反映了作者当时的心情。(2)句直接用“多么慈爱”“多么公平”?多么伟大?来颂扬蔡老师当时的做法，不及(1)句亲切。九、把“那里是非洲，／那里是欧洲!”改为“哪里是非洲?／哪里是欧洲?”不好，因为这样写似乎诗人在竭力搜寻前方的目的地，而原诗却是表达见到?非洲…‘欧洲?时对故乡的强烈思念之情。

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一、l．不能去掉。全文是用第三人称“她”称代蔡老师的，但这一段中改用了?你?，用了?蔡老师?，似乎当面呼告，人称的变化就很自然了。 2．劝说，往往不是三言两语，这里用这个词突出表示了?我?原先执意要去找蔡老师的情况，所以用得很恰当。前面提到的?援助?等词语的使用也有类似的特点。 3．这几段文字主要写?我?未睡醒却起身外出寻找蔡老师。从第一段?记得在一个夏季的夜里?写到末段?母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了?。此前此后都是抒情性的议论笔墨，渲染了对蔡老师的依恋之情和这种情感的价值。如果把此前此后的文字去掉，情感的抒发就远不充分。

二、l．构成的排比段。在气势上充沛有力，在内容上逐层递进，

具有强烈的感染力。 2．意为老师是人梯，扶助你成长。 3．主要采用一系列比喻手法，把老师职业的神圣之处，生动形象地表达出来。4．①在选材上，魏巍的《我的老师》记叙的是作者少儿时代一个热

爱学生的女教师的事迹，而本文却着重突出?老师?这一群体形象的真、善、美。②《我的老师》按付出(老师对学生的爱)与回报(学生对老师的爱)这一因果关系行文，而本文紧扣“谢谢”二字，从不同角度做文章。③《我的老师》以记叙为主，语言朴实纯真，情感蕴含于平实的语言申；而本文以抒情为主，直抒胸臆，善于铺陈，语言更富抒情色彩。

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略

四展示华夏文化魅力

随文练习

一、(1)互相帮助，互相补充，更能显出好处。 (2)刚生出的小牛，比喻青年人勇敢大胆，敢作敢为。 (3)不规则地改变，难以预料。 (4)另有～种巧妙的心思。(5)比喻大的纠纷或风潮。 (6)互相补充，互相配合。二、①泼一魄贯一惯骋一聘②经～径谢一榭承一成三、中国九州、神州、赤县四、A(这个?根?不仅比喻子孙后代的意思，而且比喻中西合璧的建筑风格的本源。) 五、不能。如果①句中的?和?字像②③句那样用在并列的几个词语中最后一个的前面，?北京??香港??台湾?似乎就与?加拿大??法国??澳大利亚??新加坡??伊朗?等一样，都是一些国家的名字了。六、D七、“在非议中屡创建筑奇迹”，就是打破常规思维，富于创意，并取得非凡成功。?罗浮宫院内飞来了～颗巨大的宝石?，意味着贝幸铭所设计的玻璃金字塔既与罗浮宫?这座具有800年历史的古建筑的

风格”有着不同的现代色彩，又协调和谐，相得益彰。八、l．实质是建筑要注意充分利用环境，适应环境。

2．贝聿铭能辩证地分析问题；贝聿铭注意发扬传统文化的精髓；贝聿铭尊重科学，反对迷信。

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一、l．①惊人的气势②高贵的气质2．惊人的气势高贵的气质3．A(总一分一总)4．从白天写到晚上，由室外写到室内。 5．激发读者思考：如此宏伟建筑是出自谁手呢?从而引出设计者，本文的主人公。自然导入，既突出了其成就又点出了其身份。二、l，不能。香山饭店，是“～个内秀的姑娘”，似乎“貌不惊人”，因而没有?浓妆?，只有?轻妆?。作者的改动是有道理的。 2．香山饭店最主要的特点是与周围的水光山色、参天古树融为一体，体现中国民族建筑艺术的精华。贝聿铭坚信中国建筑的根还在，在全国各地走访考察．以十倍的精力投入设计，这才设计出香山饭店。 3．略(应让学生懂得，中国文学、音乐、美术、体育等的根都还在，应在这个根的基础上发展。)

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略

五赵普

随文练习

一、l．shào 年轻时2．shǎo 稍微，暂时3．shào 年轻4．shào 年轻5．shào 小6．shǎo 缺少，不多二、C(第，府第，大的住宅；

户，门；启，打开；发，打开) 三、第一组：(1)用，拿 (2)把 (3)把 (4)而第二组：(1)代书 (2)代书(3)代碎裂的奏牍 (4)的四、担任，做作为担任，做五、C(“深沉”“学术”?刚毅??果断?与今义相同。) 六、l．等到担任宰相后，太祖常常拿读书这事劝告他。2．死后，家人打开书箱看他读的书，原来是《论语》二十篇啊。 3．另一天把(撕碎的)旧纸片补好拼好，像先前一样又向皇帝L奏。七、四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》；五经：《诗》《书》《礼》《乐》《春秋》。

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一、l．不是出于私心。文中曾说赵普“能以天下事为己任”；从这一段文字看，如果出于私心，也不可能有那样的胆略，明目张胆地荐人。 2．不好。不见过程，不具体，不生动。二、l．(1)特别爱好(2)停止(3)皮肤因寒冷干燥而开裂(4)热水2．抄完了朗诵一遍，就把它烧掉，然后再抄，像这样抄写六七次才停。 3．略小卡片

略

第二单元童年趣事

六从百草园到三昧书屋

随文练习

一、l．(1)cuán (2)zǎn ．2.(1)xì (2) jì 3．(1)sù (2)xiù 4．(1)niù (2)ǎo 二、D(质朴：朴实，不矫饰) 三、而且但但

然而现实生活与虚构的故事及自己的想像完全不同，所以用了不少表转折的词语。四、l．严厉 2．恭敬五、1．人声鼎沸 B．鼎鼎大名 3．革故鼎新4．三分鼎立5．鼎足之势6．春秋鼎盛六、1．现在一般使用顿号。 2．表示说话未完。3．表示进一步强调。七、1．这个“教训”的意思是对于不熟悉的人轻易不要相信，反映了旧社会人与人之间的戒备心理。 2．闰土父亲的话意思是凡事要有耐心，不可急躁。这句话很有意义。 3．“我”的这个认识是由老师遏制学生的好奇心而形成的，其实，做学生的应该有好奇心，敢问善问。八、这一段文字在全文中起过渡作用。加点的词句不可删去。因为删去加点词句后意思完全变了。三个?也许是?，表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定；若删去了?也许是?，则变成了完全肯定。这违背了作者猜测的原意，也不能表达?我?对百草园的依恋和对书塾的反感。九、揣摩：这段文字连用九个表述动作的词，把雪地捕鸟的系列活动生动而有层次地表现了出来。仿写提示：可以写一次游戏，也可以写一次捕蝉，或捕蝴蝶、捕小猫等的经过，也可以写蚂蚁搬家过程，只要准确地使用一系列动词即可。

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一、l．“碧绿的菜畦”等有趣味。?不必说……也不必说……?，实际上是说?碧绿的菜畦?等的趣味不言而喻，不需要说。?单是……?是集中笔墨，突出?周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味?。总起来，强化了百草园的确是?我的乐园?的意思。2．具有强烈的好奇心，探究欲，并有渴望“成仙”的天真心理。二、l．(1)zhà 忽

然间暖和，忽然问又冷了。(2)cōnɡ (草木)青翠茂盛。(3)ya 摇荡。(4)chì 极热。(5)tiáo 指风雨适合农时。(6)xī rǎnɡ 形容人来人往，非常热闹。 2．百草园经受过肃杀的冰雪却依然苍翠葱茏，生机勃勃。形成这个特点，是由于百草园的草?每一棵都在阳光和雨露的哺育下成长着?；这是生命的火苗在升腾，这是又一次对新的希望的追求。 3．百草园的草泽被华夏，给进击者以不尽的养料，当年的鲁迅，就是从百草园走向一个决斗场；小草信仰春天，先生信仰中华必将振兴。4．(1)这句话有象征意义，象征我们处在一个伟大的新时代，中华儿女有了最好的成长环境，中华必将振兴。 (2)这句话意味着我们都像百草园的草一样在刚光和附露的哺育下成长着，我们也都在鲁迅精神的哺育下成长。

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略

七月迹

随文练习

一、觑倏袅袅梢二、1．满满玉玉银银粗粗疏疏疏疏累累 2．袅袅淡淡痒痒品味：叠词作用不外两种：增强语；!i 的韵律感或是起强调作用，但这两段文字中的叠词，不仅如此，还生动地写出了孩童的感受和心理，充满了童真童趣。三、l_任指不确定的一切事物，即所指范围内没有例外。 2．虚指某种不确定的事物。四、不好。调换后没有原来的贴切生动。五、还可从“我们这些孩子?心理变化的角度明确文章的思路：始而好奇地追寻月迹，

继而要把月亮据为已有，接着懂得?月亮是每个人的?，最后认识到月亮?是我们按在天空上的印章?。也可从奶奶对我们步步引导的角度明确文章的思路：奶奶突然说：?月亮进来了!”——“它走了，它是匆匆的；你们快出去寻月吧。?一一?孩子们，瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩!”——“月亮是每个人的，它并没走，你们再去找吧。”写文章要思路畅达．川然有序。

六、争月亮体现了童心就就是好奇、要强和高度的想像力，值得重视．“我突然觉得……”。一句，意味着在孩子们的眼里，天空不但属于自己，而且是自己的作品，月亮就是“我”的一个印记，表现了非凡的想像力。七、采用左边的写法。左边的写法中，三、四两行先写说的话，再交代谁说的，突出了说的话；五、六两行中，省略了说话人的交代，显得简洁。八、文章不是孤立地写月光月迹，而是写穿衣镜里的月亮，桂树、葡萄叶上的月迹，河水里月亮的倒影，甚至是“爷爷的锨刃儿上”月亮的影像。不写穿衣镜、桂树、葡萄叶、河水等，景象就显得单调抽象，美的意境就得不到充分表现，也不能表现儿童对月迹的发现之乐。九、B

问题探究

一、l．比平日明显大多了，也圆多了，十分明亮，可以清清晰晰看见里边有什么东西。 2．这几段文字写出了JL童易于进入虚幻境界，不分现实和想像，把两者融在一起的特点，富于情趣。如最后一段说?似乎我们已在了月里，那月桂分明就是我们身后的这一棵了?，?头发梢儿上?竟然?添了一种淡淡的痒痒的感觉?，就充分表

现了这个特点。 3．阅读重叠性的词语，感到轻快、流畅、上口，富于音乐美，表达的意思也更加鲜明突出。换用其他词语，表达效果会有所削弱。二、l．写灯光，主要以灯光的?浑沌?反衬月色的?清辉?；写?垂杨树?，把垂杨树与月色结合起来，构成了新的美景；写白云的异彩，充分表现月色使一切更美。 2．使用拟人手法来写月儿，使月儿更生动、可爱、传神，如说?月儿偶然也从它们的交叉处偷偷窥看我们，大有小姑娘怕羞的样子?，显示了月亮的娇羞可爱。

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略

八三颗枸杞豆

随文练习

一、D(绺，应读liǔ ) 二、示例：干燥、急躁；云霄、元宵；堕落、坠入；训斥、驯良；和蔼、烟霭三、1．精神萎靡2．衰颓败落 3．不称心；大可惋惜4．遗恨5．含褒义，机灵地四、l．第一个“太阳”指自然界的太阳；第二个“太阳”不仅指自然界的太阳，也暗指时间、生命。 2．喻指“我”五、“溢”是“充满而流出来”的意思。在这里，形象而生动地表现了春季小树林里花草树木蓬勃生长、欣欣向荣的态势，饱含了?我?对小树林的喜爱之情。六、l．擎 2．捏七、B(“叹息一声?后用逗号) 八、l．夸父逐El 的故事见课文注释。这个故事主要表现人们征服自然的决心。 2．这几段文字指出：“0”是生命告终的句号，…0’表示遗憾，但?0”也是一切事物的起点。…0’也可以表示周而复始，表示圆满。 3．三

叔心理：让他记住我的人生悲剧，希望他奋发努力，取得应有的成就。“我”的心理：三叔告诫我不能有他那样的人生悲剧，勉励?我?要从现在开始努力学习，做个有用的人。九、如写一朵“真是有意思透了”的花时，详细介绍了大花瓣、小花瓣、小苞、大花蕊、小花蕊、叶脉等的数量、形态、色彩等．充分表现了作者生物学方面的素养，有助于刻画人物形象。写文章不仅要钉一定的语言文字水平，也要懂得百科知识。

问题探究

一、l．D 2．(一)段主要写门前山沟的各种景象以及“我”的恶作剧；(二)段主要写一朵特别有意思的花的内部构成。前者的许多景象是外显的，后者是要仔细观察才能发现的。前者写的是作为?淘气鬼?的?我?的所见和所作所为，后者弓的是作为?生物学家?的?三叔?的所见，所以内容也就不同了。 3．(一)段主要是描写和记叙，(二)段主要是记叙和说明。二、l．这些事件至关紧要，不是由于人到了老年爱回忆的缘故，而是因为儿童强烈的好奇心对于人生的发展具有重要的意义，下文指出，?这好奇心，则正是使人萌生观察欲望的一种启蒙?，作者后来成为生物学家，与童年的好奇心就有很大的关系。 2．蘑菇大小不一，形状不同，颜色各异；有的折断后会淌出奶汁状的液体，有的捏碎后会变颜色；有的轻轻弹敲鼓肚部分，会从圆口里冒出股股烟雾，十分可爱。第五段写蘑菇会让人中毒，?我?却兴趣不减，更突出了?我与这带毒之物?的亲密关系。 3．这不是说“我”的发现没有意义，反而表明“我”小时候对蘑菇的研究

就有了不错的成绩。4．略

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略

九我们家的男子汉，

随文练习

一、靡恍惚荤二、l．不好。原句富有幽默感，改用“偷懒”后带有贬义，没有了幽默感，而且也不符合儿童的心理。 2．用得好，“潦草”一词准确而又形象地写出了他为自己不能独立而内心不快，吃东西马虎的神态。三、作者用带有夸张的语气，表明?我们家的男子汉??最最奇妙?，无与伦比。四、略五、l．“棒冰”加上引号，既表明是引用，也表明突出这个词。而?冰淇淋??雪糕?既不是引用，也没有必要突出它们，所以不加引号。 2．“甚至”一词表示“雪糕”比“冰淇淋”普通便宜。?雪糕?和?棒冰?相比，?雪糕?要贵重价高一点。?我们家的男子汉?十分向往去少林寺当和尚，大人告诉他到少林寺不可以吃荤，他问?那么棒冰可以吃吗?”这是一个最低的要求，不求吃好东西，不要说不吃冰淇淋，甚至就连比冰淇淋便宜的雪糕也不吃。六、1．抓蹬攀推抓跳2．虽然情感上极不愿意离开外婆去安徽，但由于“老保姆病了，回乡了?，他只能回安徽，面对生活的挑战，?我们家的男子汉??勇敢地?上了开往合肥的火车，表现了他沉着坚强的特点。

问题探究

“好汉”不依赖别人，能帮助别人，愿为大众做事，又能充分发

挥集体的力量。“我们家的男子汉?有?对独立的要求?，不依赖别人，自己出去买东西，虽不愿离开外婆，又坚决登上去安徽的火车，可见有?好汉?的特点。

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略

十柳叶儿

随文练习

一、l．ju? 2．jiào 3．jiáo 二、甩踩勒吐抱缓缓爬蹭三、l．品尝：仔细辨别，尝试。 2．逞能：显示自己能干。 3．用武之地：这里指有显示自己爬树本领的地方。四、l．绑割运捋2．捋煮攥五、缓缓哗啦哗啦咯嘣嘣飕飕(地爬上去)这些拟声词语再现声响，富于音乐美，不能不用，换用其他词语会影响效果。

六、不单调。使用“抢”字，说明人们太饥饿了，柳叶儿也不够人们吃，太少了。使用?摘??捋?等词语表现不出这些意思。七、就年幼的?我?来说，爬树，摘柳叶儿，吃饱肚子，的确是?乐??美滋滋??满心里香得不行?。，但这种情况的前提是饥饿。因而，今天碰到这样的情况，不会有这样的感觉。八、咏柳名旬再如：唐代白居易《杨柳枝》：?一树春风干万枝，嫩于金色软于丝。?唐代刘禹锡《杨柳枝》：?春尽絮花留不得，随风好去落谁家。?等等。人们对柳的不同感受是由人的生活状况、现实处境、文化素养等决定的。

问题探究

一、l．A清凉8冰凉C阴凉2．抢柳叶儿的人多，必须抢在别人

之前才能抢到柳叶儿。 3．B 4．“冰凉的硬地上??牙齿都咯嘣嘣响??肚皮凉飕飕…‘露珠滴进脖子，通体一阵阴凉?，为我天真、无忧无虑的童年生活揉进了苦涩的味道。5．这个比喻用得好，因为处于饥荒岁月，非常希望吃上“鲜红鲜红”的“肉做的”大樱桃，因而看到鲜红的太阳，产生联想。二、1．第一次，小时候；第二次，十年内乱中；第三次，l982年春。第一次，是由于在旧社会，常常青黄不接春三月，榆钱儿就是穷苦人的救命粮；第二次，是由于文化革命使国民经济到了崩溃的边缘，久别的榆钱饭又出现在家家户户的饭桌上；第三次，是改革开放以后，家家富裕起来，出于习惯的口味而吃。 2．(1)感谢草木有情，是有感于人间无情地斗来斗去，搞得天怒人怨。(2)不是说现在穷，而是说现在不吃杂粮。 (3)不是讽刺。因为人们油腻的食品吃多了，需要吃些树叶野草，而这些树叶’野草经过精心烹调，的确可以成为?珍馐佳肴?。

3．就个人而言，有一点伤感、失望；就社会而言，则是庆幸、喜悦。4．“榆钱饭”在结构上是贯穿全文的线索。

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略

第三单元建筑艺术

十一人民英雄永垂不朽

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一、B(A．锨xiān ；C．髻jì ；D．旌jīnɡ )二、l．消2．消3．削4．销5．削 6．销三、l．往上或往前看2．逆流而上3．显

露4．使稳围 5．流传。四、l．丰功伟绩怀念2．万年长存3．高尚纯洁敬仰4．民族风格新时代精神五、L矗立2．愤激 3．峻峭茂密 4．逾越 5．齐集 6．显现六、l．“严重”表明了动摇的程度，而“彻底”表明了已推翻了清朝的统治，这与事实不符。2．“至少”表明这些浮雕能耐最低限度为800～1000年，而“至多”表明浮雕能耐的最高限度为800～1000年。七、④③①⑤② 空间顺序(先四周，后中间；先台阶，后碑身；先正面，后背面) 八、l．列数字，作比较2．列数字 3．打比方4．列数字九、l．不能。应突出女学生“在向市民们散发传单”，而括号里的句子突出的是?她们梳着髻子、系着长裙?的形象。 2．不能。应突出“商人也加入了斗争的行列?，而括号里的句子突出的是商人?戴着礼帽?。 3．不能。应突出?被打伤的工人”，而括号里的句子突出的是“在战友们搀扶下”。十、人民英雄纪念碑的正面朝北。文章第二段说：纪念

?和天安门遥遥相对?，走在东长安街上?在碑照立在天安门广场南部，

远处就可以看到毛主席亲笔题的‘人民英雄永垂不朽’8个金色大字?，可知正面朝北。介绍十幅浮雕是按照东——南(碑身的后面)——西——北(正面)的线路进行的。十一、先介绍浮雕画面的内容，再揭示画面所反映的事情的意义。实际上也就是先讲某一段历史，再揭示这一段历史的意义。

问题探究

一、l．碑身碑顶小碑座2．不是单纯按照四面的自然顺序介绍的，丽是先介绍朝北的正面，再介绍碑身背面，最后介绍东西两侧。

这是由碑身四面内容的意义大小决定的。 3．这样写，既表明纪念一干／L百四十年以来所有牺牲的人民英雄，又突出了党所领导的人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄。二、1．整个中国的土地无不是帝王的领土；全中国人，无不是帝王的臣民。 2．是故宫最大的大殿，壮丽辉煌。介绍太和殿的建筑、设施和绘画装饰，突出了封建帝王至高无上的地位，特别表明帝王是真龙天子，君权受命二F天。

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略

十二巍巍中山陵

随文练习

一、l．(1)chán (2)cu? (3)fū (4)wù (5)yuán 2．(1)juān (2)cēn

(3)jí (4)pǔ (5)m?i 二、l．浜，应作“滨”2．咤叱，应作?叱咤?3．迭，应作?叠?三、B(莽，密生的草) 四、本文表示数El的词语都很精确，有的地方精确到小数点后l位。(例略)这与说明对象的庄严性有关，数量的交代不可大而化之。五、l．矗立2．屹立3．矗立4．耸立六、1．相互映衬鲜丽和谐 2．复叠深邃安详宁静庄严肃穆3．潜蛇伏鳖隐约参错依稀可辨泼墨山水七、1．示例：当夕阳西下之时，远处群峰如起伏的兽脊；近处炊烟袅袅如丝如缕。，2．示例；大地无语，却展示了广博；天空无语，却隐藏着奥妙。八、l．列数字2．打比方九、略(可根据钟山特点、陵园结构规模、各部分体现中山先生思想的匾额镌刻等回答这个问题。)

问题探究

1．介绍中山陵时写在平台所见到的气象万千的景象，既展现中山陵的壮阔美丽背景，又含着礼赞革命家丰功伟绩的意思，增强文章的思想性，并不偏离题意。2．祭堂的这种安排突出了孙中山先生的革命思想和治国主张，使人们在凭吊中山先生之时又重温了中山先生的思想，很有意义。 3．一段写祭殿背景风光，二段写祭堂内部布局；一段以描写为主，二段以说明为主。

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略

十三凡尔赛宫

随文练习

一、A(B，湛，应读zhàn ；C，粼，应读lín ；D，摒，应读bìnɡ )

二、l．“座”应作?坐?，?棵?应作?颗?。 2．“印”应作“映”，“笼”应作“茏”。三、示例：驰骋；弛缓让座；稳坐峻峭；竣工瞩目；叮嘱四、栩栩如生◇生龙活虎◇虎头蛇尾b尾大不掉◇掉以轻心举世闻名b名落孙山岭山穷水尽◇尽人皆知吟知己知彼五、1．林立 2．精湛3．静谧4．触怒5．占领盘踞六、1．“基本”和“完全”是相互矛盾的，不能同时出现，须去掉一个。 2．“频频”就有“常”的意思，重复多余。要删去一个。 3．缺主语。“通过”与“使”任去其一。4．句子没有主语。“处心积虑”的感情色彩是贬义，不适合用在这里，可改为中性或褒义词，如煞费苦心等。5．“音”可以在耳边回荡，但?容笑貌?不能。可以改为，声音在