区域经济发展与翻译人才培养机制的创新_田国立

2014年7月河北学刊Jul．，2014

第34卷第4期Hebei Academic Journal Vol．34No．4学人论坛

区域经济发展与翻译人才培养机制的创新

田国立，孙斌，荣晶

（河北体育学院外语系，河北石家庄050041）

［摘要］区域经济发展与高校翻译人才培养之间存在着密切的关系，翻译人才培养应服务于区域经济发展的需求。本文考察了区域经济发展与翻译人才培养之间的相关性，总结了中国高校翻译教育所取得的成就，剖析了其中存在的问题，并从办学理念、教学内容、教学方法、师资队伍、教学管理等五个方面探讨中国高校翻译人才培养的创新问题。

［关键词］翻译人才培养；创新机制；区域经济发展

［基金项目］2014年度河北省社会科学发展研究课题《依托区域经济发展的河北省翻译人才培养创新机制研究》（2014031014）

［作者简介］田国立（1977—），男，河北省赞皇县人，河北体育学院外语系讲师，主要从事英美文学和翻译学研究。

孙斌（1971—），男，河北省保定市人，河北体育学院外语系副教授，主要从事翻译学研究。

荣晶（1969—），女，江苏省徐州市人，河北体育学院外语系讲师，主要从事英语教育研究。

［中图分类号］H059［文献标识码］A［文章编号］1003－7071（2014）04－0232－04［收稿日期］2014－06－10

目前，中国正在经历着第四次翻译高潮，其主要驱动力为中国经济快速发展所催生的巨大翻译需求。改革开放三十多年来，中国综合国力得到突飞猛进的发展，经济总量已跻身于世界前列。在经济发展的推动下，中国与世界各国之间在各个领域的交流日益扩大，由此而产生了不断攀升的翻译需求。中国幅员辽阔，经济发展呈现出区域性特点；因此各大区域经济体对翻译的需求也呈现出各自的特点。这一情况必然反映在对翻译人才的需求方面，进而要求高校翻译院系根据区域经济的发展特征制定相应的翻译人才培养方案，由此培养出定制化的翻译人才。本文首先进行区域经济发展与翻译人才培养的相关性分析，然后回顾与总结中国高校翻译人才所取得的成就，剖析其中存在的问题，最后探讨基于区域经济发展需求的翻译人才培养创新的路径。

一、区域经济发展与翻译人才培养的相关性

中国经济的快速发展是当前社会翻译需求巨大的主要原因。海外企业前来中国进行投资，需要为提供各类翻译服务，以避免双方沟通过程中出现误解而导致合作放缓或终止。中国企业也需要“走出去”，拓展海外市场，谋求更大的发展空间，语言沟通也是无法回避的重要问题，需要给予高度重视。企业产品或服务在当地消费者中的接受情况，很大程度上取决于产品的宣传及策划。在这方面，必须考虑当地文化传统、语言使用及生活习惯等诸多方面的因素。在有些情况下，往往由于一句话或一个词语的翻译失误，很可能导致企业产品销售市场出现巨大波动。

根据地理区位特点，中国经济的空间结构可以划分为不同的区域经济体，如京津冀经济区、长江三角洲经济区、珠江三角洲经济区、中原经济区、东北经济区、西北经济区、西南经济区等。这些区域经济体都具有各自的经济结构特征，因而对翻译与语言服务的实际需求也不尽相同，自然也就需要拥有不同知识和技能结构的翻译人才。高校是翻译人才培养的主要阵地，应当依托所在地区经济结构特征对翻译的需求，有针对性地制定翻译人才培养方案。下面，我们以京津冀经济区、长江三角洲经济区、珠江三角洲经济区等三大区域经济体为例，剖析区域经济发展与翻译人才培养之间的相关性。

珠江三角洲经济区以广东省为主体，辐射泛珠江三角洲区域，并与港澳紧密合作，其战略定位是：探索科学发展模式试验区、深化改革先行区、扩大开放的重要国际门户、世界先进制造业和现代服务业基地及全国重要的经济中心［1］。长江三角洲经济

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区以上海为核心，辐射江苏、浙江、安徽等省份，其战略定位是：亚太地区重要的国际门户、全球重要的现代服务业和先进制造业中心、具有较强国际竞争力的世界级城市群［2］。上述两大区域堪称中国经济最发达地区，皆是以其在1970年代形成的轻纺产品和机电产品方面的优势，实现了经济的较快发展。因此，这两大区域主要需求科学技术、制造业、现代服务业、纺织、机电、经贸等领域的翻译人才。京津冀经济区被视为中国经济增长的“第三极”，具有优厚的传统工业基础，如钢铁、煤炭、制药等。近年来，由于该地区环境问题日益突出，经济结构正在面临调整和转型，意在大力发展环保产业高新技术及新能源等绿色产业。该地区还拥有丰厚的历史文化底蕴，北京是中国的政治和文化中心。因此，京津冀地区的翻译需求主要集中在传统产业、新兴产业、环保产业、文化产业、政治外交等领域。

二、中国高校翻译人才培养的成就与现状

中国经济快速发展产生了日益增长的翻译需求，由此而导致了高水平翻译人才的严重匮乏。这一情况引起了政府相关部门和各个高校的重视。近年来，翻译作为一门独立专业的学科地位已逐渐得到认可，并取得了长足的发展。2006年，国务院批准设立本科翻译专业，目前具备试办权的高校已达106所。2007年，国务院批准设立翻译硕士专业学位（MTI），截至2013年1月，试点培养单位已达159所之多，共招生20257人。据悉，最近教育部又组织了新一轮的专业硕士学位点增设评审工作，预计会有更多的培养单位获得翻译硕士专业学位的试办资格。

近十年来，中国开展了将翻译作为一门独立专业的论证工作，在翻译专业教育研究方面取得了可喜的成果。穆雷、郑敏慧从教学目的、教学方法、课程设置、测试与评估等方面，探讨了中国本科翻译专业教学大纲设计的构成要素［3］。仲伟合论证了为培养高层次应用型的翻译人才，设置“翻译专业硕士学位”的必要性与可行性［4］。庄智象在其博士学位论文中探讨了中国翻译专业建设存在的诸多问题，并提出了相关的建议和对策［5］。仲伟合、穆雷以广东外语外贸大学为例，全面论述了翻译专业人才培养模式的构建，提出要建立包括翻译本科专业、翻译学/MTI硕士、翻译学博士在内的完整的翻译人才培养体系［6］。文军、李红霞调查了国内11所高校翻译专业本科的课程设置，分析了所存在的不足，并建议以翻译能力为中心设置翻译专业本科课程［7］。仲伟合从培养目标、课程设置、教学原则、教学方法、评估与测试等诸多方面对《高等学校翻译本科专业教学要求》（试行）作了解读［8］。王华树分析了当前语言服务行业的技术特点，对比了国内外高校典型的翻译技术课程，指出了国内MTI教育的计算机辅助翻译课程存在的诸多问题，呼吁建立面向行业需求的MTI技术课程体系［9］。

尽管中国高校翻译专业的教学与研究工作已经取得了一定的成绩，但仍存在不少亟待解决的问题，尤其是翻译硕士专业学位教育工作。中国MTI教育出现了过热的态势，急需对其进行冷静思考，避免盲目扩大式的规模化发展。当前，MTI教育面临诸多问题，最突出的表现是目标不够切合实际，学科基础先天不足，招收优质生源相当困难，就业僧多粥少，实践基地匮乏，实践型师资严重不足，教学基础设施不尽如人意，教材建设任重道远，教学管理水平亟待提高，社会对翻译的认识有待深化，高校缺乏自我约束机制等［10］。另外，王建国、彭云根据问卷调查结果和产业组织理论分析，认为MTI教育公共政策落实不够和公共政策有待改善［11］。这两个方面的问题急需得到政府教育管理部门的充分重视，制定相应的政策，并切实抓好政策的落实和实施。

翻译人才的实际培养质量已不能满足经济社会发展对翻译人才的实际需求，这是当前中国高校翻译教育的症结所在。为了解决这一问题，有些学者初步探讨了区域经济发展与翻译人才培养之间的相关性。连彩云等调查了山西地区经济发展对翻译人才的实际需求，提出要基于地方经济发展的需求构建应用型、创新型翻译人才的培养模式［12］。郝军分析了辽宁地区经济发展与翻译行业的现状，探索了适合辽宁区域经济发展的翻译专业人才的培养模式［13］。孙国玲、段建军论述了河北省对外贸易发展与翻译人才需求状况之间的关系，并探讨了翻译人才的培养对策［14］。可喜的是，中国教育界已经逐渐认识到了区域经济发展需求在高校翻译人才培养中的重要性，但还需要提出切实可行的解决方案和实施办法，以推进中国翻译人才培养模式的改革与创新。

三、基于区域经济发展需求的

翻译人才培养创新模式

根据2010年中共中央、国务院发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，高校人才培养应“面向社会需求，优化结构布局，提高教育现代化水平”。2013年，教育部联合人力资

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源与社会保障部发布了《关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》，提出了“以职业需求为导向”的改革目标。教育部、发改委和财政部同年发布的《关于深化研究生教育改革的意见》，也明确指出了“以服务需求、提高质量为主线”的改革思路。高校MTI教育是中国高层次、应用型、实践性、职业化翻译人才培养的主要途径，因此，应当贯彻以社会需求为导向的指导思想和办学方针。在2014年全国翻译专业学位研究生年会上，与会学者对中国的MTI教育作了深刻的反思，认为存在的一个重要问题是：翻译院系“对翻译市场敏感度不够，教学与实践脱节，未能根据各校的自身特色和当地经济社会发展的需求作出补充调整，制定出有特色、有创新的人才培养方案”［15］。下面，本文从区域经济发展对翻译人才需求的视角，探讨如何实现中国翻译人才培养模式的创新，包括办学理念、教学内容、教学方法、师资队伍、教学管理等五个方面：

第一，办学理念创新。部分翻译院系的管理者并未充分认识到区域经济发展与翻译人才培养之间的密切关联，其翻译人才培养仍然在走传统外文翻译的老路子，致使毕业生的知识与技能较为单一，缺乏职业翻译能力，无法胜任翻译岗位的工作。当前的翻译行业已大大超越了传统翻译工作的范围，信息技术工具的广泛应用使得翻译工作正在经历着一场数字化革命［16］。因此，翻译院系必须扭转对翻译工作的传统认知，更新办学理念，充分认识当前翻译行业的新特点，调研区域经济发展对翻译人才的实际需求，并根据需要设置相关的教学内容，使得培养出来的毕业生能够真正胜任翻译工作，更好地服务于当地的区域经济发展。

第二，教学内容创新。翻译专业的课程可分为共有课程和特色课程。共有课程为全国所有翻译院系必须开设的课程，教学目的是为学生进一步学习高级课程做好前期的知识储备，包括翻译本科专业低年级的语言基础课程、第二外语、政治必修课程、翻译学通论、口译基础等。特色课程是指根据区域经济发展需求与本校特色所开设的专门课程。通过特色课程的学习，使学生具备针对性、目的性的翻译能力，从而更好地服务于当地的区域经济发展。例如，河北省高校翻译院系应适当开设钢铁、制药、空气治理、环境保护、燕赵文化等方面的课程内容。

第三，教学方法创新。传统教学方法在中国翻译专业教学中仍占据主导地位，课堂教学仍以教师教授为主，教学效果差强人意，学生缺乏学习的兴趣和主动性。由于翻译能力具有很强的实践性，传统的灌输式教学模式已经无法满足当前翻译专业的教学需求。翻译院系应当依托区域经济结构的优势，积极开拓新型的教学方法和形式，比如安排学生到本地的企业中去观摩、实习。一方面，可以让学生学习到相关的专业知识，了解企业对翻译服务的实际需求；另一方面，还可以培养学生的实际动手能力，并鼓励学生将自己的所见所闻、所思所想写成实习报告，深化认识，增强翻译实践能力。

第四，师资队伍创新。翻译专业的迅速增加导致高校翻译师资严重匮乏，教师的知识结构跟不上经济社会的发展步伐。翻译专业硕士招生数量的猛增，导致许多翻译院校的指导教师严重不足，许多本身不是翻译方向的导师纷纷加入翻译硕士指导教师的行列，单个导师指导的学生数量惊人，甚至出现同时指导二十多位学生的情况。这种状况下培养出来的翻译人才质量可想而知。翻译院系应当积极吸纳企业翻译人员作为校外合作导师，聘请他们定期为学生开设翻译课程或系列讲座。全国翻译专业学位研究生教育指导委员会和中国翻译协会已经联合制定了《全国翻译专业学位研究生教育兼职教师认证规范》，并启动了认证工作。另外，翻译院系还应选派专职教师深入企业，到翻译岗位进行实习，使其弥补自身知识结构的先天不足，增强对翻译职业实际工作的认识，打造“双师型”的师资队伍。

第五，教学管理创新。翻译专业的教学管理问题也不容忽视。在课程管理方面，部分翻译院系翻译专业学生所修的课程大体上与英语专业相同，翻译专业学生与英语专业学生同质化。在实习管理方面，虽然翻译专业教学大纲对翻译专业学生的实习具有明确的量化要求，但部分翻译院系对学生的实习环节要求过于随意，缺乏系统的严格管理，只是在形式上要求实习报告上盖有相关单位的公章，甚至学生可以通过选修课程来顶替实习环节。在毕业论文评定方面，翻译硕士与翻译方面的学硕选题没有区别，专硕和学硕培养目标混淆。因此，翻译院系必须重视教学管理的创新，为翻译专业开设能够体现区域经济发展需求的课程内容；切实组织好学生的翻译实习环节，强调实习报告写作的规范性，避免流于形式；正确指导翻译专业学生毕业论文的选题与撰写工作，突出翻译行业方面的内容，鼓励学生关注区域经济发展对翻译的实际需求。

综上所述，区域经济发展与翻译人才培养之间存在密切的关联，区域经济发展可谓高校翻译人才培养的需求方；高校翻译专业必须依托区域经济发展的实际翻译需求制定适当的翻译人才培养方案。

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目前，中国高校在翻译人才培养方面取得一定的成绩，但也暴露出了一系列亟待解决的问题。翻译院系应当积极贯彻中国教育的大政方针，从以规模扩张为主导的外延式发展转变为以人才培养质量提升为核心的内涵式发展模式，更新教育教学观念，服务于区域经济与社会发展的实际需要。具体而言，中国高校翻译专业应当做好办学理念更新、教学内容调整、教学方法改革、师资队伍建设、教学管理规范化等五个方面的工作，积极探索基于区域经济发展需求的翻译人才培养创新模式。

［参考文献］

［1］珠江三角洲经济区［EB/OL］．http：//baike．baidu．com/ view/3337536．htm.

［2］长江三角洲城市群［EB/OL］．http：//baike．baidu．com/ view/329525．htm.

［3］穆雷，郑敏慧．翻译专业本科教学大纲设计探索［J］．中国翻译，2006（5）．

［4］仲伟合．翻译专业硕士（MIT）的设置———翻译学学科发展的新方向［J］．中国翻译，2006（1）．

［5］庄智象．我国翻译专业建设———问题与对策［D］．上海外国语大学博士学位论文，2007．［6］仲伟合，穆雷．翻译专业人才培养模式探索与实践［J］．中国外语，2008（6）．

［7］文军，李红霞．以翻译能力为中心的翻译专业本科课程设置研究［J］．外语界，2010（2）．

［8］仲伟合．高等学校翻译专业本科教学要求［J］．中国翻译，2011（3）．

［9］王华树．语言服务行业技术视域下的MTI技术课程体系构建［J］．中国翻译，2013（6）．

［10］孔令翠，王慧．MTI热中的冷思考［J］．外语界，2011（3）．

［11］王建国，彭云．MTI教育的问题与解决建议［J］．外语界，2012（4）．

［12］连彩云等．创新翻译教学模式研究———为地方经济发展培养应用型专业翻译人才［J］．中国翻译，2011（4）．［13］郝军．区域经济发展与翻译专业人才培养模式构建［J］．沈阳师范大学学报（社会科学版），2012（6）．［14］孙国玲，段建军．河北省对外贸易发展与翻译人才需求状况研究［J］．学术论丛，2008（5）．

［15］平洪．主动服务社会需求，全面提高MTI教育质量———全国翻译专业学位研究生教育2014年年会［J］．中国翻译，2014（3）．

［16］王少爽．直面翻译的数字革命———读迈克尔·克罗宁《数字化时代的翻译》［J］．中国翻译，2014（2）．

On the Innovation Mechanism in Cultivating Translation

Talents Based on the Development ofＲegional Economy

TIAN Guo－li，SUN Bin，ＲONG Jing

（Department of Foreign Languages，Hebei Institute of Physical Education，Shijiazhuang050041，China）Abstract：The cultivation of translation talents in universities is closely related to the development of re-gional economy；translation majors should cater to the translation demand of regional economy．First of all，the paper investigates the correlation between development of regional economy and cultivation of translation talents，and then goes on to summarize the achievements of translation education in China as well as the problems therein．Finally，the paper explores into the innovation approach to the cultivation of translation talents in Chinese universities in terms of five aspects，i．e．，education concept，teaching con-tents，teaching methods，teaching staff，and teaching management．

Key Words：cultivation of translation talents；Innovation mechanism；development of regional economy

［责任编辑、校对：王维国］

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