2014全国新课标I卷理综化学试卷分析

2014全国新课标I卷理综化学试卷分析

景德镇市教研所：曾前明

2014江西省高考化学试题仍然使用全国新课标I卷，纵观化学试题，试题基本遵循“稳中求变、立足基础、突出能力、锐意求新”的命题指导思想，全卷设计合理、梯度适中，覆盖面广。本次试卷结构保持与2013年基本一致，整体难度与去年相比有所下降，比较科学地调整了试卷难度，维持总体稳定。

一、试题特点分析

2014年高考理综化学试题立足基础、注重方法、突出能力；加强实验和计算，强调学以致用，倡导探究式学习；稳中求变，稳中求新，加强创新意识和实践能力的考查。试题体现了从知识到能力再到科学素养转变的特点，考查了学生的知识、能力、方法和科学素养。试题既体现了课程理念，对中学化学教学起到了良好的导向作用，又体现了高校选拔的要求，对高考内容与形式的改革起到了良好的推动作用。试题主要特点有：

1．注重基础、考查主干和综合能力

试题十分注重考查高中化学的基础知识，选择题上尤其突出，包括同分异构体、元素化合物、元素周期律、基本实验操作、电解质溶液、电化学和反应热等。理综试卷中的化学试题数量少，只有13题，为了保证试题效度，注重学科内综合，在考试内容设置上，每道题内容上尽可能地覆盖较多内容。

2．注重考查学生的实验探究能力

通过设置实验探究式试题，改变学生单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为其提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践中，培养创新精神和实践能力。

3．考查学生的信息素养

试题注重对学生接受、吸收、整合化学信息能力的考查。通过对实验现象、图形、模型、图表的观察以及试题提供的各种信息的阅读，获取有关的感性知识和印象，并准确提取实质性内容，形成新知识的能力。

二、试题内容分析

试题难度与2013高考理综化学试卷主要题型极为相似，试题在题型、题量、分值、难度上保持相对稳定，避免了大起大落。知识覆盖面非常全，几乎考查了高中化学所有重要知识点，偏重基础知识，基础知识扎实的学生不难得高分。题目在条件给出及设问环节有所创新，但整体给学生平和的感觉。

1、选择题

注：难度系数为全省理综化学成绩统计数据。

选择题部分：

化学试卷的选择题部分依次考查了同分异构体、化学与生活、化学反应速率、元素周期律、沉淀溶解平衡、化学实验基础、元素化学部分的知识，题目难度降低，没有考查离子浓度部分内容，也没有出现有机物性质的考查，着重增加了基础知识。

第7题延续了近几年有机化学在高考中的考查方式，没有大的变化。来自有机物同分异构体考查，其中戊烷、戊醇都来源于三年内的高考题，但题目有一定难度。

第8题考查生活中的化学知识，意在考查考生利用所学知识解决实际问题的能力。知识来源于盐类的水解和氧化还原反应部分。烧碱去油污、漂白粉变质、铵态氮肥和草木灰不能混合使用，FeCl3和Cu的反应是印刷线路板知识，都是来源于课本，难度小。

第9题考查化学反应原理部分的基本知识，涉及内容包括催化原理，活化能与反应热的关系、化学反应速率的表示及关系。在历年的高考题中均有考查，并且较以往的化学原理题来说，难度降低。

第10题保留了近几年课标卷的必考题：元素周期表，元素周期律。更加注重基础知识，其中短周期、同一周期、最低(最高)价，电子层结构相同，考察半径大小、熔沸点均为基本考察点。

第11题与2013年课标卷保持一致，考查了难溶电解质。难溶电解质沉淀溶解平衡是这几年高考化学中的重点知识，与去年的单纯利用公式进行计算不同，今年结合了难溶电解质溶解曲线图考察温度对于物质溶解速率的影响以及Ksp、重结晶知识。这次结合溶解度曲线进行考察，虽然形式变化，但试题难度适中。

第12题考查了基本实验仪器的使用，本次重点考察了锥形瓶、容量瓶、滴定管的使用和注意事项。来源于高中化学的两个基础定量实验：配制一定物质的量浓度的溶液和酸碱中和滴定。再次体现新课程标准的要求：回归课本。属于简单基础题。

第13题以基础实验为切入点，考查了元素部分知识。四个选项中所涉及的知识均在历年高考试题中出现过，在此类知识的复习中，有关AgCl和Ag2S沉淀转化，浓硫酸和蔗糖实验等均为基础知识理论的考察。

必考题部分：

第26题依然延续连续三年的实验考查模式，以有机制备为入手点，考查基本仪器的识别和使用、基本物质的制备原理和制备流程、物质分离和提纯等内容。与往年的题目一样，来自于课本必修二的基本制备实验稍作改变，难度较小。

第27题与往年题目情境设置有所不同，没有出现工业流程图，但实际考查的知识没有发生变化，以次磷酸(H3PO2)为载体，考察了弱电解质电离方程式的书写、氧化还原反应、盐类水解、电化学相关知识。题目形式新颖，但实际上在降低难度。电化学方程式的书写与去年相同，再次回归基础。

第28题依然是考查化学反应原理的试题，重点考察了化学反应热效应以及盖斯定律、化学平衡常数的概念及其计算，试题设置的情景是学生熟悉的乙醇和乙烯为载体，且测定的数据以图表形式呈现。要求考生利用图表、进行数据分析判断，吸收、提取有效信息，突出了化学信息运用能力的考查。这道题目设计的丢分点在于化学计算部分，学生会由于不熟悉此类计算而失分。但实际上计算类型来源于2013年的高考原题。

选做题部分

第36题以磷矿石制备磷酸为基本，涉及基本化学反应和工艺在化工生产中的运用，基本知识比重较大，注重知识演绎和综合运用，题型比较传统，涉及知识重视课本，在复习中应该加大知识的运用和基本知识的总结。

第37题以Al、Fe、Cu三种金属为载体，考察了晶体、非晶体的区别，元素核外电子排布、配合物相关知识、杂化轨道知识、物质沸点与性质关系、晶胞相关计算的知识考察。以基本知识考察为主，和历年试题比起来，增加了晶体知识的考察，角度较全面，但在计算方面难度有所降低。

第38题依然保持以陌生物质入手，考查有机合成的模式。所涉及的知识是有机化学中的基本知识，比如卤代烃的消去反应，苯的硝化反应，有机物结构式的确定，核磁共振氢谱等相关知识的考察。命题形式依然延续了新课标I卷中去年的形式，由两条线合成一种物质，给出必要的已知信息，已知信息中包含未学过的新知识考察学生学习能力和知识迁移能力;同分异构体的考察。题型难度适中，基本延续去年模式。

三、考生答题出现的突出问题

今年高考化学试题尽管难度不是很大，但在考试中考生暴露出的问题仍不少。主要是审题问题，计算问题，思维方法问题和书写不规范问题等。

审题问题，如第13题D答案，很多考生，包括高手，都没有注意到浓硝酸的挥发性会对后面一步产生干扰而错选。

计算问题相当突出，很多考生数据计算能力很差，一算就错。如28题的第3问的Kp 计算得到正确结果不到1%，还有很多考生不会转换Kp 与Kc的计算公式等。

思维方法问题要引起我们的高度重视，绝大多数考生习惯于机械地导用平时答题模式，遇到新的问题，不善于分析问题，不注意因果关系和逻辑关系，答题往往离题万里。如第26题第2问中要求回答第一次水洗和第二次水洗的目的时，不善于分析水洗能洗掉那些物质？第一次水洗后剩下那些物质？为什么要进行第二次水洗？如果这些问题都解决了，第二次水洗的物质自然就找到了。

书写不规范是个老问题，很多考生在这个问题上不知不觉丢了很多分。不少考自认为书写答题没问题，实际上他已部分或全部丢分。如第27题第4问，写出在酸性环境中，阳极的电极方程式，非常多的考生写成4OH- + 4e- = 2H2O + O2↑,前几年是这种书写，虽然没有实质性的错误，但不符合酸性环境的实际，现在的标准只能得一半分。规范写法是2H2O – 4e- = 4H+ + O2↑

四、教学建议

1．抓主干，强基础。

突出主干知识。试题考查了几乎高中化学所有主干知识，全面考查了学生“双基”，体现了课标中化学教学的基本要求，对重点内容重点考查，符合考纲说明。

2．注重化学思想教学，重视综合能力的培养。

化学思想是学习化学的灵魂，化学思想要求培养化学能力，优化思维素养和化学基本技能的培养、能力的发展有十分重要的意义。也是考纲考查的重点。本试题考查了化学应用于生活思想，理论与实验相结合思想。同时重视化学基本方法运用，淡化特殊技巧。做练习时立足通法，尽量不使用猜想、排除等特殊方法，

而要求使用直接法，以达到巩固基础知识的目的。只要掌握基本方法，就能找到解题思路。

高考理综化学试题只有13道题，且有3道是三选一试题，因此试题综合性都很强。试题考查考生对基础知识的掌握程度同时，还要求对理解和应用能力、运算能力及对解决综合问题的能力进行了考查。所以，日常教学中应加强对学生综合运用知识能力的训练和培养。

3．强化审题能力培养，特别是提高审题时提取有效信息的能力。

高考理综试题，阅读量大，信息广且体现的形式多样（如文字、数据、图表等），还有隐含信息的挖掘。因此，提高解题能力，审题能力是前提与关键。

4．加强书写规范训练，注重解题细节。

高考是对考生的全面素质的考核，有时候，细节决定成败。有不少考后不是因为做不来，而是答题粗糙不规范，致使丢分太多。书定不规范这个老问题要渗透到平时教学中加以解决。因此，老师在平时教学过程中要求学生训练学生要严格，要准备一本错题本，把平时练习中的错题收集起来，通过错题归纳总结，达到“知其然，知其所以然”，才能使成绩真正提高。