参考教案 -合理营养 均衡膳食

参考教案 -合理营养 均衡膳食
参考教案 -合理营养 均衡膳食

合理营养平衡膳食培训讲座教案

1.讲座题目:合理营养平衡膳食

2.讲座目的:让居民了解如何合理营养平衡膳食,在此基础上逐渐养成健康的生活习惯。

3.讲座时间:60分钟。

4.讲座内容:

(1)如何合理营养;

(2)中国居民膳食指南;

(3)中国居民膳食宝塔;

(4)食物可分为五大类;

(5)食物多样,谷类为主,粗细搭配;

(6)多吃蔬菜水果和薯类;

(7)每天吃奶类、大豆或其制品;

(8)常吃适量的鱼、禽、蛋和瘦肉;

(9)减少烹调油用量,吃清淡少言膳食;

(10)食不过量,天天运动,保持健康体重;

(11)三餐分配要合理,零食要适当;

(12)每天足量饮水,合理选择饮料;

(13)饮酒应限量;

(14)吃新鲜卫生的食物。

5.讲座重点:中国居民膳食指南的十条。

6.讲座难点:中国居民膳食指南的十条。

7.讲座方法:讲解。

8.讲座时间分配:(仅供参考)

(1)1~5分钟(5分钟):讲座导入。讲涉及合理营养平衡膳食的健康素养66条,提问如何合理营养进行讲座导入。

(2)6~15分钟(10分钟):借助幻灯片引出中国居民膳食指南、中国居民膳食宝塔和食物的分类。

(3)16~55分钟(40分钟):结合幻灯片详细讲解中国居民膳食指南的十条,每条大概3~5分钟,总时长控制在40分钟左右。

(4)56~60分钟(5分钟):小结本次讲座内容,和居民一起总结合理膳食平衡营养的具体做法,让居民明白合理营养平衡膳食的重要性。

9.教具:

PPT课件,笔记本电脑,投影仪,投影幕布,话筒。

《饮食与健康》教案#(精选.)

《饮食与健康》教案 教学目标 1.通过活动让学生了解饮食与健康的密切联系,了解不同食物的营养价值,养成科学合理的饮食习惯,关注自己与他人的健康。 2.通过调查活动,搜集资料,小组合作等多种活动方式,培养学生语言表达、运用资料、处理信息获取知识的能力。 3.通过学生在收集活动中的相互交流,培养团体意识,让他们感受到与他人合作的快乐。4.通过对饮食与健康问题的思考与讨论,培养学生节约粮食,不浪费的好习惯。 教学重点 日常饮食注意科学、合理地搭配。 教学难点 学会科学搭配自己的饮食。 教学方法 调查活动,搜集资料,小组合作 课前准备 多媒体课件、学生课外收集、整理饮食与健康方面的资料卡。向父母、老师或身边的厨师、保健医生了解各种菜谱中的营养搭配技巧,设计一个一日三餐的食谱等。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 师:同学们,前几天,老师碰到一件令人难过的事,看到一个奇怪的现象,有一个学生(身上并无疾病)上体育课的时候,上到半节课,不知何故突然奇怪的晕倒了,你们猜猜他为什么会突然晕倒呢? 学生纷纷发言,最后一致认为他突然晕倒原因主要有二个。一是缺乏锻炼,二是营养不良,教师趁机提出饮食与健康的话题。 并板书课题:3.饮食与健康 二、新课学习 1.探究活动 (1)交流饮食习惯

师:同学们,为了健康我们每天必须要做的事情是吃饭,那老师问一下你们会吃饭吗?生一定会笑着答会 师:既然都会吃,那么交流一下你们是怎么吃的,一日三餐吃了什么? 学生交流并汇报 师:现在,把你们的一日三餐的情况写在纸上,一会我们再来分析你们是不是会吃。 师出示食物结构金字塔,让学生说出金字塔给我们的信息,然后结合“资料卡”,分析自己的饮食结构,互相说说各自的饮食结构是否科学。 使用‘学乐师生’拍照,收集学生典型成果,在‘授课’系统中展示。 生再次交流讨论,并对照课本中的资料卡分析自己的饮食是否合理(有的可能缺少蔬菜或水果,也有的可能肉吃的太多等)。 (2)怎样搭配食物 师:接下来,我们通过收集的资料,参考食物结构金字塔,讨论怎样饮食更有益于我们的健康。因为每个人身高、体重、运动量等拜托,会产生饮食差异。我们可以根据自己的身体需求制定属于自己的健康饮食计划。 下面学生通过比较、分析和交流,自己设计自己的一日三餐。学生设计的比较好,展示给大家看。 师再根据专家建议,向学生提供营养餐:早餐:1杯牛奶﹢1个苹果;午餐:高蛋白食物为主﹢1份水果;晚餐:少油少调味为主﹢1份水果。师并板书 2.自由活动 师:科学健康饮食中,除了膳食结构要合理以外还有什么因素影响健康? (1)学生猜测,小组合作讨论交流。 师生小结: (2)合理分配三餐;2、荤、素搭配;3、不挑食、不偏食;4、不暴饮暴食。5、要选择无毒、无污染的食物。6、注意不要食用不洁食物以及过期食物,注意饮食卫生。7、不要边看书边吃饭。等等 3.拓展活动 请同学们回家后对家里的饮食情况作一次调查,并提出合理的改进方案。也可以利用网络资源,编辑《营养与健康报》。 最后我把一首儿歌送给了同学们: 小学生,要记牢,科学饮食很重要。

《营养要均衡》教案#(精选.)

《营养要均衡》教案 学习目标: 一、学习“膳食宝塔”,使90﹪的学生“认识”到没有一种食物含有 人体所需的所有营养成分,所以我们需要搭配膳食保证营养的充足。 (依据:1、课准中涉及知识的具体目标时可以用“认识”等词语来描述,(50页)2、教学内容上是在承接前面学习食物中含有各种营养的基础上学习的。) 二、以“膳食宝塔”为教学实例,让90﹪学生能够通过阅读资料,获取有用的信息,并通过自己的分析以及集体的研讨,形成正确的认识——营养一定要均衡 (依据:1、“膳食宝塔”在本课中起的重要作用,是教学的重点2、根据课标中通过搜集、整理、分析培养学生探究能力的描述确定的目标(8页)) 三、使80﹪的学生通过对“一天均衡膳食”的制定、分析与研究,学会合理搭配膳食,做到均衡营养。感受到理性思考的重要性。建立健康生活的意识。(依据:1、本课是单元教材前面几课教学内容的延伸,要求学生在认识到营养要均衡的重要后,逐渐养成均衡营养的习惯2、课标中对于学生探究能力培养的表述中明确指出学生在经历探究的过程中要获得一定的情感体验.)教学重点: 理解均衡营养的重要性。 (依据:教材显示,学生认识到均衡营养的重要性是学生学会合理均衡营养的前提,因此我以此为教学重点) 教学难点: 让学生通过“搭配一天的膳食营养”学会合理搭配膳食营养,建立健康生活意识。 (依据:1、本单元教材内容以及本课教学内容的特点无论是学习“一天的食物”还是“食物中的营养”其目的都是为了让学生学会合理均衡的搭配膳食营养的2、课标中指出涉及科学探究能力的内容要以“会”或者“能够”等词语来描述,所以我以此为教学难点。) 教学准备: 1、均衡膳食食物搭配记录表(参照教科书第48页 2、均衡膳食宝塔资料、挂图、照片。 (依据:直观的教具便于学生获得直观的感性认识) 教学过程: 一、创设情景,激发兴趣 谈话引入:同学们,老师给大家介绍两个朋友,学生说说他们的特点。猜猜他们为什么会这样?

合理膳食-促进健康教案

合理膳食促进健康教学设计 高店初级中学刘敏 1、教学设计背景 1、面向学生:七年级 2、学科:体育与健康 二、教学课题 随着经济发展,城乡居民的饮食水平提高了很多,但与之相关的慢性病普遍发生,并且有些病的发病年龄也越来越年轻化。通过学习本节课,让学生了解合理的膳食可以预防慢性非传染疾病的发生。 三、教材分析 饮食对于学生一天的学习来说很重要,合理的饮食不仅能促进学生身体的发育,也是提高学生学习效率的重要保障。通过学习本节课,让学生明白合理的膳食与健康密不可分,激发学生健康的饮食观念,养成良好的饮食习惯,更好的掌握公共卫生知识增强健康意识,科学合理的安排自己的饮食,促进健康。四、学习方法、目标 学习方法:自主、合作、探究学习 教学目标: 1、掌握和应用平衡膳食的要求,指导日常饮食。 2、了解青春期饮食习惯于健康的关系。

3、培养学生科学合理膳食的意思和责任感,并养成良好的健康饮食习惯。 五、教学重难点 重点:了解科学合理膳食在成长中的重要性。 难点:设计一份合理的膳食食谱,培养关注自己饮食健康的责任感。 教学过程 情景导入:你是胖还是瘦,怎样衡量呢你知道体重指数吗根据下面的公式、和自己测量的数值计算一下自己的体重指数,看看自己的身体胖瘦! 体重指数二体重(千克)/身高(米) 引出课题 (一)平衡膳食与健康 合理营养是健康的物质基础,而平衡膳食又是合理营养的根本途径。 处在青春发育期的初中生,应该如何做到平衡膳食呢 1、你知道食物的分类吗 2、一日三餐如何搭配呢 具体要求: 食物多样,谷物为主,粗细搭配;多吃蔬菜、水果和薯类;每天吃奶类、大豆或其制品;常吃适量的鱼、禽、蛋和瘦肉;减少烹调油用量,吃清淡少盐的膳食。 3、对青少年学生来说,除了要做到平衡膳食以外,还要重视以下两个方面 (1)三餐定时定量,保证吃好早餐,避免盲目节食

关于饮食营养健康教育教案

关于饮食营养健康教育教案 教案是教师为了顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时或课题为单位对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体的安排、设计的一种教学文书。下面是我为你精心整理的,希望对你有帮助! 篇1 教学目的、要求:使学生了解什么是合理的营养与膳食,怎样才能做到营养合理从而养成良好的饮食卫生习惯。 教学重点:什么是合理的营养与膳食。 教学难点:怎样才能养成良好的饮食卫生习惯。 教具准备:挂图 教学过程: (一)引入新课: 问:人为什么要吃食物? 1、你刚出生时有几斤重?现在有多重?所增加的这部分物质是从什么地方来的? 2、人体有什么活动?人体内部又有什么活动?人体运动的能量来自何处?齐读课文第一自然段内容。 结论: (1)、食物提供长身体的材料; (2)食物提供身体活动的能量。 过渡:儿童、少年正处在生长发育的旺盛时期,必须有足够的营养素才

能保证生长发育和维持代谢平衡的需要,什么是合理的营养与膳食呢? (二)介绍几种营养素 1、碳水化合物棗糖 学生读第三自然段。 分析缺糖的害处。 问:盲目减肥有什么害处? 板书:缺糖--发#from 饮食健康教育主题班会教案来自学优网 end#育不良多糖--疾病(肥胖) 饮食健康教育主题班会教案文章饮食健康教育主题班会教案出自! 2.蛋白质 小组齐读第四自然段。 蛋白质棗是构成人体组织和维持生命必须的物质,对身体的生长和体质的增强有非常重要的作用。 蛋类、鱼类、牛奶、瘦肉和豆类等。 讨论:如果蛋白质供应不足会有什么后果? (引起发育迟缓,身体抵抗力下降,容易感染疾病。) 小结:(强调不能偏食,要平衡膳食。) 3、矿物质和微量元素 钙--骨骼和牙齿生长发育的物质基础。 铁--构成血红蛋白的主要成分。 碘--维持甲状腺的生理功能。 锌--提高蛋白质的利用和组织中酶的活性。对人体生长发育及其神经心

平衡膳食教案

平衡膳食教案 一、学习目标: 1、了解膳食结构的含义,能正确认识平衡膳食宝塔,并运用平衡膳食宝塔和有关数据初步评价自己的食谱是否合理。 2、了解合理摄入营养物质的重要性,如何做到膳食食平衡。 3、帮助学生学会用科学知识指导实际生活的方法。提高学生的科学素养。 二、教法与学法: 学生自主学习与交流研讨归纳总结实验探究法情境激学法, 现代教育技术辅助教学法 三、教学过程: 1、【情境引入】展示营养不良和肥胖的照片 “民以食为天”。有关一日三餐我们最关心三个问题就是“吃什么、吃多少”。这个问题处理不好,身体就会出问题,吃什么就是食物的种类问题,吃多少是数量的问题。人们摄入的食物种类及其数量的相对平衡就是平衡膳食。今天我们共同探讨有关平衡膳食的问题。 2、讲授新课 膳食结构不合理食物少营养素缺乏容易形成营养不良,摄入糖类多营养素过剩容易造成肥胖。多媒体显示资料 ①据上海市统计局日前提供的最新统计信息显示,该市中小学生中肥胖儿童检出率分别达11.36%和13.53%,每百人中就有近14个“小胖子”。 ②新华网消息:据一项调查表明,京城小胖墩儿已由1990年的3%上升到去年的13.8%。 ③东南早报五月二十日讯:今天是“中国学生营养日”。今年宣传活动的主题是“均衡营养,适量运动。”据了解,在经济发达地区,青少年肥胖发生率逐年升高,有些地方高达15.3%。 ④在20XX年举行的“儿童营养与健康学术研讨会”上,有关专家指出,近年来中国儿童发育、营养状况有了一定改善,健康水平显著提高。但同时,中国儿童的营养状况正面临着营养不良和营养过剩的“双重挑战”。 ⑤青少年不良的饮食习惯和生活方式,将给他们的健康带来危害,是成年后罹患心脑血管病、高血压、糖尿病、肝胆疾病等慢性病的诱发因素。 【总结过渡】以上资料显示膳食不平衡导致的营养问题在青少年中普遍存在。多媒体显示青少年学生几种不良的饮食习惯。同时屏幕列举良好的饮食习惯。为了形象的指导我们的膳食结构,我们来了解一下平衡膳食宝塔。 多媒体显示宝塔同时出现问题 膳食宝塔可分几层?每层有哪些食物,它们的比例如何?找同学回答,师总结。 【总结过渡】平衡膳食宝塔在食物种类和数量上都可以对我们进行指导,那么如何做到平衡膳食呢?

《食物与营养》教学设计

《食物与营养》教学设计教学目标: 1、能对“食物”、“营养”提出相关的问题,能借助资料设计解决问题的途径或方法;能用简单的器材做简单的观察实验,并做实验记录;能对食品的营养成分进行分析和评价;能用教恰当的语言文字表述对食物营养的研究过程和结果。 2、了解蛋白质、脂肪、糖、维生素、无机盐、和水等是人类需要的一些营养;了解这些营养的来源;知道营养缺乏会影响人体健康;不但知道一种食物中含有多种营养,也知道没有哪一种食物能含有人体所需的全部营养。 3、对食物和营养有着浓厚的兴趣,乐于提出问题,乐于探究;培养尊重科学的品质;在探究过程中,与他人愿意合作,愿意交流;乐于用科学知识改善生活,善待生命,珍爱生命。 教学准备: 学生准备:瘦肉、肥肉、油菜(菠菜)馒头、米饭芝麻、花生、熟鸡蛋、蜡烛、细铁丝、(酒精灯、铁架台)火柴 有关食物营养的资料、碘酒、滴管、淀粉。 教学重点:各种营养物质检验方法的探究 教学难点:创设情景,引导学生提出探究的问题。 教学方法:自主探究: 创设情景→ 提出问题→ 探究问题,寻找答案→ 激发新疑,探索研究方法→ 实验探究→得出结论再激新疑。 教学过程: 课前组织调动学生的情绪:随音乐幸福拍手歌做动作。 一、导入: 同学们你幸福吗?快乐吗?那就让我们拍起幸福的手唱起幸福的歌。可是有的孩子却没有我们这样幸运(出示课件:非洲难童)看到他你想说些什么?(生答)他为什么会这样呢?(生答:缺食物,缺营养)教师相机板书:“食物营养“今天我们就来研究“食物与营养”方面的问题。 二、引导学生提出问题 1、关于食物与营养你想知道些什么呢?(生广泛的提问题)师引导,同学们提出了这么多有价值的问题,看来我们每一个同学都对食物中含有哪些营养,人体需要哪些营养很感兴趣。 2、课下同学们都搜集了食物与营养方面的资料,谁知道人体需要哪些营养?(生答:教师引导说出怎样知道的,并板书相应的营养名称) 知道人体需要的营养了,食物中含有哪些营养呢? 3、食物中所含有的这些营养,也正是我们人体所需要的。如果人缺了这些营养会怎么样呢? (生答:教师引导知识的来源)

平衡膳食教学设计教案

课题2 平衡膳食 教学目标 1、了解膳食结构的含义,能正确认识平衡膳食宝塔,并运用平衡膳食和有关数据初步评价自己的食谱是否合理。 2、了解合理摄入营养物质的重要性,巩固前一课题学习的各种营养的生理功能,认识营养均衡与人体健康的关系。 3、帮助学生学会用科学知识指导实际生活的方法,提高学生的科学素养。 过程与方法: 1、通过认识不同膳食对人体的作用,了解平衡膳食的重要性。 2、通过对平衡膳食宝塔的认识学会编制食谱的方法。 情感态度与价值观:通过学习认识平衡膳食的重要意义,使青少年养成不挑食、不偏食、不暴饮暴食的好的生活习惯。 教学重点:认识平衡膳食宝塔,编制合理食谱。 教学过程 [联想质疑]大家已经知道人体需要的营养素,也知道了这些营养素存在于多种多样的食物中,为了保持身体健康,人们不仅要摄入食物,还要注意平衡膳食。要做到平衡膳食,应该如何决定摄入事物的种类和数量呢? 一、探索膳食结构 [讲解]膳食结构的定义。 膳食结构:人们摄入的食物种类和数量的相对构成。 [交流·研讨] 学生列出平时的早餐、午餐和晚餐食物的种类及数量,画出自己的饮食结构图。讨论以下问题: (1)食物可分为哪几个类别?依据是什么? (2)各类食物是否可以互相代替? (3)每个人摄入的谷类总质量相同吗?若不同,可能的原因是什么? (4)将自己的饮食结构图对照中国居民平衡膳食宝塔图,发现问题。 [讲解]平衡膳食的重要性,指出偏食、挑食的危害。 [结论] 人体所需要的营养素存在于不同的食物中,不同种类的食物提供的主要营养素不同,同种营养素可能存在于不同食物中

二、认识平衡膳食宝塔 将自己的饮食结构图对照中国居民平衡膳食宝塔图,找出自己的饮食结构在品种和数量上有哪些欠缺,提出自己关心的问题。 [提问]列举你喜欢吃的食物并指出其含有哪些营养素。 [质疑] 同种营养素在不同食物中的含量是否一样? [活动·探究]先引导学生回顾维生素C的性质及其检验方法。将学生分成两个小组, 第一小组探究不同水果(橙子和猕猴桃)中维生素C含量的比较; 第二小组来探究市售某品牌橙汁与现榨新鲜的橙汁中维生素C含量的比较。 [活动·探究]分组活动、探究 第一小组:探究橙子、猕猴桃中维生素C含量的比较,设计实验并由实验现象得出结论。 第二小组:探究市售某品牌橙汁与现榨新鲜的橙汁中维生素C含量的比较,设计实验并由实验现象得出结论。 实验结束得出结论后,两小组派代表向全班同学汇报结果,双方成员相互提出自己关心的问题, 交流、讨论本实验的感受和收获。总结并阅读表2-2-1“部分营养素在不同食物中的平均含量” 读阅“资料在线”“平衡膳食中的营养素平衡”结合实际进行联想、思考阅读表2-2-3“中国居民膳食营养素参考摄入量” [讲解]三大热能营养素:蛋白质、油脂、糖类。 [小结]同种营养素在不同食物中的含量不同。平衡膳食实际上就是营养素平衡。 [质疑]人体每天需要多少营养素呢?不同的个体需要的营养素的量相同吗? [过渡]平时我们的一日三餐应如何配制呢?怎样做到合理膳食呢? 三、编制食谱

饮食与营养的相关教案

饮食与营养的相关教案 【篇一:苏科版生物七上第一节《饮食与营养》word 教案一】 第1节饮食与营养 教学目标 1、知识目标 说出人体需要的主要营养物质 2、能力目标 培养学生实验、资料分析、交流表达的能力 3、情感态度与价值观目标 认同人类生活所需的营养物质主要来自生物圈的其他生物。 教学重点 了解人体需要的重要营养物质。 教学难点 对“鉴定食物的主要营养成分”的实验现象进行分析。 教学准备 教师准备: 多媒体课件,馒头,载玻片,碘酒,蛋清,开水,烧杯,花生,白纸 学生准备: 食品包装袋 教学过程 引入:(多媒体展示一幅美食图片)在这张图片中展示了我们日常生活中吃的一些食物,你 知道这些食物是由什么东西做成的吗? 学生:??? 教师:我们每天到了一定的时间就要吃饭,这已经成了一种习惯,可是你想过没有,人为什 么要吃饭呢?挑食的习惯好不好? 学生:??? 教师:很多同学每天都是吃家长准备好的饭,假如今天由你当家,你会选择哪些食物,安排

好全家的三餐饮食?你可以从下面的图中选择需要的食物,将它们 拉到圆环中。(课件中展示flash动画,请一些同学选择自己需要 的食物拉到圆环中,其他同学每人发一 张白纸,把选择的食物写在纸上) 教师:请你向全班同学介绍你选择的三餐食物,以及选择搭配的理由。 学生:??? 教师:我们每天吃饭并不仅仅是为了填饱肚子,特别是现在这个社会,在吃东西的时候大多 数人都会考虑“我可以从食物中获得什么?”,人的生长和生活离不 开食物,我们一日三餐就是为了从食物中获得营养物质和能量。食 物中含有哪些营养物质呢?我们通过实验来回答这个问题。 (阅读课本45页提示的内容) 实验:鉴定食物的主要成分。仔细的观察实验的过程。请你说出实 验的现象。 实验材料及过程见课本44页。 实验一:鉴定馒头的主要成分 (学生进行实验操作) (老师多媒体展示问题:实验的现象是什么?这说明馒头的主要成 分是什么?)学生:实验现象:滴加碘酒后,馒头屑变成蓝色。 教师:这说明了什么? 学生:结论:馒头的主要成分是淀粉。 实验二:鉴定蛋清的主要成分 (学生进行实验操作) (老师多媒体展示问题:实验的现象是什么?这说明蛋清的主要成 分是什么?)学生:实验现象:加热水后蛋清凝固成白色的固体。 学生:分析得出结论:蛋清的主要成分是蛋白质。 实验三:鉴定花生的主要成分 (学生进行实验操作) (老师多媒体展示问题:实验的现象是什么?这说明花生的主要成 分是什么?)学生:实验现象:花生挤压以后在纸上留下透明的“油斑”。 学生:分析得出结论:花生的主要成分是脂肪。 教师:除蛋白质、脂肪和糖类以外,我们从食物中还能得到什么呢?

饮食营养与卫生(教案)

《饮食营养与卫生》教案 教学目的:使学生能够掌握有关中国饮食文化的基本常识,了解源远流长和博大精深的中国饮食文化的的内涵,建立民族自豪感,为今后从事旅游服务管理工作积累必要的知识,为旅游者提供高标准、高质量的服务打下良好的基础。 教学手段:深入浅出,浅显易懂,力求科学性、知识性、趣味性相结合 教学方法:互动法,案例分析法、多媒体教学法、作品启发、分析讲解、开发思维 教学的重点与难点:对中国饮食文化的特征的了解与掌握 教学内容: 一、中国饮食文化饮食一是人类生存的第一需要。饮食是一种文明:饮食和地理、历史、物产、种族、习俗社会科学、自然科学各个方面都有关联。 1、饮食文化一饮食文化就是人类在饮食品的生产、产品和产品消费中所创造的一切现象以及所有现象之间相互联系的总和。 2、一切现象: 物质形态的现象:炉灶、锅、铲、烹饪原料、饮食产品、餐具等 制度形态现象:一日三餐,各种宴会制度 行为形态现象:饮食的礼俗、民俗、风俗,技艺、刀工、调味、爆炒等 社会心理形态现象:要求、愿望、情趣、风尚等 二、饮食文化概念的外延: 1、饮食生产工具文化。烹饪原料、烹饪加工等需要使用的工具所体现的文化,属于物质形态文化范畴。 2、饮食原料文化。烹饪所采用的原料体现的文化,属于物质形态文化范畴。 3、饮食加工技艺文化。对烹饪原料的鉴定选择、原料加工的方式方法、烹调方法、调味和火候技巧等所体现的文化,属行为形态文化范畴。 4、饮食风尚、习俗、民俗文化。各地区、各民族、不同宗教信仰的饮食民俗、风俗及由饮食风尚习俗而形成的各种风味流派等文化,属于行为形态文化范畴。 5、饮食制度文化。不同历史时代,不同民族、宗教等食制、食礼、与饮食有关的制度、规范等文化,属

饮食与健康教案

第一课小学生食品安全知识 教学目标: 1.通过学习,使同学们知道食品质量安全包括三方面内容。 2.知道中小学生购买食品应注意的问题 教学重难点: 如何购买到安全的食品。 课时安排: 1课时 教学过程: 一、出示图片,教师提问: 同学们,我们每天都要吃饭,可是什么样的食品是安全的呢?什么是食品质量安全? 学生阅读课文,找寻答案。 小组交流,整理答案。 教师小结:(板书) 食品质量安全是指食品质量状况对食用者健康、安全的保证程度。包括三方面内容: 1.是食品的污染导致的质量安全问题。例:生物性污染、化学性污染、物理性污染等。 2.是食品工业技术发展所带来的质量安全问题。如:食品添加剂、食品生产配剂、介质以及辐射食品、转基因食品等。

3.是滥用食品标识。例:伪造食品标识、缺少警示说明、虚假标注食品功能或成分、缺少中文食品标识(进口食品)等 二、学生讨论: 中小学生购买食品应注意什么问题? 1.到正规商店里购买,不买校园周边、街头巷尾的“三无”食品。 2.购买正规厂家生产的食品,尽量选择信誉度较好的品牌。 3.仔细查看产品标签。食品标签中必须标注:产品名称、配料表、净含量、厂名、厂址、生产日期、保质期、产品标准号等。不买标签不规范的产品。 4.要选择近期生产的产品,选购碳酸饮料时,要尽量选择近期生产的、罐体坚硬不易变形的产品。 5.不盲目随从广告,广告的宣传并不代表科学,果汁饮料有一定的营养成分,适合青少年和儿童饮用,但不能长期喝或一次性大量饮用。 三、课后延伸: 1.在以后的生活中,你准备怎么做? 2.你知道《食品安全法》是哪一年颁布的吗? 第二课:小学生的饮食卫生习惯 教学目标: 1.了解识记食品安全常识,养成良好的卫生习惯。树立食品安全意识,关心时事,珍爱生命,关爱健康。

平衡膳食教案

学生平衡膳食知识讲座教案 课题:合理膳食 教学目的:如何科学合理膳食 教具:多媒体 授课形式:面授 教学过程: 一、什么是平衡膳食? 平衡膳食是指能为人体健康需要提供既不缺乏,也不过剩的全面营养成分的均衡膳食。平衡膳食是合理营养的基础,食物多样和适量是达到平衡膳食的基本原则。人体所需要的各种营养成分,主要靠膳食来提供,因此,膳食的合理与否,直接关系到青年发育成长的好坏,体质的强弱,乃至寿命的长短。 A.合理安排好一日三餐。一日三餐很重要,每个人都要合理安排好,每餐的热能分配以早餐占全日总热能的30%,午餐占4 0%,晚餐占30%较合适,而且要注意:早餐要吃好,中餐要吃饱,晚餐要吃少。 B.平衡膳食宝塔。营养学家们根据各种食物的营养成分的不同和人所需的比例设置了一个“膳食宝塔”。宝塔由五层组成,

第一层是油盐,第二层是奶类、奶制品、大豆类及坚果,第三层由肉、鱼虾、蛋组成,第四层是水果蔬菜,底层由谷类食物组成。我们应该按照食物金字塔的比例来选择食物,第一层的食物应该吃最少,其次是第二层,第三层的食物要吃得适量,第四、五层食物每天要多吃一些。 C.合理膳食指南。合理的膳食是合理的营养的前提。没有合理的膳食,就谈不上合理的营养;没有合理的营养,就没有健康的身体。少年儿童在合理膳食方面一定要做到: 1.饮食多样化,吃些粗杂粮。 2.多吃蔬菜和水果。 3.饮食规则,不暴饮暴食,多吃豆类和坚果食物。 4.限制含脂肪高的食物摄入。 5.每周最好能吃2~3次鱼或鸡肉。 6.每日最多食用一个鸡蛋。 7.控制食盐和含盐食物的摄入。 8.适当增加奶制品的摄入。 二、不良饮食 坏的饮食习惯往往导致营养成分摄入不全面,营养缺乏就不能满足人体生命活动的需要,影响身体健康。

《饮食与营养》教学设计

《饮食与营养》教学设计: 贺兰县第二中学生物教师马生玉 一、设计思路 以新课程倡导的探究性学习方式为指导,充分体现学生在“做中学”的教学理念,通过“选购三餐”和“鉴定食物的主要成分”的活动,让学生“动”起来。通过创设具体的问题情境和学生的具体生活经验和体验,引导学生从自身的生活中观察和发现问题,通过巩固练习和拓展学习达到学以致用的目的。引导学生在学习的过程中相互合作、配合共同完成活动和实验。加强重要概念的教学。 二、教学分析 学生在了解了生物圈的知识后,了解“人的物质和能量来源于食物”就比较容易,他们已经具备了初步的实验、看图、分析资料、合作探究的能力。因此学习本节的内容比较容易,符合学生的认知发展规律,能够于学生的日常生活实际相结合。但由于七年级的学生缺乏相关的化学知识,教师需要在学生进行资料分析和看图时给予适当的指导,在做实验时也需要及时给予指导和帮助。 三、教学目标: 知识目标 1、说出营养物质的种类(糖类、蛋白质、脂肪、水分、无机盐、和维生素等)。 2、举例说出含有糖类、蛋白质、脂肪和维生素较多的食物,初步学会科学合理的选择三餐。 3、尝试对食物进行归类。 能力目标: 1、通过简单的实验验证食物中含有淀粉、蛋白质、脂肪、维生素等营养物质。 2、能够初步的会选择三餐。 3、继续培养学生动手操作的实验能力。 情感.态度.价值观目标: 养成良好的饮食饮食习惯,关注家人和自己的饮食与营养。 四、教学重、难点 重点;:验证食物中含有糖类、蛋白质、脂肪、维生素等营养物质。 通过学生目睹和亲自动手操作实验和观察图片、分析资料以及合作交流的形式,知道含糖类、蛋白质、脂肪等较多的食物,知道蔬菜、水果中含有维生素达到突出教学重点的目的。 难点:能够恰当合理的安排一日三餐,树立“合理膳食、营养均衡”的意识。 在懂得含糖类、蛋白质、脂肪、维生素等营养物质较多的食物的基础上,通过学生自己动手选择三餐的活动,使学生能够具备合理安排三餐,达到树立膳食合理,均衡营养的意识来突破难点。

饮食营养与健康教案

饮食营养与健康教案 庆祖一中王艳蕊 教学目标: 1、学生能够自行查找食物营养成分的资料,知道食物的营养成分,感受营养成分对人体的重要作用,激发探究营养成分的兴趣。 2、让学生了解一些饮食方面的营养知识,纠正不良的饮食习惯。知道合理饮食对健康的重要作用,在生活中养成均衡饮食的好习惯,促进学生的健康成长。 教学重难点: 1、使学生知道食物的营养成分,感受营养对人体的重要作用。 2、让学生用认识到均衡饮食的重要性 教学过程: 一、谈话交流,营造轻松氛围,引入学习主题 你今天早晨吃饭了吗?吃的什么饭?(学生举例)同学们的早餐很丰富,吃了这么多不同种类的食物。我们每天都要吃很多食物,它与我们的关系十分密切,今天我们就来探讨饮食营养与健康的问题。 二、探究发现,感受营养对人体的重要性 1.何为营养

营养---用食物或食物中的有益成分谋求养生。包括吃什么?怎么吃? 食物的营养成分主要有哪些?食物的营养成分主要包括蛋白质、脂肪、碳水化合物、无机盐、维生素和水等 各种营养成分分布在不同的食物中,所以我们各种食物都要吃. 2.这些饮食习惯你有吗? (1)、无肉不欢偏执型 (2)、超市当厨房方便型 (3)、夜宵补偿放纵型 (4)、早餐屏蔽型 (5)、向食物寻求安慰狂吃型 (6)、一心多用散漫型 (7)、暴饮暴食紧张型 3. 不好的饮食习惯会导致营养不良或营养过剩。 (1)营养不良的危害: 如:缺维生素A症状:口腔溃疡,经常感冒和感染、皮肤干燥。 缺钙症状:肌肉痉挛或颤搐、失眠或神经过敏、关节疼痛或关节炎、蛀牙以及高血压。

缺铁症状:贫血、面色苍白。 缺锌症状:手指甲上白色斑点、皮肤油脂分泌过多。 (2)营养过剩的危害: 如:蛋白质过量就会加重肾脏的负担,反而不利于人体的健康。过多的蛋白质不能及时地被肠中酶的作用分解、吸收,结果被存在于肠中的细菌分解,产生出臭味和一定毒性的胺类、硫化物及二氧化碳等。它们被吸收到人体中,对人体也是不利的。 脂肪贮存得过多,人就发胖了。热能摄入量增加,营养过剩,就造成心血管疾病、癌症、肾衰竭、糖尿病、高血压等疾病。 看来不论是营养不良还是营养过剩都会危害我们的健康。那我们应该怎么办? 三、合理均衡饮食,促进身体健康 1.食物多样,谷类为主,粗细搭配 各种各样的食物所含的营养成份不尽相同;确保以植物性食物为主,防止膳食结构西化;“建议每天最好能吃50g以上的粗粮”。2.多吃蔬菜水果和薯类 蔬菜、水果和薯类都含有较丰富的维生素、矿物质、膳食纤维和其它生物活性物质。多吃蔬菜和水果可以预防慢性病。 3.每天吃奶类、大豆或其制品

《平衡膳食》教案2

《平衡膳食》教案 教学目标: 1、了解膳食结构的含义,能正确认识平衡膳食宝塔,并运用平衡膳食和有关数据初步评价自己的食谱是否合理。 2、了解合理摄入营养物质的重要性,巩固前一课题学习的各种营养的生理功能,认识营养均衡与人体健康的关系。 3、帮助学生学会用科学知识指导实际生活的方法,提高学生的科学素养。 过程与方法: 1、通过认识不同膳食对人体的作用,了解平衡膳食的重要性。 2、通过对平衡膳食宝塔的认识学会编制食谱的方法。 情感态度与价值观:通过学习认识平衡膳食的重要意义,使青少年养成不挑食、不偏食、不暴饮暴食的好的生活习惯。 教学重点:认识平衡膳食宝塔,编制合理食谱。 教学过程 [联想质疑]大家已经知道人体需要的营养素,也知道了这些营养素存在于多种多样的食物中,为了保持身体健康,人们不仅要摄入食物,还要注意平衡膳食。要做到平衡膳食,应该如何决定摄入事物的种类和数量呢? 一、探索膳食结构 [讲解]膳食结构的定义。 膳食结构:人们摄入的食物种类和数量的相对构成。 [交流·研讨] 学生列出平时的早餐、午餐和晚餐食物的种类及数量,画出自己的饮食结构图。讨论以下问题: (1)食物可分为哪几个类别?依据是什么? (2)各类食物是否可以互相代替? (3)每个人摄入的谷类总质量相同吗?若不同,可能的原因是什么? (4)将自己的饮食结构图对照中国居民平衡膳食宝塔图,发现问题。 [讲解]平衡膳食的重要性,指出偏食、挑食的危害。

[结论] 人体所需要的营养素存在于不同的食物中,不同种类的食物提供的主要营养素不同,同种营养素可能存在于不同食物中 二、认识平衡膳食宝塔 将自己的饮食结构图对照中国居民平衡膳食宝塔图,找出自己的饮食结构在品种和数量上有哪些欠缺,提出自己关心的问题。 [提问]列举你喜欢吃的食物并指出其含有哪些营养素。 [质疑] 同种营养素在不同食物中的含量是否一样? [活动·探究]先引导学生回顾维生素C的性质及其检验方法。将学生分成两个小组,第一小组探究不同水果(橙子和猕猴桃)中维生素C含量的比较; 第二小组来探究市售某品牌橙汁与现榨新鲜的橙汁中维生素C含量的比较。 [活动·探究]分组活动、探究 第一小组:探究橙子、猕猴桃中维生素C含量的比较,设计实验并由实验现象得出结论。 第二小组:探究市售某品牌橙汁与现榨新鲜的橙汁中维生素C含量的比较,设计实验并由实验现象得出结论。 实验结束得出结论后,两小组派代表向全班同学汇报结果,双方成员相互提出自己关心的问题, 交流、讨论本实验的感受和收获。总结并阅读表2-2-1“部分营养素在不同食物中的平均含量” 读阅“资料在线”“平衡膳食中的营养素平衡”结合实际进行联想、思考阅读表2-2-3“中国居民膳食营养素参考摄入量” [讲解]三大热能营养素:蛋白质、油脂、糖类。 [小结]同种营养素在不同食物中的含量不同。平衡膳食实际上就是营养素平衡。 [质疑]人体每天需要多少营养素呢?不同的个体需要的营养素的量相同吗? [过渡]平时我们的一日三餐应如何配制呢?怎样做到合理膳食呢?

大班饮食与营养教育活动教案 doc

大班饮食与营养教育活动教案 2011491128陈璐 设计意图: 现在的家庭生活条件好了,很多家长反映孩子在家很挑食,遇见自己喜欢吃的东西,不管有没有营养,使劲吃;可是遇到自己不喜欢吃的东西,不管家长怎样劝说,决不会张嘴。这次活动主要是让幼儿知道哪些食物吃了有益健康,哪些食物吃多了对身体无益,并了解营养宝塔的结构,知道要合理摄入各种食物。 活动目标: 1、引导幼儿认识到养成良好的饮食卫生习惯的重要性; 2、帮助幼儿了解浅显的营养学的知识,知道人体生长发育需要从各种食物中吸取不同的营养。认识到偏食会造成不良的后果。 3、培养幼儿养成不挑食、注重营养搭配的良好饮食习惯。 活动准备: 1.附有故事图片的PPT一份 2.各种食物的贴纸和快餐盘,以及若干笑脸贴纸 活动过程: ①老师出示图A.三只小熊图片 教师操作图片讲述故事—— 森林里有三只小熊 教师提问:这三只小熊一样吗?什么地方不一样? (颜色、胖瘦不一样。) 教师提问:为什么一个胖、一个瘦、一个不胖也不瘦? (启发幼儿说出专吃荤菜,不吃素菜,容易发胖;只吃素菜,不吃荤菜长得瘦;不挑食,样样吃最好。) 教师操作图片讲述故事—— 是不是这样呢?我们请三只小熊来告诉大家 “我是小白熊。我爱吃肉、爱吃鸡,还有甜牛奶,就是不喜欢吃素菜,才这么胖。” “我是小黄熊。我不吃肉、不吃鸡,只吃一点点菜,妈妈老说我挑食。” “我是棕熊。我呀,不挑食,不偏食,荤菜素菜样样吃,身体健康人人爱。” 教师提问:小白熊为什么会那么胖? (因为它不吃蔬菜,只吃肉。) 教师提问:小黄熊为什么会那么瘦? (因为它只吃蔬菜,不吃肉。) 教师提问:你觉得那只小熊更漂亮?你愿意做哪只小熊呢?为什么? (小棕熊更漂亮,因为它不挑食,不偏食,荤菜素菜样样吃,身体不胖不瘦。) ②老师出示图B.小白熊和小黄熊的计划

江苏省邳州市第二中学高三化学 课题2 平衡膳食复习教案

江苏省邳州市第二中学高三化学课题2 平衡膳食复习教案 教学目标 1、了解膳食结构的含义,能正确认识平衡膳食宝塔,并运用平衡膳食和有关数据初步评价自己的食谱是否合理。 2、了解合理摄入营养物质的重要性,巩固前一课题学习的各种营养的生理功能,认识营养均衡与人体健康的关系。 3、帮助学生学会用科学知识指导实际生活的方法,提高学生的科学素养。 过程与方法: 1、通过认识不同膳食对人体的作用,了解平衡膳食的重要性。 2、通过对平衡膳食宝塔的认识学会编制食谱的方法。 情感态度与价值观:通过学习认识平衡膳食的重要意义,使青少年养成不挑食、不偏食、不暴饮暴食的好的生活习惯。 教学重点:认识平衡膳食宝塔,编制合理食谱。 教学过程 [联想质疑]大家已经知道人体需要的营养素,也知道了这些营养素存在于多种多样的食物中,为了保持身体健康,人们不仅要摄入食物,还要注意平衡膳食。要做到平衡膳食,应该如何决定摄入事物的种类和数量呢? 一、探索膳食结构 [讲解]膳食结构的定义。 膳食结构:人们摄入的食物种类和数量的相对构成。 [交流·研讨] 学生列出平时的早餐、午餐和晚餐食物的种类及数量,画出自己的饮食结构图。讨论以下问题: (1)食物可分为哪几个类别?依据是什么? (2)各类食物是否可以互相代替? (3)每个人摄入的谷类总质量相同吗?若不同,可能的原因是什么? (4)将自己的饮食结构图对照中国居民平衡膳食宝塔图,发现问题。 [讲解]平衡膳食的重要性,指出偏食、挑食的危害。 [结论] 人体所需要的营养素存在于不同的食物中,不同种类的食物提供的主要营养素不同,同种营养素可能存在于不同食物中

二、认识平衡膳食宝塔 将自己的饮食结构图对照中国居民平衡膳食宝塔图,找出自己的饮食结构在品种和数量上有哪些欠缺,提出自己关心的问题。 [提问]列举你喜欢吃的食物并指出其含有哪些营养素。 [质疑] 同种营养素在不同食物中的含量是否一样? [活动·探究]先引导学生回顾维生素C的性质及其检验方法。将学生分成两个小组, 第一小组探究不同水果(橙子和猕猴桃)中维生素C含量的比较; 第二小组来探究市售某品牌橙汁与现榨新鲜的橙汁中维生素C含量的比较。 [活动·探究]分组活动、探究 第一小组:探究橙子、猕猴桃中维生素C含量的比较,设计实验并由实验现象得出结论。 第二小组:探究市售某品牌橙汁与现榨新鲜的橙汁中维生素C含量的比较,设计实验并由实验现象得出结论。 实验结束得出结论后,两小组派代表向全班同学汇报结果,双方成员相互提出自己关心的问题, 交流、讨论本实验的感受和收获。总结并阅读表2-2-1“部分营养素在不同食物中的平均含量” 读阅“资料在线”“平衡膳食中的营养素平衡”结合实际进行联想、思考阅读表2-2-3“中国居民膳食营养素参考摄入量” [讲解]三大热能营养素:蛋白质、油脂、糖类。 [小结]同种营养素在不同食物中的含量不同。平衡膳食实际上就是营养素平衡。 [质疑]人体每天需要多少营养素呢?不同的个体需要的营养素的量相同吗? [过渡]平时我们的一日三餐应如何配制呢?怎样做到合理膳食呢? 三、编制食谱

营养与健康教育教案(汇编)

均衡营养,健康饮食 ——主题班会 纱帽山小学三(四)班 一、教学目标 1、知道食物含有的主要营养成分以及人需要的营养成分主要来自食物。 2、增强好好吃早餐、多喝水和良好的烹饪时好习惯的意识。 3、了解健康标志士什么,知道安全饮食的常识。 4、培养关注自己饮食健康的责任感,养成良好的饮食习惯。 二、教学重点和难点 知道如何健康饮食和培养关注自己饮食健康的责任感。 三、教学过程 (一)谈话导入 1、讨论:小朋友,在你的印象中,你觉得什么样的人是健康的? 2、是啊,过胖、过瘦、面色蜡黄……都不能称为健康的人。看来,一个人的健康直接跟饮食有关,所以,在日常生活中,我们一定要注意健康饮食。(板书课题:吃出你的健康来)学生齐读课题。那如何做到健康饮食呢? (二)好好吃早餐 1、同学们生活在幸福、温暖的家庭里,受到父母和家人的关心、爱护,似乎并不存在什么危险。但是,生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待,民以食为天,食以安为重。下面请听一个故事。 2、小朋友听了这个故事后,有什么话想说?早餐对我们有多重要呢? (三)饭前饭后多补水 身体缺水时,新陈代谢大大减慢。所以,人必须及时补充水分。要使人体储备足够的水分,你应该每天喝两升水。这包括喝白开水,或在早餐时喝牛奶、下午休息时喝橙汁、晚饭时喝汤等等。 (四)有节制地吃点零食也不坏 零食对任何人都有诱惑力,不吃零食很难做到。如果我们合理选择零食,把握好进食的时间,吃点零食对健康也有好处。有些零食含有身体所需的各种营养素,因此,可以适当吃一点零食。平常我们各异的零食具有不同的功能:花生:花生中富含维生素B2,多吃些花生,有助于防治口唇干裂、缓解您现在正在眼睛发红、发痒的症状以及脂溢性皮炎等多种疾病。 核桃:核桃中含有丰富的生长素,能使指甲坚固,不易开裂。同时,核桃中富含植物蛋白,能促进指甲的生长。 吃零食最好在两顿饭之间,不要在接近正餐的时间吃。临睡钱和看电视时吃,都不是好习惯。零食就是零碎食物,因此,不能吃得太多,只能作为生活的调味品,更不能影响正餐的食欲。 (五)良好的烹调促进健康 良好的烹调能减少食物营养损失;不恰当的烹调,会大大降低食品中的营养含量。比如,有些烹调法损失会损失食物中的维生素,而换一种烹调法能使维生素较好地保留下来。

合理膳食与健康教学设计说明

课题:合理膳食与健康 课程目标: 1、了解平衡膳食的概念和七个基本指标; 2、合理膳食对健康的影响及中国居民膳食指南; 3、了解中国人饮食“金字塔”结构及目前存在的问题。 教学重点: 合理膳食对健康的影响及中国居民膳食指南。 教学难点: 解决目前合理膳食存在的问题。 教学过程: 平衡膳食与饮食调理 平衡膳食是指膳食中所含有的营养素,数量充足、种类齐全、比例适当,并且膳食中的各种营养素与机体消耗的需要两者之间保持动态平衡。 合理的平衡膳食要求能满足机体对各种营养素的需要,当然是包括要有足够的热能维持体内的活动需要。 有人曾计算过,一个人每天摄入的食物发热量超过消耗热量的200kcal,就可能增加皮下脂肪10~15g,一年即可增加3.6~7.2kg 。 一、平衡膳食的七个基本指标 1.膳食摄入量充足、品种多样:一般轻体力劳动者每日约摄入20种各类食物大约1500克左右,才能基本保证平衡膳食的要求。

2.热量食物来源构成合理:膳食中的热量主要来自四类食物,它们的组成结构建议: ※粮谷类食物提供热量: 60%-70% ※薯类食物提供热量: 5%-10% ※豆类食物提供热量: 5% ※动物性食物提供热量: 20%-25%(g) 3. 热量营养素摄入量比值合理:要组成合理的热量分配,碳水化合物、蛋白质、脂肪三者摄入量的比值建议为6.5:1:0.7。 4. 热量结构合理: 碳水化合物提供热量: 60%-70% 脂肪提供热量: 20%-25% 蛋白质提供热量: 10%-15% 5.蛋白质食物来源组成合理: 植物性蛋白质约占: 70% 动物性蛋白质约占: 25% 豆类蛋白质约占: 5% 其中动物性及豆类称之为优质蛋白质,二者之和应在30%以上。 6. 脂肪食物来源组成合理: 植物性脂肪约占: 60% 动物性脂肪约占: 40% 其中饱和脂肪酸(存在于动物脂肪中)所产的热量,应占总热量

幼儿园健康领域饮食与营养教案

幼儿园健康领域饮食与营养教案 幼儿园健康领域饮食与营养教案1 设计理念: 现在大多数家庭都是独生子女家庭,许多家长都会溺爱孩子,孩子的各种要求都尽量满足。我发现许多家长经常给孩子买一大堆零食,这样孩子就吃零食多,吃饭少,长期下去,孩子容易形成偏食,挑食的不良习惯,最终导致孩子营养不均衡,生长发育受到影响。通过这节课要教育幼儿不要挑食,只有营养平衡才能健康成长。 教学目标: 1、知识与技能:帮助幼儿了解各种食物的营养价值。 2、过程与方法:通过情景创设、故事让孩子了解健康饮食的重要性。 3、情感态度价值观:帮助幼儿形成健康饮食的习惯。 教学重点:让幼儿了解身体需要多种营养,不挑食才健康。 教学难点:了解各种食物的营养价值。 教具准备: 1、相关课件 2、手偶 3、幼儿课前准备的食物贴 4、班级互动墙面"我们爱吃的食物"大表教学过程: 一、组织教学:音乐律动《坐姿歌》 二、导入新课: 小朋友们,今天我们班来了两位小客人,他们一个叫"

壮壮",一个叫"小小"。小朋友你们说一说他们长得什么样?知道为什么壮壮这么"壮",而小小这么"小"吗? 他们之间还有一个小故事,现在让老师讲给小朋友听好吗? 故事:我叫"壮壮",什么东西都爱吃,爱吃萝卜、西红柿、白菜,还爱吃苹果、香蕉,爱吃好多东西,你们看!我长得壮壮的。他叫"小小",他看到萝卜摇摇头,说我不爱吃;看到西红柿又摇摇头,说我不爱吃;好多蔬菜都不吃,苹果不爱吃,香蕉不爱吃,人长得很瘦小,而且总生病。 结合故事内容,提出问题:"壮壮长得这样壮,说一说他爱吃什么?""小小长得很瘦小,是因为什么?""你们要想身体棒,怎么办呢?"引导幼儿知道想要身体棒,就要吃各种食物。 三、播放幻灯片,观看日常生活视频片段。 1、结合实际生活,出示一段日常生活视频片段。视频主要内容为:一位妈妈到幼儿园接孩子回家,经过超市,孩子哭闹着,要去买零食。孩子回到家后,只吃零食不吃饭。 提问:"看了这段录像,小朋友来说一说这位小朋友做得对不对?""你们平时是不是也和这位小朋友一样呢?"教育幼儿不能把零食作为主食,否则就会像小小一样,身体瘦弱,还会经常生病。要想有健康的身体,就要像壮壮一样各

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