现代学徒制下“工匠精神”的培养途径

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现代学徒制下“工匠精神”的培养途径

作者：连序燕

来源：《课程教育研究》2019年第08期

【摘要】工匠精神一种追求独具匠心、精益求精、尽善尽美的精神，对职业敬畏、对工作专注执着、对服务崇尚极致完美，蕴涵着严谨敬业、奉献拼搏、脚踏实地、敢于创新的可贵品质。现代学徒制是现代职业教育的新制度，是弘扬和传承工匠精神的载体和有效途径，是校企合作的重要形式。本文针对现代学徒制下工匠精神的培养途径展开论述，对现实中工匠精神的培养有一定指导意义。

【关键词】现代学徒制工匠精神培养途径

【中图分类号】G712.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）08-0083-01

现代学徒制是为解决现代工业生产对高技术技能型人才需要而产生的现代职业教育的新制度，是校企合作的重要形式，通过实施“做中教、做中学”的理实一体化人才培养模式，能使学生强化理论知识、提高专业技能、提升职业素养。

一、构建工匠精神的培育机制，实行校企双主体育人。

校企双方在人才培养方案、课程体系建设、校本教材开发、学习评价中融入工匠精神，烟台船舶工业学校的“五共”做法很有推广意义。

（1）校企共商人才培养方案，并将职业素养、企业文化和岗位能力等要求融入教育教学之中，实现教学目标与现实岗位无缝对接。

（2）校企共议课程体系，校企双方构建模具制造技术专业“四位一体”课程体系，联想服务器专业“技术+素质+实训+顶岗实践”课程体系。

（3）校企共组教学团队，由企业和学校双方安排教师授课，承担着成为学校、学生及企业之间的强力纽带，通过言传身教、有效班级管理、思想指导、企业文化熏陶及就业指导，培育高品质匠心精神。

（4）校企共定评价体系，比如模具制造技术专业推行“三维五元两线”准员工质量评价体系和健全的绩效考核制度，实施多元化评价，注重对学徒“工匠精神”的考察，考察学生认真负责的态度，精益求精、独具匠心的精神，科学严谨、刻苦钻研、学而不倦的工作作风以及耐心专注的精神品质。

二、建立“双导师”教学团队，传承“工匠精神”。