关于培养农村孩子合作学习英语的策略研究

登记号批准号

柞水县校本教研课题

课题申请·评审书

课题名称关于农村英语学科高效课堂教学中小组合作学习有效性研究学科分科中小学英语

课题负责人颜燕

负责人所在单位柞水县瓦房口镇九年制学校

填表日期2014年12月29日

柞水县基础教育科研领导小组办公室制

二○一四年十二月二十八日

一、数据表

课题名称关于农村英语学科高校课堂教学中小组合作学习的有效性研究关键词高校课堂小组合作有效性

学科分类英语

负责人姓名颜燕性别女

出生

日期

1983年 6 月

1日

最后学历大学本科行政职务教师专业

职称

二级教师

工作单位柞水县瓦房口镇九年制学校研究专长

通讯地址柞水县瓦房口镇九年制学校电子邮箱547311882@https://www.360docs.net/doc/c418280940.html, 联系电话150********

主要参加者姓名

出生

年月

专业职称

研究

专长

学历学位工作单位

颜燕1983.6 二级教师研究英

语教学

专长

本科柞水县瓦房口镇九年制

学校

王凤芹1980.06中学二级

英语教师

研究英

语教学

专长

本科柞水县瓦房口镇九年制

学校

李文娟1984.10 中学二级

英语教师

研究英

语教学

专长

本科柞水县瓦房口镇九年制

学校

廖宏燕1988.10 中学二级

英语教师

研究英

语教学

专长

本科学士柞水县瓦房口镇九年制

学校

叶发林1977.10 中学二级

英语教师

研究英

语教学

专长

本科柞水县瓦房口镇九年制

学校

预期最终

成果通过我们学科组的不断努力,齐心调查研究,最终对我们农村学校在实施高校课堂过程中,培养学生在课堂合作学习过程中形成良好的习惯以及学习的有效性策略。

二、负责人和课题组成员近三年来与本课题有关的研究成果

成果名称著作

成果

形式

发表刊物或

出版单位

发表出版

时间

《教师肢体语言的魅力》颜燕国家级

三等奖

中国研究协会论文2011.6

《提高英语写作能力的几点建

议》王凤

国家级

一等奖

全国综合教育核心

期刊

2011.12

《现代信息技术与课程整合的

探究及思考》王凤

市级二

等奖

商洛市教育局2009.10

《—树立自我管理意识,提高

自我管理》李文

国家级

三等奖

全国教师文化发展2014.10

《基于QFD理论的大学生

社会适应能力培养过程设计》廖宏

大学校

级优秀

论文

校级优秀论文

2011.6

三、课题设计论证

·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

(限3000字内)

一.研究背景

1.研究的目的及意义

英语高效课堂的实施,在我县已逐渐深化,落实。在实施过程中也彻底打破了传统教学中的满堂灌,教师主打角色,转化为学生自主学习,小组合作学习,把课堂的舞台还给学生。尤其是英语课堂教学中的小组合作学习能够使学生在英语学习中互相帮助、互相补充,从而提高学生的合作意识,培养学生的协作精神,进而促进学生的全面发展。作为一种以学生之间的互动为主要取向的教学策略,其有效性关乎到教学质量的达成和学生素质的全面发展。因此,在英语课堂教学中要通过有效的措施和策略来保证其有效性。1小组合作学习的现状在英语课堂教学中提出小组合作学习方式的想

法是值得肯定的,这种教学活动是依据学生的心理特征和学习特点建立起来的,其有效实行能够充分把握英语的学科特点,使学生在

这种教学活动的学习中能够提高自身的合作意识和协同精神,从而在保障教学质量的基础上促进学生的全面发展。小组合作学习的有效性则是指过程中教学成效的达成和学生的真实发展状况。虽然这种教学方式已经产生很久且得到了一定程度的发展,但是仍存在着一些问题.所以针对这些情况我们学校英语学科组决定共同研究如何改变目前所存在的现状。

2.存在的问题

我校学生在课堂上的小组合作学习出现低效现象,比如:学生的角色不明确,与其他学生的合作不充分;参与度不均衡;合作学习形式化单一。常常聚在一块但往往不是在讨论问题的关键点,有时甚至会出现矛盾化,小组产生情绪抵触,无法沟通交流。

二.研究价值

首先是适应了高校课堂课程改革的需要。高校课堂课程改革关注“成人”与“成才”的和谐,它要求教育要尊重人的主体性、平等性,构建和谐课堂教学改革无疑适应这一要求。其次是适应了素质教育的要求。素质教育倡导的课堂教学使命是让学生获得全面、和谐、可持续的发展,第三有利于提高教学的效益。学生学习的优劣除了智力因素外,很大程度取决于非智力因素,和谐课堂对包括动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的培养起着重要作用。时下,高效课堂改革正在风风火火的进行,那么关于“英语学科高校课堂教学中小组合作学习的有效性研究”也是迫在眉睫。

三.本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

1.研究目标: 英语课堂教学中的小组合作学习:在英语教学中,教师尝试着将小组合作学习引进课堂,改变师生关系,更新讲课模式,调动学生学习英语的积极性,激励学生的参与和合作意识,实现课堂教学的高效化。现代教学论指出:“教学过程是师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程,没有交往,没有互动就不存在或发生教学。”然而,在初中英语教学中长期存在着“重知识讲授、轻能力培养”的倾向,在这种情形下,学生成为课堂配角,同时也难以达到语言教学的根本目的。因此,努力改革课堂教学方法,提高教学效果,在传统的班级授课制下,采用“小组合作学习”的形式是学生学会学习、学会沟通、学会交流合作的行之有效途径。它能激发、调动每一位学生学习的热情和主动性。因此,在英语教学中,教师尝试着将小组合作学习引进课堂,改变师生关系,更新讲课模式,调动学生学习英语的积极性,激励学生的参与和合作意识,实现课堂教学的高效化。借鉴吸收课程改革取得的先进经验和优秀成果,抛弃偏离教改方向的过激倾向。创建“学生自主合作学习的主体作用,目标的达成度高,教学各要素和谐。 实践中,促进教师专业内涵发展,打造有效的高校课堂教学方法和鲜明教学风格的研究实践性教师群体接受式学习与探究式学习的和谐、集体教学与关注个体学习的和谐。

2.研究内容: 如何在课堂教学中实现三维目标的和谐。 优化教学过程,高效达成教学目标的有效方法。高效利用多媒体辅助课堂教学的基本原则。

3.主要观点和创新之处

(1)主要观点是: 高效的实验型课堂以教学的有效性作为评价的标准。 要充分发挥教师的主导作用,实现教师教学方式和学生学习方式的最优化要以师生的和谐成长和高质量的教学成绩为价

值追求。(2)创新之处在于:探索实验型高效课堂教学的模式,深化小组合作学习的有效进展。

四.本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

1、研究的主要思路:

⑴本课题拟分若干个子个题进行研究,各子课题组进行协作研究,重点对如何开展我校高校课堂教学中的小组合作学习有效性,优化教学方式打造高效课堂教学进行研究。⑵各子课题组结合校本教研、在集体备课和深入课堂听课的基础上进行行动研究,依托教研组,加强教师群体间的协作研讨。⑶进行实验理论的学习、培训、研讨和总结等活动。

2.研究方法:1).个案分析法:研究小学五六年级合作学习的发

展和相适应的培养策略。

⑴对比实验法。设立初中三个班进行教学实验,作为对照进行比较。

⑵调查研究法:调查、了解、分析实验学生学习兴趣,学习方法,学习成绩,和及时收集学生的感言.⑶行动研究法:在实验过程中,不断探索实施有效、高效教学的操作策略,使理论与实践有机结合起来。包括计划,实施,观察,反思四个螺旋式的行动研究。为课题研究提供事实依据。⑷经验总结法。及时总结实验经验和教训,修改、补充和完善操作措施,力争使研究水平上升到一定理论高度。

3.技术路线和实施步骤:

课题研究的准备阶段:(2015年1月)

(1)确定课题,制定方案,提炼升华,撰写课题研究方案。(2) 会同县教育学会进行课题论证,设计课题研究方案,完成申报工作,举行开题论证会。

课题研究的实验阶段:(2015年2月)

(1) 成立课题组,分解子课题研究任务。。(2) 立足课堂,定期进行课题研究课,对各子课题组进行检查验收,回顾总结,完成中期报告。(3)召开成果总结会议,进行有效性的分析和反思性评价,及时调整改进后期研究思路。

课题结题阶段:(2015年3月)

(2)提炼课题成果,撰写研究工作报告和结题报告,形成资料,申报鉴定。

四、完成课题的可行性分析

·已取得的相关研究成果和主要参考文献(限填20项)

·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等)

·完成课题的保障条件(如研究资料、研究经费、研究时间及所在单位条件等)

1.主要参考文献:

韩立福《新课程有效课堂教学行动策略》

赵云梅《合作学习在英语专业中的应用》

姚志敏《课程改革背景下教师课程执行力研究》

[1]王海燕.小组合作学习存在的问题及反思[J].考试周

刊, 2012,(32).

[2]韦钰.探究式科学教育教学指导[M].北京:教育科学出版社,2005.

[3]孙彦波.讨论式教学法在大学课堂教学中的应用研究[D].

华中师范大学,2008.

[4]王小英.合作学习的历史演进与当代价值及指导要领[J].

教育导刊,2011,(1).

[5]张金学.构建探究讨论式教学提升课堂教学质量[J].

中国高等教育,2011,(23).

2.教师的背景和研究经验,及教师组织结构:

颜燕,32岁,本科英语专业,善于在课堂教学中运用多种方式来督促和引导,教学艺术娴熟.现任小学五六年级英语教学及教研组工作.

王凤芹,34岁,本科英语专业,对教学方法、方式具有一定的经验,高校课堂模式运用自如,现任初中阶段英语教学工作.

李文娟,30岁,本科英语专业,,善于在课堂教学中运用多种方式来督促和引导,教学艺术娴熟;并在实际的教学中采取不同的教学方法,使成绩每年名列前茅.

廖宏燕,26岁,本科,专业知识扎实,对课堂合作学习有独到的见解,并在实际的教学中采取不同的教学方法,深受学生欢迎。

叶发林,38岁,英语专业,本科,对教学方法、方式具有一定的经验,对小组合作学习有独到的见解。

3.完成课题的保障条件:

学科组成员研究撰写材料,学校提供经费给予大力支持。保障课题顺利完成。

五、预期研究成果

主要阶段性成果(限报5项)

序号

研究阶段

(起止时间)

阶段成果名称成果形式负责人

2015 年

1月

-----------

-

年月

1.确定子课题及研究对象,开展问卷

调查。

2.根据分析结果,制定研究方案。

3.学习相关教育理论,积累资料。

个案分析

调查研究

颜燕及英语

学科组成员

2015 年

2月

-----------

-

年月

1.课题组对第一阶段实验情况进行总

结评议。

2.研究实验如何有效的培养学生合作

学习能力。

3.研究小组学习模式,探讨如何在英

语课堂中发挥学生的合作精神。

4.课题组撰写第二阶段实验报告并进

行交流。

交际,行动

研究法

颜燕及英语

学科组成员

2015 年

-----------

-

年 3 月

1.课题组成员向校内和家长上实验

课,听取意见和建议。

2.探索出“构建和谐完善的小组合作

学习模式”

3.课题组撰写实验总结报告,整理成

果材料。

4.整理打印课题实验资料汇编,提出

解题验收报告。

对比,总结

颜燕及英语

学科组成员

最终研究成果(限报 3项,其中必含研究报告)序号完成时间最终成果名称成果形式负责人 2015 年

1月

-----------

-

年月申报课题,确定子课题交流探讨

颜燕及英语

学科组成员

2015 年

2月

-----------

-

年月调查,问卷,观察,得出如何更好的

开展小组合作学习的有效策略

行动研究

颜燕及英语

学科组成员

2015 年

3月

-----------

-

年月撰写子课题解题报告行动研究

颜燕及英语

学科组成员

六、课题负责人所在单位意见

本单位完全了解柞水县基础教育科研领导小组办公室的有关管理规定,完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。证明课题负责人之申请书所填写的内容完全属实,该课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作;本单位能够提供完成该课题所需的时间和条件;本单位同意承担该课题的管理职责和信誉保证。

(公章):

负责人签名:

年月

七、联片教研中心学校意见

本单位完全了解柞水县基础教育科研领导小组办公室的有关管理规定,完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。证明课题申报的真实性,认可课题申报人及其所在单位的申报资格,同意上报柞水县基础教育科研领导小组办公室。

(公章):

负责人签名:

年月日

八、学科专家组意见

(公章):

负责人签名:

年月日九、县基础教育科研领导小组办公室意见

(公章):

负责人签名:

年月日

相关文档
最新文档