音乐名作选讲

音乐名作选讲
音乐名作选讲

音乐名作鉴赏论文

学院:化工学院

班级:化工102

学生姓名:郭淑霞

学号:1008110201

上课时间:周二五、六节

地点:东楼412DT

音乐名作鉴赏论文

——西方音乐与中国古典音乐及几首中国古典音乐的欣赏

作为一名即将毕业的大学生,我本来有很多次机会选修这么课。之所以现在才学主要是在没有上《音乐名作鉴赏》这们课之前,我以为上音乐鉴赏的选修课是一种比较枯燥无味的过程,加之自己唱歌也不好,所以就错过了好多次。以前听音乐都是听那些流行音乐,好听的就随便听听,并且不喜古老的音乐,特别是古典音乐之类的,更不用说去欣赏一个音乐作品。通过选修这么课程,使我对音乐的看法有了很大的改观,至少在我心中,我觉得我们不能用好坏去评论任何一首音乐,每一首音乐都有它的美妙之处。

音乐通过人们的感知,使人们对作品所塑造的形象产生联想、想象,引起共鸣来达到目的的。我认为,音乐的教育功能是诸多功能中首要的功能,对于它的音响渲染力,音乐教育是甘甜的乳汁、清澈的泉水,它哺育了贝多芬,也哺育了爱因斯坦。审美活动首先要以情感人,以美育人。我们的音乐教育应该是真理的阳光,它用民族的、时代的、世界的、自然的音响------震撼着人们的心弦。它教化、感动人们去改邪归正,并使之爆发出生命的火花。正如俄国大文豪契可夫所说:“歌声是太阳,没有歌声的生活就象没有太阳的生活一样苍白、淡化”。音乐教育又是理想的灯烛,它引导人们追求真理,达到成功的境界,音乐教育又是成功的桥梁,它启发人们智慧的火花,沟通心灵的隔阂------纵观中华民族的历史进程和文明背景,中国的传统音乐美学思想,深受儒、道两家的哲学思想的影响:儒家重中庸,讲究中正平和,在音乐上主张“中和之美”;道家重境界,强调无为,在音乐上主张“大音希声”。这正是我们古典审美意识的基础,即有情感而不狂放,有欲望但却含蓄。中国传统的审美观对中国音乐的营造起着重要的作用。中国传统音乐以含蓄、淡泊、空灵为上品,它所追求的最高境界是意境,一个美

好的意境可以给欣赏者留下广阔的想象空间,带来思想上的深化和情感上的升华。便为我们展现了一幅宏伟壮观的战斗图景。它以雄伟、果敢的总奏和弦开始,紧迫且恢弘,体现了英雄意志的充沛和锐不可当的气势。在一段简短引子严峻有力地冲击之后,河堤被冲决了,生活的泉流以其不可遏制的力量浩浩荡荡冲击海洋,各种乐器奏出的声音汇成一股激流,强烈地冲击着每个人的心弦;中间情绪虽有所缓和,但英雄意志的激流仍然没有停息,惊慌的沙沙声,悲戚的申诉,崇高的筹思,以及胜利的呼喊,仍是乐曲的主旋律。

音乐是生活不可缺少的一部分,是最善于表现人们的情感,并能引起情感共鸣的艺术形式。音乐无处不在,从早上的闹钟响起,我们就和音乐并肩前向。学校的广播站里也是以音乐开头,中间少不了学校里的某某为某某或者为某个班点的歌,以表达他们的情感,最终还是以音乐结束。

在这一学期的学习中,我对中西方音乐有了一些感官的认识,体会到了中国古典音乐的美:古琴的优雅,笛声的响亮,箫声的深沉,弦乐器的铮铮之音,都让我从中感受到了华夏之音的美妙。西方音乐所追求的是典型、形象、高潮等,讲究情感宣泄、形象鲜明、结构清晰;而中国古典音乐:音乐追求意境深远、模糊朦胧。表现在中国画里是传神写意,表现在中国音乐中则是意境,在中国传统音乐曲目中,用声音以描绘景物的作品,如《平沙落雁》、《春江花月夜》等名曲,虽有描划、摹仿,但也只是片断的。这峰手法多带有写意的性质,某些乐句,竟然可在几种截然不同意境的标题乐曲中找到。在音乐写法上,音乐家会用换头、合尾的手法,冲淡素材之间的对比,有的旋律让全曲给听者以似曾相识而又似是而非的感受,而沉缅在其意境之中,使得中国音乐是以抒情为主和追求意境深远为特征,绵绵数千年而不衰。

中国人喜欢简朴、恬静,音乐也如此,悠扬而典雅,像水一般洗涤人的心灵,使之宁静、空灵,总是那么淡淡的,淡淡的...哪怕是《十面埋伏》那样表现战争场面的作品,也丝毫不会让人产生“浓烈”之类的感觉;从节奏的缓急、到曲风的流转,甚至全曲的时长同样是7分钟,更明显的是在音乐播放至40秒时同样都第一次出现了音乐情感的变换。两者都是从激昂到几乎静止,并阶梯式反复。西方人崇尚高贵、浪漫,从巴洛克时代起的音乐风格就华丽雄伟、富于动感、装饰性强,经过古典主义音乐、浪漫主义音乐、民族主义音乐、印象主义音乐,传

承至现代主义音乐,基本风格还是如此,如火一般唤起人心底的激情。抛开音乐风格本身,这些音乐文化上的差异甚至从乐器、音乐载体等就可以明显反映出来。

中国的传统乐器直接取材于自然,经过一定加工而成,基本保留了原物的痕迹,“丝竹”是也;西方乐器就很难看到“天然”的影子了,大多要经过精密繁琐的设计与加工。中国传统音乐的载体相对简单,比较西方的标题音乐、交响乐、歌剧等等不下二十余种载体来说,就我所了解的不过古曲、乐府诗、词、曲(戏剧)而已,而且发展与创新有限。虽然两者各具特色,各有千秋,因而也必然存在某些无法相互认同的因素,但它们毕竟都是弥足珍贵的文化遗产,是人类共同的宝贵财富。

中国古典音乐中国历史悠久,文化传承五千年之久,中国的古典音乐更是有着灿烂辉煌的历史。欣赏音乐作品的时候,既可以是单纯的听觉上的享受,也可以细细地品尝音乐蕴含的感情。世上有许多美妙动听的音乐,但一听之后即嵌入我灵魂深处的却为数不多。下面我就简单的介绍一下我对中国古乐器琵琶,古筝,古琴的了解。

一.琵琶

琵琶,是传统弹拨乐器,起源于秦朝。琵琶有文曲和武曲之分,具有代表性的武曲有《十面埋伏》和《霸王卸甲》等,文曲有《月儿高》《思春》和《昭君怨》等。所谓武曲,其特点是以写实和运用右手技法为主;所谓文曲,其特点是以抒情和运用左手技法为主。《琵琶语》出自林海二零零三年的专辑《琵琵相》,是一种能动人的“文曲”。

最初听到这首曲子是什么时候已经记不清了,当老师在课堂上讲了这首曲子之后,就感觉旋律特别熟悉,才知道它叫《琵琶语》。下课回到寝室以后,我立即从网上下载了它的mp3。从此以后,几乎是每天都听。我无法从理论上解释自己喜欢这首乐曲的原因,我只知道听它的每一次我都被感动着。该曲把我带入到一种凄清婉转的情绪里,留恋忘返,乐不思蜀。

静听林海创作的《琵琶语》,反复的前奏,将人带入一种缠绵悱恻、欲说还休的境界,淡淡忧伤的琴键声,加上东方乐器琵琶所独有的“泣泣私语诉衷肠” 之特点,感情就这样一步一步被牵引,最终让人沉醉在音乐意境里而欲罢不能。其间,小提琴、中提琴、钢琴、洞箫、时隐时现,很好地完成了和声的作用。既

突出了琵琶如歌如泣的特点,又进一步丰富了曲目的表现力和思想感情。

《琵琶语》的美是典型的东方古典美,她有“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨”的哀婉,又有“千山鸟飞绝,万径人踪灭”的孤寂,还有雨巷中那丁香般的幽香。在那轻灵淡雅、清卓幽远的音乐声中,我的思想会飞得很远。

曲尾,再度重复的起始旋律,悠悠的琴声过后,私语的夜幕就随着水乡的日落诗意般降下了,情感的宣泄得到了一个完美的结局!

二.古筝

古筝是古老的汉民族弦乐,属弹拨乐器。在汉族传统乐器中,古筝音色优美,音域宽广、演奏技巧丰富,具有相当的表现力,因此它深受广大人民群众的喜爱。

“怒发冲冠,凭栏处,潇潇雨歇,抬望眼,仰天长啸,壮怀激烈。”根据民族英雄岳飞的《满江红》改编的古筝曲《临安遗恨》,是由著名作曲家何占豪先生所作,以多变的情绪集中描写表现了民族英雄岳飞被奸臣秦桧所陷害所陷害,被囚于临安的监狱之中,临行前对家人的思恋牵挂、对奸臣当道的憎恨、对江山社稷的担心以及自己报国无门的无奈之情。乐曲先以一段激昂悲愤的钢琴前奏开始,继而古筝以强有力的和弦配以大幅度的刮奏,突显出气吞山河顶天立地的气势,同时也渲染了悲愤的气氛,确定了乐曲的基调;紧接着的一段是乐曲的主题段,这一段重在气势,展现了祖国的大好河山及人物对江山社稷的担忧;接下来,情绪突然一转,好像历史倒转、时空穿越一样,把人们带到古代金戈铁马的战场;下一段是一段古筝的柔版,表现了岳飞在临安狱中的夜晚,独自一人仰望夜空,对亲人的无限思念和回忆;后面的一段表现了岳飞的另一面人生,对昔日家人欢聚时的回忆;接着的一段古筝以激烈的轮指加以左手扫弦模仿刑场擂鼓的声音,把主人公从对亲人的回忆当中拉回到现实中,之间种种复杂的情感交织在一起;曲终,主题音乐的第三次出现,既表现了人们对岳飞屈死的痛惜,也表现了人们对奸臣的愤怒,但有敢言不敢怒的矛盾情绪。结束句好似一声长叹,叹息岳飞短暂而悲壮的一生以及对当时社会现状的无奈。

三.古琴

古琴,是中国的拨弦乐器,有三千年以上历史,属于八音中的丝。古琴音域

宽广,音色深沉,余音悠远。初为五弦,汉朝起定制为七弦,且有标志音律的13个徽,亦为礼器和乐律法器。

琴是中国古代文化地位最崇高的乐器,有“士无故不撤琴瑟”和“左琴右书”之说。位列四艺“琴棋书画”之首,被文人视为高雅的代表,亦为文人吟唱时的伴奏乐器,自古以来一直是许多文人必备的知识和必修的科目。伯牙、钟子期以“高山流水”而成知音的故事流传至今;琴台被视为友谊的象征。

琴一般长约三尺六寸五,象征一年三百六十五天。一般宽约六寸,一般厚约二寸。琴体下部扁平,上部呈弧形凸起,分别象征天地,与古时的天圆地方之说相应和。整体形状依凤身形而制成,其全身与凤身相应,有头、颈、肩、腰、尾、足。古琴最初只有五根弦,内合五行,金、木、水、火、土;外合五音,宫、商、角、徵、羽。后来文王囚于羑里,思念其子伯邑考,加弦一根,是为文弦;武王伐纣,加弦一根,是为武弦。合称文武七弦琴。

《广陵散》是我国著名的十大古琴曲之一,是唯一一首描写戈矛纵横战争场面的音乐作品,是嵇康的临刑索谈。这首音乐之所以使无数人为之倾倒,不仅仅是因为它深沉而激昂的音乐,它与嵇康那富有传奇色彩的故事,更让人荡气回肠!其内容主要来源于琴曲《聂政刺韩王》。《聂政刺韩王》主要描写的是战国时代一个铸剑工匠的儿子聂政为报杀父之仇刺死韩王,然后自杀的悲壮故事。

《广陵散》全曲可分为45拍,这种序曲、正声和尾声三个部分的结构与但曲中的艳、曲、乱三部分结构是一致的,音乐描写了聂政在复仇过程中的沉思、冲冠、发怒、气冲、悲志、愤恨的心理活动变化过程。序曲使人产生一种深远而平淡,深重而幽静的审美感受。当然不了解《广陵散》典故的人,会很难听出其中的意味,甚至会产生枯燥乏味和暗淡无色的感觉;正声在缓慢的乐曲中表达了凄凉苍白和悲痛怨恨的感情,随后节奏逐渐减慢,旋律逐渐舒缓,音调显得哀伤而沉重。采用古琴中最强烈的“拨”、“刺”弹奏技巧,表现了聂政强烈的抗争情绪;尾声表现了对聂政为父报仇事迹的赞扬与歌颂。

以上就是论文的所有内容,感谢曾老师一个学期以来的付出,老师辛苦了。

中外音乐名作赏析

浅析古典音乐与现代音乐元素融合的魅力 从以前开始我就非常喜欢Vitas,喜欢他的唱功,喜欢他的帅气,最喜欢的还是他的海豚音。在这学期的中外音乐名作赏析课上,张老师给我们看了Vitas 的演唱会CD,我终于有机会全面地听了他的歌,我对他更加喜爱,更加崇拜了,后来我查了很多资料,知道了Vitas的歌融合了现代与古典的双重元素,所以就决定以他来写这篇论文。 从艺术史上来看,自“古典”一词出现,迄今已有2500年左右的历史,期间几经起落,内涵也几经变迁,不同的领域、不同的个人,往往对此有不同的理解。因此在行文之前,有必要对这个概念做一个小小的定义。 “古典”特指这样一种艺术风格:形成于公元前5-公元前4世纪的古希腊,在艺术作品中,具有深邃的思想、朴素的形式、理性的内涵等特征,借用德国著名美学家温克尔曼的评价,就是“高贵的单纯、静穆的伟大”。 曾有人说,艺术创作中惟有“变化”是亘古不变的法则。回顾Vitas历年的作品,风格多样也是不争的事实,令他在喧嚣的流行音乐界卓尔不群。在此基础上,观察其艺术中的“古典因素”,则会发现:随着时间的推移,“古典”风韵越来越明显,然而又并不是一味复古,体现出对传统文化的继承与创新个性的发挥。 在某些场合,“古典音乐”概念另有一层含义,可视为“严肃音乐”、“高雅音乐”的代名词,并以此区别于纯粹消闲娱乐的“流行音乐”。 在此意义上,必须承认,Vitas从来就不是纯粹的流行歌手,即使在乍出道时,虽不乏时尚另类的包装、性感妩媚的身段、迷离魅惑的眼神、诡谲奇幻的舞台,然而这一切之外,古典艺术严谨理性的风范依然处处闪现。 同样地,目前,他显而易见地日趋成熟稳重,然而,并没有直接演绎古典歌剧的倾向。 假如以如此眼光审视Vitas的艺术,则可发现,他既具有古典艺术强调的扎实底蕴:声乐功底、舞蹈基础等,又不一味拘泥于程式化的规范。而是将“古典因素”拿来为自己所用,进而扩大与丰富已有的艺术语言,令具有悠久传统的艺术形式更加符合现代审美观念。在他作品中的“古典因素”,是几百甚至上千年积淀的艺术形式,在一位现代艺术家那里映射出的“印象”。 以“古典”而论,Vitas的假声技巧,无疑是特别值得关注的一个因素。几年来,代表作品数不胜数:《歌剧2》中的经典华彩、《奉献》中的极限高音、

音乐读书心得体会

读《音乐学习与教学心理》有感 音乐是怡情悦性的艺术,学生学习音乐,不论是学音乐知识技能、音乐欣赏,还是从事 音乐表演和创作,心理活动都很活跃。音乐教师对学生学习的心理状态,应当密切注意,才 能选择适当的教学方法和教学模式,以提高教学效率。 一、兴趣与好奇心是儿童音乐学习的动力 心理学证明,兴趣是儿童主动学习的唯一动机。什么是兴趣呢?从心理学的角度看,兴 趣是力求认识、探究某种事物的心理倾向。由获得这方面的知识在情绪体验上得到满足而产 生。音乐兴趣产生的途径有哪些呢? 第一,对音乐的兴趣就产生在追求音乐美的过程中。美的事物不仅使人获得美感,而且 是产生兴趣的源泉。比如当你聆听美妙的歌曲时,你是否会跟着轻声哼唱,想去学习它,自 己也能演唱呢?这是音乐本身就具有的美,它是激起学生强烈兴趣的重要因素。 第二,兴趣就在探索和创造的过程中。兴趣和创造是两个相互作用的因素,比如儿童在 对各种物体的敲敲打打中就会产生兴趣。儿童对音乐的兴趣也是从对不同的声音探索开始。 音乐课程标准提出让学生从探索生活中的声音开始,培养学生对音乐的兴趣和对声音的感知, 正符合儿童的这种音乐接受心理的特点。 第三,音乐的兴趣就在愿望和获取成功的过程中。兴趣首先是从求知的愿望中产生,比 如,我在教三年级的学生吹竖笛时,孩子们刚认识竖笛,别提兴趣多高涨了,虽然吹的不成 调,但这就是学习的愿望。当他们经过学习能够演奏一首小曲时,获得了成功的喜悦,进一 步巩固了兴趣。根据儿童的心理,他们很容易得到满足,满足的同时又进一步产生了兴趣。 因此,在音乐教学中,不能让学生感到高不可攀,丧失兴趣,要让学生经常获得成功的喜悦, 在音乐实践中逐步培养学生的兴趣。 另外在儿童时期,儿童的认知和思维能力有限,不可能对某一事物作出理性的判 1 断,不能像成人那样为了某种需要去做。他们只能凭自己的兴趣,而且这种兴趣还是不 持久的,很容易发生变化。对音乐的兴趣也是如此,因此要深入对音乐的学习就必须始终引 发学生的学习兴趣。 二、根据儿童音乐学习心理特点改进音乐教学方法 1、组织学生体验、感受音乐 2、组织学生参与音乐实践活动 在学习中,活动是知行协调的过程,它是学生身心协调地成长、发展各种能力、学习各 种知识和技能的最重要、最自然、最有效的途径。在音乐学习中,学生对音乐的体验主要还 是来自于参与音乐实践活动。如小小竖笛使学生们找到了演奏家的感觉,每个学生根据自身 条件分别演奏难度不同的曲子,“课堂教学要面向每一个孩子”,在演奏竖笛的实践活动中已 不是一句空话。歌舞表演是学生们最喜爱的了,学生们在这一项实践活动中充分释放情感、 展示自我、表现自我。我在这项活动中,经常让学生根据自身的条件,选择适合自己的表现 方式。如有的学生肢体协调能力确实不够好,但是他能唱,于是他就可以选择边拍手边唱歌, 不一定要求他必须学会表演。通过积极参与一些音乐实践活动,学生在体验着音乐美带给它 们的快乐,享受着成功的喜悦。同时音乐是一种具有丰富情感的艺术,在培养儿童情感方面 是其他艺术形式不可替代的,例如,独奏(唱)或合奏(唱)对儿童的个性形成很有意义, 独奏(唱)使儿童充满自信,合奏(唱)使儿童学会了与他人合作等等。 3、进行以学生为主体的教学方式 2 以教师为主体的教学虽然有利于知识的传授,但不利于学生生动、主动、独立的发展, 影响了学生学习的兴趣。提倡以学生为主体的教学方式就是要建立和谐、民主、平等的师生 关系,尊重、发挥学生的主体作用,让学生生动、活泼、主动地发展。

《中国音乐史与名作赏析》教案 (完整版)

第二章周代的音乐(公元前十一世纪—前221年) (一)教学目的: 1.了解周代统治阶级的音乐发展 2.理解周代的民间音乐与乐器乐律 3.掌握周代儒墨道三家的音乐思想 (二)教学重、难点: 1.重点:历史文化背景及音乐特点概述 2.难点:儒家音乐的兴起和早期发展 (三)教学方法、手段:教师讲授,多媒体教学。 相关教学内容 第一节周代的礼与乐 周代天子分封诸侯,并在总结殷商各种典章制度的基础上,建立了一整套等级制度。周代统治者以礼、乐、刑、政四术为统治手段。礼礼可分贵贱,乐可互与敬,所以周代极为重视礼、乐的政治作用。 1周代的礼相当的多,多配合乐的运用,大致可分为: 一、祭祀二、大飨礼三、燕礼四、大射仪 五、养老之礼六、乡饮酒礼七、乡射礼 这些重要的礼的活动,各自有其所属音乐,有各自的乐曲和章法,不能混淆。 2在周代(尤其是西周),不同等级身份的人,所用的乐队和歌舞队也有很大差别,不得随便僭(jian)越。《周礼·大司乐》说:“正乐县(xuan,即悬)之位,王宫县、诸侯轩县、卿大夫判县、士特县。”关于舞队的人数应为:“天子八佾(yi),诸公六佾,诸侯四佾”为宜。 周代的礼乐的规定,是为了加强人们的等级观念,达到巩固其统治的政治目的。 第二节宫廷音乐的繁荣 周代宫廷音乐以较繁荣,它们既有与礼结合的音乐种类,也有为统治阶级娱乐之用的音乐。这些音乐大都是乐舞或歌舞的形式,有 一、六代乐舞 简称“六乐”,是保留在周代宫廷中的六个据说从黄帝开始历代留传下来的代表性的乐舞,包括: ①黄帝时的《云门大卷(quan)》或称《云门》,祭祀云神,黄帝部落以云为图腾。 ②尧时的《咸池》或称《大咸》,“咸池”是日落之处的星座名,祭祀地神,可能与星辰崇拜有关。 ③舜时的《大韶》或称《韶》,因为它用排箫伴奏,又称《萧韶》,又因此乐舞有九次变化,又称为《九辩》或《九歌》,祭祀四望(天下名山,如五岳、四镇等)

音乐学习心得体会

音乐学习心得体会 学习音乐音乐新课标的体会 一、音乐新课标的要求: 音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一,是基础教育阶段的 一门必修课。 音乐课程的价值主要体现在以下几个方面: 1.审美体验价值音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价 值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵 于音乐音响形式中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉, 与之产生强烈的情感共鸣,使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用 和功能得到有效的发挥,以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度, 为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。 2.创造性发展价值 创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的重要体现。 音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在音乐课中,生动活泼的音乐欣赏、表 现和创造活动,能够激活学生的表现欲望和创造冲动,在主动参与中展现他们的个性和创 造才能,使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。 3.表现与社会交往价值 要始终保持艰苦奋斗的优良传统。勤俭节约是中华民族的传统美德,艰苦奋斗是我们 党的政治本色,任何时候都不能丢,丢了就会影响社会文明进步,动摇我们的执政根基。 在群众眼里,领导干部的公务消费是映照奢与俭的镜子。要坚决克服享乐主义思想,抵制 浮华奢靡之风;坚决反对讲排场、比阔气,坚持勤俭办一切事业。通过弘扬艰苦奋斗精神,不断改进我们的作风,并带动全社会形成崇尚勤俭的良好风尚。 音乐在许多情况下是群体性的活动,如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌 舞表演等,这种相互配合的群体音乐活动,同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流, 它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。成功的音乐教育不仅在学 校的课堂上,而且也应在社会的大环境中进行,对社会音乐生活的关心,对班级、学校和 社会音乐活动的积极参与,将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。 难点问题的理论死来,不断提高运用新理论、新知识、新方法加快我市经济和国土事 业发展的能力,提高依法行政和管理服务水平。

中国当代音乐史与名作赏析

2009—2010(下)全校公共选修课期末考核论文课程名称:中国当代音乐史与名作赏析 题目:《二泉映月》——赏析 学院:政治与公共管理学院 专业:行政管理 学号:20071014021 姓名:李金德 任课教师:刘锋 成绩:

《二泉映月》——赏析 摘要:中国当代音乐具有独特体系、独特思维和独特风格,对世界音乐是具有独特贡献的一个组成分部分, 它是人类共有的精神财富, 而且有一些中国当代音乐作品可以列入世界音乐的经典宝库,阿炳的《二泉映月》就是其中之一。本文就《二泉映月》作简要的赏析。 关键词:阿炳《二泉映月》赏析 正文:阿炳在中国音乐史占有重要地位,他的作品广为流传,经久不衰。他一生共创作和演出了270多首民间乐曲。然而留存只有二胡曲《二泉映月》、《听松》、《寒春风曲》和琵琶曲《大浪淘沙》、《龙船》、《昭君出塞》六首作品。《二泉映月》是阿炳最具代表的作品,下面就对《二泉映月》作简要的赏析。 在对《二泉映月》赏析之前首先要认识阿炳本人及其生活状况。阿炳,原名华彦钧,阿炳是他的小名。生于1893年7月,卒于1950年12月。阿炳二十多岁时,患了眼疾,又死了父亲,贫病交加,眼疾恶化,双眼相继失明,从此,人家便叫他瞎子阿炳。阿炳从童年起就同他父亲华雪梅学习音乐。华雪梅是一位道士,是当地道教音乐界所公认的技艺杰出的人材,阿炳的音乐修养最初主要的基础出于道家音乐,而且是出于家传。道家音乐,大部分是非宗教性的民间音乐,其中有许多是毫未改动的民歌曲调。阿炳双目换明后得不到有钱的斋主的欢迎,只能离开道门,开始以卖唱为生。在无锡市里,一位戴着墨镜,胸前背上挂着笙、笛、琵琶等乐器,手里拉着胡琴,在街头上行走的,这人便是阿炳。阿炳纯粹靠演唱来维持生活,他从来没有做过向人乞怜的样子,他在黑暗、贫困中挣扎了几十年,他对痛苦生活的感受,通过他的音乐反映出来,没有因为生活艰难困苦而潦倒,庸俗,相反,他的音乐透露出一种来自人民底层的建康而深沉的气息。阿炳用他的生命凝成了《二泉映月》等不朽作品。在解放后,当人民政府派人去关心他,去整理他的音乐作品时,他却无法了愿,突然吐血病故了。 《二泉映月》是华彦钧最杰出的二胡代表作。这首乐曲原为道教的唢

音乐心得体会

音乐心得体会 本来以为听音乐,听听就过了,没什么大不了的作用。这学期,抱着好玩的心态,加入了音乐兴趣小组,也参加了好多活动。这才发现,以前的自己犹如“井底之蛙”,因为听音乐有好多好处啊。 音乐,是一种听觉艺术。它不仅给我们带来听觉上的享受,而且具有治疗疾病、有助于身心健康、提高农作物产量、增强记忆力、改变儿童的容貌、促进孩子的智力发展等神奇的功效。在当今社会里音乐具有越来越重要的意义。音乐,直通心灵的艺术。当心灵的听觉与音乐产生共鸣,射放出无限玄想、无限情感。当听到优美而深刻的音乐,心灵沐浴在乐河之中,生命将升华到另一种境界,心灵也达到最高领域。 而且,平常心情不好找不到东西发泄时,也可以通过听音乐来抒发情绪,使心情很快的平复下来。 音乐的好处真的好多啊,越来越喜欢它了。 音乐心得体会 游戏是平常我们课外或者节假日最经常做的,也是我们最喜欢的活动。本来以为游戏跟音乐完全搭不上边。自从加入音乐兴趣小组后,这个想法完全被推翻了。 以前上音乐课时,大多是停留在被动听音乐的层面上。可是,现在,老师经常让我们在游戏中学唱歌曲,如“边唱边玩开火车游戏,边唱边玩排球游戏,或者玩红绿灯游戏”。通过这种方法,我们越来越喜欢上音乐课,因为它不仅减轻了我们学唱歌的心理压力,也让我们越来越体验到上音乐课的乐趣。 音乐心得体会 我们小学生的好胜心、荣誉感、表现欲特强,总希望自己能得到老师和同学的认可。而针对我们的这一心理特点,兴趣课上老师采取了和以往不同的方法,积极地组织了各种形式的音乐竞赛活动,让我们获得成功的体验。 这种竞赛活动既可以是学生之间的较量,也可以是我们和老师之间的挑战;既可以是男、女生之间的比拼,也可以是各小组之间的竞争。这些竞赛或以独唱、齐唱的形式进行,或以表演唱的形式开展;或者要求接口唱,或者要求编词唱。总之,老师经常根据具体歌曲巧妙设计符合学生特征、容易被学生接受的竞赛活动,让我们从心底喜爱音乐,喜爱唱歌。

中国音乐作品赏析(完

《中国音乐作品赏析》 一、填空: 1. 国立音乐专科学校年成立于(地方)。 2. 20世纪30、40年代我国作曲家创作的钢琴曲主要有和等 3.《春游》是中国作曲家创作的第一首歌曲,它的作者是。 4. 黄自的代表作主要有和(不同体裁)等。 5. 《教我如何不想他》的曲作者是,《吊吴淞》的曲作者是。 6. 《黄河大合唱》中包括、(乐章名称)等八个乐章。 7.《牧童短笛》是的钢琴曲,他的代表作还包括艺术歌曲。 8.小提琴曲《内蒙组曲》中最著名的是其第二乐章,其中心音调来源于绥远民歌。 9. 钢琴协奏曲《黄河》产生于20世纪年代,主要根据创作而成。 10.《牧歌》改编自东蒙民歌,其音乐体裁形式为,编曲者为。 11. 《彝族舞曲》是(乐器)独奏曲,《Mong Dong》的体裁是。 12.刘文金重要的二胡作品包括他学生时代创作的独奏曲和80年代创作的协奏曲。 13. 小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的曲作者有等,是根据音调创作而成的。 14. 施光南的代表作有、等。 15. 歌剧《洪湖赤卫队》中的主要唱段有等,《江姐》的主要唱段有等。 16.学堂乐歌发生于时期,其采用的记谱法是。 17.歌曲《松花江上》和《长城谣》的作者分别是、。 18.《海韵》的音乐体裁是,曲作者是。 19. 小提琴曲《思乡曲》是组曲中的第二首乐曲,曲作者是。 20. 《义勇军进行曲》是电影中的主题歌,聂耳创作于年。 21.《大江东去》的音乐体裁是,由作曲。 22.《康定情歌》是(地方)民歌,四十年代为其编配了钢琴伴奏,成为艺术歌曲化民歌。 23.《嘉陵江上》的曲作者是,其创作的著名钢琴曲的名字是。 24. 《白毛女》中喜儿的主导主题是建立在河北民歌,主要唱段有等。25.《长征组曲》产生于年代,主要唱段有。 26.《赞歌》的作者是,《祝酒歌》的作者是等。 27. 作曲家陈钢创作的小提琴独奏曲有,小提琴协奏曲有。 28. 《游击队歌》的曲作者是,《在太行山上》的曲作者是。 29. 朱践耳是家,王西麟是家。 30. 建国十七年期间我国产生的著名歌剧有、等。 31.《中国男儿》的演唱形式是,属于题材。 二、名词解释: 1.学堂乐歌

音乐名作鉴赏期末复习材料

音乐名作鉴赏期末复习材料 1.音乐的要素:旋律和和声节拍和节奏调式和调性 2.音乐的织体:单声音乐复调音乐主调音乐 3.声音的分类:乐音和噪音 4.音乐的起源:一因说、多因说 5.欧洲音乐风格的分期巴洛克时期:历时150年,是复调音乐的盛期,也是宗教音乐的衰 期。代表人物:巴赫、亨德尔,都是德国人。 古典主义:历时70年,主调音乐崛起,人文主义登场,重理性的美 学思潮上扬。主要人物:海顿、莫扎特、贝多芬。前2 位是奥地利人,后1位是德国人。 浪漫主义:历时80年,主调音乐、人文主义继续,重感情、想象的 美学思潮滚滚。代表人物:(记3个)奥地利的舒伯特、 波兰的肖邦、匈牙利的李斯特、德国的舒曼、法国的柏 辽兹、俄国的柴科夫斯基。 6.(大题)音乐欣赏的意义:提高艺术修养、提高欣赏能力、提高创作能力、兑现美学价值。 7.凡歌曲,一曲配一段词叫通谱歌;一曲配多段词的叫分节歌 8.关山月:‘军旅之歌’ 9.阳关三叠:词王维送友人所作 10.送别:李叔同填词 11.苏武牧羊:曲田锡侯词蒋荫棠 12.满江红:词岳飞 13.(简答)民歌的种类和形态 号子:产生在重体力劳动场合,古称“举重劝力之歌”;节奏性强,曲调铿锵,常用“一领众和”式。 山歌:产在山乡地带,又称“山野之歌”;节奏自由,曲调带悠长的甩腔。 小调:产在城镇地带,又称“里巷之曲”;节奏规整,曲调不带甩腔。 14.号子:澧水船夫号子、黄河打硪号子 山歌:槐花几时开、小河淌水、三十里铺、牧歌 小调:绣荷包、茉莉花、沂蒙好风光、翻身五更 15.(大题)现代歌曲的风格分类 (1)进行曲风格:节奏鲜明,旋律铿锵,属于阳刚美《中国人民解放军进行曲》(郑律成) (2)抒情风格:节奏自由,旋律舒展,属于阴柔美《在太行山上》(冼星海) (3)舞曲风格:节奏跳荡,旋律活泼,属于阳柔相济之美《浏阳河》(唐碧光) 16.进行曲游击队歌(贺绿汀)、歌唱祖国(王莘) 17. 抒情风格:松花江上(张寒晖)、太阳岛上(王立平)、赞歌(胡松华,1964年蒙古族民歌)

音乐教师读书心得体会

音乐教师读书心得体会 各位读友大家好!你有你的木棉,我有我的文章,为了你的木棉,应读我的文章!若为比翼双飞鸟,定是人间有情人!若读此篇优秀文,必成天上比翼鸟! 1音乐教师读书心得体会闲暇之余,我有幸阅读了《中小学音乐教育》这本杂志,整本书既有理论深度,又是能指导教改实践的教育刊物,对我在以后的教学实践中具有积极的指导作用。通过阅读《中小学音乐教育》,使我对新课程背景下音乐教学论的理论观点又有了新的认识,同时结合自己的教学实际也明白了许多,下面谈谈自己读后所想到的点滴感悟。以学生为主体,让学生生动活泼地、主动地得到发展,是素质则其人教育的灵魂。兴趣是学习的情感因素,参与是学习的行动因素”。兴趣是参与的“向导”,参与是吹遍兴趣之花的春风。在音乐课堂教学中,把握好兴趣和参与这一对孪生的姐妹,其实质就是要确立好学生在课堂学习中的“主体”地位。一、激发孩子们的学习兴趣,注重引导参与。一节课的教学效果与孩子的心理状态有着密切的联系。生动有趣,引人入胜的教学,既能激发孩子们的学习热情和求知兴趣,也能促进学生深入思考,使学生自始至终以积极、主动的态度和旺盛的精力参与活动。兴趣能集中孩子的注意力,能推动学生不懈地学习。在音乐教学中,激发兴趣的导入方法很多,故事法、游戏法、情境法、讨论法、投影法等等,但根据所教的内容做到新颖别致,丰富多彩,运用得好会使学生产生获取知识的

兴奋状态,这样孩子们对音乐课就会产生浓厚的兴趣。二、培养兴趣,调动参与从目前音乐教学现状看,大多数老师都已注意课堂上培养学生的自主能力。但个别还存在着“满堂灌”的现象,这样学生处与机械接受理解的地位,体会不到参与之乐,思维之趣,成功之悦。视唱教学一直是音乐教学的一个薄弱环节,在进行视唱练习时,以往的做法是:教学生认清唱名,视唱前就做一些辅助性的节奏练习等。如介绍歌谱的旋律特点,该注意的某些音乐符号,歌曲中重难点拎出来做预备视唱练习,反复练习直到“学会”。这样做的优点是学生对于歌谱的认识和音乐理论知识由陌生和困难逐步了解学会,弊端是学生由于预先知道了教学中的重点,课堂气氛很不活跃,甚至没有兴趣,建议教师在教学中尝试引导学生提高发现问题、解决问题的能力。三、及时评价,积极参与音乐教学中重视对学生学习的评价是激励不同层次学生学习的催化剂。对素质好的学生,因为它们的成功率比较高、自信心比较强,评价他们的学习可以严格一点,有利于促进他们更加勤奋,对于素质较差的学要捕捉他们的闪光点,如个别五音不全的学生,他歌唱得不好,但吹口琴、吹竖笛、敲打击乐比较好,教师应及时的评价“很不错,以后还要多练。”激发了后进生的自信心,促进了后进生的参与意识。在教师的帮助下,使学生们在不同的起跑线上自我完善。总之,《中小学音乐教育》以丰富的课堂教学形式表达出来,很好地帮助了我们音乐教师整理教学思想,提升了教育理念,并积极探索与实践的结合,特别注重把教

音乐名作欣赏各章节重要简答题

2012音乐名作欣赏各章节重要简答题 4页 1 音乐的定义是什么?构成音乐的六要素分别是什么? 5页 2 音乐的织体有哪三类? 5页 3 声音的种类有哪两种? 5页 4 音乐的起源有哪两种学说? 5页 5 欧洲音乐历史有哪四种音乐风格?各列举三位音乐家? 10页 6 音乐欣赏的意义是什么? 13页7 分节歌和通谱歌的概念分别是什么? 16页8 学堂乐歌的概念是什么? 20页9 中国民歌有哪三种类型,特点分别是什么?各举一例。 28页10 近现代歌曲有哪几种音乐风格?特点分别是什么?各举一例。 37页11 歌曲的演唱形式有哪六种? 37页12 歌曲常见的音乐结构有哪六种? 52页13 艺术歌曲的概念是什么? 59页14 什么是美声唱法?近代美声唱法的奠基人是谁? 63页15 合唱的概念是什么?合唱的三种分类分别是什么? 63页16 合唱可分为哪三个声部? 63页17 女高音分为哪三种?男高音分为哪两种? 63页18 《黄河大合唱》创作于哪一年?作词作曲是谁?表现了什么?有哪几个分曲?67页19 《长征组歌》是哪一年为几年长征胜利多少周年创作?作词作曲是谁?有哪几个分曲? 83页20 歌剧的概念是什么?产生时间是什么时候?有哪三种分类? 94页21 歌剧的器乐部分包括哪些曲子?歌剧的声乐部分有哪些组成? 122页22 现代民乐分为那几类?各举两个例子。 128页23 《十面埋伏》主奏乐器是什么?最早见于那本乐谱?描写了什么?乐曲结构是什么? 132页24 江南丝竹是什么?八大代表曲目是什么? 132页25 河北吹歌是什么?代表曲目是什么? 137页26 广东音乐是什么?代表曲目是什么? 137页27 苏南吹打是什么?代表曲目是什么? 142页28 特性曲是什么?轻音乐是什么?二者关系如何? 150页29 舞曲与进行曲的共同点是什么?不同点什么? 163页30 由哪些作曲家创作的哪三首交响小品是最通俗的三首管弦乐作品? 194页31 交响乐的概念是什么?由哪些乐器分组?包括哪五种体裁? 194页32 什么是序曲?包括哪两种序曲? 250页33 协奏曲是什么?有哪些种类? 250页34 协奏曲的三乐章布局由谁确立?如何布局? 250页35 小提琴协奏曲《梁祝》的创作者是谁?包括哪三部分内容? 268页36 交响曲的概念是什么?由谁定型了四乐章的结构模式?四个乐章如何安排?268页37 第五“命运”交响曲由什么历史时期的哪位作曲家创作?表达了什么样的人生哲理?

音乐鉴赏心得体会1000字

音乐鉴赏心得体会1000字 ——WORD文档,下载后可编辑修改—— 音乐鉴赏教学是中学音乐教学领域中的重要内容。接下来就跟着小编的脚步一起去看一下关于音乐鉴赏学习心得体会1000字吧。 音乐鉴赏心得体会1000字篇1 一直以来我对音乐有种说不清道不明的情愫,音乐是人类最古老最具有普遍性和感染力的艺术形式之一。音乐以其独特、美妙的艺术魅力伴随人类历史的发展,伴随我们每一天的生活。聆听一场音乐会,会使我们陶醉其中,观看一场歌舞晚会,会使们激动万分。演奏家精湛的表演,令我们羡慕不已,歌唱家动听的歌声,令我们跃跃欲试,这是因为音乐是美的艺术。追求美是人类的天性,高层次的审美追求会使人的精神得到升华,情操受到陶冶,生活也将变得更加丰富而充实。 我记得小学的音乐老师是一位气质高雅的女教师,莫名的我们都很喜欢她,记得那时候课本叫唱游,一直都是跟着老师唱唱跳跳,后来我们还学了一学期口琴,那个时候能够吹出一首曲子非常兴奋。课堂上老师没教什么乐理知识,只是教我们唱,不过我的音乐老师组织了校合唱团,那个时候她说我的声音不错,她希望我去参加她的团,那个时候我很高兴,也去上了课,在那段时间我学了些乐理知识,包括识五线谱,简谱,不过只学了一学期就升学了,后来也就没再学,高中回老家念书,音乐课几乎被那些所谓的主课占用了,也没上什么课,也就荒废了。 本来这次选修音乐鉴赏课是因为学院要求修艺术类的课才选的,

之前也是抱着一种随便听听的心态,不过渐渐地我被吸引了,它让我再次感受到音乐的魅力。课堂上老师不但教给我们一些基础乐理知识以便我们更好的学习,还叫我们视唱,还给我们能介绍乐曲和一些优秀歌唱家的作品。这不但使我们会唱,还让我们了解一些民族音乐,使我们受益颇多。一些优美的民族音乐一直萦绕在我耳边,最让我印象深刻的是《康定情歌》,以前一直听别人说起这首曲子,可从来没认真听过,也没唱过,在课堂上我不但听了,还会唱了。还有阿柄的二胡独奏《二泉映月》深感人心,我终于明白音乐给人带来的震撼和情感的共鸣,音乐是最能抒发人类情感的。 至于音乐鉴赏课有没有必要学习一些基础乐理知识和视唱知识,我不是很清楚,我个人认为如果仅仅就欣赏而言,不是很重要,音乐是作曲家(当然也包括演绎者)心灵的吟唱,所以,要用心灵去感受。如果过多的用乐理知识去分析一部音乐,那其实是对音乐的肢解。我认为,其实音乐的技巧即使对于作曲家来说也不是最重要的,更重要的是内涵。就像那些世代传颂,脍炙人口的诗词往往不是那些格律谨严的诗词;那些精于格律的诗词家,其作品往往是苍白的、空洞的技巧的堆砌。音乐也是同样的道理。 周国平先生有过这样一段话,比较有趣。他说“音乐家用天国的语言叙说天国的事情,诗人用人间的语言述说天国的事情。诗人痛苦了,因为俗人根据人间的事情来理解人间的语言,总是误解了诗人。音乐家可以免于此患,反正俗人听不懂天国的语言。”从另一个角度来理解其最后一句,也就是每个人对于同一首音乐作品,会有各种不

中外音乐简史与名作赏析期末复习

读书破万卷下笔如有神 第一单元中国古代音乐与名作欣赏 ●远古时期的音乐文化具有歌、舞、乐相互结合的特点。比较大型的乐舞有黄帝的《云门》、尧的《咸池》、舜的《韶》等。其中以《韶》的艺术水平最高。 ●夏商时期的《大夏》歌颂了原始社会氏族部落首领夏禹治水的事迹,而《大濩[hù]》则歌颂了商汤伐桀[jié]的功绩。这些音乐已变成为帝王歌功颂德、“以昭其功”的工具。 ●商朝巫风盛行,出现了专司祭祀的巫(女巫)和觋[xí](男巫),他们不仅参与神权统治,还充当职业音乐舞蹈家。 ●西周建立了我国历史上第一个庞大的王家音乐机构——大司乐,负责全国的音乐行政、音乐教育、音乐表演三方面的工作。周代的宫廷音乐大体可分为“六代之乐”、“颂乐”、“雅乐”、“房中乐”、“四夷之乐”。 ●春秋战国时期,从奴隶制到封建制转变,在思想、学术上出现百家争鸣的局面。在新思潮的影响下,雅乐逐渐退居到仪式乐的地位,俗乐在音乐生活中渐渐地占据重要地位。民间的歌唱艺术盛行起来,形成了我国第一部诗歌总集——《诗经》,还出现了独特的说唱形式“成相篇”。 ●从西周到春秋战国,在乐律和音乐理论方面,出现了音阶、调式、和转调的理论。十二个半音的音律结构已经形成,管仲的“三分损益法”是世界上最早制定的十二平均律的理论。 ●“乐府”是秦汉时期建立的音乐机构,在汉武帝时期最为兴盛。由音乐家李延年担任协律都尉,司马相如等十八位文学家担任歌词编写工作,乐府促进了汉代民间音乐的繁荣。 ●“相和歌”是乐府中最主要的音乐形式,始于汉初,是我国北方各地普遍流行的一种民间音乐。相和歌的最高形式是相和大曲。 ●以相和歌为代表的汉族音乐与南方民歌“吴声”、“西曲”相结合,形成了“清商乐”。 ●隋唐时期的宫廷音乐,一般称为“燕乐”。 ●宫廷乐队的演奏分为“坐部伎”“立部伎”。坐部伎的演奏员水平高于立部伎。 ●曹柔创立了减字谱的古琴曲记谱法。 ●曲子(词)是宋代比较流行的一种艺术歌曲,它是在民歌的基础上发展起来的。曲调被称为“曲子”。歌词被称为“曲子词”,简称“词”。 ●鼓子词是宋代比较流行的说唱形式。 ●鼓词是明清时期流行于我国北方的一种说唱形式。 ●弹词是明清时期流行于我国南方的一种说唱形式。 ●说唱音乐,又叫曲艺音乐,是我国民族民间音乐体裁的一种,具有以叙述性为主,兼有抒情性,并有语言密切结合的有说有唱的音乐特征。说唱音乐包括唱腔和器乐两部分。唱腔的结构基本上分为曲牌体和板腔体两种。 ●我国民族民间音乐在长期发展过程中形成了五大类:民歌、曲艺、戏曲、民间乐器、民族歌舞。 ●明末清初,北方以陕西秦腔为代表的“梆子腔”得到很快发展。 ●中国戏曲经历了:元杂剧——昆曲——京剧三大高峰。元杂剧是第一个戏曲高峰,昆曲是第二个戏曲高峰,京剧是第三个戏曲高峰。 ●晚清,由西皮和二黄两种基本曲调构成的皮黄腔,在北京开始形成,尔后产

音乐欣赏作业

音乐欣赏作业 一:简答 1.什么是音乐欣赏? 答:音乐欣赏是欣赏者通过听觉去感觉音乐,从中获得音乐美的享受,得到精神的愉悦和认识的满足.它是音乐作品与表演的最后的归宿. 2.知觉欣赏的层次是指? 答:知觉是指受到音乐的音响刺激时,所产生的情绪性生理反映,属于感官的直觉获得快感,是听觉正常的人天生的本能,无论年龄、性别的差异或智力水平的高低。严格的说知觉层次属于低级音乐反应,还不能算是欣赏。 3.情感欣赏层次是指? 答:情感欣赏是在音乐知觉的基础上,对音乐内容和形式的进一步认知,通过丰富的想象力,领会音乐所表达的情感,从音响讯号中捕捉到作曲家和演奏家所传达的感情内容。进入情感体验的境界才算是步入了音乐欣赏之门,但至此也仅仅是达到了从外貌认识音乐的浅层次,并未深入到内核。 4.专业欣赏层次是指? 答: 专业欣赏是在音乐知觉和领会音乐情感的基础上进一步对音乐的内涵加以考察,这种考察包括对音乐多方面信息的统一分析,是将感觉和理智融会贯通的历程。专业欣赏是对音乐真髓的揭示,是从高层次对音乐艺术乐趣的享受,这种境界是难以言表的,是具有一定文化素养的人应具有的能力。 5.常用的谱号有哪几种?举例说明. 答:高音谱号,低音谱号. 6.什么是音名? 答:以C D E F G A B七个字母命名的音叫音名,也叫基本音级。它们在键盘上的位置是固定的. 7.什么叫唱名? 答:歌唱时,我们把音阶唱成do re mi fa sol la si ,这称为唱名. 8.什么是全音? 答:两个音之间的距离有两个“半音”的,就叫“全音”. 9.什么是半音? 答:把C D E F G A B 这一组音的距离分成十二个等分,每一个等分叫一个“半音”. 10.什么是变音号?有哪几种? 答:升记号(#),降记号(b),重升记号(※),重降记号(bb),还原记号(n).它们是用来表示升高或降低基本音级的记号. 11.拍号中上面和下面的数字各表示什么意思? 答:例如:2/4拍子解释为:每小节两拍/以四分音符为一拍. 12.什么是单拍子?常用的举例说明. 答:每小节只有一个强拍的就叫单拍子,如二拍子和三拍子. 13.什么是复拍子?常用的举例说明. 答: 相同的两个或两个以上的单拍子联合起来就叫复拍子,如两个二拍子合起来便构成四拍子;两个三拍子合起来便构成六拍子. 二、请用五线谱、简谱写出下列音符及拍数。 1、全音符 2、二分音符 3、四分音符 4、八分音符 5、十六分音符 6、全休止符 7、二分休止符 8、四分休止符

音乐教师培训心得体会5篇

音乐教师培训心得体会5篇 音乐教师培训心得体会5篇 方面,如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作,如果能善于观察、研究、思考;处理好与学生、家长、同事之间的关系,那么相对来说,工作起来就会更得心应手。 2.提升个人魅力,作为一名教师,首先要让学生喜欢你,喜欢听你的课,进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升,在积累经验中获得一种平和优雅的心境,在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师,多读书,提升自己,在实践中反思自我,做一位优秀的人民教师。 3.热爱学生,真诚可以是一面镜子,也可以是一种无敌的武器,对待学生,对待花样年龄的青少年,除了真诚还能用什么方式来打动他们,获得他们的信任呢?在教师生涯中,我将本着对学生对职业的热爱,坚决地走下去。 4.不断反思,要想从工作中不断提高自己的教学水平就少了这个环节;不断的反思、改进。教师职业没有最好,只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法,并且能将这种方法深化为一种理论,这便是做一名教师的最高境界了。做老师难,做音乐教师更难——音乐教师应具有演员的气质、导演的才能、诗人的激情及哲学家的思想!”很幸运,我参加了201X年骨干音乐教师省级培训,接到培训的通知,有一种向往,非常喜欢这种学习的方式,为自我提高创造了一个好的平台,不到一个月的培训虽然短暂,但是学到了很多知识,也结识了很多朋友。——从开始的相聚、相识、再到相知,逐渐让我们深刻的记住——“认识你很高兴,你在我心里很重要!”我很珍惜这一次的培训机会,因为每一次都有新的收获,新的感悟,也是对自己的一种提高。这次培训让我深刻认识到作为一个一线教师身上所肩负的责任和不断改革创新的压力,我热爱我所从事的职业,有满腔热情的动力促使我不断自我学习,能参加这样的培训接触到领域中的精英骨干,实在是一个值得珍惜的机会。本次培训涉及了音乐文化与音乐鉴赏,声乐基础、新课程理念下的课堂音乐教学、音乐

中外音乐史与名作赏析教学大纲新

中外音乐史与名作赏析 教学大纲新 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

兴义民族师范学院艺术学院 中国音乐史与名作欣赏 课程教学大纲 艺术学院综合理论教研室制订 二○一四年三月 《中外音乐史与名作赏析》课程教学大纲 课程名称:《中外音乐史与名作赏析》课程类别:专业基础课 考核类别:考查适用对象:本科 适用专业:音乐学总学时、学分:72学时4学分 一、课程教学目的 该课程为音乐学专业学生的必修课,通过对这门课程的学习,可以让学生了解并把握中国音乐历史发展的整体框架与基本线索,通过对各个历史时期人类所遗留下来的音响、文物以及文献等史料的欣析与学习,对中国音乐的历史面貌给予较为全面的认识、对中国音乐的时代风格给予听觉感知、对中国音乐的历史背景给予综合了解、对中国音乐历史的基本发展规律给予初步把握,从而加强音乐教育专业学生的音乐历史与文化修养,为今后开展中小学音乐教育工作打下必须的思想基础与专业理论基础。 二、课程教学要求 1、学生通过本课程的学习,能够较为系统地了解中国音乐发展的历史进程、不同历史时期社会音乐生活、各种音乐体裁

以及主要音乐作品的创作特点及艺术表现创作手法,丰富音乐史论知识,提高音乐艺术的理论修养,并且培养学生具有一定的研究能力。 2、本课程通过音乐作品的欣赏教学,使学生具有一定的对中国音乐的审美鉴赏能力和修养。在音乐欣赏中需要适当加强视频欣赏的内容,以提高教学效果。另外,还应在教学中注意使学生理解中国近现代音乐与西方音乐之间的联系。 3、教学的重点在于对不同历史时期主要的音乐活动、音乐体裁及作品、音乐家等内容要有基本的了解。教学中的难点在于如何结合、调动学生已有的知识和生活经验,理解和掌握音乐史知识,同时结合音乐的感性体验,培养学生具有一定的审美鉴赏能力。 三、先修课程 无 四、课程教学重、难点 重点:隋唐至近现代时期的音乐。 难点:古代乐律学、音乐美学、各种外国传入中国的乐器、各个时期的音乐机构名称。 五、课程教学方法(或手段) 在教学过程中以课堂讲授为主,以学生讨论为辅,结合多媒体教学课件播放,以增强授课的知识性、生动性,多角度、多感官地传递教学信息。 六、课程教学内容 第一章远古夏商时期的音乐(3学时) 一、教学内容 第一节概述 第二节中国音乐的起源

《中国音乐简史及名作欣赏

《中国音乐简史及名作欣赏2》课程教学大纲 一、教学大纲说明 (一)课程的地位、作用和任务 本课程是音乐教育专业必修课程,培养学生建立符合客观实际的历史文化观,加强并提高对中国音乐文化发展的认识,展望中国音乐的未来之路。 (二)课程教学的目的和要求 通过教学,使学生识记并理解自古以来中国历史各时期的音乐特征、音乐风格、音乐思想、重要音乐事件和有代表性的音乐家及其作品,主要通过听赏和讲述使之掌握中国音乐历史的发展规律和进程,提高综合艺术素养和审美鉴赏能力。 (三)课程教学方法与手段 1、在教学过程中要求理论联系实际,精讲多听,注重对学生理解能力和综合素质的培养。 2、本课程要遵循系统性、科学性、趣味性、深入浅出、循序渐进的原则。 3、注重音乐教学的特点和规律,加强引导和启发式教学,丰富授课手段,运用多媒体和音像资料进行教学。 4、纵横贯穿的教学方法:使得学生既能了解同一时期(横向)所发生的音乐史实,又能联系同一音乐事件在不同历史时期的(纵向的)发展轨迹。这项任务一部分在课堂教学完成,另一部分学生在课后巩固、思索和归纳。 (四)课程与其它课程的联系 与其他音乐史论课一样具有对史实纵向思考的同一性;对民族音乐课程有一定启发和支持作用;作品的欣赏和讲解能提升学生对技能课部分习唱、习奏作品更深入的理解。 (五)教材与教学参考书 刘再生.《中国音乐史简明教程》.上海音乐学院出版社.2006. 陈应时,陈聆群.《中国音乐简史》.高等教育出版社.2006. 刘再生.《中国古代音乐史简述》.人民音乐出版社.1989. 汪毓和.《中国近现代音乐史》(第二次修订版).人民音乐出版社;华乐出版社.2002. 二、课程的教学内容、重点和难点 (一)教学内容 1、明清时期的中国音乐 2、清末民初的中国音乐 3、十九世纪二十年代的中国音乐 4、十九世纪三十年代的中国音乐 5、十九世纪四十年代的中国音乐 6、主要作家作品综述 7、建国后的音乐简史 (二)重点和难点 1、宋、元、明、清以降戏曲音乐发展线索与脉络 2、清末民初以来戏曲、曲艺等音乐种类的繁荣与发展 3、“西学东渐”后,中国音乐的发展状况

音乐心得体会范文3篇

音乐心得体会范文3篇 读了这本书我觉得现在的音乐教育,就是应该培养学生树立自主学习的意识、创造自主学习的机会、提供自主学习的环境,帮助学生锻炼自主学习的能力、开启自主学习的心智、拓展自主学习的空间。 作为一名小学音乐教师的我,深刻地体会到学生的成长无法代替,发展必须主动。每一名学生都是一个鲜活的个体,每一名学生都是一幅精彩的画卷,每一名学生都是一篇生动的乐章。教师应善于体会蕴藏在学生内心中渴望同外部世界交流的主动性发展潜质,多给学生一些权利、一些机会、一种条件、一些空间,让他自己去锻炼,自己向前走。仔细阅读后我总结了16个字。重导轻演、重艺轻技、重情轻理、重趣轻习。 很喜欢书上对于这几个字的一段话,很笼统,但很有哲理。 给学生一段旋律,让他们自己去倾听;学生一个概念,让他们自己去发现;给学生一个空间,让他们自己去想象;给学生一个旋律,让他们自己去发展;给学生一个环境,让他们自己去创设;给学生一些素材,让他们自己去组织;给学生一定条件,让他们自己去锻炼;给学生一个问题,让他们自己去争辩;给学生一点权利,让他们自己去行使;给学生一个机会,让他们自己去创编。 音乐新课程不仅对传统音乐教育造成了巨大的冲击,更是给学校

的音乐课程带来了全新的变化。长期以来,我国基础音乐教育面临着自身发展的一系列问题:诸如课程定位、性质、理价值、理念问题,课程目标、内容问题,教学方法、评价方式问题,以及课程资源的开发与利用,教材的编写与使用等等问题。这些问题不仅关系到基础音乐教育课程建设与发展,在音乐课程改革的进程中,许多专家、学者、研究人员和音乐教师都被当前的一个音乐教育现象所震撼;为什么不能够带给人们无限美好与快乐的音乐,这种尴尬的局面,足以引起所有音乐教育工作者的深刻反思。 在重新认识基础音乐教育时,我们不能不提到《音乐教学大纲》和《音乐课程标准》。这两个指导和规范基础教育音乐课程的文本,并非只是名称与形式的不同。比较和研究《音乐教学大纲》与《音乐课程标准》,我们可以发现传统音乐课程与新音乐课程的本质区别,能够悟出基础教育音乐课程改革的核心所在。即:以《音乐教学大纲》为代表的传统音乐课程是从学科出发,从教师出发,规范和要求教师应教学科中的哪些内容,以及怎样教等等。 一言以蔽之,《音乐教学大纲》是面向教师的`,体现了“学科中心”、“教师中心”的特点。而以《音乐课程标准》为标志的新音乐课程则展示出基础教育课程改革最关键的变化,那就是鲜明地提出了基础教育应以“学生发展为中心”。因而,面向学习者,从学生的心理

中音《中国音乐作品赏析》复习题答案

《中国音乐作品赏析》复习题 一、填空: 1. 国立音乐专科学校 1925 年成立于北京(地方)。 2. 20世纪30、40年代我国作曲家创作的钢琴曲主要有贺绿汀和黄自等 3.《春游》是中国作曲家创作的第一首选曲填词歌曲,它的作者是李叔同。 4. 黄自的代表作主要有《怀旧》和《长恨歌》(不同体裁)等。 5. 《教我如何不想他》的曲作者是邹红云,《吊吴淞》的曲作者是应尚能。 6. 《黄河大合唱》中包括黄河船夫曲、黄河颂(乐章名称)等八个乐章。 7.《牧童短笛》是贺绿汀的钢琴曲,他的代表作还包括艺术歌曲《游击队歌》。 8.小提琴曲《内蒙组曲》中最著名的是其第二乐章《思乡曲》,其中心音调来源于绥远民歌《涯畔上开花》。 9. 钢琴协奏曲《黄河》产生于20世纪 70 年代,主要根据抗日救亡创作而成。 10.《牧歌》改编自东蒙民歌,其音乐体裁形式为声乐体裁,编曲者为潘晓峰。 11. 《彝族舞曲》是琵琶(乐器)独奏曲,《Mong Dong》的体裁是混合室内乐曲。 12.刘文金重要的二胡作品包括他学生时代创作的独奏曲三门峡畅想曲和80年代创作的协奏曲《洪湖》。 13. 小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的曲作者有何占豪和陈钢等,是根据越剧音调创作而成的。 14. 施光南的代表作有《打起手鼓唱起歌》、《周总理,您在哪里》等。 15. 歌剧《洪湖赤卫队》中的主要唱段有敢叫日月换新天愿天下劳苦人民得解放等,《江姐》的主要唱段有看长江战歌掀起千层浪?假意儿梳头窗下坐等。 16.学堂乐歌发生于 20世纪前后时期,其采用的记谱法是应用五线谱和简谱记谱法。 17.歌曲《松花江上》和《长城谣》的作者分别是张寒晖、席慕蓉。 18.《海韵》的音乐体裁是西方专业声乐体裁,曲作者是赵元任。 19. 小提琴曲《思乡曲》是《塞外舞曲》组曲中的第二首乐曲,曲作者是马思聪。 20. 《义勇军进行曲》是电影《风云儿女》中的主题歌,聂耳创作于 1935 年。 21.《大江东去》的音乐体裁是西方声乐艺术,由青主作曲。 22.《康定情歌》是四川康定(地方)民歌,四十年代李依若为其编配了钢琴伴奏,成为艺术歌曲化民歌。 23.《嘉陵江上》的曲作者是贺绿汀,其创作的著名钢琴曲的名字是《牧童短笛》。 24. 《白毛女》中喜儿的主导主题是建立在河北民歌《小白菜》,主要唱段有即象征斗争和力量的主要动机等。 25.《长征组曲》产生于年代,主要唱段有。 26.《赞歌》的作者是胡松华,《祝酒歌》的作者是韩伟等。

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