关于对学生的惩罚 思考

错不在罚，错在无方

——关于对学生惩罚教育的一点思考

在治三乱、改陋习，确保环境卫生的工作中，各大城市相继出台了关于对乱吐、乱贴、乱丢等不文明行为进行监督和处罚的措施。在提醒各个市民都要保持良好的个人卫生习惯，杜绝随地吐痰、乱画、乱扔垃圾等不文明行为的同时，对违反其规定者进行了多少不等的经济处罚，这就说明了文明行为习惯的养成只靠说服教育是有限的。于是由此使我联想到了学校老师在加强学生思想道德教育，并养成良好的行为习惯的同时，对这其中的处罚教育我谈点肤浅的认识。

用鼓励的方式培养学生的自信心固然是一种方式，但是，在我国青少年研究中心主任孙方晓却对此提出了另一种看法：在提倡表扬、鼓励、赏识的同时不应忽视处罚教育中的积极作用。处罚虽是一种古老的教育手段，自有它的生存基础地，也有它的积极、合理一面。理论上，罚是奖的对立统一面，有奖应有罚，只奖不罚就无所谓奖罚分明。在实践之中，还没有哪个国家的教育只奖不罚，只不过是罚的内容与形式不同而已。问题是有的时候由于我们在教育中忽视了处罚的艺术，致使处罚表现出较多的负面效应，有时还会被贬得一无是处。

处罚是教育者说服无效的情况下的一种选择，但决不是一种失败。否则，法律也不成了一种失败吗？一个学生犯了错误，只要承认错误，大可既往不咎，如果他不承认错误呢？或只承认错误，无改过之意呢？或者类似错误重复出现呢？如果不采取措施，校规班纪就成了儿戏，无疑是对被错误行为侵犯的受害者和未犯错误者的一个打击，我认为这种姑息和软弱才是教育的真正失败。正是这种失

败致使个别学生思想松懈，行为散温放任，养成一些不良习惯，真诚入社会后，可能发展到违法、犯罪的程度。青年学生确定像幼稚的树苗，需要我们教师（或教育工作者）去呵护，但同样需要我们教育工作者（或教师）去“修枝剪杈”，促使其积极向上、健康成长。为此，我对教师给予学生的处罚教育的认识是“错不在罚，错在无方”。

处罚是手段，教育是关键。处罚不是目的，而是让步于学生改错的一种手段。在对某些学生实施处罚时，一定要讲清楚他（她）错在哪里，为什么要罚，罚的目的是什么，只要把犯的错误讲清楚，罚的目的讲透彻，使学生明白处罚是自己错误行为的必然结果，处罚自然也会被接受，学生所接受的教育，才是成功的教育。这样的罚，是教师在一定方式的约束下达到改正错误，吸取教训之目的，而不是学校或老师为罚而罚，为出气而罚，为杀一个敬百而罚。所谓处罚教育应坚持三个原则：

一、罚前教育，罚后疏导。

处罚使受罚者得到痛苦的体验，为了回避痛苦，必须及时停止错误行为。但受罚者不一定知道应有的正确行为，弄不好就有可能使其钻牛角尖，出现事与愿违的局面。因此，在实施制度的有关处罚措施，处罚前必须进行细致而耐心的教育，使学生充分认识到一经制定处罚措施，对每个成员都有强制作用以及充分认识自己的过错；罚后必须留心观察其情绪，应及时疏导。如果说被罚的学生情绪正常，说明处罚的目的达到了，教师应及时鼓励其吸取深刻教训，改正错误，超越自我；如果学生出现了反常情况，一时解不开思想包袱，自卑自贱、自暴自弃，

与老师产生敌对情绪等，教师要积极疏导，帮其尽快走出误区，杜绝不良后果的出现。也只有这样，才能使处罚教育发挥应的作用，才能使学生心服口服。

二、就错论错，就错而罚。

处罚教育是对不能自我控制的学生从外部施加控制的一种做法，有助于学生认识自己的错误，体验过错给自己带来的后果，有助于教会学生对自己的行为负责。但教师不可随心所欲事事处罚，一定要罚在错误重复出现时，罚在明显错误之外，如不交作业或作业不认真的，罚他补上作业；损坏公物的，罚他经济赔偿；乱吐痰、乱贴乱画、乱扔垃圾的，罚他一定的经济处罚或经济赔偿等。就错论错，就错而罚，还是有一定的必要，决不能用过量的劳动、体育活动、作业等惩罚学生，也不能数错累加或拖后处罚。

三、讲究艺术，处罚得当。

处罚要能使接受处罚的对象毫无怨言，关键在于一事同人。绝不能对优等生一种政策，对后进生一种政策。正像国家法律一样只有坚持法律面前人人平等，才能发挥其应有的作用。特别是受罚者一旦改正错误，老师应及时抓住这一转变机会，给以恰其当的表扬和鼓励。同时还要努力寻找他（她）身上其他方面的闪光点。给予充分的肯定和表扬，使学生体会到老师的公正无私，体会到处罚是对事不对人，体会到“有优则奖，有错而罚”的道理。这对学生主动接受教育，规范自己行为，确立正确的行为方面等都大有益处，更能使之受益终生。

值得说明的是“说处罚是一种教育，”“是一种关爱”，并不是事事都提倡处罚，所说的处罚也决不是“讽刺”、“挖苦”和“体罚”，而是以育人为目的，

学生能够并且乐于接受的充满着理智和情感的育人艺术。通过处罚教育，规范学生行为，保证发展方向，确保学生身心健康发展，这也可以说是对学生深层次的爱，有利于培养学生的社会责任意识。

我们以前走入的是滥罚误区，后来又走入的是不敢罚误区，这两者都是不可取的。处罚约不等于惩罚，更不是伤害，不是心灵虐待、歧视，让受罚者难堪，伤害其自尊心；处罚是把双刃剑，是一种难度大，要求高的教育技巧，要因人而异，否则，处罚不当，可能会产生严重后果。

我认为在实施处罚教育的同时，更需要新生和信任学生，要站在学生角度，顾及对方的随力和尊严。教育的前提是了解，了解的前提是尊重。教育本身是十八般武艺，表扬批评奖励处罚什么都应有，没有处罚的教育谈不上不完整的教育，没有处罚的教育也是虚弱的教育。教育的秘诀是真爱，绝不是溺爱，重要的在深入了解学生，走进学生的心灵，充分信任学生的基础上实施有效的处罚教育手段，这也可算是成功的处罚教育。