电工电子技术(教学考一体化)

一、选择题（每小题5分，共40分）题目1

正确

获得5.00分中的5.00分

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题干

图1-1所示的电路中，电流I为（）。

图1-1

选择一项：

A. ?5 A

B. 2 A

C. ?3 A

D. 5 A

题目2

正确

获得5.00分中的5.00分

标记题目

题干

图1-2所示电路中，电压U ab的数值是（）。

图1-2

选择一项：

A. 20V

B. 2V

C. 0V

D. 10V

题目3

正确

获得5.00分中的5.00分

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题干

图1-3所示的电路中，电流表的正、负接线端用“+”、“?”号标出，现电流表指针正向偏转，示数为10 A，有关电流、电压方向也表示在图中，则（）正确。

图1-3

选择一项：

A. I1=?10 A，U=6 V

B. I1=10 A，U=12 V

C. I1=10 A，U=?6 V

D. I1=?10 A，U=12 V

题目4

正确

获得5.00分中的5.00分

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题干

图1-4所示的电路中包含（）条支路，用支路电流法分析该电路，需要列写（）个方程。

图1-4

选择一项：

A. 4，3

B. 5，3

C. 4，4

D. 5，4

题目5

正确

获得5.00分中的5.00分

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题干

用叠加定理分析电路时，当其中一个电源单独作用时，其他电源应置零，即电压源（）、电流源（）。

选择一项：

A. 短路，短路

B. 开路，短路

C. 开路，开路

D. 短路，开路

题目6

正确

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题干

已知电路某元件的电压u和电流i分别为u=10cos（ωt+20°）V，i=5sin（ωt+110°）A，则该元件的性质是（）。

选择一项：

A. 电阻

B. 电感

C. 不确定

D. 电容

题目7

正确

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题干

在RLC串联电路中，如果调大电感，则电路（）。

选择一项：

A. 呈电阻性

B. 性质不变

C. 容性增强

D. 感性增强

题目8

正确

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题干

在三相电路中，三相对称负载为星形连接，三个线电流均为4A，则中线电流为（）。选择一项：

A. 12A

B. 0A

C. 4A

D. 8A

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信息文本

二、判断题（每小题5分，共40分）

题目9

正确

获得5.00分中的5.00分

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题干

电路中电流的实际方向是电位降低的方向，可据此来判别电流源或电压源上电流或电压的关联性。

选择一项：

对

错

题目10

正确

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题干

两种电源模型的等效变换只是对相同的外部电路而言，对电源内部是不等效的。

选择一项：

对

错

题目11

正确

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题干

基尔霍夫定律的理论依据是电荷守恒定律及能量守恒定律，对电路中各元件的种类、性质需加以限制。

选择一项：

对

错

题目12

正确

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题干

叠加定理是用来分析计算线性电路中的电压、电流和功率的。

选择一项：

对

错

题目13

正确

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题干

在交流电路中，为了研究多个同频率正弦量之间的关系，常常选择其中的一个作为参考，称为参考正弦量。

选择一项：

对

错

题目14

正确

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题干

电感元件具有通高频、阻低频的特性；电容元件具有通低频、阻高频的特性。

选择一项：

对

错

题目15

正确

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题干

因为电流I与功率因数cosφ成反比，所以功率因数越小，电流在输电线路上的功率损耗越

小。

选择一项：

对

错

题目16

正确

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题干

由对称三相电路有功功率P=3UPIPcosφ=√3ULILcosφ可知，相位差φ既是相电压和相电

流间的相位差，也是线电压和线电流的相位差。

选择一项：

对

错

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三、综合题（每小题10分，共20分）

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图1-5电路中,已知R1=R2=R4=R5=5Ω，R3=10Ω，U=6V。用戴维南定理求R5所在支路的电流。

图1-5

题目17

正确

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题干

（a）用戴维南定理求解，应先将（），求开路电压U O和等效电阻R O;

选择一项：

A. R5短路

B. R5开路

C. U短路

D. U开路

题目18

正确

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题干

（b）开路电压U O和等效电阻R O分别为（），（）

选择一项：

A. 1.08V,5.83Ω

B. 7V,6.83Ω

C. 1.08V,6.83Ω

D. 0V,5.83Ω

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已知RLC串联电路的元件参数为R=10Ω，L=2mH，C=180pF，电源电压为5V。求该电路的谐振频率f0、谐振电流I0、品质因数Q0。

题目19

正确

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题干

（a）谐振频率f0的计算公式为（）

选择一项：

题目20

正确

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题干

（b）谐振电流I0、品质因数Q0分别为（）选择一项：

A. 0.5A，167

B. 0.5A，333

C. 0.5A，167

D. 1A，333

一、选择题（每小题5分，共40分）

题目1

正确

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题干

（）是一种利用电磁感应原理进行交流电压变换的器件。

选择一项：

A. 电动机

B. 整流器

C. 变压器

D. 继电器

题目2

正确

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题干

图1所示变压器，原方N1=300匝，副方N2=100匝，R=8Ω，则从原方看入的电阻R i是（）。

图2-1

A. 24Ω

B. 36Ω

C. 72Ω

D. 8Ω

题目3

正确

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题干

变压器初级绕组的输入功率（）次级绕组的输出功率。选择一项：

A. 小于

B. 可能小于也可能等于

C. 等于

D. 大于

题目4

正确

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题干

异步电动机的定子铁心采用（）叠成？

A. 不锈钢片

B. 硅钢片

C. 生铁片

D. 高碳钢片

题目5

正确

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题干

一台4极三相异步电动机定子磁场的同步转速是（）r/min。选择一项：

A. 3000

B. 1500

C. 3750

D. 1000

题目6

正确

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题干

异步电机s>1，说明异步电机工作在（）。

A. 直接起动状态

B. 发电机状态

C. 电动机状态

D. 电磁制动状态

题目7

正确

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题干

一台异步电动机接在恒压恒频的电源上运行，给电机加上负载后，电机的转速将（）；转差率将（）。

选择一项：

A. 上升，变小

B. 上升，变大

C. 下降，变大

D. 下降，变小

题目8

正确

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题干

异步电动机因过载导致工作电流增大时切断电源的继电器是（）。

选择一项：

A. 时间继电器

B. 热继电器

C. 电磁继电器

D. 速度继电器

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二、判断题（每小题5分，共40分）

题目9

正确

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题干

自耦变压器具有结构简单、体积小、节约材料、效率高的优点，能够作为安全变压器使用。选择一项：

对

错

题目10

正确

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题干

对于小型异步电动机，由于产生热量比较少，散热比较容易，因此不需要径向通风沟。选择一项：

对

错

题目11

正确

获得5.00分中的5.00分

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题干

异步电动机的电磁转矩是由旋转磁场主磁通与转子电流的无功分量相互作用而产生的。选择一项：

对

错

题目12

正确

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题干

时间继电器是利用电磁或机械等原理实现触点延时接通或断开的自动控制电器。

选择一项：

对

错

题目13

正确

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题干

异步电动机转子的转速可以大于或等于旋转磁场的转速。

选择一项：

对

错

题目14

正确

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题干

三相异步电动机的三个单相绕组中三相对称正弦交流电的幅值相等，相位互差150°。选择一项：

对

错

题目15

正确

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题干

异步电动机的负载转矩可能大于额定转矩。

选择一项：

对

错

题目16

正确

获得5.00分中的5.00分

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题干

绕线型感应电动机转子串电阻可以增大起动转矩；笼型感应电动机定子串电阻亦可以增大起动转矩。

选择一项：

对

错

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三、综合题（每小题10分，共20分）

电工电子技术教案课程.docx

厦门电子职业中专学校教案纸第页第一章直流电路检查学《电子电科工技术》§1.1电路授课班级授课时数2教具多媒体、黑板、粉笔授课时间2016 . 9教学方法讲解，启发，问答、实物演示 1．介绍课程以及教学大纲教学目的2．了解电路的基本概念及组成 3．掌握元件符号教学重点1．电路的基本组成2．掌握元件符号和难点 3．学会画电路图掌握元件符号和电路图复习提问教学内容、方法、过程和板书设计教学追记 §1.1电路一、电路的基本组成 1．什么是电路？电路是由各种元器件(或电工设备 )按一定方式联接起来的总体，为电流的流通提供了路径。如图 1-1 所示。图 1-1 简单的直流电路 2．电路的基本组成电路的基本组成包括以下四个部分： (1)电源(供能元件)：为电路提供电能的设备和器件。提问 (2)负载 (耗能元件 )：使用 (消耗 )电能的设备和器件 (如灯泡等用电器 )。 (3)控制器件：控制电路工作状态的器件或设备(如开关等 )。 (4)联接导线：将电器设备和元器件按一定方式联接起来(如各种铜、铝电缆线等 )。

教案纸附页教学内容、方法、过程和板书设计 3．电路的状态 (1)通路 (闭路 )：电源与负载接通，电路中有电流通过，电气设备或元器件获得一定的电压和电功率，进行能量转换。 (2)开路 (断路 )：电路中没有电流通过，又称为空载状态。 (3)短路 (捷路 )：电源两端的导线直接相连接，输出电流过大对电源来说属于严重过载，如没有保护措施，电源或电器会被烧毁或发生火灾，所以通常要在电路或电气设备中安装熔断器、保险丝等保险装置，以避免发生短路时出现不良后果。二、电气元件符号三、基本电路图由理想元件构成的电路叫做实际电路的电路模型，也叫做实际电路的电路原理图，简称为电路图。例如，图 1-2 所示的手电筒电路。理想元件：电路是由电特性相当复杂的元器件组成的，为了便于使用数学方法对电路进行分析，可将电路实体中的各种电器设备和元器件用一些能够表征它们主要电磁特性的理想元件 (模型 )来代替，而对它的实际上的结构、材料、形状等非电磁特性不予考虑。第 1 页教学追记画图讲解图 1-2 手电筒的电路原理图

《电工电子技术》课程标准

威海海洋职业学院《电工电子技术》课程标准课程代码：120138 适用专业：船舶电子电气技术、机电一体化技术、工业机器人技术、电气自动化技术编制单位：电气工程系

《电工电子技术》课程标准课程代码[ 120138 ] 课程类别[专业基础课] 学分[ ] 参考学时[ 96 ] 课程归口单位[电气工程系] 制定人[ 谭银朝 ] 制定日期[审核人 [ ] 审核日期[批准人[ ] 批准日期[一、适用对象三年制学生。二、适用专业船舶电子电气技术、机电一体化技术、工业机器人技术、电气自动化技术。三、课程性质本课程是船舶电子电气技术、机电一体化技术、工业机器人技术、电气自动化技术的专业基础课。本课程是依据电气类专业人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的，对本专业所面向的船舶电子电气技术、机电一体化技术所需要的知识、技能、和素质目标的达成起支撑作用。在课程设置上，前导课程有《高等数学》（130024），后续课程有《单片机与接口技术》（120117）《船舶电站组建与调试》（120129）。

四、课程目标总体目标通过本课程的学习，让学生应该具备电工、电子技术方面的基本知识、基本理论和基本技能；初步了解研究电工与电子技术问题的基本思想方法；综合素质得到全面提高；培养学生应用技术知识的能力，提高学生的专业素质，培养学生的创新意识。（一）知识目标 1、能进行直流电路、交流电路的基本原理分析。 2、能熟练使用万表、直流稳压电源、信号源、示波器等常用仪器仪表。 3、能进行能进行一般电路的识别、绘制、交直流电路的搭建与测试。 4、能进行常用电阻、电容、二极管、三极管等常用元件的检测与识别。（二）技能目标 1、会识别与检测常用的电子元器件，并较熟练地正确选用电子仪器测试其基本参数，判定元器件的质量。 2、能阅读常用的电路原理图及设备的电路方框图，并且具有分析排除电路中简单故障的能力，以适应企业的电子产品装配岗位。 3、具有熟练查阅手册等工具书和设备铭牌、产品说明书、产品目录等资料能力。 4、掌握焊接技术、能组装电路并解决、处理电器及电子设备的一般故障。（三）素质养成目标 1、增强职业道德意识。

《电工电子技术》形成性考核册答案

《电工电子技术》形成性考核测答案电工电子技术形成性考核作业一电路分析基础部分(1) 一、单项选择题 1、图1所示电路中的电流I为（A）。 A. -1A B. 1A C. 2A 2、图2所示电路中电流I为（B）。 A. 5A B. -15A C. -5A 3、图3所示电路中，电流表正负接线端用“+”、“-”号标出。今电流表指针正向偏转，示数10A，有关电流、电压方向也表示在图中，则（C）正确。 A. I1=10A，U=-6V B. I1=-10A，U=6V C. I1=10A，U=12V 4、图4所示电路中，电流I为（B ） A. -3V B. 5A C. 2A 5、图5所示电路中U为（A）。 A. 30V B. -10V C. -40V 6、图6所示电路中，判断电阻R中流通的电流及消耗的功率为（A）。 A. 1A，2W B. 2A，4W C. 2A，2W 7、图7所示电路中，判断电阻R中流通的电流及消耗的功率为（B）。 A. 0A，2W

B. 1A，2W C. 1A，4W 8、图8所示电路中，电位器RP1的滑动端向下移动及RP2的滑动端向右移动时，电流I1、I2的变化趋势是（B）。 A. I1减小，I2增大 B. I1增大，I2减小 C. I1不变，I2减小 9、图9所示电路中，电压Uab的数值是（C）。 A. 0V B. 2V C. 10V 10、图10所示电路的I、U表达式为（B）。 A. I1=I-IS，U= B. I1=-I-IS，U= C. I1=I-IS，U= 二、简答题 1、恒压源的性质是什么？恒压源的性质为（1）它的输出电压始终是恒定的，不受输出电流的影响；（2）通过它的电流不由它本身决定，由与之相连的负载电阻决定。 2、恒流源的性质是什么？恒流源的性质为（1）它的输出电流始终是恒定的，不受输出电压的影响；（2）恒流源的端电压不由它自身决定，由与之相连的负载电阻决定。 3、负载增加的涵义是什么？在近似恒压源供电或近似恒流源供电系统中，负载增加相当于负载电阻增大还是减小？负载增加意指电路的输出功率增加。在近似恒压源供电系统中，负载获得的功率P=UI= ，负载增加既是负载电流增大，相当于负载电阻减小。在近似恒流源供电的系统中，负载获得的功率P=UI=I2R，负载增加既是负载电压增大，相当于负载电阻加大。 4、电压源模型与电流源模型等效变换的条件是什么？如果电压源模型的输出电压和输出电流与电流源模型的输出电压和输出电流对应相等，既是说，对同一外部电路而言，二者的伏安特性相同，那么两种模型可以等效互换。 5、基尔霍夫定律的基本内容是什么？适用范围如何？ KCL定律：任意时刻，流入电路中任一节点的电流之和恒等于流出该节点的电流之和。或=0 KVL定律：在任意时刻，沿电路中任一闭合回路绕行一周各段电压的代数和恒为零。或=0

电工电子技术教案

厦门电子职业中专学校教案纸第页

§1.1电路一、电路的基本组成 1．什么是电路？电路是由各种元器件(或电工设备)按一定方式联接起来的总体，为电流的流通提供了路径。如图1-1所示。图1-1 简单的直流电路 2．电路的基本组成电路的基本组成包括以下四个部分： (1)电源(供能元件)：为电路提供电能的设备和器件。提问 (2)负载(耗能元件)：使用(消耗)电能的设备和器件(如灯泡等用电器)。 (3) 控制器件：控制电路工作状态的器件或设备(如开关等)。 (4) 联接导线：将电器设备和元器件按一定方式联接起来(如各种铜、铝电缆线等)。教案纸附页教学内容、方法、过程和板书设计教学追记

3．电路的状态 (1) 通路(闭路)：电源与负载接通，电路中有电流通过，电气设备或元器件获得一定的电压和电功率，进行能量转换。 (2) 开路(断路)：电路中没有电流通过，又称为空载状态。 (3) 短路(捷路)：电源两端的导线直接相连接，输出电流过大对电源来说属于严重过载，如没有保护措施，电源或电器会被烧毁或发生火灾，所以通常要在电路或电气设备中安装熔断器、保险丝等保险装置，以避免发生短路时出现不良后果。二、电气元件符号三、基本电路图由理想元件构成的电路叫做实际电路的电路模型，也叫做实际电路的电路原理图，简称为电路图。例如，图1-2所示的手电筒电路。理想元件：电路是由电特性相当复杂的元器件组成的，为了便于使用数学方法对电路进行分析，可将电路实体中的各种电器设备和元器件用一些能够表征它们主要电磁特性的理想元件(模型)来代替，而对它的实际上的结构、材料、形状等非电磁特性不予考虑。图1-2 手电筒的电路原理图画图讲解厦门电子职业中专学校教案纸学《电子电检查

电工电子技术课程标准完整版

电工电子技术课程标准 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《电工电子技术》课程标准课程代码[120138] 课程类别[专业基础课] 学分[ 6.0 ] 参考学时[96 ] 课程归口单位[电气工程系] 制定人[谭银朝] 审核人[] 批准人[] 一、适用对象三年制学生。二、适用专业船舶电子电气技术、机电一体化技术、工业机器人技术、电气自动化技术。三、课程性质本课程是船舶电子电气技术、机电一体化技术、工业机器人技术、电气自动化技术的专业基础课。本课程是依据电气类专业人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的，对本专业所面向的船舶电子电气技术、机电一体化技术所需要的知识、技能、和素质目标的达成起支撑作用。在课程设置上，前导课程有《高等数学》（130024），后续课程有《单片机与接口技术》（120117）《船舶电站组建与调试》（120129）。

2014电大《电工电子技术》形成性考核册答案

2014电大《电工电子技术》形成性考核册答案电工电子技术形成性考核作业一电路分析基础部分(1) 一、单项选择题 1、图1所示电路中的电流I为（A）。 A. -1A B. 1A C. 2A 2、图2所示电路中电流I为（B）。 A. 5A B. -15A C. -5A 3、图3所示电路中，电流表正负接线端用“+”、“-”号标出。今电流表指针正向偏转，示数10A，有关电流、电压方向也表示在图中，则（C）正确。

A. I1=10A，U=-6V B. I1=-10A，U=6V C. I1=10A，U=12V 4、图4所示电路中，电流I为（B ） A. -3V B. 5A C. 2A 5、图5所示电路中U为（A）。 A. 30V B. -10V C. -40V 6、图6所示电路中，判断电阻R中流通的电流及消耗的功率为（A）。

A. 1A，2W B. 2A，4W C. 2A，2W 7、图7所示电路中，判断电阻R中流通的电流及消耗的功率为（B）。 A. 0A，2W B. 1A，2W C. 1A，4W 8、图8所示电路中，电位器RP1的滑动端向下移动及RP2的滑动端向右移动时，电流I1、I2的变化趋势是（ B）。 A. I1减小，I2增大 B. I1增大，I2减小 C. I1不变，I2减小 9、图9所示电路中，电压Uab的数值是（C）。

A. 0V B. 2V C. 10V 10、图10所示电路的I、U表达式为（B）。 A. I1=I-IS，U= B. I1=-I-IS，U= C. I1=I-IS，U= 二、简答题 1、恒压源的性质是什么？恒压源的性质为（1）它的输出电压始终是恒定的，不受输出电流的影响；（2）通过它的电流不由它本身决定，由与之相连的负载电阻决定。

电工电子技术与技能教案(1-1).

电工电子技术与技能教案（1-1）【课题编号】 1-01-01 【课题名称】认识电工实训室与安全用电【教学目标】应知： 1．简单认识电工实训室。 2．了解电工基本操作规程。应会： 1．掌握常用电工仪器、仪表的使用。 2．学会安全用电常识。【学情分析】学生在初中物理电学的基础上，接触电工电子这门课程，为了让学生对这门课程能有一个初步的认识，从认识实训室入手，加强实物教学，能降低学习难度，符合学生的认知规律，从而达到教学目的。通过多媒体演示、教师讲解、学生讨论让学生有一定的安全用电知识，为以后的学习做好安全保障。【教学方法】现场教学法、演示法、实验法、讨论法、对比法。【教具资源】电工实训台、万用表、试电笔、多媒体课件【教学安排】 2学时（90分钟）【教学过程】一、导入新课电工电子技术与技能这门课程是学习关于电的知识、技能及应用，这些知识和技能的学习离不开电工实训室。为了让大家对电有一个具体的认识，我们首先认识电工实训室常用电工仪器、仪表。二、讲授新课教学环节1：认识电工实训室（一）实训台教师活动：引导学生观察实训台，了解实训台的几个组成部分的作用。学生活动：观察实训台，在教师引导下分析、讨论，对实训台有初步了解。能力培养：锻炼学生的观察能力和综合概括能力。

（二）常用电工仪器、仪表教师活动：现场演示讲解各种仪器、仪表外形作用及简单使用方法。学生活动：在教师引导下，观察各种仪器、仪表，练习简单的使用方法。能力培养：锻炼学生的观察能力和动手操作能力。教学环节2：电工基本操作规程教师活动：简单讲解操作规程，引导学生讨论分析知道违规的弊端。学生活动：分组讨论每项操作规程，了解违反规程的危害。教学环节3：安全用电常识（一）常见的触电方式教师活动：通过触电实例，和学生介绍触电方式及触电的危害。学生活动：在教师引导下，结合实例，分组讨论触电方式及危害。能力培养：培养学生的分析概括和知识横向联系的能力。（二）电流对人体的危害及触电急救教师活动：通过触电实例，介绍电流对人体危害，安全电压；利用多媒体演示触电急救方法，让学生掌握简单触电急救方法。学生活动：在教师引导下，结合实例，分组讨论电流对人体危害；观看多媒体演示触电急救方法，掌握简单触电急救方法。能力培养：培养学生的分析概括和知识横向联系的能力。（三）安全用电注意事项教师活动：通过用电实例，介绍安全用电注意事项，让学生了解安全用电注意事项。学生活动：联系实际，结合实例，分组讨论安全用电注意事项。能力培养：培养学生的分析概括和知识横向联系的能力。（四）电气火灾的防范教师活动：通过用电实例，介绍引起电气火灾的原因，让学生了解基本灭火方法。学生活动：联系实际，结合实例，分组讨论电气火灾的防范。能力培养：培养学生的分析概括和知识横向联系的能力。三、课堂小结教师与学生一起回顾本节课的知识，引导学生在理论联系实践的基础上理解相关知识。为便于学生理解，教师要尽可能结合实际，用多媒体投影，像讲故事一样，引导学生一起回顾实训室、安全用电知识。必要时可以各小组总结本节主要内容，让学生在轻松的气氛下掌握知识。

《电工电子技术》课程标准

《电工电子技术》课程标准制定时间：2020年 1月

目录一、课程的性质与定位 (3) 二、课程目标 (3) 三、课程设计思路 (4) 四、课程教学内容及学时分配 (4) 五、考核标准及成绩评定办法 (7) 六、实施建议 (9) 七、其他必要说明 (10)

一、课程的性质与定位本课程是物联网技术及应用专业的一门专业基础课。主要培养学生运用电工和电子电路的基础知识，对电路进行检测和分析的基本操作技能。通过本课程的学习，学生获得电工和电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能，了解电工电子技术的应用和发展概况，为提高学生素质和分析解决问题的能力及本专业有关的工程技术等工作打下一定的基础。与前导、后续课程关系二、课程目标（一）总体目标培养学生能够具备一定的电学知识，能认识和理解电路中的基本元器件的功能作用，能分析理解电路中的基本单元电路和简单的系统电路功能作用，会正确地使用仪器仪表进行简单的对元器件和电路进行简单检测和判别操作。（二）具体目标 1、能力目标（1）能够识别和识读常用电子元器的标称值，掌握常用元器件的功能及电气特性；（2）能识别直流电路的主要物理量和主要的电气符号，掌握分析直流电路的方法；（3）能够识别交流电路的主要物理量和主要的电气符号，掌握交析直流电路的方法；（4）能利用逻辑门电路设计简单的组合逻辑电路，并能分析简单时序逻辑电路的功能；（5）能进行简单的电子电路的焊接及简单电子电路故障的排除，能根据电路图对电路进行故障分析。 2、知识目标（1）掌握电工与电子基础知识、基本原理和基本技术；

（2）掌握直流和交流电路的基本分析和测试方法，熟悉基本电路图的识读方法，能对简单电路进行分析；（3）熟悉常见的电子器件如电阻，电容，电感，二极管、三极管的基本工作原理、特性、参数与检测方法；（4）理解数字电路的组成及工作原理； 3、素质目标（1）参与科技活动的热情，勇于探究与日常生活有关的电学问题；（2）享受快乐的学习过程及学习成果，养成持之以恒的学习精神；（3）形成主动与他人合作的精神，具有团队精神；（4）关心国内外科技发展现状与趋势，有强烈的使命感与责任感；（5）培养编写规划设计文档和阅读技术资料、查找技术规范的能力；三、课程设计思路本课程主要培养学生能够胜任电子设备生产企业和经营单位，从事一般电子设备的装配、调试、检测和维修工作，以及电子产品、元器件的采购和销售工作。也可以从事一些电工相关的行业。分析岗位群对电工电子基础课程相关内容的要求确立课程的内容知识点。本课程设计主要分模块以多媒体教学与实验教学相结合的教学方法。根据各模块内容的特点施教，启发式教学贯穿始终。本课程理论性较强，要求教师在教学过程中要充分重视课堂教学，重点放在引导学生如何面对一个电系统的整体角度下手分析问题并解决，引导学生能够解决应用上可能出现的问题。将传授知识和发展能力结合起来，通过各项目加深学生对知识的真正理解。四、课程教学内容及学时分配课程结构、主要内容与学时分配表

电大新版电工电子技术形成性考核作业(一)及答案

电工电子技术形成性考核册参考答案电工电子技术作业1 一、选择题 1、图1所示电路中，电流 A. -3V B. 2A C. 5A D.- 5A 2、图 2所示电路中，电压U ab 的数值是（ C ） A. 0V B. 2V C. 10V D.20V 3、并联电路及相量图如图3所示，阻抗Z 1、Z 2和整个电路的性质分别对应为（ D ） A.感性、容性、感性 B.容性、容性、容性 C.感性、感性、感性 D.容性、感性、容性 4、在三相电路中，三相对称负载为星形连接，三个线电流均为4A ，则中线电流为（ D ）。 A.4A B.8A C.12A D. 0A

二、判断题 1、判别一个元件是吸收功率还是提供功率，取决于元件上电压和电流的实际方向，二者相同时是提供功率，相反时是吸收功率。（ × ） 2、戴维南定理只能够计算电路中某一支路的电流，若完成电路所有支路的计算则依靠支路电流法。（ √ ） 3、电感元件具有通高频、阻低频的特性；电容元件具有通低频、阻高频的特性。（ × ） 4、因为电流I 与功率因数cos φ成反比，所以功率因数愈小，电流在输电线上的功率损耗愈小。（ × ）三、简答题 1、电压源模型与电流源模型等效变换的条件是什么？答：如果电压源模型的输出电压和输出电流与电流源模型的输出电压和输出电流对应相等，既是说，对同一外部电路而言，二者的伏安特性相同，那么两种模型可以等效互换。等效交换的条件是S S S R U I = 或S S S R I U = 2、基尔霍夫定律的基本内容是什么？适用范围如何？答：KCL 定律：任意时刻，流入电路中任一节点的电流之和恒等于流出该节点的电流之和。或∑I =0 KVL 定律：在任意时刻，沿电路中任一闭合回路绕行一周各段电压的代数和恒为零。或∑U =0 3、简述RLC 串联电路产生串联谐振的特点？答：（1）电路的阻抗最小并呈电阻性。（2）电路中的电流最大。（3）X L =X C ，串联谐振可在电容和电感两端产生高电压。 4、简述提高功率因数的意义？答：（1）使电源设备的容量得到充分利用，即提高了电源设备的利用率。（2）减小输电线路上的损耗。四、综合题 1、用戴维南定理求图4电路中R 5所在支路的电流。已知R 1=R 2=R 4=R 5=5Ω，

电工电子技术教案设计

厦门电子职业中专学校教案纸

按一定方式联接起来的总体，为电流的流通提供了路径。教案纸附页

三、基本电路图由理想元件构成的电路叫做实际电路的电路模型，也叫做实际电路的电路原理图，简称为电路图。例如，图1-2所示的手电筒电路。理想元件：电路是由电特性相当复杂的元器件组成的，为了便于使用数学方法对电路进行分析，可将电路实体中的各种电器设备和元器件用一些能够表征它们主要电磁特性的理想元件(模型)来代替，而对它的实际上的结构、材料、形状等非电磁特性不予考虑。手电筒的电路原理图厦门电子职业中专学校教案纸第页

§1.2 电路的常用物理量 1.2.1 电流一、电流的基本概念 1．电流：电路中带电粒子在电源作用下有规则地移动（习惯上规定正电荷移动的方向为电流的实际方向）。 2．电流参考方向：是预先假定的一个方向，参考方向也称为正方向，在电路中用箭头标出。（1）图1.2（a），I =3A计算结果为正，表示电流实际方向与参考方向一致。（2）图1.2（b），I =3A计算结果为负，表示电流实际方向与参考方向相反。注意：电流的正、负只有在选择了参考方向之后才有意义。图1.21 电流的方向

教案纸附页

特例：交流电的实际方向是随时间而变的。如果某一时刻电流为正值，即表示该时刻电流的实际方向与参考方向一致；如果是负值，则表示该时刻电流的实际方向与参考方向相反。 3．电流的大小为 I t Q 电流的单位是安(培)(A)。常用的电流单位还有毫安(mA)、微安(μA)等。 1A 103 mA 06 μA 4、直流电流和交流电流（1）直流电流如果电流的大小及方向都不随时间变化，即在单位时间内通过导体横截面的电量相等，则称之为稳恒电流或恒定电流，简称为直流(Direct Current)，记为DC 或dc ，直流电流要用大写字母I 表示。常数==??=t Q t q I 直流电流I 与时间t 的关系在I －t 坐标系中为一条与时间轴平行的直线。（2）交流电流如果电流的大小及方向均随时间变化，则称为变动电流。对电路分析来说，一种最为重要的变动电流是正弦交流电流，其大小及方向均随时间按正弦规律作周期性变化，将之简称为交流(Alternating current)，记为AC 或ac ，交流电流的瞬时值要用小写字母i 或i (t )表示。 5、电流对负载有各种不同的作用和效应，如表1.1所示。热效应总出现磁效应总出现光效应在气体和一些半导体中出现电熨斗、电烙铁、熔断器继电器线圈、开关装置白炽灯、发光二极管化学效应在导电的溶液中出现对人体生命的效应蓄电池的充电过程事故、动物麻醉教案纸附页第2 页

电工电子技术形成性考核作业答案

电工电子技术作业1 教学模块1 电路分析基础（直流电路部分）一、单项选择题 1、图1所示电路中的电流I 为（ A ）。 A. -1A B. 1A C. 2A 2、图2所示电路中电流I 为（ B ）。 A. 5A B. -15A C. -5A 3、图3所示电路中，电流表正负接线端用“+”、“-”号标出。今电流表指针正向偏转，示数10A ，有关电流、电压方向也表示在图中，则（ C ）正确。 A. I 1=10A ，U=-6V B. I 1=-10A ，U=6V C. I 1=10A ，U=12V + 4、图4所示电路中，电流 A. -3V B. 5A C. 2A 5、图 5所示电路中U 为（ A A. 30V B. -10V

C. -40V 6、图6所示电路中，判断电阻R 中流通的电流及消耗的功率为（ A ）。 A. 1A ，2W B. 2A ，4W C. 2A ，2W 7、图7所示电路中，判断电阻R A. 0A ，2W B. 1A ，2W C. 1A ，4W 8、图8所示电路中，电位器R P1的滑动端向下移动及R P2 的滑动端向右移动时，电流I 1、I 2的变化趋势是（ B A. I 1减小，I 2增大 B. I 1增大， I 2减小 C. I 1不变，I 2减小 9、图9 A. 0V B. 2V C. 10V 10、图10所示电路的I 、U 表达式为（ B ）。 A. I 1=I-I S ，U= g I I S -- B. I 1=-I-I S ，U= g I I S -- C. I 1=I-I S ，U=g I I S - 二、简答题

1、恒压源的性质是什么？答：恒压源的性质为（1）它的输出电压始终是恒定的，不受输出电流的影响；（2）通过它的电流不由它本身决定，由与之相连的负载电阻决定。 2、恒流源的性质是什么？答：恒流源的性质为（1）它的输出电流始终是恒定的，不受输出电压的影响；（2）恒流源的端电压不由它自身决定，由与之相连的负载电阻决定。 3、负载增加的涵义是什么？在近似恒压源供电或近似恒流源供电系统中，负载增加相当于负载电阻增大还是减小？答：负载增加意指电路的输出功率增加。在近似恒压源供电系统中，负载获得的功率P=UI=R U 2，负载增加既是负载电流增大，相当于负载电阻减小。在近似恒流源供电的系统中，负载获得的功率P=UI=I 2R ，负载增加既是负载电压增大，相当于负载电阻加大。 4、电压源模型与电流源模型等效变换的条件是什么？答：如果电压源模型的输出电压和输出电流与电流源模型的输出电压和输出电流对应相等，既是说，对同一外部电路而言，二者的伏安特性相同，那么两种模型可以等效互换。 5、基尔霍夫定律的基本内容是什么？适用范围如何？答：KCL 定律：任意时刻，流入电路中任一节点的电流之和恒等于流出该节点的电流之和。或∑I =0 KVL 定律：在任意时刻，沿电路中任一闭合回路绕行一周各段电压的代数和恒为零。或∑U =0 6、作为线性电路分析中的一个重要定理，简述叠加定理的基本内容和适用范围？答：对于包含有多个电源的线性电路，电路某元件上的电流或电压等于每个电源单独作用在该元件上所产生的电流和电压的代数和。叠加定理只能分析计算线性电路中的电流和电压，不能用来计算功率。 7、在电路分析与计算中，戴维南定理最适宜应用于哪种情况？答：如果只需计算电路中某一支路的电流，此时最适宜采用戴维南定理。

《电工电子技术》课程教学大纲

《电工电子技术》课程教学大纲一．课程基本信息开课单位：电子信息学院电子工程系电工电子教研室课程编号：03040089b 英文名称：Electrotechnics and Electronics 学时：总计48学时，其中理论授课48学时，实验（含上机）0学时学分：3.0学分面向对象：物流管理、应用物理学、生物工程等本科专业先修课程：高等数学、大学物理教材：《电路与电子技术》（电工学Ⅰ），朱伟兴主编，高等教育出版社，2008年六月第一版主要教学参考书目或资料： 1.《电工学》（第六版）上册电工技术、《电工学》（第六版）下册电子技术，秦曾煌主编，高等教育出版社，2003年12月第六版 2.《电工学（第六版）学习辅导与习题选解》，秦曾煌主编，高等教育出版社 3.《电工学（第六版）习题全解（上下册）》，姜三勇主编，高等教育出版社二．教学目的和任务《电工电子技术》是面向高等工科学校非电类专业开设的一门技术基础课程。目前，电工电子技术应用十分广泛，发展迅速，并且日益渗透到其他学科领域，促进其发展，在我国社会主义现代化建设中具有重要的作用。本课程的教学目的和任务是：使学生通过本课程的学习，获得电工电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能，了解电工电子技术的应用和我国电工电子技术发展的概况，为今后学习后续课程以及从事与本专业有关的工程技术工作和科学研究工作打下一定的基础。本课程理论严谨，系统性、逻辑性强，对培养学生的辨证思维能力，树立理论联系实际的科学观点和提高学生分析问题、解决问题的能力有着重要的作用，是培养复合型人才的重要组成部分。三．教学目标与要求本门课程通过不同的教学方法和教学手段，使学生掌握电路理论、安全用电、模拟电子技术、数字电子技术、EDA技术等电工技术领域中的基本理论、基本知识；初步掌握一般电路和电子电路的分析方法；了解常用电子器件的作用和功能；了解电工电子技术领域中的新理论、新技术、新知识。四．教学内容、学时分配及其基本要求第一章电路的基本概念与定律（5学时。含讲授5学时）（一）教学内容 1.实际电路与电路模型 2.电路中常用的物理量 3.电阻、电容和电感元件 4.电源 5.电路的工作状态 6.基尔霍夫定律

电工电子课程介绍.doc

课程介绍电工电子技术课程是机电、模具、数控等专业的一门必修的重要课程，在课程设置结构中，它处在“专业基础课”位置。是一门工科专业的技术基础课程，在教学体系中占有十分重要的位置。本课程的作用和任务是使学生获得电工技术和电子技术必要的基础理论、基础知识和基本技能，了解电工技术和电子技术的应用和发展概况，为学习后续课程以及从事与专业有关的工程技术工作打下一定的基础。在以往的教学中，我系各专业的课程都需开设电路、模拟电子技术、数字电子技术这三门专业技术基础课；这些课程理论繁多，内容重复，不符合高职高专院校“必需、够用、简明、精干”的指导思想；另外实践性重视不够，反映最新技术内容少；过多强调各部分内容的系统性、完整性，占用了相当多的学时，因而无法讲授更多的新知识，不适应新形势的需要；实验设备陈旧落后，实验内容单薄，跟不上技术发展的需要；学生综合能力的训练少，因而学了许多东西仍不会用，动手能力仍较差。同整个教学改革一样，一门课程的改革的核心也应当是教学思想和观念的改革。教育必须适应社会经济发展对人才的要求,社会对高职高专人才的要求是他们具有一定的理论基础，较高的综合素质和很强的实践应用能力,就是说高职高专教育是培养面向生产第一线的应用型工程技术人才。为了实现高职高专教育的人才培养目标,我们提出了以技术应用能力培养为主线,专业课以“应用为目的”,基础课以“必须够用为度”的教学改革思想，逐渐由三年制教学向两年制教学过渡的目标。根据岗位能力需求，围绕课程体系整体优化，改变过去重知识传授、轻能力和素质培养的状况，对课程设置进行精简、整合和优化，在知识的综合上下工夫，建立以培养学生的应用能力和提高学生的工程素质为目的的培养方案；寻找符合我们要求的内容，为确保高质量教材进课堂，在教材的选用上选择了高职高专的规划教材，现在我们正按教育部的要求编制“十一五”电工技能实训教材。因为教材是体现教学内容和教学要求的知识载体，是进行教学的基本工具，是提高教学质量的重要保证。 1．课程教学目标（能力分析及说明）学生通过本课程的学习，获得电工技术和电子技术方面的基本理论、基本知识和基本技能，培养创新意识和工程意识，提高学生的应用能力及综合运用所学知识的能力，即培养两个意识，提高两种能力；了解电气技术和其他学科领域的相互联系和相互促进的关系，为今后专业课的学习和工作奠定理论和实践基础。

开放大学- 电子电工技术-形考作业4

江苏开放大学形成性考核作业学号2015030000098 姓名李新松课程代码110033 课程名称电工电子技术（专）评阅教师第四次任务共四次任务

1、填空题（每小题7分，共70分）（1）仅当全部输入均为1时，输出才为0，否则输出为1，这种逻辑关系称为与非；仅当全部输入均为0时，输出才为1，否则输出为0，这种逻辑关系称为或非逻辑；在双输入变量情况下，若两输入相异时输出为1，两输入相同时输出为0，则这种逻辑关系称为异或逻辑。（2）完成下列逻辑代数的常用基本定律： =+B A AB A ，=++BC C A AB A B AC + 。（3）触发器按结构分类有基本触发器、同步触发器、边沿触发器；按逻辑功能分类有 RS 触发器、D 触发器、JK 触发器等。（4）基本RS 触发器约束条件为 1R S += ，它表示不允许d R 、d S 同时为 0 。若触发器原态为0，当d R ＝d S ＝1时，则触发器输出端Q 为不变；当D R ＝ 1、D S ＝0时，触发器状态为 1 ；当d R ＝0、d S ＝1时，触发器状态为 0 ；当d R ＝d S ＝0时，触发器状态为不定。（5）同步RS 触发器，特征方程为 1n n Q S RQ +=+0RS =(约束条件) 。当cp ＝0，R ＝0、S ＝1时触发器状态不变；当cp ＝1，R ＝0、S ＝1时触发器状态为 1 。（6）边沿JK 触发器，特征方程为 1n n n Q J Q K Q +=?+? 。若使触发器1n n Q Q +=，则D R 应为高电平；D S 为高电平；J 应为 1 ；K 为 1 。（7）时序逻辑电路的特点是其任意时刻的输出不仅取决于该时刻输入逻辑变量的状态，而且还与电路原来的状态有关。（8）组成计数器的各个触发器的状态，能在时钟信号到达时同时翻转，它属于同步计数器。（9）寄存器是用于存储数据或代码的时序逻辑电路，移位寄存器除具有基本寄存器的功能外，还有移位功能。（10）在施密特触发器、单稳态触发器和多谐振荡器三种基本脉冲电路中，电压传输特性曲线具有滞回特性的电路是施密特触发器；没有稳态的电路是多谐振荡器，它有二个暂稳态；只有一个稳态的电路是单稳态触发器，它有一个暂稳态。

《电工电子技术》课程标准

《电工电子技术》课程标准一、课程说明课程名称：电工电子技术课程编号： PE121044_01 所属系部：机电工程系学时： 96 学分： 6 适用专业：港口物流设备与自动控制课程性质：港口物流设备与自动控制专业必修课开发人员: 港口物流设备与自动控制专业教学团队二、课程性质与作用（一）课程性质本课程在港口物流设备与自动控制专业一年级上学期开设，是本专业一门重要的基础必修课程。主要内容分四大类：第一类为电路分析基础，内容包括电路的基本概念和定律、电阻电路分析和正弦电路分析。第二类为三相交流电路、磁路与变压器、电动机及其控制。第三类为模拟电子技术，内容包括放大器件、基本放大电路分析和集成运算放大电路介绍。第四类为数字电子技术，内容包括数字逻辑基础、集成逻辑门电路、组合逻辑电路分析与设计、时序逻辑电路分析与设计。该课程将“电路基础”、“电动机控制”“模拟电子技术”及“数

字电子技术”有机地融为一体。使学生掌握较系统的电工理论知识，培养学生具有一定的电工实验技能，为进一步学习其他专业课打下基础（二）课程作用通过本课程的学习，让学生获得电工电子技术的基本理论、基本知识和基本技能，为学习专业知识和职业技能打下良好基础，同时培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生整体思维、融会贯通、学会学习的能力。三、课程设计的理念与思路（一）课程设计理念注重以人为本的教学理念，培养学生个性发展；以理论与实验相结合，充分体会有关电基础知识的重要性；注重学科渗透，关注科技发展，有机结合时代的新产品；创造团结协作的氛围，提倡学习方式的多样化；从分析解决实际问题，提高学生应知能力；建立学习结果与学习过程并重的评价机制。（二）课程设计思路本课程设计主要分模块以多媒体教学与实验教学相结合的教学方法。根据各模块内容的特点施教，启发式教学贯穿始终。本课程理

电工电子技术课程标准

《电工电子技术(1)》课程标准一、课程信息二、课程详细信息 (一)、课程简介电工电子技术课程是高等职业院校电类一门重要的专业基础课程，担负着使学生获得电路、电子技术及电气控制等领域必要的基本理论、基本知识和基本技能的任务。该课程面向专业多，学生数量大，课程内容涉及电工电子学科的各个领域，并有很强的实践性。 (二)、课程性质与定位 1、课程的性质本课程是机电类各专业（如电力系统自动化技术、电气自动化技术、电子信息工程技术等）的一门专业核心课。无论对学生的思维素质、创新能力、科学精神以及用电工电子技术解决实际问题的能力的培养，还是对后继课程的学习，都具有十分重要的作用。实现

高职机电类专业的培养目标，《电工电子技术》教学是必不可少的重要环节。教学以学生为中心、教师引导、“理论--实践--应用”一体化的工学结合教学模式，注重培养学生电力设备维修的基本技能和团结协作能力。先修课程：《高等数学》，后续课程：《电工测量》、《电气控制与PLC》、《电力系统继电保护及二次回路》等。 2、课程定位 (1)紧紧围绕职业岗位的实际需求，以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，电力系统自动化岗位设置和流程为主线，根据电力系统自动化岗位人员知识、能力和素质的要求设计课程教学内容。充分利用与行业企业的合作优势，采用职业岗位工作过程导向职业岗位能力的方法，通过校企合作共同建立《电工电子技术》课程标准，使真实的工作任务及其过程在整个教学内容、教学环节中得到体现。 (2)课程紧密结合企业实际，根据岗位能力的需要设计教学内容，科学、合理设计每个教学环节，充分利用校内教学资源和校外实训基地，通过各种教学方法和手段的灵活运用，以及课堂教学和课外教学的紧密结合，将教、学、做融为一体，充分体现职业性、实践性和开放性的要求，提高学生的实践动手能力，为后续课程学习打好基础，增强毕业生就业竞争能力。 (3)积极改革以课堂和教师为中心的传统教学组织形式，学习过程即工作过程，将学生角色转化为工作角色，教师转换为工作过程的指导者。根据课程内容和学生特点，因材施教，推行任务驱动、项目导向的符合职业教育特色的教学模式，灵活采用实务导入法、实践教学法、情景模拟教学法、课堂讨论总结法等多种教学方法，开拓了课堂教改新思路，使学生能够尽快适应、了解和掌握将来所从事的工作过程。 (4).《电工电子技术》课程是电力系统自动化技术、电子信息工程技术、电气自动化技术等专业的专业核心课程，本课程教学对技能应用型人才的培养具有重要意义。随着信息化和电气化的发展，作为工业城市，电工电子技术课程在淮海市及周边地区的各种厂矿企业中都能得到全面的运用。作为后续专业课程的先行课程和必修课程，同时可以培养企事业单位必须的基本技能人才，以满足企业要把岗位技能融入课程体系的人才培养要求，通过本课程学习，使学生具有企业所需求的实用型基本技能人才，拓宽学生视野及知识面，满足用人单位需求，从而全面促进学生的就业工作。 (三)、课程设计思路

《电工电子技术》教学大纲

《电工电子技术》教学大纲一、课程定位本课程是智能交通专业的专业基础课，本课程具有自身的理论体系，具有较强的概念性、实践性、工程性。使学生掌握电工电路和电子技术的基本概念、基本原理和基本分析方法，重点培养学生分析问题和解决问题的能力，初步具备电工电子技术工程人员的素质，为深入学习后续课程和从事有关技术的实际工作打下基础。二、课程总目标本课程电路部分的教学目标是使学生掌握电路分析的基本理论、基本分析计算方法,培养学生在实际工作中正确分析、解决电路的基本问题，并为学习后续有关课程准备必要的电路基础知识。电工技术部分主要要求学生掌握直流电路和交流电路分析的相关知识。模拟电子技术部分主要要求学生掌握半导体器件的工作原理、基本分析方法，掌握常用典型放大电路和运算电路的分析方法，培养学生电子设计的初步能力。通过数字电子技术部分课程的学习，使学生掌握数字电路的基本理论及分析设计方法，熟悉常用组合逻辑器件和时序逻辑器件的特点及应用，掌握中小规模集成电路的应用。三、重点、难点章节及内容（一）直流电路教学重点：电流、电压及其参考方向，实际电源的等效变换，叠加定理、戴维南定理的应用。教学难点：实际电源的等效变换，利用戴维南定理对电路进行分析，常用电路分析的一般方法。教学内容： 1、理解电流、电压及其参考方向；理想电路元件（电阻、电感、电容）的电流电源关系；电路的工作状态。 2、掌握基尔霍夫定律；了解支路电流法的实质是基尔霍夫定律的应用，理解支路电流法，叠加原理、戴维南定理及在电路分析中灵活应用。

考核的主要知识技能：电路概念及主要物理量，电流、电压及其参考方向，电路的工作状态，基尔霍夫定律，理想电源的电流电压关系。电路分析的一般方法，电源的等效变换，叠加定理和戴维南定理的应用。（二）正弦交流电路教学重点：正弦量的相量表示法，RLC串联电路。教学难点：正弦量的相量表示法，正弦交流电路分析。教学内容： 1、理解正弦交流电的相量表示法，正弦交流电路分析方法，三相电源的相量表示及电压关系。 2、掌握正弦交流电的三要素表示及相量表示法；在正弦交流电路中电阻、电感、电容三种元件电流、电压的相位关系，串联交流电路的电流电压关系、复阻抗及视在功率计算。考核的主要知识技能：正弦交流电的三要素表示及相量表示法；在正弦交流电路中电阻、电感、电容三种元件电流、电压的相位关系；串联交流电路的电流电压关系、复阻抗及视在功率计算。（三）线性电路的过渡过程教学重点：换路定律；一阶RC、RL电路的零输入响应的求解方法；一阶RC、RL 电路的零状态响应的求解方法；三要素法求解一阶RC、RL电路全响应。教学难点：三要素法求解一阶RC、RL电路全响应教学内容： 1、了解换路及一阶线性电路过渡过程的概念及物理意义； 2、掌握换路定律，并会用换路定律求动态电路的初值； 3、掌握一阶RC、RL电路的零输入响应的求解方法； 4、掌握一阶RC、RL电路的零状态响应的求解方法；