大学英语语音教学存在的问题与对策

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大学英语语音教学存在的问题与对策

作者：潘虹

来源：《青年与社会》2014年第06期

【摘要】作为语言的灵魂，语音是学生语言学习的基础，是英语教学中不可忽视的重要

组成部分。但是我国由于受到应试教育的影响，大学英语语音教学没有获得足够的重视，致使大学生的英语水平难以获得整体提升。这种情况不仅会严重影响到沟通的有效性，同时也会影响到学生后续的英语学习。文章首先介绍了我国大学英语的语音教学现状，提出了其中存在的问题然后针对性地提出了解决对策，以此改善我国英语语音教学的现状，提高英语语音教学的质量。

【关键词】大学英语；语音教学；应试教育；四六级

语言学习的最终目的是实现顺畅的沟通，因此对于大学英语教学来说，如何提高学生的语音水平是非常重要的研究课题。不管一个大学生的词汇量多么丰富，如果他不能准确发音，别人将很难理解他所要表达的意思，影响到沟通的顺利进行。只有让学生正确发音，才能让别人明白自己的意思，更好地促进沟通与交流。受到我国传统应试教育的影响，我国大学生的英语教学普遍存在着读、写、译水平较高但是听、说能力相对较差的情况。同时语音能力较差这一问题也影响到了我国大学生整体英语水平的提升。由此可知，要想切实提高我国大学生的英语水平，就需要重视语音教学，提高他们的听力与口语能力。

一、大学英语的语音教学现状

（一）课程设置不够合理，不够重视语音教学。虽然语音教学的重要性已经逐渐得到了认可，学校也认识到了开设语音教学的必要性，但是受到教学条件的限制，大学的语音课程还是较少，并且学生的参与度也不够高。此外，受到英语四六考试压力的影响，很多学生难以抽出更多的时间参与到语音教学中来。同时很多英语教师为了帮助学生缓解考试压力都会将语音教学时间拿出来进行考试辅导，致使语音教学得到受到应有的重视。

（二）对学生发音准确性的要求不高。大学英语的语音教学过程中的另一个明显问题就是教师对学生发音准确性的要求不高，一般只要学生读出来的单词大家都能理解，教师就不会有太多要求，几乎不关注学生发音时的舌位移动、发音部位以及开口度等情况。而我国的学生在刚接触英语时通常都会利用中式读法来记忆英语单词，因此在学生记忆完英语单词并且以后了较为扎实的基础之后，大学英语教师应该帮助学生将不标准或者错误的发音纠正过来。再有，部分学生的发音受到了方言的影响，这种情况也严重影响到了大学生英语的发音准确性，出现了清辅音和浊辅音混淆的情况。

（三）教师忽略了语流中的音变现象。英语中主要有省音、重读、弱度读、同化、连读以及不完全爆破等音变现象，这种音变现象会贯穿英语教学的整个过程，频繁出现。但是我国目