基于提高学生生物科学素养的初中校本课程的实践思考

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作者：艾欣欣

来源：《新课程·中旬》2017年第12期

摘要：生物学是一门培养学生科学素养的重要学科，对学生的发展有积极作用，随着生

物学科的不断发展，生物学校本课程逐渐应用在生物教学中，并已经取得良好的应用效果。围绕相关概念的界定、生物校本课程模块分类及具体分析两个方面展开讨论，针对植物分类模块以及探究实验模块等对学生发展的重要意义，从而加强教师以及学生对生物校本课程的了解，有利于实现学生科学素养的培养。

关键词：生物科学素养；初中校本课程；植物分类模块

在不同的科学背景下，科学素养包括的含义以及内容有一定差异，其中生物科学素养对学生发展有重要影响，同时培养学生的生物科学素养是生物教学的重要目标。传统的生物教学方式由于受到时间以及空间的限制，不能保证实现对每个学生生物科学素养的指导，不利于实现良好的教学效果和教学质量。因此，在这个基础上，有研究学家提出生物校本课程，该课程能有效实现对学生能力以及情感教育的补充。

一、现阶段学生生物科学素养的发展现状

生物科学素养主要指的是参加经济生活、社会生活、个人决策以及生产实践等需要的生物科学概念与科学的探究能力，该能力包括理解科学与社会的相互关系，并能理解科学本质以及科学本身具有的价值观。学生的生物科学素养主要是在生物学习过程中得到提高的。培养学生生物科学素养的关键在于培养他们的创新思维，为学生提供发展的空间。生物校本课程主要指的是以学校为基础的生物课程，有研究学家指出所谓校本，首先指的是为了学校，其次是指在学校中，最后要求校本课程在学校的基础上。其中为了学校是指服务于学校，要求校本课程以改进教学实践以及解决教学问题为主要目的，并制定出具体的解决方案来实现在学校教学中的有效作用。利用校本课程能有效实现学生生物科学素养的提高。

二、提高学生生物科学素养的初中校本课程的实践思考

（一）植物分类模块

植物分类模块是初中生物课本中的一个基本模块。通过这方面的学习，需要学生了解绿色植物种类、名称等，同时教师将引导学生观察植物叶片等植物形态结构，在学生有一定的知识储备量之后，将开展植物分类教学。在课本学习的基础上，教师将鼓励学生利用网络技术，通过网络资料以及相关书籍的查询，能保证学生对植物的形态结构、品种以及生活习性等有一定