三备两磨校本研修与岗位实践作业-廖茂闺-三角形的三边关系

三备两磨校本研修与岗位实践作业-廖茂闺-三角形的三边关系
三备两磨校本研修与岗位实践作业-廖茂闺-三角形的三边关系

教学设计方案终稿

课 题

角形的 边 系

姓 名

廖 闺学 科 数学学 校

宜章五中年 级 八 级

教学目标 1知识 技能:让学 通过作 角形的过程中,发 “ 角形任何 边之和大于第 边”并会利用 等量 系判断 知 条线段能否 角形及 知 角形的 边会求第 边的 值 围

2过程 方法:通过观察,作图,比较,归纳,让学 探索 角形的 边 系及利用 边 系解决相 的问题。

3情感态度 价值目标: 养学 的 析能力,训 学 的 算技巧,提高学 的解题能力,让学 初步体会转化的数学思想。

学生情况 分析 会作简单的图形如 角形,四边形,知道 角形的内角和 180度,了解等腰 角形,等边 角形的 本概念,具备一定的 析能力和作图能力

教学 重难点 教学重点: 角形的 边 系的应用

教学难点: 知 角形的 边求第 边的 围

教学过程 一情境引入

观察一些实物图,找一找图中的 角形

复 提问:

1 角形的 个内角的和是多少度?

2在连接 点的线段中最短的是哪一种?

二新授

1概念讲解:

角形: 在同一直线 的 条线段首尾相接所构 的图形叫作 角形强调: 在同一直线的重要性

结合图形讲解 角形的边,内角, 点

2 角形的 类

按边 :等腰 角形(等边 角形

等边 角形

按角 :锐角 角形

直角 角形

钝角 角形

3让学 动手作图, 知 边作 角形

让学 通过作 角形来发 角形的 边 系: 角形任意 边之和大于第 边,任意

边之差小于第 边。

通过反复作图来验证结论的正确性

让学 掌握结论: 知 角形的 条边,则第 边的大小 大于 边之差,小于 边之

和。

4例题解析:1判断 知 条线段能否构 角形

1 1,2,3

2 2,3,4

3 3,4,5 (4)2,5,6

2 知 角形的 边长 2,7,第 边 奇数,那这个 角形的周长是多少?

5 巩固:教材44 题

6作业布置:教材49 1,2题

教学设计

初稿的

修改点

推导 角形 边 系时所选实例修改了

磨课活动小结

磨课活动 过程分析 通过本次磨课活动,让本节课有明显提升, 要表 如 :

1教学设计 有所改 ,各个 节比较 谨,拓展思维方面 有较好的效果

2教学语言 自然流畅,拉 了师 距离。3教师多给学 动手操作的机会,放手让学 去做,让学 自 总结找出 边 系的规律3教师语言 的亲 拉 了师 距离4多用鼓励性语言,激发学 学 趣,

活动反思

活动反思 教师们通过这种形式的教研活动起到了相互学 和促进的作用,同时可以提高全校数学教师的整体业务水 。使学 在学 活动中 动探究, 动学 。使学 在 活经验的 础 去 析总结,从而得出相 概念,通过研修让 认识到数学教学 应使学 感到枯燥无味,而是使学 在快乐中学 ,在学 中感 探究的乐趣,体验 功的喜悦。整个磨课过程让 益匪浅。

三备二磨—英语

辛 集 镇 于 村 小 学 语文课堂“三备二磨”资料汇编 冠县辛集于村小学 2014年10月

辛集联合校于村小学 英语“三备二磨教研活动”流程 第一步:预备会议。确定讲课人、讲课课题并安排第一次备课所需时间、第一次打磨时间、第二次备课所需时间、第二次打磨时间、第三次备课所需时间、最后团队成员人人书写体会。预备会议照片。 第二步:团队成员都要独立备课,书写教学设计。这是第一次备课。 第三步:团队成员进行第二次集合,首先由讲课人自己将自己设计的教学设计向团队成员解说,然后团队其他成员也要将各自的备课设计进行解说,期间一定有不同的“火花”碰撞,此时将讲课人与团队其他成员的交流对话意见打印在团队其他成员的教学设计的最后(至少6次对话)。这是第一次磨课。 第四步:讲课人根据团队成员的意见,对自己的教学思路进行整理、再设计。这就是第二次备课。(在这个环节,团队其他成员组织各自的观课量表,为第二次磨课做准备) 第五步:讲课人讲课,团队其他成员根据自己设计的观课量表进行听课、记录。这是第二次磨课。(讲课结束后,听课团队成员对照自己的量表进行评课,讲课人要做好记录)第六步:讲课人根据大家的意见,回到自己的办公室在进行备课。这就是第三次备课。 备注:将以上资料装订上:封皮(题目为:辛集于村小学英

语课堂“三备二磨”资料汇编,冠县辛集于村小学2014年10月)。 辛集于村小学 2014年10月

于村小学“352”高效课堂——三备二磨教研模式

正气凝聚力量实干成就事业

《What are they doing?》第一课时教学设计(第一次备课) 于村小学李丙起 一、教材分析 本单元主要是现在进行时态的学习主要是对画面上人物正在做的事情的描述。因此本单元就是要学生学会描述面上人物正在做的事的情景。在教学中通过对已学动作的回顾引导出新单词或词组的学习在掌握动作表述是让学生手足并用既要用嘴说也要用手做已达到让学生形象记忆的目的。对于句型的操练 可以先以不同的人称问答方式进行巩固再将对话形式的操练转化为图画描述形式的操练。使学生直观、形象地理解了课文内容教学难点迎刃而解。 二、教学目标 (一)教养方面 1、学会本课新单词。 2、理解课文内容 能根据课文中的句子展开想象 从而诵读课文。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 (二)教育方面 1、培养学生好学好问的良好习惯。 2、激发学生热爱学习英语热情。 (三)发展方面 培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

信息技术培训研修作业

信息技术培训研修作业 一、信息技术手段与传统教学相比存在的优势 1、具有直观性。对抽象事物进行生动直观的表现,把复杂的过程简单化了,使学生能直接从视觉角度观察对象,更客观的了解事物的本质,有助于概念的理解。 2、具有动态性。把课本上的物质动态化了,图文并茂、声像俱佳、动静结合,使事物更具直观感和形象感,能有效的激发学生学习的兴趣以及学习的欲望,使学生能够变被动为主动的接受新知识。 3、具有高效性。增加课堂单位时间信息量,提高学习效率。在传统的教学模式中,教师不停的板书,从而浪费了大量的时间。利用多媒体技术能够大大节省板书的时间,这样就可以使得教师在一节课内向学生传授更多的知识,从而提高学生的信息接收量,提高学习效率。 4、具有交互性。多媒体教学相互作用情况与传统教学环境下的情况有所不同,该模式下的学生与教师之间的交流不再只是面对面的交流,更多的是通过多媒体,因此从课堂的相互作用来看既有学生与教师之间的面对面的直接交流,更多的是学生与教师通过多媒体的相互作用。把传统教学被动变为主动,并通过创造反思的环境,有利于学生形成新的认知结构。 5、具有可重复性。传统的教学模式中教师教授的重难点知识都是一遍过,对于没有听懂的学生来说只有课余时间再找老师询问。而多媒体教学可以把课件留给学生,方便学生的再次利用,有利于突破教学中的难点和克服遗忘。 二、我对信息技术在教学中的应用: 1、利用网络技术,将活动室创设为科学屋,激活幼儿主动探索的欲望著名的心理学家皮亚杰的认知发展理论中,指出儿童是在与周围环境的交互作用中发展起来的,而这一点对于开展科学启蒙活动更为重要,因此我采用了科学活动大环境与科学活动小布景结合起来的方式,充分调动幼儿主动观察,主动发现,主动探索的欲望。而现代网络技术,素材光碟等给我创设环境提供了便利。如我在大班创设了《植物王国》,《科学大探索》,中班创设了《海洋世界》等,让孩

三角形三边关系(带答案)

【考点训练】三角形三边关系-2 一、选择题(共10小题) 1.(2011?青海)某同学手里拿着长为3和2的两个木棍,想要找一个木棍,用它们围成一个三角形, 4.(2012?长沙)现有3cm,4cm,7cm,9cm长的四根木棒,任取其中三根组成一个三角形,那么可 二、填空题(共10小题)(除非特别说明,请填准确值) 11.(2007?安顺)如果等腰三角形的两边长分别为4和7,则三角形的周长为_________.12.(2004?云南)已知三角形其中两边a=3,b=5,则第三边c的取值范围为_________.

13.(2007?柳州)如果三角形的两条边长分别为23cm和10cm,第三边与其中一边的长相等,那么第三边的长为_________cm. 14.(2006?连云港)如图,∠BAC=30°,AB=10.现请你给定线段BC的长,使构成△ABC能惟一确定.你认为BC的长可以是_________. 15.(2005?泸州)一个等腰三角形的两边分别为8cm和6cm,则它的周长为_________cm. 16.(2007?贵阳)在△ABC中,若AB=8,BC=6,则第三边AC的长度m的取值范围是_________. 17.(2006?梧州)△ABC的边长均为整数,且最大边的边长为7,那么这样的三角形共有_________个. 18.(2004?芜湖)已知等腰三角形的一边等于5,另一边等于6,则它的周长等于_________. 19.(2004?玉溪)已知一个梯形的两底长分别是4和8,一腰长为5,若另一腰长为x,则x的取值范围是_________. 20.(2004?嘉兴)小华要从长度分别为5cm、6cm、11cm、16cm的四根小木棒中选出三根摆成一个三角形,那么他选的三根木棒的长度分别是:_________,_________,_________(单位:cm). 三、解答题(共10小题)(选答题,不自动判卷) 21.已知三角形的三边互不相等,且有两边长分别为5和7,第三边长为正整数. (1)请写出一个三角形符合上述条件的第三边长. (2)若符合上述条件的三角形共有n个,求n的值. (3)试求出(2)中这n个三角形的周长为偶数的三角形所占的比例. 22.如果一个三角形的各边长均为整数,周长大于4且不大于10,请写出所有满足条件的三角形的三边长. 23.一个三角形的边长分别为x,x,24﹣2x, (1)求x可能的取值范围; (2)如果x是整数,那么x可取哪些值? 24.已知三角形的三边长分别为2,x﹣3,4,求x的取值范围. 25.三角形的三边长分别为(11﹣2x)m、(2x2﹣3x)cm、(﹣x2+6x﹣2)cm

信息技术能力提升个人研修计划正式版

Making a comprehensive plan from the target requirements and content, and carrying out activities to complete a certain item, are the guarantee of smooth implementation.信息技术能力提升个人研修计划正式版

信息技术能力提升个人研修计划正式 版 下载提示:此计划资料适用于对某个事项从目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、具体而又明确安排的计划类文书,目的为完成某事项而进行的活动而制定,是能否顺利和成功实施的重要保障和依据。文档可以直接使用,也可根据实际需要修订后使用。 篇一:信息技术能力提升个人研修计划 很有幸参加了本次的信息技术能力提升培训,为了能让本次培训有所收获,我制定了如下的自我研修计划。 一.自我分析 通过诊断测评,我觉得自己在信息技术方面的知识还非常欠缺,平时在具体的课堂教学中也是偶尔利用多媒体课件来开展教学,自己在信息技术方面的能力还急需提高,测评中我感到自己需要学习的知识还有很多,希望在此次培训中我能收获多

多。 二.研修目标 1.通过学习,提高自己对信息技术在英语教学中应用的理解能力和操作能力,提升自己的信息技术应用能力水平。 2.能够熟练掌握基本的信息技术知识、掌握教学中常用软件的操作流程和方法,熟练应用于日常教学之中。 三. 具体措施 1.严格按照本次研修的日程安排进行基本知识技能的学习。 2.除统一安排学习外,自己找时间加强理论学习和具体实践。 3.坚持在学中练,练中学,切实提高自己的信息技术应用能力。

三备二磨体会

“三备二磨”教研活动心得体会 桑阿镇白集小学王士举 2014年2月我参加了我镇举办“三备二磨”的语文教研活动,通过和老师的交流学习感触很多,收获颇多。 在这次教研活动中,我们首先听了镇教研室主任张希理对“三备二磨”这次教研活动的介绍。通过学习我认识到:三备”是执教教师一次独立备课和二次集体研讨式备课。课前,执教教师说课,磨课教师进行质疑、研讨,完善教学设计。课后,磨课教师从教学的组织形式、教学内容、课堂生成、学生课堂学习等方面进行评议,形成新的教学预设。“二磨”是指同一节课要经历二个不同教学班的上课打磨。第一次磨课,至少3至5人进行观课;第二次磨课,学科教师全员参与;每次磨课要实现对教材的再认识与把握的升华、驾驭课堂能力的提升。 接着按确定的课题由我校语文教师李国君主讲的《第一次抱母亲》。教研组成员分别谈了自己对这节课的认识和理解,我们学校参加的老师还有梁丽霞、马红英和我四人。在第一次的活动中我就被“三备二磨”这一新的授课模式深深吸引,感到语文教学研究正在美丽的转身。 回到学校后,我校老师们再一次展开了对“三备二磨”的学习,对于学习的目标任务,我们做了充分的准备,做到备课以学生为本,授课以自读为主的总体思路,运用“三备二磨”的新型方式进行研究,挖掘教材本身的知识点和重难点。对于研究的课题我们重视了对学生生活经验的考量,这样就会根据学情开展有效的教学,并以此为出发点,调动学生的热情,创造出更有发展学生想象力的教案。通过这次研讨我明白了,“三备二磨”

体验了集体的智慧,强调协作的精神以及为学生服务的精神。能够体现出“以人为本”的课改理念,教师进行多纬度评价,提高了课例研究的质量,相信“三备二磨”这种模式能让教师团队集体的力量最大化,将智慧发挥充分。之后,我们语文教研组开展了“三备二磨一反思”的教研活动,我从中感触很多,下面谈谈自己的思考与收获。 李国君老师在我们学校试讲了两次课,从她的试课和润课中,我明显地看出了她的进步。特别是第二次的润课,无论从教学设计、教态、语速、语言上,都比第一次的试课有了很大的进步。由此,磨课的效果已可见一斑。虽然,在实际教学中,我们虽然不可能像她们那样试课,根据别人的意见在自己班级再上一次,但是我们可以及时地写好教学反思,反思自己这节课的成功之处和不足之处,如何改进,等到自己下次再上这篇课文或者类似的课文时,可以扬长避短。 令我收获最大的是每一位老师的发言都很精彩,我从中也有所收获:像梁丽霞老师一针见血地指出:我们老师在设计课时,要有“块”的意识,先上什么,再上什么,把整节课分成几大板块;还有马红英老师指出,阅读课在语言形式训练的基础上,也要渗透识字教学;我认为李老师设计的让学生边看图边联系自己的认识,对母亲说一句感恩的话,让学生说感叹句、陈述句表达自己的感受。既训练了学生的思维能力,又训练了他们的表达能力,是阅读和表达的很好表现形式。值得我们每一位教师学习,给我以后如何指导学生写作又有了新的启发;对我以后在教学中如何具体地落实语言形式的训练,指明了明确的方向。通过这次磨课我深刻地认识了阅读和写作是相辅相成的,在课堂上,如果我们老师能确确实实地落实语

小学信息技术研修心得体会完整版

小学信息技术研修心得 体会 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

小学信息技术研修学习心得体会 在参加中小学教师信息技术教师远程研修培训班期间,我认真观看了专家讲座的视频,那一个个生动的教学课例,让我感到更加贴近了课改的课堂;使我体会到教学也是一种艺术,它需要根据学科、学生实际情况,调整自己的教学方法,从而使学生最大限度地掌握所学知识。专家们精辟独到的分析又使我知道了教学中该注意什么,哪些细节应该抛弃,让我受益匪浅。通过认真的研修和自己的学习,开阔了眼界,使我在今后的信息技术教学、校园网络维护和管理及教师的课件培训和计算机使用培训,思考问题能站在更高的境界,许多疑问得到了解决或者启发,现将学习体会总结如下: 通过远程研修学习,不断充实自己,提高自身的素质。为了适应新课程改革,素质教育的发展及教育信息化的推进,作为信息技术教师,应该不断充电,不断用新的知识来武装自己从而充分挖掘学生的潜力。这次通过培训学习和专家的点评,从讲座中、从作业中,明显感受各位老师的智慧。研修只是一个平台,也是一个舞台,让更多的老师在这里大展身手。同时也让我不断的翻动积累,调整我们的行为方向,反思我的教学行为。人常说:“教师要给学生一碗水,自己要有一桶水。”才能轻松解答学生提出的各种各样的问题,才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿才能激发学生跃跃欲试的心理令学生在学习过程中对教师心服口服从而轻松调动学生主动学习的积极性让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。 巧设计教学任务,采用任务驱动式的教学模式。任务驱动教学模式就是充分发挥计算机的优势和学生个性的特点,让学生真正成为课堂的主人。作为信息技术教师应该认真钻研教材认真备课围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料,认真备好每一节课,合理地设计教学任务,而每一个任务都设计的明确、合理、科学将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中,将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。让学生完成了相应的任务后,从而也掌握了需要接受的知识。让学生带着真实的任务学习,从而让学生拥有学习真正主动权。教师在教学过程中也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”从而保证教学目标顺利完成,让他们尝到学习的乐趣满足他们的成就感让每一个学生都能体验到成功的喜悦。例如,在学习“输入文章”的内容时,可以先给学生布置一个任务“输入一篇自己的短文并保存起来”,这个任务包含“输入”和“保存”两步操作,并强调“自己的短文”,体现了与学生的关系和文章的“短”,主要考虑不要让学生把大量的上课时间花在输入文字上。实践证明,学生在完成一个与他们的实际生活与学习密切相关而且比较有趣的“任务”时,他们会非常专心致志,乐此不疲。 转变教学观念,以“教师为辅,学生为主”的理念进行教学,在新课改理念下,教师不能再采用“满堂灌”、“填鸭式“的教学方式,转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育模式。以学生为主体,通过学生的预习自学,经学生自己的思考、体验,在个人探索的基础上,让学生发表各自的见解,并展开学生之间的讨论,互相补充与纠正,通过师生共同总结,归纳出本节课的教学内容,教师以肯定、鼓励为主的形式来满足学生的成功欲望。从而让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识。锻炼学生发言的胆量和语言表达概括能力。对于性格内向、不敢举手的学生要注意观察其表情,尽量创造机会让他发言,消除其胆怯心理。有些学生回答问题按教材的语言来表达时教师要逐渐引导他们用自己的语言来表述答案。平时注意培养学生对知识的归纳、小结能力。学生预习到的知识是零碎的、片面的,只归纳自己知识的知识点,而不理解的知识点就难以归纳。因此,教

三备二磨具体实施步骤

10月份青年教师课堂教学大赛,具体上交材料就是这次研修的三个环节材料。 三备二磨具体实施步骤 意义:教研员的抓手,教师走向研究者的道路,学校内涵发展的道路。 三备二磨是有效地校本教研模式,这种校本教研模式下的课例研究是具体教学问题的研究,主旨不是磨一节好课,而是研究和解决老师实现教学任务有困难的问题。课例只是问题研究的一个载体。只要能承载好问题研究,能有效地一以贯之研究问题,哪怕这个课例在研究问题之外的其它方面并不完美,也不失为好的课例研究。相反,问题研究没有开展起来,研究过程无法共享,这节课再好,也不是好的课例研究。 三备指的是“三次备课”:第一次备课是基于个人经验的备课;第二次备课是基于群体经验和必要研究的备课;第三次备课是基于群体实践反思和必要研究后的备课。 二磨指的是“两轮打磨”:通过同伴互助和必要研究完成第一轮打磨;通过实践检验和进一步的研究完成第二轮打磨。 具体实施 一、三备二磨实施的准备 组织人要组织一定数量的优秀教师组成一个团队,团队首先确定研究问题,问题是一个要解决的困惑,一个要克服的障碍,一个需要跨跃的、横亘在当前情景抵达期待结果之间的一个鸿沟。这个困惑、障碍和鸿沟是任务承担者自身的,不是他人的。是面临挑战性任务而没有现成办法完成时产生的。对于教师来说,就是面临课标对教学新要求没有现成办法实现时产生的。问题要指向任务,与任务共存;要指向承担任务的人,与人适配。其次确定授课人;授课课题。 二、第一次备课 执教教师基于个人经验的备课。团队其他成员就授课课题备课、收集资料。 三、第一轮打磨 团队成员第二次集合,按照执教教师的主备思路进行深层次的修改。 四、第二次备课 执教教师按照团队成员的修改意见进行再加工。团队成员进行观课分工,设计观课维度、量表。 五、上课、观课。 六、第二轮打磨。根据观课维度表进行课例打磨。 七、第三次备课。聚焦问题解决和新问题产生。

三角形三条边长度关系

《三角形三条边长度关系》导学案 班级:姓名:设计人:王钰娜 教学目标: 通过直观操作活动和计算观察,让学生探索并发现三角形任意两边长度的和大于第三边。引导学生参与探究和发现活动,经历操作、发现、验证的探究过程,培养学生自主探究、合作交流的能力。 一、诱思导学 1.举例:生活中哪些物体的面是三角形的? 2.复习三角形的各部分名称。 提问:我们已经初步认识了三角形,关于三角形你已经知道了什么? 引导学生回忆三角形的特点:有()条边、()个角、()个顶点、()条高…… 二、质疑研学 1.课件出示教材第77页例题3:任意选三根小棒,能围成一个三角形吗? 2.操作交流。 (1)从自己准备的四根小棒中选出三根小棒来围一围,看看能不能围成三角形。 (2)小组交流。将各自的操作情况在四人小组内进

行交流。 (3)全班交流:你选择的是哪三根小棒,是否能围成一个三角形? ①选择8cm、5cm、4cm三根小棒,能吗? ②选择5cm、4cm、2cm三根小棒,能吗? ③选择8cm、4cm、2cm三根小棒,能吗? ④选择8cm、5cm、2cm三根小棒,能吗? 追问:第③种情况和第④种情况为什么不能围成三角形? 小结:因为4cm+2cm<8cm,5cm+2cm<8cm,所以不能围成三角形。 3.探索规律。 师:我们已经知道了当两根小棒长度相加比第三根小棒短时,不能围成三角形。那能围成三角形的三根小棒的长度又有什么特点呢? (1)从围成三角形的三根小棒中任意选出两根,将它们的长度和与第三根比较,结果怎样? 小结:任意两根小棒长度的和一定()第三根小棒。 4.验证规律。 提问:三角形任意两边长度的和一定大于第三边吗?(1)画一画:用三角尺画一个三角形。

信息技术应用能力提升研修作业

信息技术应用能力提升 研修作业 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

研修作业标题:研修作业 2016-11-23-----2016-12-25 研修作业要求: 作业题目: 学习了信息技术方面的课程之后,您认为通过信息技术的应用可以解决哪些问题?结合您任教的学科,谈谈教师在哪些具体教学行为中运用信息技术可以有效提高学生的学习效率?(两个问题都需回答)。 作业要求: 1.内容要求原创,拒绝抄袭。字数不少于300字。 2.为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟) 3.请在截止日期前提交,逾期无法提交。 研修作业标题:研修作业 1、学习了信息技术方面的课程之后,您认为通过信息技术的应用可以解决哪些问题? 首先,是可以减轻教师的“备课”负担。这里所说的“备课”,意思是文案工作。从教以来,我最头痛的问题之一就是永无休止的抄袭现成的教案。为什么要抄?难道完全是照本宣科?非也。主要是因为在钻研教材、研究学生、选择教法后,根本没有那么多的时间去写详细教案。即使写了,也不可能完全按照教案去上课。教师上课,不是主持综艺节目,变数太多。所以,我向来的应对之策是教案靠抄为主,真正上课的思路都留在脑里。近几年,电脑普及,我希望今后能允许教师电子备课,减轻教师的伏案负担。实际上,制作一个课件,丝毫不比抄袭一篇教案轻松。在此次学习中,我还了解了许多flash和PPT制作方面的知识和方法,如果能够熟练运用,对于教学效率的提高,肯定是如虎添翼。 其次,就是提高课堂教学效率。导入新课,展示课本没有的案例和材料,总结概括等,通过多媒体,节省教师板书和说的大量精力,对于课堂教学效率的提高也是不言而喻的。 第三,是活跃课堂气氛。图片、动画、视频等,变抽象为具体,能够充分调动学生的学习兴趣。传统教学中,教师通过语言、眼神、动作等组织教学,而效果往往不理想。多媒体教学,能够在不经意间达到集中学生注意力的目标。 2、结合您任教的学科,谈谈教师在哪些具体教学行为中运用信息技术可以有效提高学生的学习效率? 政治学科的理论性较强,在学生的眼里,大道理多,枯燥无味。信息技术的运用,可以极大地弥补上述的先天缺陷。如在教学九年级《人民当家做主的法治国家》时,我从网络中搜集到一段视频,叫《领导是怎样炼成的》,不仅让学生对我们国家的人民代表大会制度有更直观的认识,也了解了西方许多标榜民主的国家的领导人在上升道路中的“拼爹”。

三角形三条边的关系(融合版)

课题:三角形三边的关系 教学内容 人教版小学数学四年级下册第62页例3、例4。 教学目标 1.知识与技能 (1)通过创设问题情境,让学生在操作中感知三角形三边的关系。 (2) 通过拼、摆、议、算等学习活动,让学生在动手实验是探索数学规律的途径和方法。 (3)运用“三角形任意两边的和大于第三边”的性质,培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。 2.过程与方法 (1)通过实验、观察、交流、发现等活动,发展平面几何观念、推理能力和条理表达的能力; (2)通过实践去感受三角形的三边关系,体会数学知识在实际生活中的应用。 (3)利用“问卷星”程序进行练习,提高学生的学习效率。 3.情感态度与价值观 (1)培养学生的探索精神、实践精神; (2)在平等的教学氛围中,通过学生之间、师生之间的交流、合作和评价,拉近学生之间、师生之间的情感距离; (3)联系学生的生活环境,使学生通过实验、观察、交流、归纳,获得必需的数学知识,品尝发现带来的快乐,激发学生的学习兴趣。 教学重难点及突破关键 重点:在观察、操作、比较、分析中发现三角形三边的关系。 难点:三角形三边关系的发现及应用。 突破关键:通过学生自己动手操作发现三角形三边关系,帮助学生用所学生的知识去解决实际问题。 教学准备 教具:多媒体课件,不同长度的小棒 学具:ipad,不同长度的小棒,试验表格

教学设计: 一、讨论交流,回忆旧知 (一)交流讨论,回忆三角形的概念 1、师:你们已经认识了哪些平面图形? (课件出示)师:这些是什么图形?——三角形(板书课题) 2、师:谁能说说,什么样的图形是三角形? 由三条线段围成的图形(每相邻两条线段的端点相连)叫做三角形。 3、师:怎么理解这个“围”字?(每相邻两条线段的端点相连) (二)动手操作,深入理解三角形的意义 1、师:你们对这个“围”理解的非常准确,围就是把每相邻两条线段的端点相连。老师这里有三根小棒,我们把它们看作三条线段,谁愿意到黑板上来用这三根小棒围一个三角形。其他同学仔细看,待会儿请你来评价她的作品。 还有谁想来围一围?(发现不能围成三角形。) 师:如果说给你三条线段你一定能围成三角形吗?那你们觉得能不能围成三角形跟三角形的什么有关呢?(跟线段的长短有关)今天我们就要来研究“三角形三边的关系”。你们想不想自己动手来探究这个问题? 二、动手操作,探索发现 1、实验操作 师:4人为一组,老师为每组准备了学具袋,学具袋里有4根标好了长度的小棒:4厘米、5厘米、6厘米、10厘米和一张实验记录表。 师:这个实验的要求我们一起来读一读: (1)、每次任选3根围一围,组长在实验记录表中记录每次选择的小棒长度和试验结果。(2)、组长负责将每次围的结果用ipad拍照记录下来。 2、小组活动,教师参与并适当指导。 3、汇报交流 师:哪个组的同学愿意把你们实验的结果与大家分享? 学生汇报,同时请这组的组长用ipad传照片。别的组如果有一样的也同时上传。 (师根据学生的回答板贴三角形) 4、分析数据发现规律 (1)师:我们先来研究一下在什么情况下三条线段不能围成三角形。 ①三条线段分别是4㎝,5㎝,10㎝。这三根小棒围三角形,我们发现,无论怎样围总有缺口,不能首尾相连,所以这组小棒不能围成三角形。能用一个数学关系式表示它们之间的关系吗?引导学生得出4+5<10,所以围不成。 ②三条线段分别是4㎝,6㎝,10㎝的也围不成,看电脑演示。它为什么也围不成?能用一个数学关系式表示它们之间的关系吗?引导学生得出4+6=10,所以围不成。

三角形三边关系归纳

三角形三边关系的考点问题 三角形的三条边之间主要有这样的关系:三角形的两边的和大于第三边,三角形的两边的差小于第三边.利用这两个关系可以解决许多典型的几何题目.现举例说明. 一、确定三角形某一边的取值范围问题 根据三角形三边之间关系定理和推论可得结论:已知三角形的两边为a、b,则第三边c 满足|a-b|<c<a+b. 例1 用三条绳子打结成三角形(不考虑结头长),已知其中两条长分别是3m和7m,问第三条绳子的长有什么限制. 简析设第三条绳子的长为x m,则7-3<x<7+3,即4<x<10.故第三条绳子的长应大于4m且小于10m。 二、判定三条线段能否组成三角形问题 根据三角形的三边关系,只需判断最小的两边之和是否大于第三边即可. 例2(1)下列长度的三根木棒首尾相接,不能做成三角形框架的是() A,5cm、7cm、10cm B,7cm、10cm、13cm C,5cm、7cm、13cm D,5cm、10cm、13cm (2)(2004年哈尔滨市中考试题)以下列各组线段为边,能组成三角形的是()A,1cm,2cm,4cm B,8cm,6cm,4cm C,12cm,5cm,6cm D,2cm,3cm,6cm 简析由三角形的三边关系可知:(1)5+7<13,故应选C;(2)6+4>8,故应选B. 例3 有下列长度的三条线段能否组成三角形? (1)a-3,a,3(其中a>3); (2)a,a+4,a+6(其中a>0); (3)a+1,a+1,2a(其中a>0). 简析(1)因为(a-3)+3=a,所以以线段a-3,a,3为边的三条线段不能组成三角形. (2)因为(a+6)-a =6,而6与a+4的大小关系不能确定,所以以线段a,a+4,a+6为边的三条线段不一定能组成三角形. (3)因为(a+1)+(a+1)=2a+2>2,(a+1)+2a=3a+1>(a+1),所以以线段a +1,a+1,2a为边的三条线段一定能组成三角形. 三、求三角形某一边的长度问题 此类问题往往有陷阱,即在根据题设条件求得结论时,其中可能有一个答案是错误的,需要我们去鉴别,而鉴别的依据就是这里的定理及推论. 例4 已知等腰三角形一腰上的中线把这个三角形的周长分成12cm和21cm两部分,求这个三角形的腰长. 简析如图1,设腰AB=x cm,底BC=y cm,D为AC边的中点.根据题意,得x+1 2 x= 12,且y+1 2 x=21;或x+ 1 2 x=21,且y+ 1 2 x=12.解得x=8,y=17;或x=14,y =5.显然当x=8,y=17时,8+8<17不符合定理,应舍去.故此三角形的腰长是14cm. 例5一个三角形的两边分别是2厘米和9厘米,第三边长是一个奇数,则第三边长为______. 简析设第三边长为x厘米,因为9-2

信息技术培训个人研修总结

经过这段时间的努力学习,您在培训期间一定有很多收获或提升,请根据要求完成一份研修总结。 要求: 1.按照下面的模版来完成研修总结; 2.内容要真实,必须原创,如出现雷同,将视为不合格; 3.字数不少于600字。 附件:研修总结模板 我的研修总结 个人信息 姓名马玉秀任教学科语文 省(市)青海省西宁市任教学段小学一年级学校(单位) 西宁市八一路小 学 教龄 1年以下 研修总结请认真回顾本次研修全过程,从以下5个方面撰写研修总结(总字数不少于600字):1.课程学习与研讨交流收获; 2.参与专家视频答疑活动、浏览简报、学习同伴优秀作品等收获; 3.参与研修活动的收获; 4.信息技术应用能力的提高;5.教学行为的改进等 通过这次培训,对我今后的教育教学方法产生极大影响,使我感受到教 学工作任务的艰巨。同时对我们各方面的能力有了很大提高,特别是对信息 技术的综合运用能力,现在已不只停留在课本知识课件的制作上。使我们认 识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术,并致力于把它们应用于 课堂内的教与学活动中,简单总结为: 1.课程学习与研讨交流收获方面,本次培训中大家积极交流研讨学习,让我即使在网上远程培训,仍能有解决自己学习中困惑的渠道和方法,而且同学之 间积极互相帮助,彼此交流探讨,大大增强了我学习培训的积极性和信心。 2.参与专家视频答疑活动、浏览简报、学习同伴优秀作品时,很直接的参与

专家视频答疑,让我心里存在的困惑或不解能及时得到解答,浏览同伴的优秀作品及相关简报时,让我在欣赏到别人的优秀作品同时,反省自己的学习态度,从而更认真努力高要求的进行学习及作业,直接提升了我的学习效果。 3.参与研修活动,是本次培训的主要内容,首先可以自由选课进行学习,这一点对我来说很值得肯定,因为人人能力不同,对于信息技术的掌握能力和使用能力也有差别,所以根据自己的实情进行选课学习是非常明智的。其次,课程内容丰富,涵盖方面比较全,对我的信息技术能力提升学习,很有实质性的帮助,比如最简单的类似课件制作的教程,也是很有帮助的。可以说此次培训参与研修活动,令我的信息技术能力有了显著提升。 4.信息技术应用能力的提高方面,通过培训让我对信息技术的运用有了一个质的飞跃,一改过去的“多媒体可有可无”的落后思想,我们积极采用信息技术与各学科的整合并初显成效,可以说终于尝到了信息化教学的甜头。相信这些对课堂教学质量的提高提供了很好的保证。但是,信息化教学发展到目前为止已经有好几年了,在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习,不断积累,不断发展。那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。从而使信息技术更好地辅助我们的教学,提高我们的教学质量。 5.教学行为的改进方面,通过培训首先让我分清楚了教育技术和信息技术这两个概念。教育技术必须以信息技术为基础,但却并不同于信息技术。教育技术中的技术包括有形技术和无形技术。有形技术是教育技术的依托,无形技术是教育技术的灵魂。教育技术的有效运用,是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术,将其有机的结合在一起,应用到实际教学中。而信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术。我们在日常的教育教学中,要合理的运用现代教学技术为我们的课堂增添情趣,为我们的教育教学有一个良好的结果奠定基础。 培训时间虽然短暂,但使我们受益匪浅,其感触非一一能言尽。在以后的工作岗位上,我们一定扎实工作,努力学习,把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中,做一名对学生负责,对学校负责,对社会负责的优秀教师。

三角形特性与三条边之间的关系

三角形特性与三条边之间的关系 教学内容: 青岛版小学数学四年级下册第39页信息窗2红点问题和40页第一个红点问题,自主练习相关题目。 教学目标: 1.结合现实情境,让学生了解三角形的特性,并且知道三角形各个部分的名称是什么;让学生弄清三角形三边之间的关系,并能运用它判断给定长度的三条线段能否围成三角形,和解决生活中的简单的实际问题。 2.在实验过程中提高学生的合作探究能力,动手操作能力,总结概括能力。 3.在学习过程中让学生体验到成功的喜悦,感受到生活中处处有数学,激发他们学习数学的兴趣。 4.在学习的过程中,培养学生良好的学习习惯。 教学重难点: 教学重点:体会三角形的稳定性,初步认识三角形的各个部分;理解三角形三边之间的关系。 教学难点:理解三边关系中的“任意两边”。 教具、学具: 多媒体课件,实物投影仪,用小木条做就的三角形、四边形、五边形(学生课前准备好的,每人一套)、不同长度的小木棒。 教学过程: 一、拟定导学提纲,自主预习 (一)创情板题示标导学 1、创情板题 谈话:星期天,笑笑和淘气来到了施工现场,我们也去看一看吧。请看大屏幕(播放20秒录像),【录像内容包括:现实的施工场面,工地上塔吊机在繁忙的工作。】录像后出示信息窗2:

师:仔细观察信息窗里的信息,想一想,你能提出什么数学问题? 预设问题: 问题1:建筑工地上的塔吊为什么设计成三角形? 问题2:这些三角形的大小和形状都不一样,三角形有多少种类型的? 问题3:什么样的三条边才能够组成三角形呢? 过渡语:今天这节课我们就借助这些问题的解决,来认识三角形和三角形的三边关系。(板书课题:认识三角形及三边关系) 2.出示学习目标 本节课要达到以下学习目标: 【(1)了解三角形的特性和定义,三角形各个部分的名称;弄清三角形三边之间的关系,并能判断给定长度的三条线段能否围成三角形,和解决生活中的简单的实际问题。 (2)在实验过程中要积极动手操作参与合作探究。 (3)在学习过程中要按照自学指导的要求操作学习,并积极动脑思考指导中的问题。】 3.自学指导

2017信息技术校本研修成果作业

2017信息技术校本研修成果作业: 成果整理靠大家。个人整理出自己的优秀研修成果;坊主评审和推送本区域的学科优秀生成性资源,区域建设本地课程资源库。晒一晒我们的成果,请在本word页面下方完成并以附件形式提交至平台。 校本研修成果 荣爱丽 从事教育工作的我们需要不断地学习,以适应社会的需求。本学期,我从自己的教学实际出发,不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口,为了以促使自己今后的工作再上一个新台阶,现总结如下: 一、能够按时参与校本研修活动,并做好记录,并认真撰写心得体会,在学习中不断充实自己,提高自己的理论素养。 1 . 开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量。我们三年组认真开展有效备课,有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究,我严格要求自己,在每周听一节课之后,会与同组的老师共同讨论分析,取长补短,发表自己的见解,这使我受益匪浅。使自己不断走向成熟,给课堂注入更多的活力,取得更大的效益。 2.自我反思及案例。反思,是教师提高教学水平的一种有效方法,反思自己的备课;反思上课时遇到的问题,自己是怎样处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累,自己确实掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,丰富、完善了自己的课堂,最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且,注意做好课堂实录,并整理成文字材料及时上交。

二、参加多种研修模式,全面提升自我素质 1.积极参与辽西北远程研修活动,认真聆听专家的指导,多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考,并对自己感兴趣的话题发表评论,及时与各位沟通交流,增长自己的见识,开拓自己的视野,使自己能够更及时的了解外面的世界。 2.自主学习模式。我学习教学理论、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定计划,并实施计划,以弥补自身不足,提高自身能力。 三、研修内容丰富多彩 1.加强师德培养。教书育人,师德为本,我能够做到遵纪守法,爱岗敬业,为人师表,自尊自律,廉洁从教,团结协作,积极进取,勇于创新,尽量使自己成为学生、家长、社会满意的好教师。 2.新课程理念研修。本学期我继续把学习、实践、验证的新课程理念,作为师资研修的重点任务来学习。课堂中根据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课 达到了什么目标,用了什么教学策略,有哪些成功之处等,寻找课堂教学的优点与创新之处,寻找问题与不足,捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。 总之,在工作中,有收获的喜悦,也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索,为教育事业奉献着无悔的人生。 从事教育的我们需要不断地学习,以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期,我从自己的教学实际出发,不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口,为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶,现总结如下:

三角形三条边的关系教案

三角形三条边的关系 1、教材分析 (1)知识结构 (2)重点、难点分析 本节内容的重点是三角形三边关系定理及推论.这个定理与推论不仅给出了三角形的三边之间的大小关系, 更重要的是提供了判断三条线段能否组成三角形的标准;熟练灵活地运用三角形的两边之和大于第三边,是数学 严谨性的一个体现;同时也有助于提高学生全面思考数 学问题的能力;它还将在以后的学习中起着重要作用. 本节内容的难点一是三角形按边分类,很多学生常 常把等腰三角形与等边三角形看成独立的两类,而在解 题中产生错误.二是利用三角形三边之间的关系解题,在学习和应用这个定理时,“两边之和大于第三边”指的 是“任何两边的和”都“大于第三边”而学生的错误就 在于以偏概全;分类讨论在解题中也是学生感到困难的 一个地方. 2、教法建议 没有学生参与的教学是不成功的教学,教师为了充 分调动主体参与,必须在为学生提供必要的背景知识的 前提下,与学生一道探索定理在结构上、应用上留给我 们的启示.具体说明如下: (1)强化能力

新课引入,先让学生阅读教材第一部分,然后通过 回答教师设计的几个问题,使学生明确对三角形按边分类,做到不重不漏,其中等腰三角形包括等边三角形, 反过来等边三角形是等腰三角形的一种特例. 通过阅读,使学生初步认识数学概念的含义,发现 疑难;理解领会数学语言(文字语言、符号语言、图形语言),促进数学语言内化,从而提高学生的数学语言水平、自学能力及交流能力 (2)主动获取 在得出三角形三条边关系定理过程中,针对基础比 较好的学生,让学生考虑回忆第 一册第一章中学过的这条公理并给出证明,在这个 基础上,让学生把定理的内容叙述出来.(3)激荡思维由定理获得了:判断三条线段构成一个三角形的一 种方法,除了这一种方法外,是否还有其它的判断方法呢?从而激荡起学生思维浪花:方法是什么呢?学生最 初可能很快得到“推论”,此时瓜熟蒂落,顺理成章地 引出教材中的推论.在此基础上,让学生通过讨论,简化上述两种方法,由此得到下面两种方法.这里,学生若感到困难,教师可适当做提示.方法3:已知线段,(),若第三条线段c满足-ca+,则线段,,c可组成一个三角形. 方法4:已知线段,,c且,若+c则线段,,c可组成一个三角

国培小学数学三备两磨岗位实践作业[2]

国培小学数学三备两磨岗位实践作业[2]

三备两磨岗位实践作业 教学设计方案终稿 课题圆的周长 姓名XXX 学科数学学校XXXXXX 年级六年级 教学目标 1.理解圆周率的意义,推导出圆周长的计算公式,并能正确的进行简单的计算。 2.培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力。 3.领会事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观念以及透过现象看本质的辨证思维方法。 4.结合圆周率的学习,对学生进行爱国主义教育。 学生情况分析 学生在学习圆的周长前已经理解了周长的意义,掌握了关于长方形,正方形周长的计算方法,也认识圆的各部分名称,知道半径,直径的关系并且会画圆,能测量出圆的直径。这节课是在这样的基础上进行教学的,前面的知识为这节课的学习活动做好了铺垫。同时学生对各项动手操作的实践活动非常感兴趣,并且本班大部分学生思维活跃,善于动脑思考,有一定的自主学习能力,相互探讨学习的风气较浓,对新事物比较感兴趣,平时教学中,经常开展小组合作式的探究学习活动,学生有较强的合作意识。老师只要充分发挥、调动他们的积极性,他们是乐意做课堂的主人的! 教学重难点 重点:圆的周长计算公式的推导,能利用公式正确计算圆的周长。 难点:深入理解圆周率的意义。

教学过程 (包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等)一、激情导入 1、动物王国正在举行动物运动会可热闹了,想不想去看一看? 、一只小山羊和一只梅花鹿分别在圆形和正方形跑道上赛跑,大家猜最谁跑的路程远? 二、探究新知 (一)复习正方形的周长,猜想圆的周长可能和什么有关系。 1、由比较两种跑道的长短,引出它们的周长你会算吗?(如果学 生谈到角或线的形状,就顺势导:正方形是由4条这样的线段围成(三)介绍圆周率 1、师:任意一个圆的周长都是它直径的三倍多一些,这是一个 固定不变的数,我们把它叫做圆周率,用字母∏来表示,用手指写一写。 2、圆周率是怎样发现的,请同学们看课本小资料,讲述并对学生 进行德育教育。 3、小结:早在1500年前,祖冲之把圆周率算到了3.1415926和 3.1415927之间,比外国人早了整整一千年,这是中华民族对世界 数学史的巨大贡献,今天,同学们自己动手也发现了这一规律,老师相信同学们当中将来也会有成为像祖冲之一样伟大的科学家,根据需要,我们一般保留两位小数。 圆的周长总是它直径的3倍多一点。刚才我们是怎样计算的?两个数相除又可说成是两数的比,所以这个结果就是圆周长与它直径的比值。我们把圆的周长和直径的比值叫做圆周率,用字母“∏”表示。这个比值是固定的,而我们现在得到的结果有差异主要是测量工具及测量方法有误差造成的。那圆周率的数值到底是多少呢?说说你知道了什么?(强调∏≈3.14,在说的时候要注意是近似值,写和算的时候要按准确值计算,用等号。) 四)推导公式 1、到现在,你会计算圆的周长吗?怎样算? 2、如果用c表示圆的周长,表示d直径,字母公式怎样写?(板 书:c=∏d)就告诉你直径,你能求圆的周长吗?圆的周长是它直

信息技术学习---研修作业

研修作业: 1、学习了信息技术方面的课程之后,您认为通过信息技术的应用可以解决哪些问题? 首先,是可以减轻教师的“备课”负担。制作一个课件,丝毫不比抄袭一篇教案轻松。在此次学习中,我还了解了许多flash和PPT制作方面的知识和方法,如果能够熟练运用,对于教学效率的提高,肯定是如虎添翼。 其次,是可以提高课堂教学效率。随着当今社会知识的激增和“新课程”实施的不断深入展开,信息技术在课堂教学中的运用越来越广泛,教师通过恰如其分的运用信息技术,多媒体课件的使用,它改变了传统的教学方法;变抽象教学为直观形象教学,提高了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛;既分散教学难点,突破教学重点,也有于助学生进行探索和发现;帮助学生获取技能和经验,促进学生的全面发展。教师通过制作教学课件,有助于提高教师的业务水平和计算机使用技能。 第三,是可以活跃课堂气氛。图片、动画、视频等,变抽象为具体,能够充分调动学生的学习兴趣。传统教学中,教师通过语言、眼神、动作等组织教学,而效果往往不理想。多媒体教学,能够在不经意间达到集中学生注意力的目标。 结合您任教的学科,谈谈教师在哪些具体教学行为中运用信息技术可以有效提高学生的学习效率? 一、有利于教师的观念转变,现在是知识爆炸的时代,教师要有新的思想、新的观念、新的知识和新的能力,光靠粉笔和黑板是绝对不行的。而数学,由于学科自身的特点,的确没有某些学科形象、生动、具体,学生学起来容易感到枯燥无味,从而影响学习的积极性。现在不仅教师的观念发生了变化,而且教师的角色也发生了变化,教师应是数学学习的组织者、引导者和合作者。自己也体会到,要转变观念,解放学生,让学生学会生活,引导学生追求崇高的精神境界,培养学生健全的人格并用人格力量的去引导学生,去感染学生才是我们应有的教育价值观。新时期师生关系在业务上应是双方积极性、创造性都得到充分发展的业务组合。在理论上应充分体现个性、民主和发展精神;而情感上应在个性全面交往基础上情感联系,是师生个性魅力的生动体现,是师生相互关爱的结果。在教学评价上,应着眼于学生,注重长期的效应,注重过程的评价。评价的目的不是为了证明,而是为了发展。 二、将多媒体技术融于课堂教学,有助于减轻教师的教学负担,网络为教师提供了无穷无尽的教学资源,为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径。节省了教师备课的时间. 随着计算机软件技术的飞速发展,计算机软件实现了教师职能的部分代替,如:出题、评定等,减轻了教师的负担.多媒体技术逐步显现出了它在数学教学中不可替代的作用。掌握现代教育技术,激发学生的学习兴趣,能更好的展现知识的发生,更好的传授,使课堂更精彩、更有效。现代中学生具有较强的联想、想象能力,好奇心强,侧重于形象思维。现代教育手段的运用能更好,更有效地发挥学生的主体能动作用,激发学生学习兴趣,调动他们学习的积极性。培训部门为我们安排了《几何画板》的课程,懂得了将多媒体技术与数学课堂教学整合,为以后运用现代教育手段、提高课堂教学效率打下了良好的基础。初中数学几何画板是很好的辅助教学手段。我一定要学好几何画板,为教学打下坚实的基础。 三、把信息技术和数学学科结合起来,将多媒体技术融于课堂教学,利用多媒体技术的图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,可激起学生的各种感官的参与,调动学生强烈的学习性,激发动机和兴趣。在课堂教学中,学会了更好地设计教学,选择适当的教学模式,如何上好各种类型的课,怎样追求课堂教学的艺术。教学是科学,也是艺术。既然是科学,就要按规律办事,改革课堂教学,以学生为主体,提高教学的质量。同时要讲究艺术性,尽量上好每一节课。在这一阶段里,我努力学习,不断地充实自

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