因子分析在教师教学效果评价中的应用_李晓童

   来稿日期:2010-11-29

   作者简介:李晓童(1964-),女,河北张家口人,中国石油大学理学院数学系副教授,硕士生导师.因子分析在教师教学效果评价中的应用

李晓童1,孙大丽2

(1.中国石油大学理学院数学系,北京102249;2.北京市延庆县统计局,北京延庆102100)

  摘要:在对教师教学效果的评价考核中,多数学校采用按教师平均得分进行排名并作为考核教师的重要依

据.但是受所教班级学生人数及课程性质等因素影响,这种简单排名方法有时不能真实的反映教师的教学效

果,而且也不能给出教师之间的教学效果差距出现在哪些方面,达不到以评促教的目的.为更客观、全面的对

教师教学效果进行评价,将探索性的因子分析模型应用到教师教学效果评价中,结合某校网上学生评教的实际

数据建立了教师教学效果评价因子分析模型,提取出五个潜在地反映教师教学效果的公共因子,并给出教师在

五个公共因子的得分及排名,并且进一步具体分析出每个教师在教学环节的五个方面的优势和不足,真正做到

以评促教.

关键词:教师;效果评价;因子分析

中图分类号:O 213    文献标识码:A 文章编号:1673-1492(2011)01-0059-05

Application of Factor Analysis in Teaching Effect Evaluation

LI Xiao -ton g 1,SU N Da -li 2

(1.Department of M a thematics ,College o f Science ,China U niver sity o f Petr oleum ,Beijing 102249,China ;

2.Bureau o f Statistics of Yanqing Co unty ,Beijing 102100,China )

A bstract :In the evaluatio n of teaching effect ,the rank by average sco re o f teachers is often used as an im po rtant basis fo r evaluating teaching effect o f teachers .H ow ever ,this simple ranking m ethod so me -times not truly reflects the teaching effect of teachers because of different num bers of students and differ -ent proper ties o f courses .A nd it does not show the specific aspects of the difference between teachers .Thus the purpo se of prom oting teaching by evaluatio n can no t be achieved .In orde r to let teacher 's evalua -tion mo re objective and mo re com prehensive ,w e applied the factor analy sis model to evaluation of teaching effect ,and established the facto r analy sis m odel w ith the actual data o f Student Evaluating Teachers On -line .Then w e o btained the five potential factors reflecting teaching effect of teache rs and gave the facto r scores and ranks .Finally ,w e analy zed the streng ths and w eaknesses of each teacher about five aspects of teaching process and thus realized pro mo ting teaching effect by ev aluation .

Key words :teachers ;effect evaluation ;facto r analy sis

在目前的教师教学效果评价考核中,大多数学校采用的是排名制。即学生在网上按学校制定的评教指标给任课教师打分,然后学校按网上的评价数据计算平均分,进而按平均分对教师进行排名,作为某位教师的教学效果评价的考核标准.这种方式可以在一定程度上督促教师提高教学质量,但是教师的排名受所教班级人数及课程性质等因素影响,有时不能真实的反映出教师的教学效果好坏.而且给出教师排名并不是教师评价的真正目的,很多学校教师只知道自己的教学排名和分数,不知道为什么[1]

,如果能在排名的基础上分析出教师之间的教学水平差在了哪个方面,这样教师可以从这个方面重点改进,以评促教,这才是教师评价的最终目的[2].在评教过程中,学校往往设置很多评教指标,由学生按评教指标给任课教师打分.简单的对多指标简单的加权平均作为教师的最后得分并进行排名作为对教师教学效果的评价依据有失合理和公平.因子分析方法是用来寻求隐藏在可测变量中,但无法直接观察到,却影响和支配可测变量的

因子分析在教师教学效果评价中的应用_李晓童

·59·第27卷第1期2011年2月       (自然科学版)Jo urnal of Hebei N or th Univ ersity (Na tur al Science Edition )      V ol .27N o .1F eb .2011

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