小六上unit3单元重点与备课

小六上unit3单元重点与备课
小六上unit3单元重点与备课

Uint 2 Big cities

一.需要掌握的单词

1.city 城市

2.capital 首都、省会

3.building 大楼4 .many-much许多 5.photo 照片 6.plane 飞机 https://www.360docs.net/doc/d62986180.html,ke湖 8 .New York 纽约

二.词组和短语

1.in the world 在世界上

2.by the sea 在海边

3.in the city在城市里

4. do you think 你认为

5.fall down 倒塌

6.one of the biggest cities 最大的城市之一 7 .run across

8 .from ...to 从。。。到。。9. there is- there are存在句单数“有”,复数”有”

三反义词

2.5.tall--short 高--矮11.new-old 新--旧12.why --because 为什么--因为13 . beautiful-ugly 漂亮---丑陋 14. busy忙碌的---free 空闲的

四.重点句型

把下列句型变成一般疑问句

1. New York is one of the biggest cities in the world! (肯定句)

--- Is New York one of the bigg est cities in the world? (一般疑问句)

1.It is the capital of the US.

2.New York is a city by the sea.

3.这是一本书

4.它是一只小狗

5.她是一个女孩。

2.one of +形容词最高级+ 名词复数:最。。。样的东西之一

举例:one of the bigg est cities 最大的城市之一

1.最高的树之一

2. 最矮的树之一 3 . 最新的书之一 4. 最旧的书之一 5.最丑的小狗

3.there be 句型

存在句:there is 表示单数”有“某物。 there are :表示复数”有“某物。

单数”有“:There is a book on the desk .

----- Is there a book on the desk ?

----- Yes ,there is / there are.

复数”有”:There are two books on the desk .

---- are there two books on the desk ?

Yes ,there are . No ,there aren’t .

请改一般疑问句,肯定回答,否定回答。

1.There are many tall buildings in the city .

2.There is a city near the river .

3.There are many parks around the lake.

4.There is a pig near my house.

5.There are many lakes in the city .

翻译并变成一般疑问句。

1.有一只小狗在桌子下。

2.有2只小狗在桌子下。

3.有一条河在海边。

4.有3条河在海边。

5.有一些狗狗在桌子下。

4.of 表示所属关系

需要解释of的用法,并且举例说明,就举例简单的即可。并且强调是从后往前翻译。

Beijing is the capital of China

London is the capital of UK

Washington DC is the capital of the UK

1.武汉是湖北的省会

2.成都是四川的省会

3.杭州是浙江的省会 4、这是学校的巴士 5、那是我们家的房子

5.be full of sth 充满xxx

举例:The city is full of culture and history.

用be full of造句

1、房间充满了鲜花和气球。(flower/balloon)

2、教室里挤满了学生。(pupil)

3、学校种满了绿树。(tree)

4、口袋里装满了钱(pocket)

5、盒子里装满了月饼(moon cake)

6.It is home to sth......是...的所在地

举例:

Wuhan is home to the Yellow Crane Tower and the East Lake.武汉是黄鹤楼和东湖的所在地。Beijing is home to the Great Wall and the Forbidden City. 北京是长城和故宫的所在地。

7.It is a city of rivers .武汉是江城

Wuhan is a city of rivers.

造句子:

1、昆明是鲜花之城Kunming is a city of flowers.

2、海口是水果之城Haikou is a city of fruits.

3、哈尔滨是冰雪之城 Harbin is a city of ice and snow.

8.The Changjiang river runs across the city from west to east .长江从西到东横贯全城from....to..... 从哪里.....到哪里

1、从1数到10。Count number from one to ten.

2、请从这个电影院笔直往前走到那个邮局。Go straight ahead from this cinema to that post office.

3、长城从东到西横贯中国北方。The Great Wall runs across the north of China from east to west.

4、我暑假从武汉坐火车到北京。I took train from Wuhan to Beijing in summer holiday.

5、我们从星期一到星期五有很多课。We have got many classes from Monday to Friday.

(此处需要举中文例句5句,从简单到难)

翻译句子

1.有一座城市在海边。(by the sea)

2.它是中国最高的一棵树之一。

3.有两只小猪在在海边。

4.它是一座河流之城。

5.它也是一座湖的城市。

六年级上册unit3集体备课

Unit 3 My weekend plan 主备人:____ 授课人:____ 全册第______ 课时 教学内容:第 3单元第 1 课时 A.let’s try & let’s talk 教学目标: 1、学生能够听、说、认读句型:What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. I have to do my homework now. 2. 学生能够运用句型讨论自己的活动计划:What are you going to do tomorrow? I’m going to…… 3. 学生能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演 4. 学生能够合理计划自己的活动。 教学重点难点: 1、学生能够听、说、认读句型:What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. I have to do my homework now. 2、能够运用句型讨论自己的活动计划 教具准备: Make the PPT、单词卡片、电子课本

Unit 3 My weekend plan 主备人:____ 授课人:____ 全册第______ 课时 教学内容:第 3单元第 2 课时 A.let ’s learn & make a plan 教学目标: 1、学生能够听、说、读、写本课核心词组:visit my grandparents,see a film, take a trip, go th the supermarket 2、学生能够运用核心句型What are you going to do today? I ’ m going to see a film.在真实的情境中进行交流周末计划。 3、学生能够合理安排和计划自己的周末生活。 教学重点难点: 1、熟练掌握课时三个四会词组和两个句型。 2、能够合理和科学地安排自己的周末生活。 教具准备: Make the PPT 、单词卡片、电子课本

unit3 A healthy diet 教案设计(含旁注)

6下 Unit3单元分析

交往互动式教学设计

结构breakfast/lunch/dinner. He/she likes______. He/she doesn’t like____. He /she only eats/drinks_______________ _______.3 组完善并修改你的 thinking map,选出一个最棒的全班展示,并把组仍未解决或有争议的问题全班讨论。 10 min Step4 Task 2呈现 刺激材料,活 用结构 Let’s debate Which food is healthier, Western food or Chinese food ? Group work: 1 小组确定辩题Western food /Chinese food. 2 组员每人给出一个理由。 若组员在表达上有困难,大 家可以帮助他组织语言。 3 组长记录整理论据。 通过辩论的方式,让学 生更喜闻乐见。通过问 题的追问,更快的理解 文本。达成目标2 12 min Step5 Task 3 引发期待行为,强化结构Give some suggestions(建议) Group work: 1 小组每人给一个建议,注意 提建议的句型结构。 2 组员如果在表达上有困难, 大家可以帮他组织语言,或纠 正语法错误。 2 组长以关键词的形式把建议 整理下来,并汇报。 通过为他们提建议,巩 固本节课所学的单词、 词组、句型,分清几个 修饰副词的正确用法。 达成目标3 Step6 Post task提供反馈评价,巩固结构Practice time Healthy diet In a healthy diet ,there is_______fruit and v____.There is also ______rice and bread .You can have _______meat and fish in your meals .You can have _____milk every Group work: 1 四人一小组,组讨论,确定 话题。 2 创设情景,人物,时间,地 点等。 3 对于表达有困难的同学,要 给予帮助,或安排容较少的句 子。 4 小剧容要涉及healthy diet 容。 通过学习,理解意思, 明白道理。高年级的学 习不仅仅是就文本而 文本,在理解这些的基 础上,能有更高的要 求,会用自己的语言说 说收获,让学生的语言 学以致用。达成目标4

unit3-A-healthy-diet-教案(含旁注)

6下Unit3单元分析

交往互动式教学设计

结构breakfast/lunch/dinner. He/she likes______. He/she doesn’t like____. He /she only eats/drinks_______________ _______.3 组完善并修改你的 thinking map,选出一个最棒的全班展示,并把组仍未解决或有争议的问题全班讨论。 10 min Step4 Task 2呈现 刺激材料,活 用结构 Let’s debate Which food is healthier, Western food or Chinese food ? Group work: 1 小组确定辩题Western food /Chinese food. 2 组员每人给出一个理由。 若组员在表达上有困难,大 家可以帮助他组织语言。 3 组长记录整理论据。 通过辩论的方式,让学 生更喜闻乐见。通过问 题的追问,更快的理解 文本。达成目标2 12 min Step5 Task 3 引发期待行为,强化结构Give some suggestions(建议) Group work: 1 小组每人给一个建议,注意 提建议的句型结构。 2 组员如果在表达上有困难, 大家可以帮他组织语言,或纠 正语法错误。 2 组长以关键词的形式把建议 整理下来,并汇报。 通过为他们提建议,巩 固本节课所学的单词、 词组、句型,分清几个 修饰副词的正确用法。 达成目标3 Step6 Post task提供反馈评价,巩固结构Practice time Healthy diet In a healthy diet ,there is_______fruit and v____.There is also ______rice and bread .You can have _______meat and fish in your meals .You can have _____milk every Group work: 1 四人一小组,组讨论,确定 话题。 2 创设情景,人物,时间,地 点等。 3 对于表达有困难的同学,要 给予帮助,或安排容较少的句 子。 4 小剧容要涉及healthy diet 容。 通过学习,理解意思, 明白道理。高年级的学 习不仅仅是就文本而 文本,在理解这些的基 础上,能有更高的要 求,会用自己的语言说 说收获,让学生的语言 学以致用。达成目标4

英语必修unit集体备课

Unit 3 Life in the future (集体备课) ——上犹中学高二英语备课组 1. 教材分析 本单元以“Life in the future”为中心话题,旨在通过本单元的学习,让学生大胆发挥想象,对人类今后的生活环境,生活方式进行猜测,并在此基础上,对人类的种种活动进行反思,提倡环保生活意识。同时让学生学会过去分词作定语和作状语的不同用法。最后让学生将本单元所讨论的话题和推测手法相结合,学习怎样写report。 1.1 Warming Up 部分利用一个关于“住”和“行”的对比研究表格引导学生回顾过去,认识现在和展望未来。通过这一活动,引发学生对过去,现在和未来的思考,使学生对将要阅读的文章有个知识准备。 1.2 Pre-reading 部分让学生充分运用发散思维,先列举当今世界人类面临的一些突出问题,然后要求学生思考为什么会产生这些问题,这些问题中哪些在未来社会仍然可能存在,哪些将会被克服,哪些将会恶化。为下面的阅读做了铺垫。 1.3 Reading 部分通过一封发自未来的电子邮件,讲述了作者Li Qiang怎样安全到达“未来世界”,他对“未来世界”的印象,以及“未来世界”的日常生活方式和交通工具情况。阅读时要把重点放在“未来世界”生活与当今生活的不同点上。 1.4 Comprehending 部分设计了三个教学活动来加深学生对Reading部分的理解。第一个活动要求学生通过阅读找出“未来世界”在以下几个方面的变化:跨时

空旅行,交通,住房,城镇环境和空气质量。接着让学生在此基础上得出自己的结论,哪些变化好,哪些变化不好,并说明理由。第二个活动要求学生通过阅读来判断Li Qiang对“未来世界”的态度是乐观的还是悲观的。学生要在文中找出支持自己观点的论据,尽可能说服别人。第三个活动让学生想象一下Li Qiang将会去参加哪些活动。这样既鼓励学生展开丰富的想象,又为Using Language部分的语篇学习做了铺垫。 1.5 Learning about Language部分突出了本单元的一些重点词汇及语法。首先通过完成语篇来考查学生运用本单元词汇的能力,并且通过练习,让学生区分两种动词短语,一种是以动词为中心的词组,另一种是以介词为中心的词组。语法部分要求学生主动找出阅读语篇中的重点结构——过去分词作定语和状语,然后加以应用。 1.6 Using Language 部分涵盖了听,说,读,写四项语言基本技能。要求学生通过阅读I HAVE SEEN AMAZING THINGS 一文,对Li Qiang旅行的第三站有个总体的印象,并能找出部分细节知识。 1.7 SUMMING UP 部分归纳了本单元的主要学习内容并让学生自我检测一下学习效果。 1.8 LEARNING TIP 部分告诉学生在讨论时记笔记的好处和方法。 2. 教材重组 2.1 可将Warming Up, Pre-reading, Reading 和 Comprehending 整合在一起

人教版七年级英语上册教学素材 unit3(教学反思)

Unit 3 Is this your pencil?教学反思 本课时为人教版七年级上册Unit3 Section A。本课主要围绕学习用品展开一系列教学活动,要求学生掌握一些关于学习用品的新名词,学会用“Is this / that…?”来询问物品的所属并能用“Yes,it is./ No, it isn’t.”来回答。通过讨论物品归属,培养学生爱护学习用品并养成拾金不昧的好品质。 反思本课的课堂实际教学,本堂课存在以下可取及有待改进之处: 一、可取之处 1、本课我通过运用实物(学习用品)问,学生回答来复习句型“What’s this/that in English? How do you spell it?”来引出本单元需要掌握的新词,情景真实自然,紧密联系学生生活实际,即复习已知又有助于下一步课堂教学活动的推进。 2、词汇教学部分关注学习策略(文具归类),使用图片、真实物品游戏操练词汇。有效地吸引了学生的兴趣、注意力,有助于帮助学生更轻松地记忆。 3、“this / that”为本课的重难点,为了更好的让学生区分开来,我运教室里现有的物品位置的远近,并结合肢体语言,帮助学生理解this / that的区别及用法不通,调动了学生的积极性,更有利于让学生区别记忆。 4、创设情景,通过归还学生物品与学生自然对话,引入难点一般疑问句的句式特点及其回答,通过PPT中陈述句与一般疑问句的对比,让学生自己理解一般疑问句的句式特点。 二、有待改进之处: 1、我觉得学习英语首先要把基本的单词学会,并且要求学生做到会读.,会写,理解意义,这是学习的第一步,也是关键的一步。虽然单词的学习效果很好,但是耽误了太多有效地课堂时间,以后在单词教学上应该有所取舍,在课前预习上多下功夫。 2、在操练句型上活动单一,操练的时间不够,导致仍有部分同学没有区分开来人称代词的用法。 3、学生活动较少,大部分时间都是教师在教授,应设计多种合作方式或活动内容,多思考怎样做到让每个学生都说话,每个任务都有话说。 4、本课对于知识的运用拓展仍然不够,还停留在课本上。 5、由于课堂时间安排不合理,本课没有时间对学生进行思想教育,本来设

6上Unit3-3集体备课教学案

江滨实验共同体六年级英语教案 课时: 6A—3—3 课型:Grammar, Sound and Culture time 主备学校:江滨实验小学审核人:茅君 集备主讲:钱娟使用学校:____________小学使用教师:__ _____执教时间:____________ 【学习目标】 1.能理解,听懂,发音准确,语调适当的读好歌谣(Sound time)。 2. 了解英国学生的放假情况。体会中西方在放假上的文化差异。 ★3. 能掌握本课时中出现的动词过去式形式。 ★4. 能熟练运用was/did展开话题询问和回答。 5.能正确掌握,灵活运用一般过去时的否定句和一般疑问句问法及其回答。 【学习准备】 1.PPT 2.学案 【自主导学】 1.常规预习: 跟磁带熟读Sound time ,注意读准语音语调。 背诵已接触过的动词过去式 2. 3. 预习自测: 写出下列动词的过去式; call_______ go____ like point________ take________ lose_______ climb________ fly come try bring play fit eat __________ catch_______ 【课堂互动】 Step 1: Free talk and revision T: Our friends: Liu Tao and Mike like holidays, too. Do you know where did they go for the National Day holiday? And what did they do during the holiday? Ss: 用所给单词的适当形式填空。 On the National Day holiday, Liu Tao and Mike ___________(not) stay at home. Liu Tao ______(go) to Shanghai and ________(visit) her aunt. Mike____ __(go) to a farm. He ________(pick) oranges and _________(go) fishing. He ________(catch) a big fish and ________(call)Liu Tao. He ________(want) to give the fish to Liu Tao. But Liu Tao _______(not) at home. Mike _______(eat) the fish. They_______(be) very happy. T: 板书填空部分的动词原形和过去式,引导学生读一读,记一记。 你还知道哪些动词的过去式?了解,背诵P.29的不规则动词过去式。 检查预习自测

七年级英语下人教版 Unit3 教学设计

Why do you like Koalas? 教学设计一.教学目标: 1.会描述动物 2. 学会表达喜好并陈述原因 二.语言目标: 1.What animals do you like ? I like … 2.Why do you like dolphins ? Because they are … 3.Where are they from ? They are from … 三.学习策略:调动已有知识参与实践;了解自然,认识自然。四.教学方法:任务型教学 五.教学设备:多媒体课件、录音机、粉笔 六.教学过程计划课时:4课时,每课时一个任务。 七.本单元主要完成的任务: Task 1. 可爱的动物 Task 2. 为动物找家族 Task 3. 介绍自己喜爱的动物 Task 4. 动物是人类的好朋友吗? Task 5. Reading and writing 八.教学过程: Task 1. 可爱的动物 1.请同学们说出自己所知道的动物名称。 2.多媒体幻灯显示各种动物,然后学习这些动物名称。

3.Ask and answer , Do you like animals? What’s your favorite animal? Why do you like it? 4.Listen and finish exercise. Task 2. 为动物找家族。 1. 让学生将动物按指定的要求进行分类。如:1)。按照生长地(海、陆、空等)进行分类。2)。按照所吃的食物(肉、草、其他等)进行分类。3)按照本身具有的能力(会飞、会跑、会游泳等)进行分类。(课前设计制作好表格发给学生,小组合作完成)。 表格式样: tiger, bird, elephant, koala, penguin, lion, giraffe, panda, dolphin, cat, dog, fish… These animals can run: These animals can swim: These animals can fly: These animals can run and swim: 2. 小组内核对答案。 3.各小组代表公布本组的答案。 4. Ask and answer, Where are lions from? What do lions eat? 5. Do exercises Task 3. 介绍自己喜欢的动物 课前任务:搜集自己喜爱的一种动物的相关材料,用来向同伴介绍。 课上任务: 1。向同伴介绍自己喜爱的一种动物。讲讲他们来自哪里?他们吃什么?为什么喜欢他们? 2.Guessing game. 请同学介绍自己准备的小动物的材料,同伴或全班同学猜是什么动物。

最新译林版五年级下册英语电子教案 Unit 3 集体备课

__五___年级组_英语_学科集体备课(总9 课时) 第一部分:主备人研读教材初备 第单元解读本单元谈论如何问路,学习cinema, hospital, shop, zoo等地点和How do I get to …? Go along this street. Turn left/ righ t at the traffic lights. Get on/ off … at …Station. You can see the … on the left/ right等问路句型,学生在情境中理解、感知并掌握。 课时分配第一课时:Story time 说教材课题Asking the way第 1 课时主讲稿 教材简析 本部分的场景和话题是unit 2 story time的延续。Yangling 想去 Suhai 的新家看一看,但是不知道怎么走。课文由两个场景组成, 场景一是yangling在电话里询问suhai 去她家的路线,场景二是 yangling 在途中迷路了,向警察问路。 教学 目标 1、能听懂、会说、会读cinema, hospital, shop, zoo等地点类单词. 2、能初步运用句型How do I get to …? 及回答:Go along … Get on/ off … Turn left/ right … 3、能正确、流利地朗读并理解故事. 4、学生能在理解的基础上合作朗读故事. 教学 重难点 1、能听懂,会读,会说,会用How do I get to …? 及回答:Go along this street. Turn left/ right at the traffic lights. Get on/ off … at …Station. You can see the … on the left/ right. 2、能正确、流利地朗读并理解故事. 说教法教学策略 (教法设 计) 游戏教学法、模仿练习法、合作学习法 教学媒体 使用 单词卡片,人物图片,多媒体

选修六UNIT3READING 教案

Unit 3 A healthy life Ⅰ.教材分析 本节课的教学任务是人教版选修六Unit 3 A healthy life 中的Warming up, Pre-reading, Reading and Comprehending 部分。Warming up部分主要围绕健康问题展开讨论,并提供了几个有关健康的话题(cigarette smoking/Drinking alcohol/Drug taking/Physical fitness/Sexual health/Stress),同时展示了几张图片,使学生能联想现实中的健康话题,更好引入阅读。Pre-reading部分通过看标题预测文章大意的方式,激发了学生的阅读兴趣。Reading部分分为两部分,首先是爷爷写给孙子的一封信,信中82岁的爷爷以亲身体会向孙子介绍了上瘾的原因、抽烟的危害和戒烟的方法,告诫孙子把烟戒掉。第二部分是有关戒烟的网页,详细列举了戒烟的六种方法:l.制订计划;2.下定决心;3.破除旧习;4.学习自我放松;5.必要时请求帮助;6.坚持不懈。Comprehending 部分设计了三个练习,讨论部分可以激活学生在读前部分学过的内容,以便对抽烟这一话题作深入讨论。表格填空主要帮助学生加深对课文内容的理解和巩固,并通过角色扮演让学生们学会运用本节课所学短语,句型,是一种很好的复习方式。 II. 教学设计思路 本课设计以“A healthy life”为课堂教学材料,以学生现实生活为出发点和归宿点,旨在培养学生阅读能力及其发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生为中心,运用了图片展示,采用了学生预测文章内容、复述、讨论、学生自读及教师指导阅读等形式,使学生由浅入深,理解课文,同时又提高了学生各方面的能力。 III. 学习任务分析 本单元的中心话题时“健康生活”,在阅读这部分,主要谈到了爷爷通过自己抽烟及戒烟的亲身经历对孙子提出很多建议。讨论部分:我们在日常生活中能做些什么去保护非抽烟者免受二手烟的侵害,尤其是妇女和儿童,又会遇到什么困难,也是学生较为感兴趣并且很想了解的东西,而文章正式给我们解释了这一问题,而且阅读的难易程度适中,学生有一定的学习热情。

人教版新目标八年级英语下册Unit3第一课时教案设计知识讲解

教案 一、背景 新目标初中英语教材采用任务型语言教学(TASK-BASED LANGUAGE TEACHING)模式,融会话题、交际功能和语言结构,形成一套循序渐进的生活话的学习程序。以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导学生体验、实践、参与和交流来中发展学生的综合语言运用能力。增加了情感因素、学习策略以及文化意识和跨文化交际能力等方面,体现了以人为本的教育观念,培养学生的终生学习能力,培养学生健全的人格和技能发展能力,提到了教育成功的核心。任务型的教学模式,其过程应该形成一种师生交往、积极互动、共同发展的过程。应该形成一种民主、开放的课堂教学氛围。让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。 二、课题: 八年级英语(新目标)下Unit 3 What were you doing when the UFO arrived ? Section A (1a—2c) 三、教材分析 本单元教学以“不明飞行物到达时你在做什么?”导入,围绕“谈论过去发生的事情”这个这个话题展开教学,引导学生通过学习本单元的语言素材看图说话、句型操练、实际描述、对话表演,使学生学会用英语讲故事。这个话题贴近学生的生活,让他们有话可说。本单元的教材特点是话题集中,但句型不多。主要语法内容为when 引导的时间状语从句及过去进行时。 我选取的是本单元的第一个课时,本课出现了大量的地点名词(短语);一些实意动词;学习过去进行时及when和while 的用法。 四、教学方法 用计算机辅助教学,以任务型教学法为主体,以小组活动,两人协作为依托。以游戏、听力、口头练习和笔头练习为载体开展教学。根据材料的信息,课后完成小短文来检查巩固这节课的知识。 五、教学内容及过程 教学目标:1. Master the key words and phrases . 2. Learn to talk about the past events. 3. Learn to tell a story using the past and past progressive tense. 教学重难点:1.Learn to talk about the past events,using the target language. 2.Master the same and differences between when and while. 3.Can talk about things and tell stories by using the past and past .progressive tense.

新版PEP五年级下册unit3集体备课及教案

新版PEP五年级下册unit3集体备课及教案 school calendar单元概述教材解读本单元学习的主题是校历。通过吴一凡和Oliver对植树节和端午节的讨论以及陈杰和Sarah对校历讨论的场景,展示了不同节日所在的月份。主情景图通过展示Oliver和吴一凡,陈杰和Sarah之间对校历内容讨论的对话,引出本单元要学习的部分核心词汇和句型,也从不同的节日中体现出东西方的节日文化。通过本单元的学习,学生应能熟练掌握对节日时间的询问和回答。能掌握表示12个月份的单词,了解不同月份中中西方的重要节日。同时引导学生学会尊重中国的传统节日,能合理安排不同月份的活动。单元目标 一、知识与技能 1、能听懂、会说、会用:When is Tree Planting Day? It’s in March、When is the school trip this year? It’s in October、We’ll go to the Great Wall、2、能听、说、读、写表示12个月份的单词January,February,March,April,May, June,July,August,September,October,November,December及它们的缩写形式;能区分开基数词与序数词。 3、能围绕话题进行简单的对话练习,能在实际情景中运用本单元的重点词汇和句型。

4、能实际运用与时间有关的介词短语,掌握字母组合sh、ch 的发音规则,会读例词。 二、过程与方法在设计本单元教学活动的时候,教师要充分考虑到五年级学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验,为其设计相应的活动。每个环节要易于操作且每个环节要充分体现以学生为主体,以活动为中心,突出实用性和创新性。 三、情感、态度与价值观了解季节与月份关系的常识,合理安排月份活动;了解一年二个月中中西方主要节日,特别是中国的传统节日,了解西方复活节的知识。教法导航教学中要通过情景教学、自主学习、大量操练、灵活运用等方法,使学生由感知到理解,又由理解到运用,不断循环反复地学习和运用本单元的词汇和句型,更好地完成本单元的教学内容,落实好教学目标。学法导航学生要在老师的指导下,通过模仿和探究逐步达到对知识的掌握同时在小组活动下,每个学生都能积极参与,使得每个学生在课堂上都有出色的表现。课时支配第1课时:A(Lets try & Lets talk) 第2课时:A(Lets learn,Read and say & Lets spell) 第3课时:B(Lets try & Lets talk) 第4课时: B(Lets learn & Ask and answer) 第5课时:B(Read and write) 第6课时:B(Lets check & Lets wrap it up) C( Story time)

Unit3TheEarthCulturecorner+Listening素材-牛津深圳版(广州沈阳通用)七年级英语上册备课资源(课文翻译+思维导图+课文解析+配套习题+单词短语)

★教材原文 The story of the ten suns A long time ago, there were ten suns in the sky. The weather was very hot. Plants could not grow. Animals could not live long. He shot nine suns out of the sky. There was a man. His name was Houyi. In the end, only one sun remained. The weather got cooler. Plants could grow. People were happy. 十个太阳的故事[来源:学科网] 很久很久以前,天上有十个太阳。天气很热,植物无法生长,动物也活不长。有一个人,名叫后羿,他射掉了九个太阳,最后,天上只剩下一个太阳。天气凉快了,植物可以生长了,人们都很开心。 ★巩固提升 阅读回答 A long time ago, there were ten suns in the sky. The weather was very hot. Plants could not grow. Animals could not live long. There was a man. His name was Houyi. He shot nine suns out of the sky. In the end, only one sun remained. The weather got cooler. Plants could grow. People were happy. 61. How many suns were there in the sky a long time ago? 62. What was the weather like a long time ago? 63. Could animals live long a long time ago? 64. Who shot nine suns out of the sky? 65. How did people feel (感觉)when there were only one sun? 61. Ten/10. 62. It was very hot. 63. No. 64. Houyi. 65. They were happy.

最新人教版英语八年级下册备课素材 Unit 3 情态动词can与could用法归纳

情态动词can与could用法归纳 一、表示能力 (1) 表示现在嘚能力,用can: I can’t decide which to choose. 我不能决定选哪个好。 While I sympathize, I can’t really do much to help. 尽管我很同情,我却不能真正帮多少忙。(2) 表示将来嘚能力,通常不用can或could,而用be able to嘚将来时态: I’ll be able to speak French in another few months. 再过几个月我就会讲法语了。 One day people will be able to go to the moon on holiday. 总有一天人们可以到月球上去度假。 但是,若表示现在决定将来是否有能力做某事,则可用can: Can you come to the party tomorrow? 你明天能来参加我们嘚聚会吗? (3) 表示过去嘚能力,有时可用could,有时不能用could,具体应注意以下几点: ①若表示过去一般嘚能力(即想做某事就随时可做某事嘚能力),可用could:Could you speak English then? 那时候你会说英语吗? ②若表示过去嘚特定能力(即在过去特定场合做某事嘚能力),则不能用could,而用was (were) able to do sth.,或用managed to do sth.,或用succeeded in doing sth. 等。 He studied hard and was able to pass the exam. 他学习很努力,所以考试能及格。 At last he succeeded in solving the problem. 他终于把那个问题解决了。 【注】could 不用来表示过去特定能力通常只限于肯定句,否定句或疑问句中,它则可以表示过去特定嘚能力: I managed to find the street, but I couldn’t find her house. 我想法找到了那条街,但没找到她嘚房子。(前句为肯定句用managed to,不用could,后句为否定句,可用could) 另外,could还可与表示感知嘚动词(如see, hear, smell, taste, feel, understand等)连用表示嘚特定

七年级英语下人教版 Unit3 教案设计

Why do you like koalas? 教案设计 教学目标 1、知识和能力目标:学会对动物进行描述,掌握和灵活运用表示因果关系的句型。 2、德育目标:保护环境保护热爱动物人与自然和谐发展。 3、情感目标:激发学生的学习兴趣,培养他们自主的学习意识,使他们体验学习成就感。通过学习,使学生更加关爱生命、热爱自然。 目标语言 1、Why do you like koalas? . 2、Why does he like pandas? 3 Because they are cute. 4、They are kind of shy. 5、They are very big. 6、They are interesting. 7、They are smart . 教学策略与思维技巧通过主题“任务型活动”和“挑战性活动”组成“任务链”,调动学习兴趣,灵活掌握语料,提高学生的语言运用能力。 教学过程 1、Warming up . 通过A Chant 使学生树立信心,创设轻松愉悦的课堂气氛,调动学生的学习热情,引导学生进入学习状态。 2、Task One Guide scene (情景.导入)播放动物世界的音像材料,导入课程的同时,学习动物名词及描述其特征的形容词。 3、Task Two. Listening practice using the target material, finish 1a and 1b. 4、在捕捉表层信息的基础上,对课文内容进行深层理解。练习巩固所学语言知识并以小组比赛形式加深学习,

5、模拟现场。设置情景,使学生联系所学内容,发挥想象力,编演相关对话,变培养学生的语言知识的运能力。 6、A Memory Game. 通过重复其他同学的词句来培养快速记忆的能力,拓展任务一,二,三,复习所学动物,喜好,原因等词汇,句型。 7、Challenge Task 播放一段与本课内容相关的影像材料,学生自愿参加背记或复挑战明星。 8、研究性作业。借助网络,媒体,报刊等搜集你所喜爱的动物的材料并整理成文。 点拨 1、giraffe 的复数形式是直接加-s . 2、Let’s 后接动词原形。 3、want to do sth. 4、Very,kind of 的用法 教学反思 任务型活动为学生创设自主的学习空间,学生有机会去交流和实践所学的语言材料,能有效地调动和保持学习兴趣,体现了学生是课堂的主人。 教师与学生之间的合作及教师对学生的点拨充分体现了人文关怀。 “关心野生动物,就是关心我们自己”则是把英语教学和社会道德联系起来,呼唤学生的道德感和社会责任感,使得本课教学任务得到升华,这是符合新课标的要求。 挑战型任务将课堂气氛推向高潮,师生合作,默契达到顶点。

2015春新译林牛津小学英语六年级下册公开课集体备课教学设计 6B Unit3 A healthy diet Unit 4 Road safety

Unit3 A healthy diet 单元教材分析: 1 随着社会经济的发展和人民物质水平的日益提高,合理健康的饮食习惯已经成为人们关注的话题。这一话题和学生的生活和健康密切相关,教师应引导学生结合自己的生活实际,对照健康饮食金字塔,了解哪些是健康食品,并分析讨论自己的饮食习惯是否合理。教师可适时渗透健康教育,引导学生树立合理饮食,健康生活的观念。 2本单元呈现了许多和食物相关的词汇,其中大部分已经学过。教师可以将食物类词汇整理梳理和归类,同时复习可数名词和不可数名词的划分和用法。教师可以在课前准备一些漂亮的实物图片,包括主食、蔬菜、水果、奶制品和甜品等,用于教学活动中,以便引起学生讨论的兴趣。 3 本单元的目标词汇是表示数量的a lot of, some, a little和a few。教师可以综合以前学过的much, many ,any等词汇和there be句型,设计操练活动,帮助学生更好的理解和掌握这些词的用法以及与可数名词和不可数名词的搭配。 单元教学目标: 1.能听懂、会说、会读学过的食物类单词及一些数量词,some, a lot of。 2.能听懂、会说、会读和会拼写healthy, diet, a little, a few. 日常用语He has a lot of/some noodles/ meat. She eats a few/a little rice. 3.了解字母ou在单词中的读音。 4.了解中西方早餐的不同。 5.能正确理解、朗读story time 和cartoon time以及培养科学、合理的饮食习惯。 单元教学重难点: 1能正确理解、掌握对话内容,并能朗读、初步表演对话。 2.能理解运用可数名词和不可数名词;数量词a lot of, some, a little, a few 的用法。 课时安排:总 6 课时 第1课时:Story time 第2课时:Grammar time, Fun time 第3课时:Cartoon time ,Culture time 第4课时:Sound time, Checkout time ,Ticking time 第5课时:Ticking time (review , exercise) 第6课时:Revision (review , exercise)

unit3where would you like to visit 教学设计

Un it 3 where would you like to visit ? 教学设计 一、单元设计理念 Where would you like to visit ?这一章侧重于培养学生语言交际素养和综合人文素养,为实现这一目的,在设计本单元时本着教授学生在学习英语语言信息的基础上,充分利用语言技能、语言知识、英语思维和英语学习策略,进行创造性学习,扩大接触异国文化的范围,拓展视野,提高中外文化异同的敏感性和鉴别能力,进而提升语言交际能力。同时,涉及中外景点,引导学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的人生观与价值观。 二、教学分析 (一)学习内容分析 1、教学内容的地位和作用 本单元的教学内容是鲁教版八年级下册第三单元,本单元以Vacations(休假,假期)为话题,让学生了解一些世界名胜,并本节谈论自己向往的旅游目的地。课的内容与学生的生活密切相关,同时也是训练学生口语表达能力的良好素材。学生在本节课中掌握的基本句型,-where would you like to visit ? -I’d like to go to Paris .I hope to go to France some day .也将为本单元的阅读材料和完成其后的写作任务打下基础。通过对本单元的学习,学生应学会谈论自己想去的地方,

并学会介绍旅游景点,同时了解世界各地的一些名胜古迹,从而能逐步树立起保护地球、保护环境的意识。 2、学生学习障碍分析 本单元话题为Vacations,需要学生灵活运用句型-where would you like to visit ?- I’d like to somewhere relaxing. Would you like to travel ? I hope to visit France some day. 谈论自己向往的旅游目的地。因此学生学习障碍主要有:一是知识的掌握程度;二是句型的灵活运用;三是对话题的谈论。 3、学习目标 知识与能力目标: ①词汇: 能正确认读并使用词汇记短语: educational, peaceful, fascinating, thrilling ,jungle, touristy, trek through the jungle, one day, somewhere relaxing ②语法:正确使用would like to do引导的句型,正确运用hope to do引导的句型表示愿望。 ③句型:where would you like to visit ? Would you like to travel ? I’d like to go somewhere relaxing . I hope to go to France someday . 过程与方法目标: ①学习听懂关于不同的旅游胜地及其特点的简短对话,了解对话大意。能写出对话的一些细节。 ②学会用形容词来描述旅游胜地。学会谈论自己喜欢去旅游的地方。 ③能够借助课文中巴黎的介绍,读懂有特色的名胜或城市并进行

八年级unit3topic3集体备课教案(1)

莲都中学集体备课教案 2014 ----2015 学年度第一学期 学科英语主备教师林玉金审核人 课型授课教师授课时间年月日年级八年级课题Unit3 Topic3 What were you doing at this time yesterday? Section A 教学目标 1.Learn some new words: 2. Learn the past continuous tense 3. Go on learning some useful expressions on making a telephone call. 教学重点 1. The past continuous tense. 2. Some useful expressions o n making a telephone call. 教学难点 The past continuous tense 教学方法Five-finger Teaching Plan 教学设计 Step 1 Review 第一步复习(时间:15分钟) 1. (用一首英文歌,营造愉快的课堂氛围,师生问答复习现在进行时。) T: Good morning, everyone! What a nice day! I’m glad to see you. Ss: Glad to see you, too! T: Do you want to sing a song with me? Ss: Yes. T: OK. First listen to me. Then follow me. Are you sleeping? Are you sleeping? Brother John, brother John. Morning bell’s ringing. Morning bell’s ringing. Ding — dong — ding. Ding — dong — ding. (教师教学生唱这首歌。) T: Do you understand this song? Ss: Yes. T: Who can tell me what kind of tense it uses in this song? S1: Then present continuous tense. (教师帮助学生回答。) T: Who can tell me the form of the present continuous tense? S2: be (am/is/are)+doing … 2. (教师设置情境,由现在进行时,导入过去进行时。) T: What time is it now? 视具体情况回答。) Ss: It’s … ( T: What are we doing now? Ss: We are having an English class now. T: Good. You are having an English class now. But you were having a math class at this time yesterday.(教师手指班内的课程表,帮助学生理解该句的含义。) (板书) You were having a math class at this time yesterday.

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