南北战争教学设计与反思

南北战争教学设计与反思
南北战争教学设计与反思

讲述林肯在南北战争中的主要活动,说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容,理解南北战争在美国历史发展中的作用。

[教材分析]

本课位于《世界历史》九年级上P111——116,美国南北战争爆发前,两种经济制度之间的矛盾斗争愈演愈烈。达到了不可调和的地步。北方需要大量的自由劳动力,南方奴隶主却将几百万黑人奴隶禁锢在种植园内;北方需要大量的棉花等工业原料,南方奴隶主却将多数产品输往欧洲国家;北方需要南方作为商品销售市场,南方却从欧洲进口廉价商品;北方资产阶级需要提高关税以保护自己的工业,南方奴隶主却极力降低关税,以购买廉价的外国商品。美国南北战争也是美国历史上的第二次资产阶级革命,北方资产阶级依靠人民的力量,摧毁了南方的种植园奴隶制经济,为资本主义的进一步发展扫清了道路。美国南北战争在美国领土上建立了统一的资本主义制度,并以民主的方式解决了西部土地问题。

[学情分析]

初三的学生抽象思维已有所发展,参与意识强,已有了一定的知识储备,具备了理性的思考分析能力。本课内容是学生熟悉而又知道不多的一段历史,再教学中教师应采取多种教学方式,激发学生的学习兴趣,鼓励学生多思多讲,培养学生的自主学习、思考分析、归纳综合的能力,充分体现学生的主体作用。

[教学目标]

知识与能力:

通过阅读资料、观看图片等,使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等主要基本史实。

过程与方法:

通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动,使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用;引导学生对战争双方力量的对比,培养学生的比较分析和读图能力。

情感态度与价值观:

通过本课学习,让学生感受到残暴野蛮的统治始终是要被推下历史的舞台的,民主、平等是不可抗拒的历史潮流;为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。

[教学难点]

林肯在南北战争期间的作用。

[教学重点]

南北战争的起因。

教学过程:

部编人教版二年级语文下册:《找春天》教学设计完整版

2找春天. 教材分析: 春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找,到野外去找一找。课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。 教学目标: 1、会认14个生字,会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天,愿意去观察、发现。 教学重难点: 教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读 教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。 课前准备:歌曲磁带、CAI课件 课时安排:2课时 授课时间:年月日 教学过程: 第一课时 教学目标:

1、读通课文,会认14个生字,会写9个字。 2、学习课文1、2、3段,初步感受春天带给我们的喜悦。 教学过程: 一、激趣导入 盼望着,盼望着,春天的脚步近了。(板书:春天)春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(让学生说说平时积累的有关春天的词句。) 师:是的。春天来了!春天来了!她像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?让我们一块去找春天吧! (板书:找) 二、感知课文 师:春天就藏在我们的课文里。同学们,平常读课文,都有哪些要求呢? 1、一读课文,过生字关: ⑴学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字宝宝。 ⑵组内读一读,读得好的夸奖他,读得不好的帮助他。 ⑶课件出示生字宝宝,多形式认读,力求人人参与人人过关。 ⑷小组交流识记生字宝宝的方法,引导学生认真倾听,注意积累。 2、二读课文,过读通关: ⑴要求:把课文读流利,难读的句子多读几遍。 读后让学生提出难读的句子,课件随机出示并指导读流利。

小学语文_1找春天教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计《找春天》 课前解读: 作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂,语言优美,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。 教学目标: 1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。 3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。教学重点:识记生字,积累词语,有感情的朗读课文。 教学难点:感悟读文,能说出文中孩子们找到的春天是什么样的 信息资料: 教师:生字词卡片;课文插图或课件。 学生:课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。 课时安排:一课时 导入

一、春天诗句词语导入。上节课我们学习了两首古诗,谁能起来给大家背一下,分别是《村居》《咏柳》,春天的词语我们积累了有哪些?春回大地、万物复苏等等 看来大家积累的词语真不少,那么今天我们也要学习一篇关于春天的文章,对找春天 伸出手与老师一起板书课题,齐读课题 出示本节课学习目标三项 二:检查生字预习情况 课件出示生字,找同学认读,点名读,开小火车读,让同学说出识记方法,如:换偏旁变新字如:脱-说探-深,加一加:杜触姑等最后男女混读 三:初读课文 请同学们大声朗读课文: 1.标出课文中不认识的字词,同桌交流 2.标出自然段。文章共八段 细读课文: 四:细读课文边读边思考: 小朋友怀着怎样的心情寻找春天,用横线画出相关词语或语句。小朋友找到春天了吗? 课文读完了,谁能回答老师的第一个问题? 学生:怀着高兴开心的心情, 老师:哪几个词或句子表现这种心情?

《找骆驼》教学设计(1)

《找骆驼》教学设计 教学目的 1.通过理解课文内容,教育学生留心生活,认真观察,勤于思考。2.朗读课文,培养学生语言的感悟、积累和使用水平。 教学过程 一、设疑导入,提出要求 1.设疑导入。商人走失了一只骆驼,一位老人虽然没有见过那只骆驼,却协助商人找回了骆驼,你想知道是怎么回事吗?读了《找骆驼》这篇课文后,同学们就明白了。 我们一起来学习《找骆驼》。(板书课题) 2.提出学习要求。这是一篇略读课文,我们能够根据课文前面的“阅读提示”来学习,并通过自读课文解决问题。 二、初读课文,整体感知 1.让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读准确、读通顺,对难读的词、句可重点练习,多读几遍,读通为止。2.默读课文,一边读一边想,课文讲了一件什么事? 3.再读课文,尝试解决“阅读提示”中的问题,圈画相关的句子,并找出不明白的地方。 三、研究问题,合作探究 1.带着问题自读课文,尝试解决问题。 (1)课文讲了一件什么事? (2)老人非常详细地说了骆驼的哪些情况?

(3)这些详细的情况老人是怎么知道的? 2.小组合作探究。 小组讨论交流,互相启迪解决问题。 3.各小组汇报学习收获,师生共同归纳整理。 4.重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话,解决下列问题: (1)读一读,议一议:老人是根据什么知道骆驼的相关情况的?(2)填一填,说一说:(出示) 因为老人看见_______________________,所以知道_______________________; 因为老人又看见_______________________,所以知道_______________________; 因为老人还看见_______________________,所以知道_______________________。 (尽量用文中的语句,也可根据自己的理解用自己的话填空,先在小组内互相说,再推选代表在班上说。) (3)读一读,想一想:为什么老人能指点商人找回骆驼 (启发学生思考理解,老人留心生活,善于观察、分析骆驼留下的种种迹象,并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。) 5.启发学生思考:读了这段话,你受到了什么启发? (鼓励学生畅所欲言,可从老人留心生活,善于观察,勤于思考方面来说,可从老人乐于助人方面来说,也可从自己的生活、学习实践

最新部编本《找春天》优质课教案 (1)公开课教学设计

二年级找春天教案 教学目标: 1.会认9个生字,会写9个字。积累描写春天的词语、句子。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。 教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读 教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。 教学过程: 一、调动积累,激趣揭题 1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书:春天。 随着乐曲,师生回顾积累的有关春天的词句。 2、揭示课题:找春天。 师:春天来了!春天来了!我们就和这几个新朋友一起去找春天。 二、感知课文,学习生字 1、学生自由读课文,学习生字(要求注音) 羞遮掩躲探嫩符触鹊杜鹃 2、出示句子,检查自学生字情况。 A、春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 B、小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? C、树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

D、春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。 E、她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑…… 读通句子,检查生字读音情况。 三、朗读课文,感悟积累 师:春天真像个害羞的小姑娘,我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天吧! 1、学生读课文,结合图,找一找春天在哪里? 全班交流,读通课文。 2、把你喜欢的句子多读几遍,再读给同位听。 3、指名读喜欢的句子,相机指导朗读,感悟积累 (1)“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。” 读读演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句,理解“害羞” (2)4—7自然段 A、指名读句子,相机出示填空题: (),那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴声吧? B、师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。) 引导学生进行问答式的口语训练:

《找春天》教学实录及反思_教案教学设计

《找春天》教学实录及反思 一、教学目标: 1.会认9个生字,会写9个字。积累描写春天的词语、句子。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。 二、教学重点 识记生字,积累词语,感情朗读 三、教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。 四、教学准备:ppt课件 五、教学过程 (一)、课前交流,谈话导入 师:孩子们,喜欢唱歌吗?现在和老师一起拍手唱歌吧!(播放歌曲春天在哪里) 生拍手唱歌 师:哪位聪明的小朋友能够告诉大家,歌词中告诉了我们春天在哪里呢? 生:在小朋友的眼睛里。 师:为什么美丽的春天会在小朋友的眼睛里呢?请同学们带着你们那双会发现的大眼睛和老师一起踏上寻找春天的旅程吧! 师揭题板书:找春天(学生书空)

(二)、初读课文,学习生字词语 1、师:下面请同学们拿出教材,自由读课文,要求把课文读通顺,画出课文中的生字,不认识的拼音老师帮忙,并标出自然段。 师:课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗?咱们来试试好吗?(出示带拼音的生字,指名读) 师:这么多的生字你们都能够记住,真是棒!能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的吗? 生1:我记住了“羞”字,它和“着”字很像,把下面的“丑”换成“目”就行了。 生2:我记住了“躲”,用熟字加偏旁的方法,身+朵就是躲藏的“躲”。 生3:我记住了“鹃”,因为杜鹃是一种鸟,所以有一个“鸟”。 …… 师:同学们的方法不仅多,还非常的有用!用了这么多的好方法,相信这些生字大家都已经记住了,现在老师去掉拼音开一列小火车,好吗?(开火车读生字) 师:现在生字的好朋友也来到了大屏幕上,请男女生对读词语。 (三)、走进文本,寻找春天 过渡语:同学们,刚刚咱们通过了生字王国的障碍,现在请同学们深深地吸一口气,放轻松,因为我们要开始寻找春天了! 1、学习课文第一自然段 师:谁来读读课文第一自然段。

美国南北战争教案

美国南北战争教案 导入新课: “您就是那位夫人,您写的这本书,引起了我们伟大的战争,感谢您写这本书。”林肯对小说家斯托夫人说。林肯所说的这本书是斯托夫人写的《汤姆叔叔的小屋》,战争是美国南北战争。是不是这本书引起了美国内战呢? 讲授新课 回忆美国独立战争,美国独立后,存在的两种经济都发展起来。南方种植园经济需要大量奴隶,工业革命扩展到美国,北方资本主义经济进一步发展。(看书种植园图片)两种制度间必然存在矛盾。 1爆发的原因 两种制度有什么矛盾?为什么说美国内战爆发原因是奴隶制存废问题? 总结:种植园奴隶主和资本家为争夺原料、市场、劳动力矛盾尖锐。奴隶制存废成为焦点。美国内战爆发的根本原因,在于“两种社会制度即奴隶制度与自由劳动制度之间的斗争”。美国独立后,南方和北方沿着两条不同的道路发展。 在北方,资本主义经济发展迅速,到1860年,北方工业生产居世界第四位,而在南方,则实行的是种植园黑人奴隶制度,南方1860年已有黑人奴隶400万人。南方奴隶制度是生长在美国社会的赘瘤,它严重窒息了北方工商业的发展,南北矛盾和斗争自19世纪起日趋激烈。斗争主要围绕西部土地展开。北方要求在西部地区发展资本主义,限制甚至禁止奴隶制度的扩大;南方则力图在西部甚至全国扩展奴隶制度。双方矛盾到19世纪50年代在局部地区已酿成武装冲突。在奴隶主的进逼面前,北方人民发起了声势浩大的“废奴运动”,南方黑奴也不断展开暴动。在人民斗争的推动下,北方资产阶级开始主张废除奴隶制度。 2. 导火线:为什么林肯能当选总统?为什么林肯就任总统是内战爆发的导火线? 1854年共和党成立,林肯的主张是逐步废除奴隶制,不主张立即废除奴隶制。 1860年,反对奴隶制的共和党人林肯当选为总统,这预示了奴隶制度的末日。 林肯代表北方资产阶级利益,主张限制奴隶制,符合人民意愿,北方经济实力强。林肯当选总统,他必将行使总统权力,反对奴隶制扩张。南方决定发动叛乱。于是,南方7州退出联邦,1861年4月12日,南方联盟不宣而战并于14日占领了联邦军的萨姆特要塞,挑起了内战(又称“南北战争”)林肯不得不宣布对南方作战,南北战争爆发。 3.内战爆发:1861年美国内战爆发 (同学分析南北方在各方面谁占优势。) 北方废奴和维护统一的主张符合历史发展,深得人心,北方在经济军事上也占优势。当时美国南北双方力量对比悬殊。北方有23个州,人口2200万,工业生产是南方的10倍。南方只有7个州900万人口。南方之所以敢挑起战争,是因为南方早就从军事上做好了准备,南方军队素质高,军火工业发达,并得到英法等国的援助。南方想通过速战速决打败北方。 由于南方军队早有准备,也由于林肯害怕国家分裂,不主张立即废除奴隶制,态度优柔寡断。而北方对战争准备不足,所以战争初期对于北方非常的不利 (出示美国南北战争形势图) 如果你是林肯,为扭转战局,会怎样决策?并说明理由。 (要充分发动群众;利用西部资源。) 4.内战转折: 林肯不愧是伟大的政治家,他看出要想取得战争的胜利,就必须下决心解决黑人和奴隶制这一核心问题。于是他接受了人民的意见,顺应历史潮流,于1862年9月22日,毅然发表了《解放宣言》,宣布从1863年1月1日起美国400万黑人奴隶获得解放。这一伟大历史文件敲响了南方奴隶制的丧钟。同时,林肯还实行了一系列革命政策,如:颁布《宅地法》,把

《美国南北战争》教学反思

《美国南北战争》教学反思 《美国南北战争》教学反思《美国南北战争》教学反思一节课下来,静心沉思,自己感觉问题挺多的,非常需要反思,以便今后改进。 (1)教学成功之处:这节课讲《美国南北战争》,讲了三部分内容:战争的历史背景、战争的经过、战争的性质和意义,教学结构严谨,条理分明,在突破难点时让学生代表南北方发表自己的观点,王杨同舟等同学在这么短的时间内能用自己的语言说出自己的观点,是很不错的;另外陈玉佩和吉玮玥同学自己查找资料,在课堂上朗诵林肯的《葛底斯堡演说》,她们的英文和中文朗诵都很不错。 (2)教学中的缺憾: 第一、我这节课本来45分钟安排得刚好,我不该提前2分钟上 课,导致到下课前铃还没响的时候,教学内容就完了,我不想拖泥带水,就在下课铃响前2分钟下课了。如果课前我不着急着提前2分钟上课,那么我这节课时间不多不少正在下课铃响的时候下课。 第二、前一周工作很忙,对于这次赛教课准备得不充分。加上我普通话说得不标准,特别当我一紧张就更不标准了。由于我年轻,参加工作时间短,特别缺乏上赛教课的经验,对新课程尚处在探索阶段,在教学中不是很自如,课上得不尽如人意,这些都有待今后改进。 这次我也听了别的老师的课,有不少老师的课堂上新花样很多,

而我这节课主要是以让学生掌握基础知识和基本能力为主,没有太多的新花样,本来准备也弄个花样啊什么的,比方说演一个《拍 卖黑奴》的历史短剧,学生积极得很,正规的课不上了把所有时 间用来排练节目他们都乐意,但经过反复慎重考虑和吸取历史组 同事们的意见之后我还是把它去掉了。我觉得我这节课表演的成 分很少,可以说与平时教学没有太大的区别,说实话我不喜欢那 种提前把什么都操练好的做法,这种课如时装表演,时装表演的 服装平时很少有人穿,公开课上有些做法平时也不多见,有人不 愿看时装表演,嫌时装表演“太虚”:有人不愿上公开课,嫌公 开课“太假”,但那个“虚假”正体现了潮流,那是一种方向。 第三,最近学生月考,学生也很紧张,一天8节课下来还有堆积如山的各科作业,还要复习备考,我不忍心再抢占学生这有限的时间去准备我的赛教课,这个班有才华学生不少,他们也很有热情去准备这节历史课,但更急着要去准备考试。有的学生比如袁权同学向来热情很高,平时每节课下课都跟在我后面问问题,这次他主动表示他回家后会自己查资料的,但他后来却告诉我他没找,因为他妈妈担心影响他这次月考不让他做这些事情,我也就没要求他找资料了。 另外,我与学生课前也有交流,但交流不充分,这势必影响这节课的效果。学生的表现没有我预想中的精彩,由于是公开课,课堂上很多学生当缩头乌龟了,他们不敢回答问题,我觉得他们没有发挥出平时应有的水平。 (3)从教学中得到的启示:要在今后要逐步纠正自己不标准的发

公开课《找骆驼》优秀教学设计

公开课《找骆驼》优秀教学设计 公开课《找骆驼》优秀教学设计 一、教学目标 1、学会本课的生字,能区别多音字;理解走失、哄、详细、至于等词,能区别走失和丢失的不同意思。 2、能仿造例句,把不完整的因果句补充完整,认识4种不同的对话形式。 3、初步学预习课文提出不同的问题。 4、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的,懂得遇事要仔细观察,抓住事物间的因果关系进行分析判断,才能得出正确的结论。 二、教学重点、难点 第二段是教材的'重点。老人是根据哪些现象来判断骆驼的特点的,要引导学生通过阅读理解句子之间的联系,读懂老人的话,学会观察思维判断的方法,认识事物之间的联系。 三、课时安排3教时 第一课时 (一)教学准备 1、揭示课题 ①今天我们学习13课,齐读课题《找骆驼》。骆驼两个字有什什么不同和相同?

②《找骆驼》是本单元的第一篇课文,这单元的重点学习目标是什么?请大家读单元提示。 2、指导读懂学习提示 ①这单元学习的重点目标是什么? ②可以提些什么问题? ③学会预习课文提出不懂的问题有什么好处? 3、指导预习课文 要求: ①读通课文不理解的词在书上做上记号,并提出不懂的问题, ②检查预习情况、 4、整体理解课文内容 课文将谁在找骆找到了没有 课文主要讲什么? 第二课时 (一)教学过程 1、复习 说说课文的主要内容 2、讲读课文19自然段。 ①轻声读课文,思考,商人走失的骆驼有什么特点?然后完成下面填空。 (1)______________________(2)______________________(3)______________________

②讨论后得出结论:商人走失的骆驼左脚有点跛;左边驼着蜜,右边驼着米;缺了一棵牙。 ③骆驼的这些特点是谁对谁说的在课文的哪一部分(19) ④指名读课文19自然段思考:这时商人的心情有什么变化( 着急生气) ⑤商人开始为什么着急?引读第一自然段12句(找了好多地方没找到) 走失是什么意思能不能换成丢失为什么 区别走失和丢失的意思 ⑥课文从什么地方看出他们着急( 从赶上和谈话中省略提示愈) ⑦出示小黑板: 1、╳╳说: 2、╳╳说 3、:╳╳说: 4、这儿要注意讲情对话的4钟形式试读商人的话 ⑧忿忿是什么意思从哪儿看出生气了商人忿忿的说了些什么话 哄是什么意思为什么商人认为是老人哄他,把骆驼藏起来了 指导有感情读商人作后说的话。再分角色读。 ⑨小结:这一段主要写商人和老人的对话从是的、不错、对极了中看出老人不仅知道骆驼的特点,而且还说的十分真确,所以商人认为老人哄他,把骆驼藏起来了。

小学语文:找春天 教案设计

1 找春天 一、教材分析: 春天来了,她像个害羞的小姑娘悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤我们——找春天去吧!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探头的小草,到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝。打开课本,我们还会在课文插图中发现春天的影子;读着课文,我们会感觉到自己就是那个脱掉棉袄,冲出家门、奔向田野的孩子,体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜。课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地谈走着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着。 二、教学目标 1、知识目标:会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。 2、情感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、能力目标:热爱春天,愿意去观察、发现。 三、重点、难点 1、重点:认字、写字、朗读课文。 2、难点:课文的感情朗读、体会课文中蕴含的意义。 四、教学准备 1、生字卡片。 2、板画。 3、学生写的描写春天的作文。 五、学情分析: 课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。孩子们也能结合图,去找春天的特点,感受到发现春天的欣喜。 六、教法、学法: 自学法、谈话法、导读法。 七、教学课时 两课时 课前预习 1、读课文3遍,要求不加字、少字,长句子会断句,字音读正确。 2、把不认识的生字画出来,并借助课下带拼音的字或工具书把字

音注在书上。 3、制作生字卡片。 4、把你积累到的好词、好句、的字短语摘抄在积累本上。 教学过程 第一课时 课前积累: 1、预习展示交流。 我们在课下收集了关于描写春天的好词、好句、的字短语,请同学们相互交流一下。 2、描写春天的四字词语 春意盎然春雨绵绵春风拂面 春风化雨大地回春春光明媚 春风习习莺歌燕舞泉水丁冬 一、启发谈话,导入课文 盼望着,盼望着,春天的脚步近了。她像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在什么地方呢?让我们一起找春天吧!(板书:找春天) 二、检查预习 1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。 2、指名读课文 3、检查生字注音情况 4、交流积累的词语、的字短语。(害羞的小姑娘、遮遮掩掩、躲躲藏藏、点点嫩芽、丁丁冬冬、解冻的小溪。) 三、自读课文 (1)春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来,请同学们有感情的朗读课文,并标出自然段 (2)南北赛读、男女对读,读后评议 (3)老师范读 (4)学生模仿读 四、识字 1、同学们课文读得这么流利,你是怎么记住这些生字的? 2、教师出示生字词,学生交流识字方法。 看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩

《找春天》教学反思_教案教学设计

《找春天》教学反思 《找春天》教学反思 《找春天》这篇课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩,是本学期教学的第一篇课文。为了让学生有一个良好的开端,我布置让学生提前观察。但在教学这篇课文时,地上覆盖着厚厚的雪,天空下着雪,学生难以观察。因此上课时我注重了学生平时的观察和想象力,让学生先说说自己眼中的春天。而后播放歌曲《春天在哪里》,让学生一边欣赏一边想象春天的美景。再结合《赵春天》的课件把本课的教学任务完成。 不过教学任务完成后,我觉得学生的朗读能力有些欠缺。于是,我让学生四人一小组,在组内用喜欢的方式朗读,把自主权让给学生。在汇报交流时,我发现有的小组把课文一起朗读一遍。有的每人读一遍,剩下的段落小组成员合读。也有的边读边加动作表演。还有的三人读课文一人表演。 学生朗读得形式多样,并且学生的兴趣也特别高。我想在以后的教学中,应该用多种方法调动学生学习的积极性,让学生快乐的成长。 《找春天》教学反思 阅读教学中课文的优美语言、内容情节、篇章结构、思想感情,都是学生创新学习的好材料,将学课文与学作文统一起来,由此及彼,先读后写,积极迁移。学课文是学作文的基础,学作文是学课文的深化,写作文是学作文的升华。学完《找春天》一

课,通过电教媒体创设情境,启迪思维,为学生提供了创造的时空,激发学生大胆想象说话写话。导语:同学们,文中的小朋友找到了可爱美丽的春天,春天还会在那里?然后提出要求:1、仔细看动画,找春天。2、结合自己的生活实际,说出自己在大自然中找到的春天。说完后,我播放了《春天在哪里》这首歌曲,同学们拍着手,和着节拍,完全置身于美丽的春光中。在写话前,我怕学生把说的东西已忘了,提出了:回忆一下我们刚才一起找到的春天,你准备写哪些景物?谁还有不一样的?学生边说,我边板书体现春天的景物:小草、桃花、柳枝、山坡、春风、风筝、蘑菇、小河、阳光、麦苗、笋芽、油菜花、小溪、春雨、野花、田野、大树、露珠、小朋友、小鸟、蝴蝶、蜜蜂、燕子…..接着,让大家欣赏好的作品,其实就是范文引路。春天来了(1)春天来了,天气变暖了。小草偷偷地从泥土里钻了出来,小树长出了嫩绿色的叶子。花儿开了,有淡紫的二月兰,有大红颜色的茶花,还有粉红颜色的杜鹃花,空气中飘着一股淡淡的香味。小蜜蜂来到花丛中采蜜,小蝴蝶在花丛中跳起来,花丛中变得更加美丽啦!小朋友们忙着放风筝。天空中飘着各种各样的风筝,有凤凰的,有老鹰的,有蜈蚣的,还有那些叫不出名儿的。天空是五颜六色的,风筝随着风儿自由地飞翔着,小朋友都欢快地跑着,跳着。春天,到处是生机勃勃的景象。我爱美丽的春天,我爱充满希望的春天。春天来了(2)春天来了,天气渐渐暖和了。小草从泥土里探出小脑袋,好奇地张望着。池塘边的杨柳长出嫩嫩的新芽。迎春花开了,一串又一串挂满了枝头,散发出阵阵清香。一场春雨过后,青蛙、蟒蛇、刺猬等小动物都从冬眠中醒来了,小燕子

第18课 美国南北战争教案

第18课《美国南北战争》教学设计 一、教案背景 1、面向学生:√中学□小学2,学科:历史 2、课时:1课时 3、学生课前准备: 课前预习了解 二、教学课题 1、讲述林肯在南北战争中的主要活动,说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容 2、理解南北战争在美国历史发展中的作用 三、教材分析 美国历史是世界近现代历史的重要组成部分,美国内战是美国资本主义发展史上又一重要事件,它是美国历史上第二次资产阶级革命,为美国资本主义发展进一步扫清障碍,使美国资本主义经济开始走上腾飞之路。学生学好本课不仅能够对美国历史进一步深入了解,为以后的学习打下坚实的基础,而且对美国今天的发展也将有更深刻的认识。 教学目标分析 1.【知识与能力】:了解美国南北战争爆发的原因、战争的简单过程和战争的结局;认识战前美国南北两种经济制度的矛盾,理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。通过对这些问题的探究,培养学生的分析能力。通过对林肯的评价,培养学生科学评价历史人物的方法。 2.【过程与方法】:通过教师组织辩论和图解突破难点,理解南北战争的原因;通过情境设置增强学习历史的兴趣;学生通过积极参与和思考,增强对历史的感悟。 3.【情感态度和价值观】:通过学习使学生认识到:残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台,自由、平等是不可抗拒的历史潮流;历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。 教学重点和难点 1.重点:林肯在南北战争期间的作用;南北战争的性质和意义。 2.难点:美国南北战争爆发的原因。 四、教学方法 教材整合法:依据课标及教材内容,打破教材现有结构,从学生兴趣出发整合教材 问题教学法:根据内容,设计一系列问题,引导学生阅读、分析有关资料,培养学生动口,动脑能力。 分组辩论法:将学生分为两大组进行相关问题的辩论已突破难点 情境教学法:采用多媒体手段创设历史情境,加深学生对历史的感悟。 五、教学过程 导入新课: 师:请看大屏幕,这个人是谁? 生:奥巴马

《找骆驼》教学设计(6)

《找骆驼》教学设计 设计理念: 这组课文围绕“观察中的发现”这一专题组合来编排。众所周知, 观察中要有发现,极为重要的就是要善于提出问题。因此,构思这一课文的教学,从语言文字学习的角度着眼,需要加强引导学生学会提问能力的培养。我以课文前“学习提示”中体现阅读方法指导的两大问题——商人走失的骆驼有哪些特点以及老人是怎么知道骆驼的这些特点为主线展开学习。 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解课文内容,知道课文写了一件什么事。 3.体会老人是如何认真观察、仔细分析的过程。培养认真观察、分析事物的良好习惯。 教学重点: 反复读和理解老人前后的对话,从后面的对话证实结论的正确,是观察与推断的结果。 教学难点: 理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。 教学安排:1课时 教学过程: 一、谜语揭题,激发兴趣 1.猜谜语:沙漠里有只船,船上背着两座山,个子高又大,耐暑顶瓜瓜。 2.学生自由交流对骆驼的认识。 3.板书课题。 二、明确学习要点 1.今天我们一起来学习第十六课《找骆驼》。这是一篇略读课文 2.学习提示:让我们思考什么问题?(问题一:骆驼有什么特点?问题二:老

人是怎么知道这些特点的?)这节课,我们就围绕这两个问题来研究课文。 三、根据学习提示,练读课文对话,解决问题一 过渡:现在我们先来解决第一个问题。请同学们读一读课文,边读边想:走失的骆驼有哪些特点?请标上记号。(生自读并标注) 1.学生自读课文,边读边思考问题一。 2.汇报交流。 (1)老人说出了走失骆驼的几个特点?(三个) (2)商人听到老人说出骆驼的特点后,心情如何?(心里高兴)从哪儿看出他心里高兴? 3.分角色朗读。 (1)现在老师来扮演老人,谁来扮演商人?(指名学生扮演) (2)再读对话,你们发现商人说话的语气有什么变化?(着急 —高兴一生气) (老人说的骆驼的特点具体、全面,然而又说骆驼去哪儿了他也不知道,难怪商人会愤愤地指责老人。请大家读一读商人说的话。) 四、根据学习提示,细读老人的话,解决问题二 过渡:我们知道骆驼有这些特征,那么,老人又是怎样知道走失的骆驼有这些特征的呢?一起来学习第10自然段。 1.学生读第10自然段,完成表格 2.师生交流表格完成情况。 出示句子一:刚才我看见路上有骆驼的脚印,右边深左边浅,就知道骆驼的左脚有点跛。

第二课《找春天》教学设计

2 《找春天》教学设计 【教学目标】 1.认识“冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”9个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.通过朗读课文,感受春光的美好,感受大自然的乐趣。 4.理解由生字组成的词语。理解课文几个动词的使用。 5.学会本课生字词,理解词语及重点诗句。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.让学生感受大自然的美好,培养学生发现事物的能力。 【教学难点】 1.让学生提前预习课文。 2.让学生在学习的过程中,感受春天的美好,感受到大自然的乐趣并能学会主动观察事物。 【教学过程】 一、导入新课 1.播放歌曲:《春天在哪里》; 2.今天我们就一起来寻找春天的信息,感受春的温暖。 二、讲授新课 (一)初读课文,整体感知 1.自读课文,出示要求:(演示第4张幻灯片) (1)用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子,感受作者对春天的喜爱与赞美之情。 (2)理解重点词语的意思,了解课文内容。

(3)注意读书姿势要端正。 (4)认读生字:(演示第5、6张幻灯片) 2.交流汇报: 生自由说说这篇课文中都从哪些方面描写找到春天的信息的,表达了怎样的情感。(师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充) 过渡:下面,我们就一起走进课文进行细细的品读。 (二)精读课文。 师:认识了生字宝宝,再读课文就容易多了,下面我们一起走进课文,看看从哪里可以找到春天。 1.阅读第1段:春天来了!春天来了! 连用两个“春天来了!”说明了什么呢?(说明了孩子们对春天到来的惊喜与渴望。) 2.下面我们一起阅读第2自然段。 我们几个孩子脱(tuō)掉棉袄(ǎo),冲(chōng)出家门,奔向田野,去寻(x ún)找春天。 (1)我们几个孩子是怎样找春天的?请圈出句子中的相关动语。 脱掉、冲出、奔向、寻找 (2)从这几个词可以看出孩子们对春天的到来是(兴奋)的心情。 3.春天是什么样的呢? 春天像个害羞(xiū)的小姑(gū)娘(niang),遮(zhē)遮掩掩,躲躲藏藏,我们仔细地找哇,找哇。 (1)找出本段中的比喻句。 春天像个害羞的小姑娘。 把(春天)比喻成(害羞的小姑娘)。

《找春天》教学设计

第一单元教材简说 一、单元教材简析 本单元“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习,使学生在已有的对春天的感悟的基础上,去发现春天、观察春天、想象春天,甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。内容:导语,《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》和《语文园地一》。认识47个生字,书写39个汉字。 二、单元教学目标 1、认识47个生字,书写39个汉字。 2、要引导学生多读,读出感情。在反复的充满感情的朗读中,做到朗读与感悟相交融。 3、重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的优秀读物,提供学生交流课外阅读感受的机会。 4、引领学生走进春天的大课堂,唱一唱春天的歌,画一画春天的美景,诵一诵春天的诗文。 三、教学重难点 1、认识47个生字,书写39个汉字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背要求背诵的诗文。 四、课时安排 《找春天》2课时《古诗两首》2课时《笋芽儿》2课时

《小鹿的玫瑰花》2课时《语文园地一》3课时 硫磺沟镇中心学校2014—2015学年第二学期二年级语文教案 设计 教学时间:教学课题:《找春天》 教学目标: 教学重点: 教学难点: 教学课时:2 第一课时教学过程 课时目标:1.通过形声字认识“躲、符”、熟字加偏旁认识“触、鹊、羞”熟字换偏旁认识“遮、掩探嫩”,通过观察、范写、互评等方式会写“脱、冻、溪、棉、探”5个左右结构的字。 2.通过组内互读、展示交流等方式读通、读准难读的词语和长句子。能正确、流利地朗读课文初步感知文章内容。 3.在小组合作、交流、汇报的过程中体验发现学习的乐趣,培养学生学习的主动性,发挥学生潜能,培养学生乐于分享学习所得的学习品质。 课时重难点:1、熟读课文、初步感知文章。认识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”会写“脱、冻、溪、棉、探”。 2、注意“溪”“探”字的写法、“遮”、“触”的读音。

小班主题找春天教案反思

寻找春天教训反射的小类主题 寻找春季教学案例反思的小班主题主要包括活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,初步了解春天的基本特征,学说“我发现春天,春天有.有..在看,说,听的过程中,感受春天的美,适合幼儿园老师参加小班主题活动课,来看看春季课程计划。活动目标: 1.最初了解春天的基本特征,学说“我发现了春天,春天有.有..” 2.在观看,说话和聆听过程中感受春天的美丽。 3.体验明显的季节特征。 4.探索和发现生活的多样性和特征。 5.培养孩子敏锐的观察能力。 活动准备: 上课前与父母一起寻找春天的照片; 《找春天》 PPT 活动程序: 首先,听听故事《小熊蜜蜜找春天》 1.问:今天我想请你听一个关于谁的故事? 简介:你很聪明,学会仔细观察。今天,我想听一个关于小熊蜂蜜的故事。 2,观看PPT 《小熊蜜蜜找春天》(全面发挥) 题:

1小熊蜂蜜从冬眠中醒来的时候是什么时候?亲爱的醒了,他发现他家发生了什么事? 简介:在春天,熊在冬眠中醒来,发现冬天过后房子到处都是灰色的。 2蜂蜜打扫房间,我觉得房间里缺少什么?我发现房间里没有弹簧,亲爱的决定做些什么? 简介:小熊蜂蜜打扫房间,发现房间里没有弹簧,所以我去找春天。 3熊蜜发现春天?熊蜂蜜发现了什么?熊蜜说什么? 个别幼儿说他们终于融为一体。让我们学习如何学习熊蜂蜜。 简介:我在春天,春天有小燕子;有蝴蝶;和青蛙。我发现春天,春天有绿草;绿柳;和红色的桃子。 3.学会说“我发现了春天,春天有.有..”(播放摘要句的最后一段) 简介:我发现春天,春天有小燕子;有蝴蝶;和青蛙。我发现春天,春天有绿草;绿柳;和红色的桃子。 中介语(课件熊蜂蜜说):我找到了春天,你找到了春天吗? 第二,谈谈你发现的春天。 1.观看PPT 《我找的春天》让孩子们谈谈他们发现的弹簧。 问题:你找到了春天吗?什么是春天? 总结:我发现春天,春天.那里.. 2.在观看PPT时,与您的朋友谈谈您找到的春天。

《美国南北战争》教案

《美国南北战争》教学设计 [课程标准] 讲述林肯在南北战争中的主要活动,说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容,理解南北战争在美国历史发展中的作用。 [教材分析] 本课位于《世界历史》九年级上P111——116,美国南北战争爆发前,两种经济制度之间的矛盾斗争愈演愈烈。达到了不可调和的地步。北方需要大量的自由劳动力,南方奴隶主却将几百万黑人奴隶禁锢在种植园内;北方需要大量的棉花等工业原料,南方奴隶主却将多数产品输往欧洲国家;北方需要南方作为商品销售市场,南方却从欧洲进口廉价商品;北方资产阶级需要提高关税以保护自己的工业,南方奴隶主却极力降低关税,以购买廉价的外国商品。美国南北战争也是美国历史上的第二次资产阶级革命,北方资产阶级依靠人民的力量,摧毁了南方的种植园奴隶制经济,为资本主义的进一步发展扫清了道路。美国南北战争在美国领土上建立了统一的资本主义制度,并以民主的方式解决了西部土地问题。 [学情分析] 初三的学生抽象思维已有所发展,参与意识强,已有了一定的知识储备,具备了理性的思考分析能力。本课内容是学生熟悉而又知道不多的一段历史,再教学中教师应采取多种教学方式,激发学生的学习兴趣,鼓励学生多思多讲,培养学生的自主学习、思考分析、归纳综合的能力,充分体现学生的主体作用。 [教学目标] 知识与能力: 通过阅读资料、观看图片等,使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等主要基本史实。 过程与方法: 通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动,使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用;引导学生对战争双方力量的对比,培养学生的比较分析和读图能力。 情感态度与价值观: 通过本课学习,让学生感受到残暴野蛮的统治始终是要被推下历史的舞台的,民主、平等是不可抗拒的历史潮流;为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。 [教学难点] 林肯在南北战争期间的作用。

南北战争教学反思

《美国南北战争》教学反思 学校提出课堂教学实施“导、学、探、讲、练”332 五环节的教学模式已经很多年了,虽然也认真阅读了教学模式流程,但在实际教学过程中实施的很不到位,所以这次省课程中心的专家来听课,我顿时慌了手脚,茫然无措。 根本原因就是思想上没有引起足够的重视,导致行动上没有贯彻实施,没有很好的探索实践332五环节的教学模式。 反思本节课的教学,整节课的节奏是前紧后松,并且整节课让课件牵着鼻子走了,课件成了课堂的主导,老师成了课堂的主体。 在每一环节的设计中,也是想尽可能的把过多的知识点塞给学生,反而导致了繁琐和课堂时间的紧张。 在“背景”中,没有预设任何的探究问题,只是老师陈述了“领土的扩张”、“工业革命的推动”,运用图示分析了“南北战争的根本原因”。老师讲的很累,学生听得云里雾里。因为没有以学生为主体,没有学生参与,所以课堂气氛一片沉闷。 背景中,还展示了奴隶的悲惨生活。当初的设计意图是通过这一细节,与后面《解放黑人奴隶宣言》颁布后黑奴对林肯政府的感激和支援,以及结尾马丁·路德·金的诗形成呼应,体验黑奴对自由、民主、平等的渴望。现在仔细分析,这一环节可以删掉。因为在背景中显得很突兀,而且和下一内容的过渡也很不协调,很不自然。 在分析“导火线”时,展示了五段材料让学生思考“为什么林肯当选为总统就成了南北战争的导火线?”,并预设了一个问题“这些材料反映了林肯在对待联邦政府和黑人奴隶制度的问题上的态度是怎样的?”。由于把五段材料放在了两张幻灯片上,给学生阅读思考的时间又少,导致了问题的生成很不理想。 “经过”的设计意图是,先让学生阅读课文归纳经过中发生的大事,然后重点分析《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》两个文献。但是给学生阅读课文的时间太少,学生分析归纳的很不到位,又没有进行小组或者组间的交流探究,学生的主体地位没有突出。重点分析文献时,先展示了两个幻灯片让学生了解其内容,可是接下来的第三个幻灯片又展示了文献的内容,这样就重复了,所以应该去掉前两个幻灯片。对文献作用的分析,本应该引导学生自主思考、合作探究,发现

找骆驼教学设计(3)

找骆驼教学设计 1、同学们,你们喜欢动物吗?都见过哪写动物? 2、说起动物同学们是不是有说不完的话?看来同学们确实很喜欢动物,看看今天老师给同学们带来了什么动物。(出示骆驼图) 那想不想和它交朋友?想和它交朋友首先得知道这位朋友的名字怎么写呀,连人家的名字都写不来他肯定要生气的啊!好,咱们就一起来写一写吧!(板书骆驼)强调:“骆驼”的“驼”本来是第四声,但是在这里应该是轻声,然后示范,让学生再读一遍。 3、那你知不知道它还有一个更好听的名字呢,板书(沙漠之舟) 4、哪位小朋友知道沙漠之舟什么意思?为什么把他称为“沙漠之舟”呢? (因为骆驼的脚陷进沙子里时,很快就能拔出来,骆驼能在沙漠里行走,不怕风沙。骆驼的驼峰是用来贮存脂肪和水分的,这使它能在沙漠里生存,很长时间不吃东西也不会饿,不喝水也不会渴,在沙漠商人做生意都是用骆驼来运货品的,骆驼是沙漠里主要的交通工具,所以人们把它称做“沙漠之舟”。) 5、同学们,骆驼对商人的作用这么大,商人能不能少了他的这个最亲密的伙伴? 6、是啊,那万一骆驼走失了该怎么办呢?(板书“找”) 教师板书课题,学生书空。写完后,学生齐读一遍。 师:这是一篇略读课文,略读课文我们该怎么来学习呢? 生1:略读课文要自己学习课文里的生字

生2:略读课文要我们自己读懂课文。 生3:要读懂略读课文,我们能够先读读课文前的提示。 师:那我们先来完成第一个任务:检查生字词。 出示:“骆驼、跛脚、驮蜜、忿忿、啃过、究竟”指名、开火车读。 7、同学们,说一说自己有没有不理解的词语, “跛脚”是什么意思。(跛脚就是脚瘸了)。 8、谁能到台上表演一下跛脚走路的样子。“为什么跛脚的人走路是这样啊?”(因为那只跛脚走路用不上力,那只健康的脚就要承受身体的绝绝大部分重量,所以走路就成这个样子,一边轻一边重) 9、理解了语词,我们来看第二个任务:说说这篇课文写了一件怎么事? 《找骆驼》这个故事讲了商人(走失了)一只骆驼,向老人(打听),经老人(指点),(找到)骆驼的事。 10、师:刚才同学们都说了,阅读提示能够协助我们读懂课文,就请大家找到这篇课文前面的阅读提示,我们一起来读一读, 生齐读阅读提示。 师:阅读提示当中,给我们提出了哪些问题呢? 生1:商人丢失的骆驼有哪些特点?老人是怎么知道骆驼的这些特点的? 师:老师已经把这两个问题打在大屏幕上了,请同学们看大屏幕,我们一起来把这两个问题读一读。 生齐读问题。

部编小学语文二年级找春天优秀教学设计

部编小学语文二年级找春天优秀教学设计 课文内容分析: 《找春天》是第一单元的第二课,是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文,描写了孩子们在春天来临时到田野去寻找春天,并在不同地方用不同感官找到了春天,表达了对春天的喜爱、赞美之情。 课题中的一个“找”字既点明了时间是早春时节,又是行文的线索。课文共8个自然段。第1至3自然段,以“我们几个孩子”去寻找春天为线索,开启了寻找的浪漫之旅。开篇“春天来了!春天来了!”连用两个感叹句,总起全文,突出了春天到来时孩子们兴奋、喜悦的心情,奠定了全文欢快的基调。接着,用一连串的动词“脱掉”“冲出”“奔向”描绘出孩子们急切地寻找春天的动感画面。第3自然段,以儿童的视角去观察世界,把春天比作一个害羞的小姑娘,“遮遮掩掩,躲躲藏藏"两个叠词的运用和并列反复呈现的“找哇,找哇”,既写出了早春的特点,又让人对“寻春之旅”充满了期待与遐想。第4至7自然段,围绕春天的小草、野花、嫩芽、小溪四种景物,展开丰富的想象,运用比喻和拟人的修辞手法,描绘出春天的美好。四个问句独立成段,句式相同,分别把小草比作春天的眉毛,把野花比作春天的眼睛,把嫩芽比作春天的音符,把小溪流动的声音比作琴声。用醇美的想象和充满情趣的儿童语言抒发了孩子们找到春天的喜悦之情。第8自然段,通过两组排比句将情感推向了高潮。“看”“听”“闻”“触”这几个动词写出“我们”是如何找到春天的,也说明春天是有声有色、有形有味的,我们身边处处都有春天。最后用省略号结尾,给人留下了想象的空间,与课题“找春天”相呼应,告诉大家春天已经来到,快快去寻找。 课文配有一幅插图,画面中小女孩弯腰探寻,呼朋引伴,小男孩兴高采烈,循声而来,这一呼一应之中,寻找的乐趣和发现的美好扑面而来,借助插图可以激发学生寻找春天的美好愿望。 学情分析:

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