小学语文阅读教学(教师调查问卷)
阅读教学现状调查问卷(教师用)
亲爱的同事们，欢迎你参加我们小学语文科课题组开展的阅读教学现状调查问卷活动。请选择你认为符合你真实想法的选项填在括号里。谢谢你的合作！
第一部分：教学计划、目标
1、您一般怎样制订学期语文科教学计划？（）
A、根据自己的教学实际，很认真地制订
B、参考别人的计划
C、重复往年的计划
2、您如何认识教学目标的有效性？（）
A、同意“教学目标决定学生的学习结果”
B、教学活动应该围绕教学目标展开
C、有效的课堂教学应该是目标明确，有计划有组织
3、您了解教学目标要从哪几个方面制订吗？（）
A、很清楚
B、有一些了解
C、不了解，我大多是在抄写参考书
4、您每节课上课前对本课的教学目标很明了吗？（）
A、很清晰，我的教学活动是围绕教学目标进行的
B、较明了，但我更关注我的上课程序
C、不明了，只要完成任务就行
5、您会在每节课前把学习目标告诉学生吗？（）
A、我很清楚地告诉学生
B、有时会告诉学生
C、没必要说，学生不用知道
第二部分：课内指导
6、对教材的使用，您的做法是怎样的？（）
A、经常重组 B 、有时重组 C 、原封不动使用 D 、其他
7、上课时对于文本的解读，您经常( )
A、完成教材规定的文本内容解读即可
B、视教学进度适当引申一些与文本有关的内容
C、课外拓展大量内容
D、其它做法
8、对待阅读课, 您的做法是怎样的?( )
A、教师全程带领 B 、教师示范引路
C、学生合作或独立进行 D 、穿插进行
9、你认为什么样的课是好的阅读课？（）
A、学生学会了阅读内容
B、学生学会了阅读方法并形成了能力
C、学生喜欢语文课
D、学生形成了爱语文的习惯
10、您认为成功的阅读教学，教师需要什么样的条件？( 多选) ( )
A、有现代教学理念 B 、丰富的实践经验
C、有一定教学技巧 D 、研读教材的能力
第三部分：课外指导
11、您一学期开几节课外阅读课？( )
A、一两节 B 、三到五节 C 、更多
12、您认为看课外书会加重学生的负担吗？（）
A、会 B 、可能会 C 、不会
13、您经常布置学生课外阅读吗？（）
A、经常 B 、偶尔 C 、一般不布置
14、您会组织或单独和学生进行课外阅读交流吗?( )
A、常常有 B 、有时候有 C 、没有
15. 您认为有必要叫学生写读书笔记吗？( )
A、有 B 、没有 C 、看学生自己
16. 您每天都给自己安排定量的阅读时间吗？( )
A、1 小时以内 B 、1—2 小时 C 、2 小时以上
17. 您平时阅读哪些书？（）
A、和教育紧密相关的书 B 、小说
C、杂志 D 、其他
第四部分：教学评价、反思
18、您觉得有效阅读教学的评价包括哪些内容？( )
A、优质的教学目标 B 、科学的教学过程
C、理想的教学效果 D 、其它
19、您常常在课后对自己的教学进行自我评价吗？( )
A、经常 B 、有时会评价 C 、从来不去想那么多
20、您认为教学后的反思有必要吗？( )
A、很有必要，可以促进教学 B 、有时有必要
C、没有必要，增加负担
21、如有必要，您一般采用什么形式进行教学反思？( )
A、在脑子里回顾一下，和同事简单谈谈
B、和同事就某一方面展开讨论
C、在教案后面写几行
D、有时系统思考并写下来，篇幅较长。
22、您在教学反思方面存在哪些困惑？( )
A、不知道反思什么 B 、不知道如何表述 C 、没有人能指导
23、通过教学反思，您认为最大的益处是：( )
A、有利于教师个人专业成长
B、促进学生学习
C、有利于班级管理
24、教学反思后，您能有意识调整自己教学行为吗：( )
A、一定能 B 、有时能 C 、很少 D 、不能
25、在阅读教学过程中，您认为自己哪方面较欠缺（多选）：( )
A、对教学内容进行合理组织加工 B 、制定科学合理的教学目标C、选择恰当的教学方法 D 、与学生进行有效交流
第五部分：学生评价
26、对于学生的作业，您通常的做法是：( )
A、通过作业分析学生掌握程度并及时反馈 B 、主要看书写情况
C、错得让学生改过来 D 、打等级
27、为准确评定学生的学习情况，您使用最多的评价方法是：( )
A、考试 B 、考试与平时考核相结合
C、考试与建立学生成长记录档案相结合。
第六部分：教学教研
28、您参加较多的教科研活动是（多选）：( )
A、教学观摩 B 、说课评课 C 、编写校本课程
D、开展教学实验 E 、学术讲座 F 、参与课题研究G 、其他
29、在参加教科研活动中，您认为遇到的最大困难是（多选）: ( )
A、缺乏教研能力 B 、没有时间精力 C 、资料缺乏信息闭塞
D、领导不重视
E、缺乏合作交流的人际氛围
F、其它
第七部分：阅读教学问题
30、您认为阅读教学应主要培养学生哪些能力，请列举三项：
（1）___________________________________________________________ （2 ）___________________________________________________________ （3）___________________________________________________________ 31、你认为你所带的年级学科课堂教学中目前最需要解决的问题是什么：
教师工作满意度调查问卷
民办教师工作满意度调查问卷 敬爱的老师: 您好!为了充分全面地了解目前民办教师工作的满意程度,希望得到您的支持和帮助。本调查问卷采用不记名式，请在您所选的选项上打“√”或写出您的真实想法，非常感谢！ 1、您的性别 A 男 B 女 2、您的从教年限 A 5年以下 B 5-10年 C 10-20年 D 20年以上 3、目前的文化程度 A 专科B本科C研究生 [ 4、您一周（5天）的课时量为_______节 5、您之所以选择当教师是因为（可多选） A工作稳定B社会认可C家人要求D物质生活好E学校氛围好F随遇而安 6、您是本地人吗 A 是B否 7、您对和学生的关系感到 A 非常满意B比较满意C一般D不太满意E很不满意 8、您对和教师同事间的关系感到 A 非常满意B比较满意C一般D不太满意E很不满意 9、您对学校领导、管理制度感到 《 A 非常满意B比较满意C一般D不太满意E很不满意 10、您对学校现行职称评定感到 A 非常满意B比较满意C一般D不太满意E很不满意 11、您对目前的经济收入的满意程度是 A 非常满意B比较满意C一般D不太满意E很不满意 12、您的经济收入与其他公办学校教师收入相比处于什么样的水平 A 很高B较高C中等D偏低E很低 13、您在生活上遇到的主要困难（可多选） A 收入偏低B现有收入与自己付出不相称C住房困难D夫妻两地分居E其 他14、您对您目前工作情况总体感到 A 非常满意B比较满意C一般D不太满意E很不满意~ 15、您曾经有过换工作的冲动吗 A 经常有B偶尔有C不常有D从来没想过 16、假如你有机会流动，吸引您到其他单位工作的主要因素有（可多选） A 收入高待遇好B机会多发展潜力大C工作环境好人际关系和谐 D 配偶能安排工作 E 提供住房福利好 F 地域优势 17、您期待的教师培训的主要形式有（可多选）： A 出国进修访问 B 出国合作科研 C 国内访问学者 D 在职攻读学位 E 其他 18、您认为目前激励我校教师的主要措施有（可多选）
关于小学生识字写字教学教师问卷的调查报告
关于小学生识字写字教学教师问卷的调查报告 一、调查目的 写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容，对提高学生科学文化素质，促进学生身心健康具有直接功能。作为小学语文教师，不仅要指导学生识字、认字、用字、写字，更要培养、训练学生写好字，能写好，会写好，懂得怎样写好。所谓“字如其人”、“字正人正”，写字的过程，其实就是育人的过程。对学生意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。一手好字能与人终身相伴，能使人终身受益。《基础教育课程改革纲要（试行）》也明确指出“在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。” 为了贯彻落实《语文课程标准》的精神，在进行小学生写字研究的同时，掌握、了解教师写字教学的现状，以及个人技能、素养等情况，特在教师中进行了问卷调查。 二、内容简介 此次教师调查问卷，我不仅设计了写字的问答内容，还增添了识字方面的调查内容。因为识字和写字其实是密不可分的，在教师的教学过程中，会根据识字问题而进行写字指导，所以教师对识字教学的认识程度，也决定了写字教学的落实力度。此调查问卷共拟定问卷小题16个，前6个为识字教学调查内容。除此，在问卷最后，我还设计了教师硬笔练习内容，对教师的书写情况有更为直观的了解。 三、调查形式 调查问卷的形式为主，课堂观察和作品分析为辅。 四、结果分析 此次共发放教师问卷15分，收回14分，问卷人数为我校教师数的48%。接受调查问卷的教师85%为语文专职教师。通过对各项数据的整理统计，小结情况如下： 1、从问卷中（1、2小题）反映出教师对于新版《语文课程标准》了解和把握程度各不相同，特别是识字与写字教学方面所进行的调整、变化并不清楚，仅有约三分之一的教师准确认知。 2、从问卷中（ 3、4小题）可以看出近50%的教师也发现了学生识字学习无兴趣的现象，所以他们认为“培养学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”为小学识字写字教学最难实现的教学目标。另外有近40%的选择是“养成正确的写字姿势和良好的书写习惯”。 3、在通过问卷（5、6小题）的了解，发现教师在识字教学中均能采用多样的教学方法，帮助学生更好掌握，实际观察中大多数教师也是这么做的，因为这样可以大大提高识字效率。然而谈到识字教学中较大困难时，“字的结构”“字的基本笔画”“学生错别字太多”的问题比较突出，这其实就落实到了写字教学上，呈现出一种“眼高手低”的现象，也体现了写字教学的弱势与无力。 4、而对于学生的书写评价（8—10小题），也都是“大部分”“基本上”这样的措辞，这其实也只是教师个人的一种主观评价与判断，同时我们也感受得出教师的不自信。那么教师写字教学方法如何呢？（7小题）“抄写”“临摹”“组织比赛”，这些都是学生自主自发的一种行为，但是真正能“一笔一划教”的教师太少、太少。 5、而提及写字教学的困难与现状（11、12小题），都提出了“学生练字时间太少”的困难，其次是“学习内容太多，重心难放”，因而自己的课堂上就“根据时间、内容而安排学生习字”，能坚持的，“时间也很少”。 6、最后通过对教师主观评价和能动性的调查、观察，发现如今的电子办公，使教师平日的书写更加少，基本上也就是随堂的板书了。而对个人的书写也有一定的要求和期待，但是能高标准要求自己的也不多，还是停留于“工整规范”和自我认知阶段，还有一半觉得“需要好好学习”，也表达了愿意了解书法艺术的心愿。但是，或许每到用时方恨少，人们总是
教育研究方法——调查问卷
附录一: 江西师大物理专业师范生对所学专业满意度的调查问卷表 很多同学都觉得物理是一门较难学的学科。我们制定该问卷，目的是为了了解并分析物理师范生对所学专业满意度的情况，进而让大家对自己的现状有一个较为清晰的认识，规划自己的未来。谢谢您的配合！ 您的性别：您就读年级： 1．您如何看待一个班级学习气氛对我们学习自觉性的影响（） a.影响很大 b.影响比较大 c.影响小 d.无影响 2．让您给你班级的课堂纪律评价，您会选择（） a.优秀 b.良好 c.中等 d.差 3．您的课余时间最常做什么（）【可多选】 a.睡觉，玩电脑,看与专业无关的书籍 b.学习课本知识 c.参加各种社会实践活动 d.其他 4．您一个星期去图书馆的次数（） a.5次以上 b.3—4次 c.1—2次 d.从来不去 5.您认为任课老师热爱教学工作，上课投入，精神饱满，为人师表（） a.很同意 b. 同意 c.一般 d.不同意 e.很不同意 6.您认为任课老师讲授条理清晰，概念准确，观点新颖见解独特，理论联系实 际( ) a.很同意 b. 同意 c.一般 d.不同意 e.很不同意 7.您认为任课老师语言准确流畅，表达清晰，感染力强（） a.很同意 b. 同意 c.一般 d.不同意 e.很不同意 8.您认为任课老师善于设问,引导学生积极思维，激发兴趣与求知欲，课堂气氛 活跃（） a.很同意 b. 同意 c.一般 d.不同意 e.很不同意 9.您对所学专业的专业课程了解程度如何（） a.很了解 b.比较了解 c.较少了解 d.不了解 10.您对本专业目前所开课程的满意程度（） a.很满意 b.比较满意 c.不满意 d.很不满意 11.您填报志愿时，选择专业考虑的首要因素是（） a.父母和其他人的意见 b.就业率高 c.兴趣爱好 d.好录取 e.其他 12.那您现在认为选择专业最应该考虑什么（） a.父母和其他人的意见 b.就业率高 c.兴趣爱好 d.好录取 e.其他 13. 您认为您所学专业难易程度如何（）
小学语文教师教学问卷调查
小学语文教师教学问卷调查 尊敬的老师们，语文课堂教学是学校教学的基本形式，它不仅是教师教学、学生学习的空间，更是一个特殊的社会舞台。在实际教学工作中，您是如何看待语文课堂教学的？为此，制定了有关语文课堂教学的问卷调查，请实事求是的填写。 1.性别，从事语文教学时间年，任教年级班。 2.您的年龄段为（） A.23～28岁 B.29～34岁 C.35～40岁 D.41～46岁 E.47岁以上 3.目前小学语文课堂教学现状主要表现在（） A．教学方法比较单一B．被动式接受学习 C．师生之间缺乏交流 D. 激发学生的学习兴趣 4.小学语文课堂教学中提高教学有效性有哪些途径( ) A．优化语文课堂的教学思路B．优化教学目标和教学结构 C．优化教师的个人素质和修养D．优化使用多种教学手段 5.您在教学中遇到过让学生主动参与、合作交流而影响教学进度的尴尬吗( ) A．经常遇到，以学生为重B．经常遇到，以进度为重 C．偶尔遇到，以学生为重D．偶尔遇到，以进度为重 6.分析影响语文课堂教学有效性的最主要因素（）
A．教师行为的有效性B．学生行为的有效性 C．教师目标的有效性D．教学内容的有效性 E. 教学方法的有效性F．教学评价的有效性G．教学反思的有效性 7.您常使用的教学策略有哪些？（） A．联系生活，创设情景B．开展活动，鼓励探究 C．教师精彩讲解，学生认真倾听D．主要由学生自学探究 8.您怎样引导学生开展自主学习活动？（） A. 让学生自由地学B．随时巡视，随时指导 C．提出具体的学习要求，在学生学习有障碍时给予指导 D．其他方法，请注明: 9.语文教学中，您常利用的教学资源是（） A. 课本资源B．媒体资源C．自创资源D．现成资源 10.利用信息技术与提高语文课堂教学效率的关系： A．只有利用信息技术才能提高课堂教学效率 B．只要利用信息技术就能提高课堂教学效率 C．利用信息技术与提高语文课堂教学效率没多大关系 D．合理利用信息技术才能提高课堂教学效率
最新家长对教师满意度调查表
郑州航空港经济综合实验区实验小学家长对教师满意度调查表
新北师大版《数学》（八年级下册）知识点汇总前沿备注：八年级下册共六章都是重点讲解章节，下面就各章节分析如下： 第一章三角形的证明 三角形的证明即是平行线的证明的延续，又是后面平行四边形的证明、相似性的证明的基础。本章展开了对一些图形性质的严格证明。因此要学好本章内容，应教会学生掌握一下学习方法:一是注意归纳、类比、转化等数学思想在三角形证明中的运用。二是注意用规范的数学语言表述论证的过程，掌握证明基本步骤。是重点讲解章节，是中考中高频考点内容，多以选择题、填空题、解答题出现，
经常和圆、二次函数结合在一起进行考察。 1、等腰三角形 （1）三角形全等的性质及判定 性质：全等三角形的对应边相等，对应角也相等。判定：SSS、SAS、ASA、AAS、 （2）等腰三角形的判定、性质及推论 性质：等腰三角形的两个底角相等（等边对等角） 判定：有两个角相等的三角形是等腰三角形（等角对等边） 推论：等腰三角形顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合（即“三线合一”） （3）等边三角形的性质及判定定理 性质定理：等边三角形的三个角都相等，并且每个角都等于60度；等边三角形的三条边都满足“三线合一”的性质；等边三角形是轴对称图形，有3条对称轴。判定定理：有一个角是60度的等腰三角形是等边三角形。或者三个角都相等的三角形是等边三角形。 （4）含30度的直角三角形的边的性质 定理：在直角三角形中，如果一个锐角等于30度，那么它所对的直角边等于斜边的一半。 2、直角三角形 （1）勾股定理及其逆定理 定理：直角三角形的两条直角边的平方和等于斜边的平方。 逆定理：如果三角形两边的平方和等于第三边的平方，那么这个三角形是直角三角形。 （2）命题包括已知和结论两部分；逆命题是将倒是的已知和结论交换；正确的逆命题就是逆定理。 （3）直角三角形全等的判定定理 定理：斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等（HL） 3、线段的垂直平分线 （1）线段垂直平分线的性质及判定 性质：线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等。 判定：到一条线段两个端点距离相等的点在这条线段的垂直平分线上。 （2）三角形三边的垂直平分线的性质 三角形三条边的垂直平分线相交于一点，并且这一点到三个顶点的距离相等。（3）如何用尺规作图法作线段的垂直平分线 分别以线段的两个端点A、B为圆心，以大于AB的一半长为半径作弧，两弧交于点M、N；作直线MN，则直线MN就是线段AB的垂直平分线。 4、角平分线 （1）角平分线的性质及判定定理 性质：角平分线上的点到这个角的两边的距离相等； 判定：在一个角的内部，且到角的两边的距离相等的点，在这个角的平分线上。（2）三角形三条角平分线的性质定理 性质：三角形的三条角平分线相交于一点，并且这一点到三条边的距离相等。（3）如何用尺规作图法作出角平分线
《培养小学生良好书写习惯的探索与研究》的问卷调查报告
《培养小学生良好书写习惯的探索与研究》的问卷调查报告 分类：过程性资料 问卷调查报告 一、调查背景 汉字是中华民族特有的文字，汉字书写既具有工具性的特点，又有艺术性、文化性的特点。正确、规范地书写汉字是每个中国公民最基本的素质。写字是一切学习活动的基本功，在素质教育中的作用越来越被大家所认识。《语文课程标准》在小学各阶段目标中都对写字教学提出了明确的要求:养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。”可见，写字是小学语文综合素养中的重要组成部分。其中书写姿势又是学生写字能力得以发展至关重要的因素。尽管各学校普遍加强了写字教学，然而许多学生却未能养成正确的写字习惯和熟练的书写技能。这也许书写姿势太基础了，太常见了，我们教师往往就忽视了它的重要性，以至于写字教学的状况和效果仍然令人担忧。而且，信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。种种原因，使小学生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁，家长不够重视等等。 鉴于书写姿势的基础性、重要性，我们将开展写字情况的调查，了解小学低年级学生错误书写姿势的主要表现，便于采取有效对策，提高学生书写姿势的正确率，提高语文写字教学的效果，促进学生写字能力的发展和良好的写字习惯的养成。
二、调查内容： 调查我校学生写字执笔姿势的现状。 三、调查方法： 1、问卷调查法 设计《小学生书写情况问卷调查》。 2、现场调查法 在各班进行调查：在学生写字的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的执笔姿势加以归纳分类，制定标准化的观察记录表，多次观察后加以记录，收集学生执笔姿势状况的资料。 四、调查结果与分析 学生执笔坐姿错误率很高 抽查结果显示学生执笔姿势和坐姿错误率高打74.3%和57.9%，学生错误执笔姿势和坐姿的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖、头趴太低、身体离桌子太近、学生执笔的错误和坐姿表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。 调查中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。这说明了教师在语文教学中没有注重写字姿势的教育，没有一贯的要求去指导学生的执笔坐姿。而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及写字姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。小学生要养成正确的执笔姿势需老师、家长、学生共同的努力。
教育研究方法 调查问卷
对于研究生课余时间利用情况的问卷调查时间都去哪了，还没好好玩耍就到期末了。您好，这是一份关于课余时间利用情况的调查问卷，为了对研究生时间安排情况有更为深入的了解，加强课余时间利用效率，本问卷调查实行匿名制，所有数据只用于统计分析，不会泄露您的个人信息。感谢您的支持与参与！！！！ 请在各选项上画对勾。 1.您现在就读年级 A.研一 B.研二 C.研三 2.感觉自己平常忙吗？ A.很忙 B.忙 C.闲 D.很闲 3.您平均一天的课余时间大概多少 A.3小时以下 B.3-5小时 C.5-7小时 D.7小时以上 4.每天大概有多少时间来用来课外学习 A.2个小时以上 B.1-2个小时 C.半个小时左右 C.几乎没有用时间来学习 5.您有为自己的课余时间制定计划吗 A.有，且基本按计划完成 B.虽然有，但基本上没有按计划完成过 C.想过要制定，但一直没有实施 D.没有考虑过 6.您对自己课余时间安排的依据（多选题） A. 充实知识，开阔视野 B.提高自己的能力，改善人际关系 C.增加经济收入，积累实践经验 D.放松身心
7.你的课余时间经常在哪里度过 A.自习室 B.宿舍 C.图书馆 D.其他 8.在课余时间通常做（多选） A.学习 B.实习 C.睡觉 D.上网娱乐 E.运动 F.约会 G.交友、逛街 H.兼职 I.其他 9.您最想从业余时间里获得什么（多选） A.有一个健康的身体 B.学会多一个技能 C.发表论文 D.读书充实自己 E.拓展自己的朋友圈 F.喜获自己的爱情 H.其他 10.您是否感觉自己的课余生活很无聊 A. 经常 B.偶尔 C.不会 11.您对当前自己的课余时间和学业时间分配满意吗？ A.满意，现在过的很有规律 B.还好，张弛有度 C.不满意，有待于改进 D.无所谓，每天都是新的一天 12.您对自己以后的前途怎样看？ A.充满信心 B.充满不确定 C.很迷茫不知道自己该做什么 D.没想过 13.您毕业后的目标是什么 A.工作 B.考博 C.不确定 14.您目前压力来源于哪方面（多选） A.没有压力 B.课业压力 C.科研压力 D.就业压力 E.生活压力 F.情感压
小学语文教学学生调查问卷
1、现在的语文课堂教学，老师采用的教学方法有哪些？（多选）（） A.听、说法 B.情景教学法 C.视、听法 D.交流法 2、你喜欢上什么样的语文课？（） A.以老师讲授为主的语文课。 B.以学生讨论为主，师生互动的语文课。 C.以老师讲授为主，学生讨论互动的语文课。 D.以上答案都不是。 3、你觉得老师在语文课上播放朗读录音，与同学欣赏共享，有助于你们对课文的理解吗？（） A.有 B.没有 4、你喜欢听你们老师朗诵课文吗?（） A.喜欢 B.不喜欢 C.无所谓 5、你对课堂小组学习的看法是（） A.便于交流，能促进我的学习 B.学习效果一般 C.没有效果，讨论时大家说笑 D.可有可无 6、在你的语文课堂中，有过课本剧表演吗？（） A.有过 B.没有 C.不记得了 7、你认为上课演课本剧有助于你集中注意力进行学习吗？（） A.有 B.没有 8、你喜欢课堂上进行课本剧表演吗？（） A.喜欢 B.不喜欢 C.无所谓 9、老师创设的情景能引起你情感上的共鸣吗？（） A.从来没有 B.偶尔 C.常常 10、语文课上，你的心灵会受到震撼和感动吗？（） A.从来没有 B.偶尔 C.常常 11、语文课堂教学中，你比较喜欢下列哪种导方式（） A.直接导入 B.故事导入 C.复习式导 D.设问式导入 12、你喜欢课堂上老师设计怎样的问题让你们回答?（） A.简单的 B.有争议性的 C.有创造性的
13、学习新课文时，你希望老师会用引人入胜的语言来介绍引入新课吗？（） A.从来没有 B.偶尔 C.常常 14、你比较喜欢哪一种课堂教学方式？（） A.老师多讲多抄，学生主要听讲和记录 B.老师指点方法，学生先学后教，讲练结合 C.老师满堂提问，学生集体回答老师的问题 D.活泼有趣师生互动的课堂 15、你评价一个好老师最重要的标准是（） A.教学能力非常突出 B.对学生要求非常严格 C.与学生很好的交流 D.关注学生的身心健康 16、你喜欢完成老师布置的实践性作业吗？（） A.非常愿意 B.一般 C.不愿意 D.非常反感 17、你在语文课堂上愿意积极发言吗？（） A.非常愿意 B.一般 C. 不愿意 D.非常反感 18、你现在更喜欢用哪种方式在语文上学习知识？（） A.在教师枯燥无味的直接灌输下背诵知识点 B.在教师创设的生动形象的情景教学环境中学习运用语言 19、你们在室外上过语文课吗?（） A.上过 B.没有 20、你们的语文课涉及到日常生活吗?（） A.经常 B.很少 C.从来没有 21、你们使用多媒体上语文课吗?（） A.经常 B.很少 C.从来没有 22、你们的汉语文课用过实物演示吗?（） A.用过 B.没有 23、你们经常进行配乐朗读吗?（） A.经常 B.很少 C从来没有 24、你们的语文老师的语言特点（） (1)A.普通话 B.方言
教师工作满意度调查问卷
教师工作满意度调查问卷 敬爱的老师： 您好！为了充分全面地了解目前教师工作的满意程度，进而为提高教师工作满意度做好数据支撑。特开展此项调查，希望得到您的支持和帮助。本调查问卷采用不记名式，调查结果仅作研究之用，您的客观真实的回答对我们的研究至关重要。请在您所选的选项上打“√”或写出您的真实想法。再次感谢您在百忙之中对本次调查的支持！如果此项调查对您有所帮助或您对调查的结果感兴趣请与我们联系。祝您身体健康，工作顺利！ 一、您的基本情况 1、您的性别： A 男 B 女 2、您的从教年限： A 5年以下 B 5-10年 C 10-20年 D 20年以上 3、您目前的文化程度： A 本科B硕士C博士 4、您目前的职称： A 讲师B副教授C教授D副研究员E研究员 5、您是否兼任行政职务： A 是B否 6、您目前的所属任教类型： A 专业课B基础课C实训课 二、您工作认同方面满意情况
1、您之所以选择当教师，是因为（至多选三个）： A工作稳定B社会认可C工作自由度大 D物质生活好E学校氛围好F其他 2、情况量表统计： 三、您对能力发挥和晋升方面满意情况 1、您对自己工作量的评价： A 超负荷 B 饱满 C 合适 D 不足 E 严重不足 2、您对自己工作积极性的发挥状况评价： A 充分发挥 B 较好发挥 C 有所发挥 D 发挥欠佳 E 没有发挥 3、您对学校创造的升迁机会感到： A 非常满意B比较满意C一般D不太满意E很不满意 4．您对学校的设备、资源方面感到 A 非常满意B比较满意C一般D不太满意E很不满意 四、您对学校领导管理体制的满意情况 1、您对和学生的关系感到： A 非常满意B比较满意C一般D不太满意E很不满意 2、您对和教师的关系感到： A 非常满意B比较满意C一般D不太满意E很不满意
写字教学调查问卷教师
写字教学调查问卷（教师篇） （孙玉莹，15级小教专接本，20151215024） 各位老师，您好！我是石家庄学院的一名师范生，本次调查的目的是为了了解学生在书写方面的有关情况，为本次论文积累研究素材。答题时请选择与自己真实情况符合或相近的答案。答案没有对错之分，请老师们放松心情，以认真的态度去填写。您的回答我们将为你保密，希望得到您真诚的合作，谢谢！ 问卷内容如下： 1、您所教授的科目是（） A、语文 B、数学 C、英语 D、思修 E、科学 2、据您所知贵校有专职的写字教师吗？（） A、有 B、无 C、不清楚 3、贵校有无开设写字课？（） A、有 B、无 C、不清楚 4、贵校学生是否统一使用专门的写字册（字帖类），如果没有（本题不填）如果有，来源是（） A、教育部门与教材一起配发的 B、学校统一征订 C、老师推荐 D、校本教材 5、您认为教授学生写字应该是哪些科任老师的责任？（） A、语文 B、美术 C、专职写字老师 D、书法 E、各科老师都有 6、很多家长认为，写字教育就是学校的事，就是老师的事，您同意这个观点吗( ) A、同意 B、不同意 7、在电脑日益普及的今天，电脑打字在一定程度上取代了手写，你认为还有必要加强写字吗？（) A、有必要 B、没必要原因： 8、您认为现在学生的写字状况如何（) A、好 B、一般 C、堪忧 D、差 9、您认为现在孩子在写字中都存在哪些问题？（）可多选 A、坐姿不对 B、握笔姿势不对 C、字迹潦草 D、错别字多
E、不美观 F、速度过慢 10、您觉得什么样的写字教学方法更能引发孩子的兴趣（） A、临摹 B、学生自己写 C、讲练结合 D、其他 11、您认为对写字的考察都应该注重哪些方面（） A、笔顺 B、笔画 C、结构 D、书写规范程度 E、正确性 F、速度 12、您是否参加过硬笔书法等级考试（） A、参加过（请标注您取得的级别） B、有想法参加 C、没想过 13、您是否打算参加课程或进修来提高您的写字水平（） A、有想法参加 B、没想过原因： 13、您认为写字（）可多选 A、培养学生的良好行为习惯 B、是中华非物质文化遗产的传承 C、提高学生的审美情趣 D、提高综合文化素养 E、激发民族自豪感和爱国情怀 14、您知道下列哪些不属于规范字的范畴吗（）可多选 A、别字 B、错字 C、繁体字 D、简化字 E、谐音字 15、您清楚的知道汉字的书写笔顺吗？（） A、知道 B、不知道 C、有的字不知道 16、您是怎么评价批改学生的写字作品的？（） A、直接打等级 B、等级加评语 C、面批 D、其他方式 17、您对开设毛笔写字课的态度（) A、希望 B、不希望 C、无所谓 18、您每节课都会预留十分钟给学生写字吗？（） A、会 B、不会 C、视情况而定 再次感谢您的配合，祝您工作顺利！
教育研究方法历年真题(2007-2012)
2007年 简答题： 1、简述教育文献综述报告包含哪几个部分 答：教育文献综述报告包含以下四个部分的内容：（1）提出问题。（2）确定方法。（3）正文部分。（4）研究中存在的问题。 2、简述提高教育实验研究内在效度的方法（至少五个） 答：内在效度是指实验者所操纵的实验变量对因变量所造成的影响的真正程度。影响教育实验的内部效度的因素有八种：大师教育（1）偶然事件。是指除了实验变量之外，一些未经控制的因素会介入周期较长的实验过程，引起实验结果的变化。大师教育（2）成熟。指在实验期间，实验对象的身心发生变化也影响实验变量对因变量的作用。（3）测验。指前测的暗示对实验因变量的影响。大师教育（4）工具。指测量手段对实验因变量的影响。大师教育（5）统计回归现象。可能混淆实验处理对因变量的效果，使实验结果难以解释。（6）差异的选择。所选择的两组或几组受试者，在未受实验处理之前，本来各方面的能力就有所偏差或不相等，那么实验结果的差异，就不能说是单纯由于实验处理所造成的。（7）实验对象的流失。实验对象在实验期间的流失，如择校、转学等，则可能使实验结果难以解释。当实验组和控制组有不同比率的实验对象退出实验时，就会导致结果的偏差。（8）上述七项因索的彼此交互作用，是影响内部效度的另一个因索。 选做题： Ⅱ：为了确定某地区中小学是否有课业负担过重的情况，特采用如下方式进行(1)称书包法； (2)课堂观察法；(3)问卷调查法；试分析这三种方法的优劣，并自己设计一个研究方案。大师教育答：称书包法的优点在于：形式直观，简单易行，方便整理。局限在于：笼统地通过一个因子进行判断，有误差；只适合在数量较少的情况。问卷调查的优点在于：方便实用，省时，花钱少；由于可以不署名，在某种情况下结论比较客观；能搜集大样本信息资料，收效大；便于整理归类，能做量的统计处理，使调查结果具有一定代表性。问卷调查法的局限在于：问卷设计的质量会影响结论的代表性；搜集的资料比较表面，不能深入了解深层次的内心世界真实情况；若部分调查对象不作回答，难以知道不回答的原因，也会影响问卷的效度。课堂观察法的优点在于：对事物有最直接的认识；方便易行，不必使用特殊设计的复杂仪器设备，不需要特殊条件，适用于广大的研究范围；不妨碍被观察者的日常学习、生活和正常发展，因此不会产生不良后果。课堂观察法的局限在于，观察在自然条件下进行，受各种偶然因素的干扰；研究者在观察时原则上不能支配和控制研究对象及其发展，所以不能判断问题的原因，只能说明“有什么”和“是什么”问题；在研究对象人数多且分散的情况下应用较困难；教育现象的复杂且处于不断变化之中，观察项目归类推论性太多，会影响研究的信度；观察研究往往取样小，观察的资料琐碎不易系统化，普遍性的程度不高。研究方案（略）。 Ⅱ．答案要点：(I)三种研究思路优劣(18分) ①称书包重量可以收集关于学生课业负担的客观的数量化证据，但如果不同时考察书包的内容，就会使研究显得简单化而失之武断。
小学语文教师布置作业问题问卷调查报告通用范本_1
内部编号：AN-QP-HT649 版本/ 修改状态：01 / 00 In Order T o Standardize The Management, Let All Personnel Enhance The Executive Power, Avoid Self- Development And Collective Work Planning Violation, According To The Fixed Mode To Form Daily Report To Hand In, Finally Realize The Effect Of Timely Update Progress, Quickly Grasp The Required Situation. 编辑：__________________ 审核：__________________ 单位：__________________ 小学语文教师布置作业问题问卷调查 报告通用范本
小学语文教师布置作业问题问卷调查报 告通用范本 使用指引：本报告文件可用于为规范管理，让所有人员增强自身的执行力，避免自身发展与集体的工作规划相违背，按固定模式形成日常报告进行上交最终实现及时更新进度，快速掌握所需了解情况的效果。资料下载后可以进行自定义修改，可按照所需进行删减和使用。 为了更多地了解学生现阶段的学习行为和学习习惯，更有针对性地进行语文作业布置，改善我们的教育教学行为，提高学生作业质量，特进行本次调查，现将调查情况汇报如下： （一）学生调查情况 1、学生对语文学习兴趣普遍较高，也是比较喜欢语文作业的。 调查显示：70%的学生是喜欢语文这门学科的，20%的学生谈不上喜不喜欢，10%的学生不喜欢。70%的学生喜欢做语文作业，95%
教育研究方法简答题
教育研究方法简答题 1、简述教育研究方法的类型并举例说明(至少三个例子) （1）按照研究对象：价值研究与事实研究；（2）按照研究目的：基础研究与应用研究；（3）按照研究方法：定量研究和定性研究。高考改革的成效属于价值研究；研究留守儿童的教育状况属于应用研究；研究课程与教学理论属于定性研究。 2、定性研究和定量研究的区别 (1)从认识论角度看，两者属于不同的范例。定性研究强调在自然情境中进行，而定量研究根源于实证主义。定性研究注重过程，而定量研究注重结果。 （2）研究路径不同。定性研究更多的采用归纳法，而定量研究具有演绎性的特性。 （3）研究设计存在差异。定性研究不强调程序的严格，方法更灵活，而定量研究要求有标准的研究程序和预先设计。 （4）目的存在差异。定性研究旨在解释社会现象，而定量研究在于确定关系、影响、原因。 （5）表现形式不同。定性研究主要是叙述，而定量研究通过数据的展现说明研究结果。 3、教育研究的基本原则 （1）客观性原则：要从客观的教育事实出发，实事求是地研究教育问题；（2）创新性原则：体现在选题、研究方法和角度和研究结论等方面； （3）理论联系实际原则：要以正确的理论为指导，以解决实际问题，研究实际情况为出发点；
（4）伦理原则：由于教育研究的对象的人，教育研究中所采用的方法必须符合当前的道德伦理，不能够违反法律法规，损坏他人身心健康等；基本内容：评估研究的伦理可接受性；尊重研究对象的权利；承担对研究者应负的责任；避免和消除不良后果。 4、教育研究的一般过程 选题（问题的提出与背景，研究假设的提出，研究的目的和意义）；研究设计（研究内容和对象的确定，抽样，方法的选择，指标选择，时间和经费安排等等）；搜集资料（各种具体研究方法的运用）；整理与分析资料（定量分析与定性分析方法的应用）；撰写研究报告（不同体例）；总结与评价阶段； 5、教育研究方法的特征和功能 特征： （1）研究目的在于探究教育规律，以解决教育理论与实践问题为导向； （2）有科学假设和对研究问题的陈述；有明确的指标和严格的操作程序；有科学的研究设计和准确系统的观察记录和分析； （3）强调方法的科学性； （4）创造性。 独特特征：（1）带有很强的综合性和整体性；（2）研究的周期较长；（3）针对性、实践性强；（4）研究参与主体广泛。 功能：实现教育学科取得突破性进展；提高教育研究者的素养和研究能力。6、选题的基本要求 （1）问题本身要新颖、有研究价值； （2）问题提出有一定的科学理论依据和事实依据；
小学语文有效朗读教师问卷调查
小学中高年级语文朗读教学现状调查问卷 1.性别：（） ?A、男 ?B、女 2.学历：（） ?A、大专 ?B、本科 ?C、其他 3.任教班级：（） ?A、四年级 ?B、不重要 C、五年级 5. 您认为朗读重要吗？ * ?A、非常重要 ?B、比较重要 ?C、不重要 6. 您平时有阅读关于朗读教学指导的书籍吗？ * ?A、经常 ?B、偶尔 ?C、从不 7. 您认为朗读的目的或作用是什么？ * [多选题]
?A、让学生更好地理解文章的思想感情 ?B、提高学生的普通话水平 ?C、提高学生的语言表达能力 8. 您平时布置学生课后进行朗读训练吗？（如从不，请接下来做第10题） * ?A、经常 ?B、偶尔 ?C、从不 9. 您会对布置学生的朗读进行检查吗？ * ?A、经常 ?B、偶尔 ?C、从不 10. 您对新课标小学阶段朗读的总体要求和所任教年级的具体要求明确吗? * ?A、非常明确 ?B、有一些了解 ?C、不明确 11. 您把朗读列为课堂教学的目标之一吗？ * ?A、经常 ?B、偶尔 ?C、从不 12.
您班上的学生朗读兴趣浓厚吗？ * ?A、非常浓 ?B、一般 ?C、不浓 13. 您班上的学生朗读的自觉性和主动性高吗？ * ?A、非常高 ?B、一般 ?C、不高 14. 您提出朗读改进意见，学生能够付诸行动吗？ * ?A、全部能 ?B、绝大多数能 ?C、少数能 ?D、不能 15. 备课时你会专门进行朗读教学的设计吗？ * ?A、经常 ?B、偶尔 ?C、从不 16. 您在课堂上用于朗读的时间有多少？ * ?A、多于15分钟
?B、10—15分钟 ?C、5—10分钟 ?D、少于5分钟 17. 您经常为学生进行朗读示范吗？ * ?A、经常 ?B、偶尔 ?C、从不 18. 您在朗读教学过程中使用多媒体吗？（例如背景音乐） * ?A、经常 ?B、偶尔 ?C、从不 19. 您通常采用几种方式组织学生朗读？ * ?A、3种以上 ?B、两种以上 ?C、一种 20. 学生朗读后您会： * ?A、评价详细到位 ?B、评价简单 ?C、不予评价
任课教师满意度调查问卷
任课教师满意度调查问卷 亲爱的同学： 您好！ 为了充分全面地了解学生对任课教师课堂教学水平的满意程度，改善教师课堂教学质量，提高教学水平，营造良好的学习氛围，特开展此项调查，希望得到你的支持和帮助，请认真填写。 谢谢您对本次调查的支持！祝你学习进步 一、基本信息 1 、您的性别是：A、男B、女 2、您所在的年级：A、大一B、大二C、大三D、大四 3、您所在的专业类型：A、文科B、理科C、艺体类 二、选择部分（请务必以真实情况填写） （一）请您根据要求填写答案：1完全同意2不同意3不清楚4同意5完全同意，在每小题后与你符合的状况的数字上打勾。 1、我对现在班级上课时间安排感到满意...... 1 2 3 4 5 2、我觉得本专业的课程安排很科学...... 1 2 3 4 5 3、我所在班级课堂氛围良好...... 1 2 3 4 5 4、我所在班级课堂师生互动良好...... 1 2 3 4 5 5、我不喜欢老师的授课方式...... 1 2 3 4 5 6、我学习积极主动...... 1 2 3 4 5 7、我上课总是注意力集中...... 1 2 3 4 5 8、我从不逃课...... 1 2 3 4 5 9、对于校方对公共课的安排，您...... 1 2 3 4 5 10、对于公共课老师的授课...... 1 2 3 4 5 11、对于学校/老师安排的实习/实践作业...... 1 2 3 4 5 12、对于大学课程的感受...... 1 2 3 4 5
13、综上所述，您对授课教师的总体感觉...... 1 2 3 4 5 （二）单选题 1、对于现阶段您所在专业每周上课节数安排，您认为： A、非常多 B、比较多 C、一般 D、比较少 E、非常少 2、您去上课的时候，对于“去上课”这样一个过程，您是： A、非常积极 B、积极 C、一般 D、消极 E、非常消极 3、在上课过程中，您的态度是： A、非常积极 B、积极 C、一般 D、消极 E、非常消极 4、"下课了"这个过程你的感受是 A、意犹未尽 B、睡醒了 C、终于解脱了 D、没感觉 E、可以光明正大的做别的事情了 5、你当前的上课状态是？ A专业课和公共课都很认真 B.专业课认真，公共课比较不上心 C.对上课感觉都比较一般，靠期末考时好好复习取得好成绩 D 基本没用什么心思在上课上 6、你积极参加课堂讨论吗？ A积极参加 B 偶尔不参加 C不参加 D 无所谓 7、评价一下当前的课程 A丰富充实，学到很多B跟理想有距离，有待主观努力C绝望，迷茫D非常绝望 （三）开放性题目 我理想的课堂是什么样的？我所理解的课堂幸福感？
教育研究方法复习题
教育研究方法复习题 一、名词解释 1、教育科学研究：所谓教育科学研究，是指研究人员自觉地、有目的地、有计划地，遵循一定的方式和程序，以教育现象、教育存在为对象，以揭示教育规律、寻求有效教育教学方式和途径为目的的科学探究活动。（要正确理解教育科学研究的涵义，还须注意以下几个问题：1.教育研究是一种自觉的科学认识活动。教育研究作为一种科学认识活动，它不同于一般日常生活、教育工作中的认识。2.教育科学研究既是一种发现，也是一种创造。） 2、基础研究：也称为理论研究，是以揭示教育现象的本质和规律，形成新的科学认识，以发展、丰富或修正、完善教育理论为主旨的教育科学探究活动。 3、应用研究：是指以为着改善教育实践活动，提高教育质量和效率而寻求教育对策、制定教育方案、创新教育方式和方法等为主旨的教育研究活动。 4、定量研究：指对教育教学现象可以量化的部分进行测量，获取量化资料，并用统计方法加以分析，以检验某种理论假设的准确性或对某种教育现象进行数量描述的一类研究。 5、定性研究：也称为质的研究，是在自然情境下，采用多种资料收集方式，对教育教学进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论的一类研究活动。 6、内在效度:是指研究结果能被明确解释的程度，或者说是研究结果能被证明的充分性程度。在实验研究中即指对实验结果进行归因分析的明确性程度，亦即能否肯定实验效果是由实验变量引起的。 7、外在效度: 是指研究结果能被推广的范围大小。一项研究结果其所推广的总体范围愈大，外在效度愈高。 8、实验研究法:是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，主动操纵某个或某些教育变量，观察其引起的变化，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。 9、内容分析法: 是对教育文献所承载的内容、信息进行客观的、系统的、定量的描述方法。内容分析是把文献作为直接的分析对象的，是对文献的定量研究。 10、思辨性研究：主要是指依靠研究者的“哲学沉思”而寻求教育问题答案的研究。它不需要从研究对象那里获取系统的经验事实。 11、观察研究法: 就是研究者有目的、有计划地遵循一定程序，在自然情景条件下，运用自己的感官或辅助工具，对有关教育教学现象进行考察，从而获得系统的关于教育教学现象的资料，进而进行分析整理，深
小学语文命题考试现状调查问卷
小学语文命题考试现状调查问卷 （适用1—3年级学生） 亲爱的同学： 这是关于小学语文考试情况的小调查，请你认真听老师读每道题，然后选择一个最符合你真实情况的选项，并把序号填入括号里。你不用写下自己的，不需有任何顾虑，但要真实。合作！ 答题前，请先完成下面的填空： 1、你的班级是，你的性别是。 2、你平时在班里的语文成绩位居（上游、中游、下游） 一、考试态度、心理 1、你喜欢老师考试吗？（） A、喜欢 B、一般 C、喜欢 2、考试前你怎么做？（） A、认真复习 B、重点复习 C、不理睬 3、考试前你的心理怎样？（） A、高兴 B、害怕 C、既不高兴也不害怕 4、你认为怎样安排考试较好？（） A、每两周一次 B、每月一次 C、两个月一次 5、考试成绩不好时，你会怎么样？（） A、伤心 B、害羞 C、恼火 D、没什么 6、考试成绩优秀时，你会怎样？（） A、很高兴 B、一般 C、没感觉 二、考试方法 1、做题时，每道题目你会读了几遍？（） A、1遍 B、2遍 C、3遍 2、对于较难的题目，你怎样处理？（）
A、先放下，后再做 B、大概答题 C、放弃不做 3、你认为怎样的答题方法较好？（） A、先难后易 B、先易后难 C、一定要逐题完成 4、遇到不懂的题目时，你怎么做？（） A、认真思考 B、看别人做题 C、放弃不做 5、考试的压力来自哪里？（） A、老师 B、家长 C、同学 三、考试能力 1、你认为自己对“拼音知识”掌握得怎样？（） A、较好 B、一般 C、不好 2、你认为自己对“认字识字”掌握得怎样？（） A、较好 B、一般 C、不好 3、你认为自己对“字的笔画笔顺”掌握得怎样？（） A、较好 B、一般 C、不好 4、你认为自己对“词语”掌握得怎样？（） A、较好 B、一般 C、不好 5、你认为自己对“造句和补充句子”掌握得怎样？（） A、较好 B、一般 C、不好 6、你认为自己对“阅读”掌握得怎样？（） A、较好 B、一般 C、不好 7、你认为自己对“写话”掌握得怎样？（） A、较好 B、一般 C、不好 那大实验小学《以命题研究为突破口，探索提高教学质量的有效途径》课题组 2010年12月
《在低年级加强写字指导的研究》问卷调查报告
《在低年级加强写字指导的研究》问卷调查报告 一、调查背景 汉字是中华民族特有的文字，汉字书写既具有工具性的特点，又有艺术性、文化性的特点。正确、规范地书写汉字是每个中国公民最基本的素质。写字是一切学习活动的基本功，在素质教育中的作用越来越被大家所认识。《语文课程标准》在小学各阶段目标中都对写字教学提出了明确的要求:养成正确的写字姿势和良好的书 写习惯，书写规范、端正、整洁。”可见，写字是小学语文综合素养中的重要组成部分。其中书写姿势又是学生写字能力得以发展至关重要的因素。尽管各学校普遍加强了写字教学，然而许多学生却未能养成正确的写字习惯和熟练的书写技能。这也许书写姿势太基础了，太常见了，我们教师往往就忽视了它的重要性，以至于写字教学的状况和效果仍然令人担忧。而且，信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。种种原因，使小学生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁，家长不够重视等等。 鉴于书写姿势的基础性、重要性，我们将开展写字情况的调查，了解小学低年级学生错误书写姿势的主要表现，便于采取有效对策，
提高学生书写姿势的正确率，提高语文写字教学的效果，促进学生写字能力的发展和良好的写字习惯的养成。 二、调查内容： 1、调查我校低年级学生写字执笔姿势的现状。 2、家长对写字教育的认识。 3、教师对写字教学的认识和重视程度。 三、调查方法： 1、问卷调查法 设计《低年级学生写字情况问卷调查》、《家长对学生写字的认识问卷调查表》、《教师写字情况问卷调查表》，对学生，家长，老师分别进行问卷调查。 2、现场调查法 在一二年级各班进行调查：在学生写字的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的执笔姿势加以归纳分类，制定标准化的观察记录表，多次观察后加以记录，收集学生执笔姿势状况的资料。 四、调查结果与分析 1、家长重视孩子的写字教育 问卷调查显示大部分的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，还有部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿势没有清晰的认识，对自己的书写水平不满意，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字，一半家长认为学生写好字主要取决于学校老师的指导。