我国特殊教育发展史初探

我国特殊教育发展史初探

作者简介:代伟,女,(1985.-),籍贯:山东兖州,广州体育学院2012级硕士研究生,运动训练专业,研究方向体育教学的一般理论与方法

摘要:本文从历史的角度考察分析中国特殊教育发展的历程,本人认为,特殊教育在我国起步较晚,基础薄弱,但发展迅速,对下一步的发展方向,笔者提出了自己的建议。

关键词:特殊教育;发展;残疾人

特殊教育是指使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备,对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育[1]。本文从历史的发展角度,对我国特殊教育的发展做如下探讨。

1.解放前的我国特殊教育

残疾是人类社会中的客观存在,但残疾儿童的教育并不是自古有之,而是经历了一个漫长的历史发展过程。我国近代特殊教育的兴起,大致有以下三个阶段:

1.1 太平天国时期的特殊教育

从1851年到1856年这14年间发生了太平天国运动,政权仅仅14年,却能适应当时世界的潮流,对残疾人和特殊教育问题提出了宏伟的设想和制定了相关的政策,洪仁轩著的《资政新篇》中大力介绍西方国家残疾人教育的情况,主张借鉴西方的成功经验来发展本国的特殊教育,使残疾人“残而不废”。后来由于太平天国运动

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