The little SAS book 学习笔记第三章

The little SAS book 学习笔记第三章
The little SAS book 学习笔记第三章

The little SAS book 学习笔记

第三章开发你的数据

3.1 创建并重新定义变量

可以通过分配语句来创建并重新定义变量,基本形式为:

Variable=expression

Variable是变量名,expression可以是常量、其他变量、或者数学表达式。分配语句的基本类型有:

Expression是数学表达式时,需要遵循运算法则,先算指数、再算乘除、之后是加减。可以用括号改变运算等级。

例子如下是一个农产品估重数据,每位农民要求对他们的番茄、南瓜、豌豆、葡萄进行估重:

下面代码从garden.dat原始文件中读取数据,并进行修改:

这个程序包含了5句分配语句,第一个将14赋值给zone,第二个使type等于一个字符串常量……打印出的结果中,既包括旧变量,又包括新变量:

由于观测值susan的peas变量出现了缺失值,因此这个观测值的total和pertom变量也出现

了缺失值。日志窗口的说明如下:

NOTE:Missing values were generated as a result of performing an operation on missing values.

3.2 使用SAS函数

SAS有400多个函数,主要涵盖如下领域:

函数基本形式:function-name(argument,argument,…),所有的函数都需要括号,即使没有参数。下面的程序计算使用MDY函数,MDY函数需要三个参数:月、日、年。

Birthday=MDY(MonthBorn,DayBorn,YearBorn);

函数可以嵌套,即一个函数可以是另一个函数的参数。比如:NewValue=INT(LOG(10)); 例子有一个南瓜雕刻比赛的数据,pumpkin.dat数据包含了参赛者的名字、年龄、雕刻的南瓜类型、报名日期、五位裁判给出的分数。

下面的代码读取了数据、创建了两个新变量、转换了一个大小写:

AvgScore 使用均值函数创建的变量,计算参数的均值,这与直接相加再除以5不同的地方在于,当参数中出现缺失值时,直接相加再除的方法返回缺失值,而均值函数计算非缺失参数的均值。

DayEntered变量使用DAY函数,返回日期在一个月里的天数。

Type用大写转换函数将原来的字母转换成大写字母。

结果是:

3.3 选出的SAS字符函数

3.4 选出的SAS数值函数

3.5 使用IF-THEN语句

条件语句IF-THEN的基本形式为:IF 条件THEN 执行;

比如:IF Model='Mustang' THEN Make='Ford';

条件语句中的一些基本比较符号:

还有IN比较符,比如这句中IF Model IN('Corvette','Camaro') THEN Make='Chevrolet';代表当Model为Corvette或Camaro的时候,将Chevrolet赋给Make。

一个条件只能有一个执行,如果要多个执行,则需要DO和END关键字。

可以用AND和OR来定义多个条件:IF Model='Mustang' AND Year<1975 THEN Status='classic';

例子如下的数据包含了模型的名字、年份、制造商和颜色:

下面的代码从cars.dat的原始文件中读取数据,使用IF-THEN语句填满缺失值,并创建一个新变量Status

输出结果如下:

3.6 用IF-THEN语句将观测值分组

IF THEN/ELSE的一般形式为:

IF condition THEN action;

ELSE IF condition THEN action;

ELSE IF condition THEN action;

用else语句与直接用多个IF-THEN语句比起来,有两个优势,第一是更有效率,电脑将占用更少的时间;第二是else可以确保你的两个condition之间互斥。

有时候最后一个ELSE只有action,没有IF-THEN:

例子有一个住房改善的数据,home.dat,包括了姓名、改善工作、改善成本:

下面的代码读取数据,并新建了一个CostGroup的变量。根据Cost的值将数据分成high、medium、low和missing三类:

输出结果是:

3.7 构造子集

IF语句可以构造子集,取数据集中的部分数据。

基本形式为:IF+expression; 比如:IF Sex='f';

如果IF条件中的数据是真,则数据步将继续执行。

还可以使用DELETE语句,来删除哪些不要的数据:IF expression THEN DELETE;

这两句话是等价的:IF Sex='f'; IF Sex='m' THEN DELETE;

例子有关于莎士比亚歌剧的清单,Shakespeare.dat,包含歌剧名、首次表演年份、类型:

下面的代码读取数据,并且用IF语句构造一个只包含喜剧(comedies)的子集:

输出结果如下:

观察日志有时能很好的保证我们截取了我们要的数据:

在这个例子中,用DELETE等价的语句为:

IF Type='tragedy' OR Type='romance' OR Type='history' THEN DELETE;

3.8 处理SAS的日期数据

日期数据的处理很棘手,有的月份有31天、有的30天、有的28天。SAS简化的日期数据,将所有的日期转化成一个以1960年1月1日为起点的数。比如:

SAS处理日期数据的三个工具为:读取数据的informats,使用数据的函数(functions),打印数据的formats。

Informats读取日期数据需要用formatted input。比如,如何告诉SAS用MMDDYY10. informats读取名为BirthDate的变量:

INPUT BirthDate MMDDYY10.;

设定默认的百年07/04/76这样的数据可能是1976,也可能是2076、1776。因此需要YEARCUTOFF=来指定一个一百年的第一年,默认的是1920年。下面的语句就是告诉SAS 将一个两位年份的日期解释为1960年到2049年之间:

OPTIONS YEARCUTOFF=1950;

SAS表达式中的日期一旦被以SAS日期格式读取之后,可以将此数据想其他数值数据一样用在表达式中。比如像为图书馆的书设定21天的还书日期,只需要在结束日期上加上21:

DueDate = CheckDate + 21;

通过在表达式中加入引号和字母D,可以将一个日期当做常数来使用,如下的代码创建了一个EarthDay05的变量,并且等于April 22,2005

EarthDay05='22APR2005'D;

函数SAS日期函数使得操作大大简便,比如today()返回今天的日期。

语句DaysOverDue=TODAY()-DateDue;可以计算一本书应归还的剩余期限。

Formats打印日期数据时,还需要将数值换成日期,下面的FORMA T语句告诉SAS用WORDATE18.格式打印变量BirthDate。

FORMAT BirthDate WORDATE18.;

例子图书馆有借书卡数据,Dates.dat,包含持卡人姓名、出生日期、卡办理日期。

下面的代码读取数据,计算变量使用期限(expiredate),使用期限为3年;变量expirequarter 计算使用期限的四分之一,使用函数QTR()。接着用IF语句来判断一个卡是否为新卡,在2003年1月1日之后办理的,为新卡:

输出结果为:

注意BirthDate没有用日期格式。

3.9 可选择的Date Informats、Functions和Formats

下面是例子:

3.11 使用retain和sum语句

当开始数据步的每一个观测值迭代时,SAS会先将所有变量值设为缺失,再通过input和分配语句改变。Ratain和sum语句可以改变这种方式。

Retain语句retain语句可以让SAS保存前一次变量的值。它可以出现在数据步的任何位置,基本形式为:

RETAIN variable-list;

也可以指定一个初始值,而不是用缺失值或前一次的值代替初始值

RETAIN variable-list initial-value;

Sum语句SUM语句用于你想将一个表达式的值累加到一个变量上去时,基本形式为:

variable+expression;

这个语句将表达式的值赋给变量,同时将变量的值保留到下一次迭代。这个变量必须是数值型,且初始值为0。因此,语句等价于如下形式:

RETAIN variable 0;

variable=SUM(variable,expression);

例子有一个关于本赛季棒球比赛的数据,games.dat,包含比赛日期、参赛队伍、hit数据、runs数据

现在需要增加两个变量,一个反应本赛季的总runs数,一个反应一场比赛中最大的runs数。下面的代码用sum语句实现总run数,用retain和max函数实现最大runs数:

变量maxruns取前面迭代的maxruns和runs中最大值;变量runstodate将每一场比赛的runs 都加到自己身上。结果如下:

3.12 用数组简化程序

对于太多变量要处理的程序,数组将大大简化程序。

SAS中,数组是一组变量,变量可以是已存在的,也可以是新创建的。

数组在数据步中用ARRAY来定义,基本形式为:

ARRAY name(n) $ variable-list;

Name是数组名,n是变量数,()也可以用[]和{}代替。如果变量是字符串,则需要$,且变量是新创建的字符串时,$是必须的。变量名依照顺序排列,如数组:

ARRAY store(4) Macys Penneys Sears Target;

则store(1)是Macys,store(2)是Penneys,store(3)是Sear,store(4)是Target。

数组本身不储存在数据集中,只有在数据步中才被定义。命名规则与变量一样(不超过32字节,以字母、下划线开头,只能包含字母、数字、下划线)

例子广播电台wbrk做了一份关于歌曲的听众调查,对10首歌进行打分,分值在1-5,如果没听过则填9。数据文件wbrk.dat包括了被访者姓名、年龄、以及十首歌的打分。

下面的代码将所有打分为9的改为缺失值:

十首歌被放入song的数组中。输出结果如下:

注意这里数组没有被保存到数据集中,而i被保存了。

3.11 列出变量名的快捷方式

如果想把100个变量放入数组,并不需要一个一个变量名的输入,有快捷方式可以列出变量名。

Number range lists开始于同一个单词,结尾于连续的数字的,可以使用Number range list。比如:

Name range lists这种列表是依据变量在数据集中的排列顺序来的,比如,创建如下数据步:

则变量的排列顺序就为:Y A C H R

那么可以依照这个顺序用“put 第一个变量--最后一个变量”来简化:

如果不能确定数据集中变量的顺序,可以用proc contents的postion选项来查看。下面的代码列出了永久数据集distance的变量顺序:

Special sas name list 特别的名字列表,_ALL_、_CHARACTER_、_NUMERIC_可以用于任何你想使用的地方,所有的变量,所有的字符变量,或所有的数值变量。当你想要做某些事的时候,例如计算一个观测的数值型变量的平均值(MEAN(of _NUMERIC_)),或列出的所有观测中的变量值(PUT_ALL_;),这些名单是有用的。

例子广播电台WBRK想要修改前面的代码(将9改为缺失值),使用mean函数计算平均分数:

程序中,当原始变量(domk-ttr)值为9时,song变量值为缺失值,否则就把原始变量的值赋给song变量。另外avgscore计算平均值:

早期阅读应彩云文本内容

我们都期待她拥有良好的阅读习惯和阅读能力,可是早期阅读最为有效的是亲子阅读。 学前教育中的家庭教育比幼儿园教育来的更为重要。亲子阅读是最为有效的,最终我们想通过这些让幼儿养成自主阅读的习惯,提高幼儿自主阅读的能力。如果。。。可是亲子阅读的那方往往不是阅读专家,所以除了亲子阅读和自主阅读以外就还有阅读教学。那么什么是阅读教学呢,阅读教学就是激发阅读兴趣,提升阅读能力。当然兴趣是主要的,如果能力不提升,在浓厚的兴趣大概也是没什么指望了,兴趣和能力是相辅相成的。 所以我们在学校教幼儿养成良好的阅读习惯的的同时也要教给家长如何帮助幼儿养成良好的阅读习惯。那么什么是好的阅读习惯呢? 读懂文本内容孩子至少要理解这个故事讲的是什么吧? 理解主题思想,每一本书都有一个他所要表达的主题的思想和精神的传递的。 学习书面语言相同的目标,相同的内容呈现不同的教学效果却不同。----《灰姑娘》 那是因为形式不同。----我是歌手和中国好声音的例子。 形式很重要,阅读教学要从形式上吸引孩子投入到活动中从而让孩子爱上阅读。怎样的形式才能讨孩子喜欢又能达到我们的教学目标呢。那么我们所设计的形式就是要为目标服务的,是要有效 幼儿教师就是研究课堂,研究形式的,我们是怎么将一个美好的绘本呈现给我们的孩子的。一个绘本里的美好的主题思想,美好的语言我们都知道,可是我们怎么把这些美好的东西呈现给孩子呢,这就是形式的问题了。幼儿教师其实不用研究太多的理论,我们只要考虑怎样的形式呈现绘本。讨人喜欢的形式很重要。只要是他喜欢的,哪怕你稍微出错也是没有关系,就是语言有点问题也没有关系,只要孩子喜欢。-《哈林和李敏镐--情非得已》 形式为目标服务才有效,否则就形同虚设了 读懂文本内容首先是读懂图象符号图像符号有多重要,而我们中国人是不太注重图象符号的,而我们孩子的书是一图像为主的通过图像来储存想象力。我们想象一个事件是先出现图像还是字? 阅读不仅仅是识字,在我们城市里到处充实着汉字,我们不用担心孩子识字问题而是读图的能力。 图像很重要《找死的兔子》 反复的说,怎么了,你才接下来发生什么事?发生什么事?但是从头至尾都是一样的问题时,孩子会说你烦死了。一般让孩子对看图讲述不超过四副让孩子保持对事件的热情。绘本阅读不是看图讲述的过程。---《一根羽毛都不能动》比游泳,比飞翔 看图讲述 把看到的说出来,把事件讲清楚,,其实语言学习不一定是复述和跟念。面对一个事件把事情讲清楚,不重复,比游泳,比飞翔,这个时候还看图讲述吗?接下来就是看图听赏了,教师读幼儿听。一根羽毛,蜜蜂,乌鸦,风来了,看图听赏也是一种提高读图能力的方式,只是这个时候的读图孩子是被动的,因为要听着老师的语言追随画面,如果说你要让这个图像符号让幼儿获得。主动的获得并且得到巩固,那么就在一个小结的地方回想讨论,在一个情节点上回想讨论一下,刚才。。。怎么了?孩子这个时候泛出的图像就是主动的并且得到了一项巩固。看图听赏之后做游戏接下来是看图判断,比赛没完没了,比赛要不要结束。 生命比比赛更重要。最后两个好伙伴喝着狐狸的热汤,心满意足的喝着。 如果一个绘本故事从头到位都是绘本讲述孩子看得会吐 一个绘本故事关只有图象符号也是不够的 有一个这样的笑话,有一天老师问小朋友你们看到了什么,小朋友说两条鲨鱼在游泳, 救命有鲨鱼,哥我们就是鲨鱼好不好。 绘本阅读必不可少的是翻阅书本,翻书的经验就是一页一页的翻书,在绘本阅读中必不可少的就是亲近书本。 不用一堂课上全部给孩子,细水长流 理解主题思想 主题思想没有准与不准,只是有你的文化背景和文化底蕴的不同,只要是对孩子认识世界有利的,绘本阅读的主题不一定是教学目标。依据年龄特点,原有经验,学习方式《小薇向前冲》改目标是勇气,和遗传。 理解主题的形式 常见的形式是讨论。但是一味的讨论会让孩子厌倦 怎样的形式让幼儿理解主题更为深刻呢? 那就是体验 让孩子动一动,玩一玩 这样的玩一玩动一动是为主题的理解推波助澜,看似是情节的插科打诨却是为了主题服务的。理解主题的游戏中,融入多元领域的游戏。方格子的游戏<跳房子> ---《爱跳舞的小雅》可以让幼儿感受芭蕾舞的旋律。 学习书面语言

幼儿园大班早期阅读绘本教案

幼儿园大班早期阅读绘本教案:老鼠娶新娘 活动目标: 1、体验童话故事书传达的浓浓的民俗情,探知事物相克相生循环 往复的有趣现象。 2、自信地表达自己的长处,真诚地欣赏同伴的长处。 活动准备: 图书ppt,太阳、云、风、墙、老鼠、猫的图片。汉字:照、遮、吹、挡、打洞、抓、扬长补短的汉字。 活动过程: (一)激趣导入 1、欣赏唢呐演奏的音乐《过新年喜洋洋》 师:听了这段音乐,你觉得大家在做什么呢? 师:放这样的音乐,一定是有什么喜事发生。那么,今天在这段音乐下,会发生了什么事? 2、引发对故事的想象(出示花轿) 师:这是什么,它是做什么用的? 师:对,这是结婚用的花轿,给谁坐呢?

师:新娘是老鼠美叮当,有新娘就会有新郎,美叮当想找个世界 上最强的新郞,她找到了······(出示有太阳、乌云、墙、风、老鼠、猫的图片)你们猜猜美叮当会选谁做自己最强的新郎。 (二)欣赏理解 1、边欣赏幻灯片,边听故事 2.理解事物之间的强弱关系 师:你们认为谁是世界上最强的新郎?(故事停在“村长迷糊了,到底谁是最强的新郎”。)师:世界上到底有没有最强的新郎?尽管他们不是世界上最强的新郎,可是,他们都有自己最强的地方,你们知道它们最强的地方分别是什么?(出现汉字照、遮、吹、 挡、打洞、抓) 3、讨论:你有没有最强的地方 鼓励幼儿自信地说出自己最强的地方。 请幼儿记住自己朋友的长处。 师:我们都说出了自己最强的地方。现在,我们来比一比,“记住朋友的长处”这件事谁最强?请你们说说记住了谁的长处?(这里是为 了让幼儿关注自己的同伴,并学会倾听,对幼儿来说,这是对其习惯 和心理的挑战。) 寻找“扬长补短”的朋友圈:你有什么地方不强?你想变得更强 吗?可以通过别人的帮忙使自己变得更强。

早期阅读概念与图画书阅读教学

早期阅读概念与图画书阅读教学 2013年第7期 )(总第223期StudiesinPreschoolEducation学前教育研究No.7,2013S erialNo.223早期阅读概念与图画书阅读教学* 刘宝根1**李林慧2 2(1浙江师范大学杭州幼儿师范学院,杭州310012;上海师范大学教育学院,上海200234) [摘要]图画书是幼儿园教育中的重要材料,教师在图画书阅读教学中面临诸多困惑:人手一本还是众人一本,读故事还是讲故事,片段读还是完整读,图画书是工具还是对象。以图画书为主要材料的早期阅读是培养儿童书面语言意识和能力的活动,儿童应该有人手一本的独立阅读机会;要有在阅读图画书的过程中倾听图画书故事的机会;要有完整阅读图画书的机会;要有首先接触、理解图画书本身的文学美、艺术美的机会。 [关键词]早期阅读;图画书;阅读教学;关键经验 近年来,人们逐渐重视图画书在幼儿教育中的作用,许多幼儿园教师不仅在语言教育活动中开展图画书的阅读教学活动,也逐渐重视在其他领域活动中运用图画书。但在图画书阅读教学时,教师也出现了“到底该人手一书还是众人一书”的困惑,出现了“图画书是阅读的工具还是阅读的对象”的 [1][2][3]混淆了图画书教学争议,有的图画书阅读活动甚至走向了误区,如将早期阅读等同于早期识字,

[4]和故事教学之间的区别等。出现这些误区和困惑,主要原因还在于教师对早期阅读的基本观念认识 不清,对图画书在儿童早期阅读能力关键经验发展中的作用不明确。因此,要纠正现今图画书阅读的一些偏向,澄清图画书阅读教学中的困惑,需要重新回到早期阅读的基本概念上来。 一、早期阅读的基本概念 幼儿园教育实践中,对图画书的重视是在早期阅读兴起的浪潮中涌现出来的。早期阅读这一概念发端于萌发读写(emergentliteracy),最早由玛丽·克莱(MarieClay)提出,指的是“儿童在进入学校前获得的关于语言、阅读和书写方面的知识”。[5]我国学者认为幼儿园的早期阅读教育活动是在幼儿口头语言充分发展的基础上,接触有关书面语言的信息,获得有关书面语言意识、行为和初步能力的 [6]教育活动。2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》在“语言教育的基本要求”部分提出:“培养;“利用图书和绘画,引发幼儿对阅读和书写的兴幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,培养前阅读和前书写技能”;最近颁布的《3~6岁儿童学习与发展指南(试行)》在儿童语言学习与发展中的“阅读和书写准备”中提出了两个目标:“具有初步的阅读理解能力”和“具有书面表达的愿。可见,无论是研究者还是幼儿园教育的指导文件都认为早期阅读是培养儿童书面语望和初步技能”言意识、行为和能力的教育活动,早期阅读聚焦的是儿童读写能力的发展。 总之,早期阅读的概念可从两方面来理解:一是早期阅读关注的是儿童书面语言意识和能力的发展。在幼儿语言学习和发展过程中,儿童要获得口头语言、

幼儿园大班早期阅读绘本公开课教案-我爸爸

幼儿园大班早期阅读绘本公开课教案: 我爸爸 一、师:每年6月的第三个星期天是父亲节,今天我们聊聊爸爸。 老师带来一本书,想看吗?《我爸爸》投影出示: 1、爸爸的图片,看看怎么样?(爱睡觉,贪吃的,发呆的)在哪里?(家里)不爱工作的爸爸。 2、在我眼里他真的很酷。他什么也不怕?连大野狼也不怕。 3、他一跳能飞过月亮。我爸爸敢跟月亮比高低。 4、我爸爸还敢走钢索,蓝天象大熊。 5、他还敢跟巨人摔跤,巨人膀大腰圆,但爸爸不怕。 6、参加运动会他轻松地得第一名。大家看这名黑人选手是谁?(美国著名短跑名将刘易斯) 师:看了几页,看到这儿说说我爸爸怎么样?(勇敢)你真勇敢,第一个举手发言。 还怎么样?有这样的爸爸好安全呀! 二、还想继续看吗? 1、出示下一幅图:爸爸呢?请你来给图画配上一句话。(变成了马。爸爸很胖,所以很能吃。)我爸爸吃得象马一样多。

2、再看,爸爸像鱼会游泳,游泳得很快。游泳的时候像鱼一样灵活。板书:灵活 3、再看几幅图(两幅) 任意选择一幅说说:我爸爸像……一样…… 我爸爸像大猩猩一样强壮。 我爸爸像河马一样跳舞,很愉快。 看作者是怎样说的? 他像笑眯眯的河马一样快乐。 4、在说说我爸爸怎么样?(开心果,载歌载舞,德智体全面发展) 5、有这样的爸爸怎么样?(好温暖) 6、在我的眼里我爸爸真酷!还想看吗?有个条件,咱得要猜一猜,想想还会画些爸爸的什么呢?(爸爸像章鱼一样游得快,我爸爸像小蜜蜂忙碌,爸爸像猪一样吃得多,像企鹅一样不怕冷……) 7、好,带着你的猜想往下看: ①有时候,他又很温柔,像我的泰迪熊一样 ②我爸爸像猫头鹰一样聪明(传说猫头鹰是智慧的化身) ③有时也会做点傻事(把头发梳得像扫把) 8、看了这些我爸爸又给你留下了怎样的影响?你看他举着扫帚等着你的评价呢(聪明,板书:耳聪目明……爸爸

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早期阅读绘本备课

阅读作者“小时候” 活动目的: 1、能通过阅读画面理解内容并有条理的讲述。 2、能关注重复的句式:例如:小时候,我喜欢……有……有……还有…… 3、感受散文重复中又有变化的语言形式。 活动准备: 1、图画书《小时候》人手一册。 2、教学大书《小时候》。 3、DVD《小时候》 活动过程: 1、阅读教学大书封面。 ——让幼儿说说封面上的小男孩在什么地方、在做什么。 ——和幼儿一起认读书名,告诉幼儿这是一本关于一个小男孩小时候生活的书。 2、幼儿自主阅读图画书《小时候》。 ——提醒幼儿注意通过阅读画面理解内容。 3、师幼共同阅读大书。 ——分别请幼儿表述每一个跨页的内容,在幼儿说完一页内容后,教师朗读这页的文字,可以请幼儿一起朗读。 ——强调重复的句式,提醒幼儿留意。例如:小时候,我喜欢……在我家里有我喜欢的……有我喜欢的……还有我喜欢的……等等。 4、观赏DVD《小时候》 活动延伸: 发放调查表《爸爸妈妈小时候》,请家长和孩子一起阅读《小时候》,配合孩子填写调查表,并结合调查内容给孩子讲讲自己小时候的事情。请家长收集自己童年的相关物品,让孩子带到教室分享。

我们给地球留下什么样的痕迹 活动目标: 拓展认识有关痕迹的科学概念。 获得保护我们的地球的认识。 用图文共用方式合作制作宣传海报。 活动准备: 请幼儿家长配合完成有关环境保护方面的调研,并将结果带来幼儿园。 教师收集的环境污染和环境保护的画报材料等。 活动过程: 1、人们给地球留下了什么痕迹。 ——教师展示自己收集的有关环境污染的资料。 ——与幼儿一起讨论,环境污染给我们的地球带来什么样的危机。 ——请幼儿展示自己与父母一起完成的调研结果,说说自己的想法。 2、我们如何保护地球。 ——引导幼儿充分发表自己的意见,讨论保护地球的种种措施。 ——联系幼儿的生活经验,说一说怎样从身边小事做起,保护我们的地球。3、分组制作海报。 ——从环境保护的角度,将幼儿分成几个小组。如节省能源,处理垃圾,保护水资源等等。 ——让幼儿选择到某一个小组工作。 ——鼓励小组成员分工合作,用图文共用方式在大白报纸上做出自己的宣传海报。 ——每一位幼儿在完成的海报上签名。 4、展示保护环境保护地球的海报。 ——将海报张贴在幼儿园的重要地方,让其他幼儿和家长都能够读到。 ——请同意这些观点内容的幼儿和家长签名表示支持。 ——在幼儿园设置各种环保条件,比如垃圾分类处理箱等等,让幼儿可以用实际行动表现自己的学习成果,为地球留下美丽的痕迹。

[早期阅读系列绘本]

本文由jielingxuan贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT,或下载源文件到本机查看。 系列绘本启发精选好书: 1.我喜欢书 2.大卫不可以 3.三只小猪的真实故事 4.鲸鱼 5.奥莉薇 6.丽塔和鳄鱼去钓鱼 7.丽塔和鳄鱼迷路了 8.大脚跳芭蕾浦蒲兰文库绘本世界: 1.这是什么形状 2.我的颜色是什么?3.莎娜的雪火车蒲蒲兰绘本馆: 1.换一换 2.彩虹色的花 3.蚂蚁和南瓜 4.谁藏起来了(互动) 5.爸爸 6.普的淘气的妹妹 7.荷花镇的早市 8.猫太噼哩噗噜在海里 10.你真好 9.三只山羊嘎啦嘎啦 11.小斑普大冒险海豚绘本花园: 1.动物绝对不该穿衣服 2.小猪的爱情 3.我也可以飞 4.弗洛拉的花 5.青蛙王子历险记 6.小魔怪要上学 7.小绿狼 8.达芬奇想飞 9.小朵朵和胖沃克 10.小棕熊的梦 11.小猪闹闹 12.小象欧利找弟弟 13.给爸爸的吻 14.凯,能行 15.小熊不刷牙 16.我爸爸 17.我妈妈 18.有个性的羊 19.我想要爱 20.大嘴狗 21.四个苹果 22.我的爸爸叫焦尼 23.三个怪物迪克布鲁纳丛书: 1.米菲在海边 2.做客 3.米菲在学校 4.米菲的梦 5.米菲在动物园 6.米菲和梅儿7.米菲做飞机嘻嘻哈哈系列: 1.呼噜,呼噜,哞 2.吱咕,吱咕,嘎 3.咔嗒,咔嗒,哞 4.鸭子当总统噼里啪啦系列: 1.我要拉巴巴 2.我去刷牙 3.我要洗澡 4.你好 5.草莓点心 6.车来了 7.我喜欢游泳我的猫咪系列: 1.我的猫咪就知道睡觉 2.小猫该睡觉了小熊和最好的爸爸: 1.我长大了 2.看世界 3.聚会 4.当厨师 5.坐游戏 6.世界上最好的爸爸 7.搬家梦幻有声图画书:别 1.坏坏狼 2.小熊睡觉了 3.小熊和月亮 4.遥远的家 5.小刺猬的麻烦6.小家伙,害怕 7.我想有只猫 8.月亮麦姬 9.特别的礼物 10.下雪的冬夜 11.我看见圣诞老人啦 12.小不点儿 13.特别的客人 14.小心的戴西 15.雪天使蒲公英图画书馆: 1.因为我爱你 2.我会永远伴着你 3.幸福到了鼻子尖 4.星期四要去哪里呢? 5.懒奥西 6.跟上那头熊 7.一口袋的吻 8.五个小怪物 9.鼹鼠与小鸟阿罗系列:1.阿罗漫游太空 2.阿罗在北极3.阿罗有枝彩笔 4.阿罗房间要挂 5.阿罗的 ABC 6.阿罗在马戏团小兔汤姆系列: 1.汤姆的外公去世了 2.汤姆住院 3.汤姆尿床了 4.汤姆和伤心的鲁鲁 5.汤姆挨罚 6.汤姆无聊的时候 7.汤姆搬家 8.汤姆的小妹妹 9.汤姆去海滩 10.汤姆恋爱了 11.汤姆去农场 12.汤姆走丢了 13.汤姆最好的朋友 14.汤姆上幼儿园 15.汤姆的噩梦16.汤姆的生日聪明豆绘本系列: 1.忘了说我爱你 2.长大做个好爷爷 3.小熊孵蛋 4.我永远爱你 5.愿望树 6.小猪变形记 7.火龙爸爸戒烟记 8.猫头鹰呜呜呼 9.乱七八糟变色龙聪明豆系列:第二辑 1.咕噜牛 2.小房子变大房子 3.女巫扫帚挪挪坐 4.小海螺和大鳄鱼 5.城里最漂亮的巨人 6.咕噜牛小妞聪明豆绘本系列:第三辑 1.狐狸爸爸鸭儿子 2.小狗阿疤想变羊一家 3.狮子烫头发 4.我们是一家 5.你是我最好的朋友 6.美宝的魔法花园 7.小乖,抱抱 8.小老鼠分果果神奇立体书☆☆☆找朋友系列 1.查理 2.水獭奥斯卡 3.小兔比利 4.猫头鹰奥齐神奇立体书☆☆☆忙碌的虫子 1.蚂蚁的职责 2.甲壳虫的工具箱 3.忙碌的蜘蛛4.毛虫长大后乐乐趣☆☆☆机器奥秘系列 1.教授的机器 2.机器是怎样工作的乐乐趣☆☆☆梦幻来信系列 1.美人鱼的手链各种各样系列☆☆☆乐乐趣图书 1.各种各样的人 2.各种各样的身体 3.各种各样的感觉 4.各种各样的害怕 5.各种各样的房屋 6.各种各样的交通工具乐乐趣☆☆☆自信的鲁比鼠系列 1.音乐之星鲁比鼠 2.星鲁比鼠创意连连☆☆☆乐趣翻翻 1.大森林 2.来到农场 3.动物园 4.趣骑马吧 5.坐火车喽 6.我的城市 7.我们盖房子 8.警笛响了青蛙弗洛格的成长故事: 1. 弗洛格找宝藏 2.找一个好朋友 3.冬天里的弗洛格 4.弗洛格是个英雄 5.特别的日子 6.弗洛格去旅行 7.鸟儿在歌唱 8.爱的奇妙滋味 9.弗洛格和陌生人 10.我就是喜欢我 11.弗洛格吓坏了 12.难过的弗洛格悦读阅美绘本馆: 1.一根羽毛也不能动 2.是蜗牛开始的 3.一只想当爸爸的熊 4.皮皮放屁屁 5.还有一只羊嘟嘟和巴豆: 1.独一无二 2.我会回家过圣诞节 3.快下雪吧 4.新朋友 5.世界之巅 6.真希望你们在这二 7.两个好伙伴 8.迷人的奥碧儿 9.你是我的阳光 10.送给嘟嘟的礼物斯凯瑞:第三辑 1.警察局的一天 2.飞机场的一天 3.消防站的一天

绘本在幼儿早期阅读中的运用

绘本在幼儿早期阅读中的运用 教育科学学院学前教育 20091103096 张林内容摘要:早期阅读的对象应主要是绘本,它特殊的呈现形式使它能直接呈现图画又能解读图画的意义,顺应了早期儿童理解的特点。绘本以其唯美的图画,丰富的内涵吸引着幼儿,激发幼儿的阅读兴趣。绘本阅读活动已经成为幼儿园重要的教育活动之一。 关键词:早期阅读绘本运用形式建议 一、问题的提出 绘本在英文中是PictureBook(图画书)。但绘本不等于“有画的书”,它是一种独立的图书形式,特别强调文与图的内在关系。文字与图画共同担当讲故事的重要角色,图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用,而是用图画和文字共同叙述一个完整故事的书,是图文交融、相得益彰的一种书籍表现形式。[1] 世界著名的儿童文学理论家兼作家培利·诺德曼对绘本的定义:绘本(图画书)是通过大量的连贯性的图画与相对较少的文字(或没有文字),互相结合来传递信息或讲述故事的童书。 综上所述,笔者认为,绘本是用颜色鲜艳、形象夸张的图画与简短的文字相结合的形式叙述一个故事,表达特定情感、传达真善美主题的幼儿读物。 根据皮亚杰的理论,3—6岁的幼儿主要的思维模式仍是具体形象思维,幼儿会被颜色鲜艳、形象夸张且贴合他们生活经验的事物吸引。而绘本中简单的文字和好看夸张的画面在众多幼儿读物中脱颖而出。 一般书里的插图,不管图多图少,都是以文字为主体的,图画需要文字的补充,才能完整的表述一个故事。去掉作为文字附庸的图画,故事依然完整。绘本更多的是“文字不多,图画就可以讲故事”这里图画不再是点缀,而是图书的中心线。绘本中的图不再依赖文字,文字与图画各自传递信息,互相补充,推动着情节发展。图文的结合促进绘本主题中真善美的传达,绘本一般在十几页到二十几页之间,绘本用一张张的图呈现,文字不多不少、是恰到好处的解说词。这些篇

早期阅读绘本《敌人》教案(详)

《敌人》第一课时实录——来自上海市早阅课题组 早期阅读活动:《敌人》第一课时 一、阅读封面,引发兴趣。 师:封面上有两个什么字?什么是敌人? 幼:敌人就是很坏的人。 幼:敌人,就是用枪打死你还会笑的人。 师:为什么这页是红颜色呢?【这个问题孩子似乎不太好回答。不妨试试“看到这一页的红颜色让你有什么感觉?”】幼:好像血一样。好害怕。 二、师幼共同逐页阅读,边读边自然交流讨论。 教师逐页朗读故事中的文字,师幼随机讨论。 幼:偷袭是什么意思?另一幼:就是趁你不知道的时候砰地开一枪。 师:我实在饿得不行了就点起了火。敌人这时候怎样了? 幼:也点火了。 师:用你的手指一指,找到敌人的火在哪里。 师:请仔细看一看战争手册上的这幅图,为什么说敌人是残忍、毫无同情心的? 幼:我看到他杀死很多动物,小孩、牛,什么都杀死了。 幼:我看到敌人杀死了各种各样的,小孩、大人,还有妈妈爸爸。 幼:他还把树木都烧掉了。 师总结:总而言之,敌人会杀死小孩、大人、焚烧森林,简直就不是人。 继续读。 幼:什么叫绝望啊?另一幼:绝望就是把他忘记了。 师:你想想,他已经饿得不行了,连蜥蜴都吃了还有什么希望呀?没有生存下去的希望就是——绝望。 继续读。 幼:这个人身上怎么有这么多花?另一幼:我知道,这是他身上的徽章。 师:徽章就是戴在身上的奖章。 幼:他打了很多仗打了很多坏人。 继续读。 幼:什么叫即将结束? 师:马上就要——结束了,快要结束了。 师:洞里只有肉干、维生素……还有什么呢? 幼:照片。 师:哦,这是他的全家福。 师:其实让这场战争结束是件很简单的事。你们觉得会怎么呢? 幼:肯定都打死了。 师:往下看。 师:瓶子会掉进他的洞里吗?那这两个士兵最后怎样了呢? 幼:看下一页。 师:这是最后一页了,你们想一想呢? 幼:我觉得他们会和好的。 三、观看PPT书中关键的几页画面,进一步回忆并理解故事情节。 师:刚才我们讲的这个故事是战争中两个士兵之间发生的故事。这两个士兵分别住在两个?

幼儿园大班早期阅读绘本教案

幼儿园大班早期阅读绘本教案:老鼠娶新娘活动目标: 1、体验童话故事书传达的浓浓的民俗情,探知事物相克相生循环往复的有趣现象。 2、自信地表达自己的长处,真诚地欣赏同伴的长处。 活动准备: 图书ppt,太阳、云、风、墙、老鼠、猫的图片。汉字: 照、遮、吹、挡、打洞、抓、扬长补短的汉字。 活动过程: (一)激趣导入 1、欣赏唢呐演奏的音乐《过新年xx》 师: 听了这段音乐,你觉得大家在做什么呢? 师: 放这样的音乐,一定是有什么喜事发生。那么,今天在这段音乐下,会发生了什么事? 2、引发对故事的想象(出示花轿) 师: 这是什么,它是做什么用的? 师: 对,这是结婚用的花轿,给谁坐呢? 师:

新娘是老鼠美叮当,有新娘就会有新郎,美叮当想找个世界上最强的新郞,她找到了······(出示有太阳、乌云、墙、风、老鼠、猫的图片)你们猜猜美叮当会选谁做自己最强的新郎。 (二)欣赏理解 1、边欣赏幻灯片,边听故事 2.理解事物之间的强弱关系 师: 你们认为谁是世界上最强的新郎?(故事停在“村长迷糊了,到底谁是最强的新郎”。)师: 世界上到底有没有最强的新郎?尽管他们不是世界上最强的新郎,可是,他们都有自己最强的地方,你们知道它们最强的地方分别是什么?(出现汉字照、遮、吹、挡、打洞、抓) 3、讨论: 你有没有最强的地方 鼓励幼儿自信地说出自己最强的地方。 请幼儿记住自己朋友的长处。 师: 我们都说出了自己最强的地方。现在,我们来比一比,“记住朋友的长处”这件事谁最强?请你们说说记住了谁的长处?(这里是为了让幼儿关注自己的同伴,并学会倾听,对幼儿来说,这是对其习惯和心理的挑战。) 寻找“扬长补短”的朋友圈: 你有什么地方不强?你想变得更强吗?可以通过别人的帮忙使自己变得更强。师:

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