影响教育教学效果的校本因素

影响教育教学效果的校本因素
影响教育教学效果的校本因素

影响教育教学效果的校本因素

赵振英

影响教育教学质量的因素有很多,有来自社会方面

的,包括社会环境、教育体制等;学校方面的,包括学校

管理、办学理念、师资队伍等;家庭方面的,包括家长教

育观、家庭环境、经济状况等,学生方面的,智力因素、

非智力因素等。在这些因素中,有许多因素是我们所不能

左右的,我不想纸上谈兵,作泛泛之谈。但是有些因素是

我们可以掌控的,例如校本因素,我们可以从这些因素入手,认真研究、充份发挥这些因素的积极作用,就会把学校办得更出色。

影响教育教学的校本因素是作为一名学校管理者必须研究的问题,在这里我想结合自己的做法谈谈如何处理影响教育教学的校本因素。

我认为影响学校教育教学的校本因素有以下几个方面:1、领导因素。2、教师因素。3、学生因素。4、评价机制。5、教科研情况等。下面逐一分析。

一、领导因素

校长是学校的核心,校长决定着学校的办学方向和办学理念,决定着学校的活力。一个积极上进的校长,会制定科学的计划,严谨的工作方案,完善各种制度,积极进取用自己的努力带动师生。传递给广大师生的是正能量,他的热情会感染全体师生,能延伸至学校的每一个角落,使老师干劲十足、学生奋发向上。作为一个学校的核心,校长不仅要有正确的指导思想,还要坚持教育教学理论学习和研究,不断充实自己。办学理念要前卫,能够时刻走在教师的前端,能够引领教师专业发展。要熟悉学校业务,善于管理,对学校发展有长远规划和阶段性发展目标,能做出优质的顶层设计。

如果校长思想颓废、扯皮推诿,心无目标不思进取的校长。那学校发展就失去了方向,原地打旋、止步不前;同时也会给广大师生带来一些消极、负面的影响,教师们就会不思进取,我行我素、自由散漫、拈轻怕重、攀比享受。事事推诿扯皮阻碍学校发展;学生们精神涣散、贪图玩耍,不学无术。

二、教师因素

教师是学校教育教学工作的执行者,教师的教学理念、专业素养、工作状态直接决定了学校教育教学质量。教学理念决定了教学方法,决定了课堂教学的形式和课堂效果。学校要不断创造条件促进教师业务学习,积极转变教师教学理念、更新教学方法,以适应新的教育形式的发展。专业素养是教师事业的基础,良好的专业素养是提高教育教学质量的保障。教师的专业素养包括专业知识和专业技能。作为现任的教师,我相信应该都已具备了相当的专业知识水准,这是进入教

师队伍的基本条件。专业能力需要不断地提升,需要通过开展教研活动,促进教师之间的经验交流;通过培训转变教师的教学观念、提高教师教育理论水平,把一些新的思想、新方法介绍给大家;通过派出教师到外地学习,汲取更先进的教学思想和方法,它山之石可以攻玉。拥有先进的教学理念和教学方法,并不等于有了好的教学成绩,关键还要看教师的工作态度。态度决定一切,决定了老师是否付出,是否积极投身于教育事业。这不仅要求教师要有良好的师德和高度的责任感。还要依靠学校科学公正的平价体系,科学的制度、客观地评价是保障教师“心平、气顺”才能和谐工作,“爱岗敬业”方能创建功绩。

三、机制因素

学校要有完善的制度体系,用人机制、考核评价机制、激励机制等。在用人制度上,要坚持任人唯贤,杜绝任人唯亲,古人说的好“亲贤臣远小人,士仕近之;远贤臣近小人,士仕远之。”坚持能者上、庸者让,确实把一些有能力的提到重要的工作岗位。确定他们的骨干地位,才能发挥他们的带头作用。对教师的评价要公正、公平,坚持依制度考核、减少印象成分和人情因素。

考核评价体系是学校的人心工程,它是凝聚广大教师的精神所在,能否坚持公正,决定了教师的人心所向。公平公正的平价对于教师来说,比物质奖励更重要,一个客观公平的评价可以赢得人心,提升学校的正能量,迎来全体员工的齐心协力。评价过程不公平、评价结果不公正,会助长学校的歪风邪气,挫伤教师的工作热情,导致教师牢骚满腹,打消教师的工作积极性,甚至引起不必要的争端,让老师对领导失去信任、对学校失去信心。

激励机制是学校的指挥棒,指挥着师生的努力方向,因而激励机制一定要科学、要慎重。激励机制的制定要从学校的整体出发,既要考虑到重点工作,又要兼顾全面。它如同杠杆,运用得好可以充分调动教师们的工作积极性,促进学校发展,运用得不好则会失去他的杠杆作用,无法更好地服务学校工作的全面展开。因此在制定制度时一定要慎之又慎,尤其对教师关注度高的、敏感性强的问题一定要考虑仔细,决不能误导老师的努力方向。

四、学生因素

学生是学习的主体,学校成绩好坏最终要通过学生的成绩来展现。学生因素有智力因素和和非智力因素之分,在这里我们主要研究非智力因素。在非智力因素中包括了思想状态、学习动机、学习方法等三个方面。

思想状态是指学生的世界观、人生观,这一话题说起来有点大,但是确立正确的人生观、树立远大的理想,能够帮助学生端正学习态度,它是学生学习的动力源泉。加强思想教育,增强学生的爱国意识和民族自豪感,培养学生的自信心、维护学生的自尊心,可以有效的提高学生学习积极性和主动性,从这一方面讲学

生的思想状态显得尤为重要。

学生的学习动机分内部动机和外部动机,内部动机是指学生发自内心的学习需求和爱好(比如:看动画、玩游戏。不需外人指示,自己就可以很投入地学习活动)。外部动机是指为了追求某种结果而从事一些学习活动(如:为了得到家长、老师的表扬而学习,为了高考、为了谋生等而学习)。确立正确的人生观、树立远大的革命理想是激发内部动机主要措施,正确地运用表扬、奖励、树立标兵等活动,可以激发学生的外部动机。

学习方法和学习习惯是影响学习成绩的重要因素,它与学习成绩和学习的持续能力有直接的联系。良好的学习习惯可以保证学习的质量,把消耗降低到最小,以保持学习的持续性;科学的学习方法可以提高学习的效率,也可以促进良好的学习习惯的形成。(学生良好的学习习惯主要包括:1.主动学习的习惯。2.课前预习的习惯。3.课上积极参与课堂活动的习惯。4.上课记笔记的习惯。 5.及时完成作业的习惯。6.课后复习的习惯。7.全面发展不偏科的习惯。 8.多思、善问、大胆质疑的习惯。 9.创新思维、发散思维、求异思维的习惯。 10.认真书写和广泛阅读的习惯。)

五、影响学校教学质量还有一个重要因素,就是学校自己的科研团队。一个学校要想发展,必须建立自己的科研团队。一方面深入研究教材、教法,研究学生、研究时势,掌握先进的教学思想和办学理念,时刻站在课改的前沿。组织开展校本研训工作,打造适合自己的课堂模式、教学方法,培养自己的骨干、名师,打造一个优秀的师资队伍,只有不断创新发展,才能使学校永立于不败之地。

影响价格因素教学设计

第二课第一框《影响价格的因素》教学设计吕梁市交城县第二中学校王文艳 【教学目标】(一)知识目标1、通过教学,使学生识记的知识:影响价格的直接与间接因素;价格的决定因素,社会必要劳动时间的含义;价值规律的基本内容 2、通过教学,使学生理解的知识:供给变动及需求变动对价格变动的影响;商品价格与价值的关系;商品生产者为什么要缩短个别劳动时间、提高劳动生产率;价值量与一系列量之间的关系;价值规律的表现形式。 (二)能力目标 本课的教学,着重培养学生分析问题的能力,使学生具有透过现实经济生活中的复杂现象,认清问题本质的抽象能力,从而提高参与经济生活的水平。 (三)情感态度价值观目标 1、通过本课的学习,使学生懂得在什么时候、什么地方、什么情况下购买是比较经济合算的,从而提高其参与经济生活的能力,也有助于培养学生的自主性和独立精神。 2、通过学习商品价值量与劳动生产率的关系、价值规律的表现了解优胜劣汰是市场经济的基本特征,让学生树立竞争意识,形式, 只有不断努力提高效率才能取得市场竞争的胜利。学习这些理论,可以激发学生努力学习,以适应激烈的社会竞争。

【教学重点】 理解供求、价值、价格之间的关系,价值规律。 【教学难点】 劳动生产率与价值量的关系 【教学方法】: 师生合作讨论探究法、多媒体教学法 【教学过程】: [导入新课]: 中国涨时代:从“蒜你狠”、“豆你玩”到“姜你军”,再从“糖高宗”到“苹什么”、“辣翻天”、“向钱葱”接力不断,如今“蒜你狠”卷土重来,今年一月份,有些城市大蒜卖到了13元一斤,江湖传言有人囤蒜发财了,据媒体报道,有大蒜经纪人通过收售大蒜赚取差价,4库蒜就赚了一千多万元。那么到底什么原因导致这些农产品身价上涨呢?我们今天就来学习第二课第一框 《影响价格的因素》。 [讲授新课]: 请同学们分析导致价格差异和变动的因素是什个材料,4多媒体演示么。(学生思考,回答)教师总结:时间、气候、地域、生产都会影响价格的变化。还有。我们看到前面这些因素宗教也会影响(比如回民是不吃猪肉的)它们实际上是影响了商品的供求关系来影响商品的价格的。这也是我们讲的第一个问题:供求影响价格一、影响影响气候、时间、地域、1

影响教学质量的因素

影响教学质量的因素 谭玉清 影响教育教学质量的因素是多元化的,环境因素、家庭因素、教师因素、学生基础、学校管理等,就教育教学本身而言,又是一门艺术,教学离不开教育,教育应服务于教学,为此,单独谈教学,就犹如“人才”中失去了“人”,一个只会教书而不会育人的教师,只能成为名副其实的教书匠。如果这样,教师“生产”出来的产品只能是马家爵式的“人物”,这与当今的素质教育是相抵触的。外因只有通过内因才可能发挥作用,因此,教育管理应着重于教学管理。 首先,教育是解决“人”的问题,而教学是解决“才”的问题。成了“人”,又何愁不成“才”;反之,成了“才”却失去了“人”,这样的“才”会有危险。 其次,一个人在做一件事之前,只有发自内心地要把这件事做好,才可能有一个圆满的结果;否则只能是交差了事。我们的教师的教和学生的学依然如此,教师首先要解决的问题是“乐教”,其次才是如何教;学生首先要解决的问题是“乐学”,其次要解决的问题才是怎样学。因之,学校管理的重心问题应是解决:“要我教”为“我要教”、“要我学”为“我要学”,学校管理的目标应该是充分调动教师和学生的主观能动性,让其自觉地、自愿地、发自内心地工作和学习。 就教学管理单方面而言,在基于上述基础之上,一是加大对教师思想素质和业务素质的培养;二是采用随机抽查与定期检查相结合的方式,抓好教师教学常规的管理;三是加强教师教学研究的力度,成立各年级各科备课组,集体研究教材、教法、教纲、考纲、学法指导,培养教师的团结协作精神;四是加大奖惩力度,鼓励一部分教育教学成绩突出的教师成为学校学科带头人,从而带动全校教师的发展;五是开展各种竞赛辅导、知识讲座及课外活动,实行奖学金制,以调动学生学习的积极性和主动性;六是分级分科指导学生制定学习计划、确定奋斗目标,并随机检查学生完成计划情况;七是在学生中开展以点带面以面带点的互帮互学活动,促使学生动起来,学法活起来;八是领导、教师、学生间充分发挥一个面、一条线及一个点的教育教学活动,即学校管一个面、分管领导抓一条线、教师教学抓一个点,形成齐抓共管,上下一条心的管理格局,最终真正把学校管理、教师教学落实在学生学习这个点上,通过此种人盯人的管理方式来发展优生、带动中等生、转化差生。 在教学系统中,人的因素和物的因素虽然有各自独立的地位和作用,但它们又是作为一个整体发生作用。要使各因素之间形成最佳结合,发挥最佳效果,就离不开科学化、规范化、制度化的管理。管理水平高,管理手段、方法先进,规章制度健全,组织严密,人和物就能充分发挥作用,保证教学质量的提高;管理水平低,人和物不但不能发挥正常的作用,甚至会产生负作用。因此,管理水平的高低也是影响教学质量的重要因素,只有通过建立完善的教学质量监控体系,通过对影响教学质量的各因素进行全方位监控,才能保证人才培养质量目标的实现。 。

浅谈影响教学效果的因素

浅谈影响教学效果的因素 发表时间:2017-07-04T10:57:29.953Z 来源:《中小学教育》2017年7月第284期作者:包秀梅[导读] 近年来,在一些教育发达的地区,各位从事教育的人们一直都在探索一个问题。辽宁省朝阳市龙城区八里堡小学122000 摘要:如何提高教学效果,使学生成才是我们教育工作者一直追求的目标。教师在教学过程中,如果能正确认识影响教学效果的主要因素,不断地总结、探索,教学效果就会大大地有所改善。关键词:教学准备教学实施课堂语言 近年来,在一些教育发达的地区,各位从事教育的人们一直都在探索一个问题:如何在短暂的课堂内来提高我们的教学效果,从而使学生得到全面的发展。我认为要实现这一目标,我们必须在精心的教学准备、科学的教学方法和教学后的总结等方面下功夫。 一、精心的教学准备 1.全面精准地备学生。首先要了解学生的年龄特点。这直接关系到教学环节的设计,教学内容的安排,问题的设置,习题的难易程度,教学实践的安排等一系列的问题。再次是了解学生的兴趣爱好。在教学中尽量满足学生的需要,这样不但能使教学效果提高,还能加深教师与学生之间的感情。还要了解学生的知识结构,便于我们对知识的整合,以旧带新,以新固旧,最终达到学生对知识的了解、掌握运用。这里我想说一说了解学生爱好这一点,低年级的学生认知水平低,所以我们在教学的过程中要尽量采用一些直观、易懂的手段。有一位语文教师做得就比较好,她在教授《燕子妈妈笑了》这一课的板书时,没有用文字冬瓜和茄子,而是在黑板上呈现了冬瓜和茄子的图片,当时一年级的小学生一下子就被吸引住了,精神饱满,学习兴趣浓厚,这都得归功于这位授课教师在备课时精准地备了学生。 2.明确教学目标。做什么事情都要有目标,然后以后所有的环节都为这一目标服务。教学工作也是如此,每堂课都要根据学科的新课程标准明确教学内容、教学的重点和难点,以及这节课所要达到的教学效果。课堂如同战场,接下来教师就打一场有准备的教学实践战。 3.教学内容的选择。优化整合教材,把握本学科不同年级知识的纵向联系,以及不同学科知识的横向联系。再有就是对知识拓展、延伸部分内容的选择,要有一定的针对性,难度和深度要适宜,涉及的范围要适度。在对知识内容关注的同时,对学生情感教育的引领和指导也不容忽视。这一点在英语教学之中显得特别地重要。英语是一门语言学科,大量的单词,我们一定要掌握科学的方法去记忆。那么对老师的教学就提出了更高的要求。我从事了多年的英语教学,在这方面我有一个小小的经验。在教授英语单词的时候对相同字母和字母组合的单词一定要大量地拓展。 4.优化教学设计。教学设计包括教学目标的设计、教学策略的设计、教学媒体的设计和教学过程的设计。教学设计就是一节课的骨架、灵魂,教学效果跟它有着直接的关系。最基本的要做到有整体性、层次性和连贯性。我们的教学设计还要有创新意识,要有新时期教学的特点和思路。比如在授课式教学的教学环节是:目标—讲授—接受—训练—达标;而在新时期的教学环节是:目标—问题—思维—阻滞—启发—流畅—达标。板书是一篇优秀教学设计的点金之处,力争做到简单、精细、准确、到位。 二、科学的教学实施 1.灵活地运用课堂语言。课堂语言要言简易懂,尽量不要有口误,或者是对知识点把握不准,语言啰嗦,拖延课堂时间,影响教学效果。教师语言还要抑扬顿挫,不要让孩子有乏味的感觉,尽量有吸引力,时而严肃,有幽默感,时而和蔼,像朋友交谈一样,不要让孩子和教师之间感到有距离,用真情实感去上课。同时我们还要重视肢体语言的运用,它的作用也是不容忽视的。有一次,我们去听一位同事的语文公开课,文中有一段话需要学生背下来,这位老师根据课文的内容,给文字配上了相应的动作,老师一边做动作,一边说,结果学生很快就背下来了,大大地节约了课堂教学的时间。还有我们在进行英语课堂教学时,所使用的表扬学生的语言——bingo、wonderful、good、 very good、excellentgood job,它们的效果也是有所不同的,根据实际的经验,小学阶段的学生更喜欢用bingo,如果教师边说边竖起大拇指,就能一下子调动起学生的积极性,使课堂气氛活跃起来,从而提高教学效果。 2.教学中注意劳逸结合。教师不要一味地按照自己的想法去实施教学,要注意与学生之间进行沟通,了解学生的状况和学生的情绪。比如新学期开始的阶段,学生刚刚过完假期,无论再怎么收心,学生的状况也不是很好,这时就需要教师尽量调整自己的教学计划,不宜讲得太快太急,这样学生的接受情况也不会太好。 三、积极的教学反思 所谓的教学反思,用很直白的语言来理解就是,上完课之后,静下心来,找一找自己教学中的优点和缺点,对于优点我们当然要继续发扬下去。重点是我们来考虑一下我们的不足:我们是否完成了教学目标,是否调动了学生的积极性,重难点是否突出,教学语言是否得体……通过教学反思我们可以很客观地审视自己的教学,以实践为载体,提升自己。总之,要想提高课堂教学效果,有效地利用课堂上短短的40分钟时间,不是我们某个人在短的时间内就能做到的事情,它是一项综合教学艺术运用的结果。我们教师要在长期的教学实践中不断地总结、学习,扬长避短,灵活地使用教材,充分发挥自己的聪明才智,勇于创新,在新课程理念的指引下去创造出优质、高效的课堂教学。参考文献 徐英俊教学设计[M].北京,教育科学出版社,2001。

最新英语课堂教学效果分析

英语课堂教学效果分析 一、学生分析 教学对象是小学六年级的学生,他们的认知能力有了进一步的发展。逐渐形成了英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语的方法由死记硬背型转到理解型并运用到交际中。他们有自己的学习技能和策略,会把语言学习和兴趣联系起来。通过任务型课堂学习,学生的自主性得到加强,不再认为英语的学习很枯燥,主动参与到活动中去,成为课堂的主体。 二、教材分析 本单元的话题是height length and weight.与本单元相关的形容词比较级的原级long short tall strong old young heavy thin big small在前面几册内容都分别以三会或四会的要求出现过。学生有了一定的知识储备。 时态:比较级在一般现在时中的运用 主要语言结构为: 1.How引导的特殊疑问句,来谈论对方的身体情况;——How+(高、矮、胖、瘦等与身体有关的)形容词+are you?——I’m+与身体有关的具体数值。例如 A:How tall are you? B:I’m 164cm tall.

2.比较级,用来对自己和他人的身体特征进行比较:——You are+形容词的比较级+than me.——I’m+形容词的比较级+than you.例如:I’m younger than you. 三、教学目标 1、使学生初步掌握比较级的用法及句型。 2、使学生知道形容词比较级变化的一般规律。 3、使学生能在一定的情境中自觉的运用所学新知识。 四、教学策略 环环相扣,设计紧凑。先利用录音和图片引起兴趣,活跃课堂气氛。围绕春晚小品图片展开关于三位主演身高的话题讨论,巩固了形容词比较级的句型。在小组讨论的过程中,学会用英语口语交谈身高胖瘦等身体情况。 运用多媒体课件,用一些学生喜欢的明星的图片展开讨论,引起了学生对本课的兴趣,减少陌生感。 五、教学过程 (一)warming up 1.sing a song 2.free talk T:How are you? S1:I’m fine.thank you.And you? T:I’m fine,too.How old are you? S1:I’m 11 years old.

分析影响教学质量提高的因素

分析影响教学质量提高的要素 实现教学质量增长方式的转变 杨立新 全省在以全面规范办学行为、全面落实课程方案、全面创办合格学校为载体,全面提高素质教育实施水平的同时,对教育教学质量的提高提出了新的要求。本文力图以科学发展观为指导,从要素分析的角度,用系统论的方法,对实现教学质量增长方式进行较为全面的阐述。 一、影响教学质量提高的要素分析 1、传统的学习方式严重阻碍着教学质量的提高 传统的学习方式过分突出和强调接受、掌握,忽视和冷落发现、探究,从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理,学生的学习纯粹是一个被动的接受过程,这不仅影响到了学生的学习热情和学习兴趣,而且也严重地阻碍着学生的发展。学生被动的接受知识,机械训练式的搞题海战术、死记硬背,对于所学内容生吞活剥、一知半解、似懂非懂,试想用这样的学习方式,有利于素质教育的推进和高素质人才的培养吗? 2、教师的教学方法影响着教学质量的提高 过去教师习惯于运用灌输法把知识传授给学生,教师知识讲,学生知识听,很少有学生参与的教学方法,然而,目前,教育界正在提倡要改变传统的教学方法,教师一下子无法适应,认为改变教学方法无非是学生自学,然后再提出问题,教师解答。如果学生提不出问题,这节课就算上完了,教师感觉一下子轻松多了,不需要再去备课,写教案了,解放了。其实,这是误解。 3、学校教学管理制度制约着教学教学质量的提高 一方面,学校还实行以“分”为本,盛行分数管理。分数管理给教学工作蒙上了一层功利主义的面纱,从学期开始,教师就给学生强调要做到哪几点,你才能够取得良好的分数。学生也从学期开始就试图打探着考试怎么个考法,似乎都是为了分数。另一方面,教学管理制度把教

影响课堂教学效果的三大因素--东门含雪的博客

影响课堂教学效果的三大因素--东门含雪的博客东门含雪的博客 首页管理相册标签 我的日历 << < 2007 - 4 > >>日一二三四五六 1234567 891011121314 15161718192021 22232425262728 2930 我的分类 教育随笔(110) 教学论文(94) 教学设计(41) 班主任工作(4) 远程研修(1) 它山之石(0) 课件素材(1) 我的音乐(1) 生活娱乐(3) 日志更新 英语课堂字母教学游戏(1-22) 教学实例: 谈如何营造课堂英语氛围 促进学生发展的主阵地——课堂 如何做好课堂形成性评价 如何做一个充满激情的英语老师 创设能听能看能触摸的情景 为学生指明努力的方向 课堂评价要不拘一格 英语教学中的问答技巧 最新评论 讨论:为学生指明努力的方向 讨论:浅谈小学英语课堂教学心得 讨论:浅谈小学英语课堂教学心得 讨论:小学英语故事教学 讨论:漂亮的动画图片 讨论:笑不笑由你 讨论:心灵的

讨论:小学英语故事教学 讨论:英语课堂字母教学游戏(1-22 讨论:英语课堂字母教学游戏(1-22 BLOG留言 ::签写留言:: 击鼓传花继续中(接张朝全),欢迎参与 击鼓传花继续中(接张朝全),欢迎参与 尊敬 BLOG链接 BLOG搜索 日志标题日志内容 BLOG信息 日志总数:260 评论数量:37 留言数量:1 访问次数: 加为好友发送短信 推荐支持站长 今日:0 昨日:0 本周:0 全部:0 影响课堂教学效果的三大因素 程门立雪发表于 2007-4-13 21:41:00 影响课堂教学效果的三大因素 随着课改的春风,我们的英语教学也在不断的改革中,但是一个个新的教学模式带领着我们进行了一次又一次的研究,但是我们不难发现,我们的教学效果有改变但是起色不是很大。所谓的教学效果就是我们的教学目的有没有真正的完成。而我们在教学中需要真正关注的是我们小学英语教学不变的目的是培养学生综合语言的运用能力。这是真正的目标,也是长久不变的目标。我们教学不能仅仅围绕在考试这一种评价上,我们应该更多的为孩子的长远利益考虑,为孩子以后的学习着想。思考这么多,在学生的学习效果上,到底有哪些因素影响着呢? 首先,兴趣决定课堂教学效果。只有学生有了学习的兴趣,他就会始终跟随着老师的恶脚步,甚至超越,给给学习带来惊喜。而学习效果便会达到。而兴趣的培养需要老师情感的和智慧的付出。 其次,课堂教学模式决定效果。一个好的课堂教学模式是英语成功教学的关键。现在课堂教学所需要的不是灌输,不单是知识点的传授,而是激发学生兴趣,让学

如何提高教学成绩取得良好的教学效果

如何提高教学成绩取得良好的教学效果下面就如何提高教学成绩,取得良好的教学效果谈谈我的心得体会。 教学,备课、上课、批改作业、课后辅导,缺一不可! 首先备课是基础 备课首先必须吃透教材,这是传道授业的第一步。只有吃透了教材才能讲得出来,才能讲的学生心服口服,才能使学生真正的理解知识、记住知识,才能赢得学生的敬重,才能达到亲其师信其道。要想吃透教材就得先通读教材,在通读教材的过程中注意前后知识的衔接,注意到不同版本的联系。然后是深入教材,拓宽思路,站在学生的角度思考他们在想什么,他们应该想什么,怎样解决他们在想的与应该想的之间的矛盾。这样才能使知识更具有条理性、深刻性、完整性,才能做到游刃有余。 其次是切实加强课堂教学管理 教学质量的提高,关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点,制定教学目标,使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课,充分发挥课堂的主渠道作用。 第一,把功夫下在课前。教师上一堂课并不难,上一堂有质量的课就不容易,经常上高质量的课就更不易,其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材,仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计, 第二,把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效,必须遵

守几点原则:(1)必须明确本堂课教学目标;(2)必须让学生积极参与教学活动;(3)必须当堂检查、反馈和巩固。 第三,把补困加在课后。在教学过程中,要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的,总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生,不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题,而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施:(1)建立后进生成长档案;(2)任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底,教学时要分层次教学;(3)教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导;(4)经常与后进学生谈心,鼓励他们克服心理障碍,只要他们有所进步,就给予肯定和鼓励。 第四,精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改,注重效率。 再者是必须建立建全一个良好的班集体,养成一种良好的班风,有完整的班级制度,使学生在有秩有序、健康、优美、向上的环境中学习成长。 不同的学生要有不同的要求 对待好学生要求采取高质量完成学习任务,做到快、稳、准确率高,提倡广读课外读物,扩展知识面,开阔学生视野,经常交流各自的学习方法,谈自身学习心得,使好的学习模式让大家共勉,也解决有些学生学习方法不当,成绩提高慢的现象。 提高中等学生学习成绩更为重要,他们属于一拉就上来,一放松就下去的一部分,鼓励、盯住、不放松是关键,多创造一些机会让他们在

影响价格的因素教学案.doc

影响价格的因素教学案 影响价格的因素教学案【学习目标】1、知识目标:①理解供求关系对商品价格的影响②理解价格与价值的关系③理解商品价值量是由社会必要劳动时间决定的④理解企业提高劳动生产率的意义⑤知道价值规律的内容及其表现形式2、能力目标:①理解不同层次的因素如何影响商品价格的认识能力②透过经济现象认识“价值决定价格”这一本质的辩证分析能力3、情感、态度与价值观目标①以科学的态度认识价格的变动,增强参与经济生活的自主性②通过学习劳动价值论,形成劳动光荣、劳动伟大、劳动创造价值的观念【考试要求】高考考纲学业水平测试要求1、供求关系对价格的影响2、价格与价值的关系3、商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定4、企业提高劳动生产率的意义5、价值规律的基本内容及其表现形式 1、供求关系对价格的影响2、价格与价值的关系3、价值规律的基本内容及其表现形式 bbb【教学重点和难点】1、供求关系影响商品价格,价值决定价格。2、商品价值量是由社会必要劳动时间决定3、价值规律的内容及其表现形式【教学方法、学法点津】1、教学方法合作探究法;多媒体演示法2、学法点津透过现象看本质。运用抽象思维的方法,通过不等价交换,理解价值规律。【课时安排】 1课时【教学过程】【自主学习过程】【交流、合作探究】【学习反思】(一)供求影响价格1.造成价格变动和差异的因素(1)间接因素:

★(2)直接因素:各种因素对价格的影响,是通过改变该商品的来实现的。供不应求——价格——方市场供过于求——价格——方市场 (二)价值决定价格★1.价格与价值的关系: 忆一忆:价格的含义是 2.商品的价值量的决定因素:★(1)商品的价值量不是由决定的,而是由决定。 (2)什么是社会必要劳动时间? ★(3)商品的价值量与社会必要劳动时间成比。与社会劳动生产率成比。(注意:通常人们所说的商品的价值量即指单位商品的价值量。要特别注意个别劳动生产率及其对应的个别劳动时间,与社会劳动生产率及其对应的社会必要劳动时间的不同。个别劳动生产率与个别劳动时间不能改变单位商品的价值量) (4)对生产者的意义: ★ 4.价值规律是支配商品经济(商品生产与商品交换)的基本经济规律。(1)价值规律的基本内容 (2)价值规律的表现形式(一)供求影响价格1.【判断】物美价廉与物丰价廉分别表明了供求与价格的关系、商品使用价值与价值的最佳结合。() (二)价值决定价格1、p5探究:决定价格既不能无限上涨,也不能无限下跌的原因是什么?3 2019--05

影响教学质量的因素

一、提高农村中小学教学质量的意义 农村中小学教学质量的提高,对个人来说,将为他终身的学习和工作打下坚实的基础;对学校来说,有利于学校的控辍保学;对国家、对民族来说,意义更加深远。在我国,义务教育承担着提高整个国民素质的重任,由于农村地广人多,抓好义务教育阶段的教学 质量,将使众多的人口变成巨大的人力资源。因此,没有农村中小学教学质量的提高,就没有真正意义上的国民素质的提高,只有农村的教学质量提高了,才能真正提高整个国家 的国民素质,才能实现真正意义上的科教兴国战略。无论从个人的成长,还是从解决“三农”问题的角度,甚至是从富国强民的高度来说,提高农村中小学的教学质量迟不容缓。 二、农村义务教育教学质量的现状??三、影响农村义务教育教学质量提高的因素?1、学校因素 第一、学校领导没有正确处理好“两基”工作与教育教学的关系。近年来,由于我县属于“两基”工作的验收县,所以许多学校领导“重硬件,轻软件”,重“控辍保学,轻教学质量”的现象普遍存在。 第二、学校“以研促教”成为空话。首先,学校领导深入课堂第一线听课的次数极少。根据笔者多年的了解,多数学校领导深入课堂听课的次数极少,缺乏教学调研。其次,教研组没有明确的教研课题,教研活动单一,无非就是组织教师听几节课,有的甚至连听评课记录也没有。?第三、教师上课形式单一,多数老师任然是一支粉笔一张嘴,上课照本宣科,学生厌学情绪不断滋生,辍学转学情况严重。?2、家庭因素?第一、多数家长意识不高,认为把孩子送到学校后,教育孩子就是学校的事,在家不督促孩子温习功课,对孩子的学习成绩漠不关心,觉得孩子只要能认几个字,会计算简单的加减乘除,将来能打工挣几个钱就行。?第二、许多家庭的不正当娱乐,或非法经营,比如在家开麻将管等,严重影响孩子的正常学习。 第三、家庭的教育方式不当,对孩子动辄吆喝打骂,言行粗暴,造成孩子逆返心重,对学习不感性趣。 3、社会因素?第一、读书就业难是主要原因。家长和学生对学习的真正意义缺乏认识,读书就是为了分配工作的思想在家长和学生心中根深蒂固,本来升入高等院校就不是一件容易的事,即使考入高等院校国家也不一定分配工作,许多家长和学生一时适应不了社会的用人改革制度,所以使学生对学习不感兴趣。 第二、社会风气的影响是重要原因。如影视和网络的影响,对青少年的健康成长毒害至深,青少年正处身心发育阶段,然而,特别是港台的功夫片、言情片盛行,使青少年儿童盲目效仿,小小年纪就开始谈情说爱,或者打架斗殴。另外,网络更是毒害青少年儿童的罪魁祸首,许多孩子由于迷恋网络,如痴如醉,不能自拔,对学习完全置之不理。 第三、拉关系,走后门的歪风邪气较严重,导致教师队伍不稳定。许多教师一心只想在县城等条件较优越的地方工作,想方设法拉关系,走后门,只需凭借某些领导给基层的学校领导打个招呼就可以借调走人,而不需要行文调动,致使基层学校领导工作不好开展,缺编后只好请代课教师充数,试想,在着种情况下,学校的教学质量怎能提高呢? 四、提高农村中小学教学质量的对策 针对上述现状,笔者认为可以从以下几个方面着手提高农村中小学的教学质量。?第一、学

如何进行教学质量分析

如何进行教学质量分析 考试结果是一大堆数据,只有采取科学的方法进行分析,才能从这些数据中找出规律,从而做出有效的教学决策。很多学校和教师在考试结束后,对考试结果处理过于简单化,结果是使得本来能反映大量教学信息和学生个人信息的数据没有真正发挥作用,可以说是形成了教学质量检测成绩的浪费。对教学质量检测的结果进行分析,可以从以下几个方面展开。 一、教师分析 (一)考试导向的分析 是对考试工具本身的分析,它反映考试本身的可信性与有效性,是考试结果分析的重要组成部分。 1、考试的难度分析 试卷的难度作为试卷的特征指标,它反映的是组成试卷的题目的总体平均难度水平。试卷的难度值可以通过对组成它的所有题目的难度进行加权平均的计算方法获得。题目难度的计算公式为:Pi=Xi/xi(max)。式中Pi=某题目的难度;Xi=被试总体在该题目的平均得分;xi(max)=该题目满分;试卷的难度是题目难度的加权平均。考试难度分析对于教师具有十分重要的意义。因为考试的难易水平不同,因此,班主任对学生的考试成绩应采取相对的标准来认识,对学生的成绩反馈也要从总体状况出发,不能简单的根据分数判断学生的学习成绩上升了还是下降了,或判断学生用功了还是懈怠了。 2、对试卷的信度与效度进行分析 考卷的质量常用信度与效度指标来进行度量。考试的信度是指测评结果的可靠性,即考试反映学生学习水平的可靠程度。信度的评定方法一般用重测计算法和多人评定计算法。在对考试的结果进行分析时,可以参考以前的考试结果,通过计算同上次考试结果的相关系数来分析,一般来说,相关系数越大,信度越高。考试的效度是指考试本身的有效性。即考试结果是否反映了任课教师所期望考核的内容。在考试成绩的分析中,对考试结果的分析可以采用简便的方法进行效度检验。一是采取本人评价法:把考试的结果反馈给学生本人,请他们判断考试成绩是否符合他的实际情况,以同意的人数与总人数的百分比来评价效度,百分比越高,效度越好;二是采取他人评价法,把随即抽取的考试结果反馈给该生比较熟悉的同学、朋友或者家长,请他们判断是否符合该生的实际状况,以同意的人数与总人数的百分比来评价效度;三是组织评价法,请班主任老师和任课老师根据日常教学过程中的考察结果,判断考试成绩的结果是否符合学生的实际状况,以同意的人数的百分比来评价效度。 (二)对学生群体的分析 对学生群体的分析是以所有班级所有学生的总体成绩为对象的分析。对于考试成绩的分析,只有在参考了群体的总体成绩状况才有意义,因此,对班级的全体学生考试成绩结果进行分析,是考试结果分析的重要内容。对学生群体的分析可以从以下两个方面进行: 1、学生群体的一般统计指标 包括所有学生在各个科目考试中的平均成绩、最高和最低成绩、所有学生总体成绩的排序以及所有学生某一科目考试成绩的排序。这些指标能反映学生的某一科目成绩或总成绩在他所在班级的相对位置和与班级平均成绩的差距大小。根据这一指标,可以人为的把学生的考试成

教学评价用语

教学评价用语 1. 授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系,着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路,在某种意义上来说,就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识,还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂,他们是一个个活生生的个体。在课堂上,他们除了与教师交往以外,还有与同伴之间的相互交往。因此,学生课堂学习远不只是学习知识,还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性,并且活动很有效果很成功,该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述,然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线,这样的教学很有创意,学生的思维会很广,在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。 2. 教学过程思路清晰,始终围绕教学目标。把握重点,突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动,使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容,引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式,培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发,充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验,学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主,师生关系平等和谐,尊重学生,对学生有耐心。教师的应

变和调控课堂能力强,教学效果:达到预定的教学目标,教学效果好。学生思维活跃,信息交流畅通;学生会学,课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时,促进学生情感态度和价值观的和谐发展,培养学生的实践能力与创新意识。 3. X老师的课教学思路清晰,重点突出,充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题,使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系,经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程,培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流,引导学生概括计算方法,培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息,这节课不是由教师直接提出罗列出来,而是由学生自己根据信息提出来的,问题来自于学生,培养学生自主探究式学习。 4. “请坐,请读,请……”,“请”字拉近了师生的互敬情谊,道出了教师关爱学生之心声,再现了和谐的课堂,忠诚党的教育事业,热爱学生是教师本能的素质。 5. X老师的课注重培养学生的自主学习意识,讨论式,参与式运用自如,挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。 6. X老师的课有一定改进,但仍需努力,要加强教师基本功训练,虚心学习,不断提高,力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。 7. 本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题,教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策,教学中能

高一政治 2.1影响价格的因素学案

2.1影响价格的因素学案 【学习目标】 1.了解影响商品价格的各种常见的具体因素。 2.理解商品供给与需求对商品价格的影响,知道价值规律的基本内容和表现形式。 3.理解商品价值与价格、劳动生产率与商品价值量的关系,分析社会必要劳动时间对于商品生产者的重要意义。 4.通过学习培养分析问题的能力、认清问题本质的抽象思维能力,从而提高参与经济生活的水平。 【课前预习】 一、供求影响价格 1.影响价格的因素。 (1)间接因素:引起价格变动和差异的因素有很多,如气候、时间、地域、生产条件、政策等,甚至宗教信仰、习俗等文化因素。各种因素对商品价格的影响,是通过改变该商品的供求关系来实现的。 (2)直接因素:商品的供求关系。 2.供求影响价格的表现。 (1)当商品的需求增加、供给减少,导致商品短缺时,价格上涨,于是出现“物以稀为贵”的现象。 (2)当商品的需求减少、供给增加,导致商品过剩时,价格下降,于是出现“货多不值钱”的现象。 二、价值决定价格 1.价值与价格的关系。 价值是价格的基础,价格是价值的货币表现。在其他条件不变的情况下,商品的价值量越大,价格越高;商品的价值量越小,价格越低。 2.商品价值量的决定因素。 (1)商品的价值量不是由各个商品生产者所耗费的个别劳动时间决定的,而是由社会必要劳动时间决定的。 (2)社会必要劳动时间的含义:是指在现有的社会正常的生产条件下,在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下,制造某种商品所需要的劳动时间。(3)社会必要劳动时间对商品生产者的意义:每个商品生产者用高于或低于社会必要劳动时间生产的商品,都只能按照社会必要劳动时间决定的价值量出售。因此,个别劳动时间低于社会必要劳动时间的,处于有利的地位;个别劳动时间高于社会必要劳动时间的,则处于不利的地位。这就促使商品生产者努力缩短生产商品所用的个别劳动时间,提高劳动生产率。 (4)社会劳动生产率与商品价值量的关系。 若其他因素不变,单位商品的价值量与生产该商品的社会劳动生产率成反比。 3.价值规律及其表现形式。 (1)基本内容:商品的价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定,商品交换以价值量为基础实行等价交换。 (2)表现形式:商品价格受供求关系的影响,围绕价值上下波动。

制约学校提高教育教学质量的主要因素原因及对策分析

制约学校提高教育教学质量的主要因素、原因及对策分析近几年来、我校的教育教学工作在市教育局的直接领导下,取得了显着的成绩,得到了社会各界的充分肯定和人民群众的普遍好评。 尽管我校教育教学工作取得了一定成绩,但还存在一些制约学校教育教学质量提高的因素和原因,需要客观分析,全面认识,并制定相应的对策。 制约学校教育教学质量提高的因素主要有以下几个方面: 1、学校办学经费紧张,制约学校的更好发展。 2、农村教师待遇落实不好,致使教师不安心工作,想调动、 跑调动的教师多,教师队伍不稳定。 3、初中专任教师队伍质量不高。存在专业不对口,所学专业与 所教专业不相符,小学教育专业教中学专业课,非英语专科教师教英语,薄弱学科教师紧缺。学校学科教师配备结构不合理,影响了学科教学和学校质量的稳步提高,致使部分学生放弃学业,影响了学校良好学风的形成。 4、师编制不够,致使教师工作量太大,影响了工作质量。 5、独生子女多,学生教育方面的工作难度加大。 6、其它部门对教育的关注和支持不够。 7、学校教师队伍和教研工作需要不断加强。 8、学校教研工作还不能很好适应教育教学的发展。 9、家长忙于挣钱,淡化学生管理,部分家长小农意识强,受

新的读书无用论的影响,不很好的配合学校的教育教学工作,对子女疏于管理,致使学校问题学生多,给学校的管理工作带来了难度。 10、学校周边环境对学生的不良影响较大,综合治理工作还需 加强。 个别学生长期沉溺于网吧,放松了对自己的要求,并养成了不良的习惯,诱发了学生违规违纪事件的出现。个别餐厅为了营利,让学生在其店内娱乐、抽烟喝酒,对学校的管理带来了难度。 11、对学生的法制教育工作还需要加强。 我校重视学生的思想教育,取得了一定的成效。但是正在成长的中学生,思想波动大,遵纪守法意识差,虽然学校就此专门组织了多次法制教育讲座,学生行为习惯方面表现不够好,影响了学校教育教学质量的进一步提高。 针对以上制约学校教育教学质量提高的因素和原因,学校拟将采取以下对策进行解决: 1、高度重视教师队伍建设工作,提高教师的师德水平 和业务素质,为提高教育教学质量提供保障。 2、建立长效的教研管理体制,加强对学科教研活动的 指导,对制约学科成绩提高的问题组织人员进行专 题研究,对教研上取得成绩的教师给予充分肯定和 奖励。

影响农村中小学教育教学质量提高的因素及对策

影响农村中小学教育教学质量提高的因素及对策 一、提高农村中小学教学质量的意义 农村中小学教学质量的提高,对个人来说,将为他终身的学习和工作打下坚实的基础;对学校来说,有利于学校的控辍保学;对国家、对民族来说,意义更加深远。在我国,义务教育承担着提高整个国民素质的重任,由于农村地广人多,抓好义务教育阶段的教学质量,将使众多的人口变成巨大的人力资源。因此,没有农村中小学教学质量的提高,就没有真正意义上的国民素质的提高,只有农村的教学质量提高了,才能真正提高整个国家的国民素质,才能实现真正意义上的科教兴国战略。无论从个人的成长,还是从富国强民的高度来说,提高农村中小学的教学质量迟不容缓。 二、影响农村义务教育教学质量提高的因素 1、学校因素。 第一、学校领导没有正确处理好“督导评估”工作与教育教学的关系。近年来,为了迎接督导评估检查,许多学校领导“重硬件,轻软件”,重“控辍保学,重迎检资料,轻教学质量”的现象普遍存在。 第二、学校“以研促教”成为空话。首先,学校领导深入课堂第一线听课的次数极少。根据笔者多年的了解,多数学校领导深入课堂听课的次数极少,缺乏教学调研。其次,教研组没有明确的教研课题,教研活动单一,搞形式主义,无非就是组织教师听几节课,完成任务了事。 第三、教师上课形式单一,多数老师任然是一支粉笔一张嘴,上课照本宣科,学生厌学情绪不断滋生,辍学转学情况严重。 第四、绩效考核没落到实处,成为一种形式。很多学校领导怕拉大差距后产生不和谐因素,绩效工资依然存在简单分配的情况,教师工作的积极性和主动性没得到有效的调动。 2、家庭因素 第一、多数家长意识不高,认为把孩子送到学校后,教育孩子就是学校的事,在家不督促孩子温习功课,对孩子的学习成绩漠不关心,觉得孩子只要能认几个字,会计算简单的加减乘除,将来能打工挣几个钱就行。 第二、家长整体素质不高。在孩子的教育上无法形成“家校合一”教育机制。 第三、家庭的教育方式不当,对孩子动辄吆喝打骂,言行粗暴,造成孩子逆返心重,对学习不感性趣。 3、社会因素 第一、读书就业难是主要原因。家长和学生对学习的真正意义缺乏认识,读书就是为了分配工作的思想在家长和学生心中根深蒂固,本来升入高等院校就不是一件容易的事,即使考入高等院校国家也不一定分配工作,许多家长和学生一时适应不了社会的用人改革制度,所以使学生对学习不感兴趣。 第二、社会风气的影响是重要原因。如影视和网络的影响,对青少年的健康成长毒害至深,青少年正处身心发育阶段,然而,特别是港台的功夫片、言情片盛行,使青少年儿童盲目效仿,小小

影响教学方法选择的因素有哪些

影响教学方法选择的因素有哪些 1:教学规律和原则 教学原则的制定必须以教学规律为依据,教学原则是教学规律在教育中的反映。教学规律是不以人的意志为转移的,人们只能发现、掌握、,利用它,不能制造、改变它。教学原则是人们根据需要制定的教学活动的基本准则,它与科学发展水平、人们的认识能力密切相关。人们的认识、对经验的概括程度、时代要求的不一样,教学原则也就不一样。教学规律是贯穿于教学活动中的客观存在的、必然的、稳定的联系,是客观存在着的。 2:教学目的和任务 老师没一堂课的教学,都应该紧紧围绕着教学目的展开,偏离教学目的和任务的教学活动是无效的,说不定还会产生一些负面的影响。教学的目的和任务明确了,才能根据这个来设计教学活动的内容、方法和过程。因此教学目的和任务必须考虑的非常周到、细致、具体。教学的目标和方法都要跟教学目的和任务相适应。没有目的和任务的教学时盲目的,会像无头苍蝇一样的乱搞,没有章法,漫无目的的前进。3:教学内容和特点 教学方法的选择要考虑到不同的学科以及同一学科的不同阶段对学生的知识掌握、技能掌握和能力的要求是不同的。要根据不同的情况制定相应的教学内容,保证教学的循序渐进。教学的内容要有启发性,而不是盲目的灌输式的教学内容。选择的教学内容要有利于目标的实现,课程目标从某种角度来说制约着教学内容的选择。另外,学生的

生理和心理特点决定了他们对教学内容不同的需求。要让他们对教学内容产生兴趣,才能够全身心的投入。相比之下要有特点来吸引学生的兴趣就是好的教学内容。 4:时间和空间条件 教学的物理环境是教学活动赖以进行的物质基础,主要由学校内部的各种物质、物理因素构成,如校舍建筑、教学工具、时间、空间等。物理环境可划分为设施环境、自然环境、时空环境。 设施环境包括教学场所和教学用具等物质因素。而设施环境是物理环境最核心的组成部分,教学设施是否完备、良好直接关系到整个学校环境的质量和教学活动的正常进行。教学场所的质量对教室和学生的身心活动有直接的影响。教室要有良好的位置方向和足够的空间,有良好的通风、采光、照明条件,要保持适当的温度,无噪音,造型设计和色彩运用要恰当,建筑应布局合理、实用,能满足教学需要,外观造型还应有一定的审美效果,色彩运用也应慎重考虑不同颜色给师生情感带来的影响。学校自然环境是指学校所处的自然地理位置和气候条件,依山傍水,风景秀丽,自然会给教师和学生带来愉悦之情,充分利用自然环境因素。时空环境指的是学校内时间和空间两大因素构成的特定环境。时间与空间不可分割,并互为补充的。在单位时间内合理地组织教学的空间活动以提高教学效率,就等于为学生赢得了更多的学习时间,科学地安排分配时间对师生生理及心理都有较大影响,对教学成效也会产生影响。 5:班集体的特征

影响高校网络教学效果的因素分析-教育文档

影响高校网络教学效果的因素分析 1?引言 21世纪是信息技术和数字技术的时代,这一时期的大学生在成长过程中始终处于网络环境的影响之中,他们对网络保持高度的热情甚至痴迷,网络提供了海量的信息,也影响着当代大学生的生活方式和行为方式,对他们的学习产生了严重的影响。网络教学是一种全新的教学模式,充分利用网络优势,突破时空限制,可以使任何人在任何时间、地点,参与到学习活动中。据调查,在中国的所有网民中,18-24岁的年轻人占到了36.8%,而这正是大学生所处的年龄段。[1 ]作为网民主体之一的大学生是如何利用网络资源提升自己知识储备的,直接关系着高校网络教学的成就。了解大学生的自觉网络学习行为和效果,对加强高校的网络阵地建设和培养高素质的大学生网民都具有严重意义。 为了详尽了解当前大学生运用网络实现学习目的及学习效果,我结合实地问卷调查对影响高校网络教学效果的因素进行分析。 2.高校网络教学实施现状 通过对大学生进行实地问卷调查来分析目前大学生的网络学习行为,研究其对网络教学的影响。调查对象为淮阴工学院和淮阴师范学院的在校大学生,共发放问卷612份,回收598份,其中有用问卷579份。2.2大学生上网目的。 从大学生上网的主要目的来看(见统计表),以查看新闻和交友聊天作为上网主要目的的占了大部分,由于大学生处于人生的转型期,渴望交友是上网很严重的一个原因,真正上网用于学习的只有少部分学生,特别是关注网络课程的占13.99%,主要是高年级学生需要完成毕业设计,以及个别学生主动选择这一平台来提升知识,所以,需要上网查找学习资料。还有一部分学生上网是为了购物、看电影、打游戏等,这势必影响网络教学的效果。 表2大学生上网目的 2.2课件制作水平较低。

相关文档
最新文档