评语大全之听课评语不足

听课评语不足

【篇一:听课评语】

(2)注意:不能利用多媒体代替板书;

(3)能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,培养

合作精神和竞争意识,提高课堂教学效果;(多分几组效果可能更佳)(4)教学思路清晰,符合“三维目标”要求,教学实施较好,能

基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式,充分体现以学生

为主体,促进学生主动学习,课堂容量不大,可增加教学容量,以

训练接纳信息和处理信息能力。

2.(1)语速有点快;(2)能以例贯穿课堂教学,引发学生思维、讨论,促进师生互动,活跃课堂气氛。

(3)能利用多媒体辅助教学,使学生融入当时的情境,为学习知识

做了很好的铺垫,但注意不能用多媒体字幕代替板书;(4)教学思

路清晰,教学实施恰当,教学效果较好;(5)要注意大部分同学的

听课状态,深入到学生当中,激发大部分同学参与课堂教学之中;(6)拓展教学较好。

3.(1)教学基本功较扎实(教态、语言、逻辑、引导);

(2)教学思路较清晰;(3)能利用例引导学生积极参与课堂教学,能让学生大胆发表自己的意见,课堂实施效果较好;

(4)小亮点1:能创设小活动(不同同学用不同语速朗读)让学生

获得情感体会(验);

(5)小亮点2:知识拓宽与汉语言文化节活动接轨;

(6)注意板书(不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述)。 4.楹联教育是我校的一大特色,本节课是一节校本课程选修课,教

师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评,激发学生学

习的兴趣以及学习语文学科的兴趣,还有很好地弘扬了中华民族的

传统文化,可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族

传统文化有机结合起来,既丰富学生的知识面,又提高学生学习语

文的兴趣,还锻炼实践能力,培养创新精神,合作能力。

5.(1)教学设计思路较清晰,课堂教学能根据教学设计,基本达

到教学目的;

(2)能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解,调动学生学习的积

极性;

(3)知识归纳较完整,课堂容量较大。

建议:

(1)语言节奏、语调要适当控制;

(2)要培养让学生记笔记的习惯;、

(3)要引导学生学会自己归纳、总结;

(4)点评之前可先让同学讨论,以激发学生思维。

6.(1)教学设计思路清晰,教学实施能以例引发学生思考讨论,引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标,较好达到教学目的;(知识的教育性)

(2)建议:

①应更“解放”学生,让学生充分发表自己的见解,引导学生主动参与课堂教学;

②应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学;

③注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学(包括肢体语言和使用);

④板书!

7.(1)能通过创设活动,情景引导学生参与课堂教学;

(2)能让学生利用english充分发表自己的见解,训练学生思维及口语能力;

(3)能利用多媒体直观教学,对课堂教学起到很好的辅助作用;(4)建议:

①教师应加强本身的口语水平,以创设更好的语言环境,从而提高课堂教学效果;②“情感教学”方面有待加强;

③应充分“释放”(解放)(调动)学生,培养学生积极主动参与教学的能力;(5)本节课重在知识讲授及训练学生听、说、读、写方面能力,基本达到教学目的。 8.(1)能利用案例分析进行教学,特别是切合学生学习、生活实际的案例,让学生结合自身实际进行讨论,使学生不由自主参与教学中,激发学生的兴趣,可以说教学设计较好,倘若教学基本技能(包括语调节奏等)再提高一些,则课堂效果将更好;

(2)本人思考:……

(3)语言节奏控制较好,能利用肢体语言“拉近”师生关系;

(4)薄弱环节:板书、课堂把握(分析例) 10.(1)教学设计能按“四位一体”教学法基本要求,体现新课程“三维目标”;

(2)教学实施(包括节奏控制、多媒体应用、师生互动等)过程很顺畅,教学效果好,特别是能积极引导学生主动融入课堂教学,培

养学生自主学习的能力;(3)这是一节较成功的公开课。11.(1)演示实验的可视度(垫高);

(2)第二个“演示实验”应该做,以验证分析的结果;

(3)注意板书的规范性;

(4)多媒体的应用不合理;

(5)教学基本功尚可,教学思路较清晰,能按教学设计思路实施课堂教学,逻辑性较强,基本达到教学目的,能利用例引导学生思考、讨论,课堂气氛较活跃;

(6)教学设计较传统,建议把本节课改为探究性课型;

(7)应指出自感电源;阻碍等重点概念。

12.(1)利用思考题引课,让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础;

(2)能利用多媒体及简单教具(如贺卡)化抽象教学为直观教学,突破了教学的一些难点;

(3)教学基本功较扎实,教学思路较清晰,逻辑思维较强,能利用例探究引导学生积极参与课堂教学,课堂气氛较活跃(师生互动较

频繁)教学效果较好;

(4)注意稍微放慢课堂教学节奏,培养学生做笔记的习惯,另注意克服语言的重复;

(5)建议:一道例题认真规范书写,其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。

13.(1)教学基本功较扎实,特别是教学逻辑思维能力较强;

(2)能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力;

(3)能大胆进行教学方式改革,课堂气氛虽不够活跃,但能适应新

课程改革,改变教学方式,体现“三维目标”要求,促进师生互动,

提高课堂教学质量(特别是能设计以学生为主体,教师为主导的教

学方式,让学生上台讲课);

(4)多媒体的应用?

(5)在改变板书传统模式方面,本节课较成功,但还应多鼓励更多学生参与教学中,培养学生自主学习的能力。(在语言节奏把握及

学生配合上加把劲,则会更加成功)

14.(1)能大胆尝试网络教学,激发学生学习兴趣,让学生亲身体验,分享成果,学会搜集资料,培养学生处理信息的能力;

(2)能通过设置问题情景,引发学生思考、讨论,促进师生互动,生生互动,活跃课堂气氛,提高课堂效率;

(3)由于学生信息技术技能不熟练及设备故障缘故,导致本节课总

体感觉课堂节奏把握不是很好,建议课前进行设备检查及提醒学生

学会应用现代教育技术手段学习,另应留充分时间让学生查找资料;(4)教学设计思路较清晰。

15.(1)引课的两个例子很好,能引发学生的学习兴趣,但与正文教学的衔接还应认真推敲;(过渡自然)

(2)教学方式较传统,基本上还是采用教师问学生答的师生对话方式,课堂气氛不够活跃,且问题的深刻性值得挖掘,不要让学生一

看课本就能答上来,要引发学生的思维,如可以用实例来让学生辨

别发展阶段;

(3)本节课多媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌疑;

(4)教学思路较清晰,但教学方式需改进,教学技能需进一步提高。 16.(1)教学思路清晰,教态自然;

(2)传统式教学模式,师生活动局限于教师问、学生答的层面,课

堂气氛不够活跃;

(3)建议:

①应多创设问题情景,引发学生思维、讨论、互动,提高课堂教学

效果;②应让学生朗读这首诗,以获得亲自体验、感受;

③应让学生充分发表自己的意见,多鼓励学生,充分调动学生学习

的积极;总之,在传授知识与技能的同时,也要注意过程与方法,

情感态度价值观的体现。

17.(1)能立足双基展开教学,知识点回顾较全面、详细,能利用练习加以复习巩固,从而夯实基础知识;

(2)建议:

①分析讲解题目时要注意思维的扩散,要注意训练学生的思维,培

养学生分析问题加解决问题的能力;

②要注意创设例情景,调动学生学习积极性,促进师生互动,活跃

课堂气氛,提高复习效率;

③要注意与“高考”接轨,培养学生应试心态与应试能力;

④注意归纳的“逻辑”性。 18.(1)教学设计思路清晰,知识由浅

入深:谆谆诱导,创设情景:引发学生思维,

促进师生互动,课堂气氛活跃;引导学生归纳总结,体现教师主导,学生主体地位,培养学生分析例子,解决问题的能力,较好体现新

课程的“三维目标”;

(2)教学过程逻辑性较强,教学思路严谨,作为一名新教师来说教

学基本功较扎实;

(3)建议:①可以给学生更充分的时间讨论,适当控制教学节奏;

②创设的例可以增加一些难度,更好训练学生的思维;

③备课要考虑多种因素,上课要灵活(遇到例,可以让学生讨论)。19.(1)引课能跟生活实际相结合,引发学生讨论,激发学生学习

兴趣并培养学生

合作精神;

(2)能创设例情景,引发学生思考讨论,促进师生互动,但应留有

充分的时间让学生动手、动脑,训练基本技能及培养学生的思维能力;

(3)教学设计思路较清晰,教学目标能体现课程标准的“三维目标”;(4)这是一节整合课,应充分利用网络的优势实现师生互动,成果

分享,培养学生分析数据的能力,在这一点上老师还应加强;

(5)较成功的一节课。

20.(1)能利用网络优势培养学生搜集资料的能力;

【篇二:优质听课评语】

评课语言

1、教师语言表述能力好,课堂讲解层次清晰,注重启发拓展,教师

的基本功扎实,讲解中注重知识的记忆整理,结合习题在授课中及

时巩固,并做到精批精讲,板书相当清晰规范。但做为复习课,对

学生能力要求可再提高一些,课堂上可适当给予学生互动的空间。

2、教师能让学生在理解中背诵,逐步掌握本文的重点难点,但气氛

少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法,能一定

程度上自译成文。做到讲练结合,联系疏通新旧知识,分析精当。

3、本堂课知识点明确,条理清晰,板书大方,教师注意归纳总结,

能联系书本以外的知识,扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动,

浅入深出,但与学生互动交流稍显欠缺。

4、知识点讲解清晰,所选练习讲解较精当,教学中各环节能有效衍接,课堂容量较足。但根据初一学生状况,课堂教学中学生口语练

习还可增加,

5、通过课前学生的讲述新闻,不但能培养学生的能力,还能培养所

有学生参与分类,评价,鉴别能力。对重点词句作了必要分析,为

学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广,但似乎缺少点激-情。

6、教师教态自然,语调亲切,并不断鼓励学生,充分发挥学生的主

体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推进了知识的掌握

和智力的发展,达到了良好的教学效果。调动了学生学习的兴趣,

使学生进入积极的的思维状态。

7、教学思路清晰,重点突出,充分发挥学生的自主性。通过引导学

生提炼信息提出问题解决问题,使学生再次感受了数学与现实生活

的密切联系,培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流,引导

学生概括计算方法,培养了学生的归纳概括的能力。

8、教师语言语调抑扬顿挫,普通话过硬,板书优美,基本功扎实,

能循循善诱,逐步引导学生思考问题及分析事件与人物,解决讨论

要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养,学生的

学习习惯较好。

9、教师能在组织旧知识的基础上讲新课,且从旧知到新知的过渡自然,学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导,很有亲和力。但示范效果不好,其实在这里分组学习会更好。

10、教学有个性,有自己的特点与风格。在教学设计上有新的突破,课堂给人耳目一新的感觉。

11、注重培养学生的自主学习意识,讨论式,参与式运用自如,。

备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流

畅安排合理效果良好。

12、教学重难点突出,板书清晰有条理。教学步骤设计合理,由浅

入深,循序渐进。

13、教学过程思路清晰,始终围绕教学目标。把握重点,突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动,使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学

内容,引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数

学思维方式,培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生

实际出发,充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验,学

生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举

止自然。教学民主,师生关系平等和谐,尊重学生,对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强,教学效果:达到预定的教学目标,

教学效果好。学生思维活跃,信息交流畅通;学生会学,课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时,促进学生情

感态度和价值观的和谐发展,培养学生的实践能力与创新意识。

14、通过复习旧知导入新知,注意解题的示范作用,课堂容量足,

条理清晰。但课堂少活泼,很多可由学生解决的由教师替代了,拖

堂也较长。

15、本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题,

教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策,教学中

能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学,深

入浅出,启发学生进行思考,开展讨论。

16、渊博的知识,青春的激昂,璀璨的语言,悦耳的语音,扮演者

精典式的演讲,令人心悦诚服,耳目一新,有身临其境之感,真是

众妙毕绝啊。本节课引经据典,恰如其分,启发深思,事半功倍,

旁敲侧击,循循善诱。

17、教师组织课堂教学效果好,语言清晰,能注重学法指导,培养

学生的创新能力,问题设计富有启发性。

18、该专题内容丰富多彩,一定程度上积淀了学生的文学素养,学

生参与多,课件精美,涉及知识范围广,开阔学生眼界,点面结合

加练笔,让学生对鸟的认识逐步深入,效果较好。

19、本节语法课内容紧扣知识要点,所选内容突出了重点难点,加

深了学生的体会,便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导

启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺,各环节紧凑性还可

加强,老师对学生纪律要提高要求。

20、教师基本功扎实,知识讲解准确,教学设计合理,始终以学生

为主体,自主学习,小组交流讨论,上台交流展示等形式,师生配

合默契,取得了较好的学习效果。

21、教学重难点突出,板书清晰有条理。教学步骤设计合理,由浅

入深,循序渐进。教师基本功扎实,知识讲解准确,教学设计合理,始终以学生为主体,自主学习,小组交流讨论,上台交流展示等形式,师生配合默契,取得了较好的学习效果。

22、教师组织课堂教学效果好,语言清晰,能注重学法指导,培养

学生的创新能力,问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了,过渡自然。

23、语言富有情趣,给人的感觉很亲切教态恩好,同时在课堂中让

学生了解到数学与生活息息相关,使学生对数学产生了求知欲,对

数学的知识也产生了兴趣,从而这样的课堂效果会很好,该老师的

提问也很到位,在同学产生疑问的时候也引导的很到位,课件做的

也非常好,很吸引小朋友的眼球,那么这样的教学就会避免小朋友

做与课堂其它的事情,而是去仔细的观察课件,思考问题,唯有一

点点不足的地方就是课件有点小小的问题。

24、有一定改进,但仍需努力,要加强教师基本功训练,虚心学习,不断提高,力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多

媒体设备来辅助教学效益会更高。

25、课堂讲解层次清晰,注重启发拓展,教师的基本功扎实,讲解

中注重知识的记忆整理,结合习题在授课中及时巩固,并做到精批

精讲,板书相当清晰规范。但做为复习课,对学生能力要求可再提

高一些,课堂上可适当给予学生互动的空间。

26、教师准确的把握了设疑的方向,调动了学生学习的兴趣,使学

生进入积极的的思维状态。

27、“请坐,请读,请??”,“请”字拉近了师生的互敬情谊,道出了

教师关爱学生之心声,再现了和谐的课堂,忠诚党的教育事业,热

爱学生是教师本能的素质。

28、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是

备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养

与情感教育的关系,着眼于全面素质的落实。

29、教学环节设计安排清晰明了,过渡自然。

30、教师示范——-学生板演——-巩固练习的过程清晰且训练较具体,巩固及时。但教学过程中,教师不注意细节,另外也多了一点

严肃,少了一点轻松。

31、教师教态自然,语调亲切,并不断鼓励学生,充分发挥学生的

主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推进了知识的掌

握和智力的发展,达到了良好的教学效果。

32、课前准备充分,充分利用了多媒体教学,为学生创造了良好的

语言学习情境,激发了学生的学习热情,调动了学生的学习积极性。

【篇三:听课评课意见】

听课评课意见

1.(1)利用思考题引课,让学生较快进入课堂学习状态是为新课

教学奠定了基础;

(2)能利用多媒体及简单教具(如贺卡)化抽象教学为直观教学,

突破了教学的一些难点;

(3)教学基本功较扎实,教学思路较清晰,逻辑思维较强,能利用

例探究引导学生积极参与课堂教学,课堂气氛较活跃(师生互动较

频繁)教学效果较好;

(4)注意稍微放慢课堂教学节奏,培养学生做笔记的习惯,另注意

克服语言的重复;

(5)建议:一道例题认真规范书写,其它例题可直接点拔思路以增

加课堂容量。

2.(1)教学基本功较扎实,特别是教学逻辑思维能力较强;

(2)能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力;

(3)能大胆进行教学方式改革,课堂气氛虽不够活跃,但能适应新

课程改革,改变教学方式,体现“三维目标”要求,促进师生互动,

提高课堂教学质量(特别是能设计以学生为主体,教师为主导的教

学方式,让学生上台讲课);

(4)多媒体的应用

(5)在改变板书传统模式方面,本节课较成功,但还应多鼓励更多

学生参与教学中,培养学生自主学习的能力。(在语言节奏把握及

学生配合上加把劲,则会更加成功)

3.(1)能大胆尝试网络教学,激发学生学习兴趣,让学生亲身体验,分享成果,学会搜集资料,培养学生处理信息的能力;

(2)能通过设置问题情景,引发学生思考、讨论,促进师生互动,

生生互动,活跃课堂气氛,提高课堂效率;

(3)由于学生信息技术技能不熟练及设备故障缘故,导致本节课总

体感觉课堂节奏把握不是很好,建议课前进行设备检查及提醒学生

学会应用现代教育技术手段学习,另应留充分时间让学生查找资料;(4)教学设计思路较清晰。

4.(1)引课的两个例子很好,能引发学生的学习兴趣,但与正文

教学的衔接还应认真推敲;(过渡自然)

(2)教学方式较传统,基本上还是采用教师问学生答的师生对话方式,课堂气氛不够活跃,且问题的深刻性值得挖掘,不要让学生一

看课本就能答上来,要引发学生的思维,如可以用实例来让学生辨

别发展阶段;

(3)本节课多媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌疑;

(4)教学思路较清晰,但教学方式需改进,教学技能需进一步提高。5.(1)教学思路清晰,教态自然;

(2)传统式教学模式,师生活动局限于教师问、学生答的层面,课

堂气氛不够活跃;

(3)建议:

①应多创设问题情景,引发学生思维、讨论、互动,提高课堂教学

效果;

②应让学生朗读这首诗,以获得亲自体验、感受;

③应让学生充分发表自己的意见,多鼓励学生,充分调动学生学习

的积极;

总之,在传授知识与技能的同时,也要注意过程与方法,情感态度

价值观的体现。

6.(1)能立足双基展开教学,知识点回顾较全面、详细,能利用

练习加以复习巩固,从而夯实基础知识;

(2)建议:①分析讲解题目时要注意思维的扩散,要注意训练学

生的思维,培养学生分析

问题加解决问题的能力;②要注意创设例情景,调动学生学习积极性,促进师生互动,活跃课堂气氛,

提高复习效率;③要注意与“高考”接轨,培养学生应试心态与应试

能力;④注意归纳的“逻辑”性。

7.(1)教学设计思路清晰,知识由浅入深:谆谆诱导,创设情景:引发学生思维,

促进师生互动,课堂气氛活跃;引导学生归纳总结,体现教师主导,学生

主体地位,培养学生分析例子,解决问题的能力,较好体现新课程

的“三

维目标”;

(2)教学过程逻辑性较强,教学思路严谨,作为一名新教师来说教

学基本功较扎实;

(3)建议:

①可以给学生更充分的时间讨论,适当控制教学节奏;

②创设的例可以增加一些难度,更好训练学生的思维;

③备课要考虑多种因素,上课要灵活(遇到例,可以让学生讨论)。 8.(1)引课能跟生活实际相结合,引发学生讨论,激发学生学习兴趣并培养学生合作精神;

(2)能创设例情景,引发学生思考讨论,促进师生互动,但应留有

充分的时间让学生动手、动脑,训练基本技能及培养学生的思维能力;

(3)教学设计思路较清晰,教学目标能体现课程标准的“三维目标”;

(4)这是一节整合课,应充分利用网络的优势实现师生互动,成果分享,培养学生分析数据的能力,在这一点

上老师还应加强;

9.(1)能利用网络优势培养学生搜集资料的能力;

(2)教学设计思路清晰,但实施呈现传统化,如能创设例情景,但没有引发同

学讨论思维,课堂氛围不够浓厚,教学效果不佳;

(3)应注意培养学生分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题的能力)。

10.(1)应教会学生如何容易处理数据,如何从数据中发现结论(规律);

(2)本节课实际上不需要利用网络教学,只需要引用多媒体课件就足矣;

(3)应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点),注意控制课堂节奏、语言节奏)

(4)课堂教学方式较传统,希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。 11.(1)能通过创设例情景,激发学生的求知欲;

(2)能利用课件直观解决教学中的“难点”;

(3)能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能;

(4)教学思路较清晰,教学效果尚可,但应充分调动学生学习的主动性、积极性,特别应鼓励学生大胆发言、讨论,引导学生参与课堂教学,充分体现学生的主体性;

(5)能合理使用现代教育技术手段辅助教学;

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