§12.6二力平衡(导学教案)

§12.5牛顿第一定律

【教学目标】：

1、知识与技能

●知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。

●会应用用二力平衡条件去分析解决、解决简单的问题。

●同一直线上力的合成。

2、过程与方法

●培养学生的观察能力。

认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点；

●培养学生的分析归纳能力。

通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件

●注意发展学生的逻辑思维能力。

运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中要注意发展学生的逻辑思维能力

3、情感、态度与价值观

●教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想

●培养学生对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。

【实验器材】：木板、小车、钩码

【教学重点】：●二力平衡的条件

●进行受力分析和运动状态的判断

【教学难点】：●掌握力和运动相互关系及分析方法

●正确区分平衡力与作用力和反作用力

【教学方法】：问题驱动、导学引申、循环大课堂

【学生学法】：个人自学、小组讨论、各组交流结合教师精讲点评

【教学过程】：

一、创设实验情景，引入课题：

【实验引入】：

课堂演示：静止在桌面上的物体、匀速行驶的电动汽车

或录像片段：在平直轨道上匀速行驶的火车、匀速步行的学生、静止在地面上的汽车

提出问题：上述物体保持静止状态和做匀速直线运动是否受到外力？请你再举出几个静止和做匀速直线的物体，分析它们受到的力。

引出平衡态的概念，进行新课教学

板书课题：二力平衡

二、进行新课

第一环节：基本知识点与方法指导

（一）目标自学：结合P41~43

⑴、学习目标：

1．知道二力平衡的前提条件，及平衡力的条件。

2．初步掌握力和运动的关系。

⑵、能力目标：

1．初步掌握研究二力平衡的方法。

2．能理解和运用力和运动的关系，进行分析和解决相关问题。

(3)、学习重点和难点：

重点：1．二力平衡的条件。

2．进行受力分析和运动状态的判断。

难点：1．掌握力和运动相互关系及分析方法。

2．正确区分平衡力与作用力和反作用力。

(4)、知识理解与方法指导：（初中阶段运用）

该环节采取提出明确目标：

1、什么状态叫做平衡状态；

2、我们称什么情况下的力叫平衡力；

3、平衡力满足的条件是什么。

由小组讨论5min，通过小组间的交流和与老师的交流、精讲掌握基本实用方法。

1．同一直线上的合力：如果一个物体同时受到作用在一条直线上的两个的作用，这两个力产生的效果与一个力产生的效果相同，我们就说这个一个力就是那两个力的合力。

①、方向相同的两个力的合力：

大小：F=F1+F2

方向：与两个力的方向相同

②、方向相反的两个力的合力（F1>F2）：

大小：F=F1—F2

方向：与F1相同

2．我们知道力是改变物体运动状态的原因，那么当物体受到力作用时，它的运动状态不变（静止或匀速直线运动），那么它受到的力就叫做平衡力。

书中所描述的平衡状态，就是运动状态不变的状态，也就是静止或匀速直线运动。

我们还可以总结得出：物体不受力或受到平衡力作用，其运动状态不变

物体运动状态不变，其必受平衡力作用或不受力

3．一对平衡力和一对作用力与反作用力的区别：

区别就在于受力物是否是同一物体，如果是就是一对平衡力，反之就是一对作用力和反作用力。【课堂记录】：（记录学生在学习和交流中的闪光点和不足，为小组交流和教师精讲做好准备）

（二）展示与发现：

（1）、基本知识点：

1．判断物体受到平衡力作用，应该直接分析物体是否处于_________或________________状态。

2判断物体的运动状态，就应该直接分析物体是否受到_________作用或_________。

3二力平衡的条件是：______________物体上、大小_________、方向_________而且在______

__________________________。

4当物体在两个力的作用下，处于静止或匀速直线运动，我们就说它受到的力是____________，且合力为_________。

（2）、课堂小结：（记忆或总结本节知识点，加强对知识的理解和巩固记忆）

这一环节可采取学生课前进行目标自学，或者用新课进行前5~8min让学生自学。自学过程，学生根据目标独立思考后再和小组同学进行交流。通过小组交流和讨论，让学生掌握本实验的基本方法和步骤，理解实验的原理和过程。

一、本学习过程采取小组讨论，自由（小组代表举手回答）展示上述几个成果或抽问部分小组，根据学生回答情况，教师有针对性地指导。

二、或者，教师公布答案，学生根据答案进行小组讨论。

【课堂记录】：（记录实验中学生的闪光点和不足，为小组交流和教师精讲做好准备）

闪光点：

不足：

可补充的：

【导学—精讲点评】

该环节通过小组讨论，学生自学和分组交流后，教师根据学生掌握程度进行精讲点评。这一环节，可让学生来补充和相互校正，但一定要注重知识过手，最好不采取齐声回答的方式，让仍然有疑问的同学反馈出问题，教师根据反馈采取让掌握了的同学进行相互帮助，若有特别突出的问题：

如：1、研究二力平衡的方法是否有不足。

2、再一次明确力和运动的关系。

直接点明：力是改变物体运动状态的原因。

指出方法：根据受力情况判断运动状态

根据运动状态判断受力情况

3、惯性现象的理解：

任何物体无论质量大小如何、形状如何、运动状态如何，都具有的性质：保持其原来运动状态不变，除非受到外力的作用。

如：踢出去的足球，为什么还能继续滚动？（因为它具有惯性）

既然具有惯性，为什么它的速度越来越慢并最终静止呢？（受到了阻力作用）其它问题：在课堂记录基础上收集和分析讲解

【第一环节小结】

该小结部分，主要由学生自己总结，教师起到导的作用就行。

但与此同时必须规范结论，让学生做到心中有数。

在学生自学交流和教师精讲点评后，要求学生用3min左右的时间进行记忆、整理笔记。之后，进行课堂定时过手训练。

（三）、课堂定时过手练习：

在上述环节基础上，课堂进行三定过手练习

第二环节知识巩固与能力培养

（1）、本节目标：

1、巩固二力平衡的条件及相关知识：

2、掌握相关分析方法和解决问题的方法：

（2）、课堂定时训练与巩固：

1．重104 N的汽车在公路上做匀速直线运动，它受到的阻力是车重的0.03倍，则汽车发动机的牵引力是_____。

2．起重机以2 m/s的速度匀速提起重物时，钢丝绳施加的拉力是6000 N.如果起重机改为3 m/s的速度匀速提起此重物，钢丝绳施加的拉力应为______N。

3．起重机的钢丝绳吊着5×103N的重物，当物体以0.5m／s的速度匀速提升时，钢丝绳对重物的拉力是_____N；当物体以1m／s的速度匀速下降时，钢丝绳对重物的拉力_____5×103N；当物体以1.5m／s的初速度加速提升时，钢丝绳对重物的拉力____5×103N；当物体以1.5m／s的初速度减速提升时，钢丝绳对重物的拉力______5×103N，当物体静止在半空中时，钢丝绳对重物的拉力________5×103N（选填“大于”、“等于”或“小于”）

4．吊在天花板上静止不动的电灯，受到彼此平衡的两个力是( )

A.电灯受到的重力和电灯对天花板的拉力

B.电灯受到的重力和电线对电灯的拉力

C.电线对电灯的拉力和电灯对电线的拉力

D.电线受到的重力和电灯对电线的拉力

5．一只木箱，静止放在水平地面上，下列说法中正确的是( )

A．木箱所受的重力和木箱对地面的压力为一对平衡力；

B．木箱所受的重力和地面对木箱的支持力为一对平衡力；

C．木箱对地面的压力和地面对木箱的支持力为一对平衡力；

D．木箱所受的重力和木箱对地球的吸引力为一对平衡力．

6．图中作用在物体上的力属于平衡力的是图( )

7．下列说法中正确的是( )

A．物体处于静止或匀速直线运动时，一定只受两个力作用；

B．物体如果有外力作用，不可能处于匀速直线运动和静止状态；

C．两个力作用在一条直线上，大小相等，方向相反，这两个力一定是平衡的；

D．一个物体的运动方向在不断改变，它受到的力一定不平衡．

8．一人用大小为120N的水平力推着一木箱在水平地板上做匀速直线运动，箱重350N，那么木箱所受的阻力的大小为( )

A．470N B．350N C．230N D．120N

9．一本物理书静止在水平桌面上，下列各对力中属于平衡力的是

A．书对地球的引力和地球对书的引力B．书受到的重力和桌面对书的支持力

C．书对桌面的压力和书受到的重力D．书对桌面的压力和桌面对书的支持力

10．如图所示，人沿水平方向拉牛。但没有拉动。其中说法正确的是( )

A．绳拉牛的力与牛拉绳的力是一对平衡力

B．绳拉牛的力与地面对牛的摩擦力是一对平衡力

C．绳拉牛的力小于牛拉绳的力

D．绳拉牛的力小于地面对牛的摩擦力

（四）精讲归纳结论及经验总结：（方法体验与迁移应用）

1、各小组或部分小组展示自己小组的答案和分析解决的方法

2、教师根据课堂实际情况进行相关点评，并指出重点和难点的方法，学生自我思考和巩固。

如：

3、学生相互讨论并总结实验方法、规律以及得失。

在学生自学、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解。

⑴、预习目标：

1．牛顿第一定律。

2．惯性纤细那个。

⑵、课堂记忆与小结：

记忆本节课堂学到的知识，或者交流不太理解的地方，力求在本节课掌握。

【课后反思】：