小桌椅的对话
家具之间的对话作文800字
家具之间的对话作文800字 一个大屋子里，住着许许多多的家具，里面有有各种各样的家具，桌子，椅子，扫帚，碟子，碗，筷子，柜子，床，沙发等等，在这么多家具之间，他们起了争执，谁都认为自己的用处更大一点。 椅子在地板上站着，看着桌子说道:“喂，桌子，若是没有了我，主人就没有办法在这桌子上吃饭了！”桌子一听椅子这么说，顿时有些不服气:“谁说的？没有我，主人的饭碗筷子该发哪儿？”饭碗听后，顿时赌气了，“什么嘛！因为有我，主人才不愁没有用具盛饭！”筷子也不服气，饭碗好像觉得比筷子有用，它怎么可能服气？筷子连忙不满地说道:“你是可以盛饭，但是没有了我，主人怎么吃饭呢？”这句话顿时让饭碗又不服气了！饭碗连忙说道:“但没有我，主人又怎么能迟到饭呢？” 躺在地上的沙发懒懒地说道:“你们有什么重要的，我才是最重要的那个，若是没有我，主人怎么可能坐在我身上舒舒服服的看电视呢？躺在我的身上看报纸呢？”床的话又从卧室里传了出来，“沙发有什么重要的，主人常常躺在你的身上，很容易地颈椎病，而且每天晚上都睡不好，我才是那个重要的家具，有了我，主人就不用受寒，还可以睡得安安稳稳的！” 衣柜听到它们的争吵，顿时也说道:“主人穿的衣服，用的棉被，枕头之类的东西，还需要放在我的肚子里呢！你们觉得有我重要吗？”放在床头上的柜子也闹了起来，“主人放的宝物，还有那些杂物，都是放在我这里的！我才是重要的！”就这样，所有的家具都争吵了起来。房间里的小精灵听不下去了，顿时出来解围，“别吵了，别吵了，吵得我都睡不着觉！” 家具们齐齐问道:“我们之间，到底谁的用处更大呢？”小精灵顿时和它们解释道:“你们都很重要，主人没有了你们其中一个，都会过得不方便，没有了桌椅，主人吃饭就很麻烦了，没有了桌子椅子，主人就没有吃饭时坐的地方和放碗的的工具。没有了沙发，主人就不能安心地躺着看报纸，没有了床，主人睡觉就是个麻烦，没有了衣柜，主人的衣服就只能放在外面，没有了……” 小精灵的一番解释，所有的家具都恍然大悟，都明白了各自的重要性，它们都和好了，不再争吵，有了各自的作用，谁也互相尊重其他的工具。家具都有各自的用处和重要性，没有孰重孰轻之分。
初中美术_校园小伙伴教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：校园小伙伴----人物全身速写 课时：1课时 课业类型：造型表现 教学目标：1.了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况时比例的变化。2.学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤。3.通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。 学习重点：掌握人体的比例结构 学习难点：在写生中准确表现人体的比例与结构 学习方法：1.学生观察，教师示范、讲解。2.多媒体课件展示、微课。3.学生写生或临摹。 教学准备：教具：多媒体课件 学具：美术课本、作业纸、铅笔、橡皮。 教学过程： 一、导入：同学们，你们画过小人吗？找几个同学上来画一画。你们感觉这几幅画怎么样，有什么特点呢？是的，画的太简单、不真实、不像。那么，怎样能画出造型生动、比例协调的人物画呢？ 板书课题：人物全身速写 二、新授： 1.范画欣赏：现在看到的画和刚才的小人画有什么不同？怎样 才能画出这么丰富、真实、立体、好看的人物画？请看老师
为同学们做的范画：播放视频微课。 同学们观看的都很认真，但还要学习新的知识才能画出好看的人物画。 2.人体比例（板书）：人的身高及各个部分是以头的长度为测量 单位的，我国传统的人体比例是：站七坐五盘三半。以一个同学为例进行测量，并找出动态线、重心线。注意：不同年龄阶段的人的身高比例是不同的。 3.作画步骤：刚才同学们观看了老师的示范：第一步先画什么？ （构图、比例）第二步再画什么（抓动态线，画出轮廓）然后再画什么（深入刻画，画细节）最后调整完成。 三、学生练习作业： 邀请两位同学做模特摆个POSS,像课本第11页图上的姿势，同学们或写生或临摹。 要一边观察一边画。在比较中观察、在观察中发现。感觉画不准，进行修改。 教师巡回指导。反复强调：比例、动态。 四、作业点评：请画完的同学展示一下你的作品，先自我评价，然后同学之间互相评价。 同学们看这幅画：画的怎么样？那个同学说一下？很好，因为这张画抓住了动态和比例，线条表现也很生动。这一幅呢？对，很明显，这位同学没有抓住大的比例关系，把人物画高了。请同学们交换作品，互相评一评。
桌子和椅子的对话_三年级作文
桌子和椅子的对话 今天，该轮到我们小组做值日生了，我负责检查卫生，最后一个才走。教室里静悄悄的，我正在检查桌椅是否摆放整齐了，忽然，靠窗口的一排有点声音传了过来，我轻轻地走过去一听，原来是一张桌子和一张椅子在讲话： 桌子大哥说：“椅子小弟，我们终于可以下班了，伸个懒腰吧！” 椅子弟弟说：“是呀桌子大哥，这一天也够累的了，哎哟……” “怎么了，小弟？” “我的身体今天可给摔疼了！” “为什么？” “都怪我的小主人小明，他坐在我身上把我扭来扭去，还有一次把我踢倒了，又踩在我身上大喊大叫！”椅子弟弟委屈地说。 “对呀，我也被他害惨了：他今天用水彩笔把我的脸全画成花面猫了，还用圆珠笔尖使劲儿扎我的脸呢！”桌子大哥一边说一边用手摸着又红又肿的脸。正在这时，旁边的一对桌椅也加入了他们的谈话： “我们的小主人小华可不像你们的小主人，她可爱护我们了！” “是呀是呀！她每天回来的第一件事就是帮我们擦洗身体，还轻拿轻放，对我们可爱护了！” 桌子大哥一听，连忙说：“真羡慕你们呀！” “是呀，我已经被送进医院钉过三次了。”椅子弟弟也跟着说：“再烂几次，我可就要进回收站了。”
桌子大哥说：“如果这样，工人叔叔又要重新钉一张椅子了。” “可是，如果再钉一张椅子，又要浪费木材，照这样不停地砍下去，森林砍光了，就会造成水土流失、洪水暴发，这样人类可就要遭殃了！”椅子弟弟着急地说。 “对了，我们应该告诉我们的小主人，爱护我们就等于爱护森林，爱护大自然，这可是人类的头等大事呀！”桌子大哥大声地说。 “那我们用什么办法告诉我们的小主人呢？”椅子弟弟接着说：“各位兄弟姐妹们，大家都来想想办法呀！我们也要为人类的环保做点贡献啊！” 这时候，教室里的桌子和椅子开始讨论起来了，大家七嘴八舌、你一言我一语地说着……我被他们真挚的行为感动了，是呀！我怎么就没有想到呢？原来爱护桌椅有这么重要的意义呀！ 于是，我走到黑板前，拿起粉笔，写下了几个大字：爱护桌椅、保护森林，人人争当环保小卫士！教室里传来一片热烈的掌声。 指导教师：朱建社 (责任编辑：精品教学) [推荐给朋友][显示打印版本]
部编人教版五年级语文上册课内阅读专项练习题(含答案)
部编人教版五年级语文上册课内阅读专项练习题（含答案） 1. 课内阅读，回答问题。 我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。 我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。我15岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 （1）联系下文理解下列词语。 融洽：______ 摇曳：______ 沉郁：______ （2）作者是怎样具体描写叶老家院子里的爬山虎的? （3）作者认为“15岁时的那个夏天意义非凡”，“非凡”指______ ，“意义非凡”的原因是______ 。 2. 阅读下文，回答问题。 “成”与“功” 失败者对于成功，一方面是羡慕不已，另一方面是急躁不安，巴不得一口吃成个大胖子。殊不知成功是由_____成_____与_____功_____两个字组成的_____成是功的积累_____叫做_____功到自然成_____。 晋代大书法家王羲之，20年临池学书，洗笔把池水都染成黑色了，才有在书法上炉火纯青的造诣。功是成的基础，一个人要想取得成功，必须要经过艰苦的奋斗，这个过程也就是功的积累过程。 一滴水从檐楣上掉下来，重重地落在石头上，“啪”的一声炸出一朵水花，可是石头上看不到丝毫的痕迹。然而，经过一年、两年……坚硬的石头终于被水滴滴穿。 如果成功很容易，无需奋斗就能达到的话，如果成功不是需要功的积累，不需要努力攀登的话，那成功就会变得廉价，成功就失去了它原有的耀人的色泽，那我们还要成功干吗？ 李时珍跋山涉水，遍尝百草，数十年如一日地收集整理，笔耕不息，才有药学巨著《本草纲目》的问世；司马迁游历各山大川，博览经典秘籍，遭受宫刑，忍辱负重，笔耕不辍，才有《史记》的诞生。 在走向成功的路上，既无捷径，也没有宝葫芦，所以与其坐着羡慕别人“成”，倒不如站起来积累自己的“功”。须知，任何一朵鲜花的盛开，都需要花苞长期孕育；任何一枚勋章都要成功者付出相应的代价。成功是自私的，它绝不会将辉煌施舍给懒汉，成功又是公平的，它会毫不保留地将满天的灿烂星光照在坚持不懈的奋斗者身上。
《小伙伴》教学设计及反思
《小伙伴》教学设计及反思 教学目标 1、认识"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字。会写"问、间、伙、伴、共、汽"6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。 3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小 伙伴。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。 教学难点 了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。 教学方法 朗读课文分小组读 教具 多媒体课件生字卡 教学过程 第一教时
教学要求： 1、初读课文，整体感知内容。初步学习13个生字。 2、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。 教学环节： 一、结合生活实际谈话，揭示课题。 (一)说一说，你的小伙伴是谁? (二)板书"小伙伴"，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之间发生过什么事? [联系学生生活实际谈话，理解"伙伴"之意，并运用阅读期待激发学习兴趣。] 二、提出要求，自读课文，整体感知。 (一)自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。 (二)想一想，课文中的小伙伴是指谁?写了他们之间的什么事? 三、检查自学情况、交流反馈。 (一)采用多种形式检查生字读音。 1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。 2、同桌同学互读。 3、请学生当小老师带领同学读。 4、指名几位学生读课文。 一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也
会读吗?谁来念念课文? (二)学生交流汇报： 1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友?谁是谁的小伙伴? (根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……) 2、他们之间发生了什么事?(引导学生简单叙述) 四、复习巩固生字。 (一)出示生字卡片，开火车读。 (二)读书小组长检查组员识记生字。(取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。) 五、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。 (一)出示四个字，引导学生分析(有什么特点?书写时要注意什么?)并尝试书写。 ("问、间"都是半包围结构，偏旁是"门字框"；"伙、伴"都是左右结构，偏旁都是"单人旁"。) (二)重点指导书写"问"、"伙"。 (三)学生书写。 [ 教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，
课桌椅的对话_1000字
课桌椅的对话_1000字 “叮咚咚...叮咚咚......”明明的小闹钟唱出美妙旋律的曲子，把明明从美梦中叫回来，他不耐烦地抬起身子，伸了伸懒腰，只见太阳才刚刚升起，可以再睡一会儿，就在此时，他看到了日历，上面写着：五月二十一日。他猛地想起了今天要值日。 于是明明穿好校服，背好书包，飞速地赶往学校，路上冷冷清清的，只有一些阿姨在默默地打扫街道，车辆也极少。马路两旁的大树郁郁葱葱，偶尔听到小鸟在树上唱歌，小明顾不上欣赏大自然的景色。明明赶到学校后，急急忙忙跑向教室，他生怕错过值日时间而被老师骂。来到了教室，明明放下书包，带好标志，在走廊上准备值日。突然，明明听见了窸窸窣窣的声音，明明吓了一大跳，心想：这么早，有谁来了。好像声音是103教室里发出来的，于是明明走到103教室门前，掂起脚尖，透过玻璃窗，只见一张课桌和一把椅子正在对话，明明十分惊讶，想：我活在这个世上还没有听说过桌子和椅子也会说话，算了，来听听它们在说些什么吧！ 只见桌子板着脸，指着自己的脸大声说：“我的小主人也太不像话了，他虽然是个美术小天才，很喜欢折纸，可是每次他折纸的时候，用完胶水，都会留一点胶水在我的脸
上，因为小主人每次都不擦干净，所以就给我留下了一道道痕迹，还让我毁了容！” “对呀对呀”一旁的椅子也大叫起来，它还不停地摇，“我的小主人对我也不好，在上课时，他坐在我身上不停地摇，还得让我时不时单脚站立；还有一次小主人和同学闹别扭，就拿我来当武器，害的我疼都疼死了！呜呜——” 明明实在听不下去了，小心地打开门，只见桌子和椅子不再说话，紧紧闭着嘴，惶恐地看着明明。明明看了看桌面，的确有一条条深深的痕迹。于是，明明从裤兜里摸出一张湿巾纸，在课桌的伤痕上仔细地擦着。过了好一会儿，才把桌子擦干净，现在的这张桌子又焕然一新了。 这时，椅子发出低吟：“我的四个脚有点不牢固，能不能帮帮我？” 明明笑了，说：“好！我帮你看看！”明明看了看椅子的四个角，都有点松动了，但是明明不会修，他灵机一动：我去学校的教务室看看，找人帮它修一下。 于是明明跑出去找人了，这时，桌子对椅子说：“哎呀呀！这个小朋友对我们太好了，是吧？” “有道理，而且比我们的小主人好多了！”就在椅子话音未落，明明就带着一位维修工人来了，维修工人看了看椅子的四个角，用随声携带的工具开始修起来。不一会儿，椅子的四条“小腿”牢固了。明明跟维修人员说：“谢谢你！”
【教学设计】小伙伴教案及反思
28、小伙伴 教学目标： 1、认识“餐”、“丢”等12个生字，会写“丢”、“记”等6个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，学习进入角色朗读。 3、有乐于帮助他人的愿望和行动。 教学重点：认识“餐”、“丢”等12个生字。 教学难点：有乐于帮助他人的愿望和行动。 教学过程： 第一课时 一、谈话引入 在你的身边，有许多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。有一位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？我们一起来学习一篇新课文《小伙伴》。（板书题目） 二、初读课文 1、学生自读课文，初识生字，了解课文大意 2、指名分自然段读课文，其余学生仔细听：是不是读准了字音？ 3、检查自学生字： a. 出示生字卡，检查读音。（重点读准“餐”、“糟”、“粗”等平舌音） b. 同桌互相抽读生字。 c. 学生再读课文，要求读准字音，读通句子。 d. 分组练习读课文，要求正确、流利。 三、学文
范读，听完后说一说： a. 玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字） b. 玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？（引入课文） 朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样互相帮助 1、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的 话，体会她难过的心情。 2、玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第2-8自然段， 然后鼓励他们发表自己的看法： a. 你觉得维加、安娜、安东三个人谁做的最好？为什么？ b. 安东这样做的时候，他的心里会想些什么？ c. 如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？ 3、随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解： 读其他小伙伴说的话应该怎样读？读安东的做法时应该怎样读？ 把自己想像成其中的任务，边读边配上动作。 分组活动： 1、分角色朗读课文。 2、演一演。通过想像，鼓励学生创造性地表演。如：安东把自己的 面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想像的内容。 3、质疑：你还有什么不理解的地方？师引导解答。 第二课时
《我的小伙伴》教学反思
《我的小伙伴》习作教学反思 赵玉琴 上完这堂习作课，我有这样的思考： 1. 教学目标体现不够清晰。本堂课我是让学生学习写人时可用环境描写来衬托人物特点。在教学时只要根据学生讲述的两件事。具体引导怎样描写这件事情发生的环境的方法，即学生明白自己怎样写就可以了，而我却过多的请学生讲述了事情的经过，由于指名说的同学太多了些，没有及时动笔将所说的写下来，似乎成了“纸上谈兵”。 2. 对于人物外貌描写方法的指导过细。而高年级的学生已具备了一些写人文章的窍门，在教学中，只要请几个孩子说一说小伙伴长得有什么特点，他的形象大家能够猜来是谁就行了。而我却将为什么外貌描写要抓住特点来写的缘由讲述过于繁琐，而且之后又出示了一篇范文供同学们赏读。我的目的显而易见，是让学生知道外貌描写要抓住一点或两点进行重点详细的描述，其实这个写作方法在每次练笔写人的习作时已老土常谈，当然这样重复的指导，使平时写作较弱的孩子将小伙伴的外貌特点讲述的不错，但大部分学生已听烦腻了，也或多或少的占用了学生的动手习作时间。 3. 忽略了学生的个别差异。备课时我就考虑学生是否能将小伙伴的出场以一种场景展现出来，考虑再三我决定减低难度，以外貌描写来展现人物出场。故而，我对《少年闰土》中这句写法只稍稍带过。而以范文作为学习的重点，但在后来的习作中我看到了个别学生确实仿写《少年闰土》中的片段，展示的是抓住小伙伴的外貌动作作为一个场景写的，这让我出乎意料。就像我前面提到的，因为我在整个教学中是以外貌描写的来贯穿小伙伴的特点，而领悟性较强的孩子却知道外貌、动作描写也是关于场景描写的范畴。出现这种状况，就是我过于武断，几乎限制了学生思维。 总之，在这堂课中，我对学情分析了解不够，忽略了对个别学生的提升。
《小伙伴》教学设计
《小伙伴》教学设计 教学目标 1．了解人物头部的基本比例、基本形，头部的透视规律，知道人物脸部五官比例是以“三庭五眼”的规律分布，懂得由于人物头部的基本形以及五官的细微不同产生的人物相貌的差异性。 2．通过观察周围同学的脸型、表情，欣赏画家作品等方法，初步学习通过观察并以线造型的不同表现方法，表现人物相貌特征和表情。 3．体验观察、分析不同同学的脸型、表情和性格中的快乐，增进同学之间的友谊。 学情分析 画人物是一项难度很大的技法训练，在初一的时期让学生接触人物的基本画法是为了让学生对人物的大体比例有一个简单的理解，在画人物画时建立比例的意识，从而把人物画得更加准确和真实。在这一单元，主要是把人物的基本画法讲细，通过一定的比例图进行说明，让学生有一个形象的概念。 教学重难点 教学重点：掌握人物头像的写生方法和步骤。 教学难点： 1．培养学生观察和表现人物的形象特征和性格特征，掌握人物头像的相关知识。 2．掌握人物头像的写生方法和步骤。 课前准备 教师：教学课件、人物头像图片、学生范例作品等。 学生：铅笔、橡皮、画板、画纸等绘画工具。 教学过程 活动1【导入】 1．出示一系列熟悉的同学头像图片。 （问）认不认识屏幕上的这些人？能说出他们的名字吗？ （问）既然大家都认识这些人，靠的是什么来加以判断的呢？ 引导学生思考，这时同学们会得出答案：是通过人的样子及人的脸来判断的。 2．师：人的脸是一个人的标志。所以在我们进行人物绘画时，往往就得从
人物头像开始。要画好人像，首先要对人脸的一些基本知识有所了解，所以今天这节课就让我们共同来学习与我们人脸有关的知识。 活动2【讲授】 （一）脸型特征 1．师：在我们身边有很多不同样子的人，这些人最大的区别就是脸有一样，我们要认识一张脸，首先得从他的脸的轮廓开始，即人物的脸型。 出示：一张由若干人物头像组成的图片。（这图片一方面吸引学生的注意力，另一方面引导学生思考。） （问）这么多的脸，他们的脸型有没有规律呢？ 2．出示：“相之大概，不外八格”。 3．讲解：“田国目用，由甲申风”脸型。 请学生观察“田、国、目”这三个字从形状上讲有什么特点？出示相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。请学生观察“由、甲、申”这三个字从形状上讲有什么特点？出示相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。请学生观察“用、风”这两个字从形状上讲有什么特点？出示相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。 （二）五官位置 （问）掌握了人物的脸型以后，我们的人物画就迈出了第一步，这个时候我们就可以想象在画面中已经画了一个脸的轮廓了，哪么接下来又该画什么了呢？（学生一起回答：五官）。 师：要画五官，首先得确定出它们不同的位置，这个很重要。引入传统的“三庭五眼”。 1、三庭：就是把我们的脸从上到下分成三份，这三份就叫“三庭”，是如何分的呢? 出示：上庭：发髻线----眉弓。 中庭：眉弓------鼻底。 下庭：鼻底------下颏。 (讲此节内容时，结合具体的面部进行讲解。) 注意：(问)请同学们观察图中的眼睛的位置在什么地方? (答)基本上在脸的中间部位。
桌子和椅子的对话_四年级作文
桌子和椅子的对话 桌子和椅子的对话放学了，除了我还在等妈妈以外，一个人也没有。呜…”是谁在哭？吓了我一大跳。我扒着教室的窗户偷偷向里看。咦，竟连个人影都没有！那是谁在哭呢？我忐忑不安：不会见鬼了吧？ 桌子长叹一口气，啜泣着说：“我的命怎么就这么苦啊？我的小主人们一点也不爱惜我，他们用笔在我的脸上划来划去，把我画得跟小花猫似的！这还不算什么，他们还在我的脸上做手术，用锋利的小刀在我的身上乱刮﹑乱刻，哎呦，都疼死我了，这手术不是整容的，而是毁容的呀！有的在我脸上刻考试题的答案；有的把我的脸当成了草纸，随意计算；还有的把我的脸当成了他们的试验品和靶子，练习飞刀…我现在是满目苍夷，伤痕累累，我活在这个世界上还有什么意思呢？”说完，又大哭起来。 椅子听了刚才的一番话，也抽噎起来：“咱俩真是同病相怜啊！我的生活又何尝不是这样呢？小主人们用那种白色的﹑怪怪的液体(涂改液)在我的脸上涂满了“〤〤之椅”“〤〤之宝座”“〤〤之尊位”的字样，我的脸也是被刻满了疤痕，又疼又难看，简直是惨不忍睹啊！我的腿更是没有过上一天消停日子，磕的磕，碰的碰，折的折，疼痛难忍。他们还在我身上又踩又蹦，弄得我原本一尘不染的身躯脏兮兮的。我被他们折磨得遍体鳞伤。” 我沉默了。我全部都明白了，这是桌椅的不平之鸣，是桌椅的肺腑之言，我静静地站在走廊里，很久很久。 第二天早上，同学们在椅子上发现了一张纸条，不由地羞红了脸。我轻声说：“对不起，我以后会爱护你们的。”看我们的小主人改好了，我真为他高兴。”桌子说完，便开心的笑了起来。“可不是，我们现在又可以在其他桌子和椅子面前抬起头了。”椅子也高兴地笑了。 桌子哥哥和凳子弟弟很感谢自己的小主人，并且忠心耿耿地为小主人服务。桌子和椅子的对话今天，该轮到我们小组做值日生了，我负责检查卫生，最后一个才走。教室里静悄悄的，我正在检查桌椅是否摆放整齐了，忽然，靠窗口的一排有点声音传了过来，我轻轻地走过去一听，原来是一张桌子和一张椅子在讲话： 桌子大哥说：“椅子小弟，我们终于可以下班了，伸个懒腰吧！” 椅子弟弟说：“是呀桌子大哥，这一天也够累的了，哎哟……” “怎么了，小弟？” “我的身体今天可给摔疼了！” “为什么？” “都怪我的小主人小明，他坐在我身上把我扭来扭去，还有一次把我踢倒了，又踩在我身上大喊大叫！”椅子弟弟委屈地说。 “对呀，我也被他害惨了：他今天用水彩笔把我的脸全画成花面猫了，还用圆珠笔尖使劲儿扎我的脸呢！”桌子大哥一边说一边用手摸着又红又肿的脸。正在这时，旁边的一对桌椅也加入了他们的谈话： “我们的小主人小华可不像你们的小主人，她可爱护我们了！” “是呀是呀！她每天回来的第一件事就是帮我们擦洗身体，还轻拿轻放，对我们可爱护了！” 桌子大哥一听，连忙说：“真羡慕你们呀！”
我能为学校做点什么
第21、22、23课时——5、我能为学校做点什么生活体验 式 我为学校做名片 第一课时 【教学目标】 1．通过动手设计学校名片的活动，增强学生自豪感，激发关心学校、热爱学校的情感。 2．学生通过调查、收集资料，培养学生对信息的整理和分析； 3．培养主人公意识，使其能尽力为学校做有意的事情，在设计中培养创造力、想像力以及审美情趣和良好个性。 【教学准备】 1．搜集各种有特色的名片。 2．学生准备硬卡纸、彩笔、剪刀等制作工具，一张表格，多媒体展示平台。 【教学过程】 一、课前体验，初步感悟 课前老师让同学们了解了有关名片的知识。 二、课中体验，深化感悟 1、引入话题，唤醒生活 ．谈话引入:同学们，请看这是什么？(多媒体展示平台上的各种名片，请学生观看。) 认识名片。提问： (1)课前老师让同学们了解了有关名片的知识，谁来说说你们都见过哪些名片？ (2)有谁知道名片上的内容是什么？ (3)那么在生活中，你们知道名片是用来干什么的吗？ 教师小结： 看来同学们对名片的知识了解得真不少！在日常生活中，名片一般分为三种类型：胶制名片、纸制名片、电子名片。上面写有名字、职业、职务、联系方法，主要用途有自我介绍、传递信息、维持联络。 1．了解在生活中，名片的作用。
2．小组交流自己带来的名片，看看别人在名片上介绍了什么。 2、合作学习，体验生活 导入活动主题：同学们愿意为学校制作一张名片吗？让更多的人了解自己的学校特色。 找出学校的特点 1．过渡。 今天这节课，我们就要用名片的知识为自己的学校设计制作名片。同学们在学校里生活了两年多，老师很想知道你们对学校了解多少？ 2．组织学生讨论交流。 请同学们在学习小组长的组织下，每组选择一项你最感兴趣的交流讨论，并在调查表里做好小组记录。学生分学习小组讨论。 推选代表，汇报结果。 游戏：“校园之最”快速抢答。 观看录像“我来当小导游” 1．学生观看录像后，小组内模仿录像中的小导游试着介绍自己学校的地理位置、校园环境、所取得的荣誉、标志性的建筑…… 2．教师小结。 3、深化感悟，引导生活 1．观察比较：书中两位小朋友为自己学校设计的名片和我们自己搜集来的名片有什么区别？ 2．归纳：这些名片不仅形状各异、色彩艳丽、富有童趣，而且突出了学校的特色。 3．学生讨论可以用什么材料来制作名片？（硬卡纸、彩泥、树叶、布帖……） 制作名片 1．学生自由组成合作伙伴，根据自己带来的材料，为学校设计有特色的名片。 2．学生动手制作名片（放音乐）。 名片展示 1．学生把制作完的名片贴在班级的板报上，每个学生自己当解说员，向同学讲解自己的设计意图。 2．评选出“最佳创意奖”“最佳美工奖”。
小学一年级语文《小伙伴》教学案例与反思
《小伙伴》教学案例与反思 一年级语文教案 教学目标： 1.会认“餐、糟、糕”等13个生字，会读生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读课文。 3.了解维加、安娜、安东各自帮助马莎的方法，体会安东的方法最好。 4.懂得要用自己的实际行动帮助自己的小伙帮。 教学重、难点： 1.重点：通过朗读感受三个小伙帮助马莎的方法。 一年级语文教案 教学准备：课件、生字卡片 教学过程： 一、谈话导入 师：同学们，前两天高年级的大哥哥、大姐姐在咱们教室表演了一个小剧本《校园110》还记得吗？你们喜欢看吗？ 生：记得，喜欢。 师：我也喜欢看，而且我还编了一个校园剧呢！可是现在，我遇到困难了：我找不到出色的演员，来表演我的校园剧。你们能帮帮我吗？ 生：能！
师：想成为这个剧本的出色演员可不容易：声音要响亮，说话要流利、有感情。今天，我就要从你们中间挑选出读书高手来，将来给我的这个校园剧配音表演。对自己有没有信心？ 生：有！ （学生的回答一次比一次响亮） 师：那么，表演的内容是什么？需要几名演员呢？这一切的答案都在我们今天要学的课文之中。（板书课题：28小伙伴）齐读两遍课题 二、识记生字 师：现在请大家把语文书翻到117页，先大声地读一读课文，圈出你不认识的或者你认为比较难读的词语，借助拼音，多读两遍。 （学生大声地读课文，边读边圈词语。教师巡视） 师：大家都读得很认真。谁能告诉大家课文一共有几个自然段？ 生：八个自然段。 师：圈出来的词语大家都会读了吗？ 生：会了。 师：那我可要考考你们了，检查一下你们的自学情况。 （学生都挺了挺腰） （多媒体课件出示带拼音词语）（全班同学齐读一遍） 老师要增加难度了，课件展示：去掉拼音，单独的字。 自己试读，找一位同学展示。
餐桌前的谈话作文600字五篇
餐桌前的谈话作文600字五篇 餐桌前的谈话作文篇一 "吃饭啦!吃饭啦!"随着奶奶一声声召唤，我们一家人都围坐到了餐桌前。 今天的饭菜很丰盛，有鱼香肉丝、宫爆鸡丁、西红柿鸡蛋……我却一点也吃不进去，举着筷子望着饭菜发呆。奶奶看到了我的样子，不禁又唠叨起来："现在的孩子可真不好喂啊，搞不清到底喜欢吃什么，这要放在你爸爸小时候，别说有这么多好菜，只要看见这白花花的米饭，早就抢着去吃了……" 这时妈妈端着盘子进来对大家说："来尝尝这个，这是昨天放学后我和思睿一起挖的荠菜，真正的纯天然绿色食品，在地里好多人都抢着挖，好不容易才弄了这些呢!"我一下来了精神，抢着说："给我!给我!我要吃野菜!"爸爸也夹了大大的一筷子，一边往嘴里填一边说："一个野菜还用抢啊，我小时候遍地都是，想吃多少就吃多少，嗯!不过今天这个吃起来味道确实不错，我再来点……" 奶奶也夹了一些，放进嘴里说："怎么不用抢啊，我们小时候野菜可是主粮啊，别说是野菜了，就连榆树叶、柳树芽都落光了，那还
吃不饱呢，为了抢野菜还打架呢!哪像现在啊!放这么多油、调料、芝麻和碎花生，那时候就是用水煮一下，放点盐就吃，有时候连盐都舍不得多放，别提多难吃了，一辈子不吃我也不想!"说完又夹了一大口。 爷爷看着大家吃得起劲，也夹了一些，放进嘴里慢慢嚼着对我说："通过这小小的野菜，就可以看出社会的进步，我们小的时候，吃野菜是因为没有粮食可吃。后来实行了改革开放，人们生活条件慢慢变好了，到你爸爸小时候，能吃饱了，就变着法吃些好的，隔三差五弄些鱼啊肉解解馋，把野菜给忘了。看看现在，这一桌子的菜，想吃什么就有什么了，又把野菜端出来，是因为野菜里没有化肥农药，更有营养，更加健康啊!你看，这才短短的三十几年的时间，我们生活发生了翻天覆地的变化，还是党的改革开放政策好啊!" "哈哈!真有意思!爷爷奶奶小时候是为了吃饱，爸爸妈妈小时候是为了吃好，我现在是为了吃出健康!奶奶你不能整天逼着我吃大鱼大肉了，为了健康我提议，星期天全家一起去挖野菜，我们来一个‘野菜宴’好不好?"我高兴地说。 "好——"大家异口同声地回答，饭也吃得更加起劲了! 餐桌前的谈话作文篇二
中班安全活动教案：小桌椅的对话教案
中班安全活动教案：小桌椅的对话教案 中班安全活动教案：小桌椅的对话教案中班安全活动小桌椅的对话教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸等内容，了解桌椅使用不当会有哪些危险，学习正确搬放桌椅的方法，适合幼儿园老师们上中班安全活动课，快来看看小桌椅的对话教案吧。 活动目标： 1、了解桌椅使用不当会有哪些危险。 2、学习正确搬放桌椅的方法。 3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。 4、培养幼儿敏锐的观察能力。 5、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。 活动准备： 1、多媒体教学资源：故事《小桌椅的对话》。 2、幼儿用书第18～19页。 活动过程： 1、讲故事《小桌椅的对话》。 （1）播放多媒体教学资源故事《小桌椅的对话》讲述故事。 提问：小椅子对小桌子说了些什么？小桌子又对小椅子说了些什么？ （2）教师小结：小猴拖拉桌椅、攀爬桌椅、搞恶作剧等，不仅自己摔倒受伤，还让小伙伴也受到伤害。 2、引导幼儿结合生活经验说一说：日常生活中，如果我们不爱护桌椅，不小心使用，会有哪些危险？ 3、引导幼儿学习如何正确的使用桌椅。 （1）组织幼儿谈话，讨论： 我们要怎样使用桌子和椅子？(轻搬轻放，不攀爬桌椅，不拖拉桌椅，发现桌椅坏了及时告诉老师修理，制止破坏桌椅的行为等) 怎样搬动椅子最安全？怎样做才不会碰到其他小朋友？（椅子腿向下，双手握住椅子背，轻搬轻放）
（2）教师示范正确搬动椅子的方法，请幼儿练习。 活动延伸： 1、在日常生活中随时提醒幼儿爱护桌椅，轻搬轻放，进餐、活动结束后及时收拾，整理好桌椅、操作工具和材料。 2、教育幼儿在家中不攀爬桌椅，不拖拉桌椅。
小伙伴教学反思
小伙伴教学反思 《小伙伴》一文讲了三个小伙伴关心玛莎的事。让学生明白：要乐于助人，多关心身边的人，多为他人着想，做个心中有他人的好孩子！，这篇课文学生非常感兴趣。教学中，学生在良好的自主学习的情境中理解了课文内容，体会到小伙伴们从不同的方面对丢失背包后的玛莎的关心。谁的关心是玛莎此时最需要的呢？我提出了一个极简单的问题：你们最喜欢谁？ 安东！ 我喜欢安东！ 几乎所有的学生都一边高高地举起小手，一边兴奋地大声说自己喜欢安东。是啊，学生对安东将自己一大半的面包分给玛莎这一行为，都从内心给予了认可，他们幼小、纯真的心灵都被这一行为所感动。 为什么呢？我接着问道。这一问，不少同学的手收了回去，有的望望周围同学，有的又将目光转到课本上，有的笑着看着我，想说些什么，可又没有勇气站起来，只有几位同学的手仍然高高地举着。这一场景与我备课时预想的差不多。因为此时学生通过阅读，只是很直观地感悟到安东助人为乐的行为是美好的，但如果让他们站起来用语言描述，还存在着一定的困难。他们需要有一段时间来组织语言。于是我微笑着说：这样吧，先把你们的想法说给同桌听，待会儿再说给大家听！这下子可热闹了，学生都叽叽喳喳地说开来。不一会儿，不少同学的手又陆续举了起来。
请你先来说说看！我请一位平时不太爱说话但今天举起手的学生。 她站了起来。我最喜欢安东，因为他助人为乐，她想了一会儿接着说：我觉得他做得最好。 我也喜欢安东！一位学生站起来说：因为他知道玛莎这时候肚子一定很饿了，现在最需要的就是食物，所以他就把自己的面包掰了一大半给玛莎吃！ 瞧！孩子们多会分析呀！看着还有不少高举的小手，我想，此时我再说些什么不就是多余了吗？让他们各抒己见吧！ 针对我班同学课下爱打架现象，在此对学生进行了思想教育是最好不过的了。同学们你们有过帮助别人的事吗？学生纷纷说出帮助别人的事。有的说我借别人铅笔了。有的说我帮别人扫的了等等。你喜欢和什么样同学交伙伴？学生挺有思想的。有的说喜欢和遵守纪律的同学交伙伴。有的说我喜欢和学习好的同学交伙伴。有的说我喜欢和助人为乐的同学交伙伴。有的说我喜欢和诚实的同学交伙伴等等。咱们班谁是你的伙伴呢？学生说完后，我说：请你和你的伙伴拉拉手。学生都和自己的伙伴拉了手。只有我班王晨同学没找到自己的好伙伴。我问：同学们，你们为什么不和王晨交朋友呢？学生说：因为他平时爱打我们。我说：大家给你提出意见，你一定要虚心接受。能做到吗？他大声的说：能！这时同学们都和他交伙伴。他也高兴的笑了。 反思二：小伙伴教学反思 故事童趣盎然，它用儿童的视角观察儿童的生活，揭示了儿童的丰富的情感世界，一年级同学大多喜欢读。根据的特点，我把教学重
《校园小伙伴》教案设计
《校园小伙伴》教案设计 年级：初一 课型：造型表现 课题：校园小伙伴 课时：2课时 教材分析：“校园小伙伴”的第一课时，先学习人物画的五官比例和表情特征，主要知识点是面部五官位置“三庭五眼”的比例、人物头部的“八格”分类，技法要点是人像写生步骤。课堂作业是为同学画一幅头像速写。头像写生作业对表情的表现不宜做太高的要求，只要能基本正确的反映所学五官比例、脸型特征即可，但应注意引导学生关注人物面部五官特征，尽可能抓住这些特征进行表现。 在第一课时基本掌握了头部画法之后，进行本课第2课时人物全身画法的学习。 教学目标 1、了解人物头像的基本知识和技法。 2、进行人物头像写生。 3、引导学生逐步养成细心观察生活的习惯，提高对周围事物敏锐的观察和感受能力，培养热爱校园生活的情感。 教学重点 1、使学生基本掌握人物头像的造型方法，运用结构、比例等绘画语汇描绘较简单的人物形象。 教学难点 教会学生运用整体观察与理性思考的方式进行人物画练习，处理好人物场景绘画作品中成组人物的聚散、主次安排，及周围环境的取舍等。 教学方法 直观感受、讨论、欣赏、观察、讲授、演示、练习等。 教具学具 教师准备多媒体课件等，学生准备画纸、彩笔。 教学设计 第1课校园小伙伴 第一课时 情境导入 播放幻灯片：人物作品展示。 导入要点：人物画是美术门类中最大的一个画种，你有没有想到过自己亲自动手画一画身边的同学和老师呢？我们今天一起走进人物画这片神奇的天地吧。 新授内容 大屏幕图片展示头部“八格”。即“国、田、由、甲、申、目、用、风”。 分析“八格”的不同特征即可发现，“甲”、“由”、“申”三种头形是头顶骨与下颌骨形状的尖或方来定格的；“田”、“目”、“国”三种头形是由颧骨的宽窄与头长的比例来定格的；“用”、“风”两种头型是由下颌骨的宽窄、开合来决定的。 熟悉和掌握头部外形特征的分类，对迅速捕捉人的形象特征，塑造人物形象，具有重要的作用。
桌子和椅子的对话-作文
桌子和椅子的对话 桌子和椅子的对话 广东省东山区东风东路小学三年（2）班张君曼 今天，该轮到我们小组做值日生了，我负责检查卫生，最后一个才走。教室里静悄悄的，我正在检查桌椅是否摆放整齐了，忽然，靠窗口的一排有点声音传了过来，我轻轻地走过去一听，原来是一张桌子和一张椅子在讲话： 桌子大哥说：“椅子小弟，我们终于可以下班了，伸个懒腰吧！” 椅子弟弟说：“是呀桌子大哥，这一天也够累的了，哎哟……” “怎么了，小弟？” “我的身体今天可给摔疼了！” “为什么？” “都怪我的小主人小明，他坐在我身上把我扭来扭去，还有一次把我踢倒了，又踩在我身上大喊大叫！”椅子弟弟委屈地说。 “对呀，我也被他害惨了：他今天用水彩笔把我的脸全画成花面猫了，还用圆珠笔尖使劲儿扎我的脸呢！”桌子大哥一边说一边用手摸着又红又肿的脸。正在这时，旁边的一对桌椅也加入了他们的谈话： “我们的小主人小华可不像你们的小主人，她可爱护我们了！” “是呀是呀！她每天回来的第一件事就是帮我们擦洗身体，还轻拿轻放，对我们可爱护了！”
桌子大哥一听，连忙说：“真羡慕你们呀！” “是呀，我已经被送进医院钉过三次了。”椅子弟弟也跟着说：“再烂几次，我可就要进回收站了。” 桌子大哥说：“如果这样，工人叔叔又要重新钉一张椅子了。” “可是，如果再钉一张椅子，又要浪费木材，照这样不停地砍下去，森林砍光了，就会造成水土流失、洪水暴发，这样人类可就要遭殃了！”椅子弟弟着急地说。 “对了，我们应该告诉我们的小主人，爱护我们就等于爱护森林，爱护大自然，这可是人类的头等大事呀！”桌子大哥大声地说。 “那我们用什么办法告诉我们的小主人呢？”椅子弟弟接着说：“各位兄弟姐妹们，大家都来想想办法呀！我们也要为人类的环保做点贡献啊！”这时候，教室里的桌子和椅子开始讨论起来了，大家七嘴八舌、你一言我一语地说着……我被他们真挚的行为感动了，是呀！我怎么就没有想到呢？原来爱护桌椅有这么重要的意义呀！ 于是，我走到黑板前，拿起粉笔，写下了几个大字：爱护桌椅、保护森林，人人争当环保小卫士！教室里传来一片热烈的掌声。
浙教版二年级语文《桌椅的对话》教案
浙教版二年级语文《桌椅的对话》教案 1．懂得桌椅来之不易，初步培养爱护公物的好习惯。 2．学会本课生字、新词。 3．学会用爱护写一句话： 4．分角色朗读课文。 教学重、难点 重点：在了解故事内容的过程中学习生字新词。懂得爱护桌椅； 难点：懂得桌椅来之不易。 教学时间3课时 第一课时 一、谈话揭题。 小朋友，你们说桌子、椅子会说话吗?可是我们今天学习的这篇课文，却是说桌子椅子会说话的；那么，桌子、椅子到底说了些什么呢?我们来看课文；出示课题。齐读课题。 教学生字：桌、椅： 二、初读课文，自学生字。
要求：轻声读课文。 1．读准生字的字音，遇到难的多拼读几遍。2．想想生字在课文中的意思； 3．想想生字该怎么记。 4．了解桌椅说了些什么： 三、检查自学情况。 1．音检查的重点是：容、知、主。 形检查的重点是：接、容、啊。 义检查的重点是：容易、爱护、知道。 扩词的重点是：接、护、知、容：、 2．用卡片开火车读生字。 3．指名读课文、评渎。 四、指导书写生字。
重点指导：接、易、啊、容、 第二课时 一、复习。 看拼音写生字： 二、学习第1节课文。 一天早晨，丁丁走进了教室，发现了什么奇怪事? 1．齐读第1节课文。 板书：听见、又听见 2．出示图。 看图，这时丁丁感到怎么样？你从哪儿看出来的?丁丁心里怎么想? 3．有感情地朗读这一节。 4．看图说说丁丁坐的是一把怎样的椅子。 三、学习2、3、4节课文。
1．下面，我们来听听桌子、椅子说了哪些话一一播放课文录音。 2．听了课文录音，你知道桌子和椅子对丁丁满意不满意? 为什么不满意?丁丁做错了哪些事呢? 板书：椅子：叹气摇来摇去摇坏 桌子：不好真疼 3．练习朗读课文。 四、学习第5节课文。 是啊，丁丁确实不是好孩子，所以自己坐的桌子、椅子都生了气，那么，旁边的桌子椅子听了怎么样呢? 1．指名读课文，说说这一节有几句，每句讲什么。(板书：生气) 2．他们为什么能这么爱护桌椅? 3．重点学习桌子说的活，了解桌椅的来历； 来得很不容易是什么意思?说说做桌椅的木料哪儿来，桌椅是怎样做成的；
大班社会活动拐棍小伙伴教案反思
大班社会活动拐棍小伙伴教案反思 大班社会活动拐带小伙伴教案反思主要包括活动目标、活动准备、活动过程、活动反思等，了解老年人的特点，知道应该关心尊重老年人，了解儿歌的内容和表达的情感，适合幼儿园教师作为大班社会活动课，快看拐带小伙伴教案 活动目标:256以上 1:了解老年人的特点，知道他们应该受到关心和尊重。 2:理解儿歌的内容和感受 3:培养儿童敏锐的观察能力 4:儿童礼貌行为的初步训练 5:探索和发现生活中的多样性和特征 活动准备: 1:绑架者巴迪儿童歌曲磁带，录音机 2:老年人拐杖 活动流程: 1:通过对话引出活动主题 老师拿出一根拐杖，问孩子:”这是什么？”你见过有人用它吗？ 老师模仿老人使用拐杖的方式走了几步，并问孩子们:为什么老人应该使用拐杖？为了引导孩子理解老年人的身体特征，并且知道一些老年人不能移动或者身体不适，他们应该使用拐杖来帮助他们行走。 老师:如果你遇到一个不能轻易行走的老人，而且他没有拐杖，
你能想出一个好方法来帮助他吗？ 教师扮演爷爷，儿童扮演绑匪，教师手放在儿童肩上，模仿绑匪行走 2:学习儿歌《绑匪的伙伴》，理解儿歌所表达的情感 教师朗读儿歌《绑匪的伙伴》，并通过表情和动作表达儿歌的内容和情感。 老师:爷爷一开始为什么害怕？爷爷后来感觉如何？ 引导儿童体验绑架前后爷爷的心理变化 老师:猜猜爷爷回家后会对小拐杖说什么？小拐杖会对爷爷说什么？小拐杖帮助爷爷后，你感觉如何？老师播放孩子们的歌曲录音，全班一起跟着孩子们的歌曲表演。 3:谈如何关心和尊重老人？ 老师:你家里有老人吗？他们是谁？ 老师:你认为老年人经常遇到什么困难？你应该如何帮助他们？鼓励孩子谈论如何帮助祖父母，引导孩子从日常生活的各个方面去理解。对老年人的关心和尊重可以表现在许多方面。 老师:如果你看到你不认识的老人有困难，你会帮助他们吗？为什么？ 活动反映: 在活动中，孩子们感受到了老人生活的艰辛，知道如何照顾老人。我相信这对孩子们的成长会起到积极的作用。教学活动中也存在一些不足。在我们班的43个孩子中，有6个孩子对活动不够热情。在阅