五年级英语期中质量分析

五年级英语期中质量分析
五年级英语期中质量分析

2016年秋季五年级英语期中考试质量分析

一、考试的范围和要求

本次考试是由老师自己命题考试。试卷以“英语课程标准”(2011版)规定的学生学业水平为依据,内容完全符合关于测试的标准要求,所涵盖的知识点较为全面,注重考察了学生用英语思维的习惯和运用知识解决实际问题的能力,并且引导关注学生的综合语言运用能力。

二、试卷分析

本次抽测试卷分听力和笔试两个部分,各占40%和60%。试题既考查了学生的英语基础知识,又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力,对学生的听、说、读、写水平做出比较客观的评价。

本次的题型跟往常有所不同,注重学生的基础,重点检测学生的综合运用能力。

表(一)试卷结构与分值分配:

表(二)统考成绩统计表:

三、答题情况分析

第一部分:听力部分

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。试题符合从易到难得命题特点,先是听单词,再是听句子,接下来是选出正确的答语,最后

是听对话排序。满分为40分,共四题,整体来看,这次的听力部分学生做得不是很理想,测试范围分布在第一模块到第三模块。

一. Listen and choose. 根据你所听到的单词,选择相应的选项。第2小题第3小题的读音类似,学生的失分率较高,应该是没有仔细、认真听。

二. Listen and choose. 根据你所听到的句子,选择相应的选项。这一题得分率较高,很多学生都能做到全部正确。

三. Listen and number. 根据你所听到的句子顺序,选择相应的选项。这题主要考查学生对句子的理解,再根据问题来选择答语,这题难度较难,学生的得分率很低,尤其是第4和第5 小题,学生do 和did 有点混淆。

四. Listen and choose. 根据你所听到的对话,给图片排序。这题的得分率两极化,第一个原因,图片不清晰,第二,学生的词汇量有待加强。

第二部分笔试

五. Read and choose.根据情景选择正确的选项,这题主要考擦学生对过去式的掌握情况,这题的得分率中等,第5小题的失分率较高。第7小题的失分率也很高,对did的提问和回答还没完全掌握好。

六. Read and choose. 根据情景,从所给的A、B、C,D,E选项中,找出符合图画意思的选项。这题是情境题,孩子对句型的掌握较好,整体得分率较高,少部分同学错在第2题和第5题,失分现象较严重,这两题的句型一样,主要考察学生的细节题。

七.连词成句这题是语言情境题,整体得分率不是很高。少部分同学做得较不理想,在书写上,大部份考生都能按四线三格的写法,特别是印刷体改成手写体,仍有一部分同学句子的开头和标点符号还没完全掌握。但有少部份同学,书写不过关。

八. Read and number. 阅读短文,这道题失分率较大,一个原因是学生不懂去把文中的答案画出来,导致选错题。另一个原因是阅读理解有点难,学生的短文没看懂。

九. Read and write. 根据所给的提示写单词,这题其实不难,卷子都有答案课抄,但学生的惯性思维就是觉得这种题型很难,无从下手,导致很多差生直接放空白。

四、问题归因

1.学生词汇的掌握还不够扎实。

2.学生短文阅读能力有待提高。

3.学生的语言实践有待加强,包括听说读写四个方面。

4.学生良好的英语学习习惯有待强化。

五、改进措施

1. 教师要多渠道学习,提高理论素养和业务能力。教师要进一步加强学习新课标以及各种前沿的教育教学理论,充实自己的理论知识,以理论引领教学实践。利用网络资源及各种学习软件,丰富充实自己,积极参加业务技能培训,提高业务能力。

2. 加强词汇教学,音、义先行,词形跟上。在教学实践中,我们应从词汇的音、义、形、用四个维度相结合进行教学,提高词汇教学的效率。在音、义的基础上,教师要注重培养学生识记单词的学习策略,归纳出更多有效的词汇记忆策略,如用归纳法、构词法、划分音节法、联想记忆法、逻辑记忆法及发音规律等识记单词。

3.加强文本学习,注重语言的整体性。词汇、句子、语篇是不可分割的整体。在教学中要达到词不离句,句不离篇,才有助于学生在上下文中准确地理解词义,掌握功能句式的用法,从而提高学生的综合语言运用能力,达到教、学、用三者的统一。

4. 注重语言实践,培养学生综合语言运用能力。教学过程中,应注重语言情境的创设,让学生在语境中习得语言,运用语言,体现语言的交际功能。课堂上尽量多给学生一些听、读和说的机会,让学生围绕所学内容,并结合自己生活实际进行对话练习,将所学知识与学生日常生活融为一体,少一些机械操练,多一些意义操练,培养学生的综合语言运用能力。

以上是期中考试的质量分析,可以看出英语教学还有许多弊端需要改进,新的学期我们将加强研究学习,积极探索,以提高教育教学质量为目标,力求在教学的教和学生的学两方面都有新的突破。

英语期中考试质量分析

2012---2013学年度下学期 初三英语期中考试质量分析 柴沟中学王桂凤 期中考试已经结束了,这次考试是一次比较重要的考试,是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。下面我主要从三方面来分析着这次: 一.整体分析: 本次考试题型,分为听力部分、单项选择、完形填空、阅读理解、词汇应用、任务型阅读、翻译句子和写作共八部分,各部分难易程度不同。大部分题都比较基础,和平时的练习比较起来差不多就整个试题而言,本次考试从整体上看属于比较简单的一次考试,主要考察学生的基本知识的掌握情况,大部分学生完成的较好。好学生能做到超过100分,有的在110分以上。一般的学生在 80---95之间,较好。平均分在80分以上,我们认为还行。 二.答题情况: 一)考试的听力部分 本次听力算是最简单的一次听力试题了,共四个大题,前面的三个大题多数学生不失分,做的较好,也很容易听懂。只是第四大题的第20个空多数学生没听懂,失分的学生较多。这学期对学生在听力方面的练习不是很多,除了在课堂上少量练习外,平时课下学生几乎得不到练习。 二)单项选择部分较简单。学生失分较多的是23、28、29、33题,其实完全不应该的,这些都是平时做的较多的题目,但学生掌握的不是很好,失分较多。其他小题基本不错。 三)完形填空 属于比较简单的填空,选项具有大的灵活性,学生普遍得分很高,有的好学生全对,较差的学生一般错2-3个。一般得分在7-10分左右。 四)阅读理解部分,共四篇文章,A篇比较简单,学生得分较高。B,C篇较难一点,学生能错一两个选择填空。D篇的64、65空错的较多,其他正确。 五)词汇应用部分

共12分,大部分学生的8-11分左右。主要是4、7、9、11、12空失分较多,其他空较好,基本不失分。 六)任务型阅读 多数学生能得6—8分左右,翻译句子不是很好,逻辑性不强,失分较多。其他空做的还行。 七)翻译句子 应该是很简单的翻译了。好学生基本全正确,一般得分在6—8分左右,较好。 八)作文 学生失分主要在书写方面,内容及字数都符合要求,有些句子翻译的不是很好,或多或少有些语法错误,得分一般在10---13分左右,稍差的学生在7---10分左右。 三、分析原因 从这次考试来看,两极分化十分明显,个别的语法知识的掌握还不够牢固,尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好,阅读理解能力和书面表达能力比较弱。造成这种结果的原因是多方面的,但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。 教师方面的原因: 这段时间对学生要求不够严格,所以学生对英语的学习不够重视,这也是这次考试成绩不高的原因之一。从这次考试中应该吸取这样的教训。在以后的英语教学中,加大管理力度,提高学生在课堂上的学习效率。 学生方面的原因: 1.部分学生的基础知识不够扎实,学生遗忘知识快,过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。 2.学生的应变能力有待提高,不能正确写出单词的正确形式。 3.理解能力不强,阅读理解失分较多,不能理解通篇大意。 4.不能熟练运用学过的句型。 四、今后采取的措施 在进行单词和词组教学时,首先让学生读准音,然后反复读单词和词组,并找出同义词、反义词、类似用法的词一起记。在进行句型时,以小组合作等方式举一反三,反复练习课堂上学习的句型。每个单元后都有一篇阅读。在阅读教学中,设计一些问题,通过学生自渎文章找出其答案,在整体上感知文章内容。而且讲解文章时,注意生

小学三年级期中英语质量分析

小学三年级期中英语质 量分析 -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1

三年级二班英语下册期中考试质量分析一、综合情况分析 此次参加考试人数38人,及格人数33人,最高分100分,最低分40.5。及格率87%,总体来说,本次考试成绩还可以。从卷面来看,试题难易适中,主要考察学生对1—3单元的掌握情况。试题形式多样,紧密联系旧知,从不同方面对学生进行考察,注重基础知识的考察,体现了这三单元学习的重点,在考核的同时也考察了学生的能力。 二、答卷情况分析 第一题,看图,为图片选择相应的单词,考查学生的单词记忆。这道题相对简单,错误较少。 第二题,按要求写单词,主要考查学生对单词的不同形式的理解与记忆。此题失分较多。 第三题,给单词归类,基本能得分。 第四题,选出不同类的一项。考查单词的汉语意思。 第五题,单项选择,学生丢分也较大,主要原因是学生对课本中的Let’s talk部分的内容不掌握,不懂语法知识,导致失分。 第六题,情景交际,选择恰当的句子,主要考察学生对这四个单元中的重点句型的应用能力,学生答题情况不理想。 第七题,连词成句。考察对课文内容的记忆。此题错误较多。 第八题,为问句选择答句,答题情况一般,失分原因是学生看不懂句子。

三、今后教学改正措施: 三年级是学习英语的起始年段,教师要注意在课堂中保持亲切和蔼的教态,关注每一个学生的学习情绪,从而创造和谐的师生关系,形成良好的英语学习环境,培养他们的英语学习兴趣。除此之外,这个年段也是培养学生良好语感的关键时期,教师应在教学中有步骤地进行语音教学,对于一些发音易混淆的单词重点施教。尽管三年级学生要求书写单词,但还需要努力。 另外,利用各种手段调动学生的积极性,引起他们对英语的兴趣,加强时间的投入(每天早自习必读英语,只要天天读读,无须硬背。)还有,教师要认真备课,及时批改学生作业,同时,今后在英语课上要多进行口语、对话训练,做到全体参与,同时也要加强听力训练,听力也是很重要的。课外布置一些口头作业,要求学生对当天所学知识进行巩固,鼓励学生多用英语进行交流,养成良好的英语学习习惯。最后,教师在关注大部分学生学习的同时,要继续对个别学习较差的学生及时指导帮助,让他们缩小与大家的差距。

小学英语测试质量分析

小学英语期末测试质量分析(2013——2014)学年第二学期 一、试题情况分析题型多样,各个年级的试卷覆盖面广,—本次检测题,34题量适度,难易适中,试题从多角度考查了不同层次的学生的基础知识和基本技能,所考查的词汇和句型容量大、范围广,较准确地衡量了学生掌握基础知识和运用语言技能的情况。该卷适合对不同学习层次的学生进行有效、真实的测试与评价,真正体现了学以致用原则。本次考试公正合理,题型符合学生的实际水平,既能考出优等生的水平,又能照顾到差生,体现了学生的真正水平。我校统一考试时间,统一阅卷标准,考试组织良好。并且通过检测让我们的教师进一步了解英语课改的动态,获取教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和适当的调整,从而促进教师不断地提高自己的教育教学水平。本次检测的试题呈现出这样几个突出的特点: 1、试题依据教材,全面考查课本的基础知识和重点内容。题型新颖多样,充分体现了以学生为主的思想,比较切合学生的实际。以督促孩子学好课本知识为主,三个年级的试题都照顾到了学生的实际能力,如:语音辨析,字母的规范书写,词汇的归类,句型的运用,阅读理解等题型。均能从易.到难,从简到繁,充分体现了课改新理念,符合教育的方向,

面向了全体学生。 2、试题紧扣《课程标准》,重视语言知识和生活实际的联系。从单词到句型再到篇的认读、理解,全面考察了学生的基础知识掌握情况,又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力,基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。 3、试题形式及版面设计灵活多样,活泼新颖,符合小学生心理发展和学科自身的特点,富有趣味性、启发性、激励性和指导性,有利于学生个性发展。 二、学生答题情况简析: 三年级 从卷面总体来看,学生对单词的掌握和运用得分较高。单词归类,看图片选单词和句子,学生有了一定的观察理解能力。完成很好。 1、按顺序排列,并规范书写在四线三格里。96%学生都能取得满分,丢分主要原因是书写不当和没写小写字母。 2、选出不同类的单词。本题学生生对词汇掌握还算理想。 3、判断字母在单词中的发音,本题丢分较多,原因是学生区分不清。 4、根据句子选图片。学生基本都能取得满分。 、单项选择,将序号写在括号里。是对本册句型中人称、5.一般疑问句的肯定与否定回答,形容词,名词的复数等的考察,答题效果不错。得分率在90%。

英语期中考试质量分析

英语期中考试质量分析 通顺街小学 期中考试已经结束了,这次考试是一次比较重要的考试,是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。下面我主要从三方面来分析着这次: 一、考试质量分析 1.试题方面:本次考试三年级不参加英语测试,四五六年级英语参与测试. 就整个试题而言,重点考察基础知识的掌握情况,四年级时新教材,有个别题超纲,五年级难易适中,六年级试题较容易。出题者的意图非常好,很好的激发了孩子们的学习英语的兴趣。 2.试卷方面 本次考试题型,四年级分为写出26个英文字母,选择不同项,单项选择,选择不同图片,完成句子,情景交际,选择恰当答语,阅读理解九个部分,各部分难易程度不同。大部分题都比较基础,和平时的练习相当,个别题有一定难度,但学生失分较少,答得比较理想。五六年级八个部分一样:词性转换,选出不同类单词,单项选择,选择恰当答语,用所给词的恰当形式填空,句型转换和阅读理解。五年级是情景交际共九道大题,而六年级则是选词填空和图标代表的意思共十道大题。试题不难,图文并茂,学生答起来不枯燥。在考试的过程中,学生做的比较轻松。这也是本次考试成绩较好的一个原因。下面是我校的英语成绩。

二、分析原因 从这次考试来看,两极分化十分明显,个别的语法知识的掌握还不够牢固,尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好,阅读理解能力和书面表达能力比较弱。造成这种结果的原因是多方面的,但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。 教师方面的原因: 这段时间对学生要求不够严格,所以学生对英语的学习不够重视,这也是这次考试成绩不是很高的原因之一。从这次考试中应该吸取这样的教训。在以后的英语教学中,加大管理力度,提高学生在课堂上的学习效率。 学生方面的原因: 1.部分学生的基础知识不够扎实,学生遗忘知识快,过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。 2.学生的应变能力有待提高,不能正确写出单词的正确形式。 3.理解能力不强,阅读理解失分较多,不能理解通篇大意。 4.不能熟练运用学过的句型。 三、今后采取的措施

小学英语质量分析

雷屯小学2013—2014学年度第一学期 英语期末考试质量分析 - 一、试卷来源及试卷评价: 本次期末考试由县教研室统一命题,其中三年级到六年级为100分题。四套试卷加强了对学生英语运用与理解能力的综合测试,尤其是对基础知识的掌握,阅读理解的测试。该卷适合对不同学习层次的学生进行有效、真实的测试与评价,真正体现了学以致用原则。本次考试公正合理,试卷的难易程度适中,题型符合学生的实际水平,既能考出优等生的水平,又能照顾到差生,体现了学生的真正水平。我校统一考试时间,统一阅卷标准,考试组织良好。 二、考试质量情况概述:

本次四年级考试卷题量较多,题型难度较高,对于初次以正式考试的形式面对英语的学生来说难度较高,需要能够背诵单词熟练地掌握句型才能够取得较好的成绩。从成绩可以看出,我校的英语教学成绩不容乐观,四个班级考试成绩有一定的落差,首先是学生的整体水平跟其他班级相比是具有一定的差距,其次两名任课教师同时要任教三个年级,几门学科以及班主任等工作,加上英语课课时量的缺乏,教师分身无术,对英语学科的辅导训练花费的时间和精力都很有限。而且从题目得失分来看,本次听力的得分率几个班级相差不大,只是在笔试部分拉开了差距,也就是说只要花一定的时间对学生进行书面指导和解体指导,学生的成绩会很快上去。 三、取得明显成效之处及经验: 一.重视听读训练:小学三四年级是英语的启蒙年级,本着听说领先读写跟上的教学原则,教师能改变以往听力较薄弱的现象,在平时教学时非常注重听读训练,因此这次考试听力的得分率普遍较高。如listen and choose这道题目,得分率相对较高,主要是学生掌握了答题技巧并且在考试中会灵活运用。 二.精心准备练习:应该说这次的复习时间比较短,只有十天左右,在最短的时间内教师们进行了最有效地复习,原因在于复习阶段两位英语教师能进行讨论和分工,注重归纳题型,分工进行复习题的准备。尤其是课本中Let′s learn和Let′s talk部分学生都掌握得较好。三.单词教学非常牢固:在单词掌握方面各年级的情况是比较好的,三年级虽然还没要求写单词,但是在平日经常进行单词认读工作,六

五年级英语期中质量分析

小学英语四年级期中质量分析 2019年5月学校龙子湖第四小学任课教师周慧芳填表人 周慧芳 试卷评价本次试卷题量正常,题型广泛、灵活。但是听力比较难,而且占一半分值,学生有些不太适应。 教与 学中存在的问题认定 1、教师在授课过程中忽略了对听力的训练。 2、本班学生学习积极性较高,但学生英语基础普遍不好,对于过难的句子无法理解,因此阅读与故事性的授课比较有困难。 3、学生在做题时不够灵活,生搬硬套。 原因分析 从本次测试结果来看,高分与低分悬殊较大。这说明教师在平时的教学过程中忽略了后进生,应对他们进行基础知识的加强。而大部分学生对基础知识掌握的还不错,教师应适当的拔高这些学生,不能停滞不前。整体来看,学生在做题时不够灵活,生搬硬套,教师应注意引导学生灵活运用所学知识,活学活用。

教育决策 1、加强听力训练力度 小学学生主要是培养他们学习英语的兴趣,不能把它当成一项任务来加大学生的负担。只需在平时的教学过程中加入5-10分钟的听力训练,从平时提升学生听音的水平。 2、加强口语训练力度 英语不是母语,在学习前收钱要创设语境,因此每天植入一些日常英语,再结合本课的知识点进行小对话的表演练习时相当必要的。要让学生在课堂上熟练掌握,并运用中的重点句型进行简单的对话练习。 3、加大阅读积累,提升学生的阅读能力 孩子的成长离不开阅读,课堂上的有限时间很难保证学生的阅读量,这就需要家长的配合,督促学生在家多读英语课文,拓宽学生的视野,丰富学生的课外知识,让学生在阅读中寻找乐趣。 4、加强引导,提高各方面的能力 教师要从课堂教学,生活实践,班内校内突发事件,课外阅读等方面对学生进行引导,充分调动学生写作的积极性,习作的讲评要以鼓励为主,还要加强学生对周围事物的感受能力和观察能力。在教学中,把教材变成习作的范本,精心设计,多练多评,逐渐使学生掌握听力和阅读的技巧和基本方法。 行动落实 1、继续加强语音、词汇及句型教学训练。在起始阶段教师一定要使学生过好语音关,使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则,以提高独立学习单词的能力。 2、在教学中,把交际能力的培养放在十分突出的位置培养和发展学生的英语语言交际能力 3、深钻教材,充分利用教材,把握教学内容的深度与广度,培养学生的参与意识和语言交际能力;适当进行知识拓展,积累知识,及时巩固,强化训练,有效提高成绩,在积累知识的基础上提高学生能力。

小学英语考试质量分析

小学英语考试质量分析 一、试题的特点 (一)、注重了基础知识的考查。 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如名词的复数的运用,重点短语等),因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 (二)、突出了语言的交际功能。英语作为语言,是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则进行,本套试题基本渗透这一理念。 (三)、渗透了能力考查的要求。学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。 二. 试题及学生的答卷情况分析 (一)、听力部分。听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。题型有听单词、听句子、听短文,有排序、选答语、回答问题和短文填空等。从学生答题的整体来看,听力部分得分率相对来说比较高,失分较多的是最后一题。失分的主要原因是学生心理紧张,听的技巧掌握不好,学生不能领会录音内容中的关键信息点,以至造成了失误。 (二)、笔试部分。笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括单词、短语、句子、语法的正确运用和读写能力的考查,因

为涉及三、四、五、六年级共四个学段的内容,所以试题的题型各有不同。现简单分述如下: 1、单词分类。三四年级有该题型。此类题主要考查学生对单词的认知程度,需要学生理解单词的大概含义。此题准确率较高。 2、单项选择。此题考查学生对基本词汇、句型以及时态的掌握情况。此题暴露出学生对基本句型掌握不够以及对时态模糊不清,他们不会从句子中的关键词着手来选择答案,也由于分值较大,此题学生失分较多。 3、按要求写单词。此题要求学生根据括号内的要求写出新变化的单词。有一部分基础好的学生对此题胸有成竹,准确率较高,而大部分学生对词性掌握不够灵活,错误较多。出错最多的是四年级的teacher(对应词) 、五年级的up (反义词) 、right(同音词)。 4、英汉互译(三五年级有)。主要考查学生对常用短语或者固定句型的掌握情况。大部分学生掌握较好,但也有一部分学生由于单词没有记住或者句子记得不牢而出错。 5、情景对话(三、六年级有),内容都是书上平时的对话内容,让学生进行连线或是填空。部分学生做得很好,但也有一部分基础较差的学生做得不够好。 6、连词成句(四五年级有该题型)。本题主要考查学生对句子的整体把握能力,内容是根据课本内容,简单易做,而且首单词都有大写提示,此题得分率为85%,出错的一般是基础差的学生,他们对句子没有整体性概念,陷于无知的状态。 7、句子改错(只有五年级有该题型)。这类题不仅考查学生的语感而且考查学生的细心程度,所以即使平时英语学习好的学生也不能够

(完整)五年级英语试卷分析

五年级英语试卷分析 一、试题分析 试题紧扣教材,贴近学生实际生活,很好的考察了学生的语用能力和交流能力,并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对语音、词汇、句型结构的考查,又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。读写部分没有了纯单词拼写的题目,而是结合实际生活,注重学生对单词在句中运用能力的考查;不同的题型结构有不同的考查目标,各题型的比重适度,赋分合理,保证了在整体上体现考查目标突出语境,照顾知识覆盖面。 二、试卷答题情况分析 通观学生试卷答题情况,学生对单词的实际不扎实。对一些重要短语及语法点掌握的也不扎实。学生不能对所学的知识进行很好的归类,从另一个方面说也是知识的掌握不牢靠。读写部分的第三大题也存在较大问题,很多同学可以正确的对单词进行连线,却不能较好的排列单词的正确顺序,在今后的教学中还应在单词的拼读方面下大工夫。读写部分的第六大题也有部分同学存在问题,主要是学生的阅读量太小,对短文所描述的意思不能很好的理解,造成很多不必要的失分。 三、取得的成绩 分数段统计表(单位:人)

四:改进措施 1.教学中要继续突出学生的主体地位。小学五年级还处于英语学习的起始阶段,所以一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点,遵循语言学习的规律,用多种手段激发学习兴趣,力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握英语基础知识,提高听、说、读、写能力。 2、继续加强语音、词汇及句型教学训练。在起始阶段教师一定要使学生过好语音关,使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则,以提高独立学习单词的能力。在词汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法,使学生将单词的音、形、义有效结合起来,活学活用,在轻松的氛围中学好词汇和句型,为今后进一步的学习夯实基础。 3、在教学中,把交际能力的培养放在十分突出的位置。小学生模仿能力强,记忆力好,但是活泼好动,教师要利用这一特点,努力激发学生的学习兴趣,采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌

英语期中教学质量分析

册亨县第三中学英语期中教学质量分析 (2011---2012学年度第一学期) 来到三中的日子过的真的很快,转眼间两个月的时间就过去了,紧张而又有序的工作过后,迎接来了第一个期中考试,下面就这次的英语期中考试情况,结合自身的教学情况,做出如下总结: 一、学生情况分析 七年级一班共有学生47人,在小学的学习中,大部分的学生英语基础较差,对英语没有兴趣,小升初的考试中成绩较差。少数的学生基础稍微好点,但是 学习英语也存在着一定的心理阴影。 七年级十四班共有学生49人,其中有26名学生来自县实验小学,学生的英语程度相比较而言较好,有一定的英语基础,也给初中教学打下了一定的基 础。但是这个班的学生的纪律及自我约束力较差,这也给教学带来了一定的困 难。 二、试题情况分析 本次期中考试的英语试卷共有两大部分,即基础知识和写作知识。基础知识部分包括:单选、情景交际、完形填空、阅读理解;写作知识部分包括:词 汇、句型转换、写作。这次的期中试卷的试题难度中等偏上,能够全面的考察 所学的知识要点,对学生的读写能力有较高的要求。试题的题量和题型与中考 试题较靠近。 三、考试情况分析 七年级一班在本次期中考试中,共有20人及格,及格率为42.55%,平均分为55.79。七年级十四班在本次期中考试中,共有44人及格,及格率为89.80%,平均分为78.88。在本校内对比可以看出,一班就其它班比较而言,成绩还算 稳定,但是就上次比较而言有所下滑,高分率也有较大下降。十四班就十三班

比较,无论从及格人数还是平均分上来说,都存在着较大的差距。 上述两个班级出现这种情况的原因有如下几点:A、1、七(1)班的班级学习气氛就开学那段时间来说,下降了很多;2、上课前没有用心的去预习,部分男同学和女同学上课没能好好听讲,不能集中精力,贪玩;学习的过程中粗心大意,没有打好基础;课后又没能及时的去搞好复习工作;3、学生的时间非常的紧迫,没有足够的时间放在学习上,精神状态差等都对学生的学习造成较大的影响。B、1、七(14)班的情况有别于七(1)班,该班学生非常的活泼,喜欢表现自己,在课堂上胆大好动,但是自我约束力有特别的差劲,这给教学工作带来了一定的难度,但同时如果能够合理的加以运用,也会给英语的教学带来一定的好处。2、在本次半期考试中,十四班的学生在词汇和单选方面做的不够好,尤其是词汇部分。但是在阅读和作文方面做的还是可以的。 四、下半期工作安排 针对上述的学生分析和学生的考试情况的分析,在下半期的英语教学中,我有如下打算: 自身方面 1、认真专研教材,分析好每个课时的教学内容,充分的做好教学前的准 备工作。 2、认真的做好课件,通过多种方式,多渠道的提高学生的学习积极性。 3、多多学习其它老师的先进的教学经验,在实际的教学工作中,加以改 进和利用。 4、在教学中,利用自身的特点,去吸引学生学习英语的兴趣,不断的去 充实自己。 学生方面 1、我要求学生在英语的学习方面一定要做到从讨厌英语到慢慢的开始

最新五年级英语期中考试质量分析

五年级英语期中考试质量分析 全班20人,本次月考总分1830分,平均分91.5分。及格率100%,优秀率90%。成绩较以前有进步。 二、试卷分析 1、本次考试听力比重增加,占50分。 (1)第一、三、四题基本没有做错的,掌握较好。 (2)第二题听录音,给图片标序号。其中第三幅图片the camera is hurt for me.和第四幅图片the man behind me is talking with danny.错的较多。考察学生听句子的能力。 (3)第五题听录音,选出与对话内容相关的图片,第五小题个别出现了错误。 2、笔试部分分析 (1)第一题正确抄写单词。需要注意大小写和别抄错单词。 (2)第二题填上正确的字母,主要是对单词的考察,其中第4小题men 有几个同学写成了单数形式man。 (3)第三题是单选题。主要是对课文中重点句型的考察。第5小题can danny______ a kite.应该选择fly,填动词原形,学生可能与现在进行时混淆了。第10 小题they are _____ on the train.应该选择talking。此题是现在进行时。 (4)第四题连词成句。第1小题正确应为i seea tall green tree.把颜色的单词放在名词前面,学生这点有些遗忘。第5小题应为thewomen are laughing loudly.要把副词放在动词后面,

学生掌握的不太牢固。 (5)第五题根据短文内容排列图片。这道题学生错的比较多,失分比较严重。这是一篇狼和小羊童话故事,学生基本上可以翻译大意,但是对有些句子还是翻译不通,另外没有找到排列图片的依据,也就是关键词。以后应加强这方面的训练。 (6)第六题看图习作。观察给出的图片,用英语表述你所看到的情景。参考句型只有:i can see…,学生遇到的困难主要是觉得没有可表达的,另外出现两点错误1、运用i can see…句型,后面直接加名词容易,但是要表述谁在干什么就直接在谁后面加动词ing就可以了,不用加be。2、如果直接表述某人在干什么,必须be+动词ing,而且要注意be的`选择is 或are。 三、改进措施及建议 1、对新学的句型还不能灵活运用,没有掌握其中的一些规律。应该加强重点句型的训练。 2、加强习作方面的练习,强调会运用书本中出现过的句型,不用自己编造。 3、由于听力比重的增加,以后要在课文讲解中让学生更充分的多听多读,养成良好的口语表达习惯。 4、建议:故事理解上对学生有些难度,建议选取一些与本册书联系紧密的故事情节来考察学生的理解和分析能力。

小学英语质量分析

小学英语质量分析 各位老师,大家好!昨天接到刘老师的电话让我今天我能站这里跟大家一起交流英语教学工作经验,真的感到十分的荣幸,但作为一个新教师,在各位前辈面前,其实心里还是很忐忑不安的。那么我就说一下自己平时在上课的一些做法,其中的不足,希望老师们多多批评指教。 我去年带的是四年级两个班,五年级一个班。三个班的学生情况大不相同,两个四年级我接手的时候英语基础很好,很多良好的学习习惯已经养成,五年级那个班的学生基础较差,上课跟赶大集似的。面对三个风格各异的班级,我自己也是一片迷茫,所以刚开始接手的时候我是一边向其他老师取经,一边摸着石头过河。以下是我去年一年的做法:一.激发学生学习英语的浓厚兴趣 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。教学中,我们都会有这种感觉:如果学生喜欢某个老师,学生自然就会对这位老师所教的这门学科感兴趣。所以我一直是坚持以朋友的身份跟他们相处,认真的聆听每一个学生的问题,课下能和学生打成一片。所教的知识尽量联系生活,比如三年级第四单元是We love animals. 正好我周末去的动物园,我就把自己拍的照片做成小视频跟学生们再一次走进动物园,走进课本知识的学习。 二.教师教的有趣 教师得教的有“趣”。小学生的特点是活泼好动的,自制能力较差,有意注意持续的时间相对较短,很难在40分钟的课堂上全神贯注地听课,因此课上前半节课学生注意力比较集中的时候来进行集中的复习,教授新课。到中间部分学生注意力开始分散的时候穿插一些游戏,活动,小组竞赛,甚至提问检查等来再次集中学生的注意力。除此之外,只要是课本上出现的关于西方的节日,我都是要给他们详细讲解,万圣节,感恩节,以及接下来要来临的圣诞节,多给他们熏陶一下西方文化,让他们知道学习英语不只是有单词课文,听写背诵;还有浪漫与乐趣。 三.坚持利用零碎时间 一堂课的成功于否不在于自己设计的有多么的精彩,同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。因为带的班级多,很多时候上课检查学生听写背诵就没有时间了,表现欲强的同学一节课会举手回答问题好几次,害羞内向低头逃避,为了检查的全面,我每次都会带着所上班级的学生名单,上课检查过谁,谁背的熟,都做上一个标记,不会背的,明天继续检查,后天继续执行,一节课检查几个同学,课下再检查几个。同时鼓励学生谁会背了就去办公室找我背诵,一开始学生还比较害羞,但是时间长了以后,学生很多都是主动来办公室找我,尤其是期末考试复习的时候,学生都会拎着课本,一口气背完十二篇课文,这样我们在检查复习的同时,也增强了学生的自信心。 四.一心多用 学生的午自习和课外活动我一般不讲课,一般是布置好任务,学生在底下安安静静的写作业,我利用这个时间“面批”学生的作业,同时按照我做的学生名单开始让学生起来背诵当天所学知识。在与学生相处的自习时间里,把学生作业中出现的问题当堂反馈给学生,而不会背的同学,当堂给他们提个醒,第二天继续检查,同时学生能在学校完成一部分的英语作业,对我而言,一举多得。 五.利用好多媒体等直观教具 每次上课的单元小歌曲我都会放一下,调动学生的积极性,上课尽量使用多媒体教学,让学生在图片,动画,音频的配合下多感官的进行知识的学习,上个学期快期末考试的时候,天气热,学生们在教室期间吃饭的时候吵吵闹闹,吃完饭就跑出去玩的满头大汗,回到教室开着空调进行自习,一热一冷的环境对学生身体也不好,后来我找了一些符合学生看的电影,

五年级英语期末试卷分析

五年级英语期末试卷分析 这学期我在学校领导的正确领导下,和孩子们紧张而忙碌,轻松愉快的学习气氛中结束了五年级英语教学工作。以下是我对卷面的分析: 一、试题的特点: 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,突出考查了学生的语用能力和交流能力,并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对词汇、句型结构的考查,又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容,因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 二、答题情况分析 试题结构稳定。本次试卷同往年一样,从听力(30)和笔试(70)两方面进行考察。 (1)听力部分 听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为30点,共三个大题,分别为:第一题,听音,选单词;第二题,听问句,排序号;第三题,听音,选答语。从整体来看,听力部分得分率相对来说比较高,失分较多的是第三大题听问句选答句,这是听力中的一个难点,学生有的不能领会录音内容中的关键信息点,对四会句子的掌握不扎实。 (2)笔试部分 笔试部分主要考查学生的语言基础知识(单词)和基本技能(阅读理解能力)。从整体来看,第四题词汇找不同类大部分做的很好,一部分孩子学习意识薄弱的本体做的一般。在第五题上失分惨重虽然共五分字母组合的发音掌握的一般,学生对语音词汇的掌握不够扎实。第六大题是囊括了本册书的语法知识,考察学生对单词,句型,特殊疑问句等方面的记忆情况,从得分率来看,学生的综合能力差。造成这种情况的原因有很多,一是学生本身的学习意识影响了单词的记忆,二是学生的懒惰,懒于记忆单词,三是答题时太粗心。第七大题是单词适当形式填空,这是整张试卷失分最严重的一题。本题在平时教学中没有练习过,让很多中下学生乱了阵脚,得分率相当的低,大部分学生都在该题上失分了。一些学生连经常用到的be动词都不会写了。第八大题排列句子的顺序,排列句子本身就有一定难度,再加上这个大题中又出现了两个学生很容易混淆的句子,所以难度就更大了,得分率也不高。第九题是根据汉语选句子。本题丢分不是很严重。个别学生在there be 句型也就是本题的第四小题丢分了。第十大题阅读判断,应该来说文章并不难,大部分学生只要认真阅读短文,就能在原文中找出正确答案。但很多学生缺乏关键信息的捕捉能力和整合能力,因此失分的很多,得分率很低。 三、不足之处 班级后进学生严重脱轨,平时缺乏系统性的补救措施。由于班级多,落后学生多,造成后进学生恶性循环,一节脱一节。他们中多数能认读,就是不会写。缺少写的时间。学生缺少写的练习,一个星期三节课,课课都在赶进度,学生书写练习动脑思考的时间都无法保证。造成很多学生只会读不会做题目的原因之所在。

六年级英语期中质量分析

六年级上册英语期中考试质量分析 应馨乐 一、试卷分析 1、本次考试内容为六年级上册的Unit1到Unit3。整套试题分为听力和笔试两部分,其中听力占30分,笔试占70分。试卷排版清晰,题量适中,题型灵活、丰富,难易恰当。整套试题知识点把握准确,关键词汇与句型、语法点考察全面,重点突出,并且有一定的层次性。整套试卷大部分内容考的都是基础,全部来自课本,并且试题有一定的综合性, 既从多个角度考察了学生对英语学科的掌握情况,又充分体现了六年级英语考试的特点。听力部分题型包括:听句子,选出你所听到的单词;听对话,判断句子正误;听音,选择相应的答句。笔试部分题型包括:找出不同类的一项、单词拼写动词短语搭配、单项选择、连词成句、根据问句找答句、阅读理解。总而言之,整套试卷客观、真实地反映了学生前段的英语学习情况。 二、学生考试成绩分析 A:100分 B:98分 C:92.5分 D:58分 E级及以下 六一班:A:7人 B:11人 C: 12人 D:7人 E:2人均量值:1.3974 六二班:A:5人 B:4人 C:20人D: 6人 E:2人均量值:1.1315 六三班:A:3人 B:13人 C:17人 D:3人 E:2人均量值:1.3026 三个班各有两个E级,属于智力问题,没办法抓。一班有7个D级的,都是七八十分的,是今后重点补差对象。二班这次A级B级人数太少,所以与其他班级相比有点落后,其中6个D级也会在今后重点补差。三班D级的有三人,重点在提升A档人数,以及补差工作。 三、存在问题 笔试部分的第一大题,选出不同类的单词。很多学生对单词的归类、词性的区别比较模糊,对动词、名词、形容词、介词、代词、疑问词等的概念不是特别清楚,所以做题时特别容易出错。 笔试第三大题,语法综合题。发现学生语法知识的综合运用能力很差。很多固定搭配学生由于平时不去实记,导致学生失分比较多。学生对于目前学过的过去时的定义、句型结构、时态特点、具体用法等几乎都很模糊,导致放在一个大题里时,不能很好地去分析题目从而去选择正确的答案。具体表现在:第一不会

小学英语质量分析

小学英语质量分析(总6页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面,使用请直接删除

雷屯小学2013—2014学年度第一学期 英语期末考试质量分析 - 一、试卷来源及试卷评价: 本次期末考试由县教研室统一命题,其中三年级到六年级为100分题。四套试卷加强了对学生英语运用与理解能力的综合测试,尤其是对基础知识的掌握,阅读理解的测试。该卷适合对不同学习层次的学生进行有效、真实的测试与评价,真正体现了学以致用原则。本次考试公正合理,试卷的难易程度适中,题型符合学生的实际水平,既能考出优等生的水平,又能照顾到差生,体现了学生的真正水平。我校统一考试时间,统一阅卷标准,考试组织良好。二、考试质量情况概述: 本次四年级考试卷题量较多,题型难度较高,对于初次以正式考试的形式面对英语的学生来说难度较高,需要能够背诵单词熟练地掌握句型才能够取得较好的成绩。从成绩可以看出,我校的英语教学成绩不容乐观,四个班级考试成绩有一定的落差,首先是学生的整体水平跟其他班级相比是具有一定的差距,其次两名任课教师同时

要任教三个年级,几门学科以及班主任等工作,加上英语课课时量的缺乏,教师分身无术,对英语学科的辅导训练花费的时间和精力都很有限。而且从题目得失分来看,本次听力的得分率几个班级相差不大,只是在笔试部分拉开了差距,也就是说只要花一定的时间对学生进行书面指导和解体指导,学生的成绩会很快上去。 三、取得明显成效之处及经验: 一.重视听读训练:小学三四年级是英语的启蒙年级,本着听说领先读写跟上的教学原则,教师能改变以往听力较薄弱的现象,在平时教学时非常注重听读训练,因此这次考试听力的得分率普遍较高。如listen and choose这道题目,得分率相对较高,主要是学生掌握了答题技巧并且在考试中会灵活运用。 二.精心准备练习:应该说这次的复习时间比较短,只有十天左右,在最短的时间内教师们进行了最有效地复习,原因在于复习阶段两位英语教师能进行讨论和分工,注重归纳题型,分工进行复习题的准备。尤其是课本中Let′s learn和Let′s talk部分学生都掌握得较好。 三.单词教学非常牢固:在单词掌握方面各年级的情况是比较好的,三年级虽然还没要求写单词,但是在平日经常进行单词认读工作,六年级的Look and write这道题要求根据首提示写出单词,学

小学五年级英语试卷分析

小学五年级英语试卷分析 寒王学校韩蕊 本次小学英语质量监控采用统一组织命题,统一组织考试和阅卷的方式进行。重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。试题采用了听力和笔试相结合的方式;在某些题型上适当增加一些能力要求题,五年级的阅读理解、写话和作文题等。下面就考试试卷做以下分析。 一、试题的特点 1、注重基础知识的考查 试卷坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容,因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 2、突出语言的交际功能 英语作为语言,是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则进行。因此,整个考试加大了对听说能力的考查,根据不同年段的要求听力分别占60%、40%和30%。 3、渗透了能力考查的要求 学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。 4、体现学科之间的整合:试题能与美术学科整合。整个试题布局合理,题量适中,对学校的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。 综上所述,这三套试题集知识点与趣味性为一体,是考核学生认知能力、基本技能、综合应用的良好试卷。 二、试卷的总体情况分析 本次对全县统考的五年级进行了详细的试卷分析。 五年级听力满分为30分。听力第一题考查学生的单词认知能力,平均正确率为88.4%。第二题考查学生对句子的识别能力,平均正确率为86.7%。这两题达到了预期效果,成绩较好;第三题考查学生的综合判断能力与思维反映能力,此题失误较多,其中3、5小题较为

初一英语期中考试质量分析

初一英语期中考试质量分析 期中考试已经结束了,这次考试是对于不少刚刚接触英语的初一新生而言是一次重要的考试,是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。下面我主要从以下几个方面来分析: 一、考试质量分析 1.试题方面 就整个试题而言,考题难度适中,大部分试题能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。 2.试卷方面 本次考试题型,分为听力部分、辨音、单项选择、阅读理解、完形填空,连词成句、句型转换和写作几个大部分,各部分难易程度不同。大部分题都比较基础,和平时的练习比较起来相对集中一些,更能反映出学生在这一阶段学习中的问题。 此次英语考试的听力部分,内容为与日常教学相关的材料,与所学教材难度相当,较为简单。朗读速度适中,对平日教学的听力训练有着良好的导向作用。但在第一节中还是有部分学生容易犯书写不规范的错误,也有些学生“g”、“j”不分,“r”、“l”混淆,因而造成较多失分。这学期对学生在听力方面的练习不是很多,除了在课堂上少量练习外,平时课下学生几乎得不到练习。 单项选择,突出了课本和平常练习中较基础的知识,学生训练较多,此部分得分较好。 辨音题,失分集中在第五小题,对orange这个词的发音把握不准。学生在平时朗读记忆单词的准确性不够。 完形填空,对于我校大部分基础较薄弱学生而言觉得难度较大,因选项具有大的灵活性,而学生在平时对单词的记忆和对句子的积累还不够牢,而且也没有掌握好做题技巧,没有联系上下文推测出正确答案,以至于此部分得分较低。 连词成句,由于平时练习较多,且反复强调大小写及单词、字母的正确书写,因此这部分得分比预计要好。但在句型转换部分,平时训练得还是较多的,部分学生在此题得分较好,但大但部分同学由于底子薄,只能在掌握得较好的某一两种的句型转换上得分,也有学生顾此失彼不是多了这个就是漏了那个,答的不好,得分非常低。 写作部分在上课时有所涉及,得分较高。只有极少数学生在这部分未动笔。 二、分析原因 由于老师花了大量的时间和力气在纠正学生的不良学习习惯,落实字词的读写,所以有部分班级没有按照预期进度完成新课。以至于第五单元相关知识基本上拿不到分。学生单词存在遗忘快的问题,因此在完形填空、阅读理解这类理解题型上非常吃亏,在书面表达上由于单词的失误,缺少动词也不能拿到理想的分数。造成这种结果的原因是多方面的,但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。 教师方面的原因:

五年级英语试卷分析

五年级英语试卷分析 五年级上学期已经落下了帷幕,但就是值得思考的问题还有很多,从学生的试卷上来瞧还存在着很多问题,本次试卷的试题设计较全面地体现了新课程的要求,根据学生的认知特点以认读、图片为主,形成了图文并貌的特点,达到了形象生动的效果,充分适应了小学生的心理与认知特征,现根据对学生测试情况作卷面分析如下: 试卷分两大部分共十一大题,试卷侧重检查学生的听说能力与认知能力,整张试卷容量很大大,知识面广,题型新颖活泼、灵活多样,题型难易程度及题材量适合大部分学生,不仅考查学生对基础知识与基本技能的掌握情况,更侧重于考查学生在实际生活中,能否运用已经学过的语言知识来进行交际的能力,同时注意对学生听力水平、思维方式、应变能力等全多方位的检测。也正就是因为题型的灵活多变,试卷的难度有所增大,据统计学生总体答卷情况有待于我们作以分析。 1、听力部分有四大题,共30分、第一大题就是听录音给图片标上正确的序号,第二大题就是选正确的图片,第三大题就是听录音选出正确的单词,第四大题就是听录音,给问句选择合适的答语,前三道题学生的失分较少,学生对情景对话的内容理解掌握较好,学生能准确地把它辨别出。因为本题以图片为主,形象生动,适应小学生的心理与认知特征,大部分学生掌握较好。第四大题可能失分的学比较多,但总体来说听力做得很不错,失分率比较低、 2、笔试部分有七个大题,共70分、笔试部分主要考查学生的语言基础知识(单词)与基本技能(阅读理解能力)。从整体来瞧,学生对四

会单词的掌握不够扎实,失分惨重。第一大题就是选出每组中不同类的单词,第九题就是补全句子,也就是让写单词或短语的,她们都就是考察学生对单词记忆情况,从得分率来瞧,学生的单词拼写能力很差。造成这种情况的原因有很多,一就是学生本身的智力因素影响了单词的记忆,二就是学生的懒惰,懒于记忆单词,三就是答题时太粗心。第六大题就是找出不同类的单词,按理说这道题也就是考察四会单词的,不难,但就是也有一部分学生在这道题上失分,一就是学生四会单词掌握的不扎实,二就是不认真,不会审题,三就是因为这道题中有个别题出得有点模糊。第七大题就是选择题,这道题失分率一般,对四会句子掌握的还不错,但就是其中大部分学生都失分在第五小题I love to go____trip、Iam going to Beijing____10:00 on Monday、A、on at B、atin C、in on 有很多学生选C,正确答案就是A,这道题课堂上讲过不止一次两次,但就是还就是错,真不知道该怎么办了,第十大题问答句配对,问答句的配对不难,考察的就是五年级的四会句型,失分率不就是很高。第十一大题阅读判断,应该来说文章并不难,大部分学生只要认真阅读短文,就能在原文中找出正确答案。但很多学生缺乏关键信息的捕捉能力与整合能力,因此失分的很多,得分率很低。 从试卷中得知教与学中存在的问题 1、基础知识掌握不牢,单词及短语的认读还就是有出入。 2、思维不够灵活,独立解决问题的能力较弱。如根据内容排序。其实这道题平时也有练习,可就是考试时换了一种方式,学生却不会回答了,应变能力还应加强。

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