《习作四》第一课时

《习作四》

教师*** 学科语文执教班级六（四）教学时间4月4日教学地点教室教学内容《习作四》

教学课时第1课时教学课型习作是否集体备课否

教材分析

本次习作的话题是“学会生存”。编排的目的一是引导学生学会生存，学会自我保护的本领；二是借助这样一次习作，培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领。

教学目标1．激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并记叙下来。

2．激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作

教学

重点能够写清事情及感受，并与同学互改习作。

教学

难点

能把自己看到、听到、读到的有关事情写清楚并表达自己的感受。

教学

准备

预设过程设计意图第二课时（习作指导）

一、创设情境，激情导入

同学们，我们在口语交际课上，听到了那么多自我保护的故事，这些故事中都蕴

含着知识与智慧的力量，还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷。有些

故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。这节课，我们就来写写自己经历

或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。

二、打开思路，畅所欲言

1．你最想写的什么事情？

引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事，哪些令自己印象深刻

或受益非浅。

2．谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事？

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引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。

3．通过这件事你想告诉大家什么？

引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。

4．今天我们就来写一写这些惊险的故事，相信大家都能够写得很精彩。

三、回顾写作方法

1．教师引导学生回忆《汤姆·索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法：细节描写使人如临其境；生动的语言描写使人如闻其声；心理描写让人了解事情背后的变化；侧面烘托将使主人公的形象更加鲜明；按事情发展顺序写使文章条理清楚等。

2．谈谈你准备用哪些写作方法。

三、指导学生自由习作

学生作文，教师巡回指导。https://www.360docs.net/doc/d46134500.html,

板书设计学会生存，

主动报告，

遇有侵害敢于斗争，珍爱生命、善待生命善于斗争，

学会自救自护等

作业

设计继续完成习作

教学

反思