高中语文必修一《鸿门宴》人物形象分析活动课教案

高中语文必修一《鸿门宴》人物形象分析活动课教案教学博苑

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高中语文必修一《鸿门宴》人物形象分析活动课教案

活动目标：

结合教材故事情节发展及相关矛盾冲突，参考自己手头的参考资料，分小组进行人物形象分析。

活动重点：

人物形象分析方法及学生合作学习能力的培养。

活动过程：

一、上课。我们花了四节课的代价完成了《鸿门宴》的翻译和疏通，并理清了故事发展的思路，下面请一位同学到黑板上板书故事梗概，其他同学予以提示。

一名学生到黑板上板书故事梗概，基本情节是：

无伤告密范增进言项伯报信张良献计刘项约亲项伯说羽

刘邦谢罪项羽留饮范增示意项庄舞剑樊哙闯帐刘邦脱逃

张良留谢范增碎玉诛杀无伤

（非标准答案，仅供参考）

二、这一节课，我们的活动目标是分析《鸿门宴》中的人物形象。对于小说的人物形象分析，我们可以从以下几个方面入手：描写手法、典型环境、故事情节。

歌诀：

正侧描写分两面，

抓住手法最直观。

典型环境要重视，

故事情节看发展。

1、从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。

（1）人物描写的方法：①正面描写，一般包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；②侧面描写，是指在文学创作中，通过对周围人物事环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。

（2）各种描写手法的作用：①外貌、神态、动作描写：更好地展现人物的内心世界及性格特征。②语言描写：A、刻画人物性格，反映人物心理省去，促进故事情节的发展。B、描摹人物的语态，使形象栩栩如生、跃然纸上。③心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。④细节描写：更细腻地展示人物的某一特征。

2、从分析人物活动的环境入手，探究人物命运与思想性格形成的原因。

环境是人物活动和故事发生发展的场所。特定的人物总是在特定的环境中成长起来的，所以对小说环境描写的分析，也是理解人物形象的一个重要方面。环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物等，有时起渲染气氛的作用。社会环境主要是渲染时代特征。另外环境对人物性格的体现也起着强化作用，为了表现人物丰富复杂的性格，往往为人物设置各种不同的环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露出性格。

3、从分析情节入手，把握人物的性格特征。

情节是人物性格的历史。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及同此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，可以从情节入手，据情论人。

根据故事情节分析人物性格特征，必须注意以下四点：

第一，全面、恰当、实事求是。人物的性格特征是从情节中引出的结论，反过来可以解释情节。只有全面而恰当的结论才能正确解释全部情节。

第二，注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析。

第三，分清主次，把握其主要性格特征。

第四，把握人物性格的发展变化。

4、从人物间的关系入手，分析人物性格。

许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。

5、从分析小说的主题入手，揣摩的评价。

主题是小说的灵魂。小说的主题往往是通过作品中人物的活动体现出来的，因此通过分析小说的主题，揣摩的创作意图，可以正确把握人物的性格特征。

三、从故事情节发展中，我们看到了其中激烈的矛盾冲突，司马迁通过自己的生花妙笔在这场历史上最著名的饭局上，为我们塑造了两组对立的栩栩如生的人物形象，他们分别是以刘邦为首的刘邦集团和以项羽为首的项羽集团，下面请同学们结合课文以及手头的参考资料，分小组探讨这两组人物形象，填写黑板上的表格。具体做法是：

1、各小组选一个记录人，该记录人记录讨论结果，并到黑板上填表。

2、可以参考手头的参考资料，但不能照抄照搬，要有自己的东西。

3、小组代表到黑板上板书讨论结果，写上小组组别，看哪些小组又快又好，其他没有没有板书的小组进行补充。

表格如下，上课前由教师板书在黑板上。

首领谋士武士内奸集团特点

刘邦集团善于拉拢，

能屈能伸，

从善如流，

坚决果断，

善于用人，

善于应变。

足智多谋，

冷静老练，

善于辞令，

忠诚机智。

忠心耿耿，

粗中有细，

果敢勇猛。

不忠不义内部团结，善于

用人，从善如

流，能屈能伸，

机智果敢，相机

而动，狡诈多

端。

项羽集团优柔寡断，

率直轻信，

不善用人，

骄傲自大，

刚愎自用，

自矜功伐。

忠心耿耿，

老谋深算，

目光长远，

自以为是，

妄自尊大，

急躁易怒。

有勇无谋，

优柔寡断。

重情重义，

为臣不忠，

为小义而背

大忠。

内部不团结，领

导者缺乏清醒的

头脑，自矜功

伐，骄傲自大，

犹豫不决，不善

处理内部矛盾，

以至互相牵制，

坐失良机。

引导归纳人物描写方法及其作用（环境、外貌、语言、动作、心理、神态）

1交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景

2渲染气氛（环境描写）

3烘托人物心理或烘托人物形象（环境描写）

4铺垫，推动故事情节的发展

5刻画人物性格，直接表现人物思想、品质和性格特点（一般从此项分析）。

6揭示人物的身分与社会地位

7揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情

8塑造人物形象

9深化作品主题

10表现人物的精神面貌

鸿门宴虽然是楚汉战争的序幕，但已经预示着这场战争的结局。

四、学生分小组讨论。教师巡视并点拨指导。

五、五个学习小组代表到黑板上板书讨论结果，其他小组进行补充，师生评价。

六、教师小结课时。

鸿门宴上，刘邦全身而退，项羽失去了一个绝好的机会。鸿门宴后不久，项羽进入关中，自立为西楚霸王，分封了18路诸侯，刘邦被封为汉王，都城南郑。刘邦到南郑后，积极准备反攻。先夺取三秦之地作为根据地，然后出兵向东进攻项羽，多次被项羽打败，但屡败屡战，公元前204年初，刘邦被困荥阳，项羽在范增的劝说下急攻荥阳，刘邦手下谋士陈平采用离间计，令项羽以为范曾与汉军勾结，削其兵权，范增大怒，告老还乡，病死在徐州。刘邦化险为夷。范增死后第二年，公元前203年刘邦得到韩信的帮助，形成了足以和项羽抗衡的力量，12月在垓下包围项羽，项羽四面楚歌，兵败乌江，走投无路，拔剑自刎，临死前还不反思自己的失败的真正原因，大呼“天亡我，非战之罪也”，他这样说自有他的道理，项羽是我国史料记载的最强猛将，他曾经巨鹿之战中，破釜沉舟，以三万杂牌军，打败秦将章邯的四十万训练有素的正规军；他

曾经在楚汉战争中，以三万骑兵，在彭城歼灭刘邦的五十六万联军，在战争史上屡创奇迹。但是，尽管如此，他最终还是战败了，楚汉战争，鸿门宴是序幕，鸿门宴上项羽给了刘邦生存的机会，于是给了刘邦一统天下，建立强大汉朝的机会，在垓下，他慷慨悲歌“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可柰何，虞兮虞兮柰若何！”他丝毫没有认识到自己的错误，我想项羽应该在临死前说这样一段话：“曾经有一个很好的机会摆在我的面前，我没有好好把握，等到失败后，才后悔莫及，人世间最大的痛苦莫过于此。如果老天能再给我一次机会，我会对刘邦说三个字‘我该杀了你’，如果非要加一个时间的话，我希望是‘我早该杀了你’”。

七、作业。完成《学习艺术》中的本课练习。

人物动作描写经典片段精粹

情绪动作

范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。吴敬梓《儒林外史》

情绪动作

他抬头一看，船头上站着好几个雄赳赳、深目高鼻的外国兵，更把他吓得索索的抖，两只腿上想要一点力气都没有了，忙找了三四个人，拿他架着送到船上。他此时魂灵出窍，脸色改变，早已呆在那里，拨一拨，动一动，连着片子也没有投，手亦忘记拉了。李宝嘉《官场现形记》

情绪动作

那野人喝了酒，又听见自己已经获救，不觉精神为之一振，居然马上坐了起来。不料，星期五一听见他说话，把他的脸一看，立刻又是吻他，又是拥抱他，又是大哭大笑，又是大喊大叫；又是扭自己的两手，打自己的脸和头，继而又是高声大唱，又是乱跳狂舞，活像个疯子。他那样子，任何人看了都要感动得流泪。[英]笛福《鲁滨逊飘流记》