初一语文经典课文阅读与仿写实践探索

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初一语文经典课文阅读与仿写实践探索

作者：刘景辉

来源：《新教育时代》2014年第14期

摘要：在初中语文的教学过程中，作文教学是重要部分，是学生语文综合能力的体现。《语文新课程标准》指出"阅读是学生的个性化行为" "写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达"。但在语文课堂中，写作指导方法单一，效果不佳。本论文针对初一年级学生的实际情况，通过自己的教学实践，在教材经典课文中挖掘作文资源，在经典课文的阅读中指导学生进行仿写。

关键词：作文教学阅读经典课文仿写

茅盾先生说过：“人在掌握语言和各种技能的过程中，以及艺术习作的最初阶段，都要借助于模仿。” 可见仿写对于提高写作水平具有重要意义。揣摩例文、模仿写作的过程就是思考、感悟的过程。而这种思考应包括对文章主题思想的认识、布局谋篇的考虑、遣词造句的推敲、写作技巧的运用、构思立意的创新等方面。如何在经典课文的阅读中指导学生进行仿写呢？下面我借助自己的教学实践谈谈看法。

一、循序渐进，逐步提升

因为年级不同，学生的心理特点不同，学习的阅历不同，接受能力的不同，初中三个年级仿写内容与要求是不同的。主要应该遵循于由句段到全文、由浅到深的过程。这符合中学生的认知规律。初一学生理解能力较差，语言单一空洞，重在语言表情达意的仿写，从句子开始，从片段开始，仿句式，仿修辞，仿描写，即从最简单的做起。初二年级，阅读能力有所加强，仿写难度有所增加。可以仿立意、仿选材、仿结构仿谋篇布局。重在写作技巧的仿写训练。初三年级，有较强的综合能力，面临着中考升学，因而重在仿表现手法。

二、初一模仿经典课文中的语言，找准切入点，从仿句、仿片段入手，夯实语言表达的技能基础

1.仿句式

要夯实语言表达的技能基础，可以先从仿句开始。教师要精心选择有训练价值的句子，指导学生理解品味语言，体验句子所蕴含的思想感情和审美情趣，从而提升表达的技巧。仿句训练时教师可以先从介绍知识点、欣赏优美句式开始，而后强化仿写训练。

例如鲁迅的《从百草园到三味书屋》中“不必说……也不必说……单说……”是值得学生仿写的一个经典句式，通过这种句式的仿写，使学生知道有些句式它既能够使你的表述详略得当，又能使说话范围逐渐缩小，引出描写对象或议论话题，言简意明又重点突出。