3.4基本不等式4学案

3.4基本不等式4学案
3.4基本不等式4学案

3.4.4基本不等式(第4课时)35

**学习目标**

1.拓展基本不等式的内涵,了解均值不等式不等式链; 2.能综合应用均值不等式解决一些较复杂的问题。 **要点精讲**

1.均值不等式(不等式链):若,a b R +

∈,则21/1/2a b a b +≤≤≤

+。

其中,21/1/2a b a b ++,a b 的调和平均数(H )、几何平均数(G )、算术平均数(A )、平方平均数(P ),即有H G A P ≤≤≤。基本功能有: (1)P A ≥,将平方和与两数和互化; (2)A G ≥,将和与积互化;

(3)A H ≥,将和与倒数和互化;

(4,其中,a b 为正数。

2.含有参变量的恒成立问题,常用分离参量的方法,转化为最值问题得以解决。 **范例分析**

例1.(1)已知,,a b c 为正数,则()1

1a b c a b c ??+++ ?+??

的最小值为 ;

(2)已知,a b 为正数,且4a b +≤,则

11

a b

+的最小值为 ; (3)已知,a b 为正数,且ab a b =+,则2

2

a b +的最小值为 ;

例2.(1)已知x 2+y 2=4,则

2

2-+y x xy

的最小值为( )

A.-2

B.-

3

4

C.2-22

D.2+22

(2)若实数m ,n ,x ,y 满足2

2

m n a +=,b y x =+2

2(a ≠b )则mx ny +的最大值是( )

(A )2b a + (B )ab (C )2

2

2b a + (D )b a ab +

(3)若,x y 为正数,则2

2

1122x y y x ????

+++ ? ????

?的最小值是( ) A 、3 B 、72 C 、4 D 、92

例3.(1)设,x y z n N >>∈,且

11n

x y y z x z

+≥

---恒成立,则n 的最大值是( ) A 、2 B 、3 C 、4 D 、5

(2)若,,m x y 都是正实数,且不等式

则m 的最小值是( )

.A .B .C 2 .D 1

(3)若对任意的,x y R ∈,1a x y ≤+≤2a 1a 的最

大值为 ,实数2a 的最小值为 。

例4、记()(,22,,F x y x y a x xy x y R +

=+-+∈。

(1)是否存在0x R +∈,使()0,22F x =?请说明理由;

(2)若对任意的,x y R +∈,恒有(),0F x y ≥,请求出a 的取值范围。 请思考:若改()(,23,,F x y x y a x xy x y R +

=+-+∈,(2)的结论如何?

规律总结

1.应用不等式解决数学问题时,关键在于要善于把等量关系转化为不等量关系,以及不等关系的转化等,把问题转化为不等式的问题求解.

2.与不等式相关联的知识较多,如函数与不等式、方程与不等式、数列与不等式、解析几何与不等式,要善于寻找它们之间的联系,从而达到综合应用的目的.

3.化归思想在解决不等式问题中占有重要位置,等式和不等式之间的转化、不等式和不等式之间的转化、函数与不等式之间的转化等,对于这些转化,一定要注意条件.

4.引进待定系数巧用基本不等式,体现了一定的数学智慧。

**基础训练** 一、选择题

1.已知0a b >>,全集为R ,集合2a b M x b x ?+?

=<<

????

,{}

N x a =<, {

P x b x =<≤,则,,M N P 满足( )

A 、()R P M C N =

B 、()R P

C M N = C 、P M N =

D 、P M N =

2.若1a b >>,P =,()1lg lg 2Q a b =

+,lg 2

a b R +=,则( ) A 、R P Q << B 、P Q R << C 、Q P R << D 、P R Q <<

3.已知不等式(x+y)(1x + a

y )≥9对任意正实数x,y 恒成立,则正实数a 的最小值为( )

A.2

B.4

C.6

D.8 4..已知a 、b 是不相等的正数,x =

2

b a +,y =b a +,则x 、y 的关系是( )

A.x >y

B.y >x

C.x >2y

D.不能确定

5.设0,1a b a b >>+=且11

1log ,log ,log a b

a b x b y ab z a ??+ ???

===则,,x y z 之间的大小关系

是( )

A .y x z <<

B .z y x <<

C .y z x <<

D .x y z <<

二、填空题

6.函数y 的值域为 。

7.ABC ?的三边,,a b c 成等比数列,则B ∠的取值范围是 。

8.三个同学对问题“关于x 的不等式2x +25+|3x -52x |≥ax 在[1,12]上恒成立,求实数

a 的取值范围”提出各自的解题思路.

甲说:“只须不等式左边的最小值不小于右边的最大值”.

乙说:“把不等式变形为左边含变量x 的函数,右边仅含常数,求函数的最值”. 丙说:“把不等式两边看成关于x 的函数,作出函数图像”.

参考上述解题思路,你认为他们所讨论的问题的正确结论,即a 的取值范围是 .

三、解答题

9.已知函数()()2log f x x m =+,且()()()0,2,6f f f 成等差数列。 (1)求实数m 的值;

(2)若,,a b c 是两两不等的正数,且,,a b c 成等比数列,试判断()()f a f c +与()2f b 的

大小关系,并证明你的结论。

10.(1)证明:一次函数()()0f x kx h k =+≠,若()(),0,0m n f m f n <>>,则对任

意的(),x m n ∈,都有()0f x >;

(2)试证明:若,,,1,1,1a b c R a b c ∈<<<,则1ab bc ca ++>-。

四、能力提高

11.已知,,x y z R +∈,且()1xyz x y z ++=,则()()x y y z ++的最小值为( )

A 、1

B 、2

C 、3

D 、4 12.已知0a b >>,求()

2

16

a b a b +

-的最小值。

3.4.4基本不等式(综合应用) 例1.解:(1)当a b c +=时,最小值为4; (2)当2a b ==时,最小值为1;

(3)111a b +=,由21/1/a b ≤

+,得22

8a b +≥,当2a b ==时,最小值为8; 例2.解:(1)方法1:令2cos ,2sin x y θθ==,则24sin cos 2sin cos 1

xy u x y θθ

θθ=

=+-+-,

再令sin cos 4t πθθθ?

??=+=

+∈ ???

?,则 ()()()

221

21211

t u t t -=

==+≥-,当且仅当x y ==C 。

方法2:()()2

4

2222

2

x y xy

u x y x y x y +-=

=

=++≥-+-+-。

(2)方法1,()()

)2222

2ab a x y b m n mx ny =+++≥+,

当且仅当2222m n a

x y b

==时,mx ny +的最大值是ab ;选B 。

方法2,令,m n αα=,,x y ββ=,则

()

mx ny αβ+=-≤B 。

评注:若由2222222

m x n y a b

mx ny ++++≤+=,则错选A ,为什么?

方法3,设(),p m n = ,(),q x y =

,则mx ny p q p q +=?≤?= B 。 (3)2

2

2222111142244x y x y x y y x x y y x ??????????+++=+++++≥ ? ? ? ? ??????

?????, 当且仅当1

2

x y ==

时等号成立。 例3.解:(1)令0,0a x y b y z =->=->,则()11n a b a b ??

≤++

???

恒成立, 因为()114a b a b ??

++≥

??

?,故n 的最大值为4。 (2)原问题转化为m ≥

y x y

x ++

恒成立.从而m 的最小值就是

y

x y

x ++的最大值.

∵x >0,y >0,∴y x +≥

2

2

(y x +=

2

y

x +.

y

x y

x ++≤

2

y

x y x ++=2.∴m 的最小值为2.

(3

)因为x y +≤,所以实数2a

又x y +=

≥1a 的最大值为1。

评注:分离参数法是求参数的范围问题常用的方法,化归是解这类问题常用的手段. 例4.解:(1)(

)(

(

000,2214F x x a x a a ?-=-+=

-?,

因为0x R +∈,所以(

14a a -=。 当01a <<时,存在()

2

02

161a x a =

-满足条件;

当1a ≥或0a ≤时,这样的0x 不存在。 (2)由(),0F x y ≥

知,a ≤

对任意的,x y R +∈成立,只需a 不大于

u =

的最小值。

方法1

,因为2x y ≤+,从而()1

22

22x y u x x y x xy +=

≥=+++,故12a ≤。

方法2,根据分子、分母为齐次式的特点,令2y

t x

=

()22191

122248122

t u t t t +??===++-≥??++??,

当且仅当1t =时取等号,故12a ≤。 评注:(2)中方法1,由于系数的特殊性,很巧妙地利用基本不等式进行了放缩,但对

于更一般的系数,如根号下的系数2改为3,怎么办?——引入待定系数,再用基本不等式:

()1

30x y λλλ

=≤+

>,则()1

13x y

u x y

λλ

+≥

++

只需1

13λλ

+=

,即λ=

,就有u λ≥=

,从而a ≤

**参考答案** 1~5 AABBC ;

3.提示:不等式(x +y )(

1a x y +)≥9对任意正实数x ,y 恒成立,则1y ax

a x y

+++

≥1a +

≥9,∴

24(舍去),所以正实数a 的最小值为4,选B .

4.提示:∵x 2=

21(a +b )2=2

1

(a +b +2ab ), y 2=a +b =

21(a +b +a +b )>2

1

(a +b +2ab )=x 2,又x >0,y >0.∴y >x . 5.提示:令0y t x =>,则

2

2

2

44x y y

t t x +=+在()0,+∞上为增函数;2221611

1616xy x y t t

+=+

在()0,+∞上为减函数;从而2

2111942164

u t t t t ??≥

+++≥ ???,当且仅当12t =时等号成立。

6.令a b =2

2

4a b +=,由2a b +≤

y ≤

当0x =时,最大值为2x =±时,最小值为2。

或[]2

44,8y =+,所以2,22y ?∈?。

7.03B π

<≤;提示:2

b a

c =,222221cos 222

a c

b a

c ac B ac ac +-+-=

=≥。 8.(,10]a ∈-∞;提示:由2x +25+|3x -52x |≥225,112|5|ax x a x x x x

≤≤?≤++-,

而2510x x +≥,等号当且仅当5[1,12]x =∈时成立;且2|5|0x x -≥,等号当

且仅当5[1,12]x =∈时成立;所以,2min 25[|5|]10a x x x x

≤++-=,等号当且仅当

5[1,12]x =∈时成立;故(,10]a ∈-∞。

9.解:(1)由已知,()()2

26m m m +=+,得2m =; (2)因为,,a b c 是两两不等的正数,且2

b a

c =, 所以

()()()

())

2

222224

0a c b a c b b ++-+=+->=,

即()()()2

222a c b ++>+,两边取以2为底的对数,得()()f a f c +>()2f b 。 10.(1)若0k >,则()()0f x f m >>;若0k <,则()()0f x f n >>;

综上,对任意的(),x m n ∈,都有()0f x >;

(2)令()()1f a b c a bc =+++,因为1,,1a b c -<<,所以

()()()1110f b c =++>,()()()1110f b c -=-->,

由(1)知,()()10f a b c a bc =+++>,即1ab bc ca ++>-。

11.B ;提示:()()()2x y y z y x y z xz ++=+++≥=。

12.解:因为0a b >>,所以()()2

2

24b a b a b a b +-??-≤=????

()2221664

16u a a b a b a

=+

≥+≥-。

当且仅当???=-=82a b a b ,,即??

???==222b a ,

时取等号.

一元一次不等式(组)复习学案

一元一次不等式和一元一次不等式组(复习) 一. 基本知识点回顾(5分钟) 1. 一般的,_________________________________________叫做不等式。(P121) 注意:①不等式中常出现的符号是“<”、“≤”、“>”、“≥”(还有“≠”) ②理解“非负数”、“非正数”、“不大于”、“不小于”、“至少”、“至多”等 (请在相应词语下面用不等号表示) ③根据文字列不等式,如“ x 与17的和比它的5倍小”列式为__________; 2. 不等式的基本性质(P124): 基本性质1 ____________________________________ ; 基本性质2 ________________________________________________; 基本性质3_____________________________________________ 。 例如:如果y x <,那么x+5___y+5 ,3x___3y ,-2x___-2y 3. 一元一次不等式和一元一次不等式组 ①区分不等式的解和解集:3=x 是82

2021届高考数学二轮复习第二部分专题篇素养提升文理专题七第2讲选修4_5不等式选讲学案含解析新人教

第2讲选修4-5:不等式选讲 JIE TI CE LUE MING FANG XIANG 解题策略·明方向 ⊙︱考情分析︱ 主要考查绝对值不等式的解法.求含绝对值的函数的值域及求含参数的绝对值不等式中参数的取值范围、不等式的证明等,结合集合的运算、函数的图象和性质、恒成立问题及基本不等式、绝对值不等式的应用成为命题的热点. ⊙︱真题分布︱ (理科) 年份卷别题号考查角度分值 2020Ⅰ卷23分段函数的图象,以及利用图象解不等式10 Ⅱ卷23 绝对值不等式的求解、利用绝对值三角不等式求解最 值的问题 10 Ⅲ卷23不等式的基本性质以及基本不等式的应用10 2019Ⅰ卷23重要不等式、基本不等式、证明10 Ⅱ卷23绝对值不等式的解法、分类讨论10 Ⅲ卷23柯西不等式求最值10 2018Ⅰ卷23 含绝对值的不等式的求解、利用不等式恒成立求参数 范围 10 Ⅱ卷23 含绝对值不等式的求解、利用不等式恒成立求参数的 取值范围 10 Ⅲ卷23 含绝对值的函数的图象,利用不等式恒成立求两参数 和的最值 10 年份卷别题号考查角度分值

2020 Ⅰ卷23分段函数的图象,以及利用图象解不等式10 Ⅱ卷23 绝对值不等式的求解、利用绝对值三角不等式求解 最值的问题 10 Ⅲ卷23不等式的基本性质以及基本不等式的应用10 2019 Ⅰ卷23重要不等式、基本不等式、证明10 Ⅱ卷23绝对值不等式的解法、分类讨论10 Ⅲ卷23柯西不等式求最值10 2018 Ⅰ卷23 含绝对值的不等式的求解、利用不等式恒成立求参 数范围 10 Ⅱ卷23 含绝对值不等式的求解、利用不等式恒成立求参数 的取值范围 10 Ⅲ卷23 含绝对值的函数的图象,利用不等式恒成立求两参 数和的最值 10 KAO DIAN FEN LEI XI ZHONG DIAN 考点分类·析重点 考点一绝对值不等式的解法 知识再现 含有绝对值的不等式的解法 (1)|f(x)|>a(a>0)?f(x)>a或f(x)<-a; (2)|f(x)|<a(a>0)?-a<f(x)<a; (3)对形如|x-a|+|x-b|≤c,|x-a|+|x-b|≥c的不等式,可利用绝对值不等式的几何意义求解. 典例悟通 典例1 (2020·沙坪坝区校级模拟)设函数f(x)=|x-1|+|2x+a|. (1)若a=2,求f(x)≤8的解集;

基本不等式(导学案)

基本不等式(导学案) ab,3.4 ab,2 1、学会推导并掌握基本不等式,理解这个基本不等式的几何意义,并掌握定理中的不等 号“?”取等号的条件是:当且仅当这两个数相等 a,b2、理解利用基本不等式ab 证明不等式的方法 ,2 ab,3、进一步掌握基本不等式;会应用此不等式求某些函数的最值;能够解决ab,2 一些简单的实际问题 ab,应用数形结合的思想理解不等式并从不同角度探索不等式的证明过程;ab,2 理解“当且仅当a=b时取等号”的数学内涵 1、回顾:二元一次不等式(组)与简单的线形规划问题。 2、如图是在北京召开的第24界国际数学家大会的会标,会标是根据中国古代数学家赵爽的弦图设计的,颜色的明暗使它看上去象一个风车,代表中国人民热情好客。你能在这个图案 中找出一些相等关系或不等关系吗? 1、重要不等式: 22如果a,b,R,那么a,b,2ab(当且仅当a,b时取","号) 1

a,b2、基本不等式:如果a,b是正数,那么 ,ab(当且仅当a,b时取","号).2 a,b3、我们称ab为a,b的算术平均数,称的几何平均数为a,b2 a,b224、a,b,2ab和,ab成立的条件是不同的:前者只要求a,b都是实数,2 而后者要求a,b都是正数。 1、已知x、y都是正数,求证: 223333yx(1)?2; (2)(+)(+)(+)?8. xyxyxyxy,xy 92、求(x>5)的最小值. fxx()4,,x,5 283、若x>0,y>0,且,求xy的最小值. ,,1xy 11,4、设a、b?R且a+b=1,求+的最小值 1,a1,b 1、两正数a、b的算术平均数与几何平均数成立的条件。?理解“当且仅当a=b 时取等 号”的数学内涵。 2、当两个正数之积为定值时,其和有最小值 当两个正数之和为定值时,其积有最大值 3、利用基本不等式求最值时必须满足三个条件:一正二定三相等. 4、用均值不等式解决此类问题时,应按如下步骤进行: (1)先理解题意,设变量,设变量时一般把要求最大值或最小值的变量定为函数; (2)建立相应的函数关系式,把实际问题抽象为函数的最大值或最小值问题; (3)在定义域内,求出函数的最大值或最小值; (4)正确写出答案. 2

《基本不等式》教案

《基本不等式》教案 教学三维目标: 1、知识与能力目标:掌握基本不等式及会应用基本不等式求最值. 2、过程与方法目标:体会基本不等式应用的条件:一正二定三相等;体会应用基本不等式求最值问题解题策略的构建过程;体会习题的改编过程. 3、情感态度与价值观目标:通过解题后的反思,逐步培养学生养成解题反思的习惯;通过变式练习,逐步培养学生的探索研究精神. 教学重点、难点: 重点:基本不等式在解决最值问题中的应用. 难点:利用基本不等式失效(等号取不到)的情况下采用函数的单调性求解最值. 学情分析与学法指导: 基本不等式是求最值问题中的一种很重要的方法,但学生在运用过程中“一正、二定、三相等”的应用条件一方面容易被忽视,另一方面某些问题看似不符合前面的三个条件,但经过适当的变形又可以转化成运用基本不等式的类型学生解决起来有一定的困难。在本节高三复习课中,结合学生的实际编制了教学案,力求在学生的“最近发展区”设计问题,逐步启发、引导学生课前自主预习、小组合作学习. 教学过程: 一、基础梳理 基本不等式:如果a,b 是正数,那么2a b + (当且仅当a b 时取""=号 ) 代数背景:如果22a b + 2ab (,,a b R ∈当且仅当a b 时取""=号 )(用代换思 想得到基本不等式) 几何背景:半径不小于半弦。 常见变形: (1)ab 22 2a b + (2)222a b + 2 2a b +?? ??? (3)b a a b + 2(a ,b 同号且不为0) 3、算术平均数与几何平均数

如果a 、b 是正数,我们称 为a 、b 的算术平均数,称 的a 、b 几何平均数. 4、利用基本不等式求最值问题(建构策略) 问题: (1)把4写成两个正数的积,当这两个正数取什么值时,它们的和最小? (2)把4写成两个正数的和,当这两个正数取什么值时,它们的积最大? 请根据问题归纳出基本不等式求解最值问题的两种模式: 已知x ,y 都大于0则 (1)“积定和最小”:如果积xy 是定值P ,那么当 时,和x +y 有最小值 ; (2)“和定积最大”:如果和x +y 是定值S ,那么当 时,积xy 有最大值 . 二、课前热身 1、已知,(0,1)a b a b ∈≠且,下列各式最大的是( ) A. 22a b + B. C. 2ab D. a b + 2、已知,,a b c 是实数,求证222a b c ab bc ac ++≥++ 3、.1,0)1(的最小值求若x x x +> .)1(,10)2(的最大值求若x x x -<< 4、大家来挑错 (1)2121=?≥+ x x x x 21的最小值是x x +∴ (2)2121,2=?≥+ ≥x x x x x 则 21,2的最小值是时x x x +≥∴ 5、的最小值求若31,3-+ >a a a 三、课堂探究 1、答疑解惑 方法:小组提交预习中存在的疑问,由其他组学生或教师有针对性地答疑。 2、典例分析 例1、设02,x <<求函数y =. 例2、41,3lg lg x y x x >=++ 设求函数的最值. 变式1:将条件改为01x << 变式2:去掉条件1x > 变式3:将条件改为1000≥x 例3、若正数,3,a b ab a b ab =++满足则的取值范围是 . 变式:求a b +的取值范围.

9.2一元一次不等式导学案

9.2.一元一次不等式(第一课时) 一、单元导入明确目标 1、单元导入 形式:知识树、知识框架;目的:知识系统化,引入课题。 2、学习目标 1、能说出什么叫一元一次不等式。 2、知道解方程得移项法则对解不等式同样适用;能归纳出一元一次不等式的解法(解法步骤) 3、能正确运用不等式基本性质3,正确地解一元一次不等式,并把解集在数轴上表示出来。 学习重点:熟练并准确地解一元一次不等式 学习难点:熟练并准确地解一元一次不等式 学习指导: 二、自主合作展示点拨 (一)探究新知 活动1:复习引入【学习方式:独立完成学案,展示点拨】 1、( )叫做一元一次不等式?一元一次不等式的最简形式是( )?一元一次不等式的标准形式是( ) ? 2、解一元一次不等式与解( ) 相类以,但依据是( ) 3、解一元一次不等式时,两边都乘以或除以同一个负数时,最需要注意( ) 4、解下列不等式,并把解集在数轴上表示出来: (1)x+3>2 (2) -2x<10 (3) 3x+1<2x-5 (4) 2-5x≥8-2x

活动2:探究如何把一元一次不等式为x>a 或x1 B .2x>1 C .2x 2≠1 D .2<1x 2.判断正误: (1)12 x+3>-5是一元一次不等式 ( ) (2)x+2y ≤0是一元一次不等式 ( ) (3)1x >-8不是一元一次不等式 ( ) 3.方程26-8x=0的解是______,不等式26-8x>0的解集是______,不等式26-8x

高中数学必修五基本不等式学案

高中数学必修五基本不等式:ab≤a+b 2(学案) 学习目标:1.了解基本不等式的证明过程.2.能利用基本不等式证明简单的不等式及比较代数式的大小(重点、难点).3.熟练掌握利用基本不等式求函数的最值问题(重点). [自主预习·探新知] 1.重要不等式 如果a,b∈R,那么a2+b2≥2ab(当且仅当a=b时取“=”). 思考:如果a>0,b>0,用a,b分别代替不等式a2+b2≥2ab中的a,b,可得到怎样的不等式? [提示]a+b≥2ab. 2.基本不等式:ab≤a+b 2 (1)基本不等式成立的条件:a,b均为正实数; (2)等号成立的条件:当且仅当a=b时取等号. 思考:不等式a2+b2≥2ab与ab≤a+b 2成立的条件相同吗?如果不同各是 什么? [提示]不同,a2+b2≥2ab成立的条件是a,b∈R;ab≤a+b 2成立的条件 是a,b均为正实数. 3.算术平均数与几何平均数 (1)设a>0,b>0,则a,b的算术平均数为a+b 2,几何平均数为 (2)基本不等式可叙述为两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数. 思考:a+b 2≥ab与? ? ? ? ? a+b 2 2 ≥ab是等价的吗? [提示]不等价,前者条件是a>0,b>0,后者是a,b∈R. 4.用基本不等式求最值的结论 (1)设x,y为正实数,若x+y=s(和s为定值),则当x=y=s 2时,积xy有最

小值为2xy . (2)设x ,y 为正实数,若xy =p (积p 为定值),则当x =y =p 时,和x +y 有最大值为(x +y )2 4. 5.基本不等式求最值的条件 (1)x ,y 必须是正数. (2)求积xy 的最大值时,应看和x +y 是否为定值;求和x +y 的最小值时,应看积xy 是否为定值. (3)等号成立的条件是否满足. 思考:利用基本不等式求最值时应注意哪几个条件?若求和(积)的最值时,一般要确定哪个量为定值? [提示] 三个条件是:一正,二定,三相等.求和的最小值,要确定积为定值;求积的最大值,要确定和为定值. [基础自测] 1.思考辨析 (1)对任意a ,b ∈R ,a 2+b 2≥2ab ,a +b ≥2ab 均成立.( ) (2)对任意的a ,b ∈R ,若a 与b 的和为定值,则ab 有最大值.( ) (3)若xy =4,则x +y 的最小值为4.( ) (4)函数f (x )=x 2 +2 x 2+1 的最小值为22-1.( ) [答案] (1)× (2)√ (3)× (4)√ 2.设x ,y 满足x +y =40,且x ,y 都是正数,则xy 的最大值为________. 400 [因为x ,y 都是正数, 且x +y =40,所以xy ≤? ???? x +y 22 =400,当且仅当x =y =20时取等号.] 3.把总长为16 m 的篱笆围成一个矩形场地,则矩形场地的最大面积是________ m 2. 16 [设一边长为x m ,则另一边长可表示为(8-x )m ,则面积S =x (8-x )≤? ???? x +8-x 22 =16,当且仅当x =4时取等号,故当矩形的长与宽相等,都为4 m 时面积取到最大值16 m 2.]

高中数学基本不等式及其应用教案设计

实用标准 文档大全基本不等式及其应用教案 教学目的 (1)使学生掌握基本不等式a2+b2≥2ab(a、b∈R,当且仅当a=b时取“=”号)和a3+b3+c3≥3abc(a、b、c∈R+,当且仅当a=b=c时取“=”号)及其推论,并能应用它们证明一些不等式. (2)通过对定理及其推论的证明与应用,培养学生运用综合法进行推理的能力. 教学过程一、引入新课 师:上节课我们学过证明不等式的哪一种方法?它的理论依据是什么? 生:求差比较法,即 师:由于不等式复杂多样,仅有比较法是不够的.我们还需要学习一些有关不等式的定理及证明不等式的方法. 如果a、b∈R,那么(a-b)2属于什么数集?为什么? 生:当a≠b时,(a-b)2>0,当a=b时,(a-b)2=0,所以(a-b)2≥0.即(a-b)2∈ R+∪{0} .. 师:下面我们根据(a-b)2∈R+∪{0}这一性质,来推导一些重要的不等式,同时学习一些证明不等式的方法. 实用标准 文档大全二、推导公式 1.奠基 师:如果a、b∈R,那么有 (a-b)2≥0. ① 把①左边展开,得 a2-2ab+b2≥∴a2+b2≥2ab .. ② ②式表明两个实数的平方和不小于它们的积的2倍.这就是课本中介绍的定理1,它是一个很重要的绝对不等式,对任何两实数a、b都成立.由于取“=”号这种特殊情况,在以后有广泛的应用,因此通常要指出“=”号成立的充要条件.②式中取等号的充要条件是什么呢? 师:充要条件通常用“当且仅当”来表达.“当”表示条件是充分的,“仅当”表示条件是必要的.所以②式可表述为:如果a、b∈R,那么a2+b2≥2ab(当且仅当a=b时取“=”号).

数学苏教版必修5基本不等式(教案)

基本不等式(一) 教学目标: 1. 学会推导并掌握均值不等式定理; 2. 能够简单应用定理证明不等式并解决一些简单的实际问题。 教学重点:均值不等式定理的证明及应用。 教学难点:等号成立的条件及解题中的转化技巧。 教学过程: 重要不等式:如果a 、b ∈R ,那么a 2+b 2 ≥2ab (当且仅当a =b 时取“=”号) 证明:a 2+b 2-2ab =(a -b )2 当a ≠b 时,(a -b )2>0,当a =b 时,(a -b )2=0 所以,(a -b )2≥0 即a 2+b 2 ≥2ab 由上面的结论,我们又可得到 定理:如果a ,b 是正数,那么 a +b 2 ≥ab (当且仅当a =b 时取“=”号) 证明:∵(a )2+(b )2≥2ab 4a +b ≥2ab 即 a +b 2 ≥ab 显然,当且仅当a =b 时,a +b 2 =ab 说明:1)我们称a +b 2 为a ,b 的算术平均数,称ab 为a ,b 的几何平均数,因而, 此定理又可叙述为:两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数. 2)a 2+b 2≥2ab 和a +b 2 ≥ab 成立的条件是不同的:前者只要求a ,b 都是实数,而后者要求a ,b 都是正数. 3)“当且仅当”的含义是充要条件. 4)数列意义 问:a ,b ∈R -? 例题讲解: 例1 已知x ,y 都是正数,求证: (1)如果积xy 是定值P ,那么当x =y 时,和x +y 有最小值2P ; (2)如果和x +y 是定值S ,那么当x =y 时,积xy 有最大值14 S 2 证明:因为x ,y 都是正数,所以 x +y 2 ≥xy (1)积xy 为定值P 时,有x +y 2 ≥P ∴x +y ≥2P 上式当x =y 时,取“=”号,因此,当x =y 时,和x +y 有最小值2P . (2)和x +y 为定值S 时,有xy ≤S 2 ∴xy ≤ 14 S 2 上式当x=y 时取“=”号,因此,当x=y 时,积xy 有最大值14 S 2.

一元一次方程导学案

一元一次方程导学案 【学习目标】 1、知道什么是方程,会判断一个数学式子是算式还是方程; 2、能根据简单的实际问题列一元一次方程,并了解其步骤; 3、会判断方程的解。 【学习重点】一元一次方程的含义。 【学习难点】根据简单的实际问题列一元一次方程。 课前自主学习(查阅教材和相关资料,完成下列内容) 考点一.方程的概念 1、含有的等式叫方程。 考点二.一元一次方程的概念 1.只含有个未知数,未知数的次数都是次的方程,叫做一元一次方程。 考点三.列方程 遇到实际问题时,要先设字母表示 ,然后根据问题中的 ,最后写出含有未知数的 ,就能列出方程. 归纳:列方程解实际问题的步骤:第一步: ,第二步: ,第三步: . 考点四.解方程及方程的解的含义 解方程就是求出使方程中等号左右两边的的值,这个值就是方程的 . 【重要思想】 1.类比思想:算式与方程的对比 2.转化思想:把实际问题转化为数学问题,特别是方程问题. 学练提升 问题1:判断下列数学式子 X+1, 0.5x-x, 2x-3=7, 3x+2=2x-5 , 2x2+3x-8=0,x+2y=7. 是方程有 ,是一元一次方程有 【规律总结】 【同步测控】 1.自己编造两个方程: , . 2.自己编造两个一元一次方程: , . 问题2.根据问题列方程: 1.用一根长24cm的铁丝未成一个正方形,正方形的变长是多少? 2.一台计算机已使用1700小时,预计每月再使用150小时,经过多少月这台计算机的使用时间他到规定的检修时间2450小时? 【规律总结】

【同步测控】 根据下列问题,设未知数,列出方程 1.环形跑道一周长400m,沿跑道跑多少周,可以跑3000m? 2.甲种铅笔每只0.3元,乙种铅笔铅笔每只0.6元,用9元钱买了两种铅笔共20支,两种铅笔各买了多少支? 【规律总结】 【同步测控】 1.一个梯形的下底比上底多2cm,高是5cm,面积是40cm2,求上底. 2.x的2倍于10的和等于18; 3.比b的一半小7的数等于a与b的和; 4.把1400元奖学金按照两种奖项将给22名学生,其中一等奖每人200元,二等奖每人50元,获得一等奖的学生多少人? 问题三、判断方程的根 1.判断下列各数X=1,x=2,x=-1,x=0.5. 那个是方程2x+3=5x-3的解? 2.当x= 时,方程3x-5=1 两边相等?

高考数学一轮复习 14.4 不等式选讲精品教学案(学生版)新人教版

2013年高考数学一轮复习精品教学案14.4 不等式选讲(新课标人教 版,学生版) 【考纲解读】 1.理解绝对值的几何意义,并能利用含绝对值不等式的几何意义证明以下不等式: ① a b a b +≤+. ② a b a c c b -≤-+-. 2.会利用绝对值的几何意义求解以下类型的不等式: ;;.ax b c ax b c x a x b c +≤+≥-+-≥ 3.了解证明不等式的基本方法:比较法、综合法、分析法、反证法、放缩法. 【考点预测】 高考对此部分内容考查的热点与命题趋势为: 1.不等式选讲是历年来高考重点内容之一,在选择题、填空题与解答题中均有可能出现,难度不大,又经常与其它知识结合,在考查基础知识的同时,考查转化与化归等数学思想,以及分析问题、解决问题的能力. 2.2013年的高考将会继续保持稳定,坚持在选择题、填空题中考查,命题形式会更加灵活. 【要点梳理】 1. 含有绝对值的不等式的解法 (1)|f (x )|>a (a >0)?f (x )>a 或f (x )<-a ; (2)|f (x )|<a (a >0)?-a <f (x )<a ; (3)对形如|x -a |+|x -b |≤c ,|x -a |+|x -b |≥c 的不等式,可利用绝对值不等式的几何意义求解. 2.含有绝对值的不等式的性质 |a |-|b |≤|a ±b |≤|a |+|b |. 3.基本不等式 定理1:设a ,b ∈R ,则a 2 +b 2 ≥2ab .当且仅当a =b 时,等号成立. 定理2:如果a 、b 为正数,则 a +b 2 ≥ab ,当且仅当a =b 时,等号成立. 定理3:如果a 、b 、c 为正数,则 a + b +c 3 ≥3 abc ,当且仅当a =b =c 时,等号成立. 定理4:(一般形式的算术-几何平均值不等式)如果a 1、a 2、…、a n 为n 个正数,则 a 1+a 2+…+a n n ≥n a 1a 2…a n ,当且仅当a 1=a 2=…=a n 时,等号成立. 4.柯西不等式 (1)柯西不等式的代数形式:设a ,b ,c ,d 为实数,则(a 2+b 2)·(c 2+d 2)≥(ac +bd )2,当且仅当ad =bc 时等号成立. (2)若a i ,b i (i ∈N *)为实数,则(∑i =1 n a 2i )(∑i =1 n b 2i )≥(∑i =1 n a i b i )2,当且仅当 b i =0(i =1,2,…,n )或存在一个数k ,使得a i =k b i (i =1,2,…,n )时,等号成立. (3)柯西不等式的向量形式:设α,β为平面上的两个向量,则|α|·|β|≥|α·β|,当且仅当这两个向量同向或反向时等号成立.

【新教材】 新人教A版必修一 基本不等式 教案

基本不等式 1.了解基本不等式的证明过程,理解基本不等式及等号成立的条件. 2.会用基本不等式证明简单的不等式及解决简单的最大(小)值问题. 知识梳理 1.基本不等式错误!≥错误! (1)基本不等式成立的条件:a〉0,b〉0 . (2)等号成立的条件:当且仅当a=b时不等式取等号. 2.几个重要不等式 (1)a2+b2≥2ab(a,b∈R); (2)错误!+错误!≥ 2 (a,b同号); (3)ab≤(错误!)2(a,b∈R); (4)错误!≥(错误!)2。 3.基本不等式求最值 (1)两个正数的和为定值,当且仅当它们相等时,其积最大. (2)两个正数的积为定值,当且仅当它们相等时,其和最小. 利用这两个结论可以求某些函数的最值,求最值时,要注意“一正、二定、三相等”的条件. 热身练习 1.若a,b∈R,且ab〉0,则下列不等式中,恒成立的是(D) A.a2+b2>2ab B.a+b≥2错误! C。错误!+错误!〉错误! D。错误!+错误!≥2 A、C中,a=b时不成立,B中,当a与b均为负数时不成立,而对于D,利用基本不等式x+y≥2错误!(x>0,y〉0)成立,故选D. 2.已知a,b为正数,则下列不等式中不成立的是(D) A.ab≤错误! B.ab≤(错误!)2 C。错误!≥错误! D。错误!≥错误! 易知A,B成立,

对于C ,因为a 2+b 2≥2ab ,所以2(a 2+b 2)≥(a +b )2, 所以错误!≥(错误!)2,所以错误!≥错误!,故C 成立. 对于D,取a =4,b =1,代入可知,不等式不成立,故D 不成立. 由以上分析可知,应选D. 3.周长为60的矩形面积的最大值为(A) A .225 B .450 C .500 D .900 设矩形的长为x ,宽为y , 则2(x +y )=60,所以x +y =30, 所以S =xy ≤(x +y 2)2 =225,即S max =225. 当且仅当x =y =15时取“=",故选A 。 4.设函数f (x )=2x +错误!-1(x <0),则f (x )(A) A .有最大值 B .有最小值 C .是增函数 D .是减函数 f (x )=-[(-2x )+(-错误!)]-1≤-2错误!-1, 当且仅当x =-错误!时,等号成立, 所以函数f (x )有最大值,所以选A 。 5.(2017·山东卷)若直线x a +错误!=1(a >0,b 〉0)过点(1,2),则2a +b 的最小值为 8 。 因为直线错误!+错误!=1(a >0,b 〉0)过点(1,2), 所以1a +错误!=1, 所以2a +b =(2a +b )(错误!+错误!)=4+错误!+错误!≥4+2错误!=8, 当且仅当b a =4a b ,即a =2,b =4时,等号成立. 故2a +b 的最小值为8. 利用基本不等式判断大小关系 下列不等式一定成立的是

基本不等式及其应用-沪教版必修1教案

基本不等式是每年的高考热点,主要考察命题的判定,不等式的证明以及求 最值问题。特别是求最值问题往往在基本不等式的使用条件上设置一些问题。 考 察学生恒等变形的能力,运用基本不等式的和与积转化作用的能力。 教学目标 1. 知识与技能 理解基本不等式,了解变式结构;理解基本不等式的“和”、“积”放缩作用。 会运用基本不等式解决相关的问题。 2. 过程与方法 通过师生互动、学生主动的探究过程,让学生体会研究数学问题的基本思想 方法,学会学习,学会探究。 3. 情感态度与价值观 鼓励学生大胆探索,增强学生的信心,获得探索问题的成功情感体验。逐步 养成学生严谨的科学态度及良好的思维习惯。 重点:运用基本不等式求最值 难点:恰当变形转化,构建出满足运用基本不等式的条件 教学过程: 一、 要点梳理 1、基本不等式 若a 、b € R,则a 2+b 2> 2ab,当且仅当a=b 时取“=” b 2(a 、b 同号) a 3、求最大值、最小值问题 (1) __________________________________________________________ 如果x 、y € (0,+ g ),且xy=p(定值),那么当x=y 时,x+y 有 _______________ (2) __________________________________________________________ 如果x 、y € (0,+ g ),且x+y=s(定值),那么当x=y 时,xy 有 _______________ 例题精讲 例1、若正数a 、b 满足ab=a+b+3,求ab 的取值范围, 1 9 例2、已知x>0、y>0,且一 一 1,求x+y 的最小值 x y 2、 若 a 、b € R',则 常用变形形式: 宁,ab ,当且仅当a=b 时取 ■- ab 2 b 2 ——b a 0,b 0 ④ 2 b 2 2ab ab 2 a 2 b 2 2 概括为:

2021届高考数学一轮复习选修4_5不等式选讲学案理含解析.doc

选修4-5 不等式选讲 [最新考纲][考情分析][核心素养] 1.理解绝对值的几何意义,并能利用含绝对 值不等式的几何意义证明以下不等式:|a+ b|≤|a|+|b|; |a-b|≤|a-c|+|c-b|. 2.会利用绝对值的几何意义求解以下类型 的不等式:|ax+b|≤c;|ax+b|≥c;|x-a| +|x-b|≥c. 3.了解柯西不等式的几种不同形式,理解它 们的几何意义,并会证明. 4.了解证明不等式的基本方法:比较法、综 合法、分析法、反证法、放缩法. 1.绝对值不等式的解法,绝对 值不等式的性质,与绝对值相 关的参数问题是2021年高考 考查的热点,题型为解答题, 分值为10分. 2.综合法、分析法、比较法证 明不等式是2021年高考考查 的热点,题型为解答题,分值 为10分. 1.逻辑推理 2.数学运算 ‖知识梳理‖ 1.绝对值三角不等式 定理1:如果a,b是实数,则|a+b|1|a|+|b|,当且仅当2ab≥0时,等号成立.定理2:如果a,b,c是实数,3|a-c|≤|a-b|+|b-c|,当且仅当4(a-b)(b-c)≥0时,等号成立. 2.绝对值不等式的解法 (1)含绝对值的不等式|x|a的解集 不等式a>0a=0a<0 |x|a {x|x>a或x<-a}{x∈R|x≠0}R ①|ax+b|≤c?-c≤ax+b≤c; ②|ax+b|≥c?ax+b≥c或ax+b≤-c. (3)|x-a|+|x-b|≥c,|x-a|+|x-b|≤c(c>0)型不等式的解法: ①利用绝对值不等式的几何意义求解.

②利用零点分段法求解. ③构造函数,利用函数的图象求解. ?常用结论 如果把实数a ,b 改为向量也成立,即|a +b |≤|a |+|b |,这里|a +b |,|a|,|b|均为向量的模,当且仅当a 与b 方向相同或至少有一个向量为零时等号成立. 3.基本不等式 定理1:如果a ,b ∈R ,那么a 2+b 2 定理2:如果a ,b >0,那么a +b 2 ≥的算术平均不小于(即大于或等于)它们的几何平均. 定理3:如果a ,b ,c ∈R +,那么a +b +c 3≥立. 4.比较法 (1)比差法的依据是:a -b >0号”.变形是手段,变形的目的是判断差的符号. (2)比商法:若B >0,只需证A B ≥1. 5.综合法与分析法 (1)综合法:一般地,从已知条件出发,利用定义、公理、定理、性质等,经过一系列的15 推理、论证而得出命题 (2)已知条件或一个明显成立的事实(定义,公理或已证明的定理,性质等),从而得出要证的命题成立. ‖基础自测‖ 一、疑误辨析 1.判断下列结论是否正确(请在括号中打“√”或“×”). (1)若|x |>c 的解集为R ,则c ≤0.( ) (2)不等式|x -1|+|x +2|<2的解集为?.( ) (3)对|a +b |≥|a |-|b |当且仅当a >b >0时等号成立.( ) (4)对|a |-|b |≤|a -b |当且仅当|a |≥|b |时等号成立.( ) (5)对|a -b |≤|a |+|b |当且仅当ab ≤0时等号成立.( )

新人教版高中数学《基本不等式》导学案

基本不等式 1.掌握基本不等式,能借助几何图形说明基本不等式的意义. 2.能够利用基本不等式求最大(小)值. 3.利用基本不等式求最值时要注意“一正二定三相等”. 下图是在北京召开的第24界国际数学家大会的会标,会标是根据中国古代数学家赵爽的弦图设计的,颜色的明暗使它看上去像一个风车,代表中国人民热情好客.在正方形ABCD中有4个全等的直角三角形,设直角三角形的两条直角边 长分别为a,b,那么正方形的边长为. 问题1:上述情境中,正方形的面积为,4个直角三角形的面积的和,由于4个直角三角形的面积之和不大于正方形的面积,于是就可以得到一个不等式:,我们称之为重要不等式,即对于任意实数a,b,都有,当且仅当时,等号成立. 我们也可以通过作差法来证明:- =(a-b)2≥0, 所以,当且仅当a=b时取等号. 问题2:基本不等式 若a,b∈(0,+∞),则,当且仅当时,等号成立. 问题3:对于基本不等式,请尝试从其他角度予以解释. (1)基本不等式的几何解释: 在直角三角形中,直角三角形斜边上的斜边上的.在圆中,半径不小于半弦长. (2)如果把看作正数a、b的,看作正数a、b 的,那么该定理可以叙述为:两个正数的不小于它们的. (3)在数学中,我们称为a、b的,称为a、b 的.因此,两个正数的不小于它们的.

问题4:由基本不等式我们可以得出求最值的结论: (1)已知x,y∈(0,+∞),若积x·y=p(定值),则和x+y有最 值,当且仅当x=y时,取“=”. (2)已知x,y∈(0,+∞),若和x+y=s(定值),则积x·y有最 值,当且仅当x=y时,取“=”. 即“积为常数,;和为常数,”. 概括为:一正二定三相等四最值. 利用基本不等式求最值 的最小值. (1)已知x>,求函数y=4x-2+ - (2)已知正数a,b满足ab=a+b+3,求ab的取值范围. 利用基本不等式证明不等式 已知x、y都是正数,求证:(x+y)(x2+y2)(x3+y3)≥8x3y3. 单调性与基本不等式 设函数f(x)=x+,x∈[0,+∞). (1)当a=2时,求函数f(x)的最小值; (2)当02)在x=a处取最小值,则实数a的值为(). -

高中数学《基本不等式》优质课教学设计

《基本不等式》教学设计 一、教学内容解析: 1、本节内容选自《普通高中课程标准实验教科书》(人教A版教材)高中数学必修5第三章第4节基本不等式,是在学习了不等式的性质、一元二次不等式的解法、线性规划的基础上对不等式的进一步的研究,本节是教学的重点,学生学习的难点,内容具有条件约束性、变通灵活性、应用广泛性等的特点; 2、本节主要学习基本不等式的代数、几何背景及基本不等式的证明和应用,为选修4-5进一步学习基本不等式和证明不等式的基本方法打下基础,也是体会数形结合、分类讨论等数学思想,提升数学抽象、直观想象、逻辑推理等数学核心素养的良好素材; 3、在学习了导数之后,可用导数解决函数的最值问题,但是,借助基本不等式解决某些特殊类型的最值问题简明易懂,仍有其独到之处; 4、在高中数学中,不等式的地位不仅特殊,而且重要,它与高中数学很多章节都有联系,尤其与函数、方程联系紧密,因此,不等式才自然而然地成为高考中经久不衰的热点、重点,有时也是难点. 二、学情分析: 1、学生已经掌握的不等式的性质和作差比较法证明不等式对本节课的学习有很大帮助; 2、学生逻辑推理能力有待提高,没有系统学习过证明不等式的基本方法,尤其对于分析法证明不等式的思路以前接触较少; 3、对于最值问题,学生习惯转化为一元函数,根据函数的图像和性质求解,对于根据已知不等式求最值接触较少,尤其会忽略取等号的条件。 三、教学目标: 1、知识与技能:会从不同角度探索基本不等式,会用基本不等式解决简单的最值问题; 2、过程与方法:经历基本不等式的推导过程,体会数形结合、分类讨论等数学思想,提升数学抽象、直观想象、逻辑推理等数学核心素养; 3、情感态度价值观:培养学生主动探索、勇于发现的科学精神,并在探究的过

29基本不等式学案

3.4.1基本不等式:2 b a a b +≤ 学案作者:张春燕 一、教学目标 1. 使学生了解基本不等式的代数、几何背景及基本不等式的证明. 2. 感知与基本不等式相近的一些不等式的证明和几何背景. 3. 初步了解用分析法证明不等式,培养学生分析问题能力和逻辑思维能力. 二、教学重点,难点 重点:理解掌握基本不等式,并能借助几何图形说明基本不等式的意义. 难点:利用基本不等式推导一些与其相似的不等式,关键是对基本不等式的理解与掌握. 三、问题导学 问题1:我们把“风车”造型抽象成图3.4-2,在正方形ABCD 中有四个全等的直角三角形,设直角三角形边长为a ,b ,则正方形的边长为_____________面积为_____________. 问题2:那四个直角三角形的面积和为_____________. 问题3:根据四个三角形的面积和正方形的面积,可得到一个不等式:2 2 b a +_____ab 2, 什么时候这两部分面积相等呢? 问题4:证明不等式:2 2b a +≥ab 2. 问题5:特别地,如果a>0, b>0, 则b a +≥ab 2 , 2b a ab +≤,其中2 b a +叫正数a, b 的算术平均数,ab 叫正数a, b 的几何平均数. 问题6:课本98P 探究给出基本不等式的几何解释. 四、探究交流(基本不等式的应用) 已知x, y 都是正数,求证: ① 如果积xy 是定值P ,那么当x=y 时,和x+y 有最小值P 2. ② 如果和x+y 是定值S ,那么当x=y 时,积xy 有最大值24 1S . 证明: 总结:“和定积最大,积定和最小”. 注:应用基本不等式须注意三点: ① 各项或各因式为正. ② 和或积为定值.

(word完整版)高中数学基本不等式及其应用教案

基本不等式及其应用教案 教学目的 (1)使学生掌握基本不等式a2+b2≥2ab(a、b∈R,当且仅当a=b时取“=”号)和a3+b3+c3≥3abc(a、b、c∈R+,当且仅当a=b=c时取“=”号)及其推论,并能应用它们证明一些不等式. (2)通过对定理及其推论的证明与应用,培养学生运用综合法进行推理的能力. 教学过程 一、引入新课 师:上节课我们学过证明不等式的哪一种方法?它的理论依据是什么? 生:求差比较法,即 师:由于不等式复杂多样,仅有比较法是不够的.我们还需要学习一些有关不等式的定理及证明不等式的方法. 如果a、b∈R,那么(a-b)2属于什么数集?为什么? 生:当a≠b时,(a-b)2>0,当a=b时,(a-b)2=0,所以(a-b)2≥0.即(a-b)2∈ R+∪{0}. 师:下面我们根据(a-b)2∈R+∪{0}这一性质,来推导一些重要的不等式,同时学习一些证明不等式的方法. 二、推导公式

1.奠基 师:如果a、b∈R,那么有 (a-b)2≥0. ① 把①左边展开,得 a2-2ab+b2≥0, ∴a2+b2≥2ab. ② ②式表明两个实数的平方和不小于它们的积的2倍.这就是课本中介绍的定理1,它是一个很重要的绝对不等式,对任何两实数a、b都成立.由于取“=”号这种特殊情况,在以后有广泛的应用,因此通常要指出“=”号成立的充要条件.②式中取等号的充要条件是什么呢? 师:充要条件通常用“当且仅当”来表达.“当”表示条件是充分的,“仅当”表示条件是必要的.所以②式可表述为:如果a、b∈R,那么a2+b2≥2ab(当且仅当a=b时取“=”号). 以公式①为基础,运用不等式的性质推导公式②,这种由已知推出未知(或要求证的不等式)的证明方法通常叫做综合法.以公式②为基础,用综合法可以推出更多的不等式.现在让我们共同来探索. 2.探索 师:公式②反映了两个实数平方和的性质,下面我们研究两个以上的实数的平方和,探索可能得到的结果.先考查三个实数.设a、b、c∈R,依次对其中的两个运用公式②,有 a2+b2≥2ab; b2+c2≥2bc;

基本不等式教案第一课时

第 周第 课时 授课时间:20 年 月 日(星期 ) 课题: §3.4 2 a b + 第1课时 授课类型:新授课 【学习目标】 1.知识与技能:学会推导并掌握基本不等式,理解这个基本不等式的几何意义,并掌握定理中的不等号“≥”取等号的条件是:当且仅当这两个数相等; 2.过程与方法:通过实例探究抽象基本不等式; 3.情态与价值:通过本节的学习,体会数学来源于生活,提高学习数学的兴趣 【能力培养】 培养学生严谨、规范的学习能力,辩证地分析问题的能力,学以致用的能力,分析问题、解决问题的能力。 【教学重点】 2 a b +≤的证明过程; 【教学难点】 2 a b +≤等号成立条件 【板书设计】

【教学过程】 1.课题导入 2 a b +≤的几何背景: 如图是在北京召开的第24界国际数学家大会的会标,会标是根据 中国古代数学家赵爽的弦图设计的,颜色的明暗使它看上去象一个风 车,代表中国人民热情好客。你能在这个图案中找出一些相等关系或不 等关系吗? 教师引导学生从面积的关系去找相等关系或不等关 系。 2.讲授新课 1.问题探究——探究图形中的不等关系。 将图中的“风车”抽象成如图,在正方形ABCD 中右个全等的直角三角形。设直角三角 形的两条直角边长为a,b 。这样,4个直角三角形的面积的和是2ab ,正方形的面积为22a b +。由于4个直角三角形的面积小于正方形的面积,我们就得到了一个不等式:222a b ab +≥。 当直角三角形变为等腰直角三角形,即a=b 时,正方形EFGH 缩为一个点,这时有222a b ab +=。 2.总结结论:一般的,如果)""(2R,,22号时取当且仅当那么==≥+∈b a ab b a b a 结论的得出尽量发挥学生自主能动性,让学生总结,教师适时点拨引导。 3.思考证明:你能给出它的证明吗? 证明:因为 2 22)(2b a ab b a -=-+ 当22,()0,,()0,a b a b a b a b ≠->=-=时当时 所以,0)(2≥-b a ,即.2)(22ab b a ≥+

一次函数与一元一次不等式学案

一次函数与一元一次不等式 【问题】 神州行推出了一种新的轻松卡,其资费标准如下:无月租,0接听,拨打0.25元/分钟。小明购买了此卡,并充值50元。 (1)请写出使用此卡后余额y(元)与通话时间x(分)之间的函数关系式。 (2)请画出此函数的图像。 (3)50元钱够打多少分钟? 当y=0时,x的取值为多少? 当y>0时,x的取值范围是多少? 当y<0时,x的取值范围是多少? 【探究活动一】 点来解不等式?

【例题】用画函数图像的方法解不等式5x+4<2x+10 【归纳】 对于任何一元一次不等式都可以化为一般形式 ax+b >0或ax+b <0 (a 、b 为常数,a ≠0) 从“函数值”的角度看: 从“函数图像”的角度看 【探究活动二】 右图是一次函数y 1=5x+4和y 2 =2x+10的图像,请根据图像思考下列问题: (1)当x 取何值时,y 1=y 2 ? (2)当x 满足什么条件时,y 1>y 2 ? (3)当x 满足什么条件时,y 10的解集吗? (2)不等式kx+b>mx 的解集呢? (3)不等式组kx+b>mx>0的解集呢? y 2y 1= 5x+4 解一元一次不等式 ax+b >0或ax+b <0 当一次函数y=ax+b 的函数值y>0(或y<0)时,求相应___________的取值范围。 解一元一次不等式 ax+b >0或ax+b <0 确定直线y=ax+b 在x 轴___________方部分所有点的___________所构成的集合。

相关文档
最新文档