低年级学生课堂注意力的培养

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低年级学生课堂注意力的培养

作者：王慧

来源：《小学教学参考(综合)》2012年第10期

学者通过研究，认为注意力是人最重要的心理素质之一，注意力水平的高低，直接影响人的智力的发展和学习、工作的效率。对低年级学生来说，注意力水平的高低，直接影响到知识掌握的程度和良好学习、生活习惯的养成，可以说，注意力是保证学生顺利进入语文课堂的重要前提和保证，是提高教育教学质量的重要因素，因此培养低年级学生的注意力尤其重要。

一、培养学生注意力的意义

俄罗斯教育家乌申斯基曾说过：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”什么是注意？什么又是注意力？注意是指人的心理活动对一定对象的指向和集中，是智力活动的组织者和维持者，注意力就是把自己的感知和思维等心理活动指向和集中于某一事物的能力。注意力是智力的五个基本因素之一，是记忆力、观察力、想象力、思维能力的准备状态。

对低年级学生来说，注意力水平的高低，直接影响到知识掌握的程度和良好学习、生活习惯的养成；对教师来说，学生注意力品质的高低，是构建高效课堂的重要保证，是提高教育教学质量的重要因素，因此，培养低年级学生的注意力尤其重要。

二、在语文课堂中培养低年级学生注意力的策略

在低年级语文课堂教学中，教师应当采取多种有效方法培养学生的注意力，努力提高语文课堂的教学效率。我长期从事低年级的语文教学工作，我认为可以通过以下几种方法培养学生的注意力：

1.巧设“拦路虎”，有意锻炼学生的课堂注意力

学生的学习活动是一个艰苦的脑力劳动过程，仅靠学习兴趣和动机是不够的，必须磨炼小学生的意志，增强他们的自制力，养成专心学习的良好习惯。教师可在课堂教学中巧设“拦路虎”，锻炼学生的课堂注意力。如借助学生喜欢的比赛形式，让学生在规定的时间内进行抢读、抢答比赛；学过的单词、句型，让学生在规定的时间内背下来等。通过设置“拦路虎”，学生明确了自己的任务，能够自己约束自己，使注意力得到最大的发挥。

2.利用语言艺术，吸引学生的注意力

教师的语言在一定程度上能有效地吸引学生的注意力。一位语言丰富、组织应用能力强的语文老师在讲一节课的时候，学生会有一种如乘轻舟的感觉，学生会把听这位老师的课看做一件非常高兴的事。如果换成一位相反的语文老师来教，学生会有一种如入荒山野岭的感觉，把