聚能、立行、塑心-让以人为本的管理理念形成和谐的校园文化

聚能、立行、塑心-让以人为本的管理理念形成和谐的校园文化
聚能、立行、塑心-让以人为本的管理理念形成和谐的校园文化

聚能立行塑心

—让以人为本的管理理念形成和谐的校园文化

制度,是指要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。不少人一提到制度管理,就喜欢把它与“硬邦邦”、“冷冰冰”等词联系在一起。文化,是人们在社会生活中,遵循的一定的规则、规范和秩序,形成的共同认识、理念和思想。学校民主管理制度必须体现出学校文化,以学校文化为基础。

制度是文化的一种载体。制度只有得到人们的认同,并转化成为一种心理需求时,才能凝固成为一种文化。那么,如何将感性的心理需求与理性的制度管理有机的融合呢?我认为,应在学校制度的形成、修改和执行诸环节之中充分体现以人为本的思想。只有这样,由制度演变而成的文化一旦形成,一方面对学校成员的行为和学校的各项活动会起到规范、约束和塑造作用;另一方面,对师生个体素养的提高和学校长远的发展也会有深远而巨大的影响。

以人为本以聚能

一、以人为本贯穿学校管理

学校的根本任务是教育学生,培养人才,所涉及的三个客体是:学校管理者、教师和学生,是一个由“人—人—人”构成的管理体系。因此,学校管理归根到底主要是对人的管理,所以在管理过程中,只有以人为本,充分体现人性化,尊重人,信任人,激励人,发展人,使被管理者对指令或目标的认同,才能保证学校各项工作的顺畅和健康发展。

人的发展,自始自终都是在群体的影响下进行的。新课程改革中更要强调学校管理者特别是校长的“设计师”角色,淡化“指挥家”角色,尤其是要创造一个尊重人的环境。现代学校管理中更强调对教

师的尊重。学校管理的一个重要任务就是要给教师提供充足的机会来满足其个人发展专长、爱好和事业的需要,也即学校除了要求教师服从学校组织的目标外,还需要更多地顾及教师的利益,满足教师的合理需求,做到关心每一个人,关心每一个人的个人价值和奉献。校长作为学校主要管理者,在体现“以人为本”的新课程理念时,首当其冲的是要以教师为本,尊重教师,这样教师才能以学生为本,尊重学生!

二、以人为本构建和谐氛围

作为管理者就要善于营造互相平等、互相尊重、团结和谐的工作氛围和环境,尊重教师的人格,尊重教师的工作,尊重教师的需要,使校长的办学意图、办学目标就内化为教师教育教学的自觉行动,学校的凝聚力和向心力,这样教师对学校的归属感就会不断增强。

一是要尊重教师,关心教师,满足教师的合理要求。在学校管理中,校长及其管理团队要尊重教师的人格,尊重教师的工作,关心每一个教师的情感,关心每一位教师的价值和奉献,创造条件满足教师的合理要求:政治上,关心他们,满足他们对党组织积极靠拢的要求;工作上,依靠他们,支持他们,充分授权,使他们觉得自己是在“挑大梁”,以充分发挥个人的才能,展示个人的特长;学习上,支持他们,使他们获得再学习、再提高的机会;生活上,关心他们,努力改善他们的生活条件,使他们无后顾之忧。

二是要发现教师的特长,发挥教师的作用。管理者的最大价值,不在于做了什么事,而在于发现了多少人,培养了多少人。高明的管理者能从一般中发现特殊,从平庸中捕捉非凡,从共性中把握个性。每个教师都有其智力的强项和特长,教育管理者应该从每一个教师身上发现其闪光点和优越于其他教师的强项,然后加以激励弘扬。

三是要强化服务意识,努力为一线教师的专业成长搭建平台。作

为管理者,不能仅仅为教师下达任务,而应着眼于教师的发展,根据教师的需要为教师提供服务。这种服务应该体现在管理者要为教师松绑,创设民主、和谐、宽松的教学氛围,为教师提供一个创造性发挥教育智慧的空间;这种服务还应该体现管理者尽可能地为教师创造学习提高的机会,搭建锻炼成才的舞台;这种服务还要体现在教师迷失方向需要指引时及时给予帮助,在他们上公开课信心不足时给予鼓励,写论文缺乏资料时提供信息。

三、以人为本实现团队合作

第一是尊重。学校领导与教师在学校中的关系,只是分工不同,每个人在人格上是平等的。学校领导在管理中要做到尊重教师,尊重教师的人格,尊重教师的工作,尊重教师的合理需要,帮助教师在群体中找到自己的位置,并学会与人和睦相处、心理相容,为自己赢得良好的人际环境。

第二是信任。学校领导应给予教师充分的信任,不要事必躬亲,该放手的时候要放手,努力做到“每一个我所面对的教职工都同等重要。”在学校管理的各个方面,都放手让各个部门或有关教师去做,把每个教师放在合适的位置上,使他们在获得信任满足的基础上,激发起工作的主动性、创造性。

第三是赞赏。每一位教师都有一种希望自身工作价值得到人们积极承认的成就心理,赏识是对教师工作的一种积极评判,将会极大地调动教师的积极性。因此,学校的人文关怀要体现在以宽广的胸怀,谦逊的雅量,多看到教师长处,激励教师,充分肯定其点点滴滴的进步,使他们获得成功的感受。在赏识教师时,一是要注意“真诚”;二是要注意倾注“感情”。

人文关怀是学校管理的核心要素之一,在全民倡导素质教育的今天,其作用尤显突出。校长的人文素养,影响着人文关怀在学校管理

中的地位;影响着教师和学生的人文素养;影响着向心力及凝聚力的形成,最终决定着和谐校园、和谐教育的成败。

落实制度以立行

随着教育管理体制改革的不断深入和新课程理念的全面渗透,学校管理理念与手段也发生了相应变革。在学校管理中,制度管理有利于促进学校管理的规范化和制度化。而通过情感的作用,促使人们自我约束,是人文关怀发挥作用的特殊机制。约束行为与约束动机,他律与自律,强制与情感,是制度管理与人文关怀的显著区别,但二者又相互补充、不可分割。

一、民主是制度的基石

民主是“人文”的核心,依法保障教师的民主权益,是“人文”管理的集中体现。学校在修订制度时,应充分坚持“从群众中来,到群众中去”的原则,让全体教师参与制度形成的全过程,使之成为集体智慧和意志的结晶。只有这样,才能在管理过程中,赢得教师的认同、理解和支持。

首先,在制度的制定上就要形成制度。规定制度修订必须经过组织分工、个人酝酿、校务会议讨论、教代会议讨论、无记名投票表决、现场唱票,经全体教师70%以上同意后方可实施。

其次,要重视师生的参与意识和创造意识,让师生参与学校管理,增强了管理工作的透明度与可信度,增强了认同感,营造了民主宽松的工作环境,使每一位教职工在和谐的环境中自我约束、又自我提高、自我完善、自我发展。

二、公平是执行的保障

在制度的执行过程中必须做到公正严明。要使学校各项管理细则与岗位职责落到实处,学校对每个年级、班级、任课教师进行综合考核、评价,应采用自评、互评、服务对象评、分工领导评、考核小组

评的“五评”方式,保证了评价结果的客观公正。

在执行时,应当秉持持之以恒、策略灵活的原则。制度一旦生成就要坚持不懈地贯彻执行,这是推进制度文化建设的必由之路,不要期盼短时间内内化为师生的自觉行为。制度执行中,要一视同仁、公平公正、对事不对人,同时,惩戒要严而有度、严而有爱,充分体现人文关怀。比如:在对待健康状况不佳和年纪较大的教师,学校在教学、生活等方面都给予了充分的照顾。这样做不仅其他教师不会攀比,同时更能体会出制度的人文情怀。

在涉及到教师切身利益的制度执行过程中,我们经常会受到一部分教师的指责、责备,甚至是诋毁。有时老师们会因为绩效考核中的零点几的差距要个说法,此类的问题的出现,一方面说明制度中确实存在问题,需要我们进一步完善;另一方面说明制度已经开始发挥作用,此时需要的不是退缩而是坚持。对于这样的教师,我们应及时进行了思想沟通,给予精神安慰,同时,给予当事人以申辩的机会,使当事人对学校规章制度心悦诚服。总之,在制度的贯彻和执行过程中,任何人无权修改,保证制度的相对稳定性,同时也要做到严而不死,活而不乱。这样,学校制度不再是僵化的条文,而是成为激励教师参与管理的措施。

制度管理与人文关怀是相辅相成的,但二者的统一不可能一蹴而就,它需要一个过程。人本管理与制度管理的区别在于“人本管理”重视的是“人”,而制度管理重视的是“条条框框”,落实学校制度的过程就是建立一种鼓励创新教育机制的过程,就是促进师生专业发展、个性发展、学校可持续发展的过程,当师生已普遍自觉遵守学校规章制度,学校进入发展提高阶段时,更要注重人文关怀。

在科学技术高度发展的今天,人们将更加关注人的自由、人的情感、存在与价值、尊重与理解、沟通和信任。在制度管理的同时,学

校要善于营造平等,团结、和谐的工作氛围,用集体的力量去感化、影响教职工,注重为教职工排忧解难。

三、监督是落实的源泉

要健全对执法者的监督体系,完善约束机制,通过对干部的群众性民主考核,促进学校各项制度的执行公平、公正,保证制度面前人人平等。

1.发挥教代会作用,形成民主管理。

教代会是学校民主管理和民主监督的基本组织形式和制度。学校事业发展规划,重要改革方案和重大举措,都要在广泛听取群众意见、充分研讨的基础上,在教代会上报告、审议。一方面进一步听取教代会代表意见,补充完善,使决策更加科学化、民主化,另一方面,也是通过教代会统一思想,团结全校教职员工,把学校的决策变为教师的自觉行动,增强全校的凝聚力,推进学校改革与发展的各项工作。

一是不断完善代表提案征集与落实制度。学校是知识分子比较集中的地方,他们对学校的建设和发展有很强的自觉性和责任感,管理者应该营造各种条件和机会使这种创造的能量释放出来。学校一线教师的心声和需求是学校发展的源动力,这就要求我们在召开教代会时,要注重筹备过程,要在会议之前,充分、深入地开展工作,主动收集和反映广大教职工对学校各项事业的意见、建议以及他们在工作、生活中的问题和要求,形成可行性较高地提案,这样才能促进一些“老大难”问题和群众关心的“热点”问题的及时解决,使学校领导者能更好地贯彻落实各项政策,顺利地推进改革。

二是要不断挖掘教代会闭会期间,教代会代表和教代会专门委员会在日常民主管理中的作用。加强对教代会代表的参政能力的培训,可以通过召开每月例会的方式,把工作经常化,确保教代会上的提案做到“三定”,即定计划、定人员、定进度,使提案能够案案有着落,

件件有交代,真正达到民主管理的最终目的。

2.推进校务公开,拓宽监督渠道。

实行校务公开制度,这是学校实施民主管理和民主监督的重要形式,可以有效地强化学校各级干部的民主意识,不断树立干部全心全意为人民服务的思想,提高干部的思想素质和工作水平;有利于调动广大教职工的积极性,充分发挥教代会的作用;有利于学校的党风廉政建设;同时在校务公开过程中不断规范办事程序,有利于促进学校各项制度的建设和决策的科学化、民主化,提高学校的管理水平和办事效率。

一是校务公开必须抓住“一个重点”。

校务公开的内容涉及学校工作的方方面面,但要努力侧重于经济的公开。经济是基础,是开展各项工作的重要保证,也是加强党风廉政建设的重点。可以说经济透明了,学校的其他工作公开就没有太大地难度了。通过教代会通报、简报告知等形式将必要地内容加以公开,可以切实提高群众对领导层的满意度,确保学校经费有序合法使用,真正达到监督管理的目的。

二是校务公开必须做好“两个面向”。

面向校内的公开,即:根据不同内容在不同范围内向校内公开的事项,主要包括涉及学校改革发展的和有关教师切身利益的。例如:学校发展规划、重要决策和实施方案;学校重大改革举措和实施方案;学校管理的规章制度;教职工评优评先工作、考核奖惩办法等等。

面向校外的公开,即:以不同形式向社会公开的事项。主要包括学校的办学目标、教育教学管理制度、招生、收费等有关规定。来自校内外的监督,能更全面的把握好学校管理、改革的发展方向,有利于学校创设和谐校园环境,营造公开、公正、公平的民主法治氛围,推动学校的全面发展。

四、优化是完善的手段

对制度的落实及时进行总结、反思,通过不断的改革优化,从而使制度建设更加完善。特别针对关系到学校发展及教师利益的制度,每学年可以修订一次,学校每学期可开展一次教师“金点子”征集评比活动,重点让教师对学校制度建设提出修改建议,对教师意见集中的一些制度,则启动修改程序,使制度得到不断优化。

管理中,学校领导班子坚持与时俱进,做到廉洁、奉献、务实、高效并创新工作思路,严格管理、严于律己、率先垂范、顾全大局,以高三、合理解决二者之间产生的矛盾制度管理与人文关怀有时也会发生矛盾,二者之间的矛盾冲突可以分为两种情况:一种是合“法”(“法”指学校制度)不合情,另一种是合情不合“法”。我们在处理冲突,解决问题时,始终坚持一个标准,在不违反国家法律、法规的前提下,这个标准可以用三个“有利于”来概括,即有利于教师的团结,有利于工作的开展,有利于学校的发展。只要按照这三个“有利于”标准来判断事情,处理矛盾,问题就会得到有效解决。

制度管理的价值取向是人文,是以人的发展为根本,为人的发展服务。当某些制度出现弊端时,就应该对不合理的部分进行修改或废除,如:学校起初对教师考勤制度进行严格考核,后来发现有些老师的确存在实际困难,在校死盯时间不利于他们工作积极性的调动,校委会就可以在不影响学校教育教学日常管理的情况下,对考勤制度进行了修改,中午最后一节无课而又不担任送队任务的教师,可适当提前离校,这样地举措,可以为家中有带病老人及子女幼小的教师解决了生活中的难题,他们得到了学校的关爱,干劲倍增,工作更为出色。像这样把“情”与“法”融为一体、使制度管理与人文关怀有机结合的办法,更有效地调动了广大教师的工作积极性与工作热情,有力地推动了学校工作朝着健康的方向发展。

总之,作为学校管理者,既要带人也要带心。在以人为本的思想指导下,努力把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理有机结合,既“管”且“理”,重“管”更重“理”,实现由制度管理向人本管理的转变。只有用整个的心去做整个的学校管理者,才能真正体会到“没有比脚长的路,没有比人高的山”这句话的真谛;才能将“冷冰冰”的制度转化成人的自觉行为;才能为创建和谐校园,建立现代民主管理制度插上腾飞的翅膀。

形成文化以塑心

黑格尔的《小逻辑》,他在这一篇上有一句话是这样说的,他说:“倘若我们对两个事物之间相互关系的理解,达到的是相互作用的理解的话,我们根本没进入到概念,而只是站在概念的门槛上。”

把“人文”写入制度,是一种智慧,更是一种胆识。现代学校文化建设和相应的文化制度,是现代学校制度的基础。只有深刻体悟现代学校文化,然后根据学校的情况,把它变成制度文本,并用各种方式,让它融入到全体教职工的血液里去,这样,现代学校制度建设才有很好的基础,才有可能形成好的机制。在这个基础上,构建民主管理制度,搭建学校内部治理结构,再进行现代学校发展性评价制度的建设,才会有一个很好的“根”。

现代学校民主管理制度的建立,实际上是要通过学校治理结构的调整来解放教育生产力。现代学校民主管理制度必须体现出现代学校文化,以现代学校文化为基础。

实施人文关怀是使规章制度、法规的内涵、意义通过师生个人认知结构合理的理解内化为指导自己行为的“内隐”观念和理念的“催化剂”,使管理者与师生之间心理相容,形成和谐的人际关系,提高师生的思想觉悟和遵守规章制度的自觉性。为了学校的可持续发展,我们着力构造人文关怀体系,坚持以教师为本,全力构建教师乐教、

善教的教学氛围:以学生为本,努力构建适合学生快乐成长的学习氛围,形成了浓浓的校园人本文化基础。

一个校风、学风良好的学校,必定有一套比较完整的管理制度以及强有力的执行渠道,而身处于这样的环境中,就算工作辛苦些,也会感觉到教学生活每天都充满了希望、充满了活力、充满了激情、充满了快乐,也只有营造好了有序而和谐的校园文化氛围,我们才能给学生最好的教育。

浅谈 企业“以人为本”管理模式

浅谈企业“以人为本”管理 ——以Google的成功为范例【摘要】:现代管理将“以人为本”作为基本理念,但在具体的管理实践中,“以人为本”存在着多角度的认识和解释,也因此带来不同的管理过程和结果。在管理中坚持“以人为本”,就是顺应人性本质内涵的管理。很多企业和部门都声称要“以人为本”,但他们大多都把“以人为本”挂在嘴上,却没有真正落实到行动上。其原因是他们还没有理解其内涵。文章以Google的成功为范例探讨“以人为本”管理模式,从而在实践中更好的做到“以人为本”。 【关键词】:“以人为本”员工管理Google 人性内涵企业价值 众所周知,员工是企业最宝贵的财富,一个企业不能被其他企业模仿的竞争力是员工创造的。企业长期稳定发展的根本是员工,怎样才能让每位员工在其岗位上做出不平凡的业绩,这是每个管理者朝思暮想的问题。究其实质就是如何“治人”的问题,而治人的根本又在于“治心。所以,“以人为本”就成为管理者最感兴趣、提及率最高的词。所谓“以人为本”,就是一切从员工的需要出发,促进员工的全面发展,不断增加员工的福利,实现员工的根本利益。 “以人为本”既是传统文化的精髓,也是现代管理的核心。许多单位和部门的管理者言必“以人为本”,事实上真正落到实处的并不多。因为很多管理者并没有真正读懂“以人为本”的深刻含义。“以人为本”包括三方面的意思:一是确立人在管理中的主体地位;二是尊重人/关心人和爱护人,营造一种平等/友爱/互助的文化氛围;三是重视选人用人,培养和造就一支人才队伍。 翻开许多单位或部门管理条例,大多详尽地规定了各种“罚则”,且极具操作性;而奖励的项目并不多。即使有也只是粗线条的,操作性还需考证。而Google 可以说是运用“以人为本”非常成功的一例。 Google(Google Inc.,NASDAQ:GOOG),是一家美国的上市公司(公有股份公司),于1998年9月7日以私有股份公司的形式创立,以设计并管

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以人为本管理理念 姓名:魏秀梅 日期:2018-05-12 我个人认为一个公司是否有竞争力, 则看公司是否有一套适合市场规则, 系统化的企业治理架构, 注重员工自身价值以及员工未来发展的人本管理理念, 必须进行系统化的改造工程,其中以人为主体的组织再造工程在每个公司都显得尤为迫切。因此, 把以人为本的管理摆到议事日程上,是公司在管理理念上又一新的飞跃。人本管理即以人为导向的管理思维, 尊重和欣赏自己的员工, 是实施人本管理的基础条件。人本管理实际上就是严格管理和感情投资。 观点:一、制度化管理是人本管理的前提要素 公司制度是保证大部分人群为了达成一个共同的目标随着团队的不断状大变化和外界竞争环境的不断变化而不断创新、完善。从有人类以来, 不管是原始社会还是现代社会, 只要有人类居住的地放, 不管是独居或群体生活都一直沿有着规则(如:独处一偶,不喜欢别人侵占自己的领土。群居有着共同的食物分配、作息、分工等规则)。如没有制度化、规则化的约束则相应失去人性。大部分人不敢触犯法律, 是因为都怕被惩罚。因此, 制度化严格管理是人本管理的前提条件。 观点:二、尊重人性

在组织中对人的评价必须通过相关层次的沟通, 以共同的价值观和论理评价只能达成大部分的共识。 观点:三、共同价值观是组织理论的基础:双赢价值观双赢价值观实际上是在共同价值取向中, 取得公司与个人长期发展的契合点。据此引伸到公司专业服务为您做得更好经营理念, 不仅对公司, 对个人从长远利益和效应上,都是企业和个人间的双赢。因此,引导员工从专业上发展,给员工个人发展空间是企业育人、留人的必要手段。 观点:四、对事物看法的不同,对人的评价也不同 事物的存在是客观的, 但人们对事物的认知存在着差异, 每个人不同的个人成长历程及周围环境,决定认识客观事物的差异,不同的人会有不同的认知。 观点:五、理解人才能管活人 要确实承认认知的差异, 忽略认识的差异是造成沟通以及管理失效的最根本原因。理解人就是善于调动、发挥个人的才能,激发其最大的发展潜能为公司所用。当然, 以人为本的管理理念一直都是各国学术界、各公司管理层研究的的主题。因为, 企业管理之说归根结底是管人, 不管是对财务管理、销售管理、生产管理、资材管理、品质管理等及所有的工作都是人在计划、推动、监督、改善,都需具有不同差异性的个人进行管理, 所以管理就是管人之说并不为过。美国行政学家西蒙曾说:从广义上讲,一切行政都是人事行政,因为行政所研讨的,就是人的关系和行为。而

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坚持以人为本理念,构建和谐“职工之家” 深入开展建家活动是推动工会各项工作落实的重要手段,是加强工会建设的有效载体。近几年来,我们机关工会以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,把建家作为一项经常性、长期性的工作来抓,把建家与建行紧密地结合起来,自觉把建家工作融入全行中心工作,积极开展“职工之家”建设活动,各项工作取得了明显的成效。中支机关多次被评为市“文明单位”和“全国金融系统职工体育达标先进单位”。中支机关工会先后被评为“江苏省模范职工之家”、某市“工会工作先进单位”、分行级“模范职工之家”。 一、党委重视,行政支持,构建“职工之家” 行党委历届班子都十分重视职工之家建设,充分认识到,开展建设职工之家是实现好、维护好、发展好全行职工根本利益的有效途径。因此,我们牢固树立了“建家就是兴行”的指导思想,精心策划建家方案,积极拓宽创建形式,努力实现高起点建家。早在建行初期,在办公楼未开工的情况下,行党委就把“职工之家”活动中心建设提上重要议事日程。在广泛征求广大干部职工意见的基础上,从方便职工活动和提高活动中心利用率的角度出发,将“职工之家”的位置选在了家属区。行党委克服经费紧张等诸多矛盾,挤出资金200多万元,建起了 800多平米的室内活动场所和占地1400平米的户外活动场所,在建设过程中,行

领导多次亲临现场监督指导,确保工程建设高标准、高质量。“职工之家”室内设有健身房、乒乓球室、图书室、棋牌室、台球室、多功能娱乐厅等,户外场地包括篮(排)球场、羽毛球场和水泥跑道。我们先后购买了5000余册图书、征订了各种报刊、杂志、购置多种文体活动器材,安排2名本行职工家属专职管理,为职工提供了宽敞、方便、美观、实用的“职工之家”活动场所,深得机关职工欢迎。 行党委重视不仅体现在硬件建设上,更重要的体现在对工会工作的支持上,体现在工会的组织建设上,行党委每年两次听取工会工作汇报,提出指导性意见,在人力、财力、物力上给予大力支持,切实解决建家工作中的实际问题。在组织建设上,行党委及时指导机关工会建设,确定工作责任心强、能力强工会委员候选人并通过选举产生,为加强职工之家建设,奠定了坚实的组织基础。 二、以人为本,提高素质,创建“学习之家” 职工素质是中支发展的决定性因素,为了提高职工的综合素质,我们以“创争”活动和劳动竞赛为抓手,努力创建学习之家,为把机关职工的思想统一到分行党委“创争”活动精神上来,我们通过各种形式,大力宣传“创争”活动的意义,邀请分行工会办的领导来行授课和举办“创建学习型组织”知识讲座,深入了解学习型组织的内涵,强调学习和工作的相互融合及组织成员之间工作与学习的借鉴、合作、提高、创新。开展青年员工户外拓

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企业管理应如何坚持以人为本 人本主义即以人为本,是现代企业管理的精华和主题,"坚持以人为本,树立 全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展”的科学发展观,对指导现代企业管理观念的创新,树立以人为本的企业管理理念具有重大的理论和实践意义。 企业文化的精髓即以人为本,企业即人,文化是魂。人是振兴企业的关键,组织中的人的活力,决定群体的成败。企业管理要以人为核心,一切为了员工、一切尊重员工、一切依靠员工,努力开发员工的潜能,激发员工的积极性、主动性和创造性,提升员工素质,实现员工的全面发展。从而实现以人的发展带动企业发展,以企业发展促进人的发展,打造具有强大凝聚力和向心力的现代企业。 一个企业要想在竞争机制中立于不败之地,靠的是先进的企业文化。海尔、诺基亚、联想、海信等国内外知名企业,无不把"以人为本、客户至上”的企业文化理念渗透到企业生产管理的各个环节之中,核心价值观是服务客户,为顾客创造价值,尊重顾客和员工,提倡团队精神,不断学习创新。红星家具集团就是秉承了这种文化价值观,积极创建学习型企业,他们强调快乐学习,倡导互动学习,成果分享,让知识和技能最大限度地在公司里流动,共享学习的快乐。企业文化管理中,他们倡导"公司的员工,就是公司的顾客”的员工顾客观,"对员工的事业负责,对员工的生命负责”的员工观,注重员工的品德修养和品格的塑造,激发员工的内在动力,促进员工自觉地发挥内在潜能来发展企业。这样,人在企业中的地位和作用被肯定了,人的价值被发现了,从而人力资源得到了开发和利用。 办好企业靠什么?靠我们自己,靠我们公司的管理者和全体员工。企业文化的本质就是以先进文化再造人的素质、开发人的潜能、激发人的创造力,是管理科学的飞跃和升华。在相同的物质资源条件下,甚至实力对比悬殊的企业,由于企业文化优劣的不同,小企业可以吃掉大企业,实力弱的企业可以打败貌似强大的企业,落后的可以后来居上。人才是企业兴盛之基、发展之本。把合适的人放在合适的岗位上才能发挥出不可估量的潜能。实践证明青藏铁路之所以取得了辉煌的业绩,归根结底就是坚持以人为本,围绕关心人、理解人、爱护人开展企业文化建设,培养了"挑战极限、勇创一流”的青藏铁路精神。日本松下有句名言:"生产出合格产品之前,先培养出合格的人。”那么如何培养出一支战斗力强、高素质的队伍呢? 首先要用企业精神武装员工,鼓舞员工斗志,提供精神支柱和动力源泉。要用企业精神鼓舞士气,激励斗志;要用企业精神凝聚力量,攻坚克难,打造团队精神;要用企业精神打造品牌,拓展市场,提升企业核心竞争力;要用企业精神建设队伍、创佳绩,推进做强做大企业的进程;要用企业精神,优化资源配置,培育专业竞争优势,占领市场制高点;要用企业精神落实科学发展观,推进企业持续健康稳定发展。半个多世纪以来,我们中铁建这支兵改工队伍为了国家富强和人民幸福,逢山凿路,

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摘要 现代管理的着眼点已经从对物的管理转变为对人的管理,以人为本已成为现代管理的灵魂。那么要想在管理活动中做到以人为本,必须要让管理中的人乃至全社会的人都要转变理念,抛弃过去那种落后的“以物为本”的管理理念,树立起“人的因素第一”、“尊重知识”与“尊重人才”的观念,追求人的全面发展的先进的以人为本的管理理念。 关键词:管理;以人为本;人本管理 Abstract The focus of modern management has moved from the management of things into people management, people-oriented management has become a modern soul. So in the management of activities in order to be people-oriented, must make the management of people and society who must change their philosophy, the kind of abandon the past behind "object-oriented" management philosophy, establish a "human factor first"," respect for knowledge "and" respect people "concept, the pursuit of the comprehensive development of advanced people-oriented management philosophy. Keywords: management; people-oriented; human management

企业管理要做到以人为本

企业管理要做到以人为本 --明阳天下拓展培训怎么样才能办好企业发展?是所有企业发展管理者和经营者孜孜不倦以求解决的难题。不同的管理者与不同的企业发展用不同的成功模式告诉人们办好企业发展可以有不同的方法。透过千千万万成功企业发展的表象,大家得出一个结论:企业发展发展,关键在人。 1、关注制度化管理中的人本因素 制度的力量是巨大的,制度建设带有根本性和全局性。不少企业发展为了提高效率、降低成本,订下许多规范。但是制度不是万能的,制度管理的科学化,要和以人为本相结合。 一是要本着帮助员工更好地工作的原则来设计规范和制订制度。公司在设计相关的制度和规范时,是提供方便而不只是为了约束,是为了规范行为而不只是一种负担。制订制度要科学、合理,科学是指制度要有先进性,不论简单地就事论事,合理就是要适合公司的具体情况,不能照搬照抄,哪怕是最先进公司的最先进管理制度也不能全盘照搬。实事求是,一切从实际出发,理论联系实际是最重要的思想观点,制度建设没有最好,关键是要适合公司当期的特点和需要,这样制订的制度能够易于被员工接受。科学、合理的制度不仅能够推动执行的力度,而且能够完善公司的管理体系。当然,制定制度也要有一定的

前瞻性,需要吸引先进企业发展的先进经验。 二是要通过教育把制度内化为员工的行为规范。企业内部可以对员工进行培训管理工作,将以人为本的发展制度上升为一种文化,深入人心。 2、要关注人的全面发展 企业发展在不同的发展阶段需要不同的人才,而同一个人在企业发展不同的发展时期也需要不同的才能。关注人的全面发展,就是要补齐人才发展的这块短板。 一是组织开展岗位轮换。人的知识来源于两个方面,一方面是所受教育的程度,一般来讲,所受的教育越多,其知识文化水平就越高,解决的办法主要是培训;另一方面是接受实践的训练程度,实践的越多,其职业技能水平就越高,所谓见多识广。岗位轮换能够较好地解决第二个方面的问题,有时候实践的培养比课堂培训效果可能更好,特别是对于一些内隐的知识,培训是很难解决的。 二是开展挂职锻炼。对于不符合实施岗位轮换条件的干部,可以实行挂职锻炼的方式进行培养。挂职锻炼跟岗位轮换不一样,它只是一种阶段性和一定范围内的工作,不需要求全责备。可以有选择地安排部

企业管理应坚持以人为本

企业管理应坚持以人为本 当代企业管理是以人为中心的管理,人力资源是当代企业最宝贵的资源,人力资源所具有的创造性和可持续利用性,是世界上任何一种物质资源所无法比拟和替代的。通用汽车公司前总裁史龙·亚佛德说过:“你可以拿走我全部的资产,但是你只要把我的组织人员留下来给我,五年内我就能够把所有失去的资产赚回来。”这深刻地说明了物质资产易得,人力资源难求的道理。因而,如何尊重人、爱惜人,发挥人的潜力,是我们每个企业管理者必须认真对待的问题。 方法/步骤 1要尊重员工的主体意识 尊重员工的主体意识,就是充分肯定员工在企业生产经营活动中的主体作用。企业管理者要努力创造条件,既能使员工们自我意识到其工作的结果对自身有意义,值得为之奋斗;同时又能意识到其奋斗对社会或企业有一定的意义,应该为之效力。让每个员工都感到主体意识得到了尊重,命运掌握在自己手中,能充分发挥自己的能力并实现自己的价值,由此而激发出的劳动热情将是无穷无尽的。 尊重员工的主体意识就要满足员工的合理需求。心理学家认为,所有人的行为,都是打算达到一定的目的和目标的,这个一定的目的或目标作为导向行为又总是围绕着满足需求的欲望进行的。人的需求是多方面的、多层次的,而其最基本的需求是物质需求。按照唯物史观、觉悟是以利益为基础的。改革开放的政策,之所以深得民心,根本原因就在于它客观上发展了社会生产力,使广大人民群众得到了实

惠。一个企业的发展壮大,须靠广大员工的觉悟和努力。为此,企业管理者必须关心员工的物质利益,努力帮助员工解决好分配、住宿、食堂、医疗、劳动条件以及婚姻等方面的实际问题。人作为一种利益主体,受经济条件、社会地位、教育程度等诸多因素的影响,在利益追求上必然会呈现出层次性和多样性。当物质利益得到基本满足以后,相对于物质待遇,员工们尤其是员工中的白领阶层更看重的是精神上的尊严和自我价值的实现。而精神需求往往又是无形的、微妙的,因为人的心理活动是一个极其复杂的过程,不同的信息会导致人们不同的心理反映,同样的信息对不同的个体、或对同一个体在不同时空,也会产生不同的心理反映,这就需要企业管理者察人入微。一个微笑,会给人带来莫大的喜悦;一声问候,会驱散他人心头积压的愁云;一句话语,会解开对方百思不得其解的陈迷……现代心理学和行为科学的研究成果表明,人的最殷切的精神需求是渴望工作上和事业上被公众肯定和尊重,从而获得心理上的成功感和满足感。为此,企业管理者要有意识地为员工提供条件,创造机会,保证人人有用武之地,个个能人尽其才。可通过摄影、美术、书法、各种比赛、展览、联欢等丰富多彩的有益身心健康的文体活动,以提高员工的生活情趣,陶冶员工的精神情操,增进员工的感情交流。员工的合理需要在企业越是得到满足,就越会把企业的事业当作自己的事业,从而产生难舍难分的归属感和同化感,个人的积极性和创造性也就会得到最大限度的发挥。 2要着力培育员工的献身精神和忠诚度

以人为本管理模式初探

“以人为本”班级管理模式初探班集体是学生成长的重要园地,班级是初始化的社会群体。搞好班集体建设,能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。形成正确的集体舆论,树立良好的班风、学风,同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力,使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格的新世纪人才。那么,如何进行班集体建设,如何有效地进行班级的日常管理呢?笔者以为“以人为本”的班级管理模式是有效的手段。 一、“以人为本”的概念及其在班级管理中的特点 “所谓‘以人为本’就是把每一个学生当作教育的目的,确立和尊重学生在教育活动中的主体地位,尊重他们的个性特点,让学校的一切活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织,着力培养他们的自信心、全面而和谐的素质、鲜明的个性,尤其注重培养他们的创造力。总之,教育要力求将学生培养成‘大写的人’。”(《现代师德修养》)可见,在班级管理中要充分尊重学生的感情需要、人格独立和个性自由,从而创造一种良好的和谐的积极向上的班级氛围的管理活动。具体地讲它有以下特点: 1、人本性。现代管理的一个重要思想就是“人本”思想,这一思想的基本精神就是:“人是管理活动的主体,是管理的核心和动力,必须发挥组织成员的积极性与参与精神,建立良好的人际关系。”(《现代教育管理论》)在这种现代教育管理理论的指导下,班级管理必须突破“以教师为中心”的传统管理模式,因为这种管理模式往往采用“保姆式”、“警察式”、“裁判式”的管理方式,与现代学生独立意识的觉醒,自主意识的确立和民主参与意识的增强极不适应。“以学生为中心”的管理模式则体现了人本思想,把学生作为班级管理活动的主体,有利于学生自主、自律及民主参与意识的增强。 2、情感性。运用“以人为本”的班级管理模式,教师在与学生的沟通交往中,把交往方式控制在成人状态,把学生看成是平等的交往者。美国罗杰斯的“人际关系”理论,前苏联的“合作教育”,现代的“和谐教育”等都论述了良好的师生关系在教育教学中的作用。良好的师生关系必须依靠浓厚的师生情感来维系。因此,重视“感情投资”,以情感人,使学生因感到温暖而把班级当作自己的“家”,从

坚持以人为本的管理理念(杨洪)

坚持以人为本的管理理念,推进学校民主管理 宜四中工会 杨洪 美国教育家约翰?杜威(John Dewey )认为,“民主不仅是一种政府的形式,它也是一种联合方式,是一种共同交流经验的方式。”学校“领导应当是通过和别人交换意见从而激发和指导智慧的领导,而不是那种孤立地依靠行政方法专横独断地将教育目的和方法强加给别人的领导。” 学校民主管理的本质就是教师民主参与管理,教师民主参与决策,是以发挥教师主人翁地位为基础,以权责利统一为前提,与校长负责、党组织监督保证相联系的,教师参加并以自己的主体意识影响学校的目标和决策的制定、执行与监督的一种学校管理制度。它本质上是广大的教师与学校党政领导真诚沟通、相互合作和分权的过程。在政治上体现广大教师当家作主的地位;在职能上发挥教师参政议政,对学校工作实现民主监督与民主决策的作用。 推进学校民主管理,实施“以人为本”的教育管理理念以成为大家的共识。学校是围绕“人”而开展工作的,其重要性是不言而喻的。“以人为本”关键在于尊重人,在管理过程中,人是最活跃、最积极、起决定作用的因素。只有充分理解人、尊重人,建立有效的激励机制,调动人的主观能动性,开发人的潜在能力,以人的发展为本,并且将人的发展与学校的发展紧密捆绑在一起。 一、 以人为本教育管理理念选择 国际21世纪教育委员会在题为《教育——财富蕴藏其中》报告中强调指出,要把人作为发展中心,“人既是发展的第一主角,又是发展的终极目标……应该使每个人都能发展、发挥和加强自己的创造潜力,也应有助于挖掘出隐藏在我们每个人身上的财富。”强调人本思想,树立以人为本的教育价值观,这也是现代教育理念的核心内容。而以人为本的教育观念,不仅要体现在学校的办学理念、教育方法之中,更要体现在学校的管理理念与管理方式上, 体现在学校建设的整

坚持“以人为本”的学校管理理念促进学校的和谐快速发展

坚持“以人为本”的管理理念, 促进学校和谐、快速发展 我校近几年在教育局的正确领导下,各方面都发生了很大的变化:办学条件彻底改善,教育质量不断提高,教职工团结和睦,凝聚力强,各项管理规范有序、扎实。学校之所以能和谐、快速地发展,主要是始终坚持施行“以人为本”的管理理念。 一、以人为本、发扬民主,增强教师的凝聚力 作为教育管理者要遵循教育发展规律,结合学校实际,制定出长远发展办学规划来指导办学。我校始终坚持“不求人人升学,但求人人成才”的办学理念,把办学理念和学校的“三风一训”转化为教职工的统一思想,使之在教育教学过程中能被自觉践行。在学校管理中注重民主性和实效性,创设民主和谐的管理氛围,让教职工参与学校管理,让每一名教师都成为学校的管理人。学校是大家的学校,我们在工作中通过各种活动、学习,时时帮助教师树立“校荣我荣、校耻我耻”的思想。在学校重大活动和建设项目的决策过程中,我们一直坚持“民主参与、民主监督”的办事原则,让每一位教师都有机会参与,有机会评议。所以,在学校管理过程中,我们没有失误过,原因就是不搞“一言堂”,大家都是主人,群策群力,扬长避短(举例)。俗话说:“众人划桨开大船,众人拾柴火焰高”,这样,既利于学校的管理,又能激发教师的工作热情。为了一个共同事业,一个共同的目标,一个共同的愿望,团结到一起,励精图治,拼搏进取,也就是说心往一处想,劲往一处使,增强教师的凝聚力。能否产生这种凝聚力,要看校长的自身建设。作为校长要处处以身作则,率先垂范,知人善用,以德服人,以规正人,廉洁自律(举例);作为校长要与教师平

等相处。几年来,我始终坚持把自己的位置放低一些,围着教师转,替着教师想,用真诚和友善去感染教师。多一些沟通、理解和激励,实现关怀暖人、情感动人、事业励人的大好局面。我永远相信这样两句话:“如果校长把教师当牛马,教师偏要做人;如果校长把教师当人,教师甘愿做牛马”、“大海之所以成为一切河流的归宿,是因为它善于把自己放在比较低的位置”(举例)。以公正的态度对待每一位教师,使教师在学校里有一种安全感(举例),就能够形成你我是一家人的良好局面。“亲其师,信其道”,校长惟有作到与人实行心理位置互换,站在对方的立场,设身处地地思考。用自己积极的情感去感召每位教师。情到深处,一定能使教师在自己的岗位上释放出无限的能量。只有教职工之间互相关心、互相支持、互相学习,才会有一种温馨感觉,这样才能形成凝聚力。 二、以人为本、精神激励,提高教师的素质 学校的发展,校长是关键,教师是基础。这就要求提高教师的素质。 首先,教师要注重形象。为教师铸师魂,要把“德高为师,身正为范”作为师德建设的标准,做到:学习引导人,考核规范人,师德激励人,榜样示范人,精神鼓舞人。 我校千方百计提高教师的专业素质,注重教师的继续教育。对教师参加继续教育给时间、给经费、给奖励。采取“走出去、请进来”等方法,多方面、多层次对教师开展培训;鼓励教师参加各种教学活动,不放弃任何一个进修学习的机会;对年轻教师通过架梯子、搭台子、压担子的措施,为他们的专业成长创造有利条件,让教师明确现代教育需要一支师德高尚、业务精湛的科研型队伍,激励教师提高自身素质的主动性和积极性。

浅析以人为本与我国公共人力资源管理

浅析以人为本与我国公共人力资源管理 摘要:随着管理学界对管理模式研究的不断深入,管理模式已从物本管理阶段过渡至人本管理阶段,而我国公共人力资源管理也经历了从传统公共人力资源管理模式向以人为本管理模式的转变。本文从分析管理模式的变化入手,阐释我国公共人力资源管理模式的变化。 关键词:传统公共人力资源管理以人为本公共人力资源管理。 一、以人为本的提出。 在早期的管理学、经济学论文" target="_blank">经济学理论中,特别是物本管理阶段,基于“经济人”假设,“人”是作为物质与机器来对待的,人变成了资本的工具,获取利润的工具。另一方面,这一阶段的理论又认为只要满足了人的物质需要,人就会被激励从而积极地工作。 以人为本的思想根源于人本主义,人本主义强调人的价值和尊严,认为人是居于主导地位的,是一种能够推动物质资源能动性资源。同时,随着马斯洛等管理学家的学术研究,发现人不是等同于物的工具,人有不同层次的需求,包括生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求和自我实现需求,它肯定了人的多方面需求,开始关注人的生活世界及个体的发展。以人为本要求承认人是社会人,人对工作的热情不但是基于物质刺激而且是由于人与人之间的社会关系产生的,要求企业管理者注重人物质与精神和各层次需要的满足。基于这些管理学家的学术研究和在当时各大企业中的实验,以人为本的思想得到肯定和推广,因此管理模式也从以物为本的管理逐渐过渡到以人为本的管理。 二,我国传统公共人力资源管理。 一直以来,我国公共人力资源管理几乎都是以传统公共人力资源管理模式为主,其特点表现为以事为中心、只见事不见人、不见人与事的整体性和系统性、强调事的单一方面静态的控制和管理。具体来讲,我国公共人力资源管理的弊病如下: (一)人力资源管理意识淡薄,观念相对落后。 在人才培养方面,偏重行政人员培养而忽视技术人员的培养,偏重政工型管理者的培养而忽视复合型人才、专家型人才的培养;在薪酬涉及中留有浓厚的传统计划经济体制和“官本位”的色彩;在分配和激励方面带有平均主义倾向,不重视激发员工积极性、创造性和潜能的培养。 (二)管理体制不健全,人力资源配置缺乏科学性。 在人员配置方面,公共部门极力压缩编制,或者同一人员兼任多职。尽管有的单位建立了劳动力内部市场干部选拔任用实行公开等制度,但是由于总体上竞争意识淡薄、市场机制作用性不强,人力资源配置上缺乏科学性,存在着大量人力资源的冗余和浪费现象。例如,人才招聘缺乏科学性、人员录用有随意性、未能根据岗位应有编制合理配置人力资源,从而造成人事不匹配、能岗不匹配、人浮于事、人力资源信息流通不畅,有的岗位人员相对过剩或不足等现象。

坚持以人为本构建和谐企业

树立科学发展观构建和谐企业 中共十六大提出了本世纪头20年中国全面建设小康社会的发展目标,“社会更加和谐”是其中一个重要内容。两年前召开的中共十六届四中全会明确提出,要“把和谐社会建设摆在重要位置”。此后,胡锦涛等中共领导人多次就构建和谐社会问题进行调研,并作出重要阐述。构建和谐社会是长期的、复杂的、艰巨的社会系统工程,需要社会各方面的共同努力,而企业是社会经济发展的主力,企业的生存和发展离不开和谐社会,构建和谐也离不开企业的积极参与。 一、树立科学发展观,用和谐理念统领企业发展。 企业要健康、顺利发展就要坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,用和谐理念统领企业发展。这是时代对企业和企业法人提出的新要求。就供排水企业而言,就是要从本企业的特点出发,坚持以满足经济发展和人民生活需求为导向,转变工作作风,提升供排水服务质量,大力开展管理创新和制度创新,既追求企业效益,更追求社会和环境效益;既追求利润,更追求和谐。为此,必须做到与时俱进,树立和落实科学发展观,通过正确开发和运用企业人才优势和技术资源,在充分尊重个人价值取向的同时,兼顾对社会的回报;既要树立集体和个人典型,又要提倡共同进步,实现企业经营成果和利益的“共享”。 多年来,作为供排水集团子公司之一的中法合资绍和供水公司,注重利用人才和技术优势,在充分汲取国际先进管理经验的同时,把

“以人为本”作为根本的管理方针,贯彻于日常工作中。投入资金改善员工劳动条件,降低劳动强度,优化工作环境;采用国际职业健康安全管理体系规范,持续改进安全管理绩效,关注员工及企业外部需求,不断降低职业健康安全风险。公司以适宜、有效的职业健康安全管理体系,于2005年获得了国际认证,并连续多年荣获哈尔滨市“安康杯”竞赛优胜企业称号。 二、创建和谐企业必须注重三个原则。 一是全员参与原则;二是良性互动原则;三是和谐创新原则。创建和谐企业首先要构建企业内部和谐,其中主要是员工队伍的和谐。供排水集团是群体协同作业较为突出的企业.因此,要树立大家普遍认同的理念和价值观,改善和化解劳动过程中的各种矛盾,同心协力,协同作战,是企业自身持续健康发展的必然要求。为引导职工对和谐企业的认同,营造和谐管理的氛围,绍和公司通过在管理体系中建立员工协商与沟通控制程序,明确协商沟通的目的、范围、职责及具体的运行准则,为解决好企业内部上下、左右组织的关系,建立横向联系、垂直管理系统,实现了企业管理从能人管理到科学管理的跨越,以企务公开架起了领导与职工之间相互理解、相互信任、相互支持的桥梁。 三、建立和谐的劳动关系,以和谐促效益。

以人为本与制度化管理

以 人 为 本 与 制 度 化 管 理 之 间 的 关 系 院系:国际教育学院 专业:电子商务 班级:08-2 姓名:崔豪冲 学号:200812030203

广义地说,管理就是对所拥有的资源进行合理地利用,并使价值最大化,人作为主体,在管理过程中,通过制定一个公认的准则,来保证各项任务有条不紊地进行,从中便引申出了人性化管理与制度化管理,它们并不是管理过程中孤立的两方面,而是在管理中相得益彰、相辅相成。 一、人性化与制度化管理的内涵与特点 人性化管理即在管理过程中重视人的主体地位,尊重个人独立性和各项基本权利,客观肯定个人价值,并采用物质激励、主动培养等有效方法达到充分调动员工工作积极性、发挥个人最大潜能的目的。 人性化可以概括为人的自然属性和社会属性两方面,自然属性是人们最基本的生理需求,人们适应自然、改造自然的过程既是社会不断进步的过程,也是人们不断生存的过程,在最基本物质需求受到威胁的时候,人们内心的善良和人性的自私都会暴露无遗,进而成为行为的主导,人们不断选择环境也源于此。人性的自然属性是一切生产劳动的根本,只有满足自然属性需求,人们才会去追求自我价值的实现,及社会属性。社会属性可以理解为人们的心理需求,人不是孤立存在的,而是融入整个社会中,物竞天择,适者生存,人们在社会生存的过程中,面临种种竞争、压力、不公平,他们希望得到别人的尊重,希望自己生活得更好,就只有把自己变成一个强者,使自己拥有别人无法轻易取代的技能,以达到自我价值的实现,推动社会的进步。 所谓制度化管理是以制度规范为基本手段协调组织机构协作行为的管理方式;是将群体的一种意志以法则的形式固定下来,是管理者与被管理者在共同认可的平台上进行约束与自我约束的管理过程;是强调依法治理,法制法规健全,事事处处都有规章制度约束,不考虑人的因素,不去迎合行为个体的主观意志,不因个体的好恶而改变,强调有章可循的“法制”化的一种管理。 所谓无规矩不成方圆,制度化也不是强制性的制度,它只是规定一个管理者与员工共同遵守的准绳,它在约束的同时也保障了社会的发展、企业的运行。社会中存在着种种机遇与挑战,每个人都有平等追求幸福的权利、平等地掌控自己人生的权利,只有适当的制度化才能尽可能地保证每个人的努力可以换回等价的肯定。生活中没有绝对的自由,但往往越是相对的自由、一定的束缚,才能实现国家的宏观调控,增强社会的凝聚力。 公司的制度化管理这种模式的最大好处有这样几点:一是可将优秀人员的智慧转化成为公司众多职员遵守的具体经营管理行为,形成一个统一的、系统的行为体系;二是能够发挥企业的整体优势,使企业内外能够更好的配合,可以避免由于公司中的员工能力及特点的差异,使公司生产经营管理产生波动;三是为公司员工能力的发挥制定了一个公平的平台,不会因为游戏规则的不同、评分标准的不同,对员工努力的评定产生大的误差;四是有利于员工更好的了解企业,能够更好的规范企业的工作流程,让员工能够在其中找对自己的位置,有法可依,使工作更顺畅;五是有力于公司员工的培训,有利于公司员工的自我发展,公司员工由于有统一的标准可供参考,可以自己明了自己工作需要达到的标准,能够对自己的工作有一个明确的度量,自己可以发现差距,有自我培训发展的动力和标准。 要想实现制度化管理,必须从领导班子抓起,俗话说“火车跑的快,全靠车头带”,所以说,抓制度化管理首先要从领导抓起,从领导班子的制度化抓起,也就是说一个单位的制度化管理,必须从领导集体的制度建设开始。一个单位的各项制度建设伊始首先应建立领导们必须遵守的规章、制度、办法,只有把这些规章制度建立起来,且领导成员真正遵守,单位才能制定出思想政治工作、业务工作、行政管理工作的规章制度,而且班子成员带头遵守执行,不搞特殊化,给单位的其他成员树立榜样,就可以使单位上下共同遵守这些

企业经营理念中的“以人为本”

企业经营理念中的“以人为本” 从企业生产要素的角度看,人是第一战略资源和第一生产要素,其他所有资源和要素只有通过人的劳动和创造才能转化为经济效益。人力是资本,而且是更重要的资本,这正是马克思主义的观点。因此,以人为本是科学发展观的本质和核心,也是企业经营理念的本质和核心。 一、在企业的内部管理中要体现“以员工为本”的理念 以人为本的理念体现在企业内部管理上,就是在管理过程中要以员工为中心和出发点,围绕激发和调动员工的主动性、积极性、创造性开展工作,以实现员工与企业的共同发展。美国管理学家彼德·杜拉克曾说,企业或事业惟一的真正资源是人,管理就是要充分开发人力资源以做好各项工作。人是能动的,能与环境交互作用。创造良好的环境,可以促进人的发展和企业的发展,企业必须把不断改善员工的劳动环境条件、安全保护条件,提高员工福利、劳动报酬作为重要任务,为员工的健康成长提供保证。“以员工为本”的管理要以员工的全面发展为核心,给员工创造成长的空间,鼓励员工立足岗位创业,并以相应的制度环境作保障,从而不断提高员工的业务素质和思想素质;“以员工为本”的管理要重视员工的需要、激励员工、培养员工,妥善处理员工根本利益和具体利益、长远利益和眼前利益的关系,协调个人目标与企业目标,让员工在积极推动企业发展的过程中充分享受到企业长期发展的成果,最终实现企业与员工的共同成长。所以,

企业要通过各种经济有效的方式加强内部管理,增强凝聚力,依靠员工提高创新力和核心竞争力。 二、在企业的市场营销中要体现“以客户为本”的理念 “以人为本”的经营理念不仅体现在企业的内部管理上,而且要体现在企业的市场营销中。从企业与市场的关系看,企业是物质产品的生产者,但生产能否进行下去,取决于市场的认可。外部环境的变化迫使企业经营理念不断转变,从最初的“以生产为中心”到“以产品为中心”,再到“以顾客为导向”,直至“顾客让渡价值”概念的提出,将企业经营理念推向了一个全新的高度。美国默克公司总裁乔治·默克说过:“我们要记住,药是为患者生产的,药是为人生产的,而不是为利润,但利润总会如期而至,我们对这一点记得越牢,利润就越大。”这是对企业与顾客关系的真知灼见。因此,企业必须重视市场调研,通过调研了解市场的需求,根据市场需求的容量、市场占有率和自己的资金、技术能力,设计、开发、生产产品,在市场需求的满足中实现自身的利益。目前,诸暨有不少企业是一种盲目生产,明知同类产品市场已饱和仍大量生产,并低价竞争,只顾眼前利益,没有长远打算;或是认为市场需要什么跟自己没关系,只要产品能卖出去就行;甚至认为资金花在生产上才是花在刀刃上,而花在市场调研或其他方面就是浪费……这些落后的经营理念显然已经不能适应新的竞争环境。所以,在金融危机面前,有的企业包括规模企业,出现了利润下滑甚至亏损。 三、在企业的公共关系中要体现“以社会公众为本”的理念

浅谈企业管理中的以人为本

浅谈企业管理中的以人为本 内容摘要:以人为本的管理理念是前沿的企业管理理论。管理中由重物到重人,是管理哲学上的跃迁,它表明人们认识到人是管理中最根本的因素,一切管理都必须依靠人,而且还认识到一切管理活动最终目标也是为了人,为了人更好的生存和发展。我国企业开始注重培育企业价值观、塑造企业精神,力求以企业文化凝聚人、引导人,结合人的发展与企业发展进行命运共同体的建设,增强职工作为主人翁的责任感、紧迫感和光荣感,激发和调动员工的工作主动性、积极性和创造性,改善职工的工作环境和生活环境,注意承担企业的社会责任等等。在企业营运中以人为中心开展各项活动,实行以人为本管理。论文结合有关文献对企业以人为本管理的历史与现状进行了归纳,重点说明了我国企业在实施以人为本的管理中存在的问题并结合以人为本管理的内涵、基本特征,和企业实施以人为本管理应坚持的基本原则,探讨了企业实施以人为本管理的理论模式和基本途径。 关键词:企业管理;以人为本;对策 一、以人为本管理思想概述 (一)以人为本管理思想的渊源 在我国丰富的传统文化资源中,很早就有以人为本的说法。这种以人为本是古代哲人和圣明君主意识到民众力量的一种理论反映。具体形式有:一、用以人为本反对“以神权为本”,如孔子曰:“未能事人,焉能事鬼?”;二、用“以民为本”反对“以君为本”,孟子明确阐述了人民、国家、统治阶级三者的关系。他说:“民为贵,社稷次之,君为轻”; 三、人为天地万物之尊。当然,中国古代文化中的人本思想主要是从手段意义上来讲的,仅仅是把人当作实现和维护统治阶级统治的工具。古代一些圣贤和开明君主在一定意义上意识到,民众对于成就霸业和维护统治具有决定性的力量。而今天我们讲“以人为本”的“人”是真正大写的人。我国古代政治统治和管理中的人本思想是我们宝贵的精神遗产,它映现着中华民族的人本主义精神,构成了企业以人为本管理的思想渊源。 (二)以人为本管理的含义 企业中的以人为本管理即人本管理,主要包含以下三层涵义:第一,把人的因素当作企业管理的首要因素和本质;第二,通过以人为本管理活动,以尽可能少的消耗获取尽可能多的产出的实践,来锻炼人、提高和完善人的意志、品格、智力、体力等,使人获得超越生存需要的全面而自由的发展,即以人为本管理是以人为目的的管理,即以谋求人的全

幼儿园管理的以人为本理念

幼儿园管理的以人为本理念 幼儿教育影响着受教育者在今后的学习行为。如今社会加强了对幼儿园管理监督力度,幼儿园管理的是否成功,关键在于对教师队伍的建设。因而说教师队伍的建设是一项至关重要的工作,教师作为人类进步的园丁,它的成长关系着教育事业的发展。 幼儿园管理的以人为本理念 1 树立以人为本的管理理念的基本内涵 以人为本的管理理念,是对人的管理,更重要的是对幼儿园教师的管理,在当前形式下,要想有健康、快速、可持续发展的管理套路,就必须加强对幼儿园管理者进行思想政治教育。受过思想政治教育的管理者可以充分发挥管理者在管理过程中的威信,做到识才、任才、信才。 识才,管理者在管理过程中要把人放在主体地位、实现以人为中心,要善于发现幼儿教师中的人才,充分贯彻以人为本的管理理念,进而推动幼儿园管理事业的进步; 任才,管理者在发现教师人才后要充分发挥其能力,让他在教学过程中不断的自我完善,在发现问题、分析问题、解决问题的三部曲中不断的成长,实现人才优秀化;信才,管理者 在管理过程中要信任教师人才,做到“用人勿疑”的基本要求,只有在信任的前提下,才会让教师人才更加努力的服务受教育者,这样下去,幼儿园管理才会更加的简单,更加的成功。 2 当前形势下幼儿园人本管理的缺陷 在前一段时间,网络上经常曝光各种有关幼儿园的负面新闻,比如:某幼儿园全体教职工集体罢工,原因是难以接受幼

儿园领导的管理方式;还有某幼儿园教师竟然虐待幼儿,用手将其耳朵拎住,使其双脚离地悬空,等等。这些负面的新闻不得不引起社会的极大关注,那么,是哪些原因让这些事件发生在幼儿园里面? 2.1 幼儿园管理中缺乏以人为本的民主参与 社会学家经过多年的测试和观察发现,每一个成功的管理者都是充分贯彻了以人为本的基本管理理念,给予每一个被管理者拥有民主参与的权利。这个发现当然也适用幼儿园管理,幼儿园管理的关键就在于给予每一个教师民主参与的权利。 然而,在当前形势下,层级管理模式根深蒂固,更多的教师都是处在客体状态,都是处于被管理的地位。教师们缺乏自主性和主人翁意识,不能在其职位上发挥其最大的职能,这必将导致教师在管理上缺乏自信心和归属感,做不到把幼儿园管理放在第一位,更不用谈会形成集体凝聚力。 2.2 幼儿园管理中人事制度缺乏科学性 多元智能理论指出:每一个人身上都存在着内在的巨大潜力,都有着与众不同的特质。幼儿园管理成功的另一个关键在于幼儿园拥有科学的人事制度。自古以来,扬长避短、人尽其才是管理理念中的精华部分,这就要求管理者制定一个科学的人事制度。 然而这正是当前形势下的一个重大缺失,在幼儿园中,管理者不能制定出科学的人事制度,大多都是以领导为核心,而不是以教师为核心,这是一个落后的用人模式。它忽视了教师在教学过程中的需求,人员分配随机性太强,导致许多教师有才无法发挥,扼杀了其潜力。 2.3 幼儿园管理中教师评价制度缺乏合理性 教育评价是教育管理过程中一个很重要的环节。教育评价

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