陈建霖lecture-1 -能源分类ppt [相容模式]

.第一類:來自地球以外與太陽能有關的能源。●依來源分類:

第一類來自地球以外與太陽能有關的能源

.第二類:與地球內部的熱能有關的能源。

.第三類:與核反應有關的能源。

第四類與地球月球太陽相互關聯的能源.第四類:與地球-月球-太陽相互關聯的能源。一次能源:是直接利用的自然界的能源●依能源的生成方式分類:

.一次能源:是直接利用的自然界的能源二次能源:是將自然界提供的直接能源加工後所得到的能源。

得到的能源

.一次能源又可分為可再生能源與非再生能源:.可再生能源:是指不需要經過人工方法再生,

就能夠重覆取得的能源。

.非再生能源有兩重含意:

一重含意是指消耗後短期內不能再生的能源

.一重含意是指消耗後短期內不能再生的能源,

如煤、石油和天然氣等;

.另一重含意是除非用人工方法再生,否則消耗

後就不能再生的能源,如核能。

.二次能源是將自然界提供的直接能源加工以後所得二次能源是將自然界提供的直接能源加工以後所得到的能源。

能源分類表

能源類別一二三四

太陽能

風能

可再生能源水能

生物質能

海洋能地熱能-海洋能中的

潮汐能

一次能源

非再生能源煤炭

石油

天然氣

-核能-油頁岩

焦炭

煤氣

二次能源電力

蒸汽

沼氣

酒精---汽油

柴油

重油

液化氣

其他

能源的再分類

●常規能源與新能源:

●常規能源與新能源

已經被人類長期廣泛利用的能源,稱為常規能源,如煤、石油、天然氣、水力、電力等。新能源與常規能源是相對的。

●清潔能源與非清潔能源:

使用能源時對環境無污染或污染小的能源稱為清潔能源(或潔淨能源),如太陽能、風能、水能、氫能等。對環境污染較大的能源稱為非清潔能源,如煤碳、石油等。●商品能源與非商品能源:

可通過市場買賣而獲得的能源稱為商品能源,如煤炭、石油、電力等,反之為非商品能源,如農村中的薪柴、牲口糞便等。

●21世紀的最主要能源

地球上可供人類使用的化石燃料資源是極有限和不可再生的。根據聯合國能源署報告,按可開採儲量預計,煤炭資源可供人類用200年、天然氣資源可用50年、石油資源可用30年。科學家預計,21世紀的最主要能源將是核能、太陽能、風計世紀的最主要能源將是核能太陽能風能、地熱能、海洋能、氫能和可燃冰。

(這裡面那些是有限的,那些是無限的?)

1)核能:核能發電(特別是核聚變能發電)是人類最現實和有希望的能源方式。

核能是可裂變原子核(例如鈾235)在減速中子轟擊下產生鏈式反應釋放出來的

能量(熱反應堆發電站)。1kg鈾235裂變時放出的能量相當於2000噸汽油或

2800噸標準煤的能量。但是天然鈾中鈾235的含量僅佔0.7%,其餘99.3%為鈾238。而鈾238為非裂變元素,不能直接作為熱堆核燃料。因此,用熱中子反

應堆發電,地球上有的核燃料資源將不能供應很長時間。

快堆(增殖堆)可將一部分非裂變元素鈾238轉變為可裂變元素鈈239(Pu)。每

消耗一定數量的可裂變原子核,會產生更多的可裂變原子核,此過程稱為增殖,

這種反應堆稱為增殖反應堆。這種堆形中轟擊原子核的中子不經減速,是高能這種反應堆稱為增殖反應堆這種堆形中轟擊原子核的中子不經減速是高能

快中子,所以又稱為快中子(快堆)。快中子增殖堆是擴大核燃料資源的最重要

途徑。

未來的核能源將主要依靠核聚變獲得。聚變反應是較輕原子核(如氘)聚合成

較重原子核的反應。將氫的同位素氘和氚加熱到很高的溫度(1x10 K),使它們

發生燃燒而聚合成較重的元素,可釋放出巨大的能量。核聚變燃料氘可直接從

海水中提取,1kg海水中大約含有0.03g氘。地球上約有海水1x10**21 kg,氘

含量達1x10**17 kg,可釋放出能量1x10**31 J。海水中的氘的熱核聚變能將

可供人類使用幾百億年而最終解決人類的用能問題

可供人類使用幾百億年,而最終解決人類的用能問題。

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2)地熱能:地殼層(約厚60 km)的溫度約為500℃,地核(2900~6371 km)中心溫度可達約5000℃,可見地球是一

個巨大的熱庫。10 km以內的地殼表層的熱量就有125 x 1026 J,相當全世界儲煤發熱量的2000倍。如果人類能源

全部用地下熱能,則4100萬年後地球溫度也只降低1℃。

全部用地下熱能則

地熱資源指蘊藏在地層岩石和地熱流中的熱能地熱

地熱資源指蘊藏在地層岩石和地熱流中的熱能,地熱能是由地球的熔融岩漿和放射性物質的衰變產生的,地下水的深處循環和來自極深處的岩漿沁入到地殼後,把熱量從地下深處帶至近表層。地熱能雖不是一種"可再生的"資源,但其儲量極其巨大,是人類可長期依靠的能源方式。地熱能的特點是品位低分散,要大規模應用較困難

地熱能的特點是品位低、分散,要大規模應用較困難。

3)太陽能:太陽是炙熱的氣體,直徑139 x 104km,是地球直徑的110倍。太陽表面溫度約6000℃,中心溫度為(800~4000) x 104℃,壓力約2 x 1011ata(1 ata = 98066.5Pa,下同),在這樣的高溫氣壓210t(1t980665P下同在這樣的高溫氣壓條件下,太陽內部持續不斷地進行數種熱核聚變反應,最重要的是

氫聚合成氦的核聚變反應,產生數百萬度的高溫。熱核聚變反應產

生的熱量是太陽向宇宙空間幅射出巨大能量的源泉。這種聚變反應

還可以維持數千億年(宇宙從大爆炸逐漸擴展到今天的壽命不過200

)

億年。可見,太陽是一個真正取之不盡、用之不竭的大能源。

地球距離太陽十分遙遠,約1.5 x 10**8 km,是地球直徑的11800倍實際上地球從太陽獲得的能量只是太陽能極少的一部份倍,實際上地球從太陽獲得的能量只是太陽能極少的一部份。

即使是這樣,地球從太陽中獲得的能量也是地球上其他各種能量總

合的上萬倍。中午12點,太陽能的平面幅射熱流密度最大可達940 W/m2500 W/m2 ,量級與風能密度相當,經聚焦後的幅射熱流密度可達500

kW/m2。

太陽能的利用有兩種:①利用光-熱效應,產生熱水供熱和產生蒸汽發電,太陽能發電有塔式水、液體鈉双工質循環電站;②利用光電效應,用電池可以直接由光能轉換為電能。

電效應用電池可以直接由光能轉換為電能

在地面上利用太陽能要受大氣層衰減的影響,還要受陰晴天、日出日落、地理位置等影響,利用率很低。一種設想是在高空衛星上建太陽能電站,能量轉換效率要比地面高得多。在衛星電站上,太陽能通過光電池直接轉換為電能,用微波技術將電能轉換為微波,以集束形式把微波發射到地面接收站,接收站再將微波轉換為電能。由許多衛星組成衛星站網,就能為人類提供源源不斷的電力。這種設想要實用還要克服許多技術上的困難是比較遙遠的事

用還要克服許多技術上的困難,是比較遙遠的事。

地球上的能源,除了核能外,太陽能是各種能量(化石燃料能、生物質能、風能、水能、海洋能等)的來源,可見,太陽幅射能是人類最基本的能量來源。

4)海洋能:地球表面海洋面積約占71%。海洋能包

潮汐能海流能波浪能和溫差能海洋能是太潮汐能、海流能、波浪能和溫差能。海洋能是太

陽能、太陽和月亮引力能產生的。世界潮汐能總

量約10億千瓦儲量不大品位低分散供人億千瓦,儲量不大,品位低、分散,供人類應用是有限的。

5)氫能:氫是宇宙中普遍存在的元素,約占宇宙質

量的75%,主要以化合物的形態儲存在水中,高

效率制氫的基本途徑是利用太陽能,太陽能制得

的氫能將成為人類用之不竭的一種優質、乾淨燃

料。

6)可燃冰:是一種天然氣水合物,是水和天然氣在中高壓和低溫條

件下溫合時產生的晶體狀物質可燃冰在自然界分布非常廣泛海件下溫合時產生的晶體狀物質。可燃冰在自然界分布非常廣泛,海

底以下0~1500 m深的大陸或北極等地的永久凍土帶都有可能存在。

資料顯示,海底的天然氣水合物可滿足人類1000年的能源需要。7)風能:世界風能總量為2 x 1013W,大約是世界總能耗的3倍。如果風能的1%被利用,則可以減少世界3%的能源消耗;風能用於發電,可產生世界總電量的8%~9% 。

電可產生世界總電量的8%9%

風能是一種無污染的可再生能源,它取之不盡,用之不竭,分

布廣泛隨著人類對生態環境的要求和能源的需要風能的開發日布廣泛。隨著人類對生態環境的要求和能源的需要,風能的開發日益受到重視,風力發電將成為21世紀大規模開發的一種可再生清潔能源。

風能是一種最具活力的可再生能源,它實質上是太陽能的轉化形式,

因此可以認為是取之不盡的。風能的利用將可能改變人類長期依賴化

石燃料和核燃料的局面到2002年底世界總的風力發電設備有

石燃料和核燃料的局面。到年底,世界總的風力發電設備有61000台,總裝機容量為3200萬千瓦。風力發電技術在不斷成熟,

單機容量由500~750kW量級增大到1000~2000kW量級,目前已研制

成功單機5000kW的風力機。

據預測,2002~2007年的5年中,風力發電設備的總需求量為5100萬千瓦,年均增長11.2%。2002年底,世界風電總裝機為3200萬千瓦年均增長112%年底世界風電總裝機為

萬千瓦,歐洲占75%,美國占15%,其餘國占10%。到2007年底,

全世界風力發電總裝機將達到8300萬千瓦,其中5800萬千瓦將裝在

歐洲,占總裝機的70%。到2007年後,預計年增長率還將加速,到歐洲占總裝機的到年後預計年增長率還將加速到2012年,其年增加裝機容量可望達到2400萬千瓦,總的風力發電能力將達到1.77 x 10**8 kW,占世界總電力市場的2%。預計到2020年風力發電能力占世界總電力將可能達到12%。

(完整版)人教版一年级下册《分类与整理》教学设计

分类与整理 教学内容:教科书第27页例1及相关练习。 教学目标: 1.从解决问题的角度出发,让学生初步理解分类的含义,掌握简单的分类计数的方法,体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 2.经历简单的数据整理过程,能够用自己的方式(文字,图画,表格等)呈现分类的结果,初步体会统计的完整过程。。 3.养成爱整理,爱劳动的好习惯。 教学重点:让学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程。 教学难点:体验分类标准的多样化,会自己定标准对物体进行分类。 教学准备:多媒体,气球卡片。 教学过程: 一、创设情境 1、师:同学们,老师今天接到了动物王国的一个担任评委的邀请,他们准备动物森林里开展一个有“我是勤劳小少年”的比赛,比比看谁是爱劳动,爱干净的。想跟老师一起去看看吗?你们也来担一下评委,谁会赢? 学生回答,教师进行引导让孩子进行房间的整理。 2、揭示课题:分类与整理。 二、出示课本情境图 师:我准备了一些气球想送给大家,,它们太乱了,我想知道这每种气球都有多少个,我可以用什么方法又快又准确的知道呀! 引导孩子对其进分类标准进行思考。 三、操作探究,充分交流 (一)操作活动1:按给定标准分类计数

1.说明活动要求 要求:先分一分,再数一数,然后把数出的结果记录在学习单上。2.开展操作活动 教师巡视指导,了解学生活动情况。 3. 教师把学生分类的结果有选择性的呈现在黑板上。 学生的分类结果可能有: 学生呈现分类计数的结果的方式可能有:图画式、简单的统计图式(纵向或横向)、图文并茂式、表格式等。 4.在充分观察的基础上开展对比与交流活动 (1)引导学生充分观察,并评价所展示的不同作品。 (2)教师适时修正或调整学生作品中的一些问题,例如纵向或横向排列不整齐,排列时没有一一对应,图文结合时没有表格等,使之更接近于较为标准的实物统计图,象形统计图或统计表的形式。 (3)表扬优秀的作品。

一年级数学下册分类与整理公开课教案

一年级数学下册分类与整理公开课教案 教学目标: 1.能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类,并对分好的的物体进行简单的统计和数据分析。 2.在分类活动中,体验分类结果在单一标准下的一致性和在不同标准下的多样性。 3.让学生通过操作和活动体会分类的思想,掌握选择分类标准及正确的分类方法。 4.通过学习活动,让学生体会到生活中处处有数学,并养成有条有理的生活习惯,培养他们用学到的知识解决生活中实际问题的能力。 教学重点: 学会对物体进行分类的方法,并进行简单的统计。 教学难点: 体验分类标准的多样化,会自定标准对物体进行分类。 教学准备: 课件,气球卡片,纽扣卡片。 教学设计: 一、创设情境,体会分类整理的意义。 课件出示:凌乱的书柜和整齐的书柜。(本班的书柜) 谈话:小朋友们,请看一看这两幅图,如果老师请你们在这书柜上帮我拿一本故事书. 师:你会选择在哪个书柜上拿书呢? 生:(2号书柜) 师:为什么你们会选择2号书柜呢? 生回答 师:哦!原来2号书柜的书分类摆放的整整齐齐的,我们很容易找到自己需要的书。是啊!像2号书柜这样把同类的东西放在一起就叫做分类。(板书:分类)在我们生活中,也有很多这样的分类现象,小朋友们你们见过吗? 师:老师也收集了一些这样的分类现象 师:超市里货架物品也是分类摆放的整整齐齐的哦(饮料、食物),还有哦,分类垃圾桶也是将我们的生活垃圾分类回收的。 教师课件出示:超市的货架,分类垃圾桶等等。 二、分类计数,认识象形统计图和统计表。 (一)借助情境,提出问题。 师:分类的知识在我们的生活中到处可见哦,看,它来到了游乐园,小朋友们想去看看吗? 生:想。 课件出示动态主题图。

《分类与整理》一年级下册.pdf

第三单元分类与整理 第一课时单一标准 总课时数:2 授课时间:第五周 【教材分析:】 本节课教材安排了一个学生熟悉的玩具——气球的情景图,让学生按照不同的形状给气球进行分类。这是一个用单一标准进行分类的例子,通过让学生自己按不同形状的标准进行分类,并记录每种气球的数量,学会单一标准下分类的方法以及用简单的条形统计图进行整理分类的结果。例题除了让学生选择以不同形状为分类标准外,还让学生思考还可以按其他标准给气球进行分类的方法。教师在教学中要注意引导学生在实践活动的过程中,先找出分类的标准,再按照这个标准对物体进行分类,培养学生的自主探索意识和动手操作能力。 【学情分析:】 分类这个单元的知识,对学生来说看起来像是一个全新的一块知识,但在上一册教材的有关内容中,已经渗透看分类的思想。在认识物体和图形时,要求学生把形状相同的放在一起,就是要学生运用分类的方法,把“形状”作为分类的标准,把不同形状的物体划归为不同的类。在实际生活中,分类思维也有着广泛的应用。例如,商店里的物品要分类摆放,便于顾客很快找到想买的东西;学生也要学会对自己的学习用品和生活用品进行分类整理,是自己的学习和生活有规律。 因此在教学中,教师要注重将知识与实际生活联系起来;注重培养学生的实际操作,让学生在实际活动中找出分类的标准,掌握分类的方法。 【教学目标:】 知识目标:1、培养学生能按照给定的标准或者选择某个标准对物体进行分类,能选择不同的分类标准对物体进行不同的分类。 2、填写分类结果,培养学生收集数据的能力。 1、让学生通过给不同事物进行分类,体验不同的的分类标准,分出的结果也不一样。 能力目标: 2、通过在统计表中填写分类的结果,积累收集数据的经验。

一年级下册分类与整理测试卷

一年级下册分类与整理测试卷

一年级数学下册第三单元测试题一、分类整理下面的水果。 ○○○○ ○○○○ ○○○○ ○○○○ ○○○○ ○○○○ ○○○○ ○○○○ 根据上图填写下表。 种类苹果桃子柠檬草莓名称 个数

1、()的个数最多,()的个数最少。 2、()和()的个数同样多。 3、你能提出什么数学问题? 二、看图完成问题。 一年3班喜欢吃水果情况如下图 梨苹果香蕉桃子西瓜 1、填一填 梨苹果香蕉桃子西瓜人数 2、一年级3班的同学最喜欢吃什么水果? 3、喜欢吃香蕉的比喜欢吃梨的多多少人?

4、你能试着提一个数学问题吗? 三、一年(6)班同学最喜欢吃的水果的情况如下图。 苹果梨桃西瓜草莓 根据上图填写下表。 苹果梨桃西瓜草莓人数 根据上面的统计结果回答问题。 (1)喜欢吃()的人数最少,喜欢吃()的人数最多。(2)喜欢吃()和喜欢吃()的人数同样多。 (3)喜欢吃苹果的人数比喜欢吃()的人数多()人。 四、你能把下面的算式分类吗?(8分) 3+9 15-6 4+8 17-8 3+6 12-0 4+5 把分类的结果整理在表中。

加法算式 减法算式 个数 五、分类整理下面的图形。(9分) 把分类的结果整理在表中。 (1) 灰色 白色 个数 (2) 圆柱 正方体 圆形 三角形 个数 根据上面表格分类的结果,回答以下问题。 ( )的个数最多,( )的个数最少。 ( )的个数和( )的个数同样多。 ( )的个数比( )的个数多3个。 (3)如果把这些图形分成两组,可以怎样分?把分组的结果表示出来。(6分) 得数是12 得数是9 个数

(完整版)一年级数学下册分类与整理教案

第三单元分类与整理 一、教学目标 1.让学生学会选择不同的标准进行分类,掌握分类的方法,并能对分类的结果进行简单的整理。初步感知不同标准分类的意义。 2.通过涂一涂、分一分、看一看,培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力和合作交流能力。 3.让学生体会到生活中处处有数学,并养成有条理的生活习惯。 二、教学重点 掌握选择不同的标准进行分类的方法,在具体分类的过程中做到不重复不遗漏。 三、教学难点 能对分类的结果进行简单的整理和分析。 四、教学具准备 课件、图片。 五、教学过程 (一)情境导入 师:同学们,你们去文具店买过学习用品吗? 生:去过 师:那今天老师就带你们到文具店去逛逛,好吗? 出示课件

师:同学们请看大屏幕,现在我们先来小熊的文具店看看,你们看完有什么感受?师:那接下来我们再到隔壁小鹿的文具店看看,你们想在哪里买东西呢? 师:同学们为什么你们都喜欢在小鹿的文具店买学习用品而不喜欢在小熊的文具店买呢? (让学生比较两个文具店,并谈谈自己的感受) 师:像小鹿这样把同类的东西放在一起就叫做分类。 板书课题:分类与整理 (二)探究新知 1.出示:课件主题图 师:大白小学最近准备办一场联欢会,一年(1)班的同学就买了一些气球打算来装扮会场,可是这些气球是从不同的地方买的,都没有进行分类,这些小朋友打算先分类完再拿来装扮?你们能帮帮他们这些气球分分类吗? 师:可以怎么分? 生:按形状 生:按颜色 2.老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片,下面就请同学们分组讨论,先按照形状分一分,看看每种气球各有几个,把你们分的结果记录在纸上。(可以摆一摆,写一写) 3.展示交流 (1)展示先分再数的方法, 师:你分了几类?每类有几个? (2)展示象形统计图的方法。 师:刚才的同学分成一堆一堆的,你为什么要排成一列呢? 生:整齐 师:这一列是来记录葫芦形状的气球,我们在下面画上一个葫芦形,表示这

一年级下册数学《分类与整理》教案

一年级下册数学《分类与整理》教案 教学目标 1、初步感知分类的意义,学会分类的方法。 2、学生通过分一分,看一看,提高造作能力,观察能力,判断能力,语言表达能力。 3、初步学会与他人合作交流。 4、体会到生活中处处有数学 教学过程 一、创设情景探究新知 1、感知分类 出示例1 你们都看到了什么?可以怎样分类呢? 揭示课题,生活中把一样的东西放在一起就叫分类。 (板书课题:分类) 2、巩固发展体验分类 按形状来分一分,怎样记录分的结果呢? 讨论汇报。 板演分法。 还可以怎么分? 二、巩固提升发散创新 1、课件出示练习七1、 2、3题,学生集体完成。

2、开放练习拓宽思路(分正方体)师:同学们拿出你们的另外一袋学具,请给这些物品分类。学生小组活动(4分钟)汇报交流 三、课堂小结 今天同学们都学到了哪些知识?这些知识对你有什么帮助? 教学目标: 1、通过具体操作,掌握分类的方法,体会分类的标准不同分类结果也不同。 2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来,感受图表的简洁。 3、在与实际生活的联系中,体会分类的目的和作用。 教学重点: 掌握选择不同的标准进行分类的方法,在具体分类过程中做到不重复不遗漏。 教学难点: 会用不同的标准进行分类。 教材分析: 《分类与整理》这节数学课的主要学习内容是:对同种物品按照不同标准进行分类是在学生已经学习了对不同的物品进行分类的基础上进行教学的。因此本节课的教学目的是帮助学生学会分同一类物品,理解对于同一类物品,按照不同的标准来分,分得的结果是不同的,从而进一步感知分类的意义。 教学过程: 一、情景导入 同学们,今天老师带了一些礼物给你们看,看看是什么?(苹果)一共有几个呢?

数学一年级下册《分类与整理》公开课教案

分类与整理教学设计 教学目标: 1.能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类,并对分好的的物体进行简单的统计和数据分析。 2.在分类活动中,体验分类结果在单一标准下的一致性和在不同标准下的多样性。 3.让学生通过操作和活动体会分类的思想,掌握选择分类标准及正确的分类方法。 4.通过学习活动,让学生体会到生活中处处有数学,并养成有条有理的生活习惯,培养他们用学到的知识解决生活中实际问题的能力。 教学重点: 学会对物体进行分类的方法,并进行简单的统计。 教学难点: 体验分类标准的多样化,会自定标准对物体进行分类。 教学准备: 课件,气球卡片,纽扣卡片。 教学设计: 一、创设情境,体会分类整理的意义。 课件出示:凌乱的书柜和整齐的书柜。(本班的书柜) 谈话:小朋友们,请看一看这两幅图,如果老师请你们在这书柜上帮我拿一本故事书. 师:你会选择在哪个书柜上拿书呢? 生:(2号书柜) 师:为什么你们会选择2号书柜呢? 生回答 师:哦!原来2号书柜的书分类摆放的整整齐齐的,我们很容易找到自己需

要的书。是啊!像2号书柜这样把同类的东西放在一起就叫做分类。(板书:分类)在我们生活中,也有很多这样的分类现象,小朋友们你们见过吗? 师:老师也收集了一些这样的分类现象 师:超市里货架物品也是分类摆放的整整齐齐的哦(饮料、食物),还有哦,分类垃圾桶也是将我们的生活垃圾分类回收的。 教师课件出示:超市的货架,分类垃圾桶等等。 二、分类计数,认识象形统计图和统计表。 (一)借助情境,提出问题。 师:分类的知识在我们的生活中到处可见哦,看,它来到了游乐园,小朋友们想去看看吗? 生:想。 课件出示动态主题图。 提出问题:有这么多气球,小朋友们你们会给他们分分类吗? 学生举手回答。 生1:可以按气球的形状来分; 生2:可以按气球的颜色来分。 (二)自学思考。 师:真棒!我们班的小朋友们都有了自己的想法,那好,就请小朋友们用老师为你们准备好的气球图片,在白纸上按照形状分类来摆一摆、贴一贴,记住哦!是按形状分类,开始吧! 学生动手操作,教师巡视。 (三)展示交流。 师:好的,请所有小朋友放下手中的物品,坐坐好,看谁最快坐好。某某某第一,某某某第二,现在小朋友们坐的可真端正,老师刚刚看到有个小朋友是这样摆的,他是把气球分成了3类,这一类是糖葫芦形的,这一类是心形的,这一类是圆形的,摆的非常好! 展示作品1:

一年级数学下册分类与整理教学设计

一年级下册数学第三单元分类与整理 第一课时教学设计 教学目标 1、让学生学会选择不同的标准进行分类,掌握分类的方法,并能对分类的结果进行简单整理。初步感知分类的意义。 2、学生通过分一分,看一看,提高学生的操作能力,观察能力,判断能力,语言表达能力。 3、初步学会与他人合作交流。 4、体会到生活中处处有数学,并养成有条理的生活习惯。 学情分析 一年级学生年龄小,喜欢玩。本节课教学结合学生特点,依据学生已有的知识和经验基础,通过分一分的活动,初步体会分类的意义,培养初步的分类能力。 教学重难点 重点:掌握选择不同的标准进行分类的方法,在具体分类过程中做到不重复不遗漏。 难点:会用不同的标准进行分类。 教学过程 一、创设情境,体会分类整理的意义 课件出示整理前后的书架图,让学生观察后谈谈自己的感受。如果要找本书你愿意从哪个书架上找说说你是怎么想的。 二、创设情景探究新知 出示例1 师:你们都看到了什么(很多漂亮的气球) 师:这么多气球放在一起很乱,可以怎样分类呢

揭示课题,生活中把一样的东西放在一起就叫分类。这节课我们来学习分类与整理。 板书课题:分类与整理(1) 师:有这么多气球,可以怎样分类呢请你仔细观察一下,说一说你的分法。 2、分类计数,认识象形统计图 (1)选定标准,分类计数 师:按形状来分一分,可以分成几类,每种气球各有几个 (2)动手操作,表示结果 你能用自己喜欢的方法,把分类和计数的结果清楚地表示出来吗(提示:可以想一想、画一画、写一写) 讨论汇报。板演分法。 (3)认识象形统计图,读图回答问题 课件出示按形状结果图。 师:像这样画出的图,可以称为象形统计图。 问:哪种气球最多哪种气球最少你是怎么知道的 (2)按其他标准分类 师:还可以怎样分类呢先分一分,再数一数。 讨论汇报。板演分法。 三、巩固提升发散创新 练习七1、2、3题,学生集体完成并汇报交流。 四、课堂小结 师:这节课,我们一起学习了分类与整理的方法,知道了可以根据物体的颜色,形状来分类,在生活中,我们给物体分类时常根据不同标准,比如:物体的大小,用途……只要大家说出适当的理由,我们都可以对物体进行分类。

小学数学一年级下册《分类与整理》优质课精品教案

分类与整理
西城区黄城根小学 梁凝 教学目标: (2) 通过具体操作,掌握分类的方法,体会分类的标准不同分类结果也不同。 (3)尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来,感受图表的简洁。 (4)在与实际生活的联系中,体会分类的目的和作用。 教学设计: a) 情境引入
第一次给你们上课,老师带了一些礼物给你们,快看看一共有几件礼物? 出示画面:
师:你是怎么知道的? 师:都是解决同样的问题,方法为什么不一样? 生答略 通过学生的回答,引出“分类” 。 师:生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。 生举例 师:同学们说的真好,超市分类可以让我们更容易的找到商品,房间物品分类可以让房间 更整齐,今天我们就来一起学习“分类整理” 。b5E2RGbCAP 板书课题:分类与整理 二、新授 (1)分类整理

(1)描述感知分类的标准。 出示:气球图片
问:你能把这些气球分分类吗?可以怎么分? 生答略 (2)操作体会分类过程,尝试记录分类结果 老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片,下面就请同学们先按照形状分一分,看看 每种气球各有几个,把你分的结果记录在纸上。 (可以摆一摆,写一写)p1EanqFDPw 1 展示先分再数的方法, ○
师:你分了几类?每类有几个? 2 展示象形统计图的方法。 ○
师:刚才的同学分成一堆一堆的,你为什么要排成一列呢? 生:整齐、清楚 师:你能看出谁最多吗? 师:你怎么知道的? 生:这一排最长 师:看来这一行他是来记录葫芦形状的气球,我们在下面画上一个葫芦形,表示这一 行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球,我们 也在下面表示出来。DXDiTa9E3d

一年级数学分类与整理

“分类与整理”教学设计 教学目标: 1、让学生学会选择不同的标准进行分类,掌握分类的方法。初步认识象形统计图。 2、通过分一分,看一看等具体操作,培养学生的观察能力、判断能力、操作能力。 3、让学生体会到生活中处处有数学,养成有条理的生活习惯。 教学重点:掌握选择不同标准进行分类的方法,在具体过程中做到不重复、不遗漏。 教学难点:会用不同的标准进行分类。 教学方法:演示法指导学习法 教学用具:课件气球卡片等 教学过程: 二、教学过程 一、创设情境,导入新课。 同学们,今天课堂上来了两个小朋友,看看他们是谁?(洋洋和笑笑)他们要邀请同学们到他们的家里去做客。你们想去吗?(点击图片)你更想去谁的家,说说理由! 师:1、像笑笑小朋友这样把相同的东西放在一起,就叫分类。 2、生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。 生举例【课件展示生活中的分类情景。(超市商品分类、垃圾分类、男女厕所)】师:同学们说的真好,超市分类可以让我们更容易的找到商品,房间物品分类可以让房间更整齐,今天我们就来一起学习“分类整理”(板书)。

同学们,在这个学期有一个很重要的节日,是什么?(六一儿童节)看老师给你们准备什么礼物? 二、新授 (一)分类整理 1、描述感知分类的标准。 出示:气球图片 问:你能把这些气球分分类吗?可以怎么分? (一、按照形状分二、按照颜色分) 2、操作体会分类过程,尝试记录分类结果 老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片,下面就请同学们先按照形状分一分,看看每种气球各有几个,把你分的结果记录在纸上。(可以摆一摆,写一写)(按形状不同分类,将同一形状的气球放在一起) ①先分再数的方法, 师:你分了几类?每类有几个?(特点:成堆) ②象形统计图的方法。

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