营造良好的班风学风提高教学成绩

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营造良好的班风学风提高教学成绩

作者:曹雪琴

来源:《读写算》2013年第11期

内容摘要:学生学习成绩的好坏,是多种因素共同决定的结果。但是本人认为班级风气的好坏起到相当重要的作用。本文主要从教育实践中总结出的一些心得体会,探讨如何改变班风学风从而提高教学成绩,谈谈自己粗略的一些看法。

关键词:班风学风提高教学成绩

本人从事高中数学十几年,对自己的工作有许多自己的体会。对于教育教学来说,同样是我所教的两个平行班级中,学习成绩却有所差异,一个班的教学成绩好,另外一个班却差距大。同样一个人教的咋会出现这种差异呢?经过几年的观察实践,我发现原因却不尽相同:有些是班级分班时学生确实存在着质量的差异。而有些班级分班的时候,学生的结构是不差的,最后考出来却几乎每一学科都是同类班级中最差的,可谓“好的,都变差了”。

那么是什么原因会导致这种结果呢?我认为主要是班级的学习风气起决定的要素。

每个学校都有许多不同的班级,每个班级都有自己的管理方式。虽然每个班主任都是为了把班级管理好,但是最终不同的班级的风气却千差万别。

在十几年的教学期间,我观察分析了我们学校的许多班级的班风;分析和总结了许多学生表现的成因,以及班级风气好坏的成因。平时看上去有的班级风气很好,老师们的教学成绩也都不错,班主任平时好象没有那么多的烦心的事情,都把心思主要用在教学工作上;而有的班级的风气极坏,班主任整天忙得团团转,班级里面大事小事不断,整天都成了一个“消防队员”,却还解决不了根本问题,教学工作也成绩平平,甚至于落后于同类型的其他班级。可见班级风气及学风的重要性。

作为一个集体的领导指引的方向咋样,直接关系到这个单位今后的发展方向。作为一个班级风气好坏,与班主任也有着直接主导班风学风的关系。班级学风浓了,学习成绩自然就提高上去了。

班级学风即是一个班级在长期存在和发展中形成的学习风气,它是体现一个班风气好坏、群体素质好坏的重要特征。在一个学风好的班级里,绝大部分成员都能沉下心来,将学习科学文化知识放在自己心中的主要位置,主动地去学习,就会形成一个以学习带动其他各方面发展,而各方面的发展又反过来促进学习的良性循环。但是,在一个学风差的班级,情况就恰恰相反,在这样的班级里,多数学生平常最“牵挂”的不是学习,而是各种杂七杂八,于已、于社会均无太大意义和作用的东西。在这样的班级,即使是一些学习好的同学,也常会由于周围环境的干扰,想学却学不进去,长期下去,成绩肯定要不尽如人意,更有甚者,还可能被拉下水

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