营造良好的班风学风提高教学成绩

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营造良好的班风学风提高教学成绩

作者：曹雪琴

来源：《读写算》2013年第11期

内容摘要：学生学习成绩的好坏，是多种因素共同决定的结果。但是本人认为班级风气的好坏起到相当重要的作用。本文主要从教育实践中总结出的一些心得体会，探讨如何改变班风学风从而提高教学成绩，谈谈自己粗略的一些看法。

关键词：班风学风提高教学成绩

本人从事高中数学十几年，对自己的工作有许多自己的体会。对于教育教学来说，同样是我所教的两个平行班级中，学习成绩却有所差异，一个班的教学成绩好，另外一个班却差距大。同样一个人教的咋会出现这种差异呢？经过几年的观察实践，我发现原因却不尽相同：有些是班级分班时学生确实存在着质量的差异。而有些班级分班的时候，学生的结构是不差的，最后考出来却几乎每一学科都是同类班级中最差的，可谓“好的，都变差了”。

那么是什么原因会导致这种结果呢？我认为主要是班级的学习风气起决定的要素。

每个学校都有许多不同的班级，每个班级都有自己的管理方式。虽然每个班主任都是为了把班级管理好，但是最终不同的班级的风气却千差万别。

在十几年的教学期间，我观察分析了我们学校的许多班级的班风；分析和总结了许多学生表现的成因，以及班级风气好坏的成因。平时看上去有的班级风气很好，老师们的教学成绩也都不错，班主任平时好象没有那么多的烦心的事情，都把心思主要用在教学工作上；而有的班级的风气极坏，班主任整天忙得团团转，班级里面大事小事不断，整天都成了一个“消防队员”，却还解决不了根本问题，教学工作也成绩平平，甚至于落后于同类型的其他班级。可见班级风气及学风的重要性。

作为一个集体的领导指引的方向咋样，直接关系到这个单位今后的发展方向。作为一个班级风气好坏，与班主任也有着直接主导班风学风的关系。班级学风浓了，学习成绩自然就提高上去了。

班级学风即是一个班级在长期存在和发展中形成的学习风气，它是体现一个班风气好坏、群体素质好坏的重要特征。在一个学风好的班级里，绝大部分成员都能沉下心来，将学习科学文化知识放在自己心中的主要位置，主动地去学习，就会形成一个以学习带动其他各方面发展，而各方面的发展又反过来促进学习的良性循环。但是，在一个学风差的班级，情况就恰恰相反，在这样的班级里，多数学生平常最“牵挂”的不是学习，而是各种杂七杂八，于已、于社会均无太大意义和作用的东西。在这样的班级，即使是一些学习好的同学，也常会由于周围环境的干扰，想学却学不进去，长期下去，成绩肯定要不尽如人意，更有甚者，还可能被拉下水