高校C语言教学改革探索的思路

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高校C语言教学改革探索的思路

作者:王莹

来源:《新校园·中旬刊》2013年第08期

摘要:随着信息技术的发展,C语言作为高校计算机专业的基础课程越发显得重要,C语言的教学改革也已经刻不容缓。本文论述了目前大学C语言课程教学的现状,就如何提高教学效果和培养学生的应用能力,对大学C语言教学模式提出了几点探索研究的看法。

关键词:C语言教育;教学改革;方法措施

一、高校C语言教学现状

C语言语法规则灵活多变,高校学生在初学时,很容易感到无所适从。究其原因,主要包括以下几点:

1.教学组织和教学方法不科学

C语言对实践环节要求很高,高校在C语言教学组织、教学评价上仍以理论知识教育为主,即便采用了基于工作过程的项目教学法,融入了实践教学元素,但缺乏配套教材,给教学组织工作造成了一定障碍。例如程序设计教学,传统做法是教师根据教材编排一定的习题,学生通过上机实验验证自己所编写的程序是否合理,有没有需要进一步改进完善的地方。这种做法始终被限制在书本的框架内,延伸性差,与实际脱离较远,学生在面对现实问题时仍是手足无措。另外,某些院校的C语言教学以计算机等级考试为导向,纯粹培养学生的应试能力,忽略了学生的职业技能训练,与当前的素质教育宗旨背道而驰。

2.教学内容针对性不强,缺乏吸引力

对于新生事物,学生在起初都会产生浓厚兴趣,但随着课程深入,大量晦涩难懂的问题不断出现,学生的兴趣会受到影响。这时,如果C语言教学缺乏针对性和吸引力,学生慢慢地就会对课程产生畏难和抵触情绪,丧失学习动力,课堂教学效率随之受到影响。C语言教学应注重培养学生的工程实践能力,帮助学生建立解决实际问题的思路,而不是一味地围绕理论难点进行反复推演。

二、C语言教学改革探索

1.C语言教学方法改革

C语言教学改革的目的是让学生轻松愉快、积极主动地学习C语言,激发学生兴趣,改善教学成效,为后续课程的开展奠定牢固的基础。总结起来,C语言教学应“以项目为载体,以

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