第二章第三节 声音的特性
第二章声现象
第三节声音的特性导学练案
教学目标：1、了解声音的分类及三要素
2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关，不
同发声体发出乐音的音色不同
重点、难点：1、对音调、响度、音色概念的理解及其相关的因素。
2、本节中出现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、
音色。
学习过程及指导：
一引入新课：、放一首动听的歌曲引入
二自学指导1：
演示如图2.3—1所示实验，比较两种情况下钢尺振动幅度和发声的音调。
演示实验2 比较吉他最细的和最粗的两根弦发声的音调有何不同
请同学们阅读教材37-39页，试着回答下面的问题
1．频率的物理意义是什么？什么叫频率？
2．在国际单位制中，频率的单位是什么？
3．什么是音调？物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？
归纳总结：振动的频率决定了音调，物体振动的越快，发出声音的音调越高。
4、大多数人能够听到的频率范围是多少？
5．什么叫超声波？什么叫次声波？
6、生活中你对超声波，和次声波了解多少？他们有什么用处？
练习：1、用硬纸片刮木梳的梳齿，会有声音产生。用纸片慢速刮过比快速刮过听到的音调_______（填：高、低），说明_____________________
2、振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？
自学指导2：学生阅读39页回答问题：什么是响度？
提出问题：响度与什么因素有关？
演示实验：见课本39页音叉实验
得出实验结论：振动的振幅决定了响度。振幅大，响度大；振幅小，响度小。
练习：男中音放声高歌，女高音小声伴唱_______响度大，_______音调高。
提出问题：人们在听交响乐时是如何分辨出不同乐器发车的声音呢？
自学指导3：学生阅读39页回答下例问题：
1、什么是音色？
2、影响音色的因素是什么？
归纳总结：物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色，又叫音品。音色是由发声体的材料、结构等决定的
四、随堂检测：
1、频率，频率表示，单位是，符号是
2、音调表示声音的，音调由来决定，越大，音调越；
3、响度表示声音的，响度由和来决定，越大，响度越；
4、人耳能感受到的频率范围是，超声波
次声波
（1）蝙蝠和海豚发出的是人耳听不到的，采用的方法，可以确定目标的位置和距离，根据这一原理，科学家发明了，利用这一系统，人们可以探知海洋的深度。
（2）俗语说“震耳欲聋”“声音刺耳”“闻其声知其人”，分别反映声音的哪种特征？
、、。
（3）有经验的养蜂员，根据蜜蜂的“嗡嗡”声就可以知道它是飞出去采蜜，还是采好了蜜回蜂房，这是由于带花蜜飞回时，翅膀振动发出的声音的不同。带花蜜时的比不带花蜜时的。
（4）科学工作者为了探测海底某处的深度，向海底垂直发射超声波，经4s后收到回波信号，海洋中该处的深度是 m（v海水=1500m/s）这种方法
5、用一个木锤子轻轻的敲鼓面，和重敲鼓面，音调、响度中发生变化的是_______，不
发生变化的是_______
6、动物的听觉范围通常与人不同，打象的语言可以用人听不到的_______交流，海豚可
以利用超声波进行交流，此时人类_______（填：能、不能）听到它们交流。
7、比较牛和蚊子的叫声，_______的叫声音调高，_______的叫声响度大。
8、用不同的乐器（如小提琴和钢琴），分别演奏相同的乐音，我们能够分辨出其声音的
不同，这是因为不同乐器的声音有不同的（）
A、频率
B、振幅
C、响度
D、音色
9、不带花蜜的密蜂，飞行是翅膀每秒振动440次，带花蜜的密蜂，飞行是翅膀每秒振
动300次，不带花蜜的密蜂发出的嗡嗡声比带花蜜的密蜂发出的嗡嗡声
A、音调高
B、音调低
C、响度大
D、响度小
10、用大小不同的力敲同一个音叉，发出声音的不同之处是（）
A、声速
B、声调
C、响度
D、音色
11、我们听不到蝴蝶飞行发出的声音，而能听到蜜蜂飞行发出的声音，这是因为它们发
出声音的（）
A、频率不同
B、振幅不同
C、音色不同
D、响度不同
12、声音的音调越高，则（）
A、发声体振动的振幅和声音的频率一定都大
B、发声体振动的振幅和声音的频率一定都小
C、发声体振动的振幅一定越大
D、发声体振动的频率一定越大
初中物理声音的特性课件
第三节声音的特性 一、引言 通过上节课的学习，我们知道了声音是什么，现在再次走进丰富多彩的声音世界。我们几乎每天都要听音乐，它们由不同乐器演奏出来。这些声音是千差万别，有强有弱，有高有低，那么声音有那些基本特性呢？这些特性又与什么有关呢？现在我们就一起来探究这些问题。 二、新课教学 声音的特性有三个：响度、音调和音色。 1．响度 物理学中称声音的强弱叫做响度；很强的声音震耳欲聋，我们说它响度大；微弱的声音几乎听不见，我们说它响度小。我们先来探究声音的响度与什么因素有关。 问题：课桌上都有一只鼓，要使它发出声音，怎样做呢？要使鼓声更响些，又要怎样做呢？学生操作，你们认为鼓声的响度可能与什么因素有关呢？ 猜想：“鼓声的强弱可能与鼓面振动的幅度有关。” 实验：鼓面上放些碎纸屑，先后以大小不同的力敲击鼓面，以来纸屑跳起的高度显示鼓面振动幅度的大小，观察声音强弱不同时，纸屑跳起的高度不同。 结论：声音的响度与声源振动的幅度有关，_________越大，响度越大。 （物理学上声音的振动幅度称为振幅）。 2．音调 声音有响度的不同，也有音调的不同。有得听起来音调（pitch）高，有得听起来音调低。声音为什么会有音调高低的不同？什么因素决定音调的高低？
（声源振动的频率_________，声音的音调高；声源振动的频率_________，声音的音调低。声音音调的高低决定于声源振动的频率） 日常用语中声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的。 例如，合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是音调；而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的却是声音的响度。 物理学中的用语要求清楚准确，含义惟一，不能产生歧义，所以在物理语言中，声音的“高”“低”只用来描述音调，而用声音的“大”“小”来描述响度。 3．音色 四、练习 A部分 1.用线条把相关知识连接起来。 震耳欲聋的雷声刺耳的尖叫声 音调响度 声源的振幅声源的振动 2．“震耳欲聋”反映了声音的_____________很大；“声音刺耳”反映了声音的________很高；我们能够瞧分离出各种不同的乐器的声音，是因为它们的______________不同。 3．“小芳唱歌比小红唱歌好听，说明小芳的嗓子比小红的嗓子好”，从声音的三要不素角度考虑，这句话实际是比较的两声源的_______不同。 4．收音机、电视机上的“音量（V olume）”旋钮是用来控制声音的____________。 5．雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是否因为雷声的( ) Ａ．频率很高Ｂ．振幅很大Ｃ．响度很大Ｄ．音调很高 6．蝴蝶和蜜蜂从身旁飞过时，我们凭听觉不能发现蝴蝶的飞行；而能听到蜜蜂飞行发出的声音，这是因为它们发出声音的( ) Ａ．频率不同Ｂ．振幅不同Ｃ．响度不同Ｄ．音色不同 7．人可以分辨出胡琴声、笛子声、喇叭声，主要是因为它们发出的声音( ) Ａ．频率不同Ｂ．响度不同Ｃ．音色不同Ｄ．以上判断都不对 8.往保温瓶里灌开水时，听声音就能判断壶里的水位高低，因为：( ) A．随着水位升高，音调升高B．随着水位升高，音调逐渐降低 C．灌水过程中音调保持不变，响度增大D．灌水过程中音调保持不变，响度减小
人教版-物理-八年级上册-[名校]第二章 声现象 第三节 声音的特性 郑州外国语中学
八年级同步作业 第一章声现象第三节声音的特性 ◆随堂检测 1、乐音的三要素是：________、________和________． 2、物体振动得快，发出的音调就________，振动得慢，发出的音调就_______。物理学中把每秒内振动的次数叫做________，其单位是_______。 3、一物体在1min内振动180000次，则该物体振动的频率为__________ Hz。它产生的声音 ______（“能”，“不能”）被人耳感觉到。 4、响度是指声音的________，它与发声体的___________有关，响度还跟距离发声体的________有关． 5、不同发声体的材料、结构不同，发出的声音的_________就不同。 答案：1、音调，响度，音色2、高，低，频率，赫兹（Hz）3、3000，不能． 4、强弱，振幅，，远近 5、音色 ◆课下作业 ●基础巩固 1、女同学说话声音“尖细”，是指女同学声音的_______高，这是因为女同学说话时声带振动比较______的缘故。那么一个大声说话的男声与一个小声说话的女声相比，音调高的是_______，响度大的是_________。 2、人的听觉上限的频率是________Hz，人们把高于这个频率的声波叫做_______；人的听觉下限的频率是________Hz，人们把低于这个频率的声波叫做_______。 3、大象可以用人类听不到的声音进行交流，实际上，大象的语言对人类来说就是一种________。 4、男低音独唱时由女高音轻声伴唱，对二人声音的描述正确的是：( ) A．男低音比女高音音调低，响度大 B．男低音比女高音音调低，响度小 C．男低音比女高音音调高，响度小 D．男低音比女高音音调高，响度大 5、医用“B超”机是利用超声波来诊断病情的，但人们听不到它发出的声音，这是因为：( ) A．声音响度太小；B．声音响度太大 C．声音的频率小于人能听到的声音的频率 D．声音的频率大于人能听到的声音的频率 6、往保温瓶里灌开水时，听声音就能判断壶里的水位高低，因为：( ) A．随着水位升高，音调升高B．随着水位升高，音调逐渐降低 C．灌水过程中音调保持不变，响度增大 D．灌水过程中音调保持不变，响度减小 7、下列说法错误的是（） A．手按电子琴的不同键位所发声音不同，主要是声音的频率不同
第二节声音的特性
第二节声音的特性 1.（2013 四川遂宁二中期中）控制噪声可以从三个方面入手，下列关于控制噪声的措施的 说法中正确的是（） A．摩托车的消声器是防止噪声进入耳朵B．城市道路旁的隔声板是防止噪声产生 C．道路旁植树是阻断噪声的传播 D．工厂用的防声耳罩是防止噪声的产生 2.（2012 广西桂林中考改编）接听电话时，很容易分辨出熟人的声音，这主要是根据声音 的来判断的；小强在使用小提琴前常常旋动琴弦轴调节琴弦的松紧，这样做的目的主要是为了改变声音的；戴着耳机在嘈杂的公共场所听音乐时，往往需要增大音量，这是增大了声音的，若长此以往会导致听力下降。（均选填“音调”“响度”或“音色”） 3.（2012 山东烟台中考改编）为了探究声音的三要素与什么有关，小明设计了下面几个实 验，如图所示，其中探究音调与频率关系的是；探究响度的是。 A．硬纸板接触齿数不同的齿轮B．改变钢尺伸出桌边的长度 C．改变薄塑料尺划过梳子的速度D．改变吹笔帽的力度 4.（2012 内江中考改编）如图所示，在两个完全相同的高脚玻璃杯内装有相同深度的水， 当用筷子轻轻敲击两个杯子时，两个杯子发出的声音具有相同的，当用筷子敲击甲杯，让其发声，发声后用手捏住杯边，此时乙杯发出声音。 5.（2013 四川遂宁二中期中）小华在家里修理桌子时，有敲击物体的声音，为了避免干扰 隔壁的小明学习，小华采取了三种方案：①在被敲击的地方垫上一块抹布；②把门窗关闭严实；③嘱咐小明暂时用耳机塞住耳朵。在上述的三种方案中，①是在处控制噪声；②是在中控制噪声；③是在 处减弱噪声。 6. 【新闻再播】 中山公园的乐音 当我再次步入中山公园，看到苍松翠柏在风中摇曳，心中的喜悦依旧徜徉在心间。 提起中山公园，人们的第一印象是那位革命先行者的名字，对于喜爱音乐的人而言，随后便会脱口而出“中山音乐堂”。 “雾里看花，水中望月，你能分辨这变幻莫测的世界……”那英的那首《雾里看花》，伴随着松柏沙沙的摇曳声徐徐传来，啊！我不由得一惊，今天那英也来中山音乐堂了，我紧走了几步，随即又停了下来，不对，这个地方高音没有上去，不是那英唱的，这是谁模仿的？真像……
第一章第三节声音的特性
第一 章 第三节 声音的特性 教学目标】 一、知识目标 知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。 二、能力目标 1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研 究问题的方法。 2．培养学生科学探究的能力。 三、德育目标 1．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。 2．培养学生联系生活、生产和科学技术的意识。 教学重点】 音调、响度、音色的概念及其相关因素。 教学难点】 探究决定音调、响度的因素。 教学过程】 一、创设问题的情境，引入新课 生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。 其中有许多声音让我们感到悦耳、 动听。 例 如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的 声音，物理学中把这类声音叫做乐音。有的声音听起来音调高， 有的声音听起来音调低，声音为 什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动。 二、进行新课 1．【活动一】音调和频率的关系。 运用钢尺，想办法使钢尺发声。我们可以把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺， 听它振动发出的声音。如果钢尺伸出桌边的长度短一些， 观到钢尺振动发声时振动得快慢及声 音的特点？此时，钢尺振动得较快，声音尖而细。如果使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨 动，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。 结论：当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高； 长时，钢尺振动得慢，音调低。 学生阅读教材内容，并分组讨论下列问题。 1）频率的物理意义是什么？什么叫频率？ 1． 了解声音的特性。 2． 3． 不同发声体发出乐音的音色不同。 当钢尺伸出桌边的长度较
第二章 第二节声音的特性
世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。这些声音有什么本质的不同呢？今天我们一起来研究乐音的特性。 1、知道声音的不同决定于声音的三个特性：音调、响度、音色。 2、通过实验探究，知道响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调 的高低与频率有关。 3、知道人能听到的频率范围；了解一些动物能听到的大致频率范围； 4、知道不同发声体发出声音的音色不同。 一、音调 1、音调：声音的叫音调。 2、频率：振动物体叫做频率。单位：。 3、探究决定声音高低的因素： 问题：硬卡片快拨和慢拨木梳的齿，你听到的声音有什么不同？ 猜想：声音的音调可能与声源振动的快慢有关 检验：(1)先后两次实验，改变尺子伸出的长度。 (2)用手拨动钢尺时，偏离中心的程度相同（振动幅度相同） (3)观察尺子振动的快慢，听尺子振动发出的音调。 你的发现：尺子伸出长，尺子振动（快、慢），你听到的声音音调（高、低）尺子伸出短，尺子振动（快、慢），你听到的声音音调（高、低）声音的音调与声源振动的________有关， _______越高，音调越高。通常女子说话的声音的音调比男子要_______。 4、超声波与次声波 (1)人的听觉上限的频率是______Hz，人们把高于这个频率的声波叫做_______； 人的听觉下限的频率是_______Hz，人们把低于这个频率的声波叫做_______。 (2)通过看课本我们可知自然界的许多活动能产生次声波如、、、等。这些次声波多数对人类有害。 二、响度 我们有时需要低声细语，有时需要高声呼喊，那么声音的强弱，也就是响度是由什么来决定的？ 实验一：把尺子伸出桌面一定长度，使尺子发声，想办法改变尺子发声的大小(也就是响度)。 你的发现：当用力大时，尺子偏离中心的程度（大、小），发出声音响度
八年级物理上册第二章第二节《声音的特性》随堂练习新人教版 (1190)
人教版初中物理 八年级物理上册第二章《声音的特性》测试卷 学校：__________ 题号一二三总分 得分 评卷人得分 一、选择题 1．(2分)我们平时所说的“女高音”、“男低音”，这里说的“高”和“低”指的是（）A．音色B．音调C．响度D．速度 2．(2分)如图所示,四个相同的玻璃瓶里装有水,水面高度不同,用嘴贴着瓶口吹气,如果能分别吹出“dou⑴”“ruai⑵”“mi⑶”“fa⑷”四个音阶,则与这四个音阶相对应的瓶子的序号是（D） A．甲、乙、丙、丁B．乙、丙、丁、甲 C．丙、甲、乙、丁D．丙、乙、甲、丁 3．(2分)通过学习“声”，你认为下列说法正确的是（C） A．声音在真空中传播的速度最大，在水中传播的速度最小 B．只要物体在振动，我们就一定能够听到声音 C．我们能区别不同人说话的声音，是因为他们的音色不同 D．声音在空气中传播的速度与空气的温度高低无关 4．(2分)人能分辨出二胡和小提琴发出的声音．主要因为这两种乐器发出的声音（）A．响度不同B．音色不同C．音调不同D．振幅不同 5．(2分)拿一张硬纸片，让它从一木梳上很快地划过去，再让它慢一点从同一木梳上划过去，两次用力大小一样，则两次发出的声音〔〕（） A．音调不同B．响度不同C．音色不同D．前三项都不同6．(2分)08年3月文化部举办的CCTV歌手大奖赛，有一道听辨题：“先听音乐，后判断该音乐是哪一种乐器演奏的”，这主要是考查歌手对乐器的鉴别能力，依据的是（）A．响度B．音调C．音色D．声速
7．(2分)（09成都）当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村……”的男声演唱时，小明和小亮齐声说：“是刘欢在演唱！”他们作出判断的依据是：不同演员声音的 A．音调不同B．响度不同C．音色不同D．声速不同 8．(2分)男同学一般比女同学的声音沉闷、浑厚，这是因为男同学发声时（） A．频率高，振幅大B．频率低，振幅小 C．频率低，振幅大D．频率高，振幅小 9．(2分)医生在诊病时使用听诊器，听诊器（） A．能改变心跳的频率，使音调变高 B．能改变心跳的音色，使声音更好听 C．能使心脏振动的振幅增加，响度增大 D．能减小声音在传播过程中的能量损耗 10．(2分)下列关于声音的说法中不正确的（） A．“震耳欲聋”主要说明声音的响度大 B．“闻其声而知其人”主要根据音调的不同来判断的 C．“响鼓要用重锤敲”说明振幅越大声音的响度越大 D．“余音绕梁”是声波经过多次反射造成的. 多选题 11．(2分)吼猴是世界上叫声最响的动物之一，它以雷鸣般吼声警告其它动物不要侵犯它的领地。这里的“雷鸣般”描述的是声音的................................................................... （）A．音调B．响度C．音色D．声速 12．(2分)喇叭里响起“我和你，心连心……”的歌声，小凡说：“是刘欢在演唱．”他的判断是根据声音的................................................................................................................. （）A．音调不同B．响度不同C．音色不同D．频率不同 13．(2分)看电视时，我们调节电视机音量，改变的是电视机声音的........................ （）A．音调B．响度C．音色D．传播速度 14．(2分)使用MP3时，调节音量按钮是为了改变声音的.......................................... （）A．响度B．音调C．音色D．频率 二、填空题 15．(3分)很多人喜欢听宋祖英唱的民歌，只要听到广播播放她的歌声就能知道这是宋祖英唱的，他们是根据声音的_______来分辨的。 16．(3分)动画片的配音常用慢录快放把成年人的声音变成了小孩的声音,这样做加快了录音机喇叭纸盒的振动 ,使变高.
第三节 声音的特性
第三节声音的特性导学案 主备人：杨春坤 学习目标： 1、了解声音的特性。 2、知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。 重点 1、让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。 2、通过实验探究音调、响度与什么因素有关。 难点 音调与响度的区分 一、自主预习 1、画出人耳听到声音的流程图： 2、声音通过 , 也能传导到听觉神经,引起听觉,声音的这种传导方式叫做 . 3、①什么是双耳效应? ②由于双耳效应,人们可以准确判断 ,所以,我们听到的声音是 . 二、合作探究 1、声音为什么会有音调的高低不同？什么因素决定音调的高低？ 2、阅读课本p19-p20中的内容，完成下面的题目 （1）频率是指， 单位是，字母符号为。 （2）人耳听觉频率范围是。是超声波， 是次声波。 （3）大象是用来和同伴进行交流的。 （4）我们为什么听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？ 3、什么是响度？什么因素决定响度的大小？ 4、什么是音色？音色与什么因素有关？ 三、精讲点拨活动一：先分组实验，思考后回答问题 将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意使钢尺两次振动幅度大致相同。 比较两种情况下钢尺振动的快慢和发生音调 音调的高低与什么有关，有什么关系？ 结论：声音音调的高低与发声物体振动的快慢（物理中称之为频率）有关，物体振动的频率，音调就越高。 活动二：探究响度与什么因素有关： 请同学们大胆填写： 【猜想与假设】： 【设计实验】请同学们参照课本中的演示实验和你手中器材来设计一个实验。 器材：每组一把钢尺和自已的桌子 【进行实验】请同学们利用手中的器材，使它们发出不同响度的声音，并观察发声体的振动有什么不同？相互交流，看能不能总结出规律？ 总结：声音的响度与什么有关？它们之间的关系是什么？ 结论：声音的响度一般与声源有关，越大，响度越大。 活动三: 阅读课本p22内容,回答问题 音色受、影响 四、有效训练 1、请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征？ （1）对不起，请您讲话声音高一点（） （2）李宁唱歌的声音真好听（） （3）电锯发出的声音很尖，很刺耳（） 2、用转速相同而齿数不同的齿轮敲打纸片，纸片发出声音的音调高低是不相同的，齿轮的齿数越多，纸片发出声音的音调。 3、收音机电视机的音量旋纽调节的是乐音的（） A.音调高低 B.响度大小 C.音色好坏 D.调频道节目 4、水牛“哞哞”的叫声和小鸟“叽叽喳”的叫声相比较，的叫声音调高，说明它的发生部位振动的比较大；的叫声响度大，说明它的发生部位振动的比较大。 五、课堂小结：本节课我们学到了什么知识？小组讨论一下！
第三节《声音的特性》同步练习(人教版初二上)
第三节《声音的特性》同步练习（人教版初二上）【新课指南】 1．知识与技能：〔1〕了解声音的特性，不同发声体发出的声音的音色不同；〔2〕明白乐音的音调与振动频率有关，响度与发声体的振幅有关． 2．过程与方法：通过〝研究音调与频率的关系〞、〝响度与振幅的关系〞实验．让学生体会，学习研究物理咨询题的方法． 3．情感态度与价值观：体会声的世界是丰富多彩的，让学生更加热爱生活，热爱科学，让学生在青春期注意锤炼和爱护嗓子． 4．重点与难点：重点：声音的三要素〔即音调、响度、音色〕；难点：音调与响度的区不． 【典型例题】 例1：平常我们向暖壶里灌水时，听声音我们便明白是否差不多灌满了，请释析一下什么缘故？ 解析：暖壶里水的上方有一段空气柱，水的振动引起空气柱的振动便会发出声音，向壶里注入水，水面越高，空气柱越短，振动频率越快，发出声音的音调变高，故 由声音就可知水是否注满． 答案：当壶内水面上升时，空气柱变短，振动加快，发出的声音音调变高，凭体会便知水差不多满了． 反思：明白空气柱长度不同，振动时发出的音调就不同． 练习：1．要使二胡发出的音调更高，可采纳的方法是〔〕 A．把二胡弦线拧紧些 B．把二胡弦线拧松些 C．增加发声部分弦的长度 D．用一根较粗的弦代替原先的弦例2：人们在田野里，为了让较远的人听清讲话声音，往往将手罩在嘴边成喇叭状，同时用力喊话，这是什么缘故？ 解析：将手罩成喇叭状，能够减少声音的分散，增大响度；用力喊话能够增大声音的振幅，从而增大响度，使对方听清． 答案：要紧是为了增加声音在听者耳膜处的响度． 反思：明白响度的大小与振幅和距发声体的远近有关，也可利用话筒来减少声的分散增大响度． 例3：工人师傅拿着铁锤敲打车轮或车轮上的钢板，由声音来判定它是否断裂．这是依照声音的〔〕来判定． A．音调 B．响度 C．音色 D．频率 解析：材料不同，结构不同，音色也不相同，依照音色能够区分不同的发声物体，判定是否断裂． 答案：C 反思：既使音调，响度相同，不同结构的物体，发出的音色也不相同． 练习：2．能明显区不出钢琴声与提琴声，这是因为〔〕 A．音调不同 B．响度不同 C．音色不同 D．音调、响度都不同例4：为了探究响度大小与不同因素有关，可利用以下几个实验中的哪一个〔〕 A．放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽出一些后，铃声明显减小 B．使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花 C．用不同的力敲打音叉，把音叉接触悬挂的乒乓球，振动幅度明显不同 D．吹笛子时，手按住不同的孔，便会发出不同的声音
初中物理学案：第三节 声音的特性
第三节声音的特性 学习目标： 1、知识和技能 1、知道声音的三个特性。 2、知道音调、响度各与什么有关。 3、知道不同发声体发声的音色不同。 2、过程和方法 通过预习和实验探究、培养学生的观察能力和分析概括能力，进一步了解和学习物理学。研究问题的方法。 3、情感、态度、价值观 体会现实世界物体的发声时的丰富多彩，更加热爱世界，热爱科学。 重、难点： 声音的三个特征是音调、响度和音色及其各与什么有关。 音调与响度的区分。 器材： 收音机、发音齿轮、钢尺、乒乓球。 学习课时：2课时 一、课前预习： 1、声音的三个特性包括：、和。 2、音调是指声音的，越高，音调（频率：物体在每秒内振动的，表示物体振动的，单位是，振动物体越大音调越。） 3、响度是指声音的；物体越大，响度；听者距发声者越响度越。 4、音色又叫，它反映了声音的品质。不同的物体的音调、响度尽管都可能相同，但音色却不同，辨别是什么物体发的声音靠。 5、人耳感受到声音的频率范围是：，高于叫超声波；低于叫次声波。动物的听觉范围和人同，大象靠声波交流，地震、火山爆发、台风、海啸都要产生声波。 6、常见的乐器一般分为管、弦、打击乐器，管乐是靠发声的； 如，弦乐是靠发声的，如；打击乐是靠 发声的，如。 二、课前展示 1、声音是由物体的产生的。 2、声音的传播需要，不能传声。 3、声音在、体中比体中传播的快。声音在15 ℃时空 气中的传播速度是。 4、下列关于人感知声音的说法中，不正确的是（） A.鼓膜损坏的人，仍能够感知声音 B.将耳朵堵住后，仍能够感知声音 C.听小骨损坏的人，仍能够感知声音 D.听觉神经损坏的人，仍能够感知声音 5、人们凭听觉可判断声源位置，以下说法正确的是（）
第二节 声音的特性
第二节声音的特性 1课时新授课 枣庄市第十三中学雷雨 使用日期：2012年9月26日 【教学目标】 知识与技能 1、了解声音的三个特性（音调、响度、音色）。 2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅和与距离发声体的远近有关； 3、不同发声体发出声音的音色不同。 过程与方法 通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 情感、态度与价值感 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。 【教学重点】 让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。通过实验探究音调、响度与什么因素有关。 【教学难点】 音调与响度的区分 【教学准备】 教师：布置课前预习任务。 学生：完成助学中三个知识点的预习，带着问题在课下预习本节课的内容，各组小组长检查课前预习。 器材准备：钢尺、锣、木鱼、鼓、音叉、乒乓球、水瓶琴 【教学过程】
教学过程设计 教学内容教师活动学生活动 一、音乐导入【播放音乐】 欣赏男低音John Denver与男高音Domingo 合唱《Perhaps Love》，再次体会音调的高与低， 在优美的音乐声中开始新课。 【提出问题】 振动会发出声音，为什么同为男声，听起来 却有如此大的高低区别呢？ 【问题呈现】 1、声音为什么会有高低不同？什么因素决定 音调的高低？是不是所有物体振动发出的声音 人们都能听到呢？ 2、同学们都知道用力击鼓比轻轻击鼓产生的 声音大，那么是什么因素决定声音的大小呢？ 3、不同的物体发出的声音不同，我是根据什 么因素来分辨出它们的不同呢？ （设计意图：利用真实的声音高低差别，活跃课 堂气氛，激发学生兴趣，问题的呈现，让学生明 确本要节课的学习目标） 学生聆听，感受声 音的差别，用语言 进行描述： -----浑厚、低沉 -----尖锐、高昂 小组长检查学生 预习情况，明确自 己已知道的知识和 困惑； 学生预习题见附 件一 二、新课讲授 1、音调【教师演示】 在同一个轴上固定着三个齿数不同的齿轮 当齿轮旋转时，用纸片分别接触齿轮使纸片发出 声音，引导学生分辨声音高低的不同 （设计意图：简单，直观，学生很容易将音调的 高低与振动的快慢联系在一起） 物理学上把声音的高低叫音调， 注意分辨声音 高低的不同 学生分组利用 钢尺探究音调和频 率的关系
人教版-物理-八年级上册-第三节声音的特性 习题精选(三)
第三节声音的特性习题精选（三） 填空题 1．声源发声时，声音的响度跟声源振动的______有关．当声源的______越小时，声音的响度会越______． 2．"震耳欲聋"反映了声音的______很大；"声音刺耳"反映了声音的______很高；我们能够分辨出各种不同乐器的声音，是因为它们的______不同． 3．如果唱歌时有人说"那么高的音我唱不上去"或"那么低的音我唱不出来"，这里的"高""低"指的是______；而"引吭高歌"、"低声细语"里的"高"、"低"指的是______． 4.如图所示，拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，划得快时，发出的声音的音调______，这说明音调跟发声体的______有关． 参考答案：1．振幅，振幅，越小 2.响度，音调，音色 3. 音调，响度 4.高，振动频率 选择题 1．雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷声的（） A．频率很高 B.振幅很大C.响度很大 D.音调很高 2.人对远处大声讲话时，常用双手在嘴边围成喇叭状，这是为了（） A.增大说话频率 B.增加传入对方耳朵的声音的响度 C.改变讲话的音色 D．增大讲话人的肺活量，使人更易讲话 3.人们常对一套音响设备评头论足，说它如何保持逼真的效果，这主要是指（） A．音调和响度 B.响度与音色C．音调和音色 D.音调、响度和音色 4．声音在传播过程中，下列说法正确的是（） A．音色会逐渐改变B.音调会逐渐降低 C.响都会逐渐降低 D.声音的音调、音色、响度都不会改变 参考答案：1 .B 2.B 3.C 4.C 解答题 1.一位女高音正在轻声为一名放声歌唱的男低音伴唱，他们谁的音调高？谁的响度大？ 2.马戏团的训狗员，在舞台上用一种特殊的信号训狗，观众完全没有察觉，狗却准确的听从信号做各种动作.试说一说这其中的奥妙？ 3.在列车进站暂停时，列车的保养工常用榔头敲打机车的各有关部件，这是为什么？ 参考答案 1.解析：此题的目的是使同学们能正确区分乐音的三要素. "女高音""男低音"中的"高""低"指音调，因此女高音音调高，男低音音调低."轻声"与"放声歌唱"则表明了声音响度的大小，女高音响度小，男低音响度大.
第三节《声音的特性》教学设计
第一章 第三节《声音的特性》教学设计 一、学习目标 1、能从生活经验体会中去正确区分乐音的特性（响度、音调和音色）； 2、能用实验去验证影响乐音音调、响度的主要因素（频率、振幅）； 3、知道人能听到的频率范围；了解一些动物能听到的大致频率范围； 学习重点、难点： 初步认识声音的三个特征，会使用简单的实验仪器探究出影响这三个因素的条件 二、课前预习： 1、声音是怎样产生和传播的？ 2、声音在不同的介质中传播速度相同吗？有怎样的大小关系？ 3、人听到声音应具备哪些条件？ 4、我的疑问 三、课内探究： 做一做：请两位同学分别朗读课本上本节一段相同的文字，朗读时其他同学闭上眼睛。那么我们能不能通过听觉分辨出前后朗读的两位同学呢？ 思考：我们为什么仅凭声音就能分辨出前后两位同学？ 【学点一】音调 1、感知音调不同的声音：利用吉它的同一根弦，弹出音调不同的声音。 提出问题：“音调的高低是由什么因素决定的？” 根据观察，猜想决定音调高低的因素。我的猜想：； 实验探究：利用身边的钢尺，模仿吉它弦，紧按在桌面上进行探究。 （注意：实验中拨动钢尺时用力的大小应大致相同） 比较实验结果，得出结论：物体振动得快，发出的音调就，振动得慢，音调就。（阅读课本19页音调部分的内容，进一步明确音调的高低与什么因素有关） 2、思考：大象可以用我们人类听不到的“声音”进行交流。大象发出的声音为什么人类听不到呢？振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？（阅读课本20页，知道人能听到的频率范围；了解一些动物能听到的大致频率范围。） 跟踪练习： 1、音调指的是声音的，频率指的是，二者的关系是：
第二节 声音的特性
第二节声音的特性 学习课题：声音的产生与传播 学习目标：了解乐音的特性————音调、响度、音色 知识点（一）音调 想想议议：1、夏天蚊子和苍蝇泛滥，不用见到他们单凭声音就能辨别出谁是苍蝇、蚊子。它们是怎样发声的呢？它们发出的声音为什么不一样？ 2、弹吉他时拨动不同的琴弦为什么会发出不同的音调？仔细观察过琴弦的振动快慢吗？（吹笛子、往暖瓶里加水、敲打不同水位的瓶子） 1、实验探究：探究音调的大小与什么因素有关（知道频率的概念） 2、超声波和次声波 实战演练 1、发声体在1 s内振动的次数，叫__________，单位是__________，符号是__________. 2、音调是由发声体振动的__________决定的.物体振动越快，频率越，音调越；振动越慢，频率越，音调越 . 3、多数人能听见的声音的频率范围是20Hz～20000Hz，低于20Hz叫__________，高于20000Hz叫__________。 下面是小雨用一把钢尺探究音调与什么因素有关的实验过程，请将其补充完整。 过程方法如图所示，通过改变钢尺____________________，注意听振动发出的声音有何不同。此时应注意两次的__________大致相同。实验表明：钢尺振动越快，__________。本实验利用的科学方法是__________。 结论音调跟发声体振动的__________有关系，且物体振动越__________，音调越高。
知识点（二）响度 响度：声音的强弱 想想议议： 1、听歌或者录音时，我们会看到播放器软件的波形图，随着声音的时大时小起伏。这是为什么？ 2、在鼓面上放有沙子，随着鼓声的变大，沙子跳的也越来越高。这是为什么？ 实验探究：探究声音响度与什么因素有关 实战演练 人耳听见声音的响度与发声体的__________有关，且振幅越__________，响度越大。 【随堂练习】 1.开大收音机的音量旋钮是为了 A.增大声音的响度 B.提高声音的音调 C.改善声音的音色 D.减小噪音 2.比较牛和蚊子的叫声，__________的叫声音调高，__________的叫声响度大. 3.请设计实验证明：振幅越大，响度越大。（器材：音叉、小锤、系在绳上的泡沫球） 知识点（三）音色 想想议议：1、分别敲击桌子上的两个不同的杯子，发出的声音一样吗？ 2、分别敲击桌子和杯子，发出的声音一样吗？ 音色是由发声体的材料、结构决定的。 在听到一首歌曲的时候，即使看不见歌手，也知道唱歌的人是谁，其原因是（） A.不同的人唱歌时，声音的音调不同 B.不同的人唱歌时，声音的频率不同 C.不同的人唱歌时，声音的响度不同 D.不同的人唱歌时，声音的音色不同
1.3声音的特性质量检测题
第三节，声音的物性 课后质量检测题 1、 音调是指声音的________，它与发声体的___________有关。 2、 物体振动得快，发出的音调就________，振动得慢，发出的音调就_______。物理学中把每秒内振动的次数叫做________，其单位是 _______，符号是_______。 3、 响度是指声音的________，它与发声体的___________有关。 4、 不同发声体的材料、结构不同，发出的声音的_________就不同。 5、 女同学说话声音“尖细”，是指女同学声音的_______高，这是因为女同学说话时声带振动比较______的缘故。那么一个大声说话的男声与一个小声说话的女声相比，音调高的是_______，响度大的是 _________。 6、 人的听觉上限的频率是________Hz，人们把高于这个频率的声波叫做_______；人的听觉下限的频率是________Hz，人们把低于这个频率的声波叫做_______。 7、 大象可以用人类听不到的声音进行交流，实际上，大象的语言对人类来说就是一种________。 8、 楼道里挂牌常写着“慢步轻声”，“轻声”是指减小声带振动的_______。 9、 关于声音，下列说法正确的是：( ) A．物体发声一定是因为物体在振动 B．我们听不到声音一定是因为物体不振动 C．物体振动频率越高，我们听到的声音越大 D．物体振动的振幅足够大时，我们就能听到声音 10、 男低音独唱时由女高音轻声伴唱，对二人声音的描述正确的是：( ) A．男低音比女高音音调低，响度大 B．男低音比女高音音调低，响度小 C．男低音比女高音音调高，响度小 D．男低音比女高音音调高，响度大 11、 声音“震耳欲聋”是指它的：( ) A．响度很大 B。传播速度大 C．频率很高 D。振动时间长 12、 人耳能够听到声音的范围主要取决于声音的：( ) A．响度 B。频率 C。振幅 D。音色 13、 医用“B超”机是利用超声波来诊断病情的，但人们听不到它发出的声音，这是因为：( )
八年级物理第三节声音的特性教案
八年级物理第三节声音的特性教案 教学目标： (一)、知识与技能 1.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。 2.不同发声体发出乐音的音色不同。 (二)、过程与方法 1.培养学生提出问题的意识。 2.初步体会探究中的设计实验与分析论证这两个环节。 3. 通过做音调与频率有关、响度与振幅有关的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 (三)、情感、态度与价值观 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。 教学重点： 音调、响度、音色的概念及其影响因素。 教学难点： 决定音调、响度的因素。 教学方法： 探究法、演示法。 教学用具： 钢尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有细绳)、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机。 教学过程： 一、创设问题的情境，引入新课
生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。请同学们注意听下面的歌曲(男低音独唱曲、女高音独唱曲)，比较这两支歌曲的'演唱风格有什么不同? 提出问题：有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢? 二、新课教学 1、[探究]音调和频率的关系。 每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声。 设计实验：把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。 使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点。 使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。 进行实验：当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，声音尖而细。 当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，声音粗。 分析论证、得出结论：振动得较快，音调高;振动得慢，音调低。 2、请同学们阅读教材20页内容，回答下面的问题： [投影] (1)频率的物理意义是什么?什么叫频率? (2)在国际单位制中，频率的单位是什么? (3)物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么? (4)大多数人能够听到的频率范围是什么? (5)什么叫超声波?什么叫次声波? 3、[演示]观察声波的波形
三、声音的特性
三、《声音的特性》 一、教材分析 1、教材的地位和作用： 本节本节内容是这一章的重点，也是这一章的难点，对学生全面了解声现象，培养学生观察、比较、归纳总结问题的能力具有重要作用。因此，教材注重让学生在学习物理知识的同时，体会探究的方法，加强与实际的联系，使学生获得更多的实际知识。 2、教学目标： 1、知识与技能 （1）了解声音的特性。（2）知道声音的音调与发声体的频率有关，响度与发声体的振幅有关，不同发生体发出声音的音色不同。 2、过程与方法 通过做“音调与频率有关”的实验和“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 3、情感态度与价值观 体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。 二、教学重点和难点： 本节的重点: 是理解声音的三个特性，由于初二学生观察、比较、归纳总结实验现象的能力不强，并且容易把声音的大小和声音的高低这两个概念搞混淆，因此音调和响度的理解是本节课教学中的一个难点。 三、教法： 本节课准备采用演示、学生实验、归纳总结、指导学生讨论、演讲，指导学生自学等教学方法。本节课的内容同生活实际联系较密切，学生理解起来难度不大，应让学生多动手，多观察，多讨论发言。同时，应注意培养学生的观察、动手、比较、归纳总结实验现象、语言表达等方面的能力。 四、教学媒体： 实物（音叉、木梳、纸片、橡皮筋等）；投影片；录音机、磁带。 五、学法分析： 指导学生从实验现象和日常生活的经验中归纳总结物理知识。初二学生才接触物理，对物理实验很感兴趣，但缺乏描述和归纳总结实验现象的能力。教师应注意培养他们这方面的能力。上课时让学生自己描述所看到的实验现象，自己总结物理规律，在脑海中建构本节课要求掌握的知识点。 教学过程思路设计： 六、教学过程 （一）导入新课： 课前提问：声音是怎样产生的？声音是如何传播的？ 用录音机分别放一段男声和女声，一段音量大和一段音量小的声音，一段钢琴演奏的和一段小提琴演奏的乐曲，问学生这些声音听起来一样吗？从而引入声音的三个特征：音调、响度、音色。 （二）新课探究 1、音调： 让学生用自带的木梳、纸片、橡皮筋做教材上的实验，问学生声音的高低同振动快慢的关系。讲解：音调、频率的概念。归纳总结：物体振动越快，频率越
八年级物理上册第二章第二节声音的特性教案
声音的特性 ?教学目标 一、知识与能力 1.了解声音的特性. 2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关. 3.不同发声体发出乐音的音色不同. 二、过程与方法 1.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法. 2.培养学生科学探究的能力. 三、情感态度与价值观 1?体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质. 2.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识. ?教学重点 音调、响度、音色的概念及英相关因素. ?教学难点 探究决泄音调、响度的因素. ?教学方法 探究法、演示法. ?教学用具 钢尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机. ?课时安排 1课时 ?教学过程 一、创设问题的情境，引入新课 ［师］生活中我们接触到的声音各种各样，千差万別.其中有许多声音让我们感到悦耳、动听.例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发岀的声音，物理学中把这类声音叫做乐音?请同学们注意听下而的歌曲（男低音独唱曲、女高音独唱曲），比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同？ ［生甲］前者的演唱声音低沉，后者的演唱声音尖细.前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法.前者的演唱声音小，后者的演唱声音大?前者的演唱音调低，后者的演唱音调高. ［师］有的声音听起来音调髙，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下而的探究活动. 二、进行新课 ［探究］音调和频率的关系. ［师］每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声. r ［生］把钢尺紧压在桌而上，一端伸岀桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音. ［师］使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点. ［生］钢尺振动得较快，声音尖而细. ［师］使钢尺伸岀桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致 相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调.
第三节 声音的特性(1)
第二节声音的特性 【教材分析】 1．本节教材的地位、作用和特点 本节内容是《声现象》一章的重点和核心内容，通过本节的学习可以让学生掌握声音三大特征，更主要的是让学生能懂得日常生活中的声现象。还可以培养学生的观察能力、动手实验能力和科学探究能力。 2．教学重、难点 重点：表征声音的三要素及其决定因素。 难点：响度与音调的区别。 3．教学模式： 自学阅读，讨论与探究，通过各种探究实验和自主实验完成本节教学目标。 【教学器材】 1．演示用：多媒体课件、音叉、乒乓球、细线、学生电源、发声齿轮、硬卡片。 2．学生用：鼓、碎纸屑、梳子、硬卡片、棉布。 【学情分析】 本节教材与学生的日常生活密切有关，只是学生平时没有注意观察和缺少理论知识，但是学生们都积累了大量的素材和表象，很容易联系到本节的知识中来，学生的学习情趣和兴趣将会很浓厚，激发学生的学习兴趣。 【教学目标】 1．知识与技能 ●知道声音的响度与声源的振动幅度有关，声音的音调与声源的振动频率有关。 ●知道不同声源发出声音的音色不同。 2．过程与方法 通过探究“响度与振幅的关系”和“音调与频率的关系”，进一步掌握科学探究的方法。 3．情感、态度与价值观 ●体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学习声乐基础知识的兴趣，提高音乐审美能力。 ●通过介绍我国在研究声现象方面的成就，渗透中华民族文明史的教育。 【教学方法】 通过学生自己的听、看、想、做等探究活动，使学生体验声音的特征，并能在实际中分辨这些特征。 【教学过程】 一、设置情境，引入新课 通过上节课的学习，我们知道了声音是什么，今天我们再次走进丰富多彩的声音世界，先来聆听一组音乐。（播放不同乐器的演奏声），学生讨论，这些声音有哪些特点呢？指出这些声音是千差万别的，有强有弱，有高有低，那么声音有那些基本特性呢？这些特性又与什么有关呢？现在我们就一起来探究这些问题。 二、新课教学 1．响度 我们先来探究声音的强弱与什么因素有关。 （投影：活动1：探究声音的强弱与什么因素有关） （投影：物理学上声音的强弱叫做响度；很强的声音震耳欲聋，我们说它响度大；微弱的声音几乎听不见，我们说它响度小。）
人教版物理八年级上册同步训练：第二章第二节声音的特性
人教版物理八年级上册第二章第二节声 音的特性同步训练 一、单选题 1.重敲音叉发生的声音与轻敲音叉相比（） A.音调变低 B.频率变大 C.响度变大 D.声速变小 2.海豚能够发出超声波，老虎能够发出次声波．下列关于超声波和次声波的说法中正确的是（） A.超声波听起来比较高亢 B.次声波听起来比较低沉 C.次声波可以传递信息也可以传递能量 D.超声波可以传递信息但不能传递能量 3.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，我们能区分蛙声是根据声音的（） A.音调不同 B.响度不同 C.音色不同 D.频率不同 4.新“七不规范”中．“言语不喧哗”提醒大家要控制声音的（） A.响度 B.音调 C.音色 D.频率 5.每年辞旧迎新之际，黄石爱乐乐团在磁湖剧院举办迎新年音乐会，乐团优美的演奏为观众献上了盛大的“听觉宴”．观众能够分辨出多种不同的乐器，依据乐音的特性是（） A.音调 B.响度 C.音色 D.声音频率范围 6.如图所示，在学校运动会的开幕式上，小明表演了“威风锣鼓”节目，他 时重时轻地敲击鼓面，这样做是为了改变鼓声的（） A.音调 B.音色 C.响度 D.声速 7.如图所示，小秦改变尺子伸出桌面的长度，用大小相同的 力拨动尺子，尺子振动的快慢不同，他听到的声音不同．这 表明（） A.音色与声源振动的幅度有关 B.音调与声源振动的频率有关 C.响度跟人与声源的距离无关 D.声音只能在空气中传播 8.物理课上，老师用力吹一根较长的塑料吸管的同时，用剪刀一小段 一小段地剪短吸管，如图所示．同学们听到的声音（） A.音色不变 B.音调变了 C.是老师的声带振动产生的 D.后排同学听到的与前排同学听到的相同 第1页/共8页