怎么写教学日志

怎么写教学日志

教师每天记述下遇些事情样记述反思、梳理天实践把天鲜活景象转化成文字从景象转文字时候对自己实践进行反思正反思过程教师产生了变化日志也种日记定每天都写感有意义把记录下来种断积累教师寻找问题汇总经验反思着系列解决问题方法几年我们看行动研究成时候会看许许多多日志日志有私密性要公开得去除其私密性东西把能与同行共享些内容公开出来写种教学日志非常便利天想了天做了随时把记录下来把些内容进行积聚反映自己教学历程自己整教学过程生命曾经有过痕迹教学日志大概有几种类型有些像备忘录般把今天发生事记录下来有些属于描述性内容而描述性与备忘录区别于种深描深刻地去描述今天遇事情人神态样我与交往我自己想把种描述性东西呈现出来还有种属于解释性日志我看样种现象我对种问题作了哪些评论用哪些观点来进行分析写教学日记或者教学日记时候备忘录型日志、描述型日志、解释型日志交叉运用断运用过程学会思考日记定天天写觉得某件事有研究必要从研究角度来写而从挖掘自己内心隐密角度来写《航海日志》也有些流水帐也有多故事从故事入手写教育教学日志比较好

2016机动车驾驶员培训新教学日志C1--样本

2016机动车驾驶员培训新教学日志C1--样本

教学日志 N 驾驶培训教学日志(样本) 驾培机构名称:行唐县机动车驾驶员培训学校 学员姓名:刘二 学员编号:0011 道路交通安全法律、法规和相关知识 基本学时:12 教学项目:1.法律、法规及道路交通信号;2.机动车基本知识;3.综合复习及考核。 次数/ 日期(月/日) 1 6/1 2 7/1 3 8/1 4 / 5 / 6 / 7 / 8 / 9 / …… / 教学项目序号 1. 2. 3. 学时 4 4 4 学员签字 刘二 刘二 刘二 教练员评价 及签字 王一 王一 王一 考核 次数/ 考核日期 1/ 1 月 16 日 2/ 月 日 ……/ 月 日 考核意见 □合格 □不合格 建议:进入下一部分学习 □合格 □不合格 建议: □合格 □不合格 建议: 考核员签字 牛三 增加培训学时 次数 日期(月/日) 教学内容 所用学时 学员签字 教练员评价及签字 车 型:c1 基本学时:62

1 / 2 / ……/ 基础和场地驾驶 基本学时:16教学项目:1.基础驾驶;2.场地驾驶;3.综合驾驶及考核。 次数/ 日期(月/日)1 18/1 2 19/1 3 20/1 4 21/1 5 / 6 / 7 / 8 / 9 / 10 / 教学项目序号 1.2. 2. 2 3 学时 4 4 4 4 学员签字刘二刘二刘二刘二 教练员评价及签字合格 马四 合格 马四 合格 马四 合格 马四 次数/ 日期(月/日)11 / 12 / 13 / 14 / 15 / 16 / 17 / 18 / 19 / …… / 教学项目序号 学时 学员签字 教练员评价 及签字 考核 次数/ 考核日期 1/ 1 月 26 日2/ 月日……/ 月日 考核意见□合格□不合格 建议:进入下一部分学习 □合格□不合格 建议: □合格□不合格 建议: 考核员签字牛三

如何撰写教学文件

《如何制作教学文件以及如何备课》 第一部分:如何制作教学文件 教学文件,是指导和规范教学工作秩序、教学工作内容以及如何实现教学工作目的、完成教学工作任务的具有指导性意义的书面文件。撰写教学文件是学校开展教学工作必不可少的重要环节。由教师撰写的教学文件主要包括教学大纲、教学日历、教学日志、教案等。 一、教学大纲的制定 (一)教学大纲的涵义 教学大纲,是根据学科内容及其学科体系和专业教学计划的要求编写的教学指导文件,是学科中每门课程的教学纲要。也是关于课程教学的目的、内容和过程的直接指导性文件。包括这门课程的教学目的、任务、教学内容的深度、广度、范围和结构、教学进度以及教学法上的基本要求等。 (二)教学大纲的结构和内容 从形式上看,教学大纲的结构一般分为三个部分,即说明、本文和附录。 1.说明部分:阐述本门课程的性质、开设本门课程的意义,教学目的、任务以及教学重点和教学方法等。案例教学项目教学讨论教学课堂讲授 2.文本部分:是对教学的基本内容所作的规定,反映教学内容基本结构及其主要的教学形式,是大纲的主体部分。 第一,确定教学内容的基本框架结构及其主要的教学形式。按顺序排列课程教学内容的主题、分题和要点,明确重点和难点。一般以篇、章、节、目等,编制出严密的教学体系。 第二,规定课程教学内容的范围和分量,教学时数的分配和教学进度。明确实践教学环节所占学时分配比例。并分列讲授课、习题课、实验课及其他实

践性教学环节等的学时数。 第三,代表性理论观点与实践成果能够一定程度的反映本门课程的学术观点以及教学深度、并能反映出本学科的新成就和学科发展的方向。 3.附录部分:根据专业培养目标的需要,选择本课程教学所需教材;列举教学参考书书目和资料;确定考核形式和具体要求。 我校关于课程的教学大纲内容有非常明确具体的规定,包括专业培养目标、学习年限、主要教学形式、教学内容和学时分配、课内实践实习要求、总学时数与每学期学时数等等。(具体内容见教学大纲模板) (三)制订教学大纲的基本要求 在制定教学大纲过程中,应注意以下问题。 1.教学大纲应符合人才培养模式的要求 教学大纲应符合我校PST-CCE(以岗位能力形成为核心职业情景化人才培养模式)人才培养目标的要求,以及各专业人才培养的教学计划的要求。 2.坚持理论联系实际的原则,加强实践教学训练 坚持理论与实践的统一性,使实验、实习、社会调查等教学形式在各学科教学大纲中占有重要的地位,并有行之有效的具体实施措施。 3.结合学科体系的特点和要求,建立严谨的课程教学体系 教学内容的安排具有符合科学体系的内在逻辑结构,使学生能够掌握系统的知识体系,培养其逻辑的整体的综合的思辨能力。 另一方面,必须考虑本校学生的特点,选择合适的教学方法,建立优化的学科结构。 4.教学大纲要有相对的稳定性,又要不断更新。 要保证稳定的教学质量,必须在一定时期内保持教学大纲的相对稳定性。

驾校培训教学日志

C1、C2/C3、C4驾驶员培训教学日志 车型:C1、C2/C3、C4 学时:86/60 每学时为一小时 C1C2 培训机构名称:学员姓名:车型: 第一阶段学时:24/22阶段目标掌握道路交通法律、法规及安全驾驶知识;树立良好的驾驶道德和遵章守法的安全意识;了解汽车整体结构;掌握基础操作要领;培养规范操作的安全意识。 理论 学时:18/18 教学项目教学目标 次数/ 日期 1/2/3/4/ 1.道路交通 法律、法规 2.驾驶道德 3.安全驾驶 相关知识 4.汽车结构 常识 1.掌握《中华人民共 和国道路交通安全法》及相 关法规 2.养成安全礼让、文 明驾驶的道德意识 3.树立交通安全意 识,掌握安全行车知识 4.了解汽车基本构 造,熟悉各操纵装置、仪表 的作用 教学项 目 所用学 时 学员签 字 教练员 评价及 签字 实际操作学时:6/4 教学项目教学目标 1.上、下车及驾驶姿势 2.起步前的准备 3.操纵装置的规范操作方 法 4.综合复习及考核 1.培养安全正确的上、下车动作及驾驶姿势 2.严格按照规范步骤做好起步前的准备工作 3.熟练掌握操纵装置正确的操作方法 4.综合运用本阶段理论知识及基础操作要领,能够规范操 作 次数/日期1/2/3/4/教学项目 所用学时 学员签字 教练员评价 及签字 第一阶段考核意见:

考核人签字: 第二阶段学时:24/14阶段目标掌握车辆使用的相关规定和知识;熟练掌握车辆的移动方法和实地驾驶的基本要领,准确地控制车辆的行驶位置、速度和路线;培养行车礼让的安全意识。 理论 学时:2/2 教学项目教学目标次数/日期1/2/ 1.车辆性 能 2.车辆的 日常维护 3.阶段操 作常识 1.了解车辆性能,并能 够用于指导安全行车 2.了解车辆日常维护的 内容、方法和要求以及汽车运 行材料的一般常识 3.掌握基础操作、停车 入位的内容和要求 教学项目 所用学时 学员签字 教练员评价 及签字 实 际 操 作 学时:22/12 教学项目教学目标 1.行车前检查 2.起步、变速、停车、倒车 3.行驶位置和路线 4.弯道和曲线驾驶 5.窄路驾驶 6.坡道驾驶 7.定点停车和S、L形停 车入位 8.场地停车入位 9.综合驾驶及考核 1.掌握安全检视的内容、方法和要求,掌握轮胎更换的方 法 2.熟练掌握起步、加速、减速行驶和停车、倒车的操作要 领 3.能够保持正确的行驶位置和行驶路线 4.能够合理地选择行驶位置和速度(档位)通过弯道和曲 线 5.窄路驾驶时能够凭借车感,合理选择路线和车速通过 6.能够正确地选择档位,平稳起步 7.能够将车辆停在预定位置;能够选择合理的路线和速度 倒车,使车辆倒入指定位置 8.掌握车辆的侧方移位、倒入车库要领,培养对车体的空 间感觉 9.综合运用本阶段所学内容,能够在场内熟练驾驶 次数/ 日期 1/2/3/4/5/6/7/8/9/10/11/12/教学项 目 所用学 时 学员签 字 教练员 评价及 签字

什么是教学日记和教学日志

什么是教学日记和教学日志 我们把教学日记和教学日记放在一起谈,是因为他们都是教学之后的追记。个人做的就叫教学日记,而几个老师(如一个教研组)共同做的记录就叫教学日志。无论是教学日记,还是教学日志都应注意一下几个问题:1)要写得具体,不要采取概括方式来写,要包括具体的想法、工具、手段等等。若每天记“今天工作不错,学生表现也不错……”这样的教学日记的意义就不大。2)要记现象和过程,不必总是进行总结和小结。3)要记录具体的可见可闻的事实和事件。4)要记录与彼时彼地直接关联的即时想法。 --------摘自德州市北园小学网页 撰写教学日记应该说没有一个固定的模式。但从叙事研究的角度出发,我们对教师撰 写教学日记提出了如下要求: 1、教学日记必须基于真实的课堂教学实践。对真实的课堂教学实践可以做某种技术性调整或修补,但不能虚构。 2、每则教学日记必须蕴含一个或几个教学事件,即教学过程中出现的某一个有意义的“教学问题”或发生的某一意外的“教学冲突”。 3、由于教学日记是对具体的教学事件的叙述,因此要有一定的情节性和可读性。(不同于“教案”或“教学实录”)。 4、每则教学日记所叙述的教学事件必须具有一定的典型性,蕴含一定的教学理念、教学思想,具有一定的启迪作用。 5、教学日记可以反映以自己的方式化解教学事件之后获得的某种教学效果,也可以反映教师忽视了教学事件之后导致的某种教学遗憾。 6、教学日记的写作方式以“叙述”为主。这种“叙述”可以是上课的教师本人在反思课堂教学的基础上以第一人称的语气撰写的“教学事件”。要尽可能地“描写”教师自己在教学事件发生时的“心理”状态,常常用“我想…”、“我当时想…”、“事后想起来…”、“我估计…”、“我猜想…”、“以后如果遇到类似的事,我会…”等等句子。(此类心理描写实际上是将教师的个人教育理念、个人教育思想渗透在某个具体的教育事件上,体现了教师在“反思”某个具体的教育事伯时显露出自己的教育理念以及个人教育思想。) ---------摘自浙江教研网

英语教学日志教学文稿

英语教学日志

2014.9.1 今天是开学的第一天,我感觉在教学过程中尽可能少地说汉语,而是以英语为主体,利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容;并且在教学过程中创设各种情景对话,通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学,能增加学生的语言实践机会,营造英语的语言气氛,这样可以在今后的课堂中,不在听不懂老师所说的英语。英语作为一种语言,其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言环境,给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地;并且可为学生提供自主学习和交流的机会,给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。 2014.9.2 今天是第二天,让我学到的就是鼓励孩子,鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学,用英语打招呼;在英语课堂,尽可能用英语进行交流;在课外,也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节,让学习成为生活的一部分,让生活成为学习的延续。反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练一定要做到反馈及时。在教学中,学生对刚学的内容记忆犹新,印象深刻,但若不及时巩固,不仅会很快遗忘,而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正,以至形成错误的思维定势和语言习惯。 2014.9.3 今天是开学第三天,我觉得应该关注学生情感,创造宽松、民主、和谐的教学氛围。尊重每个学生,鼓励他们积极尝试,及时发现他们的进步并给予相应的表扬,保护他们的自尊心和积极性。创设各种合作学习活动,促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。关注后进生和性格内向的学生,尽可能为他们提供正确表现自我的机会,让每一次小小的突破成为他们进步的基石。建立融洽的师生关系,经常和学生一起交流和探索,了解学生所想所需,做到教学相长。加强学习方法指导,帮助学生学会学习。

新教师撰写教学反思日志存在的问题及矫正 文档

新教师撰写教学反思日志存在的问题及矫正撰写教学反思日志是新教师专业成长的重要手段。然而,现实中往往是新教师不善写、不乐写,甚至不愿写。笔者通过近十年的观察发现,问题症结在于他们感到教学反思日志在其身上并未表现出该有的功效。要是他们一踏上教师岗位便能撰写出比较优质的教学反思日志,状况将截然不同。鉴于此,本文拟通过剖析他们在反思中出现的“漫无边际、面面俱到、冠履倒置、隔靴搔痒、浅尝辄止”等不当现象,以期探寻撰写优质教学反思日志的策略。 一、漫无边际 即撰写教学反思日志缺少主题。它往往以脚踩西瓜皮――溜到哪里算哪里的方式呈现,想到哪里就写到哪里,构思不缜密,随感而发,率性而述。整篇教学反思读下来,或想说明问题却未阐述清问题的内容,或想阐明观点却未凸显鲜明的观点,或想表达见解却未呈现明确的见解……总之,没有分明的中心论点。 【案例】这节课,学生反应平平,与之前实习时上的精致课有较大出入,没有达到我自己心目中的课堂。这一点,我表示非常的遗憾与自责……我觉得要成为一位能上好课的语文老师并不是一件易事……通过这几天的教学经历,我的最大感悟就是――好好备课,好好上课,任重而道远。 【诊断】作者想说明问题,但由于没将教学中的问题归结清

楚,因而,呈现出的问题纷繁芜杂,其实就是把自己的教学感受不加甄选地全部呈现了出来。这种反思,既未能聚焦,也无法解决问题,感受过了也就过了,反思成了一种形式――为反思而反思。如此反思,违悖了教学反思日志的目的――沉淀规律,以至于反思漫无目的,成效大打折扣。 【矫正】依诊开方,明确教学反思日志的目的――沉淀规律――当是关键。可在开学初,在不同场合,由不同角色的骨干教师阐述教学反思日志沉淀规律之目的,使之带着明确的目的开启反思之旅。怎样沉淀规律呢?以聚焦问题或解决问题为出发点与归宿,具体做法是:自备课伊始便做足充分的准备;上课时,针对备课时自认为亮点或劣点处展开有目的的思考,当与备课所预设的一致时便做正面剖析,当与备课所预设的相悖时便做反面剖析,这样,一切有序推进,逐步深化。之后,一方面日积月累沉淀规律,另一方面发挥已沉淀规律的听诊把脉、纠错正偏作用,两者交融进行,彼此生发。 在时间的见证下,随着一篇篇新教师教学反思日志的夯实,及良好反思习惯的逐步形成,其反思的目的会愈撰愈明。 二、面面俱到 即撰写时过分关注所有方面,重点不突出。如在反思时,由于困惑重重(观点或见解颇多),怕挂一漏万,舍不得放下,遂全部呈现;或暂存思想“作祟”,先将问题全部呈现,留待日后逐步思考解决。结果问题一样都未解决,观点(见解)一样未沉.

B2驾驶员培训教学日志

B2教学日志 第四阶段学时:22/12阶段目标了解常见事故的发生规律和预防措施;掌握正确的急救方法;了解各种特殊道路交通环境下的安全行车方法及车辆保险与理赔的相关规定;培养驾驶应变的能力;能够独立驾驶车辆。 理论学时:6/4 教学项目教学目标次数/日期1/ 2/ 1.夜间驾驶 2.雨天驾驶 3.恶劣条件下驾驶 4.山区道路驾驶 5.高速公路驾驶 6.道路交通事故及 事故预防 7.应急驾驶 8.急救方法 9.车辆保险知识 10.额定乘员、装载 和牵引 11.车辆定期维护及 常见故障的排除A2 1.了解夜间驾驶特点和一般规律,正确使用照明和 信号装置 2.了解雨天驾驶特点和一般规律,正确使用刮水器 3.了解雾天等恶劣条件下驾驶的特点和驾驶方法 4.了解山区道路驾驶的特点和行车方法 5.了解高速公路的特点和行车方法 6.了解常见事故的发生规律和预防措施,牢固树立 安全意识,预防事故发生 7.了解爆胎、转向失控和制动失灵等的应急措施 8.掌握正确的急救方法 9.了解车辆保险与理赔的相关规定 10.了解额定乘员、装载和牵引的规定 掌握车辆定期维护的内容、方法和要求;熟悉常见 故障的特点和一般排除方法 教学项目 所用学时 学员签字 教练员评 价及签字 实际操作学时:16/8 教学项目教学目标 1.设计行驶路线B2 2.夜间驾驶 3.雨天驾驶 4.恶劣条件下的驾驶 5.山区道路驾驶 6.高速公路模拟驾驶 7.车辆定期维护及常见 故障的排除A2 8.综合驾驶及考核 1.能够按照自行设计的行驶路线,在一般道路上独立的安全驾驶 2.掌握夜间驾驶的特点,正确变换灯光和使用信号装置,能够在夜间 安全驾驶 3.掌握雨天驾驶的特点,能够在雨天安全驾驶 4.了解雾天、冰雪路面、泥泞路、翻浆路、高温天气、低温天气、隧 道、涉水、大风天气等恶劣条件的特点,掌握正确的驾驶方法 5.根据山区道路特点,掌握山区道路的驾驶方法 6.了解高速公路的行车特点和驾驶方法 7.掌握出车前、行车中、收车后车辆检查维护的方法;掌握常见故障 的一般排除方法 8.按照自行设计的行驶路线,独立驾驶车辆 次数/日期1/ 2/ 3/ 4/ 5/ 6/ 7/ 8/ 9/ 教学项目 所用学时 学员签字 教练员评 价及签字 第四阶段考核意见: 考核人签字:培训机构审核意见(盖章) 注:本阶段实际操作可采用模拟器进行教学。 B2驾驶员培训教学日志 标注“B2”者——仅作为B2的教学项目。 No. 培训机构名称:学员姓名:车型: 注:本阶段实际操作可采用驾驶模拟器进行教学。 第一阶段学时:17/24 阶段目标掌握道路交通法律、法规及安全驾驶知识;树立良好的驾驶 道德和遵章守法的安全意识;了解车辆整体结构;掌握基础操作要领; 培养规范操作的安全意识。 理 论 学时: 16/18 教学项目教学目标次数/日期1/ 2/ 3/ 4/ 1.道路交通法 律、法规 2.驾驶道德 3.安全驾驶相关 知识 4.车辆结构常识 5.汽车列车的连 接与分离A2 1.掌握《中华人民共和国道路交通 安全法》及相关法规 2.养成安全礼让的道德意识 3.树立交通安全意识,掌握安全行 车知识 4.了解车辆基本构造,熟悉各操纵 装置、仪表的作用 5.掌握汽车列车的连接与分离方法 教学项目 所用学时 学员签字 教练员评 价及签字 第一阶段考核意见: 考核人签字: 实际 操作 学时 1/6 教学项目教学目标 1.上、下车及驾驶姿势B2 2.起步前的准备B2 3.操纵装置的规范操作方法B2 4.综合复习及考核 1.培养安全正确的上、下车动作及驾驶姿势 2.严格按照规范步骤做好起步前的准备工作 3.熟练掌握操纵装置正确的操作方法 4.综合运用本阶段理论知识及基础操作要领,能够规范操作次数/日期1/ 2/ 3/ 4/ 教学项目 所用学时 学员签字 教练员评价及签字 车型: B2 学时: 96 每学时为1小时

如何写工作日志教学内容

如何写工作日志 写工作日志是自我工作管理的一种方法。养成坚持每天写工作日志的习惯,可以确保每天工作不会出现遗漏,帮助日后回忆和检视,在日积月累潜移默化中提高了自身的事务管理和时间管理能力,也为日后出现争议时提供佐证。 工作日志主要是写给自己看的,不要当做应付主管检查的道具。日志看似简单,记录好的话,将是一笔人生经历的宝贵财富。 一、工作日志内容 好的工作日志应包括四方面内容:每日工作计划、完成情况、工作备忘、小结(心得体会)。具体如下: (一)工作计划。即是当日工作任务编排。以要点方式记录每日要完成的工作任务。一般按时间安排来写,也可以按重要性次序来写。注意几种任务的时间编排,以提高工作效率: 1、可控性的工作按重要、次重要的先后排序; 2、不可控性的,紧迫性优先。 3、外勤任务考虑车程、路线来统筹时间安排。 4、预约的事务应予按时到达,编排时间提前量。 5、若分不清重要与次重要任务,可先罗列,适时调整。 (二)工作完成情况。每项工作任务完成情况都应做好记录,包括已完成或进展情况。简单任务完成后可以在任务后面打√,自己知道已完成即可。 (三)工作备忘。

内容包括: 1、工作过程中出现的问题。 2、执行任务中的偏差。 3、结论性,关键性的问题。 4、需寻求支持、请示的问题。 5、领导交办的事项。 6、其他杂七杂八的需记录以免遗漏的事项。 前述工作完成情况和备忘可以混合而言,特别是不能一天完成的事务,既要记录进度,又要提醒下一步跟进事宜。 (四)小结。包括评价、心得、体会、经验等。经验来源于实践,及时小结,自我提炼出工作模式,工作方法,或者人生哲理等等。可以是自己领悟出来的,也可以是从他人获知的。不一定每天都写,但一有所感悟最好马上记录下来,日积月累,这些将是人生的宝贵经验,智慧的精华。 二、写日志的时间要求和方法 总的来讲,首先要养成随手记录的习惯,随身带备记录本和笔,或者以手机、电脑记录。 1、每天下班前后要完成,同时编排次日的工作计划; 2、每件事毕,随手记录,同时查看下一任务,以提醒自己莫要遗漏; 3、简炼明了,看得明白即可,但不能过于简单。

怎样写教学日记和教学反思

怎样写教学日记和教学反思 ] 如何写课后反思 教学反思用平实的话,即教后想想,想后写写,认真思考一下得与失,想一想,教学目标是否达成,教学情景是否和谐,学生积极是否调动,教学过程是否得到优化,教学方法是否灵活,教学手段优越性是否体现,教学策略是否得当,教学效果是否良好。想想后,动动笔,写中有学,学中有思,不能成文,作为随笔或记录,经常翻翻,也算多了一个不会说话的教师,也可把教学中出现问题或困惑利用调讲时间提到教研组中去讨论、寻求解决的办法,再结合自己的教学实践,进行反思,若能成文,再把它投寄出去,或作为一个课题加以研究,若能得到不见面老师的指导,岂不快哉,想得多了,写得多了,它就是无价之宝,你就能品尝到其中的乐趣。 孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则贻”。这句话用在我们的教学工作中也有深刻的借鉴意义。大教育家苏霍姆林斯基也曾经建议:每一位教师都来写教育日记,写随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉,是无价之宝,是你搞教科研的丰富材料及实践基础多一点教学反思的细胞,就多一些教科研的智慧,经常进行教学反思,益处多多,其乐无穷! 1、记成功之举,将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。 2、记“败笔”之处,即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为以后再教时应吸取的教训。 3、记教学机智,课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。 4、记学生见解,在课堂教学过程中,学生是学习的主体,他们总会有“创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对他们也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可以作为以后丰富教学的材料养分。 5、记再教设计,一节课下来,静心沉思,摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出“再教设计",这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。总之,写课后反思,贵在及时,贵在坚持,贵在执着地追求。一有所得,及时记下,有话则长,无话则短,以记促思,以思促教,长期积累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

论教学日志的撰写-教育文档

论教学日志的撰写 一、教学日志的概念 教学日志又称教学日记,有研究者说它是“对教学经历所做的第一手记述,在个人日志中做定期、坦诚的详细记录,然后分析行为再发生的模式或突出的事件。”美国学者布鲁克菲尔德认为:“研究日志(又称教学日志、工作日志或教师日志)是一种教师对生活事件定期的记录,它有意识地、生动地表现了教师自己。它不仅仅是罗列生活事件的清单,而是通过聚焦这些事件,更多地了解自己的假定。”总之,教学日志是教师自己的思想和行为的记录,它是教师以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在具体的教育教学实践中的困惑和问题,写日志的过程就是教师对教学事件进行反思的过程,对自己的灵感进行整理的过程。 二、撰写教学日志的意义 (一)教学日志有助于新手教师的成长 由一名专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程,是一个教师专业成长的历程,也是其教育经验不断完善增长的过程,是不断发现自我,反思自我的过程。通过撰写教学日志,一方面记录下教育的过程,教育情景,如教师是如何教授此知识点的,如何进行教学设计的,另一方面通过课堂实践对记录的教育事实,教育情景的再思考,再分析,再评价,以理清思

路、提高认识,改进教学。另外教师撰写教学日志的过程也是及时总结教学活动中的有益经验,尽量使其系统化、理论化,以便更好地指导以后的教学工作的过程;也是一个针对教学活动中存在的问题,进行深入的分析,找到恰当的解决办法,以不断改进自身的教学活动,不断提高自我,不断成长的过程。 (二)教学日志有助于教师之间的相互交流和学习 教学是一种创造性的活动,尽管同一年级,同一科目的老师所讲授的内容是一样的,学生所用的教材是一样的,但是因为教师个体的差异性和教师所面对的学生个体的差异性,决定了教师对于教材的深层次加工和解读的差异性,不同的教师会以自己的语言风格和教学方式进行知识的讲授和组织教学,会基于自身的知识水平和能力对教学情境或教学事件进行个性化的解读和呈现,在这个过程中积累自己的经验,基于此教师之间的沟通和交流就有了必要性和可能性,教师个体一方面能够分享各自的教学经验,供大家参考和借鉴;另一方面也能够在交流中解决自己的教学困惑,吸取经验,以达到共同进步,共同提高。 (三)教学日志有助于教师专业发展 教师的专业发展的过程是理论学习与实践探索的过程,是一个从理论―实践―理论的循环反复的过程。在这个过程中,教师一方面要将所学的教育理论知识应用到具体的教育教学情境和教学行为中;另一方面,教师对个体在教育实践活动中遇到的问题和产生的困惑进行思考和解答,不断丰富自己的教学经验和教

教学日志的填写模版(学生版

时间:9月8日1—4节课地点:竞秀南楼205 实验项目名称:了解和熟悉物流管理模拟实习软件的知识背景与运用 指导老师:陈云萍 实验目的:了解和熟悉物流管理模拟实习软件的知识背景与运用。 实验内容:按物流管理模拟实习教学的开展,旨在培养学生的物流业务处理能力。使学生比较系统地了解第三方物流企业业务流程的基本程序和具体操作方法,加强学生对基本理论的理解、基本方法的运用和基本技能的训练,为将来走向工作岗位以后,能够尽快地适应实际工作打下良好的专业基础。 实验要求:了解第三方物流的基本概念及物流功能,熟悉物流管理模拟软件是通过模拟一个第三方物流公司的具体操作来实现物流的实验教学。通过学生来担任公司的不同角色来了解和熟悉实际的当中的物流操作,使学生在操作的过程中能够结合自己所学的物流知识进行规划设计调整所在公司的各项资源从而达到理论与实际的相结合。根据公司的各个部门的职能和重要性区分,我们设定了四个公司角色分别为:公司总经理,调度中心,仓库中心和运输中心。 实验记录:老师通过多媒体讲解具体内容,学生认真学习和做笔记。 存在的问题与分析:根据自己每次实验的情况进行填写,如果没有就填无。

时间:9月8日5—8节课地点:竞秀南楼205 实验项目名称:注册公司并模拟总经理角色 9月15日1—4节课模拟调度中心角色实验 9月15日5—8节课模拟仓库中心角色实验 9月15日9—12节课模拟运输中心角色实验 9月29日1—8节课老师重新分配角色,进行竞争性模拟实验。(每个学生按照自己的角色去写) 9月29日9—12节课讨论和实验日志的填写及实验总结的提交 实验目的:学生在老师的角色安排下,注册物流公司并开始进入模拟总经理的角色。 实验内容:熟悉在第三方物流公司的运作中,总经理角色是以物流公司决策者的身份存在及工作的。 实验要求:总经理在系统中负责物流所需的相关设备的购买,相关人员的工作安排,操作需要运输的单据与企业建立合同关系,其他角色需使用到的设备与人员的都直接来自总经理。 实验记录: 1、注册信息包括两部分内容:一是公司详细信息,二是公司总经理帐号信息。注册要求根据教师安排选择对应班级和对应的实验进行注册。注册时物流公司的名称和总经理的帐号不能与其他相同。注册完成后进入角色分配页面添加其他角色的用户帐号:其他三个角色帐号分配完成后即完成物流公司的注册,可以使用注册的帐号进行登陆。 2、系统中总理角色的后台管理共包括订单受理、合同管理、线路管理、报价管理、物流设备管理、客户管理、广告管理以及国际货贷等几大主要模块,通过总经理的的这些功能模块,总经理角色可以快捷有效的处理日常运作中遇到的各类事务。 实验中存在的问题和原因:自己根据实际情况填写。

驾校培训计划表

湘麓驾校2011年度教练员再教育培训安排表篇二:车队培训计划时间安排表 培训计划时间安排表篇三:6.驾校培训教学计划 邢台县平安机动车驾驶员 培训学校 汽车驾驶员培训教学计划 汽车驾驶员培训教学计划 一、培训目标: 通过培训,使学员成为具有良好职业道德,初步掌握汽车驾驶及维护技术理论,动的交通安全法规,了解道路运输知识,具有独立操作技能的驾驶员。 二、设置课程内容与教学基本内容。 课程被包括(一)交通安全与职业道德;(二)汽车机械与电器常识;(三)汽车维护与故障排除;(四)汽车驾驶理论;(五)职业运输知识(职业驾驶员必修);(六)汽车驾驶操作训练。 通过教学使学员达到如下要求: 1、遵守社会公德和职业道德规范,增强法制观念,遵纪守法 2、掌握道路交通法规和安全行车知识,了解交通事故处理办法。 3、了解汽车的分类和总成的结构及作用。 4、掌握汽车和维护登记的划分,能进行日常维护,诊断和排除汽车发动机,电路一般常见故障。 5、掌握汽车基础操作规程和安全、经济型车的驾驶操作理论基础知识,了解特殊条件下架势汽车的注意事项。 6、熟练掌握各驾驶操作装置的操作方法、要领和场地驾驶的图式、尺寸及操作方法。 7、能根据道路交通条件和气候特点,隔离控制车速和选择行驶线路,基本做到:观察周到,判断准确、反应迅速、操作熟练、措施得当,独立的驾驶准驾驶车辆。 8、职业驾驶员还应了解道路的有关知识,掌握旅客运输、货物运输的驾驶的基本规程。 三、学期期限与课时分配 (1)各类车型驾驶员培训学习期限与课时分配建表一 (2)具体安排如下: 1、理论教学课时分配见表二 2、驾驶操作训练时分配见表三 中华人民共和国机动车驾驶员 培训教学大纲 为进一步加强机动车驾驶员素质教育工作,规范驾驶员 培训机构教学行为,提高培训质量,根据《中华人民共和国道路交通安全法》、《中华人民共和国道路运输条例》以及《机动车驾驶员培训管理规定》等有关规定,特制本大纲。 机动车驾驶员培训教学大纲包括:普通机动车驾驶员培训教学大纲和教学日志。 机动车驾驶员培训教学的学时安排见下表: 学时安排表 每个学员的理论培训时间每天不得超过6个学时,实际操作培训时间每天不得超过4个学时。 普通机动车驾驶员培训教学大纲

教学日记,记录成长

教学日记,记录成长 编者按:这次课程改革关注教师的专业发展,强调提升教师自身的业务素质。教师业务素质的提高有许多方式,写作教学日志是教师成长的必由之路。本期我们刊发蒋祖霞的《教学日志,记录成长》与徐立君的《一堂失败的语文课的启示》两篇文章,蒋老师的文章主要从理论与方法上阐释写作教学日志的意义、形式及存在的问题,并在文后给出了范例。徐立君老师则从备课、上课的经历出发,反思了自己唯教参至上的旧有备课观念。希望这两篇文章能起到抛砖引玉的作用,希望读者朋友把自己在教学中的得与失诉诸笔端,惠赐我刊。 一、教学日志的意义 1.教学日志写作是教师成长的必由之路 人只不过是一根苇草,是自然界最脆弱的东西,但他是一根能思想的苇草。这是法国哲学家帕斯卡尔一句流传甚广

的经典语句。他告诉我们,人的伟大在于思想。由此,我想说,判断一位教师是否成熟,就看他是否有思想、是否会思想。教学日志可以帮助教师养成思想的习惯。 苏霍姆林斯基就是从写教学日记开始,不断摸索总结,最终成为世界著名教育家的。他勤奋写作,一生写了40多本书,100多篇论文,1000多篇童话和短篇小说。他在《给教师的建议》中说记日记有助于集中思想,对某一个问题进行深入思考……日记能教给我们思考。正是勤于思考,勤写日记,魏书生有《班主任工作漫谈》《教书育人之道》《魏书生文选》,李镇西有《从批判走向建设一一语文教育手记》《走进心灵一一民主教育手记》。朱永新在《中国教师:专业素质的修炼》一书中说:写教学日志,做一个有心人,认真总结教学的得失,就能成为一个优秀的教育家。我们不一定要成为教育家,但努力成为一个好教师却是应该的。 通过写作教学日志,我们能更好地认识自己,认识自己组织教学的特点,了解最适合自己的教学方式,帮助自己成长。当我们回头来看数周、数月或数年的教学日志,我们就会发现,在教学中给我们带来欢乐和痛苦的主要情境是什

驾校培训教学日志

C1驾驶员培训教学日志 培训机构名称:学员姓名:车型: 第一阶段学时:14 阶段目标掌握道路交通法律、法规及安全驾驶知识;树立良好的驾驶道德和遵章守法的安全意识;了解汽车整体结构;掌握基础操作要领;培养规范操作的安全意识。 理 论 学时:14 教学项目教学目标 次数/ 日期 1/2/3/4/ 1.道路交通法律、法规 2.驾驶道德 3.安全驾驶相关知识 4.汽车结构常识1.掌握《中华人民共和 国道路交通安全法》及相关 法规 2.养成安全礼让、文明 驾驶的道德意识 3.树立交通安全意识, 掌握安全行车知识 4.了解汽车基本构造, 熟悉各操纵装置、仪表的作 用 教学项 目 所用学 时 学员签 字 教练员 评价及 签字 第二阶段学时:24阶段目标掌握车辆使用的相关规定和知识;熟练掌握车辆的移动方法和实地驾驶的基本要领,准确地控制车辆的行驶位置、速度和路线;培养行车礼让的安全意识。 实 际 操 作 学时:24 教学项目教学目标 1.行车前检查 2.起步、变速、停车、倒车3.行驶位置和路线 4.弯道和曲线驾驶 5.窄路驾驶 6.坡道驾驶 7.定点停车和S、L形停车入位 8.场地停车入位 9.综合驾驶及考核1.掌握安全检视的内容、方法和要求,掌握轮胎更换的方法2.熟练掌握起步、加速、减速行驶和停车、倒车的操作要领3.能够保持正确的行驶位置和行驶路线 4.能够合理地选择行驶位置和速度(档位)通过弯道和曲线5.窄路驾驶时能够凭借车感,合理选择路线和车速通过6.能够正确地选择档位,平稳起步 7.能够将车辆停在预定位置;能够选择合理的路线和速度倒车,使车辆倒入指定位置 8.掌握车辆的侧方移位、倒入车库要领,培养对车体的空间感觉 9.综合运用本阶段所学内容,能够在场内熟练驾驶 次数/ 日期 1/2/3/4/5/6/7/8/9/10/11/12/教学项 目 所用学 时 学员签 字 教练员 评价及 签字

中小学教师教学日志写作存在的问题与解决对策

中小学教师教学日志写作存在的问题与解决对策 摘要新课程改革关注教师专业发展,强调教师要向研究型教师转变,教学日志作为教师进行教育研究的一种重要途径,能够帮助教师把握教学实践中的点滴智慧,构建自我反思型成长机制,促进师生的共同发展。本文旨在通过对中小学教师写作教学日志过程中存在问题的探析,进而提出解决策略。 关键词教学日志教学实践专业发展 在新课程改革的大背景下,教师专业发展成为一线广大教师提高自身教学与综合素质的基本要求,新课程理念要求教师在教学实践中进行教育研究,成为教育研究的积极参与者。在教育实践中有效运用教育研究手段催生成果,以研究成果赋予教育实践以活力。教师进行教育研究的途径有多种多样,教学日志是教师进行教育研究最常见的途径之一。 所谓教学日志,是教师积极主动地对自己的教学活动中具有反思和研究价值的经验所进行的持续而真实的记录和描写,并在此基础上对其进行批判地理解和认识,从而不断更新观念、增长技能,促进自身专业发展的一种手段和方法1。教学日志是教师专业发展及个人发展的有效途径,也是认识自己、自我反思的重要途径。然而在现实生活中,教师教学日志受多种因素的影响,并未能发挥真正的作用。 一、教师教学日志写作存在问题探析

教学日志作为一种教育叙事的重要方法,以一种简单易行、行之有效的研究方法适用于广大一线教师的日常教育工作中,给教师提供一个记录教学活动或总结教学思想的开放平台。是教师进行行动研究与叙事研究的一种重要途径,但是中小学教师在撰写教学日志时,存在着不少问题,这些问题表现在以下几个方面。 (一)缺乏持久性 作为一促进教师专业成长的一种方式,教学日志旨在改变教师的日常生活。改变教师的日常生活也就意味着改变教师的思维习惯和行动、操作方式,是教师的日常思维或者经验思维转换为一种非日常思维或者“反思性”思维,使教师的日常实践,日常行动转换为非日常的行动。2要实现这样的转换,要求教学日志具有持久性。作为教育实践工作者,教师要承担大量的教学实践活动,在久而久之的工作中,教师将大量时间付诸于教学,致力于如何努力提高学生成绩,这些都是使得教师忽视教师自我发展意识,无法恒久坚持教学日志的写作。 对于教师来讲,无法坚持写作教学日志的一个重要原因是教师认识不到教师专业发展对于其的职业生涯的重要性,对教学日志的认识也缺乏充分认识,他们无法认识到教学日志对教学起到反思的促进作用,也就无法有效地坚持记录教学日志。 (二)内容与类型单一 教师在写作教学日志时,往往会感到无从下手、无内容可写,写

驾校培训协议书范本

驾校培训协议书范本 驾校培训协议书范本 在现在的社会生活中,我们都跟协议有着直接或间接的联系,签订协议是解决纠纷的保障。那么协议的格式,你掌握了吗以下是为大家整理的驾校培训协议书范本,仅供参考,欢迎大家阅读。 培训准驾车型:_______________型 甲方(培训机构名称):_________法定代表人:__________________ 乙方(学员姓名):_____________学员身份证号:_________________学员单位:____________________联系电话:_____________________ 报名地点:_____________________ 为维护甲乙双方的合法权益,根据《中华人民共和国合同法》、《道路运输条例》及相关法律法规的规定,在公平、自愿的基础上,双方就机动车驾驶培训达成如下协议: 一、培训内容 乙方申报培训准驾车型为:____________,甲方在乙方完成报名、缴费手续后,按照乙方申报的准驾车型提供驾驶员理论及实操培训服务。 二、甲方义务 1、甲方在乙方办理报名手续及签订本合同前应向乙方出示《道路运输经营许可证》、《收费许可证》及工商部门发放的《营业执照》,如实向乙方说明本校的基本情况,并按照交通部的`《机动车驾驶员培训教学大纲》向乙方提供机动车驾驶培训服务。 2、甲方向乙方提供的教练员须持有交通部门颁发的教员《准教证》,教练车须在交通部门注册登记。 3、甲方应根据《教学大纲》要求制定教学计划,每一培训阶段结束后书面告知乙方下阶段教学安排;甲方教练员每次培训结束后如实填写《南宁市机动车驾驶员培训教学日志》不得弄虚作假,否则承担法律责任;除双方另有书面约定外,甲方安排实操培训时每班不能同时预约超过核载人数使用同一辆教练车进行

如何撰写教育教学案例

如何撰写教育教学案例 撰写案例一般有以下基本步骤:①了解教学背景;②观察教学过程;③课后访谈调查;④资料整理分析;⑤整理撰写初稿。案例的写作方法分为两种,一是写自己亲自经历的案例,二是采访编辑案例。采访编辑案例是到实地采访、观察、收集一些事实、公开发表的资料和数据后写作而成的,为了保护个人隐私,则可以将被采访者的名字和有关数据进行掩饰性处理。写好案例不仅要知道案例写作的一般步骤、写作方法、写作要求,还要做好以下方面: 1、学会积累,养成写教学日记、教学随笔的习惯。只要我们开展教学活动,只要我们与有着丰富情感和敏感心灵的孩子打交道,我们的教学生活中肯定就会发生各种各样的故事。有意识地把这些零星的、散乱的教学事件随时记录下来,那么许多精彩的案例可能就蕴蓄在其中。一线教师,每天身边都发生着各种各样的教学故事,其中就存在许多有价值的研究案例。一线教师的最大优势就在于此。作为一线教师,就应充分利用自身这一优势,从身边发生的教学故事写起,养成写教学后记的习惯,把自己课堂中的“精彩”记录下来。一线教师,写作、研究的时间一般难于集中,这就要求及时做好记录。 在写教学后记时,我认为要注意以下一些事例或情节的记录:(1)教师自身的独创教学以及课堂效果,包括寻求突破教学重点、难点及解决疑难问题所采取的办法、对策等。(2)学生的独到见解,包括学生在课堂学习中的独特解法、独创思维等。(3)精彩的教学片断,包括课堂中有亮点的教学情节与过程,精彩的答问、语言等。这往往是智慧的火花,它常常是突然而至的,一闪而过。若不利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾。(4)自己课堂教学中不足之处的反思与分析。写教学后记应追求“短、平、快”,短小精简,平中见奇,快捷及时。若时间有限,还可以超越文本,创造性地利用课本、教案、备课参考书为载体进行加以记录或旁注。 2、学会发现。你的教学日记、教学随笔中所记载的教学故事,并不是都有意义,我们应当定期整理,善于从中发现有研究价值的故事,加以反思性研究。当然,我们研究的不一定全是成功的教学故事,许多失败的教学故事可能同样具有反思的价值,能给人以更多的启迪。 并非所有的教学故事都能成为有研究价值的案例,因此要求教师应善于发现身边有研究思考价值的案例。什么样的案例有研究的价值?一是带有问题性。有价值的教学案例记录的应是一些含有问题或疑难情景在内的事件,包含着一些深刻的教

机动车驾驶员培训教学大纲

机动车驾驶员培训教学大纲 教学目的:通过大纲学习,掌握国家对机动车驾驶员培训过程的具体要求,监督 驾校教练员教学行为,保证培训效果维护自身利益。 教学重点:1、驾驶培训各阶段的教学项目和教学目标。 2、教学日志的使用。 教学内容: 一、《大纲》的常识:制订与颁布、作用种类 1、现行《大纲》是根据《中华人民共和国道路交通安全法、《中华人民共和国道路运输条例》等有关规定制定。 2、作用:是为了进一步加强机动车驾驶员素质教育工作,规范驾驶员培训机构 教学行为,提高培训质量。 3、种类:(1)、普通机动车驾驶员培训教学大纲(2)、道路客货运输驾驶员从业资格培训大纲(3)、教学日志。 二、《大纲》的特点、教学目标学时安排。 1、特点:将普通机动机驾驶员培训大纲分为12个准驾车型,7个类别。其中M N P 由省交通主管理部门制定大纲。学时安排,理论每天不超过6学时,实操不超过4学时。 2、教学目标:第一阶段:掌握道路交通法律,法规及道路交通信号的规定。 第二阶段:掌握车辆使用的相关规定和知识。 第三阶段:掌握车辆通行规则。

第四阶段:了解道路交通事故的原因及预防措施。 3、学时安排 C1C2C3C4B2A1B1A2A3DEF 86609686909853 三、教学日志的作用和分类 1、作用 (1)、学员的作用:了解每一次教学所要学习的项目内容和学时以及应达到的学习目标,并对教学过程和教学效果进行签字从而监督教练员的教学行为。 (2)、教练员的作用:能够更好的按照《教学大纲》的规定进行教学。 (3)、培训机管理人员作用:能够全面检查教练员的教学过程和教学质量,客观评价教学效果,系统考核教练员的教学工作。 (4)、驾培行业管理人员作用:能够进一步有效地监督,检查驾校的培训质量并作为考核驾校的重要依据。 2、分类 (1)、C1C2/C3C4驾驶培训教学日志。 (2)、A1/A3驾驶培训教学日志。 (3)、A2/B2驾驶培训教学日志。 (4)、D、E、F驾驶培训教学日志。 四、教学日志的内容

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