人与自然【3】
人与自然【3】
《人与自然》20120319 自然发现——猎手与猎物（上）[视频]持续强降雨将有所减弱春晚测试D《人与自然》20120318 自然故事——暗夜雄狮（下）《人与自然》20120317 自然故事——暗夜雄狮（上）《人与自然》20120316 自然故事：猎豹母亲（下）《人与自然》20120325 自然发现——虫的世界（下）《人与自然》20120324 自然发现——虫的世界（中）《人与自然》20120323 自然发现——虫的世界（上）[走遍中国]崇左:拯救猴山人与自然的博弈《人与自然》20120327 自然故事——野狼之谷（下）《人与自然》20120326 自然发现——野狼之谷（上）哺乳动物的奥秘《人与自然》20120407 灵长类动物（上）《人与自然》20120421 金豺家族（上）《人与自然》20120420 自然发现——蝴蝶的迁徙《人与自然》20120419 隐蔽的力量《人与自然》20120418 自然发现——大潮水（下）《寰球视界景观文化》20120414 城市中的“森林”《人与自然》20120502 自然启示：集群的奥秘——冲破重围《人与自然》20120501 自然启示：集群的奥秘——逃离困境《人与自然》20120430 自然启示：集群的奥秘——涉越险关《人与自然》20120429 自然发现：生命——深海生命（下）《人与自然》20120428 自然发现：生命——深海生命（上）《人与自然》
20120427 人物亲历——我与猎豹兄弟（下）《人与自然》20120425 自然启示—奇观异事《人与自然》20120426 人物亲历——我与猎豹兄弟（上）《人与自然》20120423 自然故事孤狮塔姆（上）《人与自然》20120424 自然故事——孤狮塔姆（下）《人与自然》20120422 自然故事——金豺家族（下）《人与自然》20120507 自然发现：生命——生命的挑战（上）《海南岛纪事》20120506 霸王岭的护林员《人与自然》20120506 自然故事：雌狮莱恩的故事《人与自然》20120504 自然启示：集群的奥秘——千万飞蝠《人与自然》20120504 自然启示：集群的奥秘——飞越大瀑布《人与自然》20120503 自然启示：集群的奥秘——坚守南极《人与自然》20120510 自然发现—与古兽同行（一）《人与自然》20120530 自然启示奇异的自然——繁衍生息《人与自然》20120529 自然启示奇异的自然——自我防御《人与自然》20120528 自然启示奇异的自然——前进前进《人与自然》20120527 自然故事大奥的故事《人与自然》20120611 自然发现冷血生命——冷血动物真相（上）《人与自然》20120610 自然发现狂野非洲-海岸（下）《人与自然》20120609 自然发现狂野非洲——海岸（上）《人与自然》20120608 自然发现狂野非洲-沙漠（下）《人与自然》20120607 自然发现狂野非洲——沙漠（上）《人与自然》20120606 自然发现狂野非洲——稀树草原《人与自然》
20120605 自然发现狂野非洲——山脉（下）《辽宁新闻》20120604《人与自然》20120604 自然发现狂野非洲-山脉（上）《人与自然》20120603 自然发现飞越塞伦盖蒂草原《人与自然》20120602 自然启示奇异的自然——神奇的药物《人与自然》20120601 自然启示奇异的自然——伙伴关系《人与自然》20120601 自然启示奇异的自然——伙伴关系《人与自然》20120531 自然启示奇异的自然——捕食绝技《人与自然》20120815 自然发现与古兽同行（二）《人与自然》20120727 自然故事鳄鱼最后的晚宴（上）《人与自然》20120726 自然发现与远古人同行（四）《人与自然》20120912 自然传奇与狮共舞《人与自然》20120911 自然故事卡罗琳娜小姐和她的水獭儿子（下）《人与自然》20120910 自然故事卡罗琳娜小姐和她的水獭儿子（上）《人与自然》20120909 自然故事凯门鳄母亲（下）《人与自然》20120908 自然故事凯门鳄母亲（上）《人与自然》20120907 自然故事北极的捕食者（下）《人与自然》20120906 自然故事北极的捕食者（上）《人与自然》20120905 自然发现出色猎手《人与自然》20120924 自然故事雌狼萨娜特（上）《人与自然》20120923 自然发现马达加斯加（下）《人与自然》20120922 自然发现马达加斯加（上）《人与自然》20120921 自然故事松貂《人与自然》20120920 人物亲历人熊情深（下）《人与自然》20120919
人物亲历人熊情深（上）《人与自然》20120918 自然故事手足情深狮王传奇（下）《人与自然》20120917 自然故事手足情深狮王传奇（上）《人与自然》20120916 自然故事鲁阿哈河传奇（下）《人与自然》20120915 自然故事鲁阿哈河传奇（上）《人与自然》20120914 自然启示食腐王国真相（下）《人与自然》20120913 自然启示食腐王国真相（上）《人与自然》20121014 自然故事北极熊的夏天—熊与冰《人与自然》20121013 自然故事北极熊的夏天——母与子《人与自然》20121012 自然故事北极熊的夏天—两口之家与三口之家《人与自然》20121028 自然故事雌狮莱恩的故事《人与自然》20121027 自然启示集群的奥秘——千万飞蝠《人与自然》20121025 自然启示集群的奥秘——坚守南极《人与自然》20121024 自然启示集群的奥秘—冲破重围《人与自然》20121023 自然启示集群的奥秘—涉越险关《人与自然》20121023 自然启示集群的奥秘—逃离困境《人与自然》20121022 自然启示集群的奥秘—涉越险关《人与自然》20121021 自然发现生命-深海生命（下）《人与自然》20121021 自然发现生命-深海生命（上）《人与自然》20121020 自然发现生命-深海生命（上）《人与自然》20121019 人物亲历—我与猎豹兄弟（下）《人与自然》20121018 人物亲历—我与猎豹兄弟（上）《人与自然》20121017 自然启示—奇观异事《人与自然》
20121015 孤狮塔姆（上）《人与自然》20121016 自然故事孤狮塔姆（下）《人与自然》20121015 自然故事孤狮塔姆（下）《人与自然》20121015 自然故事孤狮塔姆（上）《人与自然》20121107 自然发现大迁徙（上）《人与自然》20121120 自然发现自然的威力-洪水（下）《人与自然》20121222 自然故事黑背豺（上）《人与自然》20121221 自然发现飞翔的渔夫《人与自然》20121220 狂野非洲，雨林世界（下）《人与自然》20121219 自然发现狂野非洲—雨林世界（上）《人与自然》20121218 自然故事狼山传奇（下）《人与自然》20121217 自然故事狼山传奇（上）《人与自然》20121216 自然发现美丽中国-彩云之南（下）《人与自然》20121215 自然发现美丽中国——彩云之南（上）节目列表《人与自然》20121214 美丽中国--天人合一（下）《人与自然》20121213 自然发现美丽中国——天人合一（上）《人与自然》20121119 自然的威力-洪水（上）《人与自然》20121118 自然发现飞越赛伦盖蒂草原《人与自然》20121117 自然启示奇异的自然-神奇的药物《人与自然》20121116 自然启示奇异的自然——伙伴关系《人与自然》20121115 奇异的自然-捕食绝技《人与自然》20121115 奇异的自然-捕食绝技《人与自然》20121114 自然启示奇异的自然——繁衍生息《人与自然》20121113 自然启示奇异的自然——自我防御《人与自然》20121112 自然启示奇异
的自然—前进前进《人与自然》20121110 自然发现——大盛宴（上）《人与自然》20121109 自然发现狂野非洲——山脉（下）《人与自然》20121108 自然发现狂野非洲-山脉（上）《人与自然》20121106 自然发现冰雪融化（下）《人与自然》20121105 自然发现冰雪融化（上）《人与自然》20121104 自然发现生命——猎手与猎物（下）《人与自然》20121103 自然发现生命——猎手与猎物（上）《人与自然》20121102 自然发现生命——昆虫世界《人与自然》20121031 自然发现生命——海阔凭鱼跃《人与自然》20121029 自然发现生命——生命的挑战（下）《人与自然》20121029 自然发现生命——生命的挑战（上）《人与自然》20121012 自然故事北极熊的夏天——岛上与海上《人与自然》20121011 自然故事北极熊的夏天——两口之家与三口之家《人与自然》20121010 自然故事玛拉玛拉的抗争《人与自然》20121009 自然故事玛拉玛拉的抗争——恐怖丛林《人与自然》20121008 自然故事玛拉玛拉的抗争——大旱降临《人与自然》20121008 自然发现黄石公园-秋季（下）《人与自然》20121007 自然发现黄石公园——秋季（下）《人与自然》20121006 自然发现黄石公园——秋季（上）《人与自然》20121005 自然故事鲁阿哈河传奇（下）《人与自然》20121004 自然故事鲁阿哈河传奇（上）《人与自然》20121003 自然故事黄鼠历险记《人与自然》
20121002 自然故事独立的勇士（下）《人与自然》20121001 自然故事独立的勇士（上）《人与自然》20120930 自然故事鬣狗女王（下）《人与自然》20120930 自然故事鬣狗女王（上）《人与自然》20120929 自然故事鬣狗女王（上）《人与自然》20120928 自然发现水下世界——大海的的呼唤（下）《人与自然》20120927 自然发现水下世界--大海的呼唤（上）《人与自然》20120926 自然发现水下世界--海洋同盟《人与自然》20120925 自然故事雌狼萨娜特（下）《人与自然》20120904 自然发现黄石公园——夏季《人与自然》20120903 自然发现黄石公园--冬季《人与自然》20120902 自然故事胡狼的一年（下）《人与自然》20120901 自然故事胡狼的一年（上）《人与自然》20120831 自然故事野狗纽基（下）《人与自然》20120830 自然发现野狗纽基（上）《人与自然》20120829 自然发现狮群里的密探（下）《人与自然》20120828 自然发现狮群里的密探（上）《人与自然》20120827 自然发现水下世界-海洋盟友《人与自然》20120826 自然故事猎豹妈妈传奇（下）《人与自然》20120825 自然故事猎豹妈妈传奇（上）《人与自然》20120824 自然启示奇异的自然（五）——亲近自然《人与自然》20120823 自然启示奇异的自然（四）——奇观异事《人与自然》20120822 自然启示奇异的自然（三）——隐蔽的力量《人与自然》20120821 自然启示奇异的
自然（二）——耐力的极限《人与自然》20120820 自然启示奇异的自然（一）——超凡的感觉《人与自然》20120819 自然启示云上猎手《人与自然》20120818 自然发现与古兽同行（五）《人与自然》20120817 自然发现与古兽同行（四）《人与自然》20120816 自然发现与古兽同行（三）《人与自然》20120526 自然发现自然的威力——飓风（下）《人与自然》20120525 自然发现自然的威力——飓风（上）《人与自然》20120524 自然发现自然的威力——天火（下）《人与自然》20120523 自然发现：自然的威力——天火（上）《人与自然》20120522 自然发现自然的威力——洪水（下）《人与自然》20120521 自然发现：自然的威力——洪水（上）《人与自然》20120520 自然发现大盛宴（下）《人与自然》20120519 自然发现大盛宴（上）《人与自然》20120518 自然发现大洪水（下）《人与自然》20120517 自然发现大迁徙（下）《人与自然》20120516 自然发现大迁徙（上）《人与自然》20120515 自然发现——冰雪融化（下）《人与自然》20120514 南极海岸《人与自然》20120514 自然发现：冰雪融化（上）《人与自然》20120513 自然发现：生命——猎手与猎物（下）《人与自然》20120512 自然发现：生命——猎手与猎物（上）《人与自然》20120511 自然发现：生命——昆虫世界《人与自然》20120510 自然发现：生命——两栖爬行动物《人与自然》
20120509 自然发现：生命——海阔凭鱼跃《人与自然》20120508 自然发现：生命——生命的挑战（下）《人与自然》20120417 大麻哈鱼洄游（下）《人与自然》20120416 自然发现——大麻哈鱼洄游（上）《人与自然》20120415 我们的地球—无边碧树（下）《人与自然》20120414 自然启示我们的地球——无边碧树（上）《人与自然》20120413 自然影片拍摄纪实（下）《人与自然》20120412 自然发现——自然影片拍摄纪实（中）《人与自然》20120411 自然影片拍摄纪实（上）《人与自然》20120410 自然故事——猎豹家庭《人与自然》20120408 灵长类动物（下）《人与自然》20120406 自然发现——聪明的猴子《人与自然》20120409 猎豹家庭（上）《人与自然》20120405 自然发现——飞越大瀑布《人与自然》20120404 自然发现——相互依存的昆虫世界（下）《人与自然》20120403 自然发现——相互依存的昆虫世界（中）《人与自然》20120402 自然发现——相互依存的昆虫世界（上）《人与自然》20120401 我们的地球-丛林（下）《人与自然》20120331 自然发现我们的地球——丛林（上）《人与自然》20120330 自然发现——旅鼠《人与自然》20120329 自然传奇——谁领风骚（下）《人与自然》20120328 自然传奇——谁领风骚（上）《人与自然》20120205 人物亲历——大蜜蜂家族（下）《人与自然》20120204 人物亲历——大蜜蜂家族（上）《人与自然》
20120203 人物亲历——与狼为伴（下）《人与自然》20120202 人物亲历——与狼为伴（上）《人与自然》20120201 自然发现——与狮子同行（下）《人与自然》20120131 自然发现——与狮子同行（上）
《人与自然》20120130 自然启示——暗夜奇观《人与自然》20120129 自然发现——与狮子同行（下）《人与自然》20120128 自然发现——与狮子同行（上）《人与自然》20120118 自然发现我们的地球——天涯芳草（下）《人与自然》20120116 黄鼠历险记《人与自然》20120115 自然故事——黄鼠历险记《人与自然》20120112 自然启示——自我防御《人与自然》20120111 自然故事——北极的捕食者（下）《人与自然》20120110 北极的捕食者（上）《人与自然》20120109 自然发现——捕食绝技《人与自然》20120108 雪豹（上）《人与自然》20111230 自然故事回家之旅（下）
《人与自然》20111229 回家之旅（上）《人与自然》20111228 自然启示——河边猎手（下）《人与自然》20111204 自然发现——象群的秘密（下）《人与自然》20111203 自然发现——熊的世界（下）《人与自然》20111202 自然发现——熊的世界（上）《人与自然》20111201 自然发现昆虫世界《人与自然》20111130 自然发现——狂野澳大利亚（下）《人与自然》20111129 自然发现狂野澳大利亚（中）《人与自然》
20111128 自然发现——狂野澳大利亚（上）《人与自然》20111127 自然启示自然高手（下）《人与自然》20111126 自然启示自然高手（中）《人与自然》20111125 自然高手（上）《人与自然》20111124 自然故事燕子利尔的旅程《人与自然》20111123 长有大门牙的街坊（下）《人与自然》20111122 自然发现食草邻居轶事（下）《人与自然》20111121 食草邻居轶事（上）《人与自然》20111120 哺乳动物之昆虫猎手（下）《人与自然》20111119 哺乳动物之昆虫猎手（上）《人与自然》20111118 自然发现哺乳动物之无与伦比的身体（下）《人与自然》20111117 哺乳动物无与伦比的身体（上）《人与自然》20111116 自然发现鸟类的繁衍（下）《人与自然》20111115 鸟类的繁衍（中）《人与自然》20110807 火烈鸟的生存《人与自然》20110806 自然启示——海洋深处《人与自然》20110803 巨大冰库《人与自然》20110802 自然发现——大门关闭《人与自然》20110801 企鹅海岸（下）《人与自然》20110727 自然启示——森林中的猎手（下）《人与自然》20110718 人这种动物——人类的城市《人与自然》20110715 自然启示基本本能——繁衍的需求《人与自然》20110712 自然发现繁殖季节《人与自然》20110711 自然发现——冰雪消融《人与自然》20110711 自然发现——犬科动物《人与自然》20110710 人物亲历人熊情深（上）《人与自然》20110708 自然启示冷
血杀手（下）《人与自然》20110707 自然启示冷血杀手（上）《人与自然》20110708 自然启示冷血杀手（上）《人与自然》20110704 自然发现利嘴钢牙《人与自然》20110626 自然启示——夜间来访者《人与自然》20110625 自然启示——天生猎手《人与自然》20110624 自然启示——集群猎手《人与自然》20110623 自然启示——追捕猎物《人与自然》20110604 隐蔽的力量《人与自然》20110603 自然发现——大麻哈鱼洄游（下）《人与自然》20110602 自然发现——大麻哈鱼洄游（上）《人与自然》20110601 自然发现——冷血动物真相（下）《人与自然》20110531《人与自然》20110530 自然发现——黑暗中的猎手（上）《人与自然》20110529 人物亲历——大蜜蜂家族（下）《人与自然》20110528 人物亲历——大蜜蜂家族（上）《人与自然》20110527 人物亲历——与狼为伴（下）《人与自然》20110526 人物亲历——与狼为伴（上）《人与自然》20150414 自然发现：印度尼西亚野生世界——岛上落难者（上）《人与自然》20150413 自然启示耐力的极限《人与自然》20150412 自然发现：四大猎手（下）《人与自然》20150411 自然发现：四大猎手（上）《人与自然》20150410 自然发现：自然影片拍摄纪实（下）《人与自然》20150409 自然发现：自然影片拍摄纪实（中）《人与自然》20150408 自然发现：自然影片拍摄纪实（上）《人与自然》20150407 自然发现：
食肉鸟（下）《人与自然》20150406 自然发现：食肉鸟（上）《人与自然》20150405 自然发现：西伯利亚之王（下）《人与自然》20150404 自然发现：西伯利亚之王（上）《人与自然》20150403 自然发现：哺乳动物——攀爬者的社会（下）《人与自然》20150402 自然发现：哺乳动物——攀爬者的社会（上）《人与自然》20150401 自然发现：哺乳动物——树上的居民（下）《人与自然》20150331 自然发现：哺乳动物——树上的居民（上）《人与自然》20150330 自然发现：哺乳动物——昆虫猎手《人与自然》20150329 自然发现：蓝碧海底探秘（下）《人与自然》20150328 自然发现：蓝碧海底探秘（上）《人与自然》20150327 自然启示：伙伴关系《人与自然》20150326 自然发现：狂野加勒比海——珊瑚礁与沉船（下）《人与自然》20150325 自然发现：狂野加勒比海——珊瑚礁与沉船（上）《人与自然》20150324 自然发现：狂野加勒比海——宝藏之岛（下）《人与自然》20150323 自然发现：狂野加勒比海——宝藏之岛（上）《人与自然》20150322 自然发现：卷尾猴森林中的智者《人与自然》20150321 自然发现：象群里的秘密（下）《人与自然》20150320 自然发现：象群里的秘密（上）《人与自然》20150319 自然发现：熊的世界（下）《人与自然》20150318 自然发现：熊的世界（上）《人与自然》20150317 自然启示：哺乳动物——采食绝技（下）《人与自然》
20150316 自然启示：哺乳动物——采食绝技（上）《人与自然》20150315 自然故事：杰泽贝尔与玛莉亚《人与自然》20150314 自然发现：与远古人同行——思想的力量《人与自然》20150313 自然发现：与远古人同行——有头脑的祖先《人与自然》20150312 自然发现：与远古人同行——伟大的石器《人与自然》20150311 自然发现：与远古人同行——站立起来《人与自然》20150310 自然发现：我们的地球——洞穴（下）《人与自然》20150309 自然发现：我们的地球——洞穴（上）《人与自然》20150308 自然发现：冰川湾（下）《人与自然》20150307 自然发现：冰川湾（上）《人与自然》20150306 自然启示：繁衍生息《人与自然》20150305 自然故事：北极熊的夏天——熊与冰《人与自然》20150304 自然故事：北极熊的夏天——母与子《人与自然》20150303 自然故事：北极熊的夏天——岛上与海上《人与自然》20150302 自然故事：北极熊的夏天——两口之家与三口之家《人与自然》20150301 自然发现：蓝色星球——海岸（下）《人与自然》20150228 自然发现：蓝色星球——海岸（上）《人与自然》20150227 自然启示：绿鬣蜥《人与自然》20150226 自然故事：鬣狗女王（下）《人与自然》20150225 自然故事：鬣狗女王（上）《人与自然》20150224 自然故事：獴家族的故事（下）《人与自然》20150223 自然故事：獴家族的故事（上）《人与自然》20150222 自然
发现：我们的地球——浅海（下）《人与自然》20150221 自然发现：我们的地球——浅海（上）《人与自然》20150220 自然发现：我们的地球——丛林（下）《人与自然》20150219 自然发现：我们的地球——丛林（上）《人与自然》20150218 自然发现：我们的地球——高山《人与自然》20150217 自然发现：我们的地球——从南极到北极（下）《人与自然》20150216 自然发现：我们的地球——从南极到北极（上）《人与自然》20150215 奇观异事《人与自然》20150214 自然故事：险境求生（下）《人与自然》20150213 自然故事：险境求生（上）《人与自然》20150212 自然发现：哺乳动物——长有大牙的街坊（下）《人与自然》20150211 自然发现：哺乳动物——长有大牙的街坊（上）《人与自然》20150210 自然发现：哺乳动物——食草邻居轶事（上）《人与自然》20150209 自然发现：哺乳动物——食草邻居轶事（上）《人与自然》20150208 自然发现哺乳动物——重返水乡（下）《人与自然》20150207 自然发现哺乳动物——重返水乡（上）《人与自然》20150206 自然发现哺乳动物——杂食动物（下）《人与自然》20150205 自然发现哺乳动物——杂食动物（上）《人与自然》20150204 自然发现哺乳动物——无与伦比的身体（下）《人与自然》20150203 自然发现哺乳动物——无与伦比的身体（上）《人与自然》20150202 自然发现：奇异自然——神奇的药物《人与自然》
20150201 自然发现：蓝色星球——潮汐之海（下）《人与自然》20150131 自然发现：蓝色星球——潮汐之海（上）《人与自然》20150130 自然启示：奇异自然——捕食绝技《人与自然》20150129 自然发现：卡拉哈里沙漠的狐狸（下）《人与自然》20150128 自然发现：卡拉哈里沙漠的狐狸（上）《人与自然》20150127 自然发现：我们的地球——冰雪世界（下）《人与自然》20150126 自然发现：我们的地球——冰雪世界（上）《人与自然》20150125 猎豹妈妈传奇（下）上一页1 (88899091)
马克思主义之人与自然的关系
马克思主义之人与自然的关系 10级经法系经济学2班邓连强10040204 人与自然之间的关系问题，是马克思主义始终关注的问题。人能通过发挥主观能动性探索自然界的规律并且改造自然，以达到人与自然的和谐相处。马克思和恩格斯曾经设想：在共产主义社会，社会化的人联合起来的生产者，将合理地调节他们和自然之间的物质变换，把它置于他们的共同控制之下，而不让它作为盲目的力量来统治自己；靠消耗最小的力量，在最无愧于和最适合于他们的人类本性的条件下来进行这种物质变换。以达到“人和自然界之间、人和人之间的矛盾的真正解决。实现人与自然界的和谐共生。” 一、人与自然是对立的 人不是上帝创造的,是自然界发展到一定阶段的产物,并且按照一定的规律运行。一方面作为主体的人有了主管的精神活动，它不仅可以反映大自然的存在，赋予大自然以客观存在的意义，使之改变了以往那种孤立的五意义的存在的孤立的属性，而且可以反映人体自身这个客观存在，从而区别精神是一种不同于一般自然物的特殊存在。另一方面，作为主体的精神又可以支配自己生命活动与大自然相互作用，改造自然的固有面貌与体性，把主观意图在自然界中复制出来，从而证明人是有意识的，精神也是客观存在的。这就是说，自然将诶通过人类精神确证它的客观性，而人的精神则通过自然界确证自己的客观性。在改造自然的实践活动之前，是在自己所处的环境中并且和这个环境一起发展起来的。
所以说，自然是先在的，人只是自然界长期发展的产物。自然的现先进性与社会的派生性是不可颠倒的。人类社会的产生和发展必须建立在人与自然和谐发展的基础之上，一旦自然的生态平衡遭到破坏，必须会导致人类胜春的危机。 二、人与自然是统一的 人与自然界是密切联系的。人首先依赖于自然，人类生存发展所必须的衣食住行用等必备的生活资料都是从自然界获得的，自然界为人类的生产提供了先在的物质前提。恩格斯指出：“我们连同我们的肉、血和头脑都属于自然，存在于自然。” 另一方面，人队自然的能动性。在马克思看来，“人不仅仅是自然存在物，而且是人的存在物……正象人的对象不是直接呈现出来的自然对象一样，直接地客观地存在着敌人的感觉，也不是人的感性、人的对象性。自然界、无论的还是主观的，都不是直接地同人的存在物相适应的。也就是说，人既有受自然界客观规律制约的一面，也有自己能动地改造和认识自然的一面。”因为任何客体都只能是被人类认识了的客体，这个客体是产生人这个主体的基础。所以说人对自然界的认识，实质上是自然界达到了对自身认识的阶段。诚然，在人类出现以前，自然界也是存在的，但只是一种自为的独立存在，只有到了自然界衍化出人类以后，才有了主客体的分别。就是人的一切思想活动，归根到底也是自然界发展到一定阶段特有的属性。 综上所述，人与自然是一个复杂的矛盾对立统一体。存在斗争性和同一性两种关系，而且斗争性寓于同一性之中。首先，人与自
小学六年级英语作文：人与自然
小学六年级英语作文：人与自然 Nature is great, ecology is complicated, life is a mystery, but we know too little, less than "ephemera to heaven and earth, and are one of the sea corn." The earth is rich and colorful, the myriad of object. A blade of grass, a tree, an animal, a group, a person, a family, a nation, a society. Is the result of a natural progress. Natural animal, natural plant, all the plants in the natural, natural all life is useful. Their existence is useful. To think of the mother at the sight of the forest, wood; At the sight of the rivers of power; At the sight of the grassland, to think of red meat and cashmere sweater; To think of at the sight of the animal, can eat, can use, can be used as a medicine. Cherish the animal is the wealth of society, we must protect. Although some are common, but beneficial to human animals, we should also take care of. Plants but also the friend of human. Plants can help people purify air, reduce noise, keep the soil and water conservation, windbreak and sand-fixation, regulating climate. Really done a lot of contribution for the human.
人教版六年级上册语文课后题参考答案
人教版六年级上册语文课后题参考答案 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】
人教版六年级上册语文课后题参考答案（完整） (1)山中访友 1.情地朗读课文。说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。 答案参考 作者在山中拜访了一些自然界的朋友，如老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。课文以“山中访友”为题，既是全文构思立意之本，又是以联想和想象构筑情境这一独特、鲜明的表现手法的凝聚，是文章的文眼，同时，也能唤起读者的猜想——作者到山中拜访了哪些“朋友”。从而激起读者的阅读兴趣。 2.些描写中可以看出“我”和山里的朋友：’有着深厚的感情你是否也有过类似的体验和同学交流交流。 参考答案 作者把山中的一切都视为自己的亲密朋友，并与之亲切交流，字里行间体现了“朋友”间的深情厚谊。如写老桥——“如一位德高望重的老人”；写鸟儿——“呼唤我的名字”；写露珠——“与我交换眼神”；写树木——“是我的知己”“仿佛自己也是一棵树”；写山泉——“要我重新梳妆”；写溪流———邀我“唱和”；写瀑布——“你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势”；写悬崖——“挺拔的身躯”“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；写白云——“让天空充满宁静，变得更加湛蓝”；写云雀——谈“飞行中看到的好风景”。在作者的眼里，这山
中的一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有着鲜活生命的人，从中我们可以体会到作者和山里“朋友”之间那份深厚的情谊。 我们都有着热爱大自然、热爱万物生灵的美好情怀，家乡的一山一水、一草一木无不让我们留恋和珍爱，人与自然和谐相处是无比幸福和快乐的，同学们可以回忆心中的美好体验，并真诚地与同学交流，共同分享这份快乐。 3.下面的句子，体会这样写的好处。再从课文中找出类似的句子，并抄下来。 (1)啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧 (2)走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神 老师指导: 体会句子的妙处应用心去品读，并仔细揣摩句子所以含的思想感情，还要了解作者运用了怎样的修辞方法，来加强语言的表达效果，使思想感情表达得更加鲜明生动。 答案参考 第1个句子运用了比喻的修辞方法，把“老桥”比喻成“一位德高望重的老人”，不仅写出了桥的古老，更突出了它默默无闻为欠众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。 第2个句子运用了拟人的修辞方法，鸟儿不是在呜叫，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。
人与自然 美文欣赏
人与自然 大自然的神奇造化，无论是宏观或者微观，都使人在它的粗糙面前显得细腻，在它的细腻面前又显得粗糙；在它的高大面前显得渺小，在它的渺面前又显得高大；在它的强盛面前显得脆弱，在它的脆弱面前显得强盛。 这样说，并非说人与自然是对立的。应该说，人与自然是平等的，是并列的，是整个自然界中共生物。人与自然，都是生命，应该是互相观照的。当意识到这一点时，人才能感受到：天然的钻石、琥珀、珍珠，是自然的珍贵；连绵起伏的群山，是自然雄伟；烟波浩淼的江海，是自然的壮阔；广阔无际的沙漠，是自然的贫瘠。甚至对于人自己，欣赏那个人性未开的小孩子，也感受到自然的纯粹。自然的价值，就在于自然。是群山，让人脱离了低眉弄眼抬起了双眼；是山泉，以叮咚的清响，呼唤人的清纯；是野地的青草，告诉人们回归自然的普通。 而人，是自然的，又超越了自然，人是自然和社会的结合体。有人说，人是自然的精粹，只能理解为，这是人自己的认识。对于自然，人远远没有理解，没有认识，没有真正把握。究竟谁是自然之神，自然自己知道。 自然不可消失，人对自然无奈，只能极小部分地掌握。虽然人是自然与社会的结合体，但人首先是自然的。一切，首先是天然的，然后才是其它。人为的建造无论怎样完美，也取代不了自然的造化，也不如自然的完美。当然，自然也有局限。自然虽然丰富多彩，然而缺少的正是人的思想性，或者说，我们没有发现自然的思想性。思想的功能，似乎大自然只给了人。 是大自然让人做它的思想者吗？是吗？人类在脱离大自然的行进中，毁灭性的损害应该是一种罪恶。为什么要脱离大自然呢？因为人自以为高贵。人把自然当作了敌人，而不是并列共生的朋友。因此，这个大自然的思想者，曾经表现了无尽的愚昧。当人面对自然进行毁灭性破坏时，人自以为是高大的，强悍的；当人意识到与自然的亲密关系时，人又不得不低下高贵的头。人向自然悔过自新，承认了自然生命与人的共存，这是人类的进步。
小学科学三年级上册《天气与生活》
第十五课天气与生活 教学目标： 1、通过天气与生活密切相关的生活实例，使学生意识到人与自然要和谐相处；主动交流自己的资料和想法，体验合作的快乐。 天气。 2、认识到天气对人类工作及生活的影响；知道在哪些情况下人们最关心教学准备：相关图片、资料及有关天气的谚语。 教学过程： 一、导入课题 同学们，今天的天气怎么样？你喜欢这样的天气吗？ 你喜欢什么样的天气？为什么？ 二、深入探究活动： （一）认识天气 1、说天气。 2、欣赏天气。教师用课件展示：阳光明媚、沥沥小雨、大雾天气、冰雪天地等天气资料的影片。 3、畅谈感受天气。 4.小组合作探究：咱们同学有喜欢晴天的也有喜欢雨天的，因为天气时刻都在发生着变化，天气的变化为我们呈现出一个美丽的大自然。你认为这些天气现象与人们的生活有没有关系呢？有什么样的关系呢？下面我们分小组请同学们根据自己的观察讨论研究一下。 5、待学生汇报完毕，教师再引导：同学们知道的真多。老师这里还有一段资料，真实地反映了天气与生活的关系，请大家一起来看一看。
小结：看来呀，天气既能给我们带来好处，也能带来害处，天气对我们的生活的影响真是太大了，是密切相关的，所以我们应该好好的关心天气。（二）关心天气 2、应对天气 1、预知天气，播放天气预报。 课件展示：①花农提前往花棚里搬花②农民伯伯说真是及时雨呀③小学生关心我们还能出门游玩，还能登山吗？ 坏的，你会怎么跟他说？ 花农伯伯：花农伯伯把花放在花棚外面，明天要下雨、降温，花儿会淋农民伯伯：连日的晴天，农民伯伯的庄家快要干死了，农民伯伯也不知道明天要下雨，他非常着急，你会怎么跟他说？ 3、体会天气与生活 谈。 同学们，此时，对于天气与我们的生活你有哪些初步的认识呢？学生畅4、谈古论今再深入 现在，我们有先进的科技手段，可以让人们知道未来几天，甚至十几天的天气情况，那我们来猜一猜古代的人是不是也重视天气，提前想方设法来预测天气呢？让学生猜想，并引导说一说。 古代人没有先进的科技，但他们也意识到天气的重要性，想法设法用先进的经验积累来预测天气。下面我们就来看一看古代人预测天气的情况。 （教师播放录像补充学生的知识） （三）天气与生活密切相关 三、评价与总结 天气与我们的身体健康和一些疾病的发生也有关系。
2016年人教版六年级上册日积月累综合练习
2016年人教版六年级上册日积月累综合练习 第一部分日积月累复习 第一单元关于写景的诗句 一、诗句及意思。 1、落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍） 意思：落花并非无情无义之物，化作春泥使后来的花更红。 （这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走向另一条路为国效力。） 2、造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏） 意思：天没有言语却有情意，每当寒冷过去便让我们觉得春天已经来临。 3、今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平） 意思：夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。 （初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。 4、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白） 意思：此时此地听到《折杨柳》这支曲子，谁能不让我思念自己的家乡和亲人呢？ 5、卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）
意思：躺在船上看漫天的云没有动，殊不知，云和我一起向东飘去。 6、不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（无稹） 意思：菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花，它得天独厚地受人珍爱。 （诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后调谢的坚贞品格的赞美。） 二、有兴趣的同学读读背背原诗： 1、已亥杂诗（龚自珍） 浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。 2、新雷（张维屏） 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。千红万紫安排著，只待新雷第一声。 3、月夜（刘方平） 更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 4、秋夜洛阳城闻笛（李白） 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 5、襄邑道中（陈与义）
人与自然名言警句及论点论据
1、只有服从大自然,才能战胜大自然.。——达尔文 2、大自然是善良的慈母,同时也是冷酷的屠夫。——雨果 3、人们常常将自己周围的环境当作一种免费的商品,任意地糟蹋而不知加以珍惜。—— 甘哈曼 4、大地给予所有的人是物质的精华,而最后,它从人们那里得到的回赠却是这些物质的 垃圾。——惠特曼 5、非但不能强制自然,还要服从自然.。——埃斯库曼斯 6、我们违背大自然的结果是,我们破坏了自然景观的美,自然动态的美和天籁的美。—— 诺曼·卡曾斯 7、人生欲求安全,当有五要:一要清洁空气;二要澄清饮水;三要流通沟渠;四要扫洒房屋; 五要日光充足。——南丁格尔 8、我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥妙，为人类造福。——爱迪生 9、只有顺从自然，才能驾驭自然。——培根 10、我不是不爱人类，而是更爱大自然。——拜伦 11、大自然从来不欺骗我们，欺骗我们的永远是我们自己。——卢梭 12、造物无言却有情，每于寒尽觉春生，千红万紫安排着，只待新雷每一声 清·张维屏 13、自然是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。——雨果 14、大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。——亚里士多德 15、天行有常，不为尧存，不为桀亡。——荀子 16、非但不能强制自然，还要顺从自然。——埃斯库罗斯 17、只有按照自然所启示的经验来生活。——叔本华 18、这自然法规我认为是最高的法规，一切法规中最具有强制性的法规。 ——马克·吐温 19、当人类欢呼对自然的胜利之时，也就是自然对人类惩罚的开始。——黑格尔 20、我们已经背弃了大自然，她曾经那样准确地为我们指路，而我们却想用她的教导来 教训她。——佚名 21、自然不掺杂半丝人情。谁抵抗它，谁就被一脚踢开；谁顺从它，谁就承受其恩典。 ——佚名 22、人不给自然留后路，自然也不给人留后路。——佚名
小学科学六年级上册《密切联系的生
xx版物界》课堂实录 教材分析： 《密切联系的生物界》是青岛版科学六年级上册第五单元《生物与环境》的第四课，本节课是在研究了生物与环境的关系后，进一步研究生物之间相互依存的食物关系。这节课从学生的生活经验出发，以生物之间的食物关系为线索，引导学生认识丰富多彩的生物界，意识到生态平衡的重要性，人与自然要和谐相处。 学情分析：通过几年的科学课学习，学生具有了一定的科学素养。而且，学生对这节课的知识也有了一定的生活经验，可以进行简单的探究与分析。但是，学生对生物之间的关系在深度和广度上还不够，需要教师的引领和指导。 教学目标： 1．认识食物链和食物网；了解生物防治技术。 2．能选择适合自己探究的问题；会画一幅生物界的食物网。 3．通过学习食物链和食物网，意识到保护生态平衡的重要性，珍爱大自然的生物，与大自然和谐相处。 教学重难点： 重点：认识食物链和食物网。 难点：意识到生态平衡的重要性。 件。 教学准备：动植物图片、白色卡纸、水彩笔、动植物头饰、绳子；课教学过程： 一．谜语导入 师：我听说呀，咱们班的同学特别爱动脑筋，今天啊，我就来考考大家！请大家猜个谜语！（课件出示谜语）
一片草地上，来了一群羊。 生：草莓——打一种水果 师：为什么是草莓呢？ 生：因为羊来了，把草吃光了，草就没了。 师：解释得非常好！再来看一个。 这时，又来了一群狼。 ——再打一种水果 生：杨梅。因为狼来了，把所有的羊都吃掉了，所以就是杨梅。 师：大家觉得他解释得合理吗？ 生：合理！ 师：很好，咱们班的同学果然是名不虚传！ 师：大家想一想，草、羊、狼（师贴草、羊、狼的图片），它们之间具有什么关系呢？谁能描述一下它们之间的关系？ 生：羊吃草，狼吃羊，然后狼拉的粪便又给草当肥料。 师：他想得很全面啊！狼吃羊，羊吃草，我们还可以怎么说？生：草被羊吃，羊又被狼吃。 师：好，这几种生物之间，它们就是具有这种吃与被吃的食物关系。 二．探究食物链和食物网 （一）认识食物链及特点 1．激起学生生活经验，找食物关系 系？谁能说一个例子？
人与自然
人与自然 一我和自然 农村生活往往更贴近自然，我生在农村，对自然有一种特别的感情，小时候常在村子周围的田野里整天地到处游荡，在河沟里游泳玩水，在更远处的荒野中去探索未曾到过的地方，十几年在农村的环境里长大，感觉自己已然属于那种环境，后来去到大城市里求学生活，感觉并不如农村自在，到处是高楼大厦水泥森林，快节奏喧闹的都市生活不能使我感到心灵的安宁，所以当年读研结束离开北京并没有些许的留恋。大学时读到陶渊明的诗歌《归园田居》，诗中所描写的生活意境真实地引起我深深的向往，我的性情本也是爱着田园和自然的。 在我的阅读记忆中，留下印象比较深刻的往往是与自然有关的故事和知识，《海底两万里》、《八十天环游地球》、《野性的呼唤》都令我一度深深的着迷，中学时我买到一套科学第一推动丛书，《时间简史》、《可怕的对称》、《时间之箭》，虽然看不大懂，但也看得很入迷，神往于宇宙中那些神奇的现象。记得有一本《细胞生命的礼赞——一个生物学观察者的手记》讲述自然微观世界的生物奇妙的互相依存关系，也留下了很深的印象。高中因为眼睛色弱问题被分到文科班，但对自然探索的愿望使我对理科一直念念不忘，读研时一度还想再考一个理科的研究生学位。时至今天，电视上自然探秘的纪录片总会在第一时间引起我的观看兴趣，荒野求生类节目也往往是我的最爱，我始终没有割舍掉对自然的那份特别的感情，自然在我心中是一种永恒的情结。 二医学之争 近几年因为偶然的机缘接触到了传统中医学，使我此前对自然模糊朦胧的好奇，找到了一个确切而实在的切入点，进入了一个全新的领域；传统中医学是华夏文明的一个支流和应用，循着基础理论追本溯源我又来到了华夏文明的根本和源头之处，站在华夏先祖们曾经站立的地方，遥望那永恒的太阳，此前对自然生命宇宙万物的认识上升到一个全新的高度，视野大开。 医学面对的是人体的自然，现代科学研究发现，人体是一个太复杂的系统，堪称小宇宙，于是人体研究变成一门体系庞大的科学，医学也变成一个分工协作的巨大的体系，这在当下科学思维占主导的主流观点看来理所当然，但与传统中医学观察人体的角度完全不同，近代以来人们越来越多地接纳赛先生的思维方式，对于先祖们如何观察和理解自然世界慢慢淡忘了。 人体确实复杂，但事物的简单与复杂总是相对的，越深入微观越复杂，越回归宏观越简单；微观世界，一滴水、一朵花中都有无穷尽的奥秘，万物的复杂在微观的层面都是相似的。当代人类在人体微观领域的探索已相当深入，但是，这种探索越深入，对医学来说，就越会迷失在自然细节的迷宫中，生命在微观和局部的现象是无常的，地球生命的终极秘密不在微观，西方人对地球生命理解的局限，使他们不可能发展出高层次的医学，西医只是依赖医疗仪器的技术医学，西药无论丢到自然中还是丢到人体中都是一种污染物。天地宇宙，大道至简，以繁驭简，方向完全错误，不可能找到生命的终极秘密。 中医与华夏文明的根本一脉相通，其对生命的理解立足于天（太阳）、地（地球）、万物（地球生物圈）的宏观，是对地球生命秘密的终极解释；人类只是地球生物圈之一物，地球生物圈的秘密也是人类的秘密。这一秘密就科普知识来说也许地球人都是知道的，那就是地球与太阳之间永恒的规律的自转与公转运动，对于这一运动，西方科学早已可以做到精确观测和精确计算，但在五千年前，华夏文明的人文始祖伏羲氏对这一运动的观察和理解却完全不同，这种不同也揭示了东西方文明之间发展路径的根本差异。 三地球生命唯一秘密 相对论揭示了时间、空间、物质之间的关联，暗示整个宇宙是联系在一起的，中医与华夏文明对自然宇宙的理解也是建立在一种整体联系的观念之上，尤其对生命与天地万物的理解更是如此，古代东方人认为人、万物与天（太阳）、地（地球）具有浑然一体的整体关联性，而且这种关联并不空泛，体现在每年、每天以至于每时每刻的所有的生命活动中，包括外在的生命活动，也包括每时每刻的内在的生命运行，人与天地万物浑然一体的联系，是中医观察人体的宏观视角也是唯一视角。地球与太阳之间的自转与公转运动的实质，是太阳的光和热能在地球表面有规律地永恒地消和长的变化运动过程，所有的
学习自然哲学反思人与自然的关系
学习自然哲学反思人与自然的关系 一、人与自然的关系 1.1人与自然关系的演变 人与自然之间是相互依存、相互制约的对象性关系，即认识与被认识、改造与被改造、审美与被审美的关系。人依赖于自然，又能动地认识和改造自然，使自然界适合于人的生存和发展的需要。从某种意义上说，一部人类文明史，就是人类认识和改造自然的历史。 1.2人对自然的依赖性 人对自然界具有先天的、本原的依赖性。人是自然界长期演化发展的产物，是直接的“自然存在物”。人类作为自然存在物，不能离开自然界而生活。人类的出现使自然界深深地打上了人类活动的印记。但是，人类在自然界中并不处于特别优越的地位，自然界是人类的摇篮，是人类赖以生存发展的基础和永恒的物质前提。 人同其他生物一样，是自然界的非生命物质发展演化的结果，人的生命在发生、存续、终结的过程中，始终受自然的规定和制约，自然界在漫长的演化过程中，造就了人类。一、人是自然界物质长期发展的产物。二、自然界为人类提供了生存和发展的环境。三、自然界为人类提供劳动对象和资源。四、自然界为人类创造精神文明提供了原材料。 1.3人对自然界的能动作用 人的能动性是人区别于动物以及其他存在物的内在标志，能动性的人类活动实践是人与自然对象性关系的纽带。人的能动性实践活动是造就人与自然对象性关系的本质原因。 人对自然界的能动作用是通过社会生产活动来实现的。人通过制造和使用工具从事生产劳动，变“自在之物”为“为我之物”，使自然变得适合于自身生存和发展的需要。人具有自觉能动性，能够认识和驾驭自然规律为自己服务。人类的生产劳动是有目的、有计划的活动。人在进行劳动之前，能够设定目标，规定一定的活动程序和方式、方法，预见自己活动的结果，通过劳动引起外部自然界的种种变化，以满足自己的需要。 二、人与自然的统一与历史发展 马克思不仅把实践概念作为实践唯物主义的基石，而且将实践概念作为历史唯物主义的起点，实现了自然与社会历史的统一，构成为辩证的、实践的、历史的唯物主义人与自然相统一学说，即是马克思主义社会历史理论与自然环境之统一学说。因此，从人类社会历史发展的视角来理解和把握自然界及其与人的辩证统一就是马克思主义自然环境理论的一个基本特征，我们完全可以说，在马克思恩格斯那里，自然环境理论和社会历史理论是在社会实践的基础上统一起来，因而，马克思人与自然统一学说的社会历史特征与它的实践特征是内在统一的，这在理论上，体现了马克思人与自然统一学说的本质特征；在实践上，揭示了人与自然统一的现实基础。 1、马克思在批判黑尔格等人的唯心主义自然观和费尔巴哈等人的机械唯物主义自然观的基础上，用人与自然在社会实践中历史的辩证统一的唯物主义自然环境理论，克服了人与自然在“绝对精神”中统一的唯心主义自然观，抛弃了人与自然分离与对立的机械的非历史的抽象的唯物主义自然观，使辩证的、实践的、历史的唯物主义人与自然统一学说登上了王座。大家知道，费尔巴哈在反对黑格尔客观唯心主义的过程中，虽使唯物论重新登上了王座，但没有克服旧唯物主义满足于抽象的自然与抽象的人的对立，都主张与人分离的自然以及与自然分离的人。因此，费尔巴哈自然观的最根本的缺陷，就是与历史观的分离，使他的自然界
最新小学科学三年级上册《天气与生活》精品教案
小学科学三年级上册《天气与生活》精品 教案
第十五课天气与生活 教学目标： 1、通过天气与生活密切相关的生活实例，使学生意识到人与自然要和谐相处；主动交流自己的资料和想法，体验合作的快乐。 2、认识到天气对人类工作及生活的影响；知道在哪些情况下人们最关心天气。 教学准备：相关图片、资料及有关天气的谚语。 教学过程： 一、导入课题 同学们，今天的天气怎么样？你喜欢这样的天气吗？ 你喜欢什么样的天气？为什么？ 二、深入探究活动： （一）认识天气 1、说天气。 2、欣赏天气。教师用课件展示：阳光明媚、沥沥小雨、大雾天气、冰雪天地等天气资料的影片。 3、畅谈感受天气。 4.小组合作探究：咱们同学有喜欢晴天的也有喜欢雨天的，因为天气时刻都在发生着变化，天气的变化为我们呈现出一个美丽的大自然。你认为这些天气现象与人们的生活有没有关系呢？有什么样的关系呢？下面我们分小组请同学们根据自己的观察讨论研究一下。 5、待学生汇报完毕，教师再引导：同学们知道的真多。老师这里还有一段资料，真实地反映了天气与生活的关系，请大家一起来看一看。小结：看来呀，天气既能给我们带来好处，也能带来害处，天气对我们的生活的影响真是太大了，是密切相关的，所以我们应该好好的关心天气。 （二）关心天气 1、预知天气，播放天气预报。
2、应对天气 课件展示：①花农提前往花棚里搬花②农民伯伯说真是及时雨呀③小学生关心我们还能出门游玩，还能登山吗？ 花农伯伯：花农伯伯把花放在花棚外面，明天要下雨、降温，花儿会淋坏的，你会怎么跟他说？ 农民伯伯：连日的晴天，农民伯伯的庄家快要干死了，农民伯伯也不知道明天要下雨，他非常着急，你会怎么跟他说？ 3、体会天气与生活 同学们，此时，对于天气与我们的生活你有哪些初步的认识呢？学生畅谈。 4、谈古论今再深入 现在，我们有先进的科技手段，可以让人们知道未来几天，甚至十几天的天气情况，那我们来猜一猜古代的人是不是也重视天气，提前想方设法来预测天气呢？让学生猜想，并引导说一说。 古代人没有先进的科技，但他们也意识到天气的重要性，想法设法用先进的经验积累来预测天气。下面我们就来看一看古代人预测天气的情况。 （教师播放录像补充学生的知识） （三）天气与生活密切相关 天气与我们的身体健康和一些疾病的发生也有关系。 三、评价与总结
人与自然的关系
关于人与自然关系的哲学思考 人依赖于自然，又能动地作用于自然，既是自然的一部分，又是自然演化发展的新因素、新力量。人与自然的关系，既影响着自然界的演化进程，更关系着人类社会的前途命运。人与自然的关系一直贯穿于人类历史进程，是人类生存与发展的一个永恒主题，也是哲学研究的一个基本问题。哲学作为智慧之学，正是从宏观上引导人们善于认识和处理自己同自然的关系。 人与自然的关系，从本体上说是部分与整体的关系，人离不开自然界。从总体上看，人与自然的关系经历了三个阶段。人类社会早期，人类社会的生产力还不发达，人们的生活受制于自然界，人们只能靠自然界提供的现有的物质资料维持生存。这时人与自然的关系是一种低水平的和谐，人以顺应自然为主。进入农业文明时代，人类开始征服、利用自然资源，甚至在对自然界知之甚少的情况下，出现了过度耕种、过度放牧、过度渔猎。人类历史上出现了环境问题。众多的和谐之中出现了不和谐。不过这时的环境问题远远未危及到人类的生产，毕竟生产力的发展水平有限，自然界还是可以依靠自身的能力恢复的。到了工业文明时期，生产力急速发展特别是科学技术开始了突飞猛进，人类驾驭自然的能力也越来越强，人类竭尽一切可能的利用、征服自然。“人定胜天”是这一阶段的表征。科学技术在给人类带来高质量
生活的同时，也助长了人类对物质财富的无穷追求与享乐主义的滋长。表现为人类对自然界的索取越来越厉害，越来越贪婪，很多东西超出了自然界能够承受的限度，严重破坏了自然生态的平衡，出现了物种灭绝，资源枯竭等生态危机。尤其是目前人类社会已进入后工业化阶段，人与自然之间的不和谐已经影响到了人类的生存，这时提出人与自然和谐共处无疑是具有重大意义的。人与自然和谐发展，已是当今世界学者们公认的提法。为了人类的未来，为了实现可持续发展，人们需要在自然观上有一个重大的转变，即要从人与自然对立转到人与自然和谐。人与自然和谐共处，是当代人类面对生态危机的理性回归，是对以往人与自然关系伦理观的继承与发展。人类应该从整体利益和长远利益出发来重新考虑人与自然的关系，调整人类的行为模式和实践活动，促使人类的行为准则和价值取向根源于、并服从于生态环境系统协调平衡的生态规律，更好地实现人与自然和谐相处，社会经济有序、协调、健康、持续发展。 人类来自自然并要回归自然,自然界孕育并哺育了人类,人与自然密切相连、密不可分,人是自然之子,不能存在其外,只能存在于自然之中。所以,我们应该融入到自然界之中,保有一种谦虚理智的态度,约束自己的行为,不急功近利地损害大自然,不强行掠夺、过度开发大自然,要遵循自然界发展的规律,维护生态平衡与稳定。人类只有一个地球,我们也只有
【部编版】语文六年级上册第六单元测试带答案
最新部编版六年级语文上册精编单元试卷 第六单元检测卷 时间:90分钟满分:100分 一、下列加点字注音完全正确的一项是( )(3分) A.菜畦．(guī) 排闼．(tà) 遨．游(áo) 威胁．(xié) B.恩赐．(cī) 璀璨．(càn) 山峦．(luán) 麋．鹿(mǐ) C.潺．潺(chán) 肆虐．(nuè) 记载．(zài) 铁锹．(qiāo) D.荞．麦(qáo) 盘踞．(jù) 擎着(qíng) 城郭．(guō) 二、看拼音，写词语。(12分) bǒ yá jīyíng 颠( ) 天( )海角( )础晶( ) guǒ ǎi kāng kǎi gòng 包( ) 和( )可亲( )( ) ( )献 dǔlàn jīzī 目( ) 粗制( )造( )地( )源 三、改正下列词语中的错别字。(4分) 1.银河屋瞻青苔啼鸣( )—( ) 2.摇蓝地质毁坏枯竭( )—( ) 3.耙地倒景呼唤降临( )—( ) 4.窗外享福乔麦领悟( )—( ) 四、写出下列句子运用的修辞手法。(10分) 1.一水护田将绿绕，两山排闼送青来。( ) 2.这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。( ) 3.这么松散的地，简直是一张软床。( ) 4.这位普通老人让我领悟到:青山是不会老的。( ) 5.没有了动物，人类会怎样?如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。( ) 五、根据课文内容填空。(10分) 1.补充诗句。(6分) (1)九曲黄河万里沙，_________________________。 (2)_________________________，水村山郭酒旗风。 (3)_________________________，花木成畦手自栽。 2.日积月累。(4分) (1)五谷:( )( )( )( )( ) (2)五音:( )( )( )( )( ) 六、按要求写句子。(4分) 1.丛林中飘着薄雾。(扩向) ______________________________________________ 2.青山是不会老的。(改成反问句) ______________________________________________ 七、课内阅读。(13分) 人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，( )人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，( )使它们不能再生，( )造成了一系列 ．．．生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 1.“再生”的意思是__________“不能再生”的原因是___ _________________，“本来”强调了_______________ ______________________。(3分) 2.在括号里填上合适的关联词。(3分) 3.从加点词语中你体会到了什么?(3分) ______________________________________________ ______________________________________________ 4.读完这段文字，你想到了什么?(4分) ______________________________________________ ______________________________________________ 八、课外阅读。(14分) 精选单元测试卷
人教版部编本六年级上册语文《青山不老》课文原文
人教版部编本六年级上册语文《青山不老》课文原文 20.青山不老 人与土地、人与自然相互依存。巍巍青山，有多少默默守护的人。默读课文，说说文中的老人创造了怎样的奇迹，是在什么样的条件下创造的。课文为什么以“青山不老”为题。 窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。当地县志载:“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。 我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山;晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生;一天
他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经八十-一岁，知道终有一天自己也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 他敲着早烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充......十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。 在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成层层的梯。老人说:“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。 看完树，我们在村口道别。老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
人与自然的关系
人与自然的关系 摘要 世界上的任何事物都是矛盾的统一体。我们面对的现实世界，就是人类社会与自然界组成的对立统一体。一方面，人与自然是相互联系，相互依存，相互渗透的。人类的发展和进步，从来不能脱离自然，必然要通过生产劳动同自然进行物质、能量的交换。随着生产力水平的提高，人类认识自然、改造自然的能力不断增强，现在的自然已经不是原来意义上的自然，而是到处都留下了人的意志印记的自然。这必然要求人类在认识自然、改造自然、推动社会发展的过程中，既要尊重社会规律，又要自觉地接受自然规律的支配，推动自然与社会的协调发展。与此同时，人与自然之间又是相互对立的。人类为了更好地生存和发展，总是要不断地否定自然界的自然状态，并改变它；而自然界又竭力地否定人，力求恢复到自然状态。人类应当协调人与自然的关系，使得人类与自然和谐统一。 关键词: 人，自然，发展，和谐 首先，自然界是人类生存与发展的前提和基础。自然是人类初始时期的襁褓。英国生物学家达尔文通过几十年的考察和研究，写出《物种起源》一书。此书提出了自然选择的理论，该理论表明人类很有可能是由猿猴逐渐演化而来。这正说明人类起源于自然界之中，人类自我经过千万年的演化过程，才创造了如今灿烂辉煌的文明。 人是自然界发展的产物。那么地球上是怎么产生生命的呢？化学起源说是被广大学者普遍接受的生命起源假说。这一假说认为，地球上的生命是在地球温度逐步下降以后，在极其漫长的时间内，由非生命物质经过极其复杂的化学过程，一步一步地演变而成的。生物由低级到高级，由简单到复杂，由单一到多样，进化为现今纷繁多样的生物体系。地球上曾经的霸主恐龙因为某种原因而灭绝，但生物的进化周而复始。经过千万年的演变，人类成为整个地球的主宰。人类进行各种生产实践活动，实现人类社会的进步。由此看来，人类是自然界不断发展，不断前进，不断进化的产物。马克思指出：“人本身是
部编语文三年级上册教材解析
部编语文三年级上册教材解析 01 统编本教材框架结构及主要内容 1框架结构：围绕“人与自然”“人与社会”“人与自我”设计单元主题。 三年级上册有六个普通单元，人文主题分别为“学校生活”、“童话世界”、“金秋时节”、“我与自然”、“祖国河山”、“美好品质”；两个特殊单元，分别为“策略单元：预测”和“习作单元：观察”。 三年级下册有六个普通单元，人文主题分别为“可爱的生灵”、“寓言”、“观察与发现”、“多彩的童年”、“奇妙的世界”、“有趣的故事”，两个特殊单元，分别为“综合性学习单元：中华传统文化”和“习作单元：想象”。
此部分重点： 统编本教材更重视阅读，“精读”、“略读”和“课外阅读”并重，增添了“快乐读书吧”，让孩子愿读——会读——乐读。对三年级学生提出了两大能力要求：一是观察；二是想象。这个能力将直接要求孩子运用到写作当中。 02 统编本教材编写思路及写作特点
1加强单元整合，落实课程目标。 以三年级上册第一单元“学生生活－关注有新鲜感的词句”为例，课程目标中的“关注有新鲜感的词句”在本单元的每一课均有渗透，如下图。同时，又指向了本单元的习作积累。 （第一课：大青树下的小学） （第二课：花的学校）
总之，单元的结构，可以参考下面这张图来理解。 我们不难看出，所有的文本的学习，除了要达成语文要素目标、语言点的训练，还有一个更高的目标要求，就是指向实践运用，先语言表达，再文字习作，充分体现了四个字——“以读促写”。 03 加强方法指导、促进素养提升 统编本教材和人教版教材很大的区别就在于：阅读给方法。 基本每道课后题目都包含着方法意图，特别是交流平台，更是集中体现了方法指导。 如：三年级上册第二单元，学习的语文要素是——运用多种方法理解难懂的词句。在交流平台中引导学生借助图画、借助上下文语境、联系生活经验、近义词替换等方法。
小学六年级上册语文教案1
1、山中访友 学习目标 1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 教学重、难点： 感受作者对山里的?朋友?那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 （1）导语：同学们，山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。 （3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？ 二、初读课文，整体感知 （1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。 （2）读后交流，了解大意。 三、读通课文，学习字词
（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。 （2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？ 师随机纠正，重点点拨。（相机理解第一自然段） （3）结合课件学习课后生字，比较形近字。 四、拜访古桥，朗读体验 （1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。 （2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。 （默读画句，读后交流。） （3）交流感受。 谁知道?德高望重? 的意思？你们是从哪里体会到他的?德高望重? ？ 师：随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说——（引读：啊，老桥，你如……） （生齐读） 师：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。五、作业：抄写生字，并读熟课文。 第二课时 一、复习并引入新课。 1、上节课我们初步学习了《山中访友》这篇课文。谁来说说这篇课文主要写了
(完整版)人与自然作文素材锦集
人与自然作文素材锦集 1. 解题思路： 人类是大自然中的一部分； 自然界是不以人的意志为转移的； 人在大自然面前是渺小的爱护大自然，人人有责； 人与自然应该和谐共存； 认识自然，掌握自然规律违背自然规律，就会受到自然的惩罚； 探索自然规律，要不畏艰辛； 关于人与自然的名言： 我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥妙，为人类造福。——爱迪生 只有顺从自然，才能驾驭自然。——培根 我不是不爱人类，而是更爱大自然。——拜伦 大自然从来不欺骗我们，欺骗我们的永远是我们自己。——卢梭 只有服从大自然，才能战胜大自然。——达尔文 自然是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。——雨果
大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。——亚里士多德 天行有常，不为尧存，不为桀亡。——荀子 非但不能强制自然，还要顺从自然。——埃斯库罗斯 只有按照自然所启示的经验来生活。——叔本华 这自然法规我认为是的法规，一切法规中有强制性的法规。——马克·吐温 当人类欢呼对自然的胜利之时，也就是自然对人类惩罚的开始。——黑格尔 我们已经背弃了大自然，她曾经那样准确地为我们指路，而我们却想用她的教导来教训她。——佚名 自然不掺杂半丝人情。谁抵抗它，谁就被一脚踢开;谁顺从它，谁就承受其恩典。——佚名 经典素材 印尼海啸(尊重生命先尊重自然) 2004年12月26号，印度尼西亚苏门答腊岛以北海域发生里氏8.9级的地震，相当于至少3000颗原子弹威力的地震引发了强烈的海啸，高达30米的水墙横扫斯里兰卡、印尼、印度、泰国、马来西亚、孟加拉、马尔代夫等国家沿海地区，带走了至少15万人的生命，使几百万人流离失所，造成了140亿美元的经济损失。灾难原本可以小一些。海底地震是形成海啸的主要原因，也是带走十几万条生命的凶手，这似乎是一场纯粹的自然现象，人类无法阻止它的发生。面对巨大的灾难，人类自称为“弱者”——这一切好像与人类无关。