普通高校审核评估范围的内涵解析
普通高校审核评估范围的内涵解析
审核项目一：定位与目标
有三个要素：办学定位、培养目标、教学中心地位。
定位与目标是顶层设计，主要指学校发展目标定位、层次类型定位、服务面向定位、人才类型定位等。
要素1.办学定位
有两个要点：办学定位及确定依据、办学定位在发展规划中的体现。
有规划——符合社会发展需要；
——符合学校发展实际。
体现所在、所生、所长的优势和发展趋势；把握服务的区域和功能，用阶段目标表达出来；注意人才培养工作与办学定位的符合度。
要素2.培养目标
有两个要点：人才培养总目标及确定依据；
专业培养目标、标准及确定依据；
培养目标分两个层面，学校培养目标是总纲；
“专业”可以扩展为“专业大类”；
在保证学校主体培养目标不变的前提下，目标规格可多样性。
要素3.教学中心地位
有两个要点：教学中心地位的政策与措施、教学中心地位的体现与效果。
学校有保证本科教学中心地位的政策与措施，能正确处理高校四大职能关系。例如：领导精力、师资力量、资源配置、工作评价等。各职能部门要主动服务于学校教学工作，师生及一线教学单位的满意度是检验工作效果的主要依据。
审核项目二：师资队伍
有四个要素：数量与结构、教育教学水平、教师教学投入、教师发展与服务。
师资队伍建设要“硬”、“软”一起抓，当前教学精力投入是难点。
要素1.数量与结构
有两个要点：数量与结构、建设规划及发展态势。
生师比，不仅看总量，也应分专业分析。例如：某校全校生师比18：1，个别专业达90:1。
职称结构、年龄结构合理，知识和能力结构符合培养目标要求；例：五邑大学70%教师来自研究型大学。不仅看现状，更要看发展趋势；师资队伍建设规划要落实到每一位教师身上。
要素2.教育教学水平
有两个要点：专任教师的专业水平与教学能力、师德师风建设措施与效果。
专任教师是专职从事教学工作的教师，不一定都是教师职称系列；从教学内容、教学方法、试卷、毕业设计指导等能看出教学水平和教风；重点看学生和毕业生的评价（总结性学生评教的利弊）；教风直接影响学风，客观分析教学事故处理情况。
要素3.教师教学投入
有两个要点：教授为本科生上课情况；教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况。
有政策推动教授为本科生上课，形成良性运行机制。例如：南京大学的新生研讨课。教授上讲台已基本解决，但有激励机制，促其“用心”教是难点。教师开展教学研究和参与教改重点看参与面和成果应用。例如：某校，国家质量工程项目不少，但成果推广不够。教学和科研的关系是否能处理好？考核评价是否合理？
要素4.教师发展与服务
有两个要点：提升教师教学能力和专业水平的政策措施、服务教师职业生涯发展的政策措施。
师资队伍建设规划要落实到基层教学单位，落实到每位教师身上，特别是青年教师；教师的培养培训应有计划、有措施、有经费、有实效；要关注青年教师的诉求。
审核项目三：教学资源
有五个要素：教学经费、教学设施、专业设置与培养方案、课程资源、社会资源。
教学资源既包括“硬资源”，也包括“软资源”，是保障与提高培养质量的基础条件。
要素1.教学经费
有三个要点：教学经费投入及保障机制；学校教学经费年度变化情况；教学经费分配方式、比例及使用效益。
学校是否建立了保障教学经费投入的长效机制；生均教学经费发展趋势（近几年的数据）；教学经费的范围可以暂按财政部规定的教学基本支出中，商品和服务支出（302类）的20项内容。除此之外，学校可说明增加了哪些。
要素2.教学设施
有两个要点：教学设施满足教学需要情况、教学科研设施的开放程度及利用率。
教学设施应包括课堂教学和实践教学设施，也包括图书馆、校园网、运动场等辅助教学设施；要关注设备更新率和实验室利用率以及图书资料的使用情况；科研实验室（中心）对本科生开放程度。
要素3.专业设置与培养方案
有三个要点：专业建设规划与执行、专业设置与培养方案的制定与结构调整、优势专业与新专业建设。
学科的概念：学问的分支、教学的科目、学界和学术组织。
专业的概念：培养学生的专门领域、课程的不同组合、社会需求加学科领域。
学科建设≠专业建设，专业在学生培养中作用更直接；专业设置和调整须有标准、有程序，结构要合理。重视新办专业建设；各专业培养方案能反映培养目标的要求，应认真落实，不能随意变动。
要素4.课程资源
有三个要点：课程建设规划与执行；课程的数量、结构及优质课程资源建设；教材建设与选用。
课程不仅是理论课程，也包括实践课程；学校是否为学生开设了丰富的课程供学生选学；教材选用要适合本专业的培养目标；优质教育资源和网络教育资源的利用，反映了教师的教育观念和教学水平。
要素5.社会资源
有三个要点：合作办学、合作育人、合作就业、合作发展措施与效果；共建教学资源情况；社会捐赠情况。
吸收社会资源的能力一定程度上反映出学校办学水平和服务社会能力；例：五邑大学58%校舍由华侨捐建；学校对产学研合作教育应该有整体推进措施；例：南京大学的校地合作，同济的国际合作办学等；体系化、制度化、契约化、互动共赢是努力方向。
审核项目四：培养过程
有四个要素：课堂教学、实践教学、第二课堂、教学改革。
关注培养过程是否到位，这是保证质量的基础。
要素1.课堂教学
有四个要素：课堂教学大纲的制定与执行情况、教学内容对人才培养目标的体现，科研促进教学情况、教学方法多样化，教学手段信息化的程度、考试（考核）的管理与考试方法的改革。
课堂教学服务于专业培养目标，教学大纲严格执行；教学方法改革比教学内容改革难，学校应有措施推动；教学是以教师为中心，还是以学生为中心？启发式、参与式、互动式、案例式等是教育规划纲要的要求；例：同济50%的课程为小班授课。多媒体课件应注重教学效果，防止黑板搬家；提倡科学、多样的考核方式。
要素2.实践教学
有三个要点：实践教学体系建设与实践教学改革；实验教学与实验室开放情况；实习实训、社会实践、毕业设计（论文）的落实及效果。
实践教学体系要满足专业人才培养的要求；关注实验指导人员的数量与结构、实验室条件及开放情况；社会实践主要指学生利用假期有组织地到社会去认识社会、服务社会、培养社会责任感、提高综合素质的实践活动；毕业设计（论文）主要关注选题、过程指导、成果规范三方面。
要素3.第二课堂
有三个要点：第二课堂育人体系建设与保障措施；社团建设与校园文化、科技活动及育人效果；学生国内外访学情况。
第二课堂内容是否丰富、参与是否广泛，对质量影响很大。学生评价是检验效果的主要依据；国内外访学制有利于学生开拓视野，提高综合素质；例：同济新生约30%参加国际项目；校内大学生学科竞赛更重要，参与面广泛，比少数学生得奖更有意义。
要素4.教学改革
有两个要点：教学改革的总体思路及保障措施、教学改革的示范性与应用性。
顶层设计，系统推进；例如：南京大学“三三制”；关注教师的参与面，关注成果的应用和推广；当前学校应特别重视对“高教三十条”的落实。
审核项目五：学生发展
有四个要素：招生及生源情况、学生指导与服务、学风与学习效果、就业与发展。
要素1.招生及生源情况
有三个要点：学校总体生源状况、各专业生源数量及特征、学校提高生源质量的措施及成效。
录取线、报到率、第一志愿招考率能反映生源情况；分析各专业的生源数量和质量，有利于推动专业建设。
要素2.学生指导与服务
有三个要点：学生指导与服务的内容及效果、学生指导与服务的组织与条件保障、学生对指导与服务的评价。
优质的指导与服务体现了以学生为本的思想，指导与帮扶体系应建立；有鼓励广大教师积极参与学生指导的措施，形成师生交流沟通机制；例：五邑大学每13名新生配备一名导师。学生的评价是检验工作质量的重要依据。
要素3.学风与学习效果
有三个要点：学风建设的措施与效果、学生学业成绩及综合素质表现、学生对自我学习与成长的满意度。
学风可以在课堂教学、实验实习、毕业设计、考风考纪方面体现出来；客观分析考试违纪处理情况；例：同济、西安电子科大；如何调动多数学生的积极性？例：转专业、双学位、辅修专业等；学生成绩和综合素质应包括德、智、体、美几个方面，重点看学生满意度；德育，创新形式，丰富内容，重点看针对性和实效性；智育，主要由专业培养方案来检验；体育，教育方式可以因校制宜，达到《国家大学生体质健康标准》；美育，关注受益面。
要素4.就业与发展
有三个要点：毕业生就业率与就业质量、毕业生职业发展情况、用人单位对毕业生评价。
多数学生就业面向与培养目标的符合度；毕业生就业方式的分布：签约、升学、灵活就业等；用人单位和毕业生的评价（专业对口，发展水平等）。
审核项目六：质量保障
有四个要素：教学质量保障体系、质量监控、质量信息及利用、质量改进。
质量保障体系完善并有效运行是关键。
要素1.教学质量保障体系
有四个要点：质量标准建设；学校质量保障模式及体系结构；质量保障体系的组织、制度建设；教学质量管理队伍建设。
理论教学、实验、实习、毕设、课程考核等各主要环节有质量标准；例：同济有91个质量要求，25个关键控制点。各校质量保障体系的模式可以不同，但有共同规律；有组织保障，最好能管、办、评分离；例如：同济大学校、院两级教学管理队伍建设与教师队伍建设同等重要。
要素2.质量监控
有两个要点：自我评估及质量监控的内容与方式、自我评估及质量监控的实施效果。
自我评估是“五位一体”新评估制度的核心内容；自我评估的内容可参考教育部[2011]9号文的要求；规章制度不仅包括规范管理，还包括建立激励机制。
要素3.质量信息及利用
有三个要点：校内教学状态数据库建设情况；质量信息统计分析、反馈机制；质量信息公开及年度质量报告。
校内教学状态数据库与国家教学状态数据库的联系与差别；质量信息的统计分析、反馈是质保体系有效运行的重要环节；注意教育部高教司2012年要求在年度质量报告中必须包含的25项核心数据。
要素4.质量改进
有两个要点：质量改进的途径与方法、质量改进的效果与评价。
改进工作是质保体系运行的落脚点，对改进情况是否有监督？课堂教学、实习实训、成绩评定、试卷分析、毕业设计等主要教学环节的质量改进是难点；注意发挥二级学院在质量保障中的主体作用。
特色及自选项目特色及自选项目
体现了审核评估范围的开放性，鼓励高校创造性开展工作；“特色”和“自选”是两个概念；
定义：在办学过程中积淀形成的优于其他学校的的独特的优质风貌；稳定性+社会认可。
体现：治学方略、运行机制、学科专业、教育模式、人才特点、校园文化等。
一般规律：挖掘办学历史，传承大学精神；
找准办学定位，确定服务面向；
创新办学理念，主动培育实践；
发挥办学优势，凸显学科专业特色；
与时俱进，不断发展。
学校在这个项目上可以选，也可不选；如果选择了，可以按“四个如何”来总结(如何说的、如何做的，效果如何、如何改进)。
江西特色产业集群发展态势
江西社会科学 江西特色产业集群发展态势分析 ■余焕新刘爱军 特色产业基地已成为加快江西地方经济发展的强力引擎。江西特色产业在形成方式上有市场主导型特色产业集群和政策扶植型特色产业集群两类。江西特色产业集群比较优势脆弱，发展条件存在短板，外源企业根植性不足。实现江西特色产业集群的转换和升级，根本出路在于培育区域创新环境。为此，江西应健全特色产业集群内的网络结构，打造优良的社会文化环境，扩大开放，融入全球网络。 [关键词]江西特色产业；集群；区域创新环境 [中图分类号]F427[文献标识码]A[文章编号]1004－518X（2011）06－0080－04 余焕新（1966—），男，经济学博士，江西财经大学产业集群与企业发展研究中心，工商管理学院讲师，主要研究方向为产业集群与区域经济；刘爱军（1973—），男，江西财经大学产业集群与企业发展研究中心，工商管理学院副教授，主要研究方向为产业集群与区域经济。（江西南昌330013） 本文为江西省高校人文社会科学重点研究基地2009年度研究项目“江西特色产业集群研究”的阶段性成果。 特色产业集群已成为加快江西地方经济发展的强力引擎，“十一五”以来江西共批准设立了50个省级特色产业基地，这一数字将在“十二五”期间达到100个，届时江西每个县（市）都有省级特色产业基地。江西正通过产业集聚水平的大幅提升，把特色产业基地打造成为支撑地方财税增长、扩大就业、提升区域竞争优势的新平台。本文将在对特色产业集群的内涵进行界定的基础上，解析江西特色产业集群的主要形态及形成方式，剖析其存在的问题，探讨江西特色产业集群的发展对策。 一、特色产业集群的界定 笔者认同刘善庆对特色产业集群的界定：主要指集中于一定区域内特定产业的众多具有合作关系的不同规模的企业和与其发展有关的各种机构、组织等行为主体通过纵横交错的网络关系紧密联系在一起的空间集合体[1]。这其中的“合作关系”、“网络”、“空间集合体”都是产业集群的基本概念。本文认为，特色产业集群不是指某产业集群有特色，而是指特色产业的集群。 特色产业是一国或区域制造或提供特色产品与特色服务的部门或行业。特色产业的核心是具有地方特色的产品与服务，特色产业具有以下几个特征：一是地域性，它总是依附于特定的地域空间，离开了一定的区域，特色产业将失去存在的基础和条件；二是相对性，特色产业并不是绝对的，有的产业相对大区域是特色，而相对小区域不是特色，有的产业相对小区域是特色，而相对大区域不是特色；三是优势性，特色产业具有显著的地区比较优势，正是由于特色产业的优势性使得特色产业能够得以存在和不断发展壮大，进而可能发展成为地 JIANGXI 80JXSHKX
审核评估的方案
附件 普通高等学校本科教学工作审核评估方案 教育部 二○一三年十二月
目录 一、普通高等学校本科教学工作审核评估实施办法 二、普通高等学校本科教学工作审核评估范围
一、普通高等学校本科教学工作审核评估实施办法 为贯彻落实党的十八大和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》精神，提高本科教育教学质量，根据《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高〔2011〕9号），现制定普通高等学校本科教学工作审核评估（以下简称审核评估）实施办法。 （一）审核评估指导思想及总体要求 1．审核评估指导思想。以党的十八大精神和教育规划纲要为指导，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针；突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。 2. 审核评估总体要求。审核评估坚持主体性、目标性、多样性、发展性和实证性五项基本原则，实行目标导向，问题引导，事实判断的评估方法。主体性原则注重以学校自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学校在人才培养质量中的主体地位；目标性原则注重以学校办学定位和人才培养目标为导向，关注学校目标的确定与实现；多样性原则注重学校办学和人才培养的多样化，尊重学校办学自主权和自身特色；发展性原则注重学校内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立，关注内涵的提升和质量的持续提高；实证性原则注重依据事实作出审核判断，以数据为依据、以事实来证明。 本次普通高等学校本科教学工作审核评估时间为2014年至2018年。 （二）审核评估对象及条件 3. 审核评估对象。凡参加普通高等学校本科教学工作水平评估获得“合格”及以上结论的高校均应参加审核评估。参加普通高等学
地方特色食品产业调研报告
地方特色食品产业调研报告 关于对保山杨柳米酒产业化品牌化经营质量发展的调研报告 为认真践行好党的群众路线,深入实施质量兴市战略,了解区 域性、行业性食品生产加工小作坊发展现状,剖析存在问题和面临的困难,探索创新监管服务方式,推进农村产业企业转型升级和提 质增效,进一步规范市场经济秩序,有效促进地方特色食品产业健 康快速持续发展。针对当前我市隆阳区杨柳米酒产、销两旺的势头,以及市场中出现的恶性竞争现象,为破解杨柳米酒产业发展中 的质量安全问题,建立健全食品生产加工小作长效监管机制,20XX 年8月,笔者深入产区乡政府、村、酒厂和市场,通过实地走访、 调查了解、座谈交流、讨论分析等,对存在问题边调研边思考、边了解边指导、边发现边解决,在调查研究与解决实际问题等方面都取得了一定成效。现将有关调研情况报告如下： 一、杨柳米酒基本现状 杨柳米酒产自隆阳区杨柳乡杨柳村（史料记载,清朝康熙年间,此地名甘海,为土司封地,盛产纯米酒,专供土司和头人等贵族享用）,是保山的历史名酒,讲求酿酒环境,选料考究,酿造工艺独特等,销售市场和消费群体主要集中在我市隆阳辖区范围内,以散装白酒为主走进宾馆、饭店和千家万户,深得社会各界消费者的喜爱,具 有一定的市场前景和品牌知名度。截至目前,该村共有XXX家杨柳
米酒酒厂,以30度米酒估算,全村日产量在3000公斤左右,在推动经济增长、解决村民就业、促进社会和谐等方面发挥着重要的作用。 注解：杨柳村隶属于隆阳区杨柳白族彝族乡,少坝多山,以农业经济为基础,现有农户XXX户、人口2XXX人,是一个少数民族贫困山村。 二、发展中存在的问题 （一）生产经营组织化程度低。截至目前,在杨柳村的XXX家酒厂中,只有1家按国家规定取得了食品生产许可证证书的企业,其余均为食品生产加工小作坊,平均每家酒厂日产30度米酒不足100公斤。由此可见,杨柳米酒的生产加工仍以家庭式小作坊为主,这种以家庭为单位集生活、生产、销售为一体的“三合一”小作坊,存在着生产条件简陋——卫生差、生产设备落后,效率低、标准生产缺乏——规范少、业主质量安全意识淡薄,自律差等突出问题,离食品生产许可条件差距大,即使通过整改也难以达到市场准入制度要求（白酒生产线是国家限制性产业）,现阶段市场中的杨柳米酒出现了用料品质把关不严,酿造工艺技术差异大、生产管理混乱、市场恶性竞争、产品酒精度良莠不齐,甚至出现以酒精勾兑冒充大米酿造、以假充真、以次充好、伪造产地等现象,导致杨柳米酒总体质量不高,缺乏可靠性和稳定性,质量安全隐患日趋突出,市场秩序混乱,品牌优势和产业优势难以发挥。另一方面,资金短
关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知
关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校： 为贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，落实教育规划纲要，切实推进高等教育内涵式发展，提高本科教学水平和人才培养质量，根据《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高〔2011〕9号）要求，决定开展普通高等学校本科教学工作审核评估，现将《普通高等学校本科教学工作审核评估方案》（见附件）印发给你们。 审核评估是在我国高等教育新形势下，总结已有评估经验，借鉴国外先进评估思想的基础上，提出的新型评估模式，核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价，旨在推进人才培养多样化，强调尊重学校办学自主权，体现学校在人才培养质量中的主体地位。各地教育行政部门和有关高等学校要深入研究，充分认识审核评估的意义。通过审核评估加强政府对高等学校的宏观管理和分类指导，引导高等学校合理定位、全面落实人才培养中心地位，健全质量保障体系，办出水平、办出特色，切实提高人才培养质量。 审核评估实行中央和省级政府分级负责，各省、自治区、直辖市教育行政部门应按照《普通高等学校本科教学工作审核评估方案》的规定和要求，结合本地区高等教育发展需要，制定本地区所属高等学校审核评估具体方案和评估计划。中央部委所属高等学校的审核评估由教育部高等教育教学评估中心负责实施。要充分发挥第三方评估的作用，先行试点，逐步推开，有计划有步骤地组织实施高等学校的审核评估工作。 在审核评估过程中要实行信息公开制度，严肃评估纪律，开展“阳光评估”，确保评估工作有序、规范、公平、公正。教育部设立举报电话和信箱（***-********，北京市西城区大木仓胡同37号教育部高等教育司评估处，100816）接受社会各方监督。 教育部 2013年12月5日
工作心得：地方特色文化产业发展的模式选择(最新)
工作心得：地方特色文化产业发展的模式选择（最新） 一、特色文化产业发展的背景 当今世界，作为综合国力的重要组成部分，文化的地位和作用日益凸显，越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉以及经济社会发展的重要支撑。知识经济时代，文化影响力的一项重要表征是文化产业对经济社会发展的渗透和带动。文化产业成为一种新的财富创造形态，改变了原有的以资源消耗型、环境污染型为主要增长方式的经济社会发展道路和社会发展模式，文化产业作为一种新的生产力形式和内容改变了原有人类社会发展的生产力结构，从而使知识经济以文化经济的全新转变成为现代国家发展的关键产业。在世界经济复苏乏力、我国经济发展进入新常态、经济增长下行压力加大的背景下，通过产业结构调整实现经济转型升级成为经济宏观调控的主要选项。产业结构的调整为文化产业发展和成长预留了广阔的空间。 随着文化产业上升为国民经济战略性和支柱性产业，探索符合民族和区域实际的特色文化产业逐渐成为优化文化产业结构、转变产业发展方式的策略和路径。
2009年9月，国务院颁布《文化产业振兴规划》，首次将文化产业确立为国家战略性产业，并提出支持和加快发展具有地域和民族特色的文化产业群建设。中央十七届六中全会明确提出：加快发展文化产业、推动文化产业成为国民经济支柱性产业的要求。“发掘城市文化资源，发展特色文化产业，建设特色文化城市”作为重要战略布局被纳入顶层设计。《国家“十二五”文化改革发展规划纲要》要求加快文化产业基地和区域性特色文化产业群建设，并将发展特色文化产业列入国家文化改革规划中。2012年3月出台的《文化部“十二五”时期文化产业倍增计划》再次聚焦特色文化产业，明确将“挖掘各地特色文化资源，通过规划引导、政策扶持、典型示范等办法，引导特色文化产业有序聚集，发展壮大一批特色明显、集聚度高的特色文化产业基地”作为“十二五”时期文化产业发展的重点。2014年3月，《国务院关于推进文化创意和设计服务与相关产业融合发展的若干意见》出台，“鼓励各地结合当地文化特色不断推出原创文化产品和服务，积极发展新的艺术样式，推动特色文化产业发展”。2014年8月，文化部、财政部联合发布《关于推动特色文化产业发展的指导意见》，首次以专项文件的形式明确了特色文化产业发展的原则、目标、任务和政策保障。
员工岗位能力评价标准
员工岗位能力评价标准 一、目的 为了规范各级人员的综合能力考评标准，正确评价员工岗位能力，体现“以人为本，综合评价”的指导原则，确保各级人员的综合能力及素质得到有效识别，为有效任用各级人员提供明确的判定依据，特制订本考评标准。 二、适用范围 本标准适用于产业公司全员岗位能力评价。 三、职责 （一）各部门直接负责人：负责按照此标准的要求对所辖员工的综合素质和能力进行评价。 （二）各二级机构负责人：负责按照此标准的要求对所辖员工或部门直接负责人的综合素质和能力进行评价。 （三）公司领导：负责按此标准的要求对各二级机构负责人的综合素质和能力进行评价。 （四）人力资源部：负责每月发放、回收评价表，与各评价人进行面谈，对评价结果进行复核，对得分进行统计与汇总，根据月度绩效考核结果及日常工作情况，有权提出质疑及评分的修订，避免做多错多，错多罚多的现象发生。 四、评价方法 （一）一般员工：采用自上而下的评价方法，由各负责人对所辖部门人员进行评价，权重占100%。
（二）中高层管理人员：采用自上而下的评价方法，由各负责人对所辖部门人员进行评价，权重占70%；每月由人力资源部不固定进行分配，由其他部门进行评价，权重占30%。 五、评价要求 各评价人要对被评价人的各项评价指标进行认真阅读，公平、公正评价，杜绝人浮于事的现象。如发现营私舞弊或态度不端正现象，给予相应的评价处罚。 六、评价效用 本评价作为月度个人绩效考核及年终奖金分配凭据。 七、生效及解释 本标准自2014年9月1日起执行，解释权归人力资源部。 西安大天产业公司 2014-8-18 附件 1、员工绩效评价表 2、一般管理人员绩效评价表 3、技术管理人员绩效评价表
本科教学工作审核评估任务分解
本科教学工作审核评估任务分解 按照《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高〔2013〕10号）、《陕西省教育厅关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（陕教高办〔2016〕32号）和《陕西省普通高等学校本科教学工作审核评估实施办法》的要求，陕西省教育厅将组织专家于2017年上半年对我校开展审核评估工作。为确保审核评估工作顺利进行，现将审核评估工作的任务进行分解，布置如下。 一、培训宣传阶段（教务处）（8月27日－10月8日） 1.成立领导机构，制定实施方案，召开工作布置会，召开全校动员大会。 2.制作宣传手册，营造迎评氛围，推进评建工作。 3.分配工作任务，设计工作表格，制作材料模版。 二、自评自建阶段（9月5日－1月15日） （一）确定学校办学定位和人才培养总目标。（两办牵头、规划处、研究生处、教务处配合）（9月10日－10月8日） （二）填报2016年本科教学基本状态数据。（9月10日－10月8日） 本科教学基本状态数据采集工作分工
注：数据涉及多个部门的，由数据提交部门汇总协助部门数据后，再提交。（三）收集、整理本科教学档案材料。（各院系）（9月10日－11月30日） 1.院系教学管理过程资料。 2.2014、2015、2016届学生毕业论文（设计）资料。 3.2013-2014、2014-2015、2015-2016学年和2016-2017学年第一学期试卷资
料。 4.各专业实践教学及基地建设情况资料。 5.院系办学特色项目材料。 （四）修制订专业人才培养方案（9月10日－10月8日）和课程教学大纲（9月10日－10月30日）。（教务处、各院系） （五）总结本科教学相关工作，完成自评报告。（9月10日－11月10日） 《自评报告》大纲及分工
某大学本科教学工作审核评估整改方案
**大学 本科教学工作审核评估整改方案2017年11月1日至6日，教育部本科教学工作审核评估专家组一行11人，通过深度访谈、调阅课程试卷和毕业设计（论文）、听课看课、走访职能部门和教学单位、考察校外实习基地和用人单位，召开座谈会，考察公共教学、生活设施等形式，对我校本科教学工作进行了全面考察。 根据《**大学本科教学工作审核评估专家组反馈意见》，专家组在充分肯定我校近六十年办学成绩的同时，实事求是地指出我校在办学定位与人才培养目标、师资队伍建设、教学资源配置、培养过程、学生发展、教学质量监控与保障等方面存在的问题，对学校进一步提升办学水平和实力提出了中肯的建议。 学校于2017年12月召开教学工作大会，结合专家组意见，深刻总结历史经验，全面研讨存在问题和改革举措。大会之后，经充分调研论证，制定**大学本科教学工作审核评估整改方案和《审核评估整改任务分解表》。 一、指导思想与整改目标 （一）指导思想 坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针；进一步突出内涵建设，突出特色发展；进一步强化
办学合理定位，强化人才培养中心地位，进一步深化教育教学改革，强化质量保障体系建设。 （二）整改目标 以审核评估整改工作为契机，把整改工作与学校的内涵发展结合起来，把软件建设和硬件建设结合起来，把治标与治本结合起来，重点解决专家组指出的问题和学校在评建工作中发现的问题。通过整改，巩固审核评估各项成果，改善教学条件，完善质量保障体系，深化教育教学改革，进一步优化专业布局，加强师资队伍建设，全面提升整体办学水平和实力，实现本科教育质量再上新台阶。 二、组织机构 （一）整改工作领导小组 顾问： 组长： 成员： 职责：全面负责全校整改工作的领导、组织、指挥和协调工作。研究决定整改工作的重大事项，审议整改工作方案和整改工作报告。 （二）整改办公室 主任： 副主任： 职责：整改办公室设在教务处。负责整改工作的落实、协
特色文化产业的发展分析
特色文化产业的发展分析 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 1云南文化的特色分析 文化历史的久远性云南是远古人类活动的重要地区之一，自距今170万年的元谋猿人开始就有了人类的活动，云南曾被社会学家称为“一部活的社会发展史”。江川李家山的青铜器、抚仙湖下的古城、古滇国文明、大理国遗址等，加之云南东部与贵州、广西相邻，北部与四川相连，西北隅紧依西藏，由于两千多年来的沧桑巨变，便得茶马古道所经过的古城池有的沦为废墟，有的掩埋在湖水之中成为历史之谜。在后来的发展过程中，云南那多文化、多民族相互融合、共存、共同谋求发展的重要地区，遗留下来的不同历史时期的文物古迹数量之多、分布之广，为云南民族文化的传承提供了丰富的资源。 文化内容的包容性多元化的文化特征显示出云南各民族对不同文化的包容性，这说明云南民族具有接纳多元文化的潜能，这种多元化的文化特征也为云南民族文化产品的生产提供了多元化的思维模式。云南地区各民族经济文化的交流、人口的迁徙、商业的频
繁流动使得云南地区的经济与文化都得到了发展。云南是我国的茶马古道的主要枢纽地段，使得云南地区从古至今就是多民俗文化的集中地，在汲取了多民族的优秀文化后逐渐壮大了自己的文化，这就是云南民族文化特色中你中有我、我中有你的包容与渗透的关系。 古朴性、原始性和神秘性共存云南独特的地理环境孕育了独特的文化风格，由于地理的隔离和封闭，云南远离祖国内地，形成了独具地域特色的文化风格，云南少数民族众多，各民族处于不同的社会发展阶段，落后的生产工具、古朴的生活方式、单一的社会组织结构、陈旧的价值取向、互不相同的语言环境，各式各样的宗教信仰，奇特的地貌特征等都为云南民族文化蒙上了一层层神秘的、原始的、古朴的面纱，正是基于这一点，云南才成为各位学者与游客心中神秘的殿堂。 2发展特色文化产业应处理好的几个问题 协调好少数民族文化资源的开发与保护的关系随着新时期社会主义经济、文化建设大力推进和发展，云南地区多民族地区文化蓬勃发展，方兴未艾，同时传统民族文化作为宝贵的历史文化遗产，随着老一代传承人逝世，也呈现出中断消亡的危险。另外，少数
吉林大学本科教学工作审核评估工作方案
吉林大学本科教学工作审核评估工作 方案
吉林大学本科教学工作审核评估工作方案 根据《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高〔〕9号）和《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高〔〕10号）要求，按照教育部的统一安排，我校将于接受教育部普通高等学校本科教学工作审核评估（以下简称审核评估）。为做好审核评估迎评促建工作，特制定本方案。 一、指导思想与工作目标 （一）指导思想 审核评估评建工作应以党的十八大和国家教育改革和发展规划纲要精神为指导，以教育部审核评估指导意见和工作方案为统领，结合吉林大学中长期改革发展规划纲要，贯彻落实学校人才培养这一核心任务。评建工作要以全面提高本科教育教学质量为核心，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针；突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高办学水平和人才培养质量。 （二）工作目标 审核评估评建工作应以创办国内一流的本科教育为目标，经过评估建设，要使学校与学院的办学指导思想更加明确，办学特色更
加鲜明，本科教学中心地位更加巩固；经过评估建设，要使学校的本科教学实现新常态，内涵建设实现新进展，综合改革实现新成效；经过评估建设，要使学校的教风学风出现新气象，教学管理达到新水平，教学成果获得新突破；经过评估建设，要使学校的人才培养体系进一步完善，人才培养模式改革进一步推进，人才培养质量进一步提高。从而，促进学校的可持续发展，提升学生全面发展的素质与能力，实现学校建设具有国际影响的高水平研究型大学的定位目标，培养出德智体美全面发展，富有创新精神、实践能力和国际视野的“志高远、敢担当、基础厚、能力强、会创新、适应广”的高素质创新型人才。 二、总体要求与工作重点 （一）总体要求 审核评估评建工作遵循主体性、目标性、多样性、发展性和实证性五项基本原则。主体性原则注重以自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学院在人才培养质量中的主体地位；目标性原则注重以学校办学定位和人才培养目标为导向，科学制定学院的办学定位与目标，关注办学目标的确定与实现；多样性原则注重办学和人才培养的多样化，尊重学院办学自主权和自身特色；发展性原则注重内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立，关注内涵的提升和质量的持续提高；实证性原则注重依据事实作出审核判断，以数据为依据、以事实来证明。
大学本科教学工作审核评估心得体会
大学本科教学工作审核评估心得体会 一年多的时光里，我对长医从初识到了解再到喜欢，它在我心中的形象从朦胧逐渐变得清晰。在我的眼中长医就好像是一个被披上神秘面纱的古董。它内涵丰富，蕴含着无数文化宝藏，可是它被面纱覆盖着，多了些神秘色彩，世人很难窥视他的真实面目。这次本科审核评估就好像揭开了它的神秘面纱，让长医显露尊容，魅力长医让专家惊叹，使长医学子倍感荣幸与自豪。 **医学院，是中国共产党最早创建的医学院校之一。前身是“晋冀鲁豫军区白求恩国际和平医院总院”开办的护士学校，由延安中央医院院长何穆博士亲手创建。长医艰苦的建校历史和独特的人文环境，时刻激励我们一代代青年学子好学上进，奋力前行。 本科教学工作审核评估事关学校未来的发展，事关全校师生的前途命运，老师同学们团结一致，凝心聚力迎评估，作为参与者的我深有体会。通过审核评估，促进学校的建设；通过审核评估，发现学校存在的不足；通过审核评估，促进学校形成更加完备的管理；通过审核评估，给同学们创造一个更好的学习环境。 口腔系全体师生也都非常重视这次本科教学工作审核评估，老师们通过给学生干部召开会议，学生干部通过班会的形式将此次审核评估的主旨以及重要思想传达并且落实到每一位同学，使他们充分了解学校和口腔系的历史背景、师资力量、人才培养方案、近几年的发展情况以及对未来的发展规划等，让同学们对校系的建设有了更明确清晰的认识。学校为了迎接这次审核评估，更是做了很多的努力，我
们都看在眼里…… 文化色彩满校园，突出深厚文化底蕴。我们的校园洋溢着浓厚的文化氛围，每一条路，每一栋楼，每一个餐厅有了属于自己的名字，而这些名字都是最贴切我们长医学子生活的词语：崇贤、崇智、明德。每个大教室的后方都设置了公告栏和宣传栏，每个小教室也推出富有长医特色的新板报。我们那个矗立着老校长塑像的小广场也有了属于自己的名字——1946广场。每每看到何穆塑像时，都会让我们自然而然地想起我校“厚德、精业、济世、报国” 的校训，崭新的长医就这样呈现在我们面前。 凝心聚力迎评，精益求精准备。老师们精益求精更加细化了自己的工作。就拿我们口腔系来说吧。早在今年上半年，老师们就已经把学长学姐的全部考卷看了一遍又一遍，每一道题都要重新检查是否扣分合理，每一份卷子都要核对是否合分正确，检查是否出现纰漏。这样检查加核对就花费了将近两个月的时间。于此同时，还要制定新的教学大纲，忙忙碌碌，但是依然坚持。我被老师们的这种全心全意、精益求精的精神所折服。 精神焕发展英姿，真抓实干见成效。老师同学们的面貌焕然一新，为了迎接这次审核评估，学校多次为院系老师以及学生代表召开会议，参会人员认真听取会议精神，为审核评估做好准备。每位长医学子身上都会佩戴着长医的校徽，亮闪闪的今冬最时尚单品就是它了。我们身上靠近心脏的位置别着校徽，肩上肩负着母校对我们的殷切希望。所以我们更要在这次审核评估中，为长医的未来发展献出自己的
评语大全之员工业务能力评语
评语大全之员工业务能力评语
员工业务能力评语 【篇一：员工工作能力评语】 员工工作能力评语 1.勤恳务实，善于学习，对本职工作兢兢业业，注重个人成长;工作成绩进步大，业绩发展迅速，或有效改进自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果;悟性较强，能很快适应新的岗位，在新的业务区域可以立即开展工作;能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自己，注重个人成长;能在业余时间精专业务知识，提高工作能力;悟性高，工作认真勤奋，吃苦耐劳，进步很快，在新人中起到了榜样作用。 2.工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，业务知识扎实，业务水平优秀，与北区各位经理相处融洽，树立榜样，胜任北区大区经理工作;人品端正、做事塌实、行为规范、对待所负责区域进行有效指导，并提出建设性意见;高度敬业，表现出色, 3.良好的个人形象和素养，专业技能或业务水平优秀，为公司业务创造更多机会和效益，受公司客户及合作企业好评，为公司创造出较好的企业效益或社会效益;工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，乐于助人，与同事相处融洽，业务知识扎实，业务水平优秀，能带动东区的给为同事积极工作，胜任东区大区经理工作;工作出色，业务熟悉，为我们成立起榜样。 4.工作上勤勤恳恳，任劳任怨，认真负责，业务水平也在学习中不断提高，关心同事，非常值得大家学习，新晋社会如此努力难能可贵。 5.工作热情高;人品端正、德行优良、自身修养较高、对待客户诚信;对待工作严谨、处处为公司考虑，能够虚心接受同事给予的建议并改正;学习进步较快、受到大多数客户的好评。
6.工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，业务知识扎实，业务水平优秀，与北区各位经理相处融洽，树立榜样，胜任北区大区经理工作;人品端正做事塌实行为规范对待所负责区域进行有效 指导，并提出建设性意见;高度敬业，表现出色。 7.工作热情高;人品端正德行优良自身修养较高对待客户诚信;对待 工作严谨处处为公司考虑，能够虚心接受同事给予的建议并改正;学习进步较快受到大多数客户的好评 8.工作成绩进步大，悟性较强，能很快适应新的岗位，能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自己，注重个人成长，能有效改进自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果。 9.该员工平时积极向上，不仅配合度较好，且平时工作表现也很努力，在工作时能以认真仔细负责的心度去做好自己的工作。 10.该员工平时工作仔细认真负责，不但执行力强，且工作配合度也好，有积极向上的工作心态，能主动协助其他同事工作，并且能按时完成上级领导安排的相关工作! 11.该员工平时工作认真，有高速度高效率高质量的工作表现，且在日常生活中能与其他同事团结友爱，互助进取! 12.工作认真，负责;工作认真负责，爱岗敬业，服从整体安排，形象良好;对本职工作兢兢业业，锐意进取，乐于助人，关心同事，与同事相处融洽，善于合作，起带头作用。 13.工作认真负责，积极主动，能完全胜任本职工作，爱岗敬业，乐于助人，与同事相处融洽，善于合作。 14.该员工平时工作能将自己的能力充分发挥出来，不仅工作认真做事效率好，而且上班的纪律也很好，值得各位同事学习。 15.该同事今年工作成绩进步大，工作认真，业务知识扎实，业绩发展迅速，工作
2018年吉林公务员考试《申论》答案及解析(甲级)
2018年吉林公务员考试《申论》真题解析 【题干】 为建设特色小镇，某市在Z省进行了为期2天的专项考察。假如你是考察组成员，请你根据给定资料6、7，拟写一份“Z省特色小镇建设情况考察报告”，供领导审阅。（25分）【要求】 1.不要求写成完整的文章，写出主要内容即可； 2.考察内容全面，经验总结准确，建议合理可行，不超过450字。 6.“镇”一直被视为城市与乡村之间的过渡。但在过去的几十年里， 像农村那样的政策支持，成为被忽视的“夹心层”。我国的 城镇化概念中似乎只有“城化” 人口上。上世纪90年代初，我国小城镇人口占城镇总人口的比重一度达到27%，约8100万人；到2010年，小城镇人口占城镇总人口的比重已降到了20.7%。小镇如果再不发展，将会大范围衰败，人口就会大量迁移，造成大城市的进一步膨胀，最后威胁到农业现代化建设。 “以新理念、新机制、新载体推进产业创新、产业集聚和产业升级。”在Z省的概念中，建设中的特色小镇“非镇非区”——不是行政区划单元上的一个镇，也不 是产业园区的一个区，而是按照创新、协调、绿色、开放、聚焦特色产业， 融合产业、文化、旅游、社区功能的创新创业发展平台。2015年5月，Z ，提出全省力争通过3年时间重点培育和规划建设100个左右特色小镇。6月4日，第一批省级特色小镇创建名单正式公布，全省37个小镇入选。 的热潮和Z梦想小镇背靠著名科技园区，旁边就是省师范大学，得天独厚的地理位置吸引了大量有创业梦想的大学生，是一个名副其实的草根创业小镇。回忆起梦想小镇的建设过程，未来科技城管委会招商局李局长仍然觉得很兴奋，“那年春节后上班第 一天，省长就过去了。”梦想小镇建成后异常火 爆，考察团中有很多人提出想对梦想小镇模式进行整 体输出。李局长说： ”
员工工作能力评估表 .doc
军转落户须知 （只限海淀区） 一、《转业证》（加盖入户地人民武装部预备役登记章） 二、《入户介绍信》（加盖北京市退役军人事务局印章） 三、《军人公民身份证号码登记表》原件 身份证号码变更的，由变更地派出所开具“公民身份证号码更正证明” 四、户口注销证明（由入伍前户籍所在地公安机关出具） 五、存档单位出具的本人基本情况介绍信（出生日期必须与军人号码登记表上的出生日期保持一致） 1、自主择业：由区退役军人服务中心开具个人基本情况介绍信； 2、计划分配到市属单位：由单位开具个人基本情况证明； 3、计划分配到区属单位：由区退役军人事务局开具个人基本情况介绍信，同时接收单位开具接收证明； 4、自谋职业：由区退役军人事务局开具个人基本情况介绍信，同时原单位开具自谋职业的情况说明； 六、落户住房材料（详见以下说明） 1、落单位所有住房的（无房产证）：由单位房管部门出具住房证明，出具之前必须由单位负责人与所属派出所进行核实，确保所出具的落户地址能够落户; 2、落单位集体户口的：由落户单位集体户口负责部门出具同意落户证明（写明落户地址），出具之前由单位负责人与所属派出所进行核实，确保能够顺利落户； 3、落个人房产的：出具房产及户口簿等相关材料。 ◆落户程序：备齐落户材料→网上查询到信息→分局窗口开具入户通知书→到所属派出所落户； 注：与配偶并户的，出具配偶户口本、结婚证；与子女并户的，出具结婚证、子女户口本和出生医学证明；与父母并户的，出具亲属相关材料。
网上信息查询 ◆关注微信公众号“平安北京”→便民服务→网上北京市公安局→户政业务→第16项因工作原因调动办理户口，输入身份证号码进行查询； ◆关注微信公众号“海淀公安”→办事指南→网上北京市公安局→户政业务→第16项因工作原因调动办理户口，输入身份证号码进行查询； ◆xx (网上北京市公安局) 注：如出现与实际相冲突，以窗口实际查询为准。
本科教学审核评估工作进展情况汇报
本科教学审核评估工作进展情况汇报 本科教学审核评估工作进展情况汇报 本科教学审核评估工作能够促进学校不断更新教育观念、加强教学管理，是我校“创牌子、亮风采”的重点工作。从今年三月份学校发布审核评估工作进程表以来，在前期整改的基础上，理学院全体师生积极响应，按照指令时间高质量完成各项准备工作。 统一思想，深化师生评估工作认识 理学院领导班子高度重视学校各项工作部署，成立了由院长牵头的理学院教学工作评建组，制定了详细的工作计划和任务分工，教学副院长负责实施，教务办、学工办联动，全力以赴开展审核评估准备工作。通过党委会议、党政联席会议、党员大会、支部会议、全院大会、教学基层组织活动、学生党员会议、学生干部会议、学生班会、班主任会议等形式，安排与落实审核评估相关工作。要求每一位师生都充分准备，以良好的风貌接受专家的考察。 一是组织教师认真学习审核评估工作相关文件和资料，按照学校统一部署，扎实做好本职工作。教师要对自己的课堂负责，严谨治学，从严执教，努力提高教学质量。作为有大量公共课的基础学院，要求各位教师积极参与、配合和协助所服务的学院做好迎评准备工作，提前做好参加专家组织的座谈会、访谈、听课、考察等的准备，在各环节以最好的姿态展示风采。二是组织学生学习本科教学审核评估相关知识，增强学校认同感和主人翁意识。要积极配合专家进校听课、座谈、参观等考察工作，礼貌、认真、积极的回答专家的各种提问。评估期间严格遵守学校各项规章制度，严守课堂纪律，同时表现良好的品行修养，举止文明，形象得体，展现优良的校风学风。全体师生正在共同努力，以饱满的热情，投入到迎评工作中去。 问题导向，确保教学工作秩序井然 围绕学校2017年底发布的整改清单，除了专家对理学院提出的意见和建议，学院还收集了其他学院和专业存在的问题和建议，对存在的类似问题以点触面， 梳理可能的问题清单，提出整改路径，主要从教师、系部、学院三个层面展开。
研究报告--地方特色产业振兴研究
地方特色产业振兴研究 ——益阳桃江竹产业的综合开发 张怡琼 （湖南城市学院美术与艺术设计系05级艺术设计专业，益阳，413000） 摘要：竹子作为亚洲独有的资源具有明显的东方民族特征，是一种易降解可再生的绿色环保材料。竹文化具有深厚的中华底蕴，独具特色，即具有悠久文化艺术之美，自然生态环境之美等特点。竹包装开发具有投资少、见效快、文化内涵丰富、品位高等特点，既是目前设计行业的主打项目，也是吸引企业的重要项目，加之绿色环保，充满了契机。 关键字：竹产业；绿色环保；地域化；综合开发； The revitalization of local industry research ——Yiyang Taojiang packed bamboo industry development Zhang Yi Qiong (Hunan City University, 413000, China) Abstract:Bamboo as Asia's unique resources of the East has obvious national identity is a kind of easily degradable green renewable materials. Penny has a profound Chinese cultural background and unique, that is, has a long cultural and artistic beauty, the beauty of the natural ecological environment and so on.Bamboo packaging development of small investment, quick, rich culture, high quality is the main current project design is also important to attract business projects, in addition to green, full of opportunity. Key Word:Bamboo industry; green; area of; comprehensive development; 竹子是我们常见的造材之一，很早以前人们就开始用竹子作为材料，做 各种各样的产品。随着技术的发展，竹子在现代设计中的作用越来越重要， 这不仅仅是它的价格低廉，更主要的是它是自然环保型的材料。当今社会，
工作心得：特色小镇要以文化核心价值为原点打造文化品牌和特色产业(最新)
工作心得：特色小镇要以文化核心价值为原点打造文化品牌和特色产业 （最新） 2016年7月1日，住建部、国家发改委和财政部联合发布通知，在全国范围内开展特色小镇培育工作，提出到2020年培育1000个左右各具特色、富有活力的休闲旅游、商贸物流、现代制造、教育科技、传统文化、美丽宜居等特色小镇，在全国掀起特色小镇建设浪潮。但随着项目的同质化、概念化、房地产化等不良情形的出现，特色小镇的建设备受“成长烦恼”的侵扰。 2018年3月13日，原文化部与国家旅游局合并组建新的文化和旅游部，融合标志着中国文旅融合时代的开始。随着文化与旅游的不断深入融合，特色小镇发展过程中对特色文化的塑造和表达显得日益重要。因此，文化、旅游与产业在特色小镇中的紧密融合是未来特色小镇成功发展的必由之路。 基于此，X智库特邀武汉大学国家文化发展研究院文化规划中心主任、荷兰阿姆斯特丹自由大学访问学者X老师进行对话，以期从其研究文化规划、文化空
间与文化战略的专业视角，分析特色小镇建设中的文化来源与文化实质，解析特色小镇该如何进行文化建设。 在X看来，文化、旅游、特色产业在特色小镇中紧密融合，文化建设是特色小镇建设中不可或缺的一环，文化核心价值是对小镇文化特色和产业特色的符号化表达。因此，产业是特色小镇的基础，但文化是灵魂。特色小镇的前期策划与规划一定要以文化的核心价值体为原点，以文化创新为根本动力来突出特色小镇的产业特色、营造丰富的文化体验、打造特色小镇的文化品牌。 1、文化核心价值是对地方特色和产业特色的符号化表达 有人认为，文化是特色小镇的灵魂，那在您看来，文化建设在特色小镇建设中的实质价值是什么？又是否是当下特色小镇建设的必然选择？ 产业是特色小镇发展的基础，但文化是特色小镇的灵魂。一方面，文化建设体现在特色小镇的“特色”之中，这个“特色”既是产业特色、地方特色，也是文化特色。
本科教学审核评估工作实施方案
本科教学审核评估工作实施方案 根据《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高〔2013〕10号）、《浙江省教育厅关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（浙教高教〔2015〕33号）和《浙江省教育评估院关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估计划安排的通知》（浙教评院〔2015〕7号）等文件精神，我校将于2017年下半年接受教育部本科教学工作审核评估（以下简称审核评估）。为做好审核评估迎评促建工作，特制定本实施方案。 一、指导思想 以党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神为指导，贯彻落实国家、省教育规划纲要，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针；突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高办学水平和人才培养质量。 二、工作目标 （一）通过审核评估，建立健全本科教学质量评价体系和保障体系。大力提高办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度，教师和教学资源条件的保障度，教学和质量保障体系运行的有效度，学生和社会用人单位的满意度，全面提高人才培养质量。 （二）通过审核评估，强化学校特色发展。深化人才培
养模式改革，创新人才培养机制，凝练学校办学特色，彰显学校办学亮点，提高学校社会声誉。 （三）通过审核评估，优化专业结构。构建专业动态调整机制，推进专业结构优化，提升现有学科专业竞争力，为学校申硕和建设有特色高水平区域性大学奠定扎实的基础。 三、评估范围 审核评估范围主要包括学校的定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障以及学校自选特色等方面，涵盖学校的办学定位及人才培养目标，教师及其教学水平和教学投入，教学经费、教学设施及专业和课程资源建设情况，教学改革及各教学环节的落实情况，招生就业情况，学生学习效果及学风建设情况，质量保障体系的建设及运行情况等。 四、评估重点 审核评估核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价。重点考察“四个度”，即办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度，教师和教学资源条件的保障度，教学和质量保障体系运行的有效度，学生和社会用人单位的满意度。 五、核心任务 （一）组织开展各学院和相关职能部门的自评自建工作。各学院和相关职能部门对照审核评估要求，开展自评自建工作，梳理近三年教学（工作）档案，提交自评报告及相关支撑材料。同时，学校以审核评估为契机，全面推进专业认证
论特色产业的选择
《经济问题探索》2002年第11期 论特色产业的选择① 胥留德 (昆明理工大学) 摘 要 发展特色产业已逐渐成了人们的共识,但发展特色产业的先决条件是选好特色。本文从四个方面分析了选择特色产业的重要性,探讨了选择特色产业的四种思路,提出了在特色产业的选择中应注意的三个基本原则。 关键词 特色产业 选择 思考 原则 利用比较优势,发展特色产业,已日愈受到了人们的重视,不少地方已取得了可喜的成就和经验,但也有不少教训,有的地方甚至付出了惨重的代价,究其原因是多方面的,但与选择不当密切相关。如何才能选择好特色产业呢?这涉及到许多因素,本文从特色产业选择的重要性、选择的思路、选择的原则作些探讨。 一、特色产业选择的重要性 特色产业作为一种经济活动,其实践由来已久。随着市场经济的发展,世界经济一体化的到来,人们发展特色产业重要性的认识和实践日趋强化,特色产业的发展正蓬勃兴起、方兴未艾。 实践证明,凡是选好并培育出独具优势的特色产业的地区,就会形成特有的竞争优势、经济优势,如文山的三七产业,斗南的花卉产业,丽江的旅游产业等。反之,凡是未能培育出特色产业的地区,经济发展平平,缺乏个性,缺乏市场竞争能力。 特色产业是一种经济现象、经济活动,它支撑和影响着一个地区的经济发展,同时又是一种文化现象。围绕着特色产业的培育、壮大、拓展,需要内生相应的科技开发,试验、示范、教育培训、广告宣传等,于是,在特有的产业培育中,也会造就出一批与之相应的劳动者、经济人、文化人,甚至熔炼出特有的性格特征和精神风貌,塑造出特有的地区形象。 特色产业、特色经济文化的形成,首先取决于特色产业的选择,如果选择不当,就会造成极大的负面影响。一是经济上的创伤。欠发达地区本来资金十分短缺,倾其所有的财力去培育选择不当的产业,不仅未能推动当地的经济发展,反而背了一个沉重的大包袱,对此,不少县区都有沉痛的教训,如某县的生态本来就脆弱,但却投资1亿多元建了一个造纸厂,结果加剧了该县生态的恶化,后来不得已而关闭。一个年财政收入才几千万的贫困县,因产业选择不当反而加深了贫困负担。正如当地群众所说的,没有项目盼项目,上了项目怕项目。二是心理上的创伤。由于项目选择失败,以后项目的选择往往心有余悸,而对政府号召群众参与面广的产业失败,则会出现“政府失信”的效应,出现投资意愿的降低。 总结区域特色产业发展中的经验教训,旨在说明,产业的培育是一个过程,是多因素的耦合,但一个前提条件是选择。如何选择,选择什么?这是首要的环节,对一个地区的发展关系极大。