论如何教学生互评互改作文

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论如何教学生互评互改作文

作者:刘忠飞

来源:《课堂内外·教师版》2015年第04期

作文批改,是语文教师的一大沉重负担,白天改不完晚上改,在学校改不完带回家里改。教师花的精力和时间很多,学生所得却很少。在作文教学中,长期以来,“教师改,学生看”这种劳而少功的现象,并不能给学生点滴的进步。初中学生中流行的顺口溜“作文评语不用看,…中心?…结构?各一半;作文讲评不用听,…审题?…切题?到…结尾?”,很能说明这一点。初中学生写作文的兴趣随着年级的增高反而越来越低。

一、根据写作基础知识,结合不同文体,分别制订各类作文评价标准

学生在评价作文时就能做到有的放矢,胸有成竹了,有了“评价标准”,修改作文时就能对症下药,恰到好处。如评价记叙文时,可将评价项目分为六大项:中心、选材、结构、训练要求、语言书写和标点,每项分为上、中、下三个档次,并分别提出具体要求。出示评改标准。一是作文讲评十项基本内容,即(1)内容要具体,清楚;(2)中心正确、鲜明、集中;(3)文章的结构结构而言,看层次段落是否清晰,过渡是否自然,开头和结尾是否照应;(4)看文章的选材是否围绕中心,是否符合生活实际,是否具有典型性;(5)看表达方式主要看其是否符合文章体裁的要求,记叙文以记叙为主,说明文以说明为主,议论文当然以议论为主。除此之外,还要看其是否符合作文指导的要求;(6)看语言是否简练、通顺、准确;(7)错别字和病句少,发现错别字和病句要在原文打上标记和横线;(8)标点符号使用正确;(9)格式正确;(10)书写端正、文面整洁。二是制定特定标准,即根据写前指导时提出的具体写作要求,从文章的审题、立意、选材、谋篇布局等方面制定出本次作文的特定标准。

二、传授改评的具体方法并提出要求

(1)通读全文,标出错别字、病句及标点运用不当之处(同时可写出眉批、旁批、尾批);(2)再读全文一遍,按照标准评改文章内容,找出优缺点;(3)写出总的评语(评语要客观公正,切中要害,用语要准确、严密、中肯,要具体,不能笼统给人以模棱两可之感,既肯定优点,也要指出不足,尽可能提出修改意见或建议);(4)依据标准,逐项打分,并打出总分;(5)标名改评者姓名。

三、展示评语的类型及例子

从所写的位置(空间)看,可以分为眉批型、夹批型、段批型、尾批型四种:

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