模块六必选案例分析

《杨老师的新评测计划》案例分析

1.在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些？他们之间的关系是怎样的？

答：在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有：老师、学生和家长。这三者之间的关系是：

学生是学习的主体，教师是学生的引领者，指导者和监督者，家长是学生学习的督促者，配合者。杨老师的评价方案实现了从单向评价转化为多向评价，增强了评价主体间的互动，实现了以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。

2.在杨老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具？

答：杨老师的评价方案中分别为学生和家长施评手段和记录工具：

①建立了记录学生成长历程的学生档案袋，共制作了三种卡片，包括进步卡、阶段评价卡、期末终结性评价卡。每张卡都有三种形式，分学生自评、学生互评和教师评价。

②杨老师还为家长定制了三张评价表，分别为学期初的观察记录表，每月的月评表，学期末的终结性评价表。

3.你认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的哪些原则？

答：杨老师的教学评价方案体现了以下四个原则：

①目标性原则，杨老师制作的卡片中，都提出了相应的目标。

②关联性原则，杨老师设计的目的就是评价不由老师独裁，需要跟学生合作，这就体现了关联性。

③整体性原则，设计中，杨老师提到评价的形式也不能只是期末的一纸试卷，而应该注重学生在学习过程中的表现和取得的成就。

④指导性原则，为了实现自己的设想，杨老师对学生和家长进行指导，提供咨询，体现了指导性原则。

4.杨老师的教学评价方案体现了新课程评价的哪些理念？

答：杨老师的教学评价方案具体体现了以下五方面新课程评价理念

①评价的目的促进发展。从杨老师的评价设计中可以看出，她的设计影响到学生的长远发展。

②评价的内容综合化。杨老师设计中，分别从学生不同时期的学习状况进行了综合评价，以及结合了不同评价者的评价，综合性很强。

③评价的标准分层化。杨老师对学生的评价注重了学生不同时间段的差异，设置了阶段卡从不同的阶段，不同层次进行了评价。

④评价的方式多样化。杨老师设计的评价方案中，包括学生的自评，老师的评价以及家长的评价，并且分为平时，半期，期末等各个时期的评价。

⑤评价的主体多元化。杨老师设计的评价方案中，由学生、教师、家长三部分共同组成，增强了评价主体间的互动，实现了以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。

5.你如何看待杨老师设计的教学评价方案？你认为有哪些优点和待改进的地方？

答：我认为杨老师的评价方案设计得非常好，改变了过去老师单一评价的办法，具有很强的实用性，能更好的发挥评价作用和监督作用，更能促进学生的有效发展，也充分体现了新课改的优势，值得学习和推广。

在改进方面，我认为，①在评价中可以增加“学生间的互评”，因为学生之间长期相处在一起，相互之间更了解。②其次，我认为应该加一个“一学期综合评价”，就相当于一个学生各科成绩的总分那样的评价。③最后，还可以根据评价结果给学生一个指导性的建议，我想这样会更为圆满。