《看菊花》第二课时教学反思

《看菊花》教学反思

万红上完《看菊花》第一课时，综合各位老师对我课堂的宝贵建议，我特做教学反思如下：

此节课的教学目标是能够正确、流利、有感情地朗读、背诵文章的一、二自然段；能够正确认读并书写四个生字：“公、开、放、不”，重点指导“公”和“放”，及初步感知菊花不畏寒冷于深秋傲然开放的勇敢精神。

首先，我觉得自己在这节课的朗读处理上，指导不是很到位，具体表现在：一是虽然我一再很明确地用语言教育学生要有感情地朗读，可是我自己都没有带着感情读，面部表情很僵硬贫乏。想起有位老师曾说过：师不能光靠语言教育学生怎样怎样，而是要自己先怎样怎样，去打动感染学生。师要打动学生，首先要打动自己；二是课堂上的朗读虽形式多样，有范读，指名读，男女生分读，齐读，但有点流于形式，浮于表象。教学设计思路固然有可取之处，由字找句，字不离词，词不离句，但在实际教学中，将生字与句子、段落分得过开，记得从句子和段落中拎出字词，却没有很好的将其归回原位。此外，文章的第二自然段很长，尤以第三句“黄的、白的、淡绿的、紫红的……他们正迎着深秋的寒风开放呢。”最长，理应组织引导学生把这一句连起来读一遍，让生自己在连读中不知不觉感悟菊花的美、多、勇敢。

在第二自然段结束时，若也能让学生把整个第二自然段连读一遍，就显得更为连贯妥当，而非硬生生的将一篇完整的课文分成毫无联系的一盘散沙。

其次，这节课设立的一个目标是重点指导两个生字的书写：公、放。但由于在前面朗读部分花费的时间过长，导致只指导了一个“公”字。当然，在指导书写时，由生上台在田字格板演，然后由师带领大家说出生字的结构，笔顺，再让大家描红，最后师在田字格上更改字这样的步骤还是可取的。只是时间把握不够，在学生练写时，作业的展示，评价就因仓促而显得不精当，写字指导有待加强。再者，虽然在这节课课标上没有设立讲解本课新笔画“横着提”的目标，但如果能在第一节课教授好新笔画，肯定又会让这节课得到进一步的充实。

此上为我对这一节课的反思，本人定谨记在心。在教学实践中不断磨合，努力营造好的课堂。