小学拼音 Microsoft Word 文档

小学汉语拼音音节表[完整版]

上图不包括整体认读音节

汉语拼音

一、单韵母 6个

单韵母，很重要，发音口形要摆好，发音声音又响又长。

a o ， e i u ü

二、声母：指音节开头的辅音。发音较轻快［21个辅音＋零声母（Y、W，例如：安言忘云）］

读声母要留心，堵住气儿再发音。

唇音：b双唇不送气清塞音p双唇送气清塞音 m双唇鼻音f齿唇清察音

舌尖音：（舌尖中音，也叫舌翘音）d舌尖中不送气清塞音t舌尖中送气清塞音n舌尖中鼻音l舌尖中边音

舌根音（也叫舌面后音）：g舌面后不送气清塞音k舌面后送气清塞音h舌面后清擦音

舌面前音：j舌面前不送气清塞擦音q舌面前送气清塞擦x舌面前清擦音

平舌音：（舌尖前音）z舌尖前不送气清塞擦音c舌尖前送气清塞擦音s舌尖前清擦音

舌尖后音：（也叫翘舌音）zh ch sh r

z\c\s小酒鬼，见到酒杯（h)舌头翘，说话变成zh（蜘）\ch（吃）\sh（狮）。

zhi舌尖后不送气清塞擦音

chi舌尖后送气清塞擦音

shi舌尖后清擦音

r舌尖后浊擦音

特殊声母：（零声母）y齐齿呼w合口呼

三、韵母：指音节中声母后面的部分。发音时较响亮（单韵母6个＋复韵母9个＋前鼻韵母5个＋后鼻韵母4个，共24个）

复韵母 9个

复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。看前音摆口形，口形变化要注意，快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。

记住字形读音（形象记忆）

ai ei ui ao ou iu ie üe er（er特殊韵母。独立自成音节，不和任何声母相拼。）

鼻韵母：不难学，前后鼻音分准确。

前鼻韵母：指拼音中以“n”结尾的，5个an en in unün

后鼻韵母：：指拼音中以“ng”结尾的，4个ang eng ing ong

前鼻音与后鼻音有很大的差别了：前鼻音的尾音是n，后鼻音的尾音是ng 前鼻音由母音和鼻尾音组成。鼻尾音是-n，发-n时，要用舌尖抵住上齿龈，软腭下垂，让气流从鼻腔透出，音结束舌尖是抵住上齿背的。[en发音恩]。后鼻音eng 先发e,紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来，是舌根音，要抬起舌根。

拼音有声母和韵母。韵母发音时较响亮，声母发音较轻快。韵母又分单韵母和复韵母，只包含一个元音的，叫单韵母；包含几个元音或者由元音、辅音组合而成的，叫复韵母。

汉字音节的韵母，由韵头、韵腹和韵尾3个部分组成。韵头，又称介音；韵腹，称元音；韵尾则有元音和辅音尾两种。

如：[如 lie ] l是声母，ie是复韵母。i是韵头；e是韵腹如官[guan]这个音节中，g是声母，uan 是复韵母。韵母 uan 中，u 是韵头，a 是韵腹，n 是韵尾。

四、整体认读音节 16个

zh ch sh r z c s，自成音节后加i 。yi wu yu一无雨。ye yue yuan夜月圆。yin yun ying隐云影。

五、声调

一声平平左到右，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降，没有标调读轻声。[一声也叫阴平，二声也叫阳平，三声也叫上声，四声也叫去声]

六、标调规则

先标a o e ，再标 i u ü。 i、u并列标在后，i上标调把点抹，轻声不标就空着。

七、拼写规律

“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü”，“小ü碰见j、q、x，脱去帽子行个礼”“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽”，“小ü见大y，去掉两点还读ü。”ü拼n和l，两点省不得。

八、音节：语音的基本结构单位，也是自然感到的最小语音片段。一般说来，一个汉字代表一个音节。既把声母.韵母.声调组成音节.

汉语音节的拼合,一般有3种方法

(1)两拼法即用韵母与声母相拼,拼读成一个音节. 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就是说声母的发音要轻短，接着再读带调的韵母，整个音节的重音在韵母上。

两拼音节：两拼音节是由一个声母和一个非介母韵母组成的音节。例如liu，声母是l，韵母是iu ，(2)三拼法主要有三部分组成:声母+介母(i u ü)+韵母。即从声母开始发音,加上介音,再连韵母,拼读成一个音节. 声轻介快韵母响，三音连读很顺当。发音时气流不中断，快速连读，整个音节的重音在韵母上。或者：三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。例如：“a”，不可以和j、q、x组成音节，中间要加“i”。“O”，不可以和g、k、h组成音节，中间要加“u”。三拼音节: ia ua uo uai iao ian iang uang iong（ uan üan有争议）

（3）、声介合母连拼法：这种拼音方法同样适用于所有带介母i、u、ü的音节。介、韵齐全的另一种拼法。是指把声母和介母看作一个整体，然后再把这个整体与后边的韵母相拼。

如：“桌”（zhuō）这个音节，拼读时把声母“zh”和介母“u”看成一个整体，拼读成“zhu”（朱），然后把声介合母“zhu”与韵母“ō”相拼，zhu—ō→zhuō。声介合母的优点是不容易丢掉介母。

(4)整体认读一般是指添加一个声母后读音仍和韵母一样的音节。即声.韵母相拼时,韵母作为声母的延长音,一口气读出来,不拼直接认读的音节。

零声母音节:就是指那些没有辅音声母，只有韵母构成的音节，实际上以元音（a、o、e、i、u、ü）开头的音节都是零声母音节。现代汉语中，虽然规定i、u、ü和i、u、ü开头的音节书写时要用y或w，但它们的本质不变，仍属于零声母音节。（i/y；ü/yu；u/w) 即以a，o，e，y，w开头的音节。

下面按顺序写出所有的零声母音节：

a ai ao an ang ; e ei er en eng; o ou ;此外还有三个辅音自成音节m n ng

wa wai wan wang wo wei wen weng wu ;

ya yao yan yang ye yi yin ying yo you yong yu yue yun yuan

九、书写规则

四线三格记心间，拼音字母住里边。声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。

总结：（ZT）

a o e， i u ü，标调多按此顺序；如果 i u 紧相连，标到后者头上去。拼写规则讲得细，任何声母不独立；zh ch sh r z c s，自成音节后加i 。iou uei uen，别犹豫，单用头变y或w；（iou,uei,uen 自成音节要用y,w开头如you,wei,wen,）如果前面有声母，去掉o e合规矩。（与其他声母合拼则省略中间的o,e,如niu牛）i母打头搞独立， i in ing前加大y；（当韵母i,in,ing自成音节前面须加y 如衣yi.）其他所有复韵母，都把小i变大y 。（而其它i行韵母自成音节则I改为y,如ia改ya.）u母单打莫迟疑，前加大w就可以；（韵母u自成音节则须加w如屋wu）u母为首独为户，要把小u变大的。（U开头的韵母自成音节则将u改为w如ua改wa.）凡带ü母要注意，独立去点前加y；（ü开头的韵母自成音节则加上y并省略两点.）n l相拼不去点，去点只指j q x 。

重要规则

（1）标调：见到a母莫放过，没有a母找o、e， i、u并列标在后，i上标调把点抹。

（2）i、in、ing前无声母，加个y母来弥补。（整体认读音节）

（3）ü见j、q、x，两点定要抹，ü拼n和l，两点省不得。

（4）轻声音节不标调，er作儿化e不要。

（5）u前无声u改w（独u除外），ü前无声ü改yu。

（6）a、o、e作头易混淆，音节间加隔音号（’）。

（7）b、p、m、f四声母，只拼o来不拼e（么除外）。

复习要点及方法：

（1）声母：

A、形近字母：

b—d—p—q：这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，最容易混淆。

在复习时，可以结合一些顺口溜帮助记忆，比如：像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字qqq。或是b和d对面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……还可以让孩子动手用小棒和半圆拼一拼，摆一摆，在游戏中加深印象。

n—h、t—f：这两组声母的字形比较像，可以用顺口溜读一读，或是动动手，用手指摆一摆这几个字母的样子。

B、音近字母：有些人的语音缺陷：鼻、边音不分，前、后鼻韵母不分，这几组就要特别加强练习：

n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

C、顺序：声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、平舌音，特定声母y、w的顺序排列。

孩子的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置，是为了先易后难，便于教学。但是在记

忆声母表的顺序时，就应给孩子指出，翘舌音在前，平舌音在后。

（2）韵母：韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。

形近：ie—ei、iu—ui、un—ｕn

音近：en—eng、in—ing、eng—ong

（3）整体认读音节：整体认读音节的特点是要整体认读，不用拼读。在帮助孩子记忆时，可以告诉孩子：第一行跟相关声母相应，第二行和相关单韵母相应，第三行前两个和相关复韵母对应，第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更容易些。

（4）标调规则：关于汉语拼音的标调规则，可以帮孩子复习有关的儿歌：见a找a，没a找o、e，i、u 并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背，关键在于运用。在实际运用时，最容易错的就是i、u 并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让孩子反复练习。

（5）拼写规则：j、q、x、y与ｕ相拼的规则。很多小朋友在音节的合成时都知道ｕ上的两点要去掉，反过来，音节的分解时，比如：qｕ（）—（），有的小朋友就不知道上的两点要还原了。关于拼音，复习的形式可以有：

1）按顺序默写声母表或填写声母。

2）找出音节中的声母或韵母。

3）分解音节或合成音节。

4）看图把音节补充完整。

5）给音节标声调。

6）在音节中找出整体认读音节。

7）看图选择正确的音节。

8）分别找出声母、韵母、音节。