第3节 测量小灯泡的电功率(导学案)

第3节 测量小灯泡的电功率(导学案)
第3节 测量小灯泡的电功率(导学案)

第3节 测量小灯泡的电功率

课题 测量小灯泡的电功率 课型 新授课 教 学 目 标

知识与技能 1.通过学生自己设计实验,进一步加深对电功率概念的理解.

2.通过学生动手操作,巩固电流表和电压表的操作技能.

3.通过实验、比较,进一步理解额定功率和实际功率的区别.

过程与方法

1.通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力. 2.通过实验,培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力. 情感、态度与价值观 1.通过学习过程中的讨论和交流,培养学生合作学习的意识和态度. 2.通过实验中的观察和比较,培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯. 教学

重点 1

.会利用伏安法测定小灯泡的

电功率 2.对实际功率和额定功率的理解

教具

准备

电源(电池组)、电流表、电压表、

滑动变阻器、小灯泡(带灯座)、开关、

导线若干、多媒体课件等

教学难点 电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用 教学

课时

1.5课时

利用“伏安法”测量小灯泡的电功率

(1)实验原理:用 电压 表测出小灯泡两端的 电压

;用 电流 表

测出通过小灯泡的 电流 ,就可以根据公式P = UI 求出小灯泡的电功

率.

(2)实验电路图:如图所示,其中a 是 电流 表,b 是 电压 表.

(3)按图连接器材,测量前,开关应 断开 ,滑片P 应滑到 B 点.

巩固复习 教师引导学生复习上一节内容,并讲解布置的作业(教师可针对性地挑选部分

难题讲解),加强学生对知识的巩固.

新课导入

只有当用电器两端实际电压等于额定电压时,用电器的实际功率才等于额定功

率,此时用电器的工作才是正常的.

实验室所使用的小灯泡往往只标明其额定电压而不标明其额定功率,如小灯泡标明的是2.5V ,有没有办法测定它的额定功率呢?本节课就来研究怎样用实验的方法测量小灯泡的额定功率.

备课笔记

小组问题探讨:

1.电功率的计算公式

是什么?

2.什么是额定电压?什么是额定功率?

3.用电器工作时的电功率一定等于额定功率

吗?为什么?

进行新课

用“伏安法”测量小灯泡的电功率

(一)利用课件导学

1.实验目的:测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率.

师一般情况下,实验室里并没有直接测定小灯泡功率的仪器,同学们能不能从

刚才回答的问题中找到测定小灯泡电功率的方法呢?

答案:上一节课我们学习了“伏安法”,我们可以利用“伏安法”来测电功率.

2.实验原理:P=UI

根据这一原理,只要测出小灯泡两端的电压和与之对应的电流就能知道小灯泡

的电功率.那么,这个实验需要哪些器材?

教师用多媒体播放下列填空题,引导学生思考后独立填写,并积极举手发言.

填空题:

(1)既然要测定小灯泡的功率,当然要有_________;

(2)要测量小灯泡两端的电压可用_________;

(3)要测小灯泡的电流可用_________;

(4)要让小灯泡能工作必须有_________;

(5)电源电压不一定等于小灯泡的额定电压,为了能改变小灯泡两端的电压,

还需要_________;

(6)控制电路的通断还要有_________;

(7)连接电路需要_________.

答案:(1)小灯泡;(2)电压表;(3)电流表;

(4)电源;(5)滑动变阻器;(6)开关;(7)导线.

3.实验器材:待测小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、电源、开关、导线

若干.

4.实验电路:

5.注意事项:

①选用的电源其电压应高于灯泡的额定电压;而滑动变阻器允许通过的最大电

流要大于小灯泡正常工作时的电流,最大阻值也应与小灯泡的电阻差不多,这样就

能使滑动变阻器的调压效果明显.

②电压表的量程应大于小灯泡的额定电压,电流表的量程也要大于小灯泡正常

工作时的电流.

③在实验前,开关要断开,防止由于电路连接错误而发生短路,损坏电流表.

④连接实物电路的过程中,要将滑动变阻器连入电路的电阻值调到最大,以防

止电路中电流过大.

规律总结:

1.在测量小灯泡的电

功率实验中,串联滑动变

阻器的作用:

①限制电流,保护电

路;

②调节小灯泡的电

压、电流,以便测出不同

电压、电流下小灯泡的电

功率.

2.伏安法测小灯泡的

电功率与伏安法测电阻

的阻值实验的异同

相同点:(1)伏安法测

小灯泡的电功率和伏安

法测电阻的阻值的实验

电路基本相同,可采用同

一电路;

(2)实验方法相同,都

采用间接测量法,都叫伏

安法;

(3)测量物理量相同,

都测电流I和电压U,间

接地计算出电阻R或实

际电功率P.

不同点:(1)实验原理

不同,测小灯泡的电功率

的实验原理是P=UI;

(2)数据处理方法不

同,测电阻时要求测出三

个电阻值后求平均值,以

减小实验误差;而测电功

率时,在小于、等于、大

于额定电压的情况下,求

出的三个电功率值的含

义是不同的,不能用来求

平均值.

行 新 课

⑤滑动变阻器滑片移动要有一定的规律(使灯泡两端的电压逐渐减小或逐渐增大),记录的电压值和电流值要一一对应.

⑥调节小灯泡两端电压高于额定电压时要注意,实际电压不能超过额定电压的1.2倍,同时实验时间不能过长,否则容易烧坏小灯泡.

6.测量要求:分别测量以下三种情况下的实际功率. 使小灯泡两端电压低于额定电压,并观察小灯泡亮度. (二)学生设计实验,教师巡查指导 (三)学生分组实验,教师巡查指导 (四)分析实验,总结交流

1.由公式P =IU 计算小灯泡的功率.(将计算结果填入表中)

2.学生讨论交流,并积极举手发言. 教师总结:

小灯泡实际功率与额定功率的关系

(五)拓展思考 师 刚才我们利用电压表和电流表测出了小灯泡的电功率.某同学在某次实验时发现电流表坏了,但手边有一只定值电阻,那么他还能测出这个小灯泡的功率吗? 教师引导学生思考:(1)由P =UI 可知,现在有电压表,所以可以测出电压U ,但是没有电流表,所以无法直接测出电流I ,那么,有没有方法可以得到I 呢?(提示:提供已知阻值的定值电阻可以利用U I R =,间接求出电流) (2)实验该怎样进行呢?可借鉴上一章中几种特殊方法测电阻的思路. 解决方案: ①可用电压表测出小灯泡两端电压,如甲图: ②要知道流经小灯泡的电流,没有电流表,只要知道与小灯泡串联的定值电阻的电流就可以了,也就是要测出定值电阻两端的电压.即将电压表再并联在定值电阻的两端,测出R 两端的电压,如乙图.再通过R 两端的电压和R 的电阻值就可计算出电路中的电流. 教师总结:测量小灯泡电功率的基本原理是P =UI .但在某些情况下,若无法直接测出电流或电压,可以通过其他途径求得.可借鉴上一章中几种特殊方法测电阻的思路.课后大家可对这方面的习题进行归纳整理.

规律总结:

不同电压下,小灯泡的功率不同.实际电压越大,小灯泡功率越大.

小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定,实际功率越大,小灯泡越亮.

进 行 新 课

测量电功率中的常见故障

通过此次实验,请大家谈谈,在设计实验及实验过程中有什么新的感想,发现了什么问题?

生1:我们组认为实验中最容易出错的就是滑动变阻器,阻值最大的位置一错,滑动变阻器阻值就从你想的最大成为实际的最小,合上开关就容易使电表偏转过激.

生2:电流表、电压表的接线也很重要,如果接反了,表针“反打”也会损坏电表的.

生3:实际接线前可以先将实物按电路图中的位置摆放好,然后再连接,这样接起来不容易连接错,检查也容易.

生4:实验过程中,滑动变阻器开始在阻值最大的位置,调节的时候阻值从大到小,小灯泡两端的电压会从小变到大.测量时为什么不先测低于额定电压时的功率,依次测量等于额定电压和高于额定电压的功率,以免变阻器阻值一会儿变大,一会儿变小,还容易错.

教 学

课 堂 小 结

这是一节实验课,主要学习测电功率的方法,感受实际电压下实际功率与额定功率间的关系.通过本节课的实验,同学们进一步加深了对电功率的理解,巩固了电流表、电压表的操作技能,锻炼了设计实验的能力,希望同学们在课后能更充分交流,在相互交流中发现自己的不足甚至是错误,在不断改正错误中学到更多知识.

教 材 习 题 解 答

想想做做(P 97)

选择亮度与小灯泡亮度相当的发光二极管,测量加在它两端的电压和通过它的电流,计算它的电功率.调节加在它两端的电压,获得几组数据.将所得的电功率数值与小灯泡相比,在亮度相当的情况下,哪一个的电功率较小?

解:在亮度相当的情况下,发光二极管的电功率小.

规律总结: “伏安法”测电功率的故障分析

教 材 习 题 解 答

动手动脑学物理(P 97)

1.如图是一位同学为测量小灯泡的功率所连的电路.这个电路有什么错误或不妥之处?应该怎样纠正?请你画出正确的电路图.

解:

解:他的电路错误之处是滑动变阻器接线不能改变电阻,不妥之处是电流表的量程选大了.应该将滑动变阻器的接线改为一上一下,电流表换用较小量程.电路图如图所示.

2.某实验小组的同学用如图所示的器材测量小灯泡电功率.已知待测小灯泡额定电压为

3.8V ,小灯泡的额定功率估计在1.2W 左右.

(1)连接电流表时应选用哪个量程? (2)用笔画出导线完成电路的连接. (3)在虚线框中画出相应的电路图.

解:(1)电流表选用0~0.6A 量程;(2)如图甲;(3)如图乙.

3.李芳家的电能表上标着“3000R evs/(kW ·h )”.她用这个电能表来测量某用电器的功率:她把家中的其他用电器都与电源断开,仅让这个用电器工作,1min 内电能表的转盘转了15转.该用电器的功率是多少?

解:只让这个用电器正常工作,转15转消耗的电能

15kW h=0.005kW h 3000W =??,

所用时间t =1min=1h 60??

???

,所以该电器的电功率

1=0.005kW h h 0.3kW 300W 60W P t ??

=

?÷== ???

4.某电炉在额定电压220V 下的功率为1000W ,当实际电压只有额定电压的80%时,若电炉的电阻保持不变,此时电炉的实际功率是多少?

教 材

题 解 答

解:

2

2

22

80%1000W 640W.U U U P P P P R R U ??==∴==?= ? ???

实额

实额额实实额,,() 5.某学校共有电灯100盏,都用60W 的普通照明灯泡,平均每天用电4h.如果

都改用40W 的日光灯,不但可以省电,而且比原来更亮了.该校一年(365天)可节

约多少度电?

解:节约的电功率P =(60W-40W)×100=2kW ,一年总共用电时间t=4h ×

365=1460h ,所以节约的电能W=P t=2kW ×1460h=2920kW ·h=2920度.

难 题 解 答

【例】 如图所示是测定小灯泡电功率的实验电路,电路连接正确后闭合开关,

发现灯不亮,电流表指针稍有偏转,电压表指针几乎不动,产生这一现象的原因可

能是( ).

A.灯泡断路

B.滑动变阻器短路

C.灯丝电阻值过大

D.滑动变阻器连入电路阻值过大

解析:本题可采用排除法,若灯泡断路,则电流表无示数,故A 错误;若滑动

变阻器短路,则电流表、电压表都有示数,故B 错误;若灯丝电阻过大,电压表有

示数,故C 错误;当滑动变阻器连入电路的阻值过大时通过灯泡的电流很小,它两

端的电压也很小,故D 正确.

答案:D

布置作业:教师引导学生课后完成本课时对应练习,并预习下一课时内容.

教 学 反 思 1.这是电学里又一个重要的实验,所用仪器最多,而且要注意器材的规格是否符合实验的需要,操作复杂,对学生能力的要求更高,我们应引起高度重视.很多学生的实验失误出现在电表的使用上,包括电表的连接、量程的选取、数值的读出等,所以练习对电表的使用,仍是实验的关键.对电路故障的排除,尽量让学生自己去解决,教师只提供可能的位置和方法,让学生会根据现象排除故障,进一步加深对电路方面通路、短路和断路的体会.

知识拓展:

电能表测电功率

原理方法:根据

W

P t

=

,将待测用电器单独接入电路使其工作,记录电能表转盘转过n 圈所用的时间t ,由参数N R /(kW ·h)可得,待测用电器的电功率 6

3.610W.·n P N t

??= 注意事项:①电能表

记录的电能的单位是

kW ·h ,注意与时间的单

位匹配;

②测量时只让待测用电

器单独工作.

教学反思

2.物理实验的器材、方案的设计不需要死记,一切从实验目的、原理出发,本节教学设计就是从这个思路引导学生如何设计实验的.

3.灯泡的额定功率是指灯泡在额定电压下的功率,而不是三次测量的功率求取平均值,这样的结果没有什么物理意义的.这里测量三次的目的,是探究灯泡在不同电压下的实际功率情况.

4.特殊测量电功率的方法,可以在课尾提出,让学生在课外讨论探究,激发他们勇攀知识高峰的决心.

5.伏安法测量电阻和功率两个实验有许多相同的地方,可要求学生将两个实验对比,找出两个实验的相同点和不同点,使学生所学的这部分知识更透彻更深刻.

教学过程中老师的疑问:

教师点评和总结

测量小灯泡的电功率(教案)

临夏县三角中学课时计划 【课题】:§测量小灯泡的电功率 【教学目标】:1.学会用伏安法测量小灯泡的电功率,巩固电流表、电压表的正确使用方法。 2.通过测量小灯泡的实际电压下的实际功率,小灯泡亮度与实际功率的关系。 3.通过进行试验方案设计和试验测量,培养学生合作学习的习惯。 【教材分析】: 一、重点: 1.会测量小灯泡的功率及对实际功率和额定功率的理解 2.对实际功率和额定功率的理解 二、难点:学会用伏安法测量小灯泡的电功率。 【教具准备】:电源、电压表、电流表、小灯泡、开关、灯座、滑动变阻器、导线若干。 【教学方法】:探究实验法、观察法、讨论法 【教学过程】: 一、复习与引入新课 同学们已经测量过小灯泡的电阻,回顾一下:实验原理是什么?试验电路图是什么?滑动变阻器的作用有时什么?(由老师提问学生回答) 二、提出问题 1.根据P=UI,你能设计出一个测量小灯泡电功率的方法电路图如何设计?原理是什么? 2.为了测量出小灯泡的额定电功率,应怎样调节小灯泡两端的电压等于额定电压? 三、设计实验: 1.明确实验课题:测定小灯泡的额定功率和小灯泡在高于或低于额定电压下工作时的实际功率并观察其亮度,探究亮度与实际功率的关系。 2.明确实验原理: P=UI 3.选择实验器材:电源、电压表、电流表、滑动变阻器、小灯泡、灯座、开关、导线若干。 4.设计实验电路图: 四、进行实验: 实验记录表格: 次数电压U/V 电流I/A 电功率P/W 发光情况 1 2 3 试验步骤: (1)根据电路图连接实物电路,连接电路时,开关应断开,滑片P应该在电阻值最大的位置。(2)检查电路连接无误后,闭合开关,调节滑片P位置,使小灯泡两端电压刚好等于额定电压,

九年级上册《测量电功率》学案教学设计

九年级上册《测量电功率》学案教学设计 Teaching design of lesson plan for measuring electric power in Volume I of grade 9

九年级上册《测量电功率》学案教学设计 前言:小泰温馨提醒,物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科,物理学研究大至宇宙,小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律,因此成为其他各自然科学学科的研究基础。理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言,以实验作为检验理论正确性的唯一标准,是当今最精密的一门自然科学学科。本教案根据物理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 【教学目标】 知识与技能: 1、学会测小灯泡的额定功率和实际功率, 2、加深对电功率的理解; 3、巩固电流表、电压表、滑动变阻器的使用操作技能。 过程与方法: 使学生充分体验科学探究的方法,培养学生制定实验计划与设计实验的能力。 情感态度与价值观: 培养学生实事求是的科学态度和不畏艰难、勇于探究的精神,通过讨论和交流,培养学生合作学习的意识。

【教学重点】 1、用实验的方法来测量小灯泡的电功率, 2 、实际功率和额定功率的理解; 3、电流表、电压表、滑动变阻器的正确使用。 【教学难点】 1、实验方案的制定。 2、电流表、电压表、滑动变阻器的正确使用。 【教学准备】 学生用器材:干电池若干、2.5v和3.8v小灯泡,灯座,开关,学生用电流表、电压表,滑动变阻器,导线若干。(共8组,其中2.5v的4组,3.8v的4组) 【教学方法】启发引导,实验探究,交流讨论。 【教学过程】 一、怎样测量电功率 (一)、复习引入: (1)什么是电功率?电功率表示的物理意义是什么? (2)电功率的公式是什么?

测量小灯泡的电功率导学案

育英中学13-14学年度第一学期物理教学案 课题:测量小灯泡的电功率课型:新授教案序号()审核人:授课人授课时间2013年月日【学习目标】 知识和技能 1、加深对电功率的理解。 2、巩固电流表、电压表的操作技能。 过程和方法 1、通过测量,体验额定功率和实际功率的区别。 2、锻炼学生根据公式P=IU设计试验的方法。 情感、态度、价值观 通过讨论和交流,培养合作学习的意识和态度。 【重、难点】 1、电路的设计、连接,作出电路图。 2、分析实际功率和额定功率的区别。 【教学器材】 小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表、滑动变阻器 【课前预习】 1、实验原理是:____________。 2、实验中用到哪些测量仪器:____________。 3、尝试画出实验电路图: (1)、用____测出小灯泡两端的电压,并____接在电路 中;用____测出通过小灯泡的电流,并____接在电路中; (2)要测小灯泡的额定电功率,可以用___调节灯泡两端的电压,应__联在电路中,在闭合开关前,它的滑片应滑到___,这样做是为了防止电路中的电流过大,将灯泡烧坏。 【课内探究】 合作探究活动一:你能对实验器材进行正确的选择吗?(灯泡上标有2.5V 的字样) 1、连接电路时开关应处于____状态。 2、测额定电压是2.5伏的小灯泡的电功率时,至少要选节___干电池串联作电源。为保证实验中灯泡不被烧坏,加在小灯泡两端的电压最大不能超过___。 3、电压表的量程应选____,电流表的量程应选____ 4、在实验中,通过移动滑动变阻器的滑片来改变电路中的____,从而达到改变小灯泡两端____的目的。滑动变阻器在本实验中起什么作用_______________ 合作探究活动二:根据你的实验方案利用桌上的器材正确连接电路并进行实验 1、实验步骤 (1)、根据电路图连接实物图,并设计实验的表格,电流表和电压表要选择合适的量程;

《测量小灯泡的电功率》导学案

课题:测量小灯泡的电功率导学案 序号:11 姓名 班级 一、学习目标 1. 会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。 2、认识小灯泡电功率与电压、电流的变化规律。 3.知道额定功率与实际功率的区别。 二、学习方法:实验探究法、讨论交流法。 三、快乐准备 1、 电灯泡上标着“220 60”的字样, “220”表示电灯的 ,“25”表示 电灯的 。 2、 电功率的计算公式:P= 。 3、一盏灯两端的电压是2V ,通过的电流是0.3A ,它的电功率是 。 4、由上面的公式可知:用 测出小灯泡两端的 ,用 测出流过小灯泡的 ,就可以计算出小灯泡的电功率,这个方法称为 法。 四、探究新知 1、伏安法测电功率 (1)实验原理: 。 (2)需要测量的物理量是小灯泡两端的 和通过小灯泡的 。 (3)需要的实验器材有小灯泡、电源、开关、导线、滑动变阻器、 和 。 (4)请画出实验电路图: 合作探究: 实验次数 电压U/V 电流I/A 电功率P/W 灯泡的亮度 1 3.8(2.5) 2 4.5(3) 3 2.5(1) 实额实 P 额,小灯泡 发光;(2)当U 实〉U 额时, P 实 P 额;小灯泡的亮度 ; (3)当U 实〈U 额时, P 实 P 额;小灯泡的亮度 。 (4)小灯泡只有在 电压下才能正常工作。 五、达标检测 1.在做“测小灯泡的额定功率”实验时, (1)已知小灯泡的额定电压是3.8V ,额定功率小于2W ,如图1所示,请你在实物图上用笔画线代替导线连接好(要求正确选择电压表和电流表的量程)。 图1 (2)在正确连接电路并调节滑动变阻器使小灯泡正常发光时,电流表如图乙所示,其读数为_______A ,则小灯泡的额定功率是_______W 。 2、电动吹风机标有“220V 1100W ”字样,正常工作10min ,消耗电能 J ,它的电阻为 Ω。标有“220V 2000W ”字样的电热水壶正常工作3min ,消耗电能 KW ·h 。 + C P D A B

测量小灯泡的电功率实验题

测量小灯泡的电功率实验题 1、小明同学利用电压表和电流表测量小灯泡的电阻值(已知小灯泡的额定电压为 2.5V),实验电路图如图左所示. (1)按左图所示的电路图,将右图中的电压表正确连入电路(用笔画线代替导线)(2)开关闭合前,滑片P应移到(填“a”或“b”)端;实验中,当滑片P移到某一位置时,电流表A和电压表V示数如图所示,则此时小灯泡的阻值为Ω. (3)小明在实验时,小灯泡突然熄灭,检查发现A的示数为零,V的示数接近电源电压,请你帮小明分析电路的故障可能是:. (4)若小明同学想用已连好的电路测量小灯泡的额定电功率,请你帮他把主要的实验步骤补充完整: ①移动滑动变阻器的滑片P,使电压表的示数为V时,读出电流表的示数; ②用原理计算出小灯泡的额定电功率. 2、在测定小灯泡的额定功率的实验中.小灯泡的额定电压为2.5V.小灯泡的电阻大约是10Ω,两个规格分别是“l0Ω,1A”、“50Ω,5A”的滑动变阻器.电源电压6V.(1)本次实验中应选择规格为的滑动变阻器;图(a)已经连接了部分电路,请用笔画线代替导线将电路连接完整.在连接电路前,开关要.正确连接电路后,闭合开关前滑动变阻器的滑片应移至_端(填“A”或“B”). (2)闭合开关后发现电流表指针向左偏转如图(b)所示,产生故障的原因可能是,排除故障后,调节滑片的位置,当电压表的示数2.5 V时,电流表的示数如图(c)所示为A,小灯泡的额定功率是W. 不改变这个电路,还可以完成的实验有:(写出一个即可).

3、在“测量定值电阻阻值”和“测量小灯泡电功率”的实验中: (1)婷婷正确连接好电路后,闭合开关,移动滑动变阻器的滑片到某一位置时,观察到电流表示数为0.2A,电压表示数如图甲所示,则定值电阻阻值为Ω。 (2)婷婷仅把这一次实验测得的阻值作为最后的结果,你认为合适吗? ,理由是。 (3)测出电阻后,婷婷将电路中的定值电阻换成了一个额定电压为2.5V的小灯泡,测量小灯泡的电功率,图乙是婷婷重新连接的不完整的电路,请你用笔代替导线将实物电路连接完整。(要求:滑片P向右移动时,小灯泡变亮) (4)闭合开关后,调节滑动变阻器滑片P,使电压表示数为V时,小灯泡正常发光,如果此时电流表示数如图丙所示,则小灯泡的额定功率是W。 (5)另一实验小组同学,按正确方法完成实验后,分别绘制了“定值电阻”和“小灯泡”的U—I图像如丁图所示,则表示“定值电阻”的U—I图像的是(填“甲”或“乙”),这样判断的依据是。 4、利用如图所示的实物连接电路图,既可以测定小灯泡的电阻,又可以测定小灯泡的电功率. (1)前者的实验原理是____________________; 后者的实验原理是______________。 (2)小明同学按实验原理连接好电路,闭合开关, 电流表指针几乎不动,电压表指针有明显偏转,然后移 动滑动变阻器的滑片,最终,他发现无论怎样移动滑片, 两表指针均几乎不动。请你指出电路的故障. (3)在这两个实验中,都要调整滑动变阻器的滑片,请你说出这一操作的主要目的有什么不同. 5、测定“小灯泡的功率”的实验电路如图所示。 (1)闭合开关后,发现灯泡不亮,电压表有示数,电流表无示数,则电路中可能出现的故障是。 A.滑动变阻器断路B.电压表短路C.灯泡短路D.灯泡断路(2)故障排除后,闭合开关,使灯泡正常发光。若要使小灯泡变得更亮一些,变阻器的滑片P应向移动(选填“左”或“右”)。当变阻器的滑片移到某一点时,电流表和电压表的示数如图所示,此时电流表的示数为A,电压表的示数为V,小灯泡的实际功率为W。

测量电功率学案教案

第三节测量电功率 学习目标 1.经历“测量小灯泡的电功率”的过程,体会根据原理设计实验的方法。 2.体验实际功率跟实际电压的关系,领悟用电器正常工作的条件。 3.会用电能表测算家用电器的功率。 课前准备 复习课本P74页实验:测量灯泡工作时的电阻 1.说明伏安法测电阻的原理。 2.画出电路图。 3.怎样正确地将电流表、电压表、滑动变阻器连入电路中 4.连接电路时要注意哪些问题怎样检查你连接的电路是否能正常工作 预习记录 通过预习课文,你学会了什么,有哪些疑问,请简要记录下来: 合作探究 活动1:怎样知道用电器的电功率 说出你有哪些办法 1. ________________ ; 2. ________________ ; 3. ________________ 。 活动2:测量小灯泡的电功率 1.提出问题 如果给你额定电压分别为和的小灯泡各一只,你能测出它们的电功率吗说明: 从生活走向物理,在生活中发现问题,用物理知识解决问题,用一个活动复习并引入新课 说明:测量小灯泡电功率是九年

2.制定计划与设计实验 思考、讨论: ①用 表测出小灯泡两端的电压,用 表测出通过小灯泡的电流,根据 就可以计算出小灯泡的功率。 ②你能画出测量的电路图吗 ③连接电路图时应注意哪些问题怎样根据灯泡是否发光,电流 表、电压表检查你连接的电路是否能正常工作 ④怎样测出小灯泡的额定功率 3.进行实验与收集证据 ⑴额定电压为的小灯泡 ⑵额定电压为的小灯泡 级物理教学的一个非常重要的实验。在实验探究中,引导学生结合电功率的计算公式了解实验原理,知道实验必须测量的物理量,画出电路图,选择需要的器材,进而完善电路的设计。 指导学生利用电功率的计算公式制定出完整 的实验方案是本节的重点。引导学生与伏安法测电阻相对比,让学生明确测量的物理量,画出电路图, 伏安法测灯泡的电功率与伏安法测灯泡的电阻有很多相同的地方:如都是根据公式设计实验测量物理量,所测物理量、所用器材、电路图、连接电路的方法、

测量小灯泡的电功率教案

测量小灯泡的电功率 【设计理念】 本节内容要求学生自己设计实验电路,自选仪器,教师应用类比的方法引导学生设计实验步骤,实验记录表格等,加强学生对实际功率,额定功率的理解,让学生在探究中发现和创新,从而学到真正的知识和掌握相关的技能,并领悟科学探究的意义。同时,应用仿真物理实验室模拟实验,为学生利用计算机模拟实验做良好的开端,并培养学生保护用电器的意识,真正实现对学生知识与技能、过程和方法、情感、态度与价值观的培养。 【教材分析与处理】 本节主体内容是“测量小灯泡的电功率”,使学生通过科学探究加深对小灯泡实际功率,额定功率的理解,让学生体会到用电器的实际功率并不一定等于额定功率,而是取决于加在用电器两端的实际电压。并且通过实践熟练操作滑动变阻器、电流表、电压表。 本节教材重在培养学生的探究性学习能力,结合教学实际情况,对教材进行如下设计: 第一环节:打开探究之门 通过图片展示,设置问题情景,“在不同场合如何选择不同亮度的灯”,“如何知道两台性能相差不大的洗衣机在相等的时间里那一个消耗的电能多”,让学生建立在生活中要知道用电器电功率十分重要,从而提出思考,如何测量用电器的电功率? 第二环节:实验探究 为了测量小灯泡的电功率,引入伏安法测电阻实验,通过类比组织学生讨论测量小灯泡的电功率实验的原理和电路图,引导学生在设计表格时考虑灯泡的亮度,便于实验结论的分析。学生通过自己设计的实验电路,自选实验仪器进行实验。 第三环节:发现与拓展 引导学生分析实验数据,理解灯泡的实际功率是判断灯泡亮度的综合指标,加深对灯泡实际功率,额定功率的理解,并为后面电功率的计算打下扎实的基础。

【教学目标】 1.知识与技能: ·会使用电压表和电流表测量小灯泡的电功率 ·加深学生对于额定功率和实际功率的理解 ·巩固电压表和电流表的操作技能 2.过程和方法: ·通过测量和观察灯泡的明暗程度,体验额定功率和实际功率的区别。 ·学习根据实际需要来选择实验仪器。 ·锻炼学生根据测量公式(P=UI)设计实验方法的能力; 3.情感、态度与价值观: ·通过讨论和交流,培养合作学习的意识和态度 ·培养学生初步的处理信息和交流信息的能力 ·培养学生在合作中坚持原则和尊重他人的意识 ·在实验过程中培养严谨的科学态度,提高设备安全意识。 【教学准备】 器材:小灯泡(2.5V)电流表,电压表,开关,电池组(3V),滑动变阻器,导线,实验报告单,多媒体课件,实物投影仪 【教学重点、难点】 重点:测定小灯泡的电功率 难点:电压表,电流表和滑动变阻器的正确使用以及实验中各种故障的排除。

测量小灯泡的电功率(原理及习题练习含答案)

测量小灯泡的电功率 学习目标 1.加深对电功率的理解; 2.巩固电流表和电压表的操作技能; 3.通过测量,体验额定功率和实际功率的区别; 4.锻炼根据测量公式P=IU 设计实验方法的能力; 5.通过讨论和交流,培养合作学习的意识和态度。 学习重点: 通过测量,体验额定功率和实际功率的区别。 学习难点: 锻炼根据测量公式(P=IU)设计实验方法的能力。 知识要点精析 知识点一 测量小灯泡的电功率 实验目的 ①学会用电压表、电流表测定小灯泡的功率; ②会测量小灯泡额定功率和实际功率。 实验原理:P=UI 测出小灯泡的电压U 和电流I ,利用公式P=UI 计算求得电功率。 实验器材:电源、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、小灯泡、灯座、导线等。 实验电路图及表格 次数 电压U/V 电流I/A 功率P/W 发光情况 1 2 3 实验步骤: 1.实验前准备:检查仪器是否齐全,规格是否合乎要求,查看小灯泡的额定电压; 2.按电路图连电路,查无误,闭合开关,进行实验; 3.调节滑动变阻器滑片,使电压表示数为 ,记录电流表示数 ; 4.调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压等于1.2,记下电压表、电流表的示数,并观察小灯泡发光情况; 5.调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压小于 ,记下电压表,电流表的示数,并观察小灯泡发光情况;

6.断开开关,计算电功率值填入表格。 数据分析,总结结论 (1)分析数据知,实际功率随实际电压改变而改变; (2)灯泡的亮度了取决于灯泡的实际功率,实际功率越大灯泡越亮。 注意事项 1.仪器选择: ①电源:电源电压应高于小灯泡的额定电压。例如:,至少要选择2节干电池串联作电源,学生电源选择3V的电源。 ②电压表的量程应大于,电流表的量程应大于灯泡正常的工作电流;在被测电压、电流不超电压表、电流表量程的情况下,应尽可能选用小量程;例如的小灯泡电压表量程选0—3V,电流表选0—0.6A的量程。 ③滑动变阻器的允许通过最大电流要大于灯泡的正常工作电流,而其最大阻值应与灯泡的电阻差不多,以便调节效果明显。 2.连电路时注意事项:同伏安法测电阻。 知识点二利用电能表和钟表测量家用电器的功率 1.原理: 2.仪器:电能表、钟表、家用电器。 3.测量的物理量:电能表表盘的转数,时间。 4.实验步骤:要测某家用电器的功率,可只让其工作,其他用电器关闭,观察记录电能表表盘转数,同时记下钟表的时间值,再计算出功率。 5.计算方法:例如:电能表的参数3000R/kW·h,记录的转数为n转,时间为t(s),则 t秒消耗的电能: 电功率: 注意事项: ①明确电能表参数的物理意义; ②被测的电器一定要单独工作; ③单位的对应关系。

测量小灯泡电功率学案

《测量小灯泡的电功率》学案 歇马中学梁遗志 【学习目标】 1.知识与技能:通过实验探究加深电功率概念的理解。 2.过程与方法 (1)能够根据探究内容设计实验、完成实验,分析、处理数据,得出实验初步结论。并在实验过程中加深电功率概念的理解,体验额定功率与实际功率的区别。 (2)根据电功率公式自行设计“测量小灯泡的电功率”的实验过程。 3.情感、态度与价值观培养学生动手能力和观察能力,提高学生分析问题能力,增强合作意识,提高效率。 【学习重点】用伏安法测定小灯泡的额定功率和不在额定电压下的功率。 【学习难点】额定功率、实际功率的理解。 【教学方法】实验探究、小组讨论、多媒体演示。 【教学过程】 一、知识回顾,引入新课 1、回顾上一章“测量小灯泡的电阻”的实验,并画出测小灯泡电阻的电路图。 实验原理:电路图: 实验方法: 2、提出问题:根据以上方法,回顾电功率的计算,你能想办法测量小灯泡的电功率吗?从而引出课题。 二、实验探究,合作交流(互学) 活动一:制定计划与设计实验: 1、教师投影出示该实验要求,学生阅读教材96页第一部分内容。 2、讨论实验原理、实验器材,并尝试画出实验电路图,讨论在实验过程中的注意事项。 活动二:动手操作根据你的实验方案利用桌上的器材正确连接电路并进行实验 1、尝试完成:(1)连接电路时开关应处于____状态。(2)测额定电压是2.5伏的小灯泡的电 功率时,至少要选节___干电池串联作电源。(3)滑动变阻器在本实验中起什么作用_______________ 2、学生按照设计的实验方案进 行实验,教师巡回指导。 (1)根据电路图连接实物图。 (2)检查电路无误后闭合开关, 注意观察电压表的示数,然 后缓慢移动变阻器滑片的位 置,使电压表的读数分别等 于、低于和高于额定电压, 记录电压表和电流表的读数,观察小灯泡发光的亮度,并填写在表格中。 3、根据测得的数据,计算出小灯泡的额定功率和低于或高于额定电压时的实际功率。 活动三:讨论交流针对试验情况解决下列问题 1、把你测量的实际功率与小灯泡的额定功率进行比较,它们是否一定相等? 2、在不同的实际功率下,灯泡亮度一样吗? 你认为小灯泡的亮暗是由什么决定的? 3、伏安法测电阻也是要求测三次,和这个实验中的测三次目的一样吗?能否依据三次测量数据计算 小灯泡的平均功率,为什么? 4、你在实验中出现了哪些故障?是怎样解决的? 活动四:交流展示观察数据分析灯泡亮暗及功率大小之间的变化有什么规律? 1、小灯泡两端的实际电压只有___额定电压时才能正常发光,此时的实际功率____额定功 率。即U实____U额时,P实____P额。 2、当U实____U额时,小灯泡实际消耗的功率实际功率P实____P额。 3、当U实____U额时,小灯泡实际消耗的功率实际功率P实____P额。 结论:可见用电器的实际功率随其工作电压的变化而变化。小灯泡的亮度取决于___(填P实还是P额)P实越大灯泡越___,P实越小灯泡越___ 三、我的收获:这节课,你学到了什么?(学生自己小结) 四、拓展训练,能力提升(评学) 1.测小电灯功率的实验中,实验原理是____,用____测出小灯泡两端的电压,用____测出通过小灯泡的电流,然后根据公式算出相应的功率;要测小灯泡的额定功率,可以用_____调节灯泡两端的电压,使电压表的示数刚好为小灯泡的额定电压,读出此时的电流表的示数,就可以算出额定功率,此时灯泡____(正常或不正常)发光。 2.小宇连接好测小灯泡的电功率电路后,闭合开关发现小灯泡不亮,电压表有示数,电流表指针不动。则故障可能是。 3. 在“测定小灯泡额定功率“的实验中,小 灯泡的额定电压为3.8V,电阻为10Ω,图中是某 同学为做这个实验连好的电路,请指出下图中存 在的错误: (1)________;(2)_________ 4.完成《全能学案》中的习题。 实验要求两端的 电压/V 通过的 电流/A 电功 率/W 发光 情况 小灯泡两端的电压 低于额定电压 2 小灯泡在额定电压 下工作 2.5 小灯泡两端的电压 是额定电压的1.2 倍 3

测量小灯泡的额定功率

《测量小灯泡的电功率》教学设计 庞佐中学续亚坤【教学内容分析】 1.本节内容是一个纯粹而完整的实验探究,强调在过程中体验,学习知识与技能。让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新能力。2.教材的编写极大的体现了开放性的理念,在制定计划时,让学生根据自己的设计画出实验电路图;在收集证据的过程中,让学生自己设计实验步骤并能正确执行,让学生自己设计实验数据记录表格并记录;在处理数据的过程中,让学生自己撰写实验报告,这样的设置,给学生极大的自主性,发挥了学生的主体作用,充分挖掘了学生的能动性。 3.从科学的内容的角度来看,本实验是电功率教学中一个重要的学生实验,综合性强,它是在学习电压表、电流表、滑动变阻器等器材的使用、学习了伏安法测电阻的实验、学习了电功率的基础上学习的。通过学生的体验,知道测量电功率的原理是P=UI,会画实验电路图,提高学生的实验操作技能,学习电路故障分析。让学生进一步体会灯泡发光亮度和实际功率的对应关系;进一步理解实际功率和额定功率的区别与联系,认识到额定电压和额定功率的重要意义;进一步学习电压表、电流表、滑动变阻器等器材的使用,在实验数据分析的基础上,发现灯丝电阻的变化并用所学过的知识进行解释。 一、教学目标 (一)知识与技能目标 1.会测算小灯泡的实际功率和额定功率,进一步练习使用电流表、电压表和滑动变阻器。2.通过实验,体验小灯泡的电功率随它的两端电压的变化而变化的规律,知道用电器不同电压下工作实际功率的变化特点。 (二)过程与方法 3.能够根据测量小灯泡的电功率的原理,设计符合测量需要的实验方案。会根据记录的实验数据,利用比较的方法,分析和判断实际功率与额定功率的区别。 (三)情感、态度及价值观目标 4.通过实验,初步认识用电器正常工作与不正常工作对用电器的影响,培养学生科学使用用电器的安全意识。 二、教学重难点 本节是在学习“伏安法测电阻”之后的又一个综合性电学实验,也是在学习“第二节电功率”后,已初步理解电功率的基础上,利用电功率计算的原理,通过实验定量测量,观察小灯泡工作状态变化,分析比较小灯泡实际电功率与额定电功率的区别,进一步加深学生对用电器实际功率与额定功率的理解。 本节课的重点:会利用电功率计算公式作为实验原理,用伏安法测量小灯泡不同电压下的实际功率与额定功率的方法和步骤,区分额定功率和实际功率。 本节课的难点:学生能够根据测量小灯泡电功率的实验原理,设计出符合实验目的的实验方案、实验步骤,并得出实验结论。 三、教学策略 本节课,主要是根据P=UI,明确实验中需要测量的物理量是用电器的电流和电压,根据需要测量的物理量,设计出符合要求的实验电路图,再根据电路图选择符合需要的实验器材与仪器,再根据实验步骤进行小灯泡实际功率的测量。实验探究过程中,应突出实验探究过程及实验过程中应思考的问题,并通过实验数据的分析与推理,进一步加深学生对实际功率的理解,知道实际功率与额定功率的区别,使学生了解电流、电流是如何影响用电器的实际功率的。因此,本节课设计主要分三个流程:

(完整版)测量小灯泡的电功率练习题

测量小灯泡的电功率 知识要点 测量小灯泡的电功率的方法和原理:根据P=IU,要测量小灯泡的电功率,需要测量通过小灯泡的电流I和小灯泡两端的电压U,这就需要电流表和小灯泡串联,电压表并联在小灯泡两端,要测量小灯泡在不同电压下的电功率,就需要滑动变阻器和小灯泡串联,通过改变滑动变阻器的滑片位置,改变小灯泡两端的电压和小灯泡中的电流,实验电路图如图所示。 典型例题 例1、在“测量小灯泡电阻”和“测小灯泡功率”(小灯泡的额定电压为2.5V)两个实验中: (1)都需要测出三组电压值和电流值,前者的目的是________ ______;后者的目的是___________。 (2)下表是李烁“测小灯泡功率”实验时记录的数据,由此可知小灯泡的额定功率P额=_______________W。

(3)同学们在交流实验体会时,有的同学提出:可以根据李烁的测量数据,在非额定电压条件下求出小灯泡的电阻,再由公式 ,求出小灯泡的额定功率P额',请用这种方法根据表格中的数据算出P额'(要求有必要的计算过程),将P额和P额'进行比较,并分析说明产生这种差异的根本原因。 解: (1)用电压表和电流表测小灯泡的电阻和电功率,测量电路和 方法完全相同,前者利用计算灯泡的电阻,后者利用P=IU计算灯泡的功率,测量过程中都要测出三组电压值和电流值,前者的目的是进行多次测量,求电阻的平均值,减小测量的误差;后者的目的是测小灯泡在额定电压下的额定功率和不在额定电压下的实际功率,并加以比较,寻求小灯泡的发光亮度和实际功率及实际电压的关系。 (2)小灯泡的额定电压为2.5V,由实验数据知道,灯泡两端电压等于额定电压时,通过灯泡的电流为0.22A,小灯泡的额定功率P =0.22A×2.5V=0.55W。 额=IU额 (3)根据实验测得的数据,U1=3V时,I1=0.25A,此时灯泡的电阻,小灯泡的额定功率

《测量小灯泡的电功率》学案2

?明确学习内容 教材卩96-97 ?厘清学习目标 1?加深对电功率的理解; 2?巩固电流表和电压表的操作技能; 3?培养根据理论知识和探究目的设计实验方案、选用实验器材的能力?清晰重点难点重点用伏安法测定小灯泡的额定功率和不在额定电压下的功率。 难点额定功率、实际功率的理解,使用电流表、电压表和滑动变阻器的能力。 ? 自主预习练习 1?自习课本,归纳本节应学习、掌握的知识点。 2?独立完成《学生用书》中“自主学习案”部分练习题 ?激情导入十分 (展示课件1)提出问题:什么是电功率,电功率有哪些计算方法? (展示课件2)灯泡上的铭牌,提出问题:灯泡上标出的“220V 40W ”表明了什么? 是不是只能在2 学生回答: 20V电压下工作,它的电功率是不是一直是40W? 220V是灯泡的额定电压,40W是灯光的额定功率,灯泡可以在不同的电 压下工作,它的电功率也可以大于或小于40W。 那如何测出一个灯泡的电功率呢? 学生回答:P二辛,用电能表没出用电器消耗的电能,用手表测出时间,就可以算 出电功率。 利用P=UI,用电压表和电流表分别测出电压和电流,计算出电功率。(展示课件3)如果我们要测的是一个小灯泡的电功率呢?用哪一种方法? 学生回答,用P=UI ?聚焦主题合作探究 ■ 测量小灯泡的电功率阅读教材P96完成实验 ?小组讨论 1.(1)为了正常进行实验,请在下面的方框中画出实验原理图。 第三节测量小灯泡的电功率

(2)连接电路时应注意以下问题: ①电流表与小灯泡______ 联,电压表与小灯泡_________ 联; ②如果小灯泡上标有“ 2.5V 0.5W”字样,表明小灯泡正常工作电压,即额定电压为_______________________ 那么电压表的量程应选____________ V,电流表的量程应选___________ A,为了不使电压过多的超过额 定电压,实验中电源电压应该是_______________ V,应用______ 节干电池串联。 ⑶滑动变阻器的作用:_________________________________ 。 (4) 记录实验数据: (5) 分析与论证: ①小灯泡的额定功率是________ W,它的功率与_______ 和_______ 有关; ②小灯泡的亮度是由_________________ 决定的,灯泡的实际功率随灯泡两端____________________ 的改变而改变,当灯泡的实际电压__________ 额定电压时,灯泡的实际功率______________ 额定功率,小灯泡正常 发光;当灯泡的实际电压__________ 额定电压时,灯泡的实际功率____________ 额定功率,小灯泡较亮; 当灯泡的实际电压_______ 额定电压时,灯泡的实际功率___________ 额定功率,小灯泡较暗。 (6) 小灯泡两端的电压不能超过__ 1.2U额,否则。 ■二测量电功率与电阻的实验比较〖HT〗 ⑵串并2.5V 0~3 0~0.6 3 2 (3)改变灯泡两端的电压和通过它的电流进行多次测量 ⑸①0.5电压电流②实际功率电压等于等于大于大于小于小于 (6)烧坏灯泡

电功率复习导学案

电功率复习导学案 一、复习目标: 1.熟练掌握电能的计算。 2.会用公式计算电功率,并掌握电功率的测量方法。 二、基础知识回顾:(请同学们自主复习课本,认真完成知识梳理:) 1、电能的符号是,国际主单位是,除此之外还有单位,它们之间的关系。电能用测量,计算公式。 电能表上有几个参数:“220V 10A”中的“220V”是指这个电能表的额定电压是,“10A”是指这个电能表允许通过的最大电流为,它可以接在最大功率为的家庭电路上;“600r/(kw·h)”是指接在这个电能表上的用电器,每消耗1 kw·h 的电能,电能表上的转盘。 2、电功率的物理意义是,符号,国际主单位是,计算公式。 3、用电器正常工作时的电压叫做,在正常工作时消耗的功率叫做。一灯泡上标有“PZ220-40”,其中“220”表示,“40”表示。灯泡的亮度取决于。 4、电功率的测量方法: ①(实验室方法)依据,方法 ,请画出电路图: ②器材,实验步骤: 实验结论: 二、典型例题分析: 例1:小明家本月初电能表的示数和本月末电能表的示数如图,分别是_________度、_________度,这段时间小明家用了_________度电,若电费是0.6元/度,则这个月应交电费_________。 例2:一只标有“PZ220—100”字样的灯泡,正常工作100小时,用度电。 例3:如图1,电流表的示数是0.5A,电压表的示数为2V,灯泡L2 5分钟消耗了 J电能。 图1 图2 例4:如图2是电能表的铭牌,把此电能表接入家庭电路,在只有一台电脑工作时,发现10分钟表盘转过了100转,请问这台电脑10分钟消耗了电能。 {总结}:电能的计算方法: 1、 2、; 3、 例5:一台电视机工作30分钟消耗了4.5×105J的电能,请问电视机的电功率是W。 例6:一灯泡上标有“12V 36W”,把它接在一电源电压为36V的电路中,如果要使灯泡正常发光必须在电路中串联一个Ω的电阻,该电阻工作时消耗的功率为W。 {总结}:电功率的计算方法: 例7:小华用电磁炉加热一壶水,关闭家里其它用电器,只将电磁炉接入电路烧水,发现电能表表盘在5min 内转了150r,观察电能表的铭牌“220V 50Hz 2000r/kwh”,电磁炉的功率为。 {总结}:电功率的测量方法: L

初中物理《测量小灯泡的电功率》优质课教案、教学设计

教学设计 教学目标 1、知识与技能: (1)会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。 (2)理解额定功率与实际功率。 2、过程与方法: 通过探究,体验小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变,并发现其变化的规律。 3、情感、态度与价值观: 认识用电器正常工作和非正常工作对用电器的影响,培养学生科学使用用电器的意识以及节约用电的意思。 教学器材 教师用具:一只标有额定电压和额定电功率的电灯泡(220V 40W),一只实验用的小灯泡

学生实验器材:干电池两只,电压表、电流表、滑动变阻器、开关、“2.5V”的小灯泡和灯座各一,导线若干。 课时安排 1 课时教 学过程 1.出示课前准备好的灯泡,让一位同学观察上面所标出的参数,并说出这两个参数分别代表是什么? 2.创设情景,提出问题。 师:刚才A 同学回答的很好,我们日常生活中用的灯泡上都标有这样的参数,它告诉了我们它的额定电压和额定功率,要是没有上面的参数,我们使用起来就会遇到麻烦,比如说家里客厅灯泡坏了要换,要是不知道额定功率,总不能一个一个的去试,看哪一个合适。现在请同学们观察你们手中的小灯泡,它上面标有额定电压和额定功率吗? 生:上面标有额定电压,但没有额定功率。 师:那么同学们,你们想知道你们手中的小灯泡额定电功率是多少吗?生:想。

师:其实老师也不知道它的额定电功率是多少,我也非常想知道,不过老师一时还没想出办法,你能根据以前我们所学过的知识帮老师这个小忙吗?想一想,相信你们能行。 3.3 分钟分组讨论,设计方案,在你的方案中要用到那些仪器。同时板 书实验目的:测量小灯泡电功率。 4.讨论结束,请同学发表自己的意见。可能出现的意见有: ①测量通过小灯泡的电流和小灯泡两端的电压,根据计算功率的公式 P=IU 计算得出结果。 ②在上诉设计中再加上一个滑动变阻器。 若出现以上情况,可由提出第二种意见的同学指出第一种意见的不足,并说明自己加入滑动变阻器的理由及其作用。若同学说不上来,可以做简单提示(如提示在什么情况下小灯泡功率才等于额定功率,而两节干电池电压为3V,满足达到额定功率条件吗?根据具体情况提示),也可由其它同学补充。 当同学们完善了实验电路图后,教师给予肯定评价。

测量电功率教学设计

测量电功率教学设计 第二十七、二十八课时 三墩中学徐尔平 【教学目标】 知识与技能: 1、学会测小灯泡的额定功率和实际功率, 2、加深对电功率的理解; 3、巩固电流表、电压表、滑动变阻器的使用操作技能。 过程与方法: 使学生充分体验科学探究的方法,培养学生制定实验计划与设计实验的能 力。 情感态度与价值观: 培养学生实事求是的科学态度和不畏艰难、勇于探究的精神,通过讨论和 交流,培养学生合作学习的意识。 【教学重点】 1、用实验的方法来测量小灯泡的电功率, 2 、实际功率和额定功率的理解; 3、电流表、电压表、滑动变阻器的正确使用。 【教学难点】 1、实验方案的制定。 2、电流表、电压表、滑动变阻器的正确使用。 【教学准备】 学生用器材:学生电源、2.5V和3.8V小灯泡,灯座,开关,学生用电流表、电压表,滑动变阻器,导线若干。(共12组,其中2.5V的六组,3.8V的六组) 【教学方法】启发引导,实验探究,交流讨论。 【教学过程】 一、怎样测量电功率 (一)、复习引入: (1)什么是电功率?电功率的物理意义是什么? (2)电功率的公式是什么?

(3)什么是额定功率?什么是实际功率? (4)一只标有“220V 40W”字样的灯,它的含义是什么? (二)新课教学 1、提出问题: 教师出示2.5V和3.8V小灯泡、“220V 40W”电灯,让学生观察,说出这些参数的意思。通过学生的观察,提出问题:如何测出小灯泡的额定功率? 2、制定计划与设计实验: (1)引导点拨:由P=UI可以看出,为了测定小灯泡的电功率,必须测出哪些有关的物理量?测这些物理量需要哪些实验器材?如何才能使小灯泡两端的电压正好等于其额定电压? (2)组织学生进行思考、讨论,设计出实验电路,画在黑板上,并说出实验所需的器材。 (3)、引导学生思考,为了测出小灯泡的额定功率和实际功率,应该设计出怎样的记录表?请学生画在黑板上。 (1)学生讨论、交流实验的基本步骤,然后请一名学生试述出实验步骤,教师引导、纠错。 A、断开开关,根据设计的电路图连接好电路,将滑动变组器的滑片滑到电阻值最大处。 B、闭合开关,调节滑动变阻器,观察电压表的示数,使小灯泡两端的电压等于额定电压,计算出小灯泡的额定功率。 C、调节滑动变阻器,使小灯泡两端的电压为额定电压的1.2倍,观察小灯泡的发光情况,记下电压表和电流表的示数,计算出小灯泡的实际功率。 D、调节滑动变阻器,使小灯泡两端的电压为额定电压的0.8倍,观察小灯泡的发光情况,记下电压表和电流表的示数,计算出小灯泡的实际功率。

初中物理:测量小灯泡电功率

1.测小灯泡的额定电功率, 实验原理是 2.在测定小灯泡的额定功率的实验中.小灯泡的额定电压为Array 2.5V.小灯泡的电阻大约是10Ω,两个规格分别是“l0Ω,1A”、 “50Ω,5A”,的滑动变阻器.电源电压6V。 ①连接时电流表应选0~_______A的量程.电压表应选0~ V的量程.;应选择规格为______________的滑动变阻器。滑动 变阻器在实验中除了保护电路外,还具有的作用是 ②连接电路时,开关应处于状态;图17(a)已经连接了部 分电路,请用笔画线代替导线,完成图乙中实物电路的连接, 连线时导线不能交叉。闭合开关前,滑动变阻器的滑片应调节 图17(a) 至最(选填“左”或“右”)端。 3.在检查电路连接无误,闭合开关后,灯泡不亮,电压表和电流表都有示数,但示数很小,产生这一现象的原因可能是。 4.若灯泡亮,电流表有示数,但电压表的示数为0,产生这一现原因可能是。若灯泡亮,电流表无示数,但电压表有示数,产生这一现原因可能是。若灯不亮,电压表有示数且接近电源电压,电流表指针几乎不动,产生这一现象的原因可能是。 5.若闭合开关后,灯泡较暗,两表示数均较小,移动滑动变阻器滑片两表示数均不变,产生这一现象的原因可能是。若闭合开关后,灯泡较亮,移动滑动变阻器滑片两表示数均不变,产生这一现象的原因可能是。 6.若滑动变阻器短路,则电流表示数,电压表示数(填“变大”“变小”或“不变”),灯泡(“变亮”“变暗”或“亮度不变”) 7、若滑动变阻器断路,则电流表示数,电压表示数(填“变大”“变小”或“不变”) 8.若在闭合开关后发现电流表指针向左偏转如图17(b)所示.产生故障的原因可能是________,9.有一个小组的同学在实验过程中,发现移动滑动变阻器滑片时,电流表示数增大时,电压表示数反而减小,原因可能是 10.排除故障后,为了测出小灯炮的额定功率应调节的元件是____ ___ _,使电压表示数为_______V时,如果此时电流表的示数如图17(c)所示为________A,则小灯泡的额定功率是_______W,这时 滑动变阻器消耗的功率是 W。.若接下来要测量该灯泡比正常发光略亮时的电功率,滑动变阻器的滑 片应向(填“C”或“D”方向移动)。 11.实验报告中有同学设计了如下的表格.记录了多组小灯泡两端的电压及对应通过小灯泡的电流值,如该 同学对实验现象的观察和数据的记录都正确,请你指出他所设计的表格中的错误是____ ______. 。 ③小组同学们分析实验数据得出:小灯泡的发光亮度是由灯泡的决定的,且灯泡

测量电功率学案教案

测量电功率学案教案 Corporation standardization office #QS8QHH-HHGX8Q8- GNHHJ8

第三节测量电功率 学习目标 1.经历“测量小灯泡的电功率”的过程,体会根据原理设计实验的方法。 2.体验实际功率跟实际电压的关系,领悟用电器正常工作的条件。 3.会用电能表测算家用电器的功率。 课前准备 复习课本P74页实验:测量灯泡工作时的电阻 1.说明伏安法测电阻的原理。 2.画出电路图。 3.怎样正确地将电流表、电压表、滑动变阻器连入电路中? 4.连接电路时要注意哪些问题?怎样检查你连接的电路是否能正常工作? 预习记录 通过预习课文,你学会了什么,有哪些疑问,请简要记录下来: 合作探究 活动1:怎样知道用电器的电功率 说出你有哪些办法? 1. ________________ ; 2. ________________ ; 3. ________________ 。 活动2:测量小灯泡的电功率 1.提出问题 如果给你额定电压分别为2.5V和3.8V的小灯泡各一说明: 从生活走向物理,在生活中发现问题,用物理知识解决问题,用一个活动复习并引入新课

只,你能测出它们的电功率吗? 2.制定计划与设计实验 思考、讨论: ①用 表测出小灯泡两端的电压,用 表测出通过小灯泡的电流,根据 就可以计算 出小灯泡的功率。 ②你能画出测量的电路图吗? ③连接电路图时应注意哪些问题?怎样根据灯泡是否发光,电流表、电压表检查你连接的电路是否能正常工作? ④怎样测出小灯泡的额定功率? 3.进行实验与收集证据 ⑴额定电压为2.5V 的小灯泡 ⑵额定电压为3.8V 的小灯泡 说明:测量小 灯泡电功率是 九年级物理教学的一个非常重要的实验。在实验探究 中,引导学生结合电功率的计算公式了解实验原理,知道实验必须测量的物理量,画出电路图,选择需要的器材,进而完善电路的设计。 指导学生利用电功率的计算公式制定出完整的实验方案是本节的重点。引导学生与伏安法测电阻相对比,让学生明确测量的物理量,画出电路图, 伏安法测灯泡的电功率与伏安法测灯泡的电阻有很多相

第3节 测量小灯泡的电功率 教案

第3节测量小灯泡的电功率 一、教学目标 (一)知识与技能目标 1.会测算小灯泡的实际功率和额定功率,进一步练习使用电流表、电压表和滑动变阻器。 2.通过实验,体验小灯泡的电功率随它的两端电压的变化而变化的规律,知道用电器不同电压下工作实际功率的变化特点。 (二)过程与方法 3.能够根据测量小灯泡的电功率的原理,设计符合测量需要的实验方案。会根据记录的实验数据,利用比较的方法,分析和判断实际功率与额定功率的区别。(三)情感、态度及价值观目标 4.通过实验,初步认识用电器正常工作与不正常工作对用电器的影响,培养学生科学使用用电器的安全意识。 二、教学重难点 本节是在学习“伏安法测电阻”之后的又一个综合性电学实验,也是在学习“第二节电功率”后,已初步理解电功率的基础上,利用电功率计算的原理,通过实验定量测量,观察小灯泡工作状态变化,分析比较小灯泡实际电功率与额定电功率的区别,进一步加深学生对用电器实际功率与额定功率的理解。 本节课的重点:会利用电功率计算公式作为实验原理,用伏安法测量小灯泡不同电压下的实际功率与额定功率的方法和步骤,区分额定功率和实际功率。 本节课的难点:学生能够根据测量小灯泡电功率的实验原理,设计出符合实验目的的实验方案、实验步骤,并得出实验结论。

三、教学策略 本节课,主要是根据P=UI,明确实验中需要测量的物理量是用电器的电流和电压,根据需要测量的物理量,设计出符合要求的实验电路图,再根据电路图选择符合需要的实验器材与仪器,再根据实验步骤进行小灯泡实际功率的测量。实验探究过程中,应突出实验探究过程及实验过程中应思考的问题,并通过实验数据的分析与推理,进一步加深学生对实际功率的理解,知道实际功率与额定功率的区别,使学生了解电流、电流是如何影响用电器的实际功率的。因此,本节课设计主要分三个流程: 流程一是引导学生根据实验原理制定和设计实验方案,知道根据实验方案如何选择符合实验需要的实验器材。 流程二是根据实验方案,进行实验与证据收集。具体包括实验步骤确定,实验中小灯泡工作状态的观察以及实验测量数据的记录。 流程三是交流与合作,对小灯泡三次不同电压下测量的实际功率进行比较,讨论为什么不求电功率的平均值?本次实验与“伏安法测小灯泡电阻”进行比较,有哪些异同点。 四、教学准备 分组实验:学生电源(或干电池3节),2.5V(或3.8V)小灯泡1只,发光亮度与小灯泡正常发光相当的二极管1个,开关1只,电流表1个,电压表1个,滑动变阻器1个,导线若干。 五、教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课出示课前学情诊断评价试题。快速阅读诊断学生在新课

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