大自然
教学过程
一、单元主题导入
同学们，语言是人类最重要的交流工具。但并不是只有人类才有语言，大自然中也有很多奇妙的语言，今天就让我们一起走进第九单元观察与发现中的第一课大自然的语言中去聆听，去发现吧。
（齐读课题）
二、出示学习目标。
请大家齐读学习目标：
1、正确、流利有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。能仿写诗歌。
2、理解诗歌内容，使学生领略大自然语言的神奇，激发学生探索大自然语言的兴趣。
3、认字4个，写字5个。
三、预习检测
1、请大家打开课本88页，完成自学提示一的任务。
（1）、自己完整地朗读诗歌，注意读准生字新词。
（2）、同桌互读，要认真倾听，及时纠错。（时间：3分钟）
2、老师找几位同学来展示一下你们的朗读。（每人一小节）
3、他们读很正确，谁来读一读这几个词语。
逗点嵌在山脉省略年
轮鱼鳞圆圈妙不可言
（1）指名读（2人）
（2）（使用白板）重点指导生字轮省圈写它们时要注意什么？谁来提醒大家？
（3）齐读每个词语两遍。
4、词语读的这么好，课文肯定也读得很棒。
男生1、3、5、7小节，女生2、4、6、8小节，最后一小节齐读。
四、引导自学
（一）、思考：这篇课文是按照什么顺序来写的？生：总-分-
总
看第一小节写了大自然语言的哪两个特点？最后一段又写了大自然语言的什么特点呢？大自然的语言的确妙不可言文章中是怎样告诉我们的呢
（二）出示自学指导（二）
1、自读课文2-8小节，用“—”画出每小节中大自然都告诉了我们什么语言？并在小组内挑选最喜欢的一小节练习有感情地朗读，准备在班级内展
示
2、再读2-8段思考：作者从哪几方面写了大自然的语言？
3、展示交流
五、交流释疑
过渡：哪一组先来汇报。
1、第
2、3小节
这两小节大自然告诉我们什么语言？“白云飘得高高，明天准是晴天”“蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞”
带着你们的理解，齐读。这两小节从哪方面写了大自然的语言（天气变化）2、第4、5小节
这小节大自然告诉我们什么语言？“小蝌蚪水中游，春天已经来到，大雁往南飞，秋天就在眼前。”这两小节从哪方面写了大自然的语言（季节的变化）
3、第6、7小节
大自然又告诉我们什么语言？“书的年轮每年只长一圈，鱼鳞上的圆圈一圈就是一岁”。（生物成长的变化）
4、第8小节
这小节大自然告诉我们什么语言？“化石也是语言”。“三叶虫”是什么呢？同学说自己收集的资料。
5、再读2-8段，说说从哪几方面写了大自然的语言？
天气变化、季节的变化、生物的成长过程、化石也是语言。
是呀，大自然的语言多么的妙不可言呀，你还知道大自然的哪些语言？说说自己收集的资料。
六、拓展延伸
1、同学们，大自然的语言妙在丰富多彩上，从天上到地下，从水里到陆地，从
大海到高山，从景观到生物，大自然的语言告诉了我们很多事情，的确妙不可言，你要是不去观察，就永远不知道它在说些什么。要想发现看懂大自然的语言，就要爱学习，勤于思考。谁能仿照诗歌来说一小节。
指名说一说。我们班的小诗人可真多呀
七、开心背诵
接下来，让我们先一起行动，把这首诗中你喜欢的小节牢牢地记在心中好吗？
教学目的：
1、指导有感情地朗读诗歌，懂得什么是大自然的语言，如何看懂大自然的语言。
2、培养学生热爱大自然、探索大自然的情感。
3、仿写诗歌1~3小节。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、激情切入，引起兴趣
1、同学们，如果我们有一个好消息要告诉朋友、同学或老师，靠什么呀？（语言）
2、师简介语言：语言是我们人类特有的一种工具，人们可以通过口说、笔写表达自己的意思，也可以从书本上阅读，去获取知识，汲取营养，这都是我们人类的事。那什么是大自然的语言呢？今天，老师带来了四种大自然的语言。
3、（课件出示春夏秋冬四幅图片）从这四幅图片中，你们知道了什么？
4、引出课题，板书课题。
二、初读课文，感知文本
1、同学们，今天我们要学习的课文和以前的课文有什么不同？
2、了解诗歌特点：分小节，不分自然段。
3、提出学习要求：不仅学诗，还要写诗。
三、自读课文，读中见悟
1、课文哪几个小节介绍了大自然的语言？请同学们快速找出来。
2、学习2~9小节。
（1）、用自己喜欢的方式读，边读边思考：诗歌中那些事物和我们说了话，告诉了我们大自然的语言？
（2）、反馈，并板书。
（3）、教师示范学习第2小节。
①、教师表演读。
②、教师将自己当作白云，并向大家介绍了白云告诉人们的大自然的语言。
③、小结这一学习方法。
（4）、请学生选择自己最喜欢的事物，用刚才的学习方法，学习相应的小节。（边学习边指导朗读，重点指导朗读4、5小节。）
（5）、课文中的八种事物分别告诉了我们哪些方面的知识？
（6）、男女生赛读2~9小节。
3、学习10~14小节。
（1）、自由大声地读，边读边思考：课文介绍了哪些科学家看懂并运用了大自然的语言为人类服务？
（2）、反馈，并简介三位科学家。
（3）、拓展延伸：课外，你还知道哪些科学家运用大自然的语言为人类服务？
（4）怎样才能看懂大自然的语言，学习第10小节。（齐读，指名回答。）
（5）、教师小结，齐读最后一个小节。
四、拓展延伸，仿写诗歌
1、小组讨论：生活中，同学们还发现了哪些大自然的语言？
2、汇报。
3、请同学们把发现的大自然的语言用诗歌的形式表现出来并写在本子上。
（1）、教师出示自己写的诗歌，并深情朗读。
（2）、学生评价。
（3）、学生写，并展示评价。
五、课堂总结，质疑拓展
今天，我们学习了8种大自然的语言，并懂得了如何去看懂大自然的语言，希望我们能从小爱科学，学科学，用科学。最后，你们还能对这篇课文提出疑问吗？
附：板书设计
8、大自然的语言
白云蚂蚁——气象
蝌蚪大雁——季节观察
大树年轮鱼鳞圈圈——年龄研究
“三叶虫”化石漂砾——地质钻研
……
一、谈话导入，激发兴趣
1.师：同学们好！生：老师好。
刚才我们是在用什么样的方式问好？（语言）
对，语言（板书：语言）别以为人才会说话，我们的大自然也有语言，这语言到处都有，睁开眼就能看见，不信？请看（出示课件，师简介：绿草茵茵，鸟儿歌唱，鲜花盛开……）
这些都是大自然的语言（补齐课题：大自然的）齐读课题。
2.师：这节课咱们就一起走进这奇趣无穷的大自然，去用心聆听它的语言。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，要求：读准字音，读通诗句。
2.检测生字。
搬家年轮圆圈逗点镶嵌山脉告诉省略号
（小老师领读，纠正读音）
3. 分小节读课文，边读边思考：这首诗写了大自然的哪些语言？
4.合作交流：（白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、年轮、鱼鳞、三叶虫化石）
师相机把准备好的词卡粘贴在黑板上。
5.师：大自然的语言从天上到地下，从水里到陆地，告诉了我们许多事情，大自然的语言真是——（引导学生答）妙不可言，什么叫妙不可言？
三、品读诗句，感悟神奇
大自然这些特有的语言到底“妙“在哪里？就让我们走进课文中去听一听，读一读，品一品。
1.（课件：自学要求）
你对大自然的哪种语言最感兴趣，，就把那个小节多读几遍。
要求：（1）想一想，大自然的语言“妙“在哪里？
（2）读一读，怎样读才能让别人体会到“妙”。
2.互动交流（学生说哪一小节的内容，就学习哪一小节内容。）
（1）学生A回答：古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅，这是
告诉我们那儿曾经是汪洋一片。
①教师板书
三叶虫化石，汪洋大海
②为什么找到三叶虫化石的坟，可以推测那里是汪洋一片呢？
③出示“三叶虫化石”的标本或书上的图，请查找到三叶虫资料的同学给大家讲一讲：三叶虫是节肢动物，在2亿多年以前已经灭绝了，它大多数生活在海洋里，所以我们可以知道喜马拉雅山很久很久以前是汪洋一片。
④教师指导朗读，注意断句。
教师范读：“电脑出示”古老的/三叶虫化石，镶嵌在/喜马拉雅山巅。/这是在/告诉我们，那里/曾是/汪洋一片。学习练习读，同桌同学读，指名读。
（2）学生B回答：数数鱼鳞上的一个个圈圈，两圈就是一岁，这也是大自然的语言。
①教师板书：鱼鳞几岁
②教师电脑出示一条大鱼图
提问：你们知道这条大鱼有几岁吗？小组可以讨论讨论。
③（学生可能有说15岁、16岁……）如何判断鱼的年龄呢？请同学们画画课文中的第三小节。
④小组讨论，鱼鳞到底有几圈？
⑤指名回答：3圈，请同学到前边指一指。
⑥这条鱼有几岁呢？
⑦朗读这一小节：
自己试试读一读。电脑出示：
你如果/钩到大鱼，鱼鳞上/有一个个/圈圈。两圈/就是一岁，这也是/大自然的/语言。
指名读，教师辅导。
（3）学生C回答：如果你看到水里的蝌蚪，这是大自然的语言，告诉人们春天已经来到人间，
①教师随学生回答板书：
蝌蚪春天
②为什么说蝌蚪在水中游，这是大自然的语言呢？
③电脑出示课件：（可以是书上的图，要让小蝌蚪游起来）你们看那水
里蝌蚪多像（学生答：游动的“逗号”）
④点击鼠标在上面的课件配上音乐；让学生配乐朗读，读出它的有趣。
⑤指导好朗读：
学生边看课件，边进行配乐朗读。
教师示范：指导读：
你看那/水里的/蝌蚪，
多么像/游动的/逗号。
这是/大自然的/语言，
春天/已经来到/人间。
四、学习第五小节
1．大自然的语言啊，真是（生说：妙不可言，不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见。）
2．为什么说“不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见呢？小组互相讨论后指名说一说。”
3．小结：不爱学习的人由于知识贫乏，对自然界中的许多现象理解不了。比如在喜马拉雅山巅找到三叶虫化石，如果不了解三叶虫是生活在海里的动物，那么就不能推断出2亿多年前，喜马拉雅山巅曾经是汪洋一片。自然界里有许多现象，只有仔细观察，才能发现，比如大鱼身上的鳞片，不仔细看就不会发现有一个圈圈。发现不了这些圈圈，也就不会想到这些圈圈可以告诉我们什么。你们说对不对呀！因此说只有仔细观察，才会有所发现。
4．指导学生读好第五小节：
（1）学生自由练习读，
（2）教师示范指导读：
大自然的/语言啊，
其是/妙不可言。
不爱学习的人/总也/看不懂，
粗心大意的人/永远/看不见。
学生练习读，同桌对读、指名读。
五、回扣第一小节
1．大自然的语言就这些吗？（不是）大自然的语言不只这些，那有多少呢？快读读课文中的第一小节。
2．齐读第1小节。
3．教师指导读好“到处都是”。
六、拓展
1．你发现过大自然的哪些语言？组内交流。
发现了大自然的语言时，你是否想过，为什么会出现这种现象？以后会怎样做？
（引导生尝试以下方法：可以查阅有关的书，也可以请教别人，还可以上网去查阅有关资料。）
2．结合课文中的写作形式，也以《大自然的语言》为题写一首诗歌。
板书设计
8 大自然的语言
白云、蚂蚁——天气
蝌蚪、大雁——季节
年轮、鱼鳞——年龄
“三叶虫”化石——汪
水利工程建设与自然生态相协调的研究
水利工程建设与自然生态相协调的研究 一、水利工程建设与生态环境的依存关系 1?水利工程建设与生态环境有着的必然联系 传统的水利工程建设是以对控制、使用水流为目标而建设的建筑物或构筑物, 满足日常生活中供水、航运、防洪、发电等需求。为了控制水流，必然会改变水生态系统，或者将水从生态系统中分离出来。当水体在改变的生态系统中或在某种人工环境中脱离了生物群落，自净能力就会降低，就必然会对生态环境产生影响。 由于我国人口的增长，城市化进程加快，造成用水的供需矛盾突出；同时水环境的污染也使得水资源有效利用量在减少；严重自然灾害，加剧了供水紧缺，这些都是造成了水资源短缺的主要因素，也是生态环境恶化的因素，这样，如何使水利工程建设既满足人们需求又能减少对自然环境的破坏就显得尤为重要。 2?水利工程建设与生态环境协调是社会可持续发展的需要 生态环境是人类生存发展的基础。它不仅为人类提供食物及其他生产、生活资料，而且还为人类提供了赖以生存的自然环境条件，它对维持水循环、净化空气、抵御自然灾害等起着重要的作用。人类社会的生存与发展时时刻刻都离不开自然生态系统的支持。 建国以来，随着我国人口的迅猛增长，水土和植被资源的大规模开发利用，出现了大面积水土流失、草原严重退化、荒漠化进程加剧、水生生态失衡、生物多样化丧失、生态系统功能降低等一系列生态环境问题等等。同时由于水利工程建设的加快，对环境的影响日益增强。因此，水资源利用引起的环境问题日益受到人们的重视。人们认识到人类对水资源的利用并不总是有利的，通常一项工程既有利也有弊。我们必须在实践中重视起来，从项目设计时就考虑可能引起的环境问题，因地制宜的进行建设，最大限度的降低对生态环境的影响。 3?水利工程建设是生态环境系统良性循环的需要 目前，由于缺乏深刻的认识，在对水资源的使用过程中，形成了城市用水和工业用水等各类用水需求挤占生态用水的格局。结果导致了水污染严重，库区富营养化，自然植被衰退、河床淤积、河流断流、水生生物多样性锐减、河道生态环境恶化、地下水大面积超采、地面沉降、海水倒灌等严重的生态问题。 在我国，南水北调工程也遇到水污染问题，若得不到有效治理，调水就会成为调污。北京的两大水库之一的官厅水库，就因为水污染在 1997 年退出城市生活用水体系，造成北京缺水形势更为严峻。所以说，在水利工程建设中，由于缺乏生态环境的意识而导致的生态系统破坏，己
方阵问题习题集教程文件
方阵问题 知识点总结： 概念：学生排队，士兵列队，横着排叫做行，竖着排叫做列。如果行数与列数都相等，则正好排成一个正方形，这种图形就叫方队，也叫做方阵（亦叫乘方问题）。核心公式： 一、实心方阵 1、方阵总人数=最外层每边人数的平方（方阵问题的核心）=每边数×每边数 2、方阵最外层每边人数=（方阵最外层总人数÷4）＋1 3、方阵外一层每边人数比相邻内一层每边人数多2 4、去掉一行、一列的总人数＝去掉的每边人数×2－1 5、每层数=（每边数-1）×4 二、空心方阵 1、外边人数=总人数÷4÷层数+层数 2、总数=最外层人数 2 - 最内层人数2=（最外层每边数-层数）×层数×4=（最外层数+最内层数）×层数÷2 3、内一层数=相邻外一层数-8 4、每层数=（每边数-1）×4 5、实心方阵的总人数是一个完全平方数，空心方阵的总人数是4的倍数。 1、某校五年级学生排成一个方阵，最外一层的人数为60人.问方阵外层每边有多少人？这个方阵共有五年级学生多少人？ 2、同学们做早操，排成一个正方形的方阵，从前、后、左、右数，小明都是第5个这个方阵共有多少人？ 3、若干名同学排成中实方阵则多12人，若要将这个方阵改摆成纵横两个方向各增加1人的方阵则还差9人排满，请问：原有学生多少人？
4、某班抽出一些学生参加节日活动队表演，想排成一个正方形方阵，结果多出7人；如果每行每列增加一个再排，却少了4人，问共抽出学生多少人？ 5、明明用围棋子摆成一个三层中空方阵，如果最外层每边有围棋子15个，明明摆这个方阵最里层一周共有多少枚棋子?摆这个三层空心方阵共用了多少枚棋子？ 6、学校学生排成一个方阵，最外层的人数是60人，问这个方阵共有学生多少人? 7、晶晶用围棋子摆成一个三层空心方阵，最外一层每边有围棋子14个.晶晶摆这个方 阵共用围棋子多少个？ 8、一个正方形的队列横竖各减少一排共27人，求这个正方形队列原来有多少人？ 9、小红用棋子摆成一个正方形实心方阵用棋子100枚，最外边的一层共多少枚棋子？ 10、参加中学生运动会团体操比赛的运动员排成了一个正方形队列。如果要使这个正方形队列减少一行和一列，则要减少33人。问参加团体操表演的运动员有多少人？ 11、参加军训的学生进行队列表演，他们排成了一个七行七列的正方形队列，如果去掉一行一列，请问：要去掉多少名学生？还剩下多少名学生？
运动会入场式方阵方案
运动会入场式方阵方案 方阵方案其实，我感觉自己不想写这些东西。 可是既然干了，就干好吧！设计理念：快乐梦想健康环保会，是孩子们都喜欢的活动。 究其原因，不再开幕式，而在于随后的几天里，没有呆板的教学，没有繁重的作业，可以自由的活动，可以体会竞争的乐趣。 但开幕式又是必不可少的一项。 怎样设计呢？这个问题一直萦绕在我的脑海。 随便走进去肯定不行，大肆铺张浪费肯定也不行。 于是结合自身和六年级的年级特点，总结出，在开幕式上，要让孩子体会快乐，传递梦想，收获健康，理性环保。 准备事项：小型国旗面以前学校搞活动买的，用完了，我就收集起来，大概有一二百面。 不让孩子再掏钱买。 即可烘托气氛，有例行节约。 活动结束后，还要收回。 循环使用！信鸽若干只。 一个同事养鸽子。 他的女儿刚好在我们年级，就麻烦他帮这次忙，不算滥用权力吧！学生串词一份。 自己熬夜加班写。
学生运动器具若干。 毽子皮筋足球羽毛球篮球跳绳六种学生服装以校服为主，个别学生的着装可以再行讨论。 我一直认为，铺张浪费是可耻的行为！一个小学就如此，那一年中国要浪费多少！其他未尽事项，以需要为准。 人员安排：赵老师陈老师刘老师姚老师袁老师张晓凯以班级顺序排列具体分工及设计意义：赵老师：双语展示方阵展示学校双语教学的特色陈老师：歌唱祖国方阵为祖国母亲的生日唱赞歌刘老师：国旗方阵我为国旗添光彩姚老师：联系放飞信鸽和国旗方阵放飞梦想，自由飞翔。 袁老师：运动展示方阵为祖国而锻炼身体。 张晓凯：具体的文字写作，朗诵方阵。 我为祖国送祝福，祖国在我心。 展示具体流程：一年级仪仗队六人，依次举着本班的班牌进入会场。 注意事项：六人的身高应大致相同。 衣着得体，精神面貌好。 张晓凯负责二朗诵方阵入场。 张晓凯负责注意事项：人数在人左右。 有名领读。 到达会场中央，迅速改变队形，开始朗诵诗歌一首。
人类的健康与自然环境的关系
人类的健康与自然环境的关系 祖国医学认为，人类生存在自然界中，与自然环境有 着密切的关系。自然界存在着人类赖以生存的必要条件。 这些条件的异常改变，如果超过人体的适应能力，就会破 坏人的机体与外界环境的对立统一而生病。如《内经》说：“一州之气，生化寿夭不同，其故何也？歧伯日：高下之理，地势使然，崇高则阴气治之，污下则阳气治之。阳胜 者先天，阴胜者后失，此地理之常也，生化之道也。高者 其气寿，下者其气天，地之大小异也，小者小异，大者大异”。由于地理环境的不同；人们的生活习性，所患疾病 及防治方法也不同。这种不同，正是人们对自然环境适应 性表现。 由于环境与人的健康有密切关系，所以古代养生家很 重视生活环境的选择与改造。据传古代名医孙思邈晚年选 择山青水秀之乡造屋植木种花修池，独自在那里养老。清 代养生家曹慈山也“辟园林于城中，池馆相望，有白皮古 松数十株，风涛倾耳，如置身岩壑，至九十余乃终”。这 和今天提倡美化环境和绿化环境意义相同。不同的是，在 工业不发达的古代，不存在象今天这样严重的环境污染问题。 人类为了维持生命，要进行自身的新陈代谢，一个成 年人平均每天要呼吸二十六斤空气，进食三斤食物，饮入 五斤水。生命所必需的氧气、水和食物都直接或间接地来 源于自然界。并且，人类在生命发展和新陈代谢过程中， 也与自然环境形成了某种物质交换的平衡关系，从而适应 了地球的环境条件。近些年来研究发现，在人体的背部器 官和组织中，含有地壳中所存的六十多种化学元素；将人 体血液和地壳岩石中各种元素的含量比较，除了构成血液 原生质的主要成分（碳C，氢H，氧0，氮N）和岩石的主 要成分（硅Si）以外，其它许多元素平均含量所占的比重 极其相似。这是人类与周围环境长期进行物质交换的结果。自然界中，大气、水、土壤以及植物、动物、微生物等许
第9讲方阵问题
第9讲 方阵问题 知识要点： 学生排队，士兵列队，横着排叫做行，竖着排叫做列。如果行数与列数都相等，则正好排成一个正方形，这种图形就叫方队，也叫做方阵（亦叫乘方问题）。 核心公式： 1．方阵总人数=最外层每边人数的平方（方阵问题的核心） 2．方阵最外层每边人数=（方阵最外层总人数÷4）＋1 3．方阵外一层总人数比内一层总人数多2 4．去掉一行、一列的总人数＝去掉的每边人数×2－1 1. 学校学生排成一个方阵，最外层的人数是60人，问这个方阵共有学生多少人? 解： 方阵最外层每边人数：60÷4+1=16（人） 整个方阵共有学生人数：16×16=256（人）。 2. 某校五年级学生排成一个方阵，最外一层的人数为60人.问方阵外层每边有多少 人？这个方阵共有五年级学生多少人？ 解：方阵最外层每边人数：60÷4＋1=16（人） 整个方阵共有学生人数：16×16=256（人） 答：方阵最外层每边有16人，此方阵中共有256人。 3. 晶晶用围棋子摆成一个三层空心方阵，最外一层每边有围棋子14个.晶晶摆这个 方阵共用围棋子多少个？ 解析：方阵每向里面一层，每边的个数就减少2个.知道最外面一层每边 放14个，就可以求第二层及第三层每边个数.知道各层每边的个数，就可以求出各层总数。 解法1：最外边一层棋子个数：（14-1）×4=52（个） 第二层棋子个数：（14-2-1）×4=44（个） 第三层棋子个数：（14-2×2-1）×4=36（个）. 摆这个方阵共用棋子：52+44＋36＝132（个） 解法2：还可以这样想：中空方阵总个数=（每边个数一层数）×层数×4进行 计算。（14-3）×3×4=132（个） 答：摆这个方阵共需132个围棋子。 4. 一个正方形的队列横竖各减少一排共27人，求这个正方形队列原来有多少人？ 解析：依据：去掉一行、一列的总人数＝去掉的每边人数×2－1 可知每边的人数是：142)127(=÷+（人）原人数是：1961414=?（人） 5. 小红用棋子摆成一个正方形实心方阵用棋子100枚，最外边的一层共多少枚棋 子？ 解析：这要用到方阵的公式逆运算，100必然是一个数的平方数 因为1001010=?（人），并且是实心的方阵，所以最外层有10人。 6. 参加中学生运动会团体操比赛的运动员排成了一个正方形队列。如果要使这个正 方形队列减少一行和一列，则要减少33人。问参加团体操表演的运动员有多少人？ 解析：如下图表示的是一个五行五列的正方形队列。从图中可以看出正方形的每 行、每列人数相等；最外层每边人数是5，去一行、一列则一共要去9人， 因而我们可以得到如下公式： 去掉一行、一列的总人数＝去掉的每边人数×2－1 解 ：方阵问题的核心是求最外层每边人数。 原题中去掉一行、一列的人数是33， 则去掉的一行（或一列） 人数＝172)133(=÷+ 人 方阵的总人数为最外层每边人数的平方， 所以总人数为2891717=?（人） 7. 参加军训的学生进行队列表演，他们排成了一个七行七列的正方形队列，如果去 掉一行一列，请问：要去掉多少名学生？还剩下多少名学生？ 解析：如上图表示的是一个4行4列的实心正方形队列，从图中可看出正方形队列的特点：（1）正方形队列每行、每列的人数相等，因 此总人数＝每行人数×每列人数。 （2）去掉横竖各一排时，有且只有1人是同时属于被减去的一 行和一列的，如图中点A 所示。因此去掉的总人数＝原每行人数×2－1，或去掉的总人数＝减少后每行人数×2＋1。 本题中所求，即去掉的人数＝7×2－1＝13（人） 或去掉的人数＝（7－1）×2＋1＝13（人） 还剩的人数＝（7－1）×（7－1）＝36（人） 或还剩的人数＝7×7－13＝49－13＝36（人） 8. 解放军战士排成一个每边12人的中空方阵，共四层，求总人数？ 解法1：这样想：把中空方阵的总人数，看作中实方阵总人数减去空心方阵人数。 （1）中实方阵总人数：12×12=144（人） （2）第四层每边人数：12-2×（4-1）=6（人） （3）空心方阵人数：（6-2）×（6-2）=16（人） （4）中空方阵人数：144-16=128（人） 小结：中空方阵总人数=外边人数×外边人数-（内边人数-2）×（内边人数-2） 解法2：这样想：把中空方阵分成四个相等的长方形。 （1）每个长方形的长=外边人数-层数12-4=8（人） （2）每个长方形的宽是层数：4人 （3）总人数：8×4×4=128（人） 小结：中空方阵总人数=（每边人数-层数）×层数×4 9. 学校开展联欢会，要在正方形操场四周插彩旗。四个角上都插一面，每边插7 面。一共要准备多少面旗子？ 解析：依据求外层个数的公式：（边数-1）×4 244)17(=?-（面） 10. 一个街心花园如右图所示.它由四个大小相等的等边三角形组成.已 知从每个小三角形的顶点开始，到下一个顶点均匀栽有9棵花.问大三角形边上栽有多少棵花？整个花园中共栽多少棵花？ · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·
交流互动 活动方案
XXX交流互动活动方案 一、主题：奉献自己，成就团队 二、时间：待定 三、地点：新楼五层活动室为中心、XX其他地点为补充 四、目的：为所有XX搭建一个充分了解XX平台，并激发XX 主动展现自我，主动与人沟通交流，增进XX之间的互动，创造轻松的同事关系、朋友关系，缓解日常工作的疲惫，增加群体活力。 五、场地布置：将椅子围城5个大圆圈，中间只留两张桌子放小吃或者物品。其他桌椅全部撤走，留下空旷的空间。 六、参加人员：XX。 七、相关设备材料： 1.准备音响、投影仪、投影布、话筒（4个）、电脑一台等（电脑部配置所有电子设备，并保证设备的稳定性）。 2.五张摄影师大比拼游戏的拍摄卡片，每张卡片上有5种拍摄方式及分数构成。 3. 猜比划游戏ppt。 4.活动奖品、零食、水。 5.计时秒表一个、活动记录纸、草稿纸、笔、计算器、相机（5个）、相机备用电池1块、相机读卡器等。
九、活动流程： 1.主持人开场。 2.领导致辞/训话。 3.宣读活动注意事项。 4.抽签分组(5组)。 5.进行摄影师大比拼游戏（60分钟内各组回到原场地）。各组组长抽取各自的拍摄方案并出发，工作人员留守，并准备记录各组使用时间、准备计算各组相关项目分数、准备开展下一项活动。 6.猜比划游戏。 7.宣布各组分数，并分享各组拍摄成果（点评得分、笑点）。 8.统计最后得分，主持人宣布比分结果，并由相关工作人员颁发礼品。 十、物品准备以预算： 向XX借用：音响、投影仪、投影布、话筒（4个）、电脑一台、计时秒表一个、活动记录纸、草稿纸、笔、计算器、相机（2个）及备用电池2块。 工作人员自备：五张摄影师大比拼游戏的拍摄卡片、猜比划游戏ppt。 向个人借用：相机（3个）及备用电池3块。 购买（预计共需资金3850元）：零食、水果、水、纸巾（以
(广告传媒)论媒介生态的五大观念
论媒介生态的五大观念 邵培仁(2003-07-17) 观念是思想的结晶，行动的向导。媒介生态观念是当代媒介生态学在市场经济条件下为建立人—媒介—社会系统的和谐关系和实现媒介生态系统良性循环而作出的新的认识和理性思考。确立正确的媒介生态观念，对于迎接市场经济的考验，与西方媒介巨人展开全方位的竞争，化解媒介生态危机，正确而科学地管理媒介，建立可持续发展的媒介经济，都具有重要的意义和作用。 一、媒介生态整体观 媒介生态整体观是人类面对媒介残酷竞争、信息生态恶化挑战的最佳对策和生存智慧。在信息社会里，人与人的交往日益密切，媒介与社会的互动更加频繁，对此媒介生态整体观不仅主张充分考虑媒介系统与外部世界复杂的有机联系，而且强调重视媒介经营管理中由各种要素和资源共同构成的整体关系。就是说，不论是从传播的角度还是从管理的角度，媒介生态学所要研究的都不只是支撑传播活动的几种要素（如信息、媒介、受众）和某些重要资源（如人力资源、财力资源），而是要研究一个有机的相互联系、相互依赖的整体生态系统。 这种任何事物都是互相联系的整体观，要求研究者和管理者不论遇到什么问题、何种矛盾，都要从媒介与环境的整体特点和全局关系出发考虑问题或提出对策，而不只是局限于传播或管理中的单个问题或矛盾本身。对于信息传播和媒介管理中的许多问题和矛盾来说，若割断它与其他要素、资源和社会环境的复杂联系而孤立地加以分析和处理，通常是不能从根本上解决问题的，因为被割断联系的游离整体的孤立的要素或问题是无法认识、无法把握、无法支配的。 不仅处理传播和管理中的具体问题要有整体观，制定媒介发展战略也要有整体观。科学协调多元管理要素，合理配置各种媒介资源，制定卓越的媒介发展战略，以创造巨大的社会和经济效益，是许多媒介领导者都试图达到的目标。在以往的实际操作中，我们常常见到：有的媒介忙于向外拓展，而忽视本地资源的开发；有的媒介急于多角发展，而误了新闻传播的主业；有的主管部门随意组合媒介集团，结果貌合神离、形不成一个拳头；有的媒介缺乏主见、见异思迁，结果顾此失彼，收效甚微。这些都是缺乏媒介生态整体观念的表现。正确
各中队方队入场解说词
各中队方队入场解说词 吉子：1、“挥洒激情，放飞梦想”，大家看，首先入场的是六年级的胜利中队，这是一个团结的集体，也是一个奋进的集体，他们腰杆挺拔，脚步刚劲，满怀信心，他们如猛虎下山，似蛟龙出海，有着一股不可阻挡的磅礴气势。胜利是属于有准备的人，为这次运动会，胜利中队已经作好充分的准备，我们坚信：胜利中队,将用拼搏的汗水挥洒赛场，用激动的泪水拥抱胜利！加油啊，胜利中队！胜利，将与你们六年级中队同在！ 刘：2、瞧，迎面走来的是五年级的梦想中队，这是一个承载了47位同学梦想的集体，他们也许很顽皮，也许常惹老师们生气，但他们热爱运动，集体荣誉感强。看！他们迈着矫健的步伐，带着灿烂的微笑，精神抖擞，英姿飒爽，他们自信！他们勇敢！他们青春飞扬，他们团结向上。他们坚信：有梦想谁都了不起，有勇气就会有奇迹。拼搏吧，梦想中队的运动健将们，放飞你们五彩缤纷的梦想，赛出你们的水平，赛出你们的风格。 吉子：3、现在向我们走来的是四年级的雏鹰中队。这是一个充满活力的集体，每个孩子就像一只只小雏鹰，带着满脸的稚气，怀着无限的好奇，虽然他们身躯娇小，肩膀稚嫩，但是雏鹰在不久的将来定会展翅飞翔，梧桐树小学便是他们成长的摇篮。瞧！他们穿着整齐的服装，踏着整齐的步伐，一个个脸上洋溢着灿烂的笑容，多有精神啊！让我们祝愿他们能够永远昂首挺胸，阔步走向美好的未来！
刘：4、迈着矫健的步伐，在昂扬的气势中，三年级二班快乐中队的孩子们正向我们走来，36位小运动员个个精神抖擞、步伐整齐。瞧，他们的脸上洋溢着快乐的微笑，纯真可爱，稚气未脱；他们团结友爱，文明和睦；他们昂扬向上，朝气蓬勃。从他们有力的步伐和灿烂的笑容中，我们看到了他们必胜的信心和团结一致、共同为班级争光的决心。我们坚信，他们的明天会更美好！ 吉子：5、看，现在向我们走来的是朝气蓬勃的三年级一班朝阳中队,此刻，39位活泼可爱、烂漫天真的孩子迎着朝阳，沐浴着温暖的阳光，踏着矫健的步伐，扬着自信的脸庞，阳光、雨露沐浴着他们茁壮成长，老师的教导指引着他们前进的方向。朝阳中队的小朋友，像太阳一样蓬勃，像鲜花一样绚烂，他们明亮的眼睛透着自信的神采，他们灿烂的笑容宣告着他们已经做好了充分的准备，我们预祝他们在运动会上取得优异的成绩！ 刘：6、现在，迈着整齐的步伐、昂首挺胸向我们走来的是二年级二班光之希中队，瞧，每个小朋友的脸上都洋溢着快乐的微笑，纯真可爱，充满自信，他们精神抖擞、意气风发，朝气蓬勃，他们坚信：有光的地方就有希望，二年级二班充满希望、前途无量，从他们有力的步伐和自信的笑容中，我们看到了梧桐树小学的明天会更加美好，梧桐树小学的未来一片光明、充满希望！ 吉子：7、瞧，迎面又走来一支整齐的队伍，他们的步伐是多么自信，他们的身姿是多么威武，他们是二年级一班的阳光中队。正像他们的名字一样，阳光中队的孩子们心中充满阳光，他们精神抖
论自然工程与社会工程的关系_杨建科
第24卷 第1期2008年 1月 自然辩证法研究Studies in Dialectics of Nature V ol .24,N o .1 Jan .,2008文章编号:1000-8934(2008)01-0057-05 论自然工程与社会工程的关系 杨建科,王宏波 (西安交通大学人文学院,西安 710049) 摘要:相对于自然工程而言,社会工程是非物质形态的柔性工程,是综合利用人文社会、自然以及工程科学的相关知识,建构和选择社会运行的具体模式和社会发展方向,寻找解决社会问题,重构社会关系的制度和政策的一般理论和方法。自然工程就其基本构成而言,具有内圈和外圈的双重结构,在自然工程活动过程中工程决策阶段、工程规划阶段和工程实施过程阶段,自然工程和社会工程紧密联系,自然工程的运作过程同时也是社会工程活动的运作过程。 关键词:工程;自然工程;社会工程中图分类号:N 031 文献标志码:A 收稿日期:2007-10-22 作者简介:杨建科(1977—),陕西宝鸡人,西安交通大学人文学院社会学系讲师,研究方向:工程哲学与社会工程研究;王宏波(1952—),陕西西安人,西安交通大学人文学院院长,教授,博士生导师,研究方向:工程哲学与社会工程。 1 提出社会工程研究的时代背景 在我们开创社会主义新局面、建设和谐社会的 新时期,我国经济社会发展的特点和需要处理的关系也呈现出新的特征和要求。经过近五六十年的高速发展,我国国民经济的总体规模和社会发展的复杂性程度已经远远超越了计划经济时代和市场经济建立之初的状态。一方面是经济规模不断扩大,总量持续增长,国家财政收入连创新高;另一方面是区域经济社会发展不平衡,人口增长和社会流动的压力逐年增大,生态环境、能源资源、医疗卫生等领域的问题和改革推进艰难,经济社会发展面临诸多盘根错节、复杂交织的问题。我们要用几十年时间完成资本主义国家100多年完成的工业化,时空被高度压缩在一起,因此产生的问题和问题的复杂程度都是空前的,牵一发而动全身。这些都预示着一个共同的特征:中国经济社会发展到了高度综合和复杂性时代,这个时代的发展特点要求我们对经济社会发展大局进行精细化设计和准确性规划,需要我们在发展理念和治理模式上做出调整。 这个时期的社会治理模式应该是一种综合化的社会管理体制,反映在学术研究上也应该对这种综合化的社会管理体制进行专门学术研究,注重决策模式的研究的多学科综合与交叉性,从而增强决策的科学性和准确性。这种社会管理体制构建可以概括为社会工程。社会工程思维体现在社会规划、调 控、运行和管理的过程中,就是要借鉴工程活动的思维与过程特点,汲取工程科学的理论和方法,对社会关系和社会结构进行不同层次的相对精确的规划与设计。社会工程理念要求社会管理者改变以往处理社会目标单一、经济社会关系相对简单的线性思维方式,在目标多重、利益冲突和矛盾交织的复杂社会关系中进行权衡和选择,寻求解决问题之道。这也是我们当前研究社会工程的时代背景。 2 社会工程的概念和特征 一般地看,工程可分为物质形态工程和非物质 形态工程两大类,现在多数学者认为物质形态的自然工程才是工程,社会工程不是工程。这种理解把工程仅仅局限在自然物质工程的范围内,将非物质形态工程排除在工程概念之外,是一种狭义的理解。无论从工程自身的内涵,还是从工程实践看,人文社会科学领域也有工程,也具备工程活动的特征〔1〕,我们应当对工程概念做扩展理解,工程内涵也应当包括社会工程。 (1)社会工程的概念 社会工程是相对于自然工程而言的。人类生存发展的重要保证就是对自然界的改造和利用,人们利用和改造自然,建构人工物的手段、方法、过程和结果就是工程与工程活动。人类的生存和发展不能仅仅依赖改造自然,同样也依赖于对社会的改造,例如对社会发展的预测和规划,对社会制度和政策的设计,对社会行为、社会秩序的 57
方阵问题基本公式
（1）N排N列的实心方阵人数为N2人； （2）M排N列的实心长方阵人数为M×N人； （3）N排N列的方阵，最外层有4N-4人； （4）在方阵或者长方阵中，相邻两圈人数，外圈比内圈多8人； （5）空心正M边形阵，若每边有N个人，则共有MN-M个人； （6）方阵中：方阵人数＝(最外层人数÷4＋1)2。 方阵问题两大常见思维方法： （1）重叠点思维：若有边与边的重叠情况，把各边点数相加时重叠点计算了两次，因此需要再减去重叠点个数，才是最终的全部数目； （2）逆向法思维：如果需要计算“某种形状”的“某种外层”的数目，用整体数目减去内部的数目是一种常用的思维方法。 【例1】（国家2002A类-9、国家2002B类-18）某学校学生排成一个方阵，最外层的人数是60人，问这个方阵共有学生多少人？（） A. 256人 B. 250人 C. 225人 D. 196人 ［答案］A ［解析］根据公式：方阵人数＝(最外层人数÷4＋1)2＝（60÷4＋1）2＝256（人）。 【例2】（浙江2003-18）某校的学生刚好排成一个方阵，最外层的人数是96人，则这个学校共有学生（）。 A. 600人 B. 615人 C. 625人 D. 640人强华教育公务员考试辅导 ［答案］C ［解一］根据公式：方阵人数＝(最外层人数÷4＋1)2＝（96÷4＋1）2＝625（人）。 ［解二］数字特性法：方阵的人数应该是一个完全平方数，所以结合选项，选择C。 【例3】（广西2008-11）参加阅兵式的官兵排成一个方阵，最外层的人数是80人，问这个方阵共有官兵多少人？（） A．441 B. 400 C. 361 D. 386 ［答案］A ［解析］根据公式：方阵人数＝(最外层人数÷4＋1)2＝（80÷4＋1）2＝441（人）。 【例4】（国家2005一类-44、国家2005二类-44）小红把平时节省下来的全部五分硬币先围成一个正三角形，正好用完，后来又改围成一个正方形，也正好用完。如果正方形的每条边比三角形的每条边少用5枚硬币，则小红所有五分硬币的总价值是多少？（） A. 1元 B. 2元 C. 3元 D. 4元 ［答案］C ［解一］设正方形每边x枚硬币，三角形每边y枚硬币，一共有N枚硬币，根据公式可得方程组： N=4x－4 N=3y-3N=60 y-x=5，因为每枚硬币5分，所以总价值3元。 ［注释］这里围成的三角形和正方形都指的是空心的。 ［解二］根据数字特性法：硬币能围成正三角形→硬币的个数是3的倍数→硬币的价值可以三等分→根据选项选择C。公务员考试网 【例5】（北京社招2006-16）用10张同样长的纸条粘接成一条长61厘米的纸条，如果每个接头处都重叠1厘米，那么每条纸条长多少厘米？（） A. 6 B. 6.5 C. 7 D. 7.5
互动业务现场会交流
真诚互动，用心服务 中国人寿财险某某市中心支公司 （2011年9月） 中国人寿财险自2007年底在某某开业以来，根据集团公司、总公司的?低成本扩张、高调起步?互动业务发展战略部署，中支公司党委、总经理室始终明确互动业务的战略定位，在上级公司及互动业务部门的领导帮助下，经过闽西国寿系统产寿险互动渠道全体人员的共同努力，寿险股份公司业务员手中的财险业务逐步回归互动业务，形成了具有闽西特色的、切合本地市场实际的互动管理和销售模式。回顾三年多来互动业务发展历程，现让我代表国寿财险某某中支公司将互动渠道工作小结汇报如下： 一、统一认识，战略定位渠道 自国寿财险某某筹建伊始，中支公司总经室即从中国人寿入市财险领域?天时、地利、人和?的战略高度，结合某某财险市场实际，分析找准?依托寿险股份庞大销售队伍、客户资源?特定优势给予了财险公司的先天市场优势，自上而下、由下而上在全市系统员工中统一思想、明确目标，激发国寿财险员工的创业激情，明确了以?互动业务?为先锋的?风华入市?市场拓展策略。公司明确提出：?把互动业务渠道定位成公司的核心业务渠道来经营、寿险股份公司各级机构是财险公司的第一大客户、寿险业务员是财险公司的衣食父母?互动业务发展理念。开业以来，中支公司在每一
年度计划安排中总是首先制定和细化互动渠道的目标任务，明确互动渠道发展资源配置，确保互动业务的发展定位。 二、理顺关系，明确工作机制 中支公司在批筹后就先行规划互动渠道建设的前期工作，中支公司认真执行上级公司下发的关于互动渠道建设的有关文件，加强与寿险公司组织层面上的沟通交流，积极主动地向兄弟公司灌输互动创造双赢的经营理念，为营造良好的互动销售氛围奠定坚实的基础。07年12月份，经过与寿险公司充分协商后，两家公司顺利签署了《相互代理保险销售业务协议（寿代产业务部分）》，并具体制定我市国寿系统互动业务开展实施细则，协议中明确规定了寿代产的工作原则、代理业务的销售组织、寿险兄弟公司提供信息技术及互动办公场所等方面的支持。同时成立了产、寿险公司相互代理保险业务协调委员会，为互动业务顺利开展提供基本的组织和制度保证。 伴随公司开业，互动业务在2008公司起步年中，我司互动业务起了个较为良好的开端并逐渐步入正轨。为了能够更好地营造互动销售氛围，公司不断加强与寿险公司从机关部门到营业单位、从职场经理到业务主管、精英等各层级全方位的沟通，在成立产寿互动协调小组工作机制的基础上，双方在第一时间内建立了定期的联席会议制度，主要是对阶段性的工作进行总结，对存在的问题进行及时有效的沟通，这为互动工作营造良好的氛围发挥了重要和积极的作用。 1、率先成立互动业务产寿险公司协调委员会，实现寿险职场财险知识培训宣导顺畅化；
运动会开幕式方阵入场创意
运动会开幕式方阵入场创 意 Prepared on 22 November 2020
运动会开幕式方阵入场创意 一．主题及含义 化工改变着我们生活的方方面面，可以说生活中何处都有化工，但伴随着越来越多的环境污染现象，人们开始越来越抱怨化工，其实不是，相反的，化工正是为了改变这一现状而一直努力着，其实，化工会让我们的生活变得越来越美好，就如下文提到的大树，化工能使世界充满绿色。 二．人员选定、道具及服装要求 1.人员选定：7*7（49）名同学，一名会武术的男同学 2.道具：一套武术服、篮球足球排球若干、一块纯白色的布 【规格为*，方布上有很多设定好的小孔可以让演员手穿 出】、各种不同颜色手上的缠花、鸽子 3.服装：穿着院服即可 三．具体方案 1.上场（半分钟） 49名同学摆出从上方看是个奔跑着的人的造型入场，如图 所示 2．武术运动表演（3分钟） 入场后武术表演同学面向主席台开始表演，同时其他球类运
动的同学把这名武术表演的同学围在中间，形成外圈进行体育运动表演，中间武术表演的场面。 3.幕布表演（3-4分钟） 所有同学收拢成7*7方阵，武术表演同学退场，将白布举过头顶展开，笼罩在49人头上，集体蹲下，开始表演，首先先让固 定好的同学从几个孔中伸出已准备好的道具（最好为蓝色 缠花）摆出水滴的造型，持续10s左右，收回。下面用同 样的方法表现出一辆小汽车的样子（黑色即可）。再表现 出红十字的标示（红色）。接下来表现的为树，先露出黑 色的树干部分，接着由缠绿花的同学从树干指定位置伸出 绿叶，这个要体现长叶的过程，过程要慢慢的升上去，最 好再加几朵红花，待全部长出叶子和花后从孔可以放出1- 2只鸽子（很吸引眼球）。最后从孔伸出“ZD”的字母代 表郑大，持续5s后换成“化工”的像素图案。表演结束 时间：从上一节目结束到此节目准备要在30s内完成，前三个造型摆造型10s，持续10s，收2s可以完成，8s时间在下面换 颜色准备下场表演颜色的缠花。树发芽的造型总共需要 1min，最后两个“ZD”、“化工”和前三个时间一样。 4.离场（半分钟） 所有人迅速收齐幕布，可有1-2名同学先带出表演场地， 其他人和入场造型一样摆出奔跑造型离场。
人与自然和谐统一思想在工程中的运用
浅论在工程活动中正确处理人与自然关系的重要性 【摘要】人与自然的关系问题是一个千古不朽的课题，也是工程哲学所关注的重要问题。近年来，随着生态环境的日益恶化，人与自然的关系问题逐渐成为学界关注的热点。本文旨在运用工程哲学关于人与自然关系的观点，解析工程活动中处理人与自然关系的成就与过失，并反思在工程活动中秉持人与自然和谐统一的思想的重要性，以实现人与自然的可持续发展。 【关键词】工程哲学；人与自然；和谐统一；可持续发展 自古以来，人与自然的关系问题就是哲学所关注的问题之一，“天人合一”是中国古代哲学家关于人与自然关系的核心思想，而马克思主义哲学则对人与自然的关系进行了全方位的研究，科学地阐明了人在自然界中的地位问题，提出了确立人与自然和谐共生的生态自然观，是我们深入理解人与自然的关系，理解可持续发展观的指导思想。对人与自然之间的关系进行分析和研究，有助于我们正确考察人与自然既对立又统一的联系与发展，克服对这一关系的朴素性、机械性和片面性认识，从而在工程活动中正确地处理人与自然地关系，实现人与自然的“共生共赢”。 自从有了人类，人就与自然发生关系。人参与自然界的物质循环，获得能使自己生存和发展所需要的各种物质资料，自然界作为人类生命的支持系统而存在。但是在机器大工业出现以后，随着人口的大量增加，人们对于工程的需求不断膨胀，工程的数目急剧增加。由于受眼前利益的驱使，人们忽视了在工程活动中正确处理人与自然关系的重要性，从而导致自然生态系统严重失衡的现象屡见不鲜。这种因生存需要和生产发展而导致的非自愿失衡对人类生存的危害已十分明显地表现出来，因此如何在工程活动中处理人与自然的关系问题引起了人们的广泛关注。 从全球范围来看，在现代科技革命条件下，人与自然的关系日益普遍化、深入化和尖锐化，人与自然关系的协调发展成为迫切的需要，在发展生产力的过程中保护和建设生态环境尤为重要。人与自然的统一是具体的历史的统一，因此我们应该在工程活动中合理地调节人与自然的关系，使之摆脱生态危机，以实现可持续发展。 一直以来，人与自然和谐统一的思想对社会的诸多领域产生了深入的影响。
多边互动,交流提升
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/dc11263561.html, 多边互动，交流提升 作者：姚晓珍 来源：《数学大世界·中旬刊》2019年第12期 【摘要】教育部门在进行新课程改革的过程中，对学生的合作能力与交流能力提出了新的培养要求。初中数学作为一门互动性与合作性较强的课程，数学教师应当为学生创造丰富的小组合作学习的机会以及师生互动的课堂环境，从而提升学生的合作学习能力。 【关键词】？初中数学；合作学习；能力培养 新课程改革对教学目标进行了完善，从只专注于提高学生的学习成绩转为通过培养学生的自主学习能力与合作学习能力来提高学生的学习成绩。教师应当重视学生的未来发展，帮助学生养成良好的学习习惯，从而使学生能够更好地发挥与实现自己的个人潜能与价值。教师要鼓励学生之间在学习上互帮互助，积极讨论在学习数学的时候遇到的难点与问题，共同促进彼此进步。教师要对学生之间的互动与讨论进行关注，及时引导与纠正学生在讨论过程中出现偏差的问题，开发学生的智慧与思考能力。 一、合作学习在数学教学中的重要性 为丰富课堂内容，提高教学效率，教师应当对教学计划进行全方面的考虑与设计。教师要重视学生在课堂上的主观能动性与个体地位，为学生创造能够自由交流的学习环境，鼓励学生之间进行数学问题的探讨与帮助，从而提高学生的自主学习能力。对于数学课堂来说，教师更应该扮演一个引导者和观察者的角色，通过设计生动有趣的教学方式，将数学理论知识讲解完毕之后，鼓励学生自主研究与学习，对学生的学习情况进行密切的观察，适时对学生进行引导与纠正，在培养学生良好的学习习惯的同时，对学生的学习成绩也有很好的提升作用。教师应该对课堂中的学生进行分组，通过组织小组内的学习活动促进小组之间的交流与合作，让学生能够体会到学习的乐趣，从而提高学生的学习积极性，也提高了教师的课堂教学效率。 二、合作学习模式在数学教学中的应用 教师要充分意识到课堂是由每一位学生个体组成的，每一位学生都是课堂的主体，因此不应当只关注与偏爱成绩好的学生，也应当关注其他学生的学习情况。在推行合作学习的课堂模式的时候，教师要注意实现课堂的多元化与具体化，为学生创造能够发挥自己的优势的机会，也要为学生提供能够改善自己的劣势的机会。只有每位同学都参与到课堂互动中来，在课堂上发挥自己的潜力与价值，才能帮助学生建立学习的自信心，合作教学的开展才有意义。为提高学生的知识联想能力，教师应当在进行数学教学时将理论与实际生活融合起来，引导学生在日常生活中发现数学、学习数学。例如，在《对称图形》的课程学习当中，教师为学生介绍了轴对称图形与旋转对称图形的特点之后，组织学生联系实际生活思考哪些物体属于什么对称图
初中化学生态课堂互动教学策略探究
初中化学生态课堂互动教学策略探究 发表时间：2017-09-25T17:20:06.633Z 来源：《中小学教育》2017年11月第295期作者：龚钰淋[导读] 文从借助现代教育技术、转变课堂互动方式以及确保学生主体地位等分析了初中化学生态课堂互动教学策略，望给予化学教师提供教学参考。 龚钰淋广西桂林市灵川县第二中学541299 摘要：教育生态学将教学课堂看作特殊的微观生态系统，而教师和学生是这一生态系统中的重要组成部分，需要和外界进行不间断的能量以及信息交换。在初中教学中如何打造生态课堂成为教育界研究重点，其中还涉及教师和学生之间的互动，关系到是否能提高教学效率和教学质量。对此，本文从借助现代教育技术、转变课堂互动方式以及确保学生主体地位等分析了初中化学生态课堂互动教学策略，望给予化学教师提供教学参考。 关键词：初中化学生态课堂互动教学策略 近年来，随着新课程改革的实施和素质教育的推进，要求初中化学教师在教学中改变传统讲授式教学方式，注重和学生开展互动，由此提高教学效率。尤其在教育生态学中课堂是一个相对特殊的微观生态系统，因此需要遵循教育生态学改变传统教学方式，努力形成生态课堂为主的互动教学模式，实现师生互动和生生互动，从而激发学生的思维创造性和学习自主性，提高化学教学效果。 一、借助现代教育技术，优化化学生态课堂 近年来，随着经济水平的提升和信息技术的普及，很多领域都开始运用信息技术，教育也不例外。其中多媒体是一种集视频、图像、声音等于一体的辅助教学手段，具有动态化、形象化以及立体化特征。如果将多媒体技术和初中化学相结合，能直观清晰地呈现教学重点和难点，无论是学生的学习方式还是教师的教学方法都会发生相应的改变；最重要的是能突出互动教学优势，使生态课堂互动教学得到优化，极大地增加教师和学生、学生与学生之间的沟通交流。首先是改变教学内容呈现方式。化学教师在传统教学中会运用模型、幻灯片、挂图等单一静止的方式帮助学生学习知识，而在生态课堂互动教学中运用多媒体技术可借助视频、图像、声音等方式在有限的课堂时间中传递大量知识信息，刺激学生感官。以“工业冶铁”一课为例，教师借助多媒体技术为学生呈现“高炉炼铁结构”和“炼铁厂”两幅彩图，由于教师考虑图片过于静态，而工业冶铁是动态的生产过程，所以就让学生观看炼铁厂冶铁视频，再让学生观看高炉内部结构及其化学反应的Flash动画文件。教学结束后很多学生直观了解了工业冶铁过程，更清楚地掌握了高炉结构和炼铁高炉内的化学反应。这种教学方式能吸引学生听觉和视觉，也在课堂上形成了良好的课堂氛围。其次是促进师生互动。借助多媒体技术能将课堂教学内容联合网络教室，同时通过互联网中的相互调用和资源共享促使师生在民主和谐氛围中探究知识，真正实现了师生之间教学相长。 二、转变课堂互动方式，激发学生学习兴趣 新课程改革后的初中化学更多强调学生主观能动性的发挥，自主学习有效改变了传统讲授式教学模式，注重让学生在和谐自主的环境下应用所学知识解决问题。可以借助创设情境的方式让学生在熟悉的情境中深入了解所学知识，激发学习兴趣，更有利于培养学生的创新思维，促进全面发展。以《燃烧和灭火》一课为例，将学生分成五人小组，引导他们在组内以汽油、酒精等材料进行多种燃烧实验，然后依次记录什么样的条件下物质可以燃烧、什么样的条件下燃料不能燃烧，然后将记录结果整理成报告形式，在班上以小组为单位进行展览、评比。评委由教师与学生推荐的三名代表担任，将学生实验过程的合理性、科学性、记录的详细度、报告的规范度等为评价依据。实践表明，对荣誉感很强的初中生来讲，这种比赛游戏教学法不仅大大激发了他们参与探究性学习的兴趣，而且在探究与实验中他们都较好地掌握了物质燃烧的基本条件，并且在小组协作中还能共同交流、共同学习、相互借鉴，从而充分发挥团队智慧，进而让原本枯燥、乏味的化学课堂活动变得富有趣味性与生动性，最终不断优化教学实效。 三、确保学生主体地位，构建和谐生态环境 教学中的互动是在教师和学生相互平等的基础上开展教学，但传统教学互动只是单纯形式的互动，以教师讲解为中心，学生被动听讲为辅助，因此需要进一步改进这种生态课堂中的单向互动。教师也需要确认学生在生态课堂教学过程中的主体地位，尊重学生见解和建议，从而形成一种相互理解和沟通的关系，双方以相互发展和平等自主的理念打造高效互动课堂。以“分子和原子”一课为例，化学教师帮助学生认识较为抽象的微观粒子，再将学生分成多个小组观察水分子球棍模型并鼓励学生积极表达自己的观点和见解，尊重学生异想天开的猜想和独特的思维。此外还要在环境方面做好准备。常言道，环境造人。如果将学校看作较大的环境，那么教室则是这个大环境中的小单元之一，学生也长时间驻足停留于这个单元，通过美化教室能让学生增添学习和生活乐趣，从而产生良好的情绪体验。 总之，初中化学生态课堂互动教学能充分调动学生参与积极性，该教学模式也符合素质教育强调的以人为本教育理念和教育生态观原理，促进教师和学生、学生和学生中的互动交流。最重要的是，在互动教学过程中能转变教师和学生角色，增强学生探索知识的能力和思维创造性，提高化学教学质量，真正实现化学教学目标。 参考文献 [1]杨传宇探析初中化学生态课堂互动教学之实施策略[J].科教文汇旬刊，2013，（7），159-160. [2]管明华初中化学生态课堂互动教学的实施策略[J].中学生数理化·学研版，2014，（11），3。 [3]采有余初中化学生态课堂互动教学研究[J].数理化解题研究·初中版，2016，（10），88。
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运动会开幕式方阵入场创意 一．主题及含义 化工改变着我们生活的方方面面，可以说生活中何处都有化工，但伴随着越来越多的环境污染现象，人们开始越来越抱怨化工，其实不是，相反的，化工正是为了改变这一现状而一直努力着，其实，化工会让我们的生活变得越来越美好，就如下文提到的大树，化工能使世界充满绿色。 二．人员选定、道具及服装要求 1.人员选定：7*7（49）名同学，一名会武术的男同学 2.道具：一套武术服、篮球足球排球若干、一块纯白色的布【规 格为5.6m*5.6m，方布上有很多设定好的小孔可以让演员手 穿出】、各种不同颜色手上的缠花、鸽子 3.服装：穿着院服即可 三．具体方案 1.上场（半分钟） 49名同学摆出从上方看是个奔跑着的人的造型入场，如图所 示 2．武术运动表演（3分钟） 入场后武术表演同学面向主席台开始表演，同时其他球类运
动的同学把这名武术表演的同学围在中间，形成外圈进行体育运动表演，中间武术表演的场面。 3. 幕布表演（3-4分钟） 所有同学收拢成7*7方阵，武术表演同学退场，将白布举过头顶展开，笼罩在49人头上，集体蹲下，开始表演，首先先让固定好的同学从几个孔中伸出已准备好的道具（最好为蓝色缠花）摆出水滴的造型，持续10s左右，收回。下面用同样的方法表现出一辆小汽车的样子（黑色即可）。再表现出红十字的标示（红色）。接下来表现的为树，先露出黑色的树干部分，接着由缠绿花的同学从树干指定位置伸出绿叶，这个要体现长叶的过程，过程要慢慢的升上去，最好再加几朵红花，待全部长出叶子和花后从孔可以放出1-2只鸽子（很吸引眼球）。最后从孔伸出“ZD”的字母代表郑大，持续5s后换成“化工”的像素图案。表演结束 时间：从上一节目结束到此节目准备要在30s内完成，前三个造型摆造型10s，持续10s，收2s可以完成，8s时间在下面换颜色准备下场表演颜色的缠花。树发芽的造型总共需要1min，最后两个“ZD”、“化工”和前三个时间一样。 4.离场（半分钟） 所有人迅速收齐幕布，可有1-2名同学先带出表演场地，其他人和入场造型一样摆出奔跑造型离场。