浅谈初中语文作文教学

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浅谈初中语文作文教学

作者：牛娜新

来源：《速读·中旬》2014年第12期

写作是语文教育重要的组成部分，且对学生写作能力的培养、对学生的生活及前途都有着重要的影响。而目前很多学生对写作都抱有畏惧心理，不愿意写作文，为了提高初中语文的有效教学，必须对目前我国初中语文作文教学的现状进行分析，采取有效的措施改进初中语文作文的教学。

一、转变认识，积极作文

很多学生认为，作文时老师让我写的，我不喜欢，作文没意思。这导致学生作文积极性不高，作文水平低下。要想彻底扭转这一现状，教师必须使学生在心理上认同作文，接受作文，喜欢作文。

引导学生认识到写作是表达，它是人的一种内心要求，一种心理需要。用写日记的形式，留住平凡生活中的点点滴滴，从而积累了丰富的人生阅历。这就是一种写作。写作还是一种积极的情感活动的过程。情有所感，才会有所作，而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。情感始终是写作的动力。让学生有自信可以写出好文章，从而转变态度，爱上作文。

二、给学生充足的写作空间

写作教学的目标是让学生能够自主写作，写作不单是文字的拼凑和组织，还需要包含学生的思想情感，表现出其中的生命状态。因受传统应试教育的影响，教师给学生安排的作文命题都过于单调，主题的方向单一，束缚了学生的思想，降低了学生写作的兴趣。因此，教师应当给学生提供足够的空间和条件让学生能够自主写作，鼓励学生自由的表达自己的想法，开拓思维。教师在进行语文作文的教学时应让学生打开思路，引导学生进行广阔的思考。让学生跳出固定思维的怪圈，让学生在写作时能够拥有天马行空的思维，只要作文本身真挚健康，可以让学生能够在作文中表现出鲜明的个性。让学生爱上写作，激发其写作的兴趣。教师在作文的讲评课上也应给予学生适当的自由。教师在进行讲解时应以真诚的心态对学生的作文进行评价，并发现学生写作中的优点，让其发挥，改进缺点，用欣赏的语言鼓励学生写出更多个性的语言，让学生的写作充满活力。传统的讲评方式只是教师进行整体的评论或者找一些范文进行示范，这些方式都不利于培养学生的写作热情。教师可以让学生进行讲评，教师在此基础上进行总结，让学生能够主动发现写作中出现的问题以及其中可取的优点，让学生写出更多生动的语言。

三、分析心理，找出病因