2012年克拉玛依市中学生学业质量分析测试(九年级测试)
2012年克拉玛依市中学生学业质量分析测试（九年级测试）
十中考点考务工作安排
根据“建立中小学生学业质量分析、反馈与指导系统”项目组的工作安排，2012年克拉玛依市中学生学业质量分析测试（九年级测试）于10月18、19日进行。现将，十中考点此次测试考务工作安排如下：
一、组织领导：
组长：刘明新
副组长：张伟
工作人员（23人）：李英、孙秀秀、卢江民、赵雪、王正华、林兆昌、初三年级分校校长和班主任、郑俏、秦丽丽、顾庆璇、张睿娟、白燕。
考务负责人：李英
值班联系电话：6973800和6973801
二、考务工作安排：
我校学生共有355人报名参加此次学业质量测试，共12个考场，实行混班编排考场，每考场30人，第12考场（共25人）除外。考场设在二号教学楼一楼和二楼（初三年级10个教室，2个阶梯教室）。
根据上级相关要求，此次测试各考点实行交叉监考，十中考点（学校代码0110）考务工作安排如下：
10月17日（星期三）下午18：00点在1号楼3楼全体考务工作人员召开考前准备会，学习《监考员职则》，进行考务培训。
10月19日（星期五）下午16：00-17：00初三年级语文、数学、英语、物理学科老师和生物、地理组老师在2号楼2楼大阶教进行教师问卷，要求涉及的学科老师按时参加，认真做答，2B铅笔学校提供，钢笔/中性笔自备。
考务：李英、孙秀秀、卢江民、林兆昌
职责：做好测试前的准备工作：按时递交本次测试的工作安排；按时参加上级部门组织的考务会；打印考场门标、考生座位号、考生准考证；在2号楼门口设置《考场分布示意图》、张贴《考试时间、科目表》及饮水处、厕所的分布示意图，并在楼层口标示考场数及安全通道；检查各考场的布置情况；做好广播系统的试音工作；维持测试前各考场的纪律。
测试期间按时做好试卷的接、送工作，确保试卷安全转移，以及考场监考老师试卷、问卷调查、草稿纸、2B铅笔的分发，及时处理各考场临时遇到的问题。英语测试过程中，负责在第11、12考场播放听力录音。
测试结束后检查各考场试卷封皮相关内容的填写及试卷和答题卡的顺序。组织校长、教师等相关问卷。及时发布我校关于此次测试的通讯稿件。
安全、考场纪律：赵雪
职责：维护考场安全，维持测试前各考场的纪律和测试结束后考生的有序疏散。
广播：王正华
职责：考前做好考场广播系统的试音工作，发现问题及时处理。测试期间，按要求发号四遍考试指令。第一遍铃声考前10分钟（第一场考试提前15分钟）考生入场。第二遍铃声考前5分钟，分发试卷，指导考生填涂卷首（考点、考号、座位号、姓名）。第三遍铃声考试开始，考生答题。第四遍铃声考试结束。测试结束，恢复日常作息的广播系统。
考场地点主监考副监考巡视人员第1考场初三1班张红燕
克九中5人
南湖中学7人
谭磊
孙秀秀
卢江民
赵雪
第2考场初三2班谢莉
第3考场初三3班吴晓涛
第4考场初三4班王娟丽
第5考场初三5班周琳
第6考场初三6班贾永杰
第7考场初三7班董叶梅
第8考场初三8班姜延峰
第9考场初三9班穆化楠
第10考场初三10班赵兴海
第11考场大阶教姚红兵
第12考场小阶教史玉梅
外派九中监考(5人)：郑俏（监考领队）、秦丽丽、张睿娟、白燕、顾庆璇。
班主任（主监考）职责：测试前， 17日（星期三）考务准备会结束后，给本班级考生发学生手册、准考证。并对学生开展使用答题卡的培训，做一次针对性的模拟练习，确保学生对准考证号等信息的正确填涂；布置考场（30人纵向四列，从靠近教室窗户一列前面开始并按座位号从小到大顺序Ｓ形贴座位号）。考务人员检查合格后，方可离开。
测试期间，考生入场后核对考生的准考证和学生手册，并对考生进行考风考纪教育。分发答题卡和试卷后，指导考生在答题卡规定的地方书写姓名和准考证号，并用2B铅笔将准考证号填涂在相应的位置上，并逐个核对考生所填涂的准考
证号是否正确，如发现及时让考生改正。考生答卷过程中督促考生认真检查答题卡上的信息点有无填涂不正确的现象。
测试结束后，按照按座位号小号在上、大号在下的顺序整理好答题卡，试卷不需要密封装订但也要按座位号顺序订好装袋，填写试卷封皮有关内容，待检查人员确认无误后才可将答题卡袋密封。
三、测试科目及时间（北京时间）：
日期场次科目时间时长
10月18日（星期四）第1场语文10:00-12:00120分钟第2场
数学16:00-17:40100分钟中学问卷Ⅰ17:40-18:1030分钟
10月19日（星期五）第3场英语9:30-11:10100分钟第4场
科学11:30-13:10100分钟中学问卷Ⅱ13:10-13:5040分钟
10月19日（星期五）校长、
教师问卷
16:00-17:00
不超过
60分钟
四、部门协作的相关工作：
1、17日下午，在2号楼东侧大门正上方悬挂“2012年克拉玛依市中学生学业质量测试（十中考点）”横幅。
2、18、19日早8:30前派车到市教研所接卷（领取当日全天场次用卷），当日回卷，回卷地点在市教研所。
3、根据上级部门要求监考领队、监考教师提前30分钟到达考点，不得迟到、早退。九中考点发车、返回时间为：
18日：上午9：10（往）12：30（返）,
下午15：10（往）18：30（返）;
19日：上午8：50（往）14：00（返）
侯车地点：技师培训学院机关楼门口（往）；
第九中学校门口（返）。
4、19日上午13：50问卷结束，食堂工作人员做好相关准备。
5、18、19日生活老师接送初三年级学生时间的调整。
日期送学生到教学区在操场上接学生
17日19：00
18日
9：40 12：05
15：40 18：15
19日9：10 13：55
五、考试要求及注意事项：
1、学生进入考场要出示学生手册、准考证，无学生手册和准考证者不准进入考场。
2、2B铅笔、草稿纸由学校提供，学生只允许带0.5毫米黑色签字笔、橡皮和尺子，不允许使用字典、计算器等学习辅助工具。
3、学生和教师问卷调查均采用填涂答题卡方式进行作答，答在问卷上无效。校长问卷直接在问卷上作答。
4、英语测试含听力测试，听力测试为考生听录音后在答题卡上作答。播放听力录音前，统一指令为：英语测试的第一部分是听力，我现在开始放录音，你将会听到如何完成听力测试的指导语，请认真听，听力测试的时间长度约为18分钟左右。监考老师一定要在听到“听力部分到此结束，请将你的答案填涂或书写到答题卡上”后，再关闭录音机。
5、答题卡的使用及培训。
试卷上的所有试题均需在答题卡上作答，考生在试卷上答题无效。在答题卡上的选择题区域，由学生将答案（通常是A、B、C、D）填涂在答题卡上（用2B铅笔）。答题卡上的非选择题区域划分为若干答题空间，考生必须将答题内容填写在答题卡上对应题号的答题空间内（用0.5毫米黑色签字笔做答），超出所限空间或在其它题的答题空间内作答无效。
克拉玛依市第十中学教务处
2012年10月12日
小学二年级下册语文期中质量分析
小学二年级下册语文期中质量分析 在紧张忙碌中前半学期已转眼即逝，由中心学校统一出卷对学生所学知识进行测查。下面就二年级第二学期期中测试进行如下分析 一、总体分析 1、试卷分析 本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养.试题活.体现在第九、十题，既检查了学生对课文内容的理解能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。写话约占试卷总分的30%。本次试卷美中不足的是几乎没有设计句式训练。 2、学生情况分析 本班共有学生28人，从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。90-100分的有13人；80-89分的有12人；69分的有1人；60分以下的有2人。及格率是93%，平均分88分，，但转差率只有33%。在这些学生中，其中学习比较突出的有13人，处于中间水平的有12人，中下水平的有3人。这3名学生
主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象，其中有1名学生很难及格，使转差率上不去，直接影响班级整体成绩。这就要求在后半学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。 二.取得成绩的主要原因 1、重视字词教学，字词掌握比较扎实。 2、能联系实际，指定学习成绩优秀且责任心强的五名学生分别担任每天早自习的值日班长，带领学生进行有目标，有任务的学习。午自习进行听写或做练习。学生良好的学习习惯初步形成。 3、通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用。 三、存在的主要问题： 1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。 2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。 3. 部分学生不会审题，不理解题意。 4.有些题型训练不到位，学生失误多。如第六题画出句中错别字，有个别学生当判断题做，还有个别学生能改正错字而没画出错别字。教师在平时
(完整版)五年级数学下册练习题全套
分数的意义 （2 把全班同学平均分成5个小组，2个小组占全班人数的（）。这里的单位“1” 是（）。 （3）把3m长的绳子平均分成5段，每段占全长的（）,每段长（）m。 （4）女职工人数占全厂人数的，男职工占全厂人数的（） 二、判断。 （1）分数单位是的分数有7个。（） （3）一堆苹果的一定比另一堆苹果的多。（） 三、选择。 （2）把一根木料锯成5段，锯下一段所用的时间是完成这项工作所用时间的（） A、B、C、D、 （4）1kg糖溶化在水中，糖是糖水的（） A 、 B 、C、 四、思考。 1、将分数这样循环排列下去，第50个分数是哪能个数。 2、把红花、黄花、紫花按红、红、黄、黄、黄、紫、紫的顺序排列。 （1）第101朵是什么颜色？ （2）101朵花中有多少朵黄花？ （3）黄花占101朵花的几分之几？ 分数的意义（二） 一、填空 1、=（）÷（）（）÷27= 5÷（）= 23÷49= 二、判断。 1、把一个正方形的纸对折三次后，每一小块占正方形的。（） 三、选择
1、把3m长的绳子平均分成8段，第段是全长的（），每段长（）m。 3、7分是1时的（），7kg是1吨的（），7个月是一年的（）。 四、应用题。 五（1）班一共有50名同学，其中男生27名。 （1）女生有多少人？ （2）男生人数占全班人数的几分之几？ （3）女生人数占全班人数的几分之几？ （4）男生人数是女生人数的几分之几？ （5）女生人数是男生人数的几分之几？ 四、思考题。 1、在100 m的道路两侧，每隔2m栽一棵树，按一棵柳树，两棵杨树的规律栽树。柳树、 杨树各占植树总数的几分之几？ 2、6kg糖果，均匀地装在4个袋子里，平均分给5个小朋友，每个小朋友分得多少kg 糖果？平均每个小朋友分得多少袋糖果？ 分数的大小比较 真分数、假分数 一、填空。 3、分数单位是的最大真分数是（）。 4、分母是7的最小假分数是（）。 5、在中，a是自然数，当a小于（）时，是真分数，；当a大于或等于（）时，是假分数；当a是（）的倍数是，能化成整数。 二、判断。 2、m、n都是大于0的自然数，当m＞n时，是真分数。（）
二年级下册语文期中质量分析
2012-2013学年度二年级下学期语文期中 质量分析 紧张忙碌的前半学期已转眼即逝，由西街口镇中心学校统一出卷对学生所学知识进行了测查。下面就这次期中测试进行如下分析; 一、总体分析 学生情况分析： 1、本次共有学生59人，从整体上来看，本次学生的学习成绩不太理想。 二年级（1）班不及格的有1人。平均分81.57分。最高分89.5分，最低分49.5分。 二年级（2）班及格率是100%，平均分81.21分。最高分100分，最低分60.5分。 2、在这些学生中有3名学生主要表现在接受能力差，对拼音不过关，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象，另外有5名学生属于及格边缘徘徊的，有一个孩子，基础较差，性格特别的内向，现在汉语表达能力还很差，不愿与同学与老师交流。还有一个孩子表达能力较差，接受能力也较差。 3、他们的成绩上不去，直接影响年级整体成绩。这就要求在后半学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。 试卷分析： 这次检测共设了十道题目，可以说题量不大，内容难度适中，学生基础掌握的不够充分，失分严重，今后加强基础的复习。我们从试卷来看： 第一题，看拼音，写词语。12分) 很多学生都放得错误时，会拼不会写字，生字掌握不好，拼音有错误的地方，有学生没有搞清，错误多。 第二题，组词（8分） 组词可以说是形近字组词，组词得分较高，都是一年级是学过的字，错误较多的是“缓、暖”这两个字还不能区分，错得较多，字抄错，不认真，粗心。 第三题、多音字组词（3分）
学生也不会正确组词，能组词不会写字，平时加强记忆方面的复习，有的甚至不堪拼音，乱组词。 第四题、写出带有下列偏旁的资，并组词。（9分） 前两个偏旁没有多少问题，但是带有“目”字旁，很多同学写“泪”字。 第五题、填上合适的词语。（9分） 数量词基本没多少问题，只有少数同学字写错，最后一栏填动词，错误较多，以后应该加强。 第六题、照样子，写词语。（8分） 这题是考叠词第记忆，学生错误较多的是“缓缓地”一类叠词，有的把“地”写成“的”，学生没有掌握，课文中也出现，错误多可能复习不到位，应加强复习。第七题、把下面的成语补充完整。（9分） 这题是完成最好的，得分也较高，存在问题，书写较差，乱，平时不注意，加强书写练习。错的地方就是“其乐无穷”，“争奇斗艳”中的两个“其”和”“奇”分不开。 第八题，按课文内容填空。（22分） 这题是考学生的记忆，可是大部分学生不能正确完成，一个是会背不会写字，一个是不会背，特别是“披、疑、兽”错字较多，这题完成得不够好，得分也不够高，教师要注意平时的练习和背诵。 第九题，阅读下面一段话，再完成作业。（10分） 这题练习上就有，已经学过，可大部分学生还是不会做，掌握不扎实，还有学生不知道自然段，不知道有几句话，学生失误多。学生拿到题不理解题意，教师对学生要求不严格。 第十题，写话实践。（10分） 最后一题是写话，部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。学生想象还是不够丰富，词语贫乏，标点符号使用不是很恰当。在审题方面还缺少技巧，抓不住关键词语。继续加大听说读写教学的力度，加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力，培养学生养成收集积累的良好习惯。 二.取得成绩的主要原因 1、重视字词教学，字词掌握比较扎实。
检测质量保证
质量保证 1 目的 保证检测的布点、采样、测试、数据处理、审核、综合评价报出数据整个过程质量管理。 2 适用范围 适用于本所检测分析全过程的质量保证。 3 检测人员素质要求 （1）热爱本专业检测事业，具备良好的敬业精神，廉洁奉公、忠于职守。认真执行国家环境保护法规和标准。坚持实事求是的科学态度和勤奋学习的工作作风。 （2）所有从事检测的人员要掌握本专业基本知识，正确掌握专业检测中操作技术和质量控制程序。 （3）所有从事检测的人员执行检测合格证制度，参加国家和内蒙组织的检测、分析项目考核，合格者发给证书。做到持证上岗。 4 计量器具和测量仪器的检定和检验 4.1 为保证检测数据的准确可靠，认真执行国家计量法，对计量器具定期检验，实行标识管理。 4.2 检测仪器的检定 由国家计量部门或其授权的计量站检定的仪器设备，按时送检；仪器检修后要重新检定；使用检验源的仪器，每次测量前后均须用检验源进行检验，误差在15%内，对测量结果进行检验源修正，超过15%时，应检查原因，进行重新检定。 5 检测方法的选用和验证 原则上按国家的标准分析方法进行分析测量。个别国家没有标准分析方法的项目，按国家认可的常规方法分析，但对其检出线、准确度、精密度要掌握。 6 采样质量保证 严格按质量的要求进行布点、采样和对样品的管理。 7 实验室内分析测量的质量控制 7.1 实验室基本要求 实验室建立并严格执行的规章制度，包括：检测人员岗位责任制；实验室安全防护制度；仪器管理使用制度；放射性物质管理使用制度；原始数据、记录、资料管理制度等。实验室保持整洁、安全的操作环境，应有正确收集和处置放射
性“三废”的措施，严防交叉污染。 7.2 放射性标准物质及其使用 7.2.1 放射性标准物质 经过国家计量监督部门发放或认定过的放射性标准物质； 经过国际权威实验室发放或认定过的放射性标准物质； 某些天然放射性核素的标准，可用高纯度化学物质来制备。如总β或γ射线谱仪测量的40K标准可用优级纯氯化钾制备。 7.2.2 放射性标准物质的使用 用标准溶液配置工作溶液时，应做详细记录，制备的工作溶液形态和化学组成应与未知样品的相同或相近。 在使用高活度标准溶液时，防止其对实验室本底的污染。 7.3 放射性测量装置的性能检验 放射性测量系统的工作参数（本底、探测效率、分辨率和能量相应等），按仪器使用要求进行性能检验，测量系统发生某些可能影响工作参数的改变，做了某些调整或长期闲置后，必须进行检验。当发现某参数在预定的控制值以外时，应进行适当的校正和调整。 7.3.1 长期可靠性检验 取自正常工作条件下代表实际的定时或定数计数的常规测量的本底或效率测量值20个以上，由这些数据计算平均值和标准差，绘制质控图。之后每收到一个相同测量条件下的新数据，就把它点在图上，如果它落在两条控制线之间，表示测量装置工作正常，如果它落在两条控制线之外，表示装置可能出了一些故障，但不是绝对的，此时需要立即进行一系列重复测量，予以判断和处理，如果大多数点子落在中心线的同一侧，表明计数器出现了缓慢的漂移，需对仪器状态进行调整，重新绘制质控图。 7.4化学分析过程的质量控制 实验室内的质量控制是通过质量控制样品实施的，质量控制样品一般包括平行样、加标样和空白样。 7.4.1 空白实验 一次平行测定至少两个空白实验值，平行测量的相对偏差一般不得大于5%，将所测两个空白实验值的均值点入质控图中进行控制。 7.4.2 平行双样
人教版五年级数学下册期末测试卷(含答案)
人教版五年级数学下册期末测试卷 时间: 40分钟满分:100 一、填空。（每空1分，共23分） 1、9.87升=（）毫升2700立方厘米=（）立方分米 2、在括号里填上适当的容积单位。 （1）小朋友每天要饮水1100（）（2）一瓶洗发液约有500（） （3）小军家每月用去食用油6（）（4）一桶酸牛奶约有1.25（） 3、最小自然数是（），最小奇数是（），最小质数是（），最小合数是（），用这四个数组成一个最大四位数是（）。 4、长方体是（）个面，（）条棱，（）个顶点。 5、能同时被2、3、5整除的最小两位数是（），最大三位数是（）。 6、千位上是最大的一位数，百位上是最小的合数，十位上是最小的质数，个位上是最小的自然数，这个数是（）。 7、一个正方体的棱长和是36cm，它的体积是（），表面积是（）。 8、3个连续偶数的和是36，这3个偶数分别是（）、（）、（）。 9、一根长方体木料的体积是4.5立方分米，横截面的面积是0.5立方分米，木料的长有（）分米。 二、判断。（正确的打“√”，错误的打“×”）（10分。） 1、0是所以有非0自然数的因数。（） 2、一个自然数，如果不是质数，就一定是合数。（） 3、2是偶数，也是质数；9是奇数，也是合数。（） 4、一个数的倍数一定比这个数的约数大。（） 5、个位上是0的多位数一定有因数2和5.。（） 6、有9÷6=1.5的算式中，6能够整除9。（） 7、两个质数的积一定是合数。（） 8、两个奇数的和还是奇数。（）
9、正方体是特殊的长方体。（） 10、一个长方体至少有4个面是长方形。（） 三、选择。（把正确答案的序号填在括号里）（20分） 1、一只水桶可以装15升水，就是说水桶（）是15升。 A、容积 B、容量 C、体积 2、用棱长为1cm的正方体小木块，拼成一个较大正方体，需要这样的小木块（）个。 A、2 B、4 C、8 3、两个质数的和是（）。 A、奇数 B、偶数 C、奇数或偶数 4、表示鱼缸中金鱼条数的数是（）。 A、奇数 B、分数 C、自然数 5、物体所占（）的大小，叫物体的体积。 A、空间 B、位置 C、面积 6、把一根长方体的木料，等分成2段，表面积增加了（）。 A、1个面 B、2个面 C、4个面 7、421减去（），就能被2、3、5分别整除。 A、1 B、11 C、21 8、1.5立方米=（）立方分米 A、15 B、150 C、1500 9、正方体的棱长扩大到原来的2倍，则表面积就扩大到原来的（）倍，体积就扩大到原来的（)倍。 A、2 B、4 C、8 10、一本数学书的体积约是150（） A、立方米 B、立方分米 C、立方厘米 四、按要求解答下列各题。（17分）
三年级下册语文期中测试质量分析
三年级语文期中测试质量分析 不知不觉，半学期过去了，为了了解学生对前半学期所学知识的掌握情况，学校于四月二十四日对学生进行了期中测试。下面就三年级本次期中考试中的得与失做以下卷面分析： 一、总体分析 1．试题分析： 本次试卷共十二大题，试卷的命题紧扣课程标准，立足于全体学生，重视各阶段的基础知识的掌握和学习能力的培养，同时也检验了学生的思维能力和写作能力。试卷从基础知识、阅读、作文几个部分来安排试题：考查学生对生字、拼音、课文内容的掌握情况，以及对成语、近义词、反义词和多音字、形容词的使用，从拼音、字、词、句、段、篇到课内外阅读写作，较全面地考查学生的知识水平，命题内容面向全册教材，题型、题量适宜，基本上符合绝大部分学生的学习水平。 2. 学生基本情况： 本年级共有学生309人，从整体上来看，本次学生的测试成绩与以往相比有所提高。总分26510分，平均分 85.79分,及格298人，优秀 252人，不及格11人。最高分100分，最低分23分，及格率是96.4%，优秀率是81.6 %。 3.答题情况分析： 第一题是看拼音，写同音字。这题是百花园四里出现的题目内容，经常读着，做得比较好，85左右%的学生全对，错得多的是“huang”读音的字，“煌、惶、蝗”这几个字做得不好，分不清楚。有少数人把“惊惶”的“惶”写成了“慌”。还有几个就是基础差，拼音不过关的失分比较多。 第二题是写出带有下列部首的字。这题同学们经常练习，比较熟悉，所以答得不错。有96％的学生全对。只有少数学生写错字。 第三题是按要求填空，这题做得很好，全年级只有 85%左右的学生全对，主要是错在查音节学生的声调标错或者不标声调及选“疾苦”中的“疾”的意思，有部分学生选错成“痛恨”。 第四题是写近义词和反义词。这题70%的学生全对，错得多的是有的学生不理解词语意思，把“喜悦”的近义词，写成“喜欢”“喜爱”。“笨重”的反义词写成“轻松”。还有的学生粗心不看题目，写“迅速”的反义词时，又看成是写近义词，所以有部分学生就写成“快速”“火速”等。还有极少数学生不会而乱写。 第五题是照样子，写词语。写 ABB式、“春”字开头的词及寓言故事的成语，这题是百花园里的内容学生经常练习，做得比较好，有85%的学生全对，只有极少数的学生在写寓言故事成语中写错，分不清楚哪是寓言故事成语，还有就是错别字被扣分。 第六题是选择题，这题全对的有70%左右，第一小题是找出下面没有错别字的一组词语，有不少学生字词不熟悉而选错。第二小题问《刻舟求剑》是什么故事，第三小题是问《游园不值》的作者是谁，这两题有90%的学生做对。第四小题是找出下面词语不是同一类的一组，有不少许嵩不理解民族的含义而选错。第五小题是选“考察、侦察”两词填空，这题是课文内容，不易错，所以有90 %的学生做对。学生扣分就是写错字。 第七题是照样子在横线上填上表示声音的词，这题有50% 左右的学生全对，主要是写西北风、青蛙、小鸟和春雨的声音的词，有少数学生写西北风“呜呜”
理化样品分析的质量保证.
理化样品分析的质量保证 理化样品分析的目的是利用可靠的、简便的方法和灵敏度高的仪器设备，将样品中的有效成分和有毒有害成分快速测定出来，并能准确地进行定量分析或定性分析，为疾病预防控制、卫生监督和卫生评价学工作提供可靠的实验数据。理化样品分析的质量控制是保证测试结果准确无误的一种重要手段。 质量保证即确认测试数据达到预定目标的步骤，理化样品分析数据质量保证是一个复杂的系统工程，它包括既有区别又有联系的质量控制和质量评定两个方面，贯穿于从采样、收样、取样、测试至报告的实验室样品分析全过程中。 1 质量控制［1，2］ 质量控制即为产生达到质量要求的测定所遵循的步骤。质量控制技术的关键：（1）较高的人员素质：实验人员的责任心、基础水平、技术能力和经验是保证测定质量的首要条件。（2）测量仪器设备能满足分析要求：分析测试仪器不仅要满足方法检出限的要求，而且要处于适用状态，即按规定进行周期检定、校准、保养、日常保管和正确使用。（3）量值溯源：量值必须准确可靠，并具有良好均匀性和稳定性。工作标准溶液的浓度准确与否，将直接影响测量结果的准确度。因此，要保证不间断的溯源链，使用标准物质时，必须向提供标准物质的部门（供应商）索取有效的标准物质证书，保证标准物质使用的可靠性和可溯源性。（4）有一个好的实验室操作基础并严格执行标准操作步骤：实验室操作包括测试环境的合理、清洁、仪器设备的使用记录、样品处理、试剂控制、玻璃器皿的清洗等；标准操作步骤即标准分析方法所阐述的操作步骤。（5）有一套严格的实际有效的规章制度：包括样品、仪器设备、各类实验室管理制度和实验数据、报告的审核制度，应归纳在质量管理手册和标准操作规程中。 1.1 样品的采集与管理样品是实验对象，分析的前提，要求有惟一性、真实性和安全性特征。样品的采集应具有代表性：取决于现场科室采样人员的职责和技能，样品的采集、保存与运输的技术和措施。如果采集的样品不具有代表性及真实性或采集的样品不能保证质量，就会造成检验结果数据失控。 样品管理是一项看似简单而实际易出问题的工作。作为实验室样品分析的质量控制部分，首先要求有一套严格的样品管理制度、素质较高的管理员、符合要求的样品存放室和细致的样品交接手续。采集的样品数量应符合检验要求，样品要有专人接收和登记，由接样人将样品编好号后送实验室交检验人员，对不合格的送检样品应拒收并向送检人员说明拒收原因，告知正确送检样品的要求，重新采样送检。
人教版 五年级数学下册 测试卷及答案
人教版五年级数学下册第二单元测试卷及答案 一、填一填。 1.50以内9的倍数有（）,100以内19的倍数有（）。 2.25的因数有( ),65的因数有（）。 3.（）既是9的因数，又是12的因数。 4.从199起，连续写5个奇数（），从388起，连续写5个偶数（） 5.10以内的非零自然数中，（）是偶数，但不是合数；（）是奇数，但不是质数。 6.偶数+偶数=（）奇数+奇数=( )?? 奇数+偶数=（??? ） 7.24=1×24=2×（）=（）×（）=（）×（） 8.在0、1、0.8、25.2、35、-4这些数中，自然数有( ) 9.一个四位数，千位上是最小的质数，百位上是最小的合数，十位上既不是质数也不是合数，个位上既是奇数又是合数，这个数是（） 10.一个两位数既是3的倍数，又是5的倍数，这个数最小是（），最大是（）。 二、辨一辨（对的打“√”，错的打“×”）。 1.因为7×6=42，所以42是倍数，7是因数。（） 2.偶数的因数一定比奇数的因数多。（） 3.一个数的因数一定比它的倍数小。（） 4.3、4、5这三个数字，无论怎样排列成三位数，一定是3的倍数。（） 5.合数都是2的倍数。（） 6.自然数中除了质数就是合数。（） 7.3×0.4=1.2 ，3是1.2的因数。（） 8.甲数除以乙数，商是15，那么甲数一定是乙数的倍数。（） 三、选一选（将正确答案的序号填在括号里）。 1.下面各组数中，哪一组的第二个数是第一个数的倍数。（） 2.自然数包括（）。 A.质数、合数 B.因数和倍数 C.奇数和偶数 3.2是最小的（）。 A.合数 B.质数 C.自然数 D.偶数
一年级语文下册期中质量分析 Word 文档
从整体上来看，本次学生的学习成绩很不理想。90-100分的有8人；80-89分的有10人；70分的有1人；60分以下的有6人。及格率是86%，平均分81分。在这些学生中有3名学生主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象，其中有3名学生很难及格，使转差率上不去，直接影响班级整体成绩。这就要求在后半学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。 1、重视字词教学，字词掌握比较扎实。 2、能联系实际，指定学习成绩优秀且责任心强的五名学生分别担任每天早自习 的值日班长，带领学生进行有目标，有任务的学习。午自习进行听写或做练习。 学生良好的学习习惯初步形成。 3、通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用。 1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。 2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。 3. 部分学生不会审题，不理解题意。 4.有些题型训练不到位，学生失误多。如第六题画出句中错别字，有个别学生当 判断题做，还有个别学生能改正错字而没画出错别字。教师在平时认为这类题简单，而很少设计，殊不知会出现这样的结果。 5.教师对学生要求不严格，没有制定可性行措施，使极个别学生不完成家庭作业 1 的现象时有发生，特别是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。
1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。 2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。 3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力 4、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。 5.加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。 6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞 争，使不同的学生得到不同的发展； 7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课 下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心， 从而促进全班教学质量的提高。 8、充分把远程教育和网络教育等现代化教育资源引进课堂为教学服务，提高课 堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。 9、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系，从 中找出差距，自加压力，改进不足，拼搏向前！ 2
软件测试跟质量保证
软件测试与质量保证 一、软件测试的定义 定义：软件测试是为了发现错误而执行程序的过程。或者说软件测试是根据软件开发各阶段的规格说明和程序的内部结构而精心设计一批测试用例，并利用这些测试用例去运行程序，以发现程序错误的过程。二、测试的目的： ?基于不同的立场，存在着两种完全不同的测试目的。 ?从用户的角度出发，普遍希望通过软件测试暴露软件中隐藏的错误和缺陷，以考虑是否可接受该产品。 ?从软件开发者的角度出发，则希望测试成为表明软件产品中不存在错误的过程，验证该软件已正确地实现了用户的要求，确立人们对软件质量的信心。 Grenford Myers软件测试目的 (1) 测试是程序的执行过程，目的在于发现错误； (2) 一个好的测试用例在于能发现至今未发现的错误； (3) 一个成功的测试是发现了至今未发现的错误的测试 ?换言之，测试的目的是 –系统地找出软件中潜在的各种错误和缺陷。 –能够证明软件的功能和性能与需求说明相符合。 –测试不能表明软件中不存在错误，它只能说明软件中存在错误。 三、软件测试的原则 1. 应当把“尽早地和不断地进行软件测试”作为软件开发者的座右铭。 2. 测试用例应由测试输入数据和对应的预期输出结果这两部分组成。 3. 程序员应避免检查自己的程序。 4. 在设计测试用例时，应当包括合理的输入条件和不合理的输入条件。 5. 充分注意测试中的群集现象。 经验表明，测试后程序中残存的错误数目与该程序中已发现的错误数目成正比。 6.严格执行测试计划，排除测试的随意性。 7. 应当对每一个测试结果做全面检查。 8. 妥善保存测试计划，测试用例，出错统计和最终分析报告，为维护提供方便。 四、软件测试的对象 ?软件测试并不等于程序测试。软件测试应贯穿于软件定义与开发的整个期间。 ?需求分析、概要设计、详细设计以及程序编码等各阶段所得到的文档，包括需求规格说明、概要设计规格说明、详细设计规格说明以及源程序，都应成为软件测试的对象。 五、确认和验证： ?为把握软件开发各个环节的正确性，需要进行各种确认和验证工作。 ?确认(Validation)，是一系列的活动和过程，目的是想证实在一个给定的外部环境中软件的逻辑正确性。 –需求规格说明的确认 –程序的确认 ?验证(Verification)，试图证明在软件生存期各个阶段，以及阶段间的逻辑协调性、完备性和正确性。
人教版五年级数学下册测试卷及答案
人教版2014-2015年度五年级数学下册 第二单元测试卷及答案 班级姓名 一、填一填。 以内9的倍数有（）,100以内19的倍数有（）。 的因数有( ),65的因数有（）。 3.（）既是9的因数，又是12的因数。 4.从199起，连续写5个奇数（），从388起，连续写5个偶数（） 以内的非零自然数中，（）是偶数，但不是合数；（）是奇数，但不是质数。 6.偶数+偶数=（）奇数+奇数=( )?? 奇数+偶数=（??? ） =1×24=2×（）=（）×（）=（）×（） 8.在0、1、、、35、-4这些数中，自然数有( ) 9.一个四位数，千位上是最小的质数，百位上是最小的合数，十位上既不是质 数也不是合数，个位上既是奇数又是合数，这个数是（） 10.一个两位数既是3的倍数，又是5的倍数，这个数最小是（），最大是 （）。 二、辨一辨（对的打“√”，错的打“×”）。 1.因为7×6=42，所以42是倍数，7是因数。（） 2.偶数的因数一定比奇数的因数多。（） 3.一个数的因数一定比它的倍数小。（） 、4、5这三个数字，无论怎样排列成三位数，一定是3的倍数。（） 5.合数都是2的倍数。（） 6.自然数中除了质数就是合数。（） ×= ，3是的因数。（）
8.甲数除以乙数，商是15，那么甲数一定是乙数的倍数。 （ ） 三、选一选（将正确答案的序号填在括号里）。 1.下面各组数中，哪一组的第二个数是第一个数的倍数。（ ） 和9 和70 和100 和60 2.自然数包括（ ）。 A.质数、合数 B.因数和倍数 C.奇数和偶数 是最小的（ ）。 A.合数 B.质数 C.自然数 D.偶数 4.一个奇数和一个偶数的积一定是（ ）。 A.奇数 B.偶数 C.两种情况都有可能 5.一个奇数要（ ），结果才能是偶数。 A.乘3 B.加2 C.减1 6.一个合数，它是由两个不同的质数相乘得来的，这个合数至少有（ ）因数。 D.不能确定 四、找一找、连一连。 五、想一想，写一写。 1.写出下面每个数的因数，然后再写出每个数的倍数（至少写4 个）。 9 因数： 倍数：
人教版小学五年级语文下册期中测试质量分析
板桥小学五年级语文下册期中考试质量分析 半个学期一转眼过去了，本班期中考试也得出结果，本次期中考试有190人参加考试。本次测试总分15010分，及格人数180人，及格率94.2%。总的来说，本次考试成绩还算理想。逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及反思： 一、试卷题型分析 本次试卷题型分为：字词、句子、日积月累、阅读、作文五大项，知识涉及面广，考查了学生基础知识、阅读、习作几个不同方面的知识。 二、学生考情分析 (一) 基础知识部分 从本班试卷的总体情况来看，学生对于基础知识的掌握比较牢固，这与平时的严格要求和学生良好自学习惯的养成有关，要继续发扬。尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！ 第1题，根据拼音写字成词，虽然说这是最简单的题目,但越是简单的就越容易失误，我仔细数了一下，全对的只占三分之二，这与期中考试没有复习有关，但也说明平日里要多让学生回顾前面学过的知识。比如：遮掩，学生写成了瞻仰，暴露出学生的拼音能力需要继续加强练习。 第2题，花去不正确正确的读音，需要注意学生平日对字音的掌握。 第4题，补充成语。这题学生倒是会填了，就是解释字的时候不太会了，今后在这方面多加练习。 第5题，根据课文内容填空，检查学生的积累。 第7题，判断题，出错较多，看出学生平时课文不熟悉，做题不细心。 第8题，句子，反问句改写还存在一定问题。 (三)、阅读部分 课外阅读，失分相对较多，学生对文本的理解分析较差。 (四)、习作部分 本次习作是学生写过的，所以绝大多数学生都会写，但是也有部分学生一句都不会写的，今后在这方面我还得加油。 三、反思 通过一次测试，学生的表现暴露出来了教师很多教学中的薄弱点，从学生的试卷中也发现了不少急待改进的问题。 1、学生的书写不太整洁，虽然我一直在强调，但是进步还是很小。 2、粗心大意的毛病还存在。 有不少学生的出错就是因为自己的疏忽所致。对于这些学生我想就试卷问题让他们讨论，并让他们自己制定克服办法。执行起来，还是需要师生共同的持之以恒。 期中考试已经结束了，在后半个学期的教学中，我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让学生能够在教师的指导下进行学习，并享受到学习给他们带来的快乐，为以后的学习奠定良好的基础。
2020年最新人教版五年级数学下册期末试卷(含答案)
人教版五年级数学下册期末测试卷 时间: 40分钟 满分:100 一、选择题：（请将正确答案的序号填在括号里）每题1分,共5分。 1. 一个合数至少有（ ）。 A 、一个因数 B 、两个因数 C 、三个因数 2. 一瓶眼药水的容积是10（ ）。 A 、L B 、ml C 、dm 3 3. 下面三个数中，既不是质数又不是合数的是（ ）。 A 、1 B 、2 C 、3 4. 两个自然数相除，不能整除的时候，它们的商可以用（ ）来表示。 A 、分数 B 、整数 C 、自然数 5. 5 8 的分数单位是（ ）。 A 、5 B 、1 C 、1 8 二、判断题：（正确的打“√”，错的打“×”）每题1分，共5分。 1. 一个因数的个数是无限的。 （ ） 2. 长方形的两条对称轴相交于点O ，绕点O 旋转长方形180°后与原来图形重合。（ ） 3. a 3=a+a+a 。 （ ） 4. 两个质数的和一定是偶数。 （ ） 5. 妈妈给了我一个苹果，我一口气吃了4 3 个。 （ ） 三、填空题：（每空1分，共18分） 1. 4.09dm 3＝（ ）cm 3 5800ml ＝（ ）L 800dm 3＝（ ）m 3 7300cm 3＝（ ）L 886ml=（ ）cm 3=（ ）dm 3 2. 某超市，要做一个长2.3m ，宽50cm ，高1.2m 的玻璃柜台，现要在柜台各边都安上角铁，这个柜台需要（ ）米角铁。 3. 下面的现象中是平移的画“√”，是旋转的画“○”。 （1）小红在拉动抽屉。（ ） （2）运动中直升飞机的螺旋桨。（ ） （3）石英钟面上的秒针。（ ） 4. 用分数表示图中的白色部分。
三下语文期中质量分析
三年级语文下册期中试卷分析 一、整体情况分析 本次语文期中测试，我班的成绩非常不理想，出乎我的意料之外，虽然试卷难度较大，但成绩还是和难度脱节，让我看到了我班和其他班级的差距。 本次语文期中测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。就内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。 三、考试结果及分析 （一）总体情况分析 本次测验，考查了学生的基础知识和基本技能，但从考查的情况来看还是不够理想。 （二）具体情况分析 一、基础知识 1、答题分析 第一题：选择正确读音。这一题比较会写错的字的是：挨打的“挨”应读第二声。 第二题：看拼音，写词语字。这一题荡漾的”漾”错的比较多，平时没有重视过，导致学生不会书写。 第三题：照样子写字组词。这一题出得有点偏，戒和赛错得较多。基础不够扎实 第六题：选词填空。审视多得较多，学生对课文不熟悉。 第七题：照样子写句子。缩句，扩句，改反问句错的普遍较多，失分严重，平时这方面的训练太少。 第九题：贺知章是唐朝人上课时没有强调，诗句所表达的感情是对春天的喜爱之情，很多学生写成对柳树的喜爱之情，诗句内容没有得到延伸，重点把握不明。 十一题：作文学生没看清写作要求，和刚写过的一篇习作类似，结果普遍学生偏题，失分非常严重。 2、错误分析 1、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。 2、学生在语句子中理解词语的能力弱。例如第五题：“给带点字选择正确意思。很多学生出现误选。其实只要联系句子，把字的意思代入句子中理解就可以了。这说明学生的拓展思维、理解句意等方面还不够，还有待进一步培养。 二、阅读部分 这次的阅读理解内容是课文中的选段，外加一篇课外阅读，相对来说量比较大，学生对课外阅读的能力有待提高。在教学当中应当教给学生感悟、理解文
软件质量保证测试试题与答案
软件质量保证测试试题与答案
选择题 1．软件测试的目的是（ B ）。 A）试验性运行软件 B）发现软件错误 C）证明软件正确 D）找出软件中全部错误 2．软件测试中白盒法是通过分析程序的（ B ）来设计测试用例的。 A）应用范围 B）内部逻辑C）功能 D）输入数据 3．黑盒法是根据程序的（ C ）来设计测试用例的。A）应用范围 B）内部逻辑C）功能 D）输入数据 4．为了提高软件测试的效率，应该（ D ）。 A）随机地选取测试数据 B）取一切可能的输入数据作为测试数据 C）在完成编码以后制定软件的测试计划 D）选择发现错误可能性最大的数据作为测试用例 5．与设计测试用例无关的文档是（ A ）。 A）项目开发计划 B）需求规格说明书 C）设计说明书 D）源程序 6．测试的关键问题是（ B ）。 A）如何组织软件评审 B）如何选择测试用例 C）如何验证程序的正确性 D）如何采用综合策略 7．软件测试用例主要由输入数据和（ C ）两部分组成。A）测试计划 B）测试
规则 C）预期输出结果 D）以往测试记录分析 8．成功的测试是指运行测试用例后（ B ）。 A）未发现程序错误 B）发现了程序错误 C）证明程序正确性 D）改正了程序错误 9．下列几种逻辑覆盖标准中，查错能力最强的是（ D ）。A）语句覆盖 B）判定覆盖C）条件覆盖 D）条件组合覆盖 10．在黑盒测试中，着重检查输入条件组合的方法是（ D ）。 A）等价类划分法 B）边界值分析法 C）错误推测法 D）因果图法 11．单元测试主要针对模块的几个基本特征进行测试，该阶段不能完成的测试是（ A ）。A）系统功能 B）局部数据结构 C）重要的执行路径 D）错误处理 12．软件测试过程中的集成测试主要是为了发现（ B ）阶段的错误。 A）需求分析 B）概要设计 C）详细设计 D）编码13．不属于白盒测试的技术是（ D ）。 A）路径覆盖 B）判定覆盖C）循环覆盖 D）边界值分析 14．集成测试时，能较早发现
人教版五年级数学下册期末试卷(有答案)
2017年人教版五年级数学下册期末试卷(有答案) 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 2017年人教版五年级数学下册期末试卷(有答案)2017人教版五年级下册数学期末试卷及答案篇一 一、对号入座。(同学们，认真思考，细心填写，这些知识都学过。每空1分，共20分) 1、在比10小的数里，( )既是2的倍数又是3的倍数。 2、最大的三位偶数与最小的质数的和是( )。 3、一个正方体的底面周长是24厘米，这个正方体的表面积是( )平方厘米。 4、把5米长的绳子平均分成4段，每段长是( )米，两段绳子是全长的( )。 5、三个质数的积是30，它们的最大公约数是( )，最小公倍数是( )。
6、2里面有( )个，有( )个。 7、有三个连续偶数，中间一个是a，与它相邻的两个偶数分别是( )和( )。 8、在、、和中，最大的数是( )，最小的数是( )。 9、一块砖宽是12厘米，长是宽的2倍，厚是宽的一半，这块砖的体积是( )。 10、一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做( )。 11、里面有( )个，化成分数是( )，再添上( )个就是最小的质数。 12、用两个长4厘米、宽3厘米、高1厘米的小长方体拼成一个大长方体，表面积最大是( )平方厘米，最小是( )平方厘米。 二、严谨辨析。(对的打“”，错的打“”)(10分)
1、两个合数的和一定还是合数。……………………………………( ) 2、棱长6厘米的正方体表面积和体积相等。………………………( ) 3、最简分数的分子和分母必须都是质数。…………………………( ) 4、等腰三角形是轴对称图形。………………………………………( ) 5、计算全班学生期末数学平均分选择众数比较合适。……………( ) 三、择优录取。(选择正确答案的序号填在括号里)(10分) 1、两个奇数的乘积一定是( )。 A、质数 B、合数 C、偶数 D、奇数 2、把一棱长4厘米的正方体切成棱长为1厘米的小正方
小学一年级语文下册期中考试卷面质量分析
2012年小学一年级语文下册期中考试卷面质量分析（试卷分析） 一年级语文下册期中考试试卷分析 4月，我们一年级如期举行了期中测试，现将有关情况分析如下： 一、出题情况： 本次检测共有十一道大题，试卷内容涵盖丰富，字词句段都有涉猎，试卷出题注重识字、写字、词句积累，很好地体现了学段特点，试卷题型多样，题量和难度较为适中。 二、试卷分析： 本次成绩虽然较为理想，但仍然存在很多问题，为了能够及时总结这半学期语文教学方面的经验教训，做好下半学期的语文教学工作，特将本次试卷分析如下： 第一题看拼音，写词语；第三题比一比，再组词；第四题快乐加减；第五题我能把诗句补充完整；第六题把括号里不合适的字划去；第七题连一连；这几道题正确率很高，大部分同学做的很好，能听明白题的要求，并能按要求正确工整的书写到卷面上。 但有个别同学在此处失分，但失分不多。 第二题按要求填写。这道题重点考察学生笔顺掌握情况。“闭”的笔顺错的较少，但“送”的第八笔是（）。学生错的较多。虽然一再强调，“送”先写里边，最后写走之儿，可有同学，不知走之儿是三笔，或者粗心。因此，这个小题丢分较多。 第九题阅读短文，回答问题。这道题中难点在第一小题，数句子，只有十个同学数对。失分一分。因为文中有叹号，学生不清楚是一句。还有，就是太粗心。只要是一句一句标出的同学，就能数对。还是训练太少。照样子，写词语。有“一片片”，可同学写成“红彤彤”“亮晶晶”，做错了。一年级孩子，理解能力太差。只有反复强调，才会少出现这样的错误。第十题看图写话。这是一个难点。不过，我对孩子们的答案较为满意。因为同学们平时写日记，所以学生写得还不错。 三、整改措施 通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。 1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。 2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。 3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。 4、要督促学生熟读、熟背课文。 5、要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。 本次测试，让每个孩子都尝到了成功的快乐，也给教师教学指明了方向，能及时调整自己的教学结构，抓住识字、写字的教学重点，在练好基本功的同时，引导学生从繁琐的作业中，大量的题海中解脱出来，给足学生自主支配的时间和空间，让学生读自己喜欢的书，做自己喜欢的事，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，全面地提高学生的语文素养。
软件质量保证与测试复习题
软件质量保证与测试复习题类型： 一、单项选择题(共20小题，20%) 二、判断题(共20小题，20%) 三、简答题(共5小题，30%) 四、综合题（共2题，30%） 复习题： 一、单项选择题 1、软件测试的目的（） A. 避免软件开发中出现的错误 B. 发现软件开发中出现的错误 C.尽可能发现并排除软件中潜藏的错误，提高软件的可靠性 D. 修改软件中出现的错误 2、软件测试是采用（）执行软件的活动 A．测试用例B．输入数据C．测试环境D．输入条件 3、导致软件缺陷的最大原因是（） A．软件需求说明书B．设计方案C．编码D．维护 4、在下列描述中，关于一个软件缺陷状态完整变化的错误描述是（） A．打开——修复——关闭B．打开——关闭 C．打开——保留D．激活——修复——重新打开 5、在下列描述中，关于测试与调试的说法错误的是（） A．测试是显示错误的行为；而调试是推理的过程 B．测试显示开发人员的错误。调试是开发人员为自己辩护 C．测试能预期和可控。调试需要想象、经验和思考 D．测试必须在详细设计已经完成的情况下才能开始；没有详细设计的信息调试不可能进行6、某次程序调试没有出现预计的结果，下列（）不可能是导致出错的原因 A．变量没有初始化B．编写的语句书写格式不规范
C．循环控制出错D．代码输入有误 7、软件缺陷修复的代价最高的阶段为（） A．发布阶段B．需求阶段C．设计阶段D．编码阶段 8、不属于逻辑覆盖方法的是（） A．组合覆盖B．判定覆盖C．条件覆盖D．接口覆盖 9、（）是选择若干个测试用例，运行被测程序，使得程序中的每个可执行语句至少执行一次A．条件覆盖B．组合覆盖C．判定覆盖D．语句覆盖 10、（）是设计足够多的测试用例，使得程序中每个判定包含的每个条件的所有情况（真/假）至少出现一次，并且每个判定本身的判定结果（真/假）也至少出现一次 A．判定－条件覆盖B．.组合覆盖C．判定覆盖D．条件覆盖 11、软件缺陷修复的代价最高的阶段为（） A．发布阶段B．需求阶段C．设计阶段D．编码阶段 12、下列（）是关于软件缺陷的描述。 A．导致软件包含故障的人的行为B．产品的异常情况 C．引起一个功能部件不能完成所要求的功能的一种意外情况 D．功能部件执行其规定功能的能力丧失 13、软件测试是软件质量保证的重要手段，下述哪种测试是软件测试的最基础环节？（） A．功能测试B．单元测试C．结构测试D．验收测试 14、单元测试的主要任务不包括（） A．出错处理B．全局数据结构C．独立路径D．模块接口 15、如下图所示的N-S图，至少需要（）个测试用例完成逻辑覆盖。（逻辑覆盖是通过对程序逻辑结构的遍历实现程序的覆盖） A．12 B．48 C．27 D．18 16、单元测试中用来模拟实现被测模块需调用的其他功能模块的是（） A．驱动模块B．桩模块C．主控模块D．真实的被调用模块 17、集成测试计划应该在（）阶段末提交 A．需求分析B．概要设计C．详细设计D．单元测试完成 18、下列关于程序效率的描述错误的是（） A．提高程序的执行速度可以提高程序的效率