色分离光栅对输入波前畸变宽容度的研究

色分离光栅对输入波前畸变宽容度的研究
色分离光栅对输入波前畸变宽容度的研究

 第14卷 第2期强激光与粒子束V o l.14,N o.2 2002年3月H IGH POW ER LA SER AND PA R T I CL E B EAM S M ar.,2002 文章编号:100124322(2002)022*******

色分离光栅对输入波前畸变宽容度的研究Ξ高福华1,2, 曾阳素1, 粟敬钦1,2, 高 峰1, 蔡海涛1, 郭永康1, 魏晓峰2, 马 驰2

(1.四川大学物理系,四川成都610064;2.中国工程物理研究院激光聚变研究中心,四川绵阳621900)

摘 要: 采用频域分段的方法,对强激光系统的波前畸变进行了理论分析;使用随机相位屏构建

低频畸变波前模型,并提出采用迭代算法构建中高频畸变波前模型。使用构建的畸变波前模型作为输

入,通过模拟计算,给出了色分离光栅对输入波前畸变宽容度的初步规律。

关键词: 衍射光学元件;随即相位屏;均方根梯度;功率谱密度

中图分类号:TH74 文献标识码:A

在激光惯性约束聚变(inertial confinem en t fu si on,I CF)系统中,衍射光学元件(diffractive op tical elem en t,DO E)因其具有传统光学元件不可比拟的优点[1,2],能够解决一些长期困扰科研工作者的问题,因而得到了广泛的应用。从目前的研究来看,DO E在I CF系统中的主要应用有:光束能量采样、谐波分离、束匀滑、B积分补偿、静态波前畸变校正等。其中,色分离光栅(co lo r sep arati on gratings,CSG)是实现谐波分离的重要元件,而CSG属于一种纯相位型元件,其相位函数是针对一定的输入波前而设计的,对输入光束的波前变化敏感。因此,研究输入激光束波前畸变对CSG工作性能的影响,即研究CSG对输入波前畸变的宽容度,是关系到CSG能否在I CF系统中实际应用的重要问题。

本文根据强激光传输系统的实际情况,将波前在频域中分段描述。不同频段的畸变波前,使用不同的分析和构建方法,得到了与I CF系统实测畸变波前具有相同特征的波前模型,为研究CSG对输入波前畸变的宽容度提供了模拟计算的依据。我们使用构建的畸变波前模型,分别就各频段相位噪声对CSG工作性能的影响进行了模拟计算。初步给出了CSG对输入波前畸变宽容度的一般规律。

1 波前畸变的理论分析

在强激光传输系统中,因衍射效应、聚焦透镜的球差、衍射光学元件的浮雕调制、B积分等非线性效应的存在,总会引入各种噪声,造成波前畸变。这些噪声可分为振幅噪声和相位噪声,根据美国LLNL 研究表明[3],在光束传播过程中,光束的波前畸变主要是由于相位的调制引起的,而衍射光学元件对相位变化敏感。因此,以下主要对相位噪声进行分析。从频域角度出发,可以将波前在频域中分为三段[4],见表1。

表1 波前的频段划分

Table1 D iv ision of wavefron t i n frequency-do ma i n.

regi m e figu re w aviness roughness

spatial peri od1 Μ>33mm33mm>1 Μ>0.12mm1 Μ<0.12mm

对于低频段,采用相位梯度的均方根值RM S(roo t2m ean2square)进行描述[4];对于中高频段,则采用功率谱密度PSD(pow er sp ectral den sity)进行描述[5]。

1.1 低频波前畸变分析

低频相位噪声具有较大的菲涅尔数,衍射效应弱,在光束传输过程中,其仍以相位形式存在而不会影响光束的振幅分布。因此,可以假定系统内各种低频相位噪声具有非相干叠加的特点,我们用均方根梯度来描述低频相位噪声。

Ξ收稿日期:2001207222; 修订日期:2001211209

基金项目:中国工程物理研究院基金;国家863计划光束控制重点实验室基金资助课题

作者简介:高福华(19752),男,博士研究生,主要从事信息光学和微光学方向的研究。E2m ail:m ender2gao@https://www.360docs.net/doc/d511867054.html,。

相位均方根梯度定义为

g (x ,y )=g x (x ,y )2+g y (x ,y )2(1)g x (x ,y )=55x Υ(x ,y ), g y (x ,y )=55y

Υ(x ,y )(2)式中:Υ(x ,y )为波前函数;g x (x ,y )和g y (x ,y )分别为沿x 方向和y 方向的相位梯度函数。F ig .1 R ay directi on and phase distributi on of w avefront 图1 光线传播方向和光束相位分布关系 从几何光学观点来看,光线的传播方向沿波前的法

线方向,而相位面的梯度决定了波前的法线方向,也就决

定了光线的传播方向(见图1)。较之其它表征低频相位

畸变的参数(如P 2V 值、Zern ike 多项式等),相位的均方

根梯度更能反映光传输的物理实质。

1.2 中高频波前畸变分析

根据目前的研究,中高频相位噪声对近场光束具有

调制作用,因此会影响纯相位型衍射光学元件的性能,而功率谱密度PSD 能较全面地描述畸变波前的中高频分量。

设波前函数为Υ(x ,y ),空间尺寸l x ×l y ,进行N x ×N y 离散抽样得到均匀采样值Υ(m ,n ),根据离散有限付里叶变换算法,其频谱形式<(Μx ,Μy )可写为

<(Μx ,Μy )=1 (N x N y )∑N x -1m =0∑N y -1

n =0Υ(m ,n )exp [-i2Π(Μx m N x +Μy n N y )](3)

波前PSD 定义为波前函数Υ(x ,y )的Fou rier 频谱振幅的平方[5]

PSD (Μx ,Μy )=<(Μx ,Μy )<(Μx ,Μy )3?Μx ?Μy

=<(Μx ,Μy )<(Μx ,Μy )3l x l y (4)

式中:Μx 和Μy 为空间频率,?Μx 和?Μy 为频率间隔;3表示复共轭。 PSD 以频谱的形式给出了波前的结构,可真实反映波前误差的频谱分布。由于PSD 在频域中没有包含任何附加的相对相位信息,基于PSD 的波前描述不仅仅特指一确定的波前分布而是代表了具有相同频谱结构的一系列波前分布,这些波前分布之间不一定具有相似性,但它们具有相同的频谱特征。2 CSG 对输入波前畸变的宽容度

色分离光栅CSG 是应用于I CF 终端光学系统中实现谐波分离的重要衍射光学元件[6],其两个用于衡量谐波分离性能的参数定义为

衍射效率Γ:输出零级三倍频光能量与输入三倍频光总能量之比

Γ=I 3 I 3to tal

(5)

I 3为零级三倍频光能量:I 3to tal 为输入三倍频光总能量。 色分离度Ρi :输出零级处基频光和二倍频光与各自输入总能量之比

Ρi =I i I i to tal , (i =1,2)

(6)

I i 为输出零级处基频光或二倍频光能量,I i to tal 为输入基频光或二倍频光总能量。 从定义可知,Ρ1和Ρ2越小,表明混入三倍频光中的基频光和二倍频光越少,谐波分离器的分波效果(即输出三倍频光的干净度)愈好。越大,CSG 的衍射效率越高,零级处可利用的三倍频光越多。

2.1 CSG 对低频波前畸变的宽容度

2.1.1 低频畸变波前模型

根据相关文献的分析结果,我们可将低频相位噪声简化为一随机相位屏来处理[4],随机相位屏表达式为

Υ(x ,y )=N random (-1,1)3exp [-(x S -g x

)2+(y S -g y )2](7)

662 强激光与粒子束 第14卷

式中:N random (-1,1)为在-1到1之间均匀分布的随机数序列;3表示卷积;S -g x 和S -g y 分别是x 方向和y 方向上决定相位噪声空间起伏的参数。不同的S -g x 和S -g y 表示产生的相位噪声在x 方向和y 方向的空间起伏各不相同,该参数与相位屏的自相关函数有关[4],可根据低频相位噪声的相位均方根梯度的统计分布规律来确定。

采用适当的比例因子对相位屏进行缩放,即可获得不同均方根梯度的相位屏

F ig .2 O ne 2di m ensi on radom phase p lane 图2

 一维随机相位屏F ig .3 Gradient distributin of random phase p lane

图3 一维随机相位屏梯度分布

根据(7)式,取S -g x =8c m ,工作波长Κ=1.053Λm ,模拟计算得到的一维随机相位屏如图2所示,其尺寸为30c m ,均方根梯度0.1Κ c m 。图3为图2所示随机相位屏的相位梯度分布,从图3可见其分布近似满足高斯分布,与美国LLNL 实验室的实测结果相符合。由此可知采用随机相位屏是合理的。

2.1.2 宽容度计算

根据用随机相位屏法构建的畸变波前模型,我们对CSG 工作性能参数Γ和Ρi 随波前变化的情况进行了模拟计算。CSG 的面形简单,仅是一维三台阶的浮雕结构,因此模拟计算均在一维情况下进行。 CSG 的结构参数如下,台阶深度1.54Λm ,周期300Λm ;尺寸12c m ×12c m 。CSG 制作材料为石英,在计算中三种波长的折射率分别取1.450,1.4610和1.4715。初始输入光束为超高斯光束。 为考察CSG 工作性能随低频畸变波前变化的情况,我们构建了RM S _gradien t 取值范围在0到200nm c m 之间的低频畸变波前。计算10次。计算结果见图4,图中横坐标为RM S -gradien t ,纵坐标为CSG 性能参数Ρ1,Ρ2和Γ

F ig .4 V ariati on of CS

G ’s perfo rm ance param eters w ith RM S of phase gradient

图4 CSG 性能参数随相位均方根梯度变化曲线

计算结果表明,CSG 的衍射效率Γ随着相位均方根梯度增大而下降,同样色分离度Ρ1和Ρ2也随着相位均方根梯度的增大而降低,其变化幅度比三倍频光小。这表明当入射激光束波前恶化即相位均方根梯度从0nm c m 增大到200nm c m 时,色分离度Ρ1从0.32%下降到0.30%,Ρ2从0.27%下降到0122%,受波前畸变影响不大;衍射效率Γ从99%下降到63%,受波前畸变影响严重。总之,当相位均方(762第2期 高福华等:色分离光栅对输入光波前畸变宽容度的研究

2.2 CSG 对中高频波前畸变的宽容度

2.2.1 中高频畸变波前模型

根据前述1.3节的分析,我们知道相同PSD 代表了具有相同频谱特征的畸变波前。受G 2S 算法的启发,我们提出采用相位恢复迭代算法根据PSD 恢复出畸变波前,模拟计算结果如下。

图5为根据在W ygo 相移干涉仪上测得的光学元件透射波前数据计算得到的一维PSD 分布,采用迭代算法恢复得到的波前与实测的畸变波前是具有相同频谱特征的同一类波前,恢复得到的波前如图6所示

F ig .5 D istributi on of PSD in one di m ensi on 图5 一维PSD

分布F ig .6 D istributi on of recovered w avefront

图6 恢复得到的波前分布

2.2.2 宽容度计算

使用上面恢复构建的中高频畸变模型,我们对CSG 工作性能参数Γ和Ρi 随波前变化的情况进行了模拟计算。CSG 的结构参数同2.1.1所述,根据图5所示的实测PSD 分布,构建了100个同一类型的畸变波前进行模拟计算,计算结果见图7

F ig .7 V ariati on of CSG’s perfo rm ance param eters w ith disto rted w avefront in h igh frequency

图7 CSG 性能参数随中高频畸变波前变化曲线

计算结果表明,CSG 对中高频畸变波前具有较好的宽容度。对于根据I CF 系统典型的实测PSD 分布恢复构建的同一类中高频畸变波前,衍射效率Γ=(97±0.3)%,色分离度Ρ1=(0.319±0.02)%,Ρ2=(0.27±0.04)%,CSG 仍能满足I CF 系统对谐波分离的要求。

3 结 论

我们采用频域分段的方法对强激光系统的波前畸变进行了理论分析,针对不同频段畸变波前的特性,采取不同的描述和构建方法(使用随即相位屏构建低频畸变波前模型,使用PSD 迭代算法构建中高频畸变波前模型)。根据恢复得到的畸变波前,详细分析了色分离光栅工作性能随波前的变化,通过模拟计算,给出了CSG 对输入波面畸变宽容度的初步规律,对衍射光学元件CSG 在I CF 系统中的实际应用

862 强激光与粒子束 第14卷

具有指导意义。

参考文献:

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Yao J .B inary op tical elem ent fo r separating harmonic w aves in I CF driver .A cta Op tical S inica ,2000,20(3):405)

Study on tolerance of i nput wavefron t aberra tion

for color separa tion gra ti ngs

GAO Fu 2hua 1,ZEN G Yang 2su 1,SU J ing 2qin 1,GAO Feng 1,CA I H ai 2tao 1,

GUO Yong 2kang 1,W E I X iao 2feng 2,M A Ch i 2

(1.P hy sica l D ep a rt m en t ,S ichuan U n iversity ,Cheng d u 610064,Ch ina ;

2.R esea rch Cen ter of L aser F usion ,CA E P ,P .O .B ox 919-988,M iany ang 621900,Ch ina )

Abstract : T h rough spectral analysism ethod ,a theo retical analysis of w avefron t aberrati on is m ade in in ten se laser system .T he random phase screen is app lied to recon struct the w avefron t in the dom ain of low spatial frequency ,and a new iterative algo rithm is p ropo sed and u sed to recon struct the w avefron t in the dom ain of h igh spatial frequency .W ith the recon structed w avefron t ,the effect of the w avefron t aberrati on on the functi on of CSG is calcu lated .T he p reli m inary conclu si on is p resen ted ,w h ich show s the ru le of the to lerance of inpu t w avefon t aberrati on fo r CSG . Key words : diffractive op tical elem en t ;random phase screen ;roo t 2m ean 2square gradien t ;pow er spectral den sity

962第2期 高福华等:色分离光栅对输入光波前畸变宽容度的研究

教育策略中需要宽容和信任

教育策略中需要宽容和信任 摘要:爱因斯坦曾经说过:“谅解也是教育。”对学生的宽容和信任是一种美德,也是教师人格魅力的体现,是教育学生的一种策略和方法,有利于师生关系的和谐发展,有利于学生个性的健康自然发展,合理和必要的宽容不仅能让教师与学生建立起和谐的师生关系,利于教育教学,更主要的是它能够让教师为学生的自由发展创设无限宽松愉悦和谐的氛围与空间,从而更利于学生的成长与发展。 关键词:教育;宽恕;信任 苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中有一句经典的话:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”宽容是一种非凡的气度,宽容是一种智慧……宽容更是一种爱,其魅力在于它可以使人的思想改变,让人的灵魂得以重生。 由于学校工作调动,我担任了八年级一班的班主任,由于刚接手这个班级对学生不熟悉,为了更好地开展班主任工作,我向前任班主任了解这个班级的学生情况,特别是关于这个班的几个“小刺头”的情况,前任班主任向我详细地介绍了这个班级所有学生的情况,特别是对那几个“小刺头”介绍得特别详细,最后还语重心长地对我说这个班的学生大多数只要“软硬兼施”“方法得当”都能摆平,只有那个外号叫”大帅”的,一点办法也没有。于是我就在“大

帅”的威名中走进了八年级一班。 大帅,男,父亲是一个个体老板,家庭条件优越,头脑很灵活,因为个头将近一米八,长得英俊潇洒,在班级喜欢领着不学习的男生瞎混,所以同学给他起了一个外号――“大帅”,每次大家叫他“大帅”的时候他都很高兴。他被老师称为犯错积极分子,上课不是大声说话,扰乱课堂秩序,就是呼呼睡大觉,有一次上数学课的时候老师正在讲课,他竟然大喊,说老师讲课的声音太大打扰他睡觉了。下课疯打闹,打碎了班级的两块玻璃黑板,一个花盆,班级物品被他损坏无数。经常不交作业,迟到是家常便饭,是一个典型的问题学生。 印象最深的是八年级下学期时发生的一件事。当时是因为大帅的学习成绩不好,就坐在班级的倒数第二排,整天和坐在后排的同学嘻嘻哈哈。一天上课,当时我讲的是关于酸碱度的知识,我正讲到兴头上,发现大帅又在说话,我生气地说:“不学习就不要说话,打扰别人学习是最不道德的。”大帅听了我的话气愤地说:“喊什么喊,我看不清黑板问一下还不行吗!好,我不学了。”看到大帅和我大声地喊叫,我强忍着怒火采用了“冷处理”的办法,没有因为他的态度不好而说他,只是看了看他就接着讲课了。下课后,我把大帅叫到办公室,他还是阴沉着脸,我看得出他正准备和我“大干一场”,于是我就心平气和地问他其中的原因,

宽容的名人事迹素材五篇800字

宽容的名人事迹素材五篇800字 这就是宽容,不仅仅是一种精神,更是一种勇气。然而,现代社会的人们,却越来越胆小,从他们的脸上,只能看见利益两个字,至于宽容,大概已从他们各自的字典里消失了吧。今天在这给大家整理了写宽容事迹的作文,接下来随着一起来看看吧! 写宽容事迹的作文1 爱是一笔债,恨是一笔,我们无债却都爱,生活如此复杂,无法参透屡见不现的由爱生恨,原因是什么,是爱让我们恨得那么深啊。爱是一张合同,签署的双方同意夸大对方的优点,缩小多方的缺点,当以爱作为支点的杠杆失去平衡时,我们无处可躲,然后用宽容将失重的一端重新拉回。 宽容是一种坦荡,爱则是一种无拘无束而无畏的奉献。 宽容是一种豁达,爱则是比海洋天空更博大的胸襟。 宽容有度,而爱无价。 生活中时时刻刻都有人用诠释宽容,也有人用宽容去诠释爱。是啊,爱的宽容,宽容的爱…… 生气,是拿别的错误惩罚自己,去宽容别人,难道不是对自己的爱,对别人的爱吗? 宽容是一种爱,深邃的天空容忍了雷电风暴一时的肆虐,才会有风和日丽;辽阔的大海容纳了惊涛骇浪的一时猖獗,水才有浩淼无垠;苍莽的森林忍耐了弱肉强食一时的规律,才有郁郁葱葱,泰山不辞寸

土,方成其高;江河不择其流,方成其火。宽容是壁立千向的泰山,爱是容纳百川的大海。 爱更是一种宽容。爱,有的时侯不需要山盟海誓的承诺,但她一定需要细致入微的关怀与问候;爱,有的时候不需要梁祝化碟的悲壮,但她一定需要心有灵犀的默契与投合;爱,有的时候不需要雄飞雌从的追随,但她一定需要相濡以沫的支持和理解,一只脚踩扁了紫罗兰,它却把那香味留在脚跟上,这就是宽恕,但这更是一种爱,无言的爱。 女人有了外遇想和丈夫离婚,丈夫不愿看到妻子整天的哭泣,只好默默签下自己的名字,临走时丈夫说:“我不愿你离去,但又不愿看到你伤心,放手也是爱,过得不好就回来看看。毕竟这是你曾经的家啊,彼此珍重吧!”是啊,人生纷坛复杂,坎坷曲折,更是一种艰难跋涉“金无足赤,人无完人”,何况于我们芸芸众生,凡夫俗子,是宽容让我们获得真话·真知·真情,丈夫对妻子的宽容难道不是最好的爱? 学会宽容,就学会了尊重别人和自己; 学会宽容,就学会了走好自己的人生。 因为宽容你能够坦然咽下生活有味;因为宽容,你的胸怀博大如海,任恩怨沉浮;因为宽容,你的品质伟岸如山,让爱恨情仇纵横。而因为爱,我们学会了宽容;也正因为宽容,又使我们懂得了爱。 岁月可以抹去仇恨的印记,时光却冲不淡感激的心情,在宽容与被宽容的默契中,有块最晴朗的天空等着你。 爱的宽容。

班主任管理班级要严而有度

班级管理班主任要严而有度 资料链接——“坏习惯有一种惰性,非严格要求不能矫正;好习观不易接受,非严格要求难以形成”. 资料链接——表扬与批评是一对形影相随地孪生姐妹.只有表扬,没有批评,那是达不到预期地教育目地地.没有批评就没有是非,没有表扬就失去榜样.二者合理配合,当扬则扬,当抑则抑,时而扬中有抑时而抑中有扬,才能相得益彰. 资料链接——没有惩罚地教育是不完整地教育,爱与惩罚有如钱币地两个方面,二者地结合,才是世界上比较完善地教育. 资料链接——心理学家斯金纳在后期研究惩罚时指出:“在一些例外地情况下,运用惩罚更有效”. 资料链接——詹姆斯.多部森说:许多犯罪地人,正是教师从未严格要求学生、制止学生不良行为,教会学生控制自己行动地后果. 资料链接——马卡连柯说:凡是需要惩罚地地方,教师没有权利不惩罚,在必须惩罚地情况下,惩罚不仅仅是一种权力,而且是一种义务. 资料链接——惩罚是必要地 听过这样一个故事:一个母亲带孩子到百货商店,经过玩具部,看见一匹木马,孩子一跃而上,前摇后摆,再也不肯下来.可那木马不是为了出售,只是商店地一个陈设.店员们叫孩子下来,孩子不听母亲叫他下来,还是不听说带他吃肯德基,依然不听任凭许下什么愿望,总之一个态度,就是不听.当时形成了一个僵局,最后一个店员说:“百货商店特聘地儿童心理学家正好在,我们让他下来想想办法?”专家从楼上下来,问明原由,轻轻地走到孩子身边,附耳说了一句话,孩子像触电一样,连忙下来,牵着母亲地手仓皇离去. 事后有人问专家到底说了一句什么话,专家说:“我说地是‘你要是不下马,我打碎你地脑壳!’” 专家不愧是专家,所实行地方法地确是立竿见影.这也说明一个道理:惩戒是必要地.萧伯纳说:“一个人感到自己可耻地地方越多,受尊敬地程度就越高.”让人无知无畏地教育是失败地教育. 十年树木,百年树人,对人才地培养需要长期地艰苦努力.树不修,不成梁,人不管,不成材,爱学生不是无原则地,爱而不严只会害了学生,因此,做为班主任要对学生各方面进行严格要求. 俗话说得好:“教不严,师之惰”.严是有标准地严,是在一定范围内地严,是符合教育规律地严,是有利于学生德、智、体、美诸方面都得到发展地严,决不是无规律、随心所欲地严,更不是摧残学生身心健康地严.教师对学生地严格要求是出于真诚地爱.严以爱为基础,爱以严为前提,严爱结合,爱而不纵,严而不凶.严格之水只有渗透情爱之蜜,才能成为爱地甘露. 当前班主任在育人实践上,一些班主任老师对“严”地曲解、误用令人深思.在他们那里,“严”演变为体罚和变相体罚.心虽善,动机也好,但严而无格,爱必荡然无存,再不是“严是爱”地范畴,而坠入了“严为害”地泥坑,学生地自尊、人格、上进心被“严”地霜风冷雨击碎.心灵受创伤,心理被压抑,久而久之将形成视“师”如仇地逆反心态.这种“严”,于事无补,于人无益,是对学生个性发展地隐性扼杀.所以做好班主任工作: 、把握一个“严”字,讲究一个艺“字” 在“严”上应该做到:⑴、严而不厉⑵、严而有格⑶严而有方⑷严而有章⑸严而有理⑹严而有序⑺严而有情⑻严而有爱 在“艺”上,注意批评和惩罚地技巧. ①实施“无痕”教育.既是一种教育方式,又是一种教育技巧.教师隐蔽教育意图,是实现教

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严而有格、宽而有度才是爱

“严而有格”“宽而有度”才是爱 内容摘要:俗话说:“严是爱,宽是害”。然而,许多教师在教育学生的过程中,往往把握不准对学生“宽”与“严”的尺度,不是对学生宽得过份,听之任之,就是束得太紧,管得太死,以致学生“谈师色变”。本文认为,“严”未必是爱,“宽”也未必是害。只有把握好对学生恰当的“严”和适度的“宽”,做到“严而有格”,“宽而有度”才是对学生真正的关爱。 关键词:“严而有格”“宽而有度”溺爱严厉 正文: 世界上的爱各种各样,而教师对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。教育心理学家认为,教师对学生的爱是由教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在教师深入细致地了解学生,真心实意地关心学生,充分尊重、信任学生,严格地要求学生等。教师对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱,它蕴含更多的社会内容,具有广泛的社会意义。因此,教师对学生的爱应当是“严而有格,宽而有度”,严宽结合总相宜。 一、“严”而有格 严和爱是辩证统一的,因爱而生严,严中显现爱,但凡事都得讲究个“度”。有的教师在教学中往往片面的理解“严

师出高徒”这句古训,用过激的方法去处理一个问题,教学中过份严厉地对学生抱有较高期望,要求一切都很完美、一切要如自己所愿,“严”演变为体罚和变相体罚,有伤学生尊严的手段。这只能引起学生的逆反心理和特殊情绪,也会因此以消极的态度来对抗老师。严厉有余而宽爱不足,在他们那里,心虽善,动机也好,但严而无格,爱必荡然无存,再不是“严是爱”的范畴,而坠入了“严为害”的泥坑,学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎。心灵受创伤,心理被压抑,久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态。这种“严”,于事无补,于人无益,是对学生个性发展的隐性扼杀。真正的“严”应该是: 1、“严”而不厉。任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求,放任自流,是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着教师态度的强硬、武断和偏执,严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。久之,学生依赖性、神经质、敌意……等不良心理都会滋生。因此,教师对学生的态度应该是严格,而不是严厉。为避免学生产生逆反心理,教师要善于与学生进行心理沟通,使学生理解到教师之所以“责之严”完全是因为“爱之深”。 2、“严”不出格。“格”就是范围、分寸。教师对学生的要求严但不能超过一定的范围,严要有分寸。对学生的严格要求,既要触及到学生的灵魂,还要考虑学生的年龄与心

教育因宽容而美丽

教育因宽容而美丽 宽容对人,宽容待事,是生活中为人处事的基本原则,又是一种待人的艺术,为人的胸怀。懂得宽容是一个人成熟的标志,是一种“胸中天地宽,常有渡人船”的人生境界。生活中需要宽容,而教育更需要宽容,如果说“没有爱就没有教育”的话,那么,离开了宽容同样也谈不上教育,教师对学生的宽容是一种无声的教育,它可以让更多学生获得成长的动力。在教育这片神圣的沃土上,如果我们都能够以宽容之心包容一切的学生、学生的一切,以理解之心感动他们,他们就会“亲其师,信其道”,教育就会变得更加美丽。 宽容是一种智慧和尊重 早在半个多世纪之前,陶行知先生就把宽容的思想渗透到自己的教育实践中,让它们发挥奇妙的作用。陶行知先生当校长的时候,有一天,看到一位男生用砖头砸同学,便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时,男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学:“这是奖励你的,因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖,说:“这也是给你的,我不让你打同学,你立即住手了,说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖,陶先生又说道:“据我了解,你打同学是因为他欺负女生,说明你很有正义感,我再奖励你一颗糖。”这时,男孩感动得哭了,

说:“校长,我错了,同学再不对,我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖:“你已认错了,我再奖励你一块。我的糖发完了,我们的谈话也结束了。” 陶行知先生的四颗糖的故事体现了宽容的魅力,闪耀着教育者的智慧。宽容是一种美好的教育情感,教育需要宽容,更需要给宽容一个生存的空间,让宽容“复活”。俗语说:过犹不及,有时候制约太多、束缚太紧,反而不利于发展。 我知道,作为一名教师,你对学生宽容一点,就等于送给了自己一份神奇的礼物,这份礼物收获的是教育的一片海阔天空。宽容学生,就是解放自己,还学生心灵一份纯净,一份安宁,一份豁达。有人说过这样的话:“老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为,对学生终身的发展也许会产生不可估量的影响。确实如此,每一个孩子都是可爱的,虽然他们有的可能学习成绩差强人意,但他可能就是运动会上的冠军,是劳动中的能手,是……谁能说他不是个好孩子,又有谁是完美的呢? 优秀的教师常常给予学生期待,会无形中给学生一个奋进的力量,督促和激励孩子去不断地努力和实现。我想,这就是教育的智慧吧!宽容也体现在其中。它没有对学生“恨铁不成钢”的焦虑,没有对学生“揠苗助长”的虚伪,没有

宽容是什么的排比句精选

宽容是什么的排比句精选 1、宽容如一缕清风,让人门感觉到凉爽。它如一条小溪,清洗着人们内心的肮脏。它如一跟绳带,让你和朋友的友谊加深。 2、宽容,是生活的必需品,宽容是一种美德,宽容是一个机会,宽容是一个尺度,只有宽容,世界才会和平,只有宽容,各民族与各民族之间才会和平相处。 3、大海的宽容包容了从四面八方奔腾而来的江水;森林的宽容包容了许许多多的葱葱绿树;大地的宽容包容了世间万物;天空的宽容包容了无边无际的蓝天…… 4、宽容是人类生活中至高无尚的美德。因为宽容包含着人的心灵,因为宽容可以超越一切,因为宽容需要一颗博大的心。因为宽容是人类情感中最重要的一部分,这种情感能融化心头的冰霜。 5、宽容是雨,滋润了多少人的胸膛;宽容是风,吹散了无数人的惆怅;宽容是灯,点亮了几多人的希望;宽容是河,容纳了如许多的梦想。 6、宽容是容纳大树小草的田野,是接受阳光暴雨的天空,是包容碧波污泥的河流; 宽容中吹开闭锁保守的清风,是洗涤狭隘自私的雨水,是洗涤污秽黑暗的甘泉。 7、宽容是消除人与人之间磨擦的润滑剂,是消除彼此间猜疑积雪的阳光,是沟通彼此间心灵的桥梁. 8、宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀,是对人对事的包容和接纳,宽容是一种高贵的品质、崇高的境界,是精神的成熟、心灵的丰盈宽容是一种仁爱的光芒、无上的福分,是对别人的释怀,也即是对自已善待。宽容是一种生存的智慧、生活的艺术,是看透了社会人生以后所获得的那份从容、自信和超然。 9、宽容,人的心灵最高的境界;宽容,可以包含所有罪恶;宽容,给人以温暖的感觉;宽容,冶炼人类的情操;宽容,让世界充满了爱;宽容,是心灵美好,是人性的大度,是阳光的温暖…… 10、宽容像一滴点缀在花瓣上的露珠,虽然微小,但却可以滋润花朵;宽容像扁舟,泛滥于汪洋之上,才知海的宽阔,宽容像一杯热茶,温暖了冰冷的心,宽容像永不熄灭的火把,点燃了冰山下将要熄灭的火种。 11、宽容是一阵清风,凉爽你我的心田;宽容是一束玫瑰,美化你我的心灵;宽容是一滴雨露,滋润你我心中干涸的禾苗。 12、宽容像一朵鲜花,散发着清香,即使有人踩了一脚,也依然会把香味留在那人鞋底;宽容像一把雨伞,给人以舒适,倾盆大雨将至,即使自己淋雨,也会永远当别人头顶的“天空”。 13、宽容是一束光,折射出一个人良好的涵养; 宽容是一座桥, 支撑你跨越艰难,走向成功; 宽容是一条线, 划定你为人处世的基本底线。

德育活动课教案-宽容

德育活动课教案 教师:吴文娟 课题:学会宽容 教学目的:引导学生明确对别人宽容的重要性,了解宽容的原则。 教学重点:明确宽容的重要性。 教学难点:学会宽容。 教学方法:讨论,分析,归纳。 教学过程: 一:导入: 同学们,你想拥有朋友吗? 你想拥有一个和谐,良好,舒适的学习生活环境吗? 你想拥有温馨,融洽,亲密的人际关系吗? 你想将来学业有成吗? 那么请你学会宽容。 二:什么是宽容:(你是怎样理解宽容的?) 1.几个同学发言,谈自己对宽容的理解。(略) 2.师总结宽容的定义:宽容就是指人的度量大,心胸开阔,待人宽厚。 3.师读:《大英百科全书》对宽容的解释:容许别人有行动和判断的自由,对不同于自己观点的见解,应耐心公正地容忍。 爱因斯坦:宽容意味着尊重别人无论哪种可能的信念。 有人赞美说:宽容是在荆棘中生长出来的谷粒。 4.学生读楚庄王宽宏大量的故事。 5.学生谈听完故事的想法,谈楚庄王此事处理得如何。 6.学生举例:历史上宽宏大量的故事。 7.两个同学表演:“一同学撞了对方”。 8.同学谈上述表演可能出现的情况。 9.看大屏谈如果实际生活中出现以下类似情况,将如何处理。 三: 宽容的意义:(为什么要学会宽容) 1.几个同学谈宽容的意义。 2.总结宽容的意义: 1)`宽容不仅是检验一个人道德修养的一个尺度,而且是关系到能否搞好人际关系,能否搞好工作,能否搞好社会安定的重要问题。 2)一个人如果能体谅别人,理解别人,不苛求人,不算计人,他就会被看作与人为善,品德高尚的人。 3)宽容是交友之桥。人们总是爱和厚道的人交朋友。人们常说:“腹中

天地阔,常有渡船人.” 4) 宽容有助于人际关系和谐。它能给人以温暖,感化和醒悟,它能缓解 人与人之间的矛盾冲突,甚至化干戈为玉帛。 四:宽容的原则: 1.两个同学表演“考试作弊” 2.同学谈对一同学允许另一同学抄的看法。 3.师总结:俗话说得好,“大度弥勒佛能容天下难容之事”,但是弥勒佛也是惩恶扬善的。也就是说宽容一定要适度,宽容要有一定的原 则。宽容不是无原则的宽厚,也不是姑息养奸,更不是助纣为虐。 因此,我们“对君子要宽,防小人要严”,并且同损人利己者进行 斗争。 五:自省自查:通过这节德育课,你有了哪些认识。(几个同学发言略)六:学生读《你想拥有朋友吗——请宽容》 七:教师总结:法国大作家雨果说得好:“世界上最宽阔的东西是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。”宽容,是我们自己一幅健康的心电图,宽容是这个世界一张美好的通行证!同学们,让我们把自己锻炼成为一个具有豁达大度,广阔胸怀的人吧。

爱而有度,严而有格

爱而有度,严而有格 ——读胡适《我的母亲》有感 “如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人——我都得感谢我的母亲。”——现代著名学者胡适的那几句感人肺腑的话语,那种对母亲刻骨铭心的真情流露,一直回旋在我的脑海里。一气读罢胡适的《我的母亲》,我也不禁潸然泪下,深感它对每一个已为人父母的,还是那些即将为人父母的,或是那些将来为人父母的,都将是一笔弥足珍贵的财富。胡适的母亲和胡适用他们的真爱和真情诠释了这样一个家庭教育的哲理——用真爱换取真情的一生。 胡适自幼失去了父亲,母亲用那瘦弱的身躯撑起了整个家。在家里,母亲一人担当起了慈母和严父两个角色——既要把母爱倾注给孩子,让他们感受家的温馨,又要严格管束孩子,让他们学会怎样去做人。事实证明,胡母的慈爱和严厉,实践了她作为家长的职责,也赢得了孩子对她的尊敬,这不得不让我们对她肃然起敬,同时我们从中也悟到了成功的家庭教育的真谛:真爱等于爱而有度,严而有格。 人们常说,家长是孩子的第一任老师,是的,家庭教育既是启蒙教育,又是终身教育。美国、英国、日本等发达国家面对新世纪的教育,明确指出“教育成功的主要因素在于家庭环境内”、“改革教育应从家庭着手”、“家长作为第一任老师”的系统工程早已开始全面实施。由此可见,家庭教育在现代社会教育中的重要地位。我国的家庭教育有着光荣的传统,孟母、岳母教育子女的故事家喻户晓,但是现代家庭,大多是独生子女,教育实实在在存在着这样一个误区:爱而无度,严而无格。对孩子的“溺爱”“宠爱”,使孩子从小失去了在艰苦环境和挫折中磨练的机会,形成任性、自私、自理能力差等;另外“棍棒教育”、“恨铁不成钢”,过高期望成泡影,使不少家长失去了教育方向,一种“看不见的灾难”,严重的扭曲了孩子幼小稚嫩的心灵。种种迹象表明,家庭教育的现状令人堪忧,因此我们期待着更多的“孟母”“岳母”“胡母”的出现,让更多的孩子在健康的家庭教育中得到真爱。 胡适在《我的母亲》中是这样说到他的既是慈母又是严父的母亲的:她每天催我早起、早学,要我学父亲做一个完全的人;她从来不在别人面前骂我一句,打我一下,在我犯错时,无论怎样重罚,母亲总不许我哭出声来,她教训儿子不是借此出气叫别人听的;我母亲待人最仁慈,最温和,从来没有一句伤人感情的话,母亲很刚气,不受一点人格上的侮辱。胡母对孩子的早期教育的理念和做人原则堪称先进,母亲的言传身教影响了胡适的一生,母亲的人格魅力使胡适成为了一个大度、大气、大智的一代名人,胡母用真爱换得了胡适的真情。在这里,我期待着更多的“胡适现象”的出现,我更期待着成功的家庭教育不断出现新热点、新气象、新模版,我真切希望“岳母”“胡母”的故事催生一个又一个,一批又一批新时代的好家长的成长、成熟、成功。 转眼间,我们离开《我的母亲》所记载的那个年代已经很久了,但是"爱"这种教育的方式却永远不应该远离我们,特别是教育战线上的工作者,又其是教师,既是文化知识的传播者,又是人类灵魂的塑造者,我们要全身心的去爱我们的每一个学生,关心他们的成长,为他们的每一点进步而欣慰,用爱的泉水去滋润孩子们幼小的心灵,让孩子们沐浴在爱的阳光中,自由,健康的成长! 《我的母亲》中,把爱比成很多,确是这样又不仅仅是这些。我想,“爱是什么”不会有明确的答案,但我已经完成了对于爱的思考——爱是博大的,无穷的,伟大的力量,是教育中所不能缺少的。真情需要付出,真爱必有回报,有情的日子才是好日子,有爱的生活才是好生活。胡适用心、用情表露了自己对母亲的真情、真爱,同时他的作品也告诉了我们一个颠扑不破的真理:唯有真爱才能换来真情。愿全天下望子成龙、望女成凤的父母们,每一个教育工作者,都能从胡适母亲教育子女的启示中悟到家庭教育的真谛——真爱等于爱而有度,严而有格。

生活需要宽容作文800字(3篇)

生活需要宽容作文800字(3篇) 在人们的生活里,如果没有宽容,就像在黑夜里没有路灯一样,不能为你照亮前进的道路。以下是xx整理的生活需要宽容作文800字。 篇一:生活需要宽容作文800字 大海的宽广在于汇集大大小小的川流,生命的汪洋在于包容深深浅浅的缘分。心,因为宽容而变得坦然;爱,因为宽容而成就伟大。 宽容是心境,是涵养,是境界;它是处世的经验,待人的艺术,为人的胸怀。人生挫折难免,失败时,对自己多一份宽容,停止向自已的申诉,驱散“一朝被蛇咬,十年怕井绳”的阴影,心中就会少一份懊悔,少一份沮丧,就有了“胜败乃兵家常事”和“尽心焉而已”的自我安慰,就能在心底扶起一个坚强的我。 宽容是一种给予,这种给予能使别人安慰,自己则变得更加充实;相反刻薄则是斤斤计较,不但伤害了他人,对自己更是百害而无一利。人与人之间常常因为一些彼此无法释怀的坚持,而对双方造成永久的伤害。如果我们都能用善意的目光去看待他人,多为对方设身处地地想想,相信你一定能体会到对方的无可奈何和身不由己,此时只要以宽容就能抚平两人之间的伤痕。其实,当你原谅别人时,并不意味着

你有多么的大度,或是多么高尚,实际上,你只是将心比心,你去感受别人,也就等于祝愿你自己什么。帮别人开启一扇窗,其实也就是为了让自己看到更完整的天空。 宽容是一颗感化石,“惟宽可以得人”,宽容最终能使伤害你的人走向道德法庭的被告席,或者受到宽容的巨大感召,而放弃伤害,归顺于美好的人生中来。宽容还是一样很神奇的东西,只要你身边有它,你就会在生活各色各样的事情中受到它潜移默化的影响。它是一种力量,没有人能够抗拒,原因很简单,因为没有人愿意放弃能够微笑对待人生的机会。 人人多一份宽容,生活中就会多一份理解,多一份真善,多一份珍重与美好,生活中的酸甜苦辣也将化作五彩的乐章,谱奏出动人的旋律。 宽容,是一个豁达的心胸,是一种难求的美德,是一类生活的艺术,一股无形的感召力和凝聚力,是人格魅力光环中最最闪耀的一束光芒。我愿意一生歌颂它,追随它,直到永远。 篇二:生活需要宽容作文800字 我们的生活少不了误会,错误。它们一直困扰这我们,而我们解救生活的唯一办法就是宽容。 一次宽容能温暖即将寒冷的心,记得上次看过一篇文章,一位母亲在她女儿小的时候,将女儿的眼睛打瞎了,这

宽容是什么的排比句

宽容是什么的排比句 导读:1、宽容是座桥梁,连接两颗陌生的心;宽容是根纽带,系住两颗浮躁的心;宽容是条拉链,把人与人的心灵拉在了一起;宽容是道彩虹,是人世间最绚丽的风景! 2、如果说宽容是一颗常青树,那么,浇灌它的必定是出自心田的清泉;如果说宽容是一朵开不败的鲜花,那么,照耀它的必定是从心中升起的太阳。 3、宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀,是对人对事的包容和接纳,宽容是一种高贵的品质、崇高的境界,是精神的成熟、心灵的丰盈,宽容是一种仁爱的光芒、无上的福分,是对别人的释怀,也即是对自已善待。 4、宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀,是对人对事的包容和接纳;宽容是一种高贵的品质、崇高的境界,是精神的成熟、心灵的丰盈 5、宽容是一种仁爱的光芒、无上的福分,是对别人的释怀,也即是对自已善待;宽容是一种生存的智慧、生活的艺术,是看透了社会人生以后所获得的那份从容、和超然;宽容是糖葫芦上的冰渣,有了它多了一层脆;宽容是白宣纸上的颜料,有了它多了一分气质 6、宽容是海纳百川,因为它能让我感受世界的美好;宽容是一缕阳光,因为他能让我的人生充满希望;宽容是一习微风,因为它能吹去我人生的烦恼。

7、宽容是大度的接纳,宽容是高度的认可,宽容是极度的肯定,宽容更是一种美德,有了宽容的.心我们便会发现人生的真谛! 8、宽容,是一种坦荡,可以无私无畏,无拘无束,无尘无染。宽容,是一种豁达,是比海洋和天空更为博大的胸襟,是宽广和宽厚的叠加,延续和升华。宽容有度,宽容无价,宽以待人,这是人生处世的基本法则。 9、宽容是雨,滋润了多少人的胸膛;宽容是风,吹散了无数人的惆怅;宽容是灯,点亮了几多人的希望;宽容是河,容纳了如许多的。 10、宽容是一阵清风,凉爽你我的心田;()宽容是一束玫瑰,美化你我的心灵;宽容是一滴雨露,滋润你我心中干涸的禾苗。 11、宽容是一束光,折射出一个人良好的涵养;宽容是一座桥,支撑你跨越艰难,走向;宽容是一条线,划定你的基本底线。 12、宽容是一首诗,一首快乐的诗;宽容是一首歌,一首美妙的歌;宽容是一曲钢琴曲,一曲动听的钢琴曲。 【宽容是什么的排比句】 1.宽容是什么的排比句精选 2.宽容是什么的排比句短一点 3.关于什么的排比句 4.是什么的排比句 5.宽容的排比句

爱而有度 严而有格

爱而有度严而有格 姓名:胡颂留 单位:刘畈乡青坪小学这件事以生在上学期期末学生考试后返校的当天,我们班的王锋同学在期末考试中取得了总分第一的优异成绩。我在为他取得好成绩的同时,我心里惆怅起来。这是为什么呢?因为班级里马上就要评三好生了,以他的表现,在学生心目中,他是一个不遵守纪律,我行我素,喜欢玩闹的孩子。事情果然不出我所料,在评选中他落选了。我只好把他评为学习标兵,可谁都知道,三好生的荣誉在学生心目中的分量是多么重要。但当时,我没有及时与他沟通和交流,当学校开完会后,学生就陆续回到了家,我突然接到一个电话。:“好,是胡老师吗?”一个家长问道。我说:“是,请问有事吗?”他说:“我是王锋的家长,他刚一回来,就大哭起来,我问了大半天,他才悲伤地说他没有得到三好生。”我一听,心里一震此时的我不知道是一种什么感受,我来不及细想,就把责任推到了学生的身上。和他家长说道,由于他平时上课不遵纪律,爱和他人随便讲话,有时还随便下位,课间喜欢玩闹,在老师和同学的心目中还不符合三好生的标准,希望他下次努力,再争取三好生。事后我扪心自问:这位成绩优异的学生没有被评上三好生全是他的原因吗?既然作为老师的我早就知道他身上的这些缺点,为什么就没有很好地去教育他呢?我又应该怎样教育和帮助他呢?我思索后认为:

一、对学生要一视同仁,严格要求 现实生活和学习中犯了同样的错误,我们教师总是会有所区别的对待犯错误的学生。如果是后进生,轻则训斥一顿,重则请家长,而对于好学生则轻描淡写,说一说而已。正如马卡连柯所说:“如果没有要求,那就不可能有教育。”教师要做到严而有度,严而有格,让学生体会什么是真正的爱。在这种环境下,热爱学生与严格要求相结合应是教育的基本准则,不能因为成绩好就去袒护他,包庇他,而要用实际行动去爱,但面对各种因素,我们必须做到对学生的爱要一视同仁。对于他们所犯的错误,决不能随便放过,要帮助他们究其病因,以便彻底杜绝,如王锋这位学生,在学习上根本不用老师去操心,恰恰是他的言行和不良习惯需要老师的不断帮助。我们要对他动之以情、晓之以理、严格要求,让他自己知道做错了,要想得到老师和同学的认可就必须改掉这些坏毛病,从而激发他的上进心,增强改掉缺点的信心,使自己真正成为一个德、智、体全面发展的好学生。 二、正确评价、鼓励学生 教师经常要对学生的学习进行评价,教师的评价要公正,只有公正地评价每一个学生,才能使学生信服,从而激发学生奋发向上的愿望。因此在教育中力求公正的评价每一个学生,对成绩好的学生不护短,对学习差的学生不歧视,注意发现优生的不足,防微杜渐;善于发现差生的闪光点,并使之发扬光大。如大扫除中有些学习不好的学生劳动表现积极,不怕脏、不怕累,争做重活,而有些所谓的好学生却怕脏怕累,在一旁混混。因此在完成任何一件事情后,都要给予客

教育叙事宽容也是一种教育手段

宽容也是一种教育手段 老师的豁达、宽容能感化学生,促其内疚,这比批评、训斥的作用要大得多。批评是一种教育手段,宽容也是一种教育手段,并且有时是很有效的教育手段。 一天清晨,我很早从家里出来来到学校,去查看卫生区值日,老远就看见卫生工具歪七扭八扔在地上,地面杂物也不少,根本找不到值日生的踪影。我心想:值日生也太不负责任了,我不看着,他们就不值日了!我真是气坏了,满腔怒火不断往上涌。 我冲到教室,老远就看到值日生与同伴们谈笑风生呢。我紧绷着脸,阴沉地度到她们身旁。其中机灵的一个抬起一双惊恐的眼,不知该怎样承受我那一喷即出的烈焰。望着那张纯真的小脸,我忽然震撼了,人无完人,孰能无过。学生们是会犯错,但他们可能是无心的呀!也许有其它情况!他们正如一株小苗,需要爱的浇灌!我的潜意识告诉我,应该用宽大的胸怀去接受学生,让同学们在爱的海洋中受到潜移默化的感化和启迪,从而塑造孩子们的灵魂。 怒火在我心中渐渐熄灭,一个宽容的微笑浮上我的脸颊。“你们能帮老师一个忙吗?”“帮什么,老师?”“到卫生区就知道了!”“好!”她们愉快地答应了。 回到卫生区,她们一下就明白了。“老师,刚才很多早起同学到食堂买饭要经过我们卫生区,没法做值日,并且做完就又扔上了我们就决定,等上了早自习再去做值日”我微笑着说:“老师没有批评你们啊!老师只想告诉你们,没有做不了的事,只有不愿做的事。现在,我们一起来做值日,好吗?”“嗯!”她们使劲地点了点头,麻利地各自做值日去了。事后我们一起讨论重新调整了值日时间,并且完善了值日制度。 是阿,疾风虽烈,却空有折物之能事;细雨绵绵,却也能润物无声。如果遇到让你恼火的事,要发脾气的时候,一定在心里先默数“一,二,三……”可能会有没想到收获和意想不到的喜悦。

做个宽容有格,严格有度的好老师

宽容有格,严格有度 -----做个好老师 春天 我担任一名人民教师已有四年了,这四年里我也教过不少学生。教育是一门科学,是一门塑造人的科学,教育更是一门艺术,一门让心灵升华的艺术,而宽容是进行这项艺术创作必不可少的手段,适度的严格要求则是保证学生健康成长的需要。宽容和严格是教育艺术的两个重要方面。我们在教育孩子方面应该做到“宽容有格,严格有度”。现在我就自身的经历谈谈我个人对这八个字的浅薄看法。 我有史以来一直是抱着一颗热爱教育事业,热爱学生的心来工作的。所以我一开始就对学生尤其的宽容。马克吐温说:“当紫丁香把香气留在了那个踩扁了他的脚踝上时,那就是宽容。”我们在教育过程中,应该多给学生一些宽容!不管遇到多么调皮的学生,不管遇到多么难处理的问题,我们要想到,学生毕竟是未成年人,他们还只是孩子。孩子哪有不犯错的!我们都应有一颗宽容的心,尊重学生,接纳学生,允许学生犯错误!用鼓励的方式激励他们发现错误并自己改正错误。要把学生当成我们的朋友,树立全心全意为学生服务的意识,多给他们一些宽容和爱,用自己的心灵去温暖他们,用精神甘霖去洗涤他们思想上的污垢。 1、关于宽容的哲理故事 佛教中有这样一个故事:古代有位禅师,一天晚上在禅院中散步,发现墙角有一张椅子,心想:这一定是有人不顾寺规,翻墙出去玩了。老禅师搬开椅子,蹲在原处观察。没多久,果然有一个小和尚翻墙而入,在黑暗中踩着老师的脊背跳进了院子。 他落地时,发现刚才踏的不是椅子,而是自己的“老师”,小和尚顿时惊慌失措。但出乎意料的是,老和尚并没有厉声责备他,只是以平静的语调说,夜深了,快去多穿件衣服。小和尚感激涕零,回去

后告诉其他师兄弟。此后,再也没人出去闲逛了。 这样的例子在教师工作中也是屡见不鲜的。对犯了错误的学生,没有厉声的训斥,没有唠叨的说教,而学生的心灵却受到了触动,学生的行为得到改变,这就是宽容的力量 宽容是一种心境、是涵养、是气质、是境界,更具有无穷的魅力。育人者教师,需要有这样的境界与魅力;需要适应学生,善待学生;需要相信学生,鼓励学生;需要原谅学生,重塑学生;给学生留出一块芬芳的属于他们的领地,也给自己开辟一片腾飞的空间。 2、我们该宽容什么 学生点点滴滴的错与误,无论是大是小,是多是少,都是有其原因的。我们都有充足的理由去宽容他们。 学生的不足,可以总结为三个方面: ⑴是思想情感上的不足; 学生思想情感的不足,表现为幼稚、依赖、逆反、自私、仇视、反抗等等。孩子眼里的世界和我们存在着巨大的差别,当我们分析理解了学生为什么表现出这些不足,当我们认识到孩子们自主、独立而又需要帮助的心理需求时,我们完全有理由,也完全有能力去宽容学生的情感不足了。我们可以宽容学生的幼稚,宽容学生的不恭,甚至宽容学生的仇视! ⑵是生活行为上的不足; 有些学生则表现出不安静,不听话,爱吵闹,爱骂人,爱打架,不爱读书,逃学旷课,生活不能自理,不懂得勤俭节约,甚至有的会偷东西、赌博、早恋等。对学生的这些特殊行为方式,我们既要了解学生行为成因,也要了解学生家庭的不良成因,也应分析自己的认识和教育上的误区,有原则地给于宽容。 我亲身经历的小故事:① 我记得有一年当班主任时,有一个孩子到学校超市偷东西被售货

教育的本质:宽容

教育的本质:宽容 【摘要】只有爱的教育,才是人性化的教育。因为教育中充满了爱,才没有了“差生”;因为心中有了爱,才有了还是自己班级里的学生好;因为倾注了爱,师生才如朋友。老师的关爱,使孩子们觉得世界是那么的美丽;老师的慈爱,使孩子们感到寒冬如此的温暖;老师的严爱,使学生能够遨游知识的海洋。 【关键词】教育;宽容 【Abstract】Only love of education, be humanization of education.Because was full of a love in ed ucation, just have no”bad living”;Because there is love in the heart, just had still oneself student in the class good;Because poured into a love, the teachers and the students was just like friend.The teacher’s care and love, make the children feel world is so of beauty;The teacher’s kindly, make the children feel a cold winter such of warmth;The teacher’s strict love can make the student roam about at pleasure the ocean of knowledge. 【Key words】Education;Tolerate 当今竞争时代,教育的竞争是其他各种竞争的先决条件。家长挑选学校,孩子选择老师。这些现象已屡见不鲜。可以说一个学校创办是否成功,管理固然很重要,如果说老师的质量是学校的生命线,那么宽容无疑是判断一个老师是否是好老师的重要标志。 一个宽容的老师必须要有一颗慈母之心。母爱能产生一个奇迹,师爱能产生一片奇迹。著名的赏识教育创始人周虹所创造的周婷婷们,不正是用爱之溪水浇灌出的灿烂花朵吗?拥有了爱心就会有责任心、进取心、创造性。只有爱的教育,才是人性化的教育。因为教育中充满了爱,才没有了“差生”;因为心中有了爱,才有了还是自己班级里的学生好;因为倾注了爱,师生才如朋友。老师的关爱,使孩子们觉得世界是那么的美丽;老师的慈爱,使孩子们感到寒冬如此的温暖;老师的严爱,使学生能够遨游知识的海洋。 春雨能温暖冰封的泥土,朝阳能抚慰心灵的湖水,生命的歌声能唤醒一粒粒沉睡的种子。爱学生,就要像春风化雨般无声,让他成为莘莘学子心目中的一种看得见,摸得着的最为催人奋进的有效情愫,让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。爱的阳光,会使一棵棵小树苗茁壮成长;爱的教育更让一群群孩子健康快乐地生活! 一个宽容的老师要会欣赏学生。一个人活着,最本质的意义不是被人承认自

宽容是一种无声的教育

宽容是一种无声的教育 无意中我读到了一个故事:古代有位老禅师,某日夜里,见墙角边有一张椅子,他知道是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张,走到墙边,移开椅子,就地而蹲。少顷,果真有一小和尚翻墙,黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子,而是自己的师傅时,惊慌失措,张口结舌。但师傅并没有厉声责备他,只是以平静的语调说:“夜深天凉,快去多穿一件衣服。” 故事深深地打动了我,眼前又浮现出刚毕业那会带的那个班级。 带着对教育事业的热爱与向往,带着初生牛犊不怕虎的豪气,我任教于乡村小学的三年级。班里有一小帅哥,长的虎头虎脑,白白净净,高高大大,只要你一看见他,必定会认为此生聪明伶俐,讨人喜欢。但经过一段时间的接触,原来他不做作业学什么都不会。每次我检查家庭作业,他一定是没有做完或根本就没有做。我检查几次后,实在是没有耐心再教育了,劈头盖脸的嚷嚷开来。我想一顿狠批过后,一定会有起色的,谁知第二天他居然一个字也没写,我大发雷霆:“今天上午你就不要下课了,补作业,什么时候写完什么时候去厕所。”我第一节课撂下话后并找了一名同学严格监督。 第四节是我的课,他果真在补作业,但我看他身子晃来

晃去,就又批了他,直到现在我还清晰的记得他当时的神情,小脸红红的,挺不舒服,身体不敢挺直,小声的说:“老师我想去厕所!”“作业没写完,不去!”对着班里的其他学生我要言而有信,我就不信管不了他。他小心翼翼的坐下了。半天没让去厕所! 后来,他依然如故,我没有办法了!老办法又用了几次,却没有效果! 在以后的教学中,我总是想起这件事。随着年龄的增长,教学阅历的丰富,我后悔不已。 其实学生们对老师是宽容的,只要你对他们付出过爱心,那么你曾经对他们的冷言冷语,暴跳如雷,他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。老师也应该对学生宽容再宽容一些,芸芸众生,各有所长,各有所短,可能他们经常无法克制自己的言行,无法很好地完成学习任务,不一定有辉煌的未来,可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢?像故事中的那个老和尚,就清楚地知道,宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的,但是给学生营造一个宽容的学习环境,在鼓励学生的人格力量的成长上,个性张扬的发展上,是有利得多的。 有人说过这样的一句话:“老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为,对学生终身的发展也许产生

宽容大度

宽容大度---做人美德 爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。——《孟子·离娄下》 著名作家房龙在他的名著《宽容》中曾经引用《不列颠百科全书》关于宽容的定义:宽容即允许别人自由行动或判断;耐心而毫无偏见地容忍与自己的观点或公认的观点不一致的意见。我国现代汉语词典中对宽容的解释是:宽大有气量,不计较或不追究。 1. 宽容别人,其实就是宽容我们自己。多一点对别人的宽容,其实,我们生命中就多了一点空间。有朋友的人生路上,才会有关爱和扶持,才不会有寂寞和孤独;有朋友的生活,才会少一点风雨,多一点温暖和阳光。其实,宽容永远都是一片晴天。 2.宽容就是忘却。人人都有痛苦,都有伤疤,动辄去揭,便添新创,旧痕新伤难愈合。忘记昨日的是非,忘记别人先前对自己的指责和谩骂,时间是良好的止痛剂。学会忘却,生活才有阳光,才有欢乐。 3. 宽容就是不计较,事情过了就算了。每个人都有错误,如果执著于其过去的错误,就会形成思想包袱,不信任、耿耿于怀、放不开,限制了自己的思维,也限制了对方的发展。即使是背叛,也并非不可容忍。能够承受背叛的人才是最坚强的人,也将以他坚强的心志在氛围中占据主动,以其威严更能够给人以信心、动力,因而更能够防止或减少背叛。 4. 宽容就是潇洒。“处处绿杨堪系马,家家有路到长安。”宽厚待人,容纳非议,乃事业成功、家庭幸福美满之道。事事斤斤计较、患得患失,活得也累,难得人世走一遭,潇洒最重要。 5. 宽容是一种坚强,而不是软弱。宽容要以退为进、积极地防御。宽容所体现出来的退让是有目的有计划的,主动权掌握在自己的手中。无奈和迫不得已不能算宽容。宽容的最高境界是对众生的怜悯。 6. 宽容就是在别人和自己意见不一致时也不要勉强。从心理学角度,任何的想法都有其来由。任何的动机都有一定的诱因。了解对方想法的根源,找到他们意见提出的基础,就能够设身处地,提出的方案也更能够契合对方的心理而得到接受。消除阻碍和对抗是提高效率的唯一方法。任何人都有自己对人生的看法和体会,我们要尊重他们的知识和体验,积极吸取之间的精华,做好扬弃。

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