口语交际

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口语交际

统编教材对口语交际部分的编写充分的尊重了口语交际的自身规律,在教材中是独立编排,自成体系,更加重视交际的功能,更加注重交际能力和交际习惯的培养。起步阶段,重在鼓励学生敢说,引导学生尊重他人,遵守交际规则,致力于培养文明有礼的社会公民。在口语交际教学中,我们从一个中心,三个重点,四大策略入手,对统编教材的口语交际进行教学与实施。

首先,我们来看一个中心。我们还是要依据课标总体目标中对口语交际的要求来开展口语交际活动。接着我们来看三个重点,一、吃透教材,明确交际目标;二、三维训练,提升交际能力;三、创设情境,体验交际行为。先来看第一条吃透教材,明确交际目标。我们还是要先明确课程标准中对第一学段,也就是一二年级学段的口语交际的目标和要求,以此来作为我们一年级口语交际教学的理论依据。在统编本教材的口语交际中又对课程标准第一学段中提出的六条目标有进行了逐一的细化,为每一次口语交际活动设定了很清晰的目标,所以,在集体备课时我们可以再次完善目标体系,明确每一次的教学目标,在具体的呈现上,结合每一次交际活动单独列出一至两项,一般性的可以迁移运用于日常交际的重要原则,以清晰醒目方式呈现出来,使目标体系更加鲜明易懂,学习重点一目了然,学生不但可以明确本次口语交际的目标要求,而且还可以把这些目标原则直接运用到自己生活实践中,大家看一下这是整个一年级的教学目标,我们把一上和一下的8次交际目标与第一学段的6条教学目标一一对应进行了

细化,这样我们在教学中目标就会更明确,也更便于我们操作,不至于跑偏。第二,三维训练,提升交际能力。口语交际教材内容目标的三维目标就是:倾听,表达和应对,每个话题都承担着相应的能力发展目标,它们相互关联,共同形成了纵向的发展线。以下是总结出来的教学目标,明确了每次活动在倾听,表达和应对的要求以及口语交际呈现的形式,这样教学中才能更有效的进行训练,真正提升孩子的口语交际能力。这是一上的四次口语交际训练,让学生在游戏,聊天,三个真实的生活情景和故事情景中实践最基本的交际原则,相互尊重,这是开展口语交际活动的基点,这是从一年级开始就着力培养的良好习惯。这是一下的四次口语交际活动,在这四次口语交接活动中,我们同样先要明确每次活动在倾听,表达和应对,以及口语交际呈现的方式,便于我们在教学中操作和训练,相比较以前版本的教材,统编教材的口语交际变少了,也更注重了生活化,更符合课标对运用的要求,在教学中真正引导学生在生活中养成良好的交际习惯。三、创设情境,体验交际行为。新课标指出,要在课外多创设多种多样对交际情境,让每个学生进行无拘无束的口语交际,这是口语交际的一条重要途径。学生口语交际能力是在具体生活情境实践中培养出来的,没有具体的情境学生不可能承担有实际意义对口语交际任务,也不可能有双向实践能力的过程,特别是低年级对学生,年龄小,注意力容易分散,形象思维占主要优势,这就要求我们对老师在口语交际课上创设多种多样对的生活情境引起学生口语交际的欲望,激发他们对热情,让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际训练,因此,我们就应该把

每一次口语交际活动都以游戏,聊天,真实的生活情境呈现在我们的课堂上,让学生明确每一次口语交际的训练目标。比如说第一次,我说你做内容是:我们一起来做游戏吧,一个人发指令,其他人做动作,也就是说,一个人发指令,其他人要快速的做动作,这里应该注意两个方面,一是为了能使别人都能听清指令,老师在做示范的时候以及学生演示的时候,发令官要大声说,力争让每个人都听得见。更重要的是第二点,让学生学会认真倾听,注意听发令官说话,一定要关注学生听的程度,而对动作反应快慢,动作是否规范到位无需做重点关注,有的孩子他即使认真听了,也未必能做出快速反应,我们的孩子是有差异的,如果过度关注正确度,是会伤害一部分孩子的。这样也就改变了口语交际的本性了。教材在层次上也是有梯度的,第一次是一个指令,他只要抬起来,往哪个方向都是可以的。大家看画面上有一个孩子是立正的,他没有做出反应,这就是孩子之间的差异。我们要尊重。接下来再依次提高指令要求,可以两个指令,可以三个指令。我们可以根据班级情况的不同进行层次提高指令的复杂性这都不要紧,但是千万不能忘了这节课的训练目标是,大声说,让别人听得见,就是发令官。注意听别人说话,这是对全体学生。如果学生反应的特别快,我们也可以发指令让孩子反着做,以提高兴趣。再比如说我们做朋友中,我们在游戏和聊天的过程中让孩子们知道要交什么样的朋友,愿意和谁做朋友,这里我们就得渗透一个目标,直视对方,认真听,说清楚。在用多大的声音中,我们可以用这样的演一演,评一评,议一议,练一练的方法,落实在生活中要做文明人,在不同的场

合要说文明话,不同的场合用合适的声音说话。在《小兔运南瓜》这一课例中,我们在这里特别强调的是《小兔运南瓜》它所处的一个位置,《小兔运南瓜》是一年级上册的最后一个课例,他前面的一篇课文也就是最后一篇课文是连环画文本《小蜗牛》,已经用过统编教材的老师应该已经想起来了,这个口语交际就是对上面一篇课文的延伸和拓展。我们一看到这样的课例往往就会走偏,觉得就是编一篇童话,她就是那种小狗小猫的情境,但是我们千万不能忘了,这是口语交际课,它的重点不是让学生发挥多大的想象,创造多少奇特之法,而是要通过孩子的充分讨论和交流大胆说出自己的想法,不论它用什么方法把这个南瓜运回家,或者是滚回去,可能是用车拉回去,也可能是请别人帮忙等等,或许有的孩子的想法是幼稚的,荒诞的,只要孩子够大胆的自信的把自己的想法说出来,不要对方法的优劣去做判定。我们的目标就达成了。一上的这四次口语交际这中间有要求大声说话,又要求小声说话,初步培养了孩子的场合意识和对象意识,统编教材很好的体现了教学要求的连续性,层次性以及生活化。一下的两次口语交际它包含了两次独白式的话题,一次是听故事讲故事,这里我们不再过多的来说,我觉得最有意思的就是猜猜这个故事讲了什么,孩子们是非常喜欢连环画的,尤其是有的学校注重绘本教学,我们先让孩子看着图去猜,然后,老师嫁女有一个很经典的上海儿童制片厂制作的一个动画片,很是经典。要求孩子做到认真听,明白故事的主要内容;仔细看,练习看连环画编故事;大声讲,让别人听清楚。在这样的活动中我们就很好的训练了孩子的口语交际能力。另外一次独白

式的话题《一起做游戏》,它强调的是一边说一边做动作,说的更清楚。一下还有交流类话题《请你帮个忙》,要求使用礼貌用语,直视对方,认真听,说清楚。我们很多时候都需要别人的帮助,需要帮助的时候要大方文明,我们教材给了三个具体的场景,类似这样的情境可以让孩子想一想你还有什么时候需要别人的帮助,包括需要老师帮助,需要家人帮助,在其他的场合需要别人帮助,我们可以通过情景的模拟,互动交流的时候一定要强调需要帮助的人用上“请,请问,您,您好,谢谢,不客气”等等礼貌用词。一下第三次口语交际《打电话》,这次口语交际活动贴近学生的生活,也是最常遇到的真实情境。在接、挂电话的过程中保持礼貌的态度,有修养、更文明地与人交往。有尊重别人的意识,也有尊重别人的能力。并且在听不清楚或没有听明白的情况下可以请别人重复。教学中也是给我们提供了三次情境,我们可以先单独的进行训练,熟练之后可以把这三个场景串联起来,怎么串联呢,首先是打电话约一起去踢球,踢球的过程中脚受伤了,得给老师请假,就用打电话的形式。受伤了爸爸妈妈就到医院去拿药,爸爸的手机落到了家里,就在这个时候就有接到了爸爸单位同事的电话,通知爸爸有急事,需要马上到公司去,这个时候怎么办呢,就得给妈妈打电话把这个事情转达个爸爸,这样一来,他就把三个场景连成了一个连续的镜头。一下最后一个口语交际是《一起做游戏》,因为到了一年快结束的时候,这个话题稍微就增加了一些难度,打破单纯地独白式讲解游戏规则的常规做法。教会学生最基础的条理表达。她不在是单纯的表达,而是一起做游戏,这个游戏究竟怎么玩

啊,边讲边示范着,追问着质疑着,它是有互动的。一边说一边做动作,这样别人就会更明白。要交给学生合理的表达,像首先,接着,然后啊等这些基本的表达。这也是这次口语交际的目标。

一下的这四次口语交际同样的对孩子有一个系列的训练,层层递进,显示了一个层次性。接下来我们来看看口语交际在教学中四大策略,一、依托语文教材,巩固口语训练。对学生进行口语交际训练首先要依托教材,这是我们口语交际训练的主阵地,刚才我们已经看到了,统编教材一年级上下册一共设置了8个口语交际活动,内容富有情趣,而且贴近学生的生活。没两个单元安排一次口语交际训练必定会受到训练面的限制,为了解决这个问题,我们要充分利用教材中的资源,创造性的使用我们的教材,挖掘教材中的口语交际话题,巩固口语交际训练。比如,孩子刚入学的时候,他们说话不完整,不规范,这正需要我们悉心引导,我们就可以在开学第一课就渗透口语交际的要求,那就是说普通话,说完整的话。可以让孩子做一个简单的自我介绍,如叫什么,在哪里住,喜欢什么等,第二,还可以利用入学教育教育进行口语训练。第三,我们还可以利用教材中的插图进行口语训练,可以激发孩子的想象力;第四,可以从课文的对话入手巩固口语训练,学生能从这些经典的语段中领悟到对话的应答性,体验到了人物对话由于情境,身份,说话内容的不同而变换语气,语调,从而提高口语交际的能力。第五,关注课后练习等教学资源巩固口语训练,这一课的课后练习就可以让孩子交流一下他是怎样收拾书包的,能很好的打开学生的话匣子;再比如《拔萝卜》一课,它有训练的空白点,

他问,后来又怎样了,也可以让学生编一编说一说,抓住每一个能训练孩子口语的机会。在《要下雨了》一课,这个课后练习既是对生字的巩固,更是对小兔回家的一个路线图的整理,我们就可以有效的借助这幅图让孩子编故事,复述故事。比如,看到这群小蚂蚁,孩子们都特别的兴奋,把能用上的动词都搜罗了出来,这样我们就做到了读和说同时进行,做到以读促说,读读说说,实用结合,也巩固了口语训练,同时我们还应该关注到“和大人一起读”“快乐读书吧”等教学资源巩固口语训练,我们还要关注展示台,让孩子展示一下在生活中认识的汉字,这不都是口语交际训练吗?二、加强学科融合,强化口语训练。培养孩子语言表达能力是语文老师的责任,也是我们不可推卸的责任,当然,口语交际训练还要涉及到各个学科和教育教学活动中,教育教学活动本身就是师生互相加我的互动过程,每一个学科都可以给学生提供口语表达的场景。三、整合校内外资源,提升交际能力,班级里面可以设立图书角,家里面专门有孩子的小书架,和家长做好沟通,每天进行亲自共读,让学生时时处处都可以阅读,可以交流。第四,搭建多种平台,丰富交际生活。当下,小学口语交际教学应坚持生活化的教改路径,明确其立诚、真实、互动的价值特征,强化教师的教学目标意识、评价激励意识和课程开发意识,培养学生认真倾听、注意场合、尊重对方、大胆自信、遵守规则等良好习惯,以提升小学口语交际教学的有效性,培养小学生良好的口语交际素养。

口语交际演讲教案

口语交际演讲教案 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

口语交际-----演讲 教 案 嘉祥职业中专 王维强 口语交际---演讲 教案 嘉祥职业中专王维强 一、学习目标:1、知识目标:理解演讲的重要性,掌握演讲的基本知识。 2、能力目标:培养分析能力,理解能力和语言表达能力锻炼理性思维与思辨能力。 3、情感目标;培养勇于表达专注倾听及临场发挥的口语交际能力。 二、重点难点:1、重点:演讲的基本知识和表达能力。 2、难点:演讲稿的写作及口头表达能力。 三、教学过程: (一)、导入:

由《奥巴马:演讲助他进白宫》现实生活情景导入新课,增强他们的感性认识,在充分调动学生积极型的基础上,进入新课的教授过程。 (二)、阅读教材,自主探寻知识: 1、找出教材中关于演讲的理论基础知识。 首先,设置问题,引导学生阅读教材。 (1)、什么是演讲 (2)、演讲的特点是什么 (3)、演讲的基本要求是什么 2、师生共同探讨。 (1)、演讲,又称讲演、演说,是指对听众讲述有关某一事物的知识或对某一问题阐述见解的口语交际形式。 (2)、演讲的特点。 针对性。演讲要有鲜明的主题,这个主题往往针对现实生活中的某一事件、某一现象、某一问题的,是被人们广泛关注、引人深思、发人深省的一些问题。 鼓动性。演讲的主要目的是通过阐述个人见解与听众交流认识,沟通思想,产生情感上的共鸣,从而让听众心悦诚服的接受演讲者的观点。好的演讲常常能够影响听众的情绪,听众的喜怒哀乐都受到演讲者的感染。 艺术性。演讲是一种高级的口语交际形式,综合了演讲者的文化底蕴、知识结构、语言表达、心理调适、肢体语言、仪表礼仪

语文口语交际练习题

语文口语交际练习题1(含答案) 1、李军在上学路上因帮助一个走失的小孩寻找他的爸爸妈妈,迟到了。对于老师的查问,李军既不能表现自己,又不想受到老师的批评,他该怎么说才能达到以上的目的,又显得自然得体呢? 回答:对不起!老师:我不是无故迟到的,我有不得已的原因,请老师相信我,我自认不愧为您的学生! 2、快期末考试了,你正在看世界杯球赛直播时,妈妈发现了,告诉你现在不能看,你会怎样和妈妈沟通呢? 妈妈,学习也要劳逸结合,看一会儿球赛能帮我放松情绪和头脑,我看会球赛,放松一下,等下就马上去学习,可以吗? 3、我发现一颗小树苗倒了。一向顽皮的我忙蹲下来把手伸向小树苗。值日老师批评我我把小树苗弄倒了,不爱护校园花草树木,我忙解释道: 老师,我没有把小树苗弄倒,我是看见它倒了,所以想把它扶起来,您要相信我! 4、假如你获得了全国小学生"新世纪杯"作文比赛一等奖,有人向你祝贺,请根据不同语体要求,作出表示谦虚、上进的回答。 ①使人感到亲切而易于接受的口语体(谢谢大家的关注,首先我要感谢我的指导老师,这个奖的背后是她孜孜不倦的指导和帮助;其次感谢我的家人和同学一直默默的支持着我,让我有充足的动力;最后感谢新世纪杯主办方给我颁这个奖项,谢谢大家,谢谢!) ②庄重、严肃的正规语(感谢大家,感谢我的老师,感谢一直支持我的人,谢谢大家,谢谢) ③含蓄、富有文采的书面语(一分耕耘一分收获,我的努力没有白费。) ④幽默、诙谐的口语体(大奖年年发,今天来我家,拿到一等奖,抱走幸福花) 5、一位同学考砸了,作为他的老师,你会说:加油!加把劲!你能行! 作为他的家长,你会说:孩子,继续努力,落后是一时的…… 作为他的朋友,你会说:有压力才有动力,我们一起努力! 6、爱唱流行歌曲的贝贝每次在家写作业的时候,都忍不住哼上几句。这时候妈妈总是责怪贝贝“不务正业”。如果你是贝贝,你会怎样回答妈妈呢? 听歌是一种很好的放松的方式,学校的课业态繁重听歌正好可以缓解紧绷的脑筋,需要适当的休息一下才能够更好的学习。 7、有一天,王明在马路上发现一个学生在草坪里玩耍,他去劝那个学生,那个学生却说:“踩的人多了,少我一个不少,多我一个不多,有什么关系?”王明该怎么说? 如果每个人都这么想,那这有生命的小草早就死在我们的脚下。多你一个就很多!少你一个会很少!不踩草坪,这是最起码的道德。 8、不小心伤害了一位朋友,想向他真诚地道歉,得体的一项是(C)。 A.对不起,但我不是故意的,你应该原谅我才对。 B.对不起,虽然我错了,但你也有不对的地方,你不能只怪我啊! C.对不起,我不是故意的,请你原谅我好吗? D.对不起,这次算我错了,好不好? 9、期中考试结束了,李晓数学考得很不好,试卷发下来时,她难过得哭了。作为她的好朋友,你应该怎样来安慰她?

口语交际:长大以后做什么

长大以后做什么 例文1: 长大以后我想当一名画家。 从上幼儿园开始我就喜欢画画了,有时会画天上的白云、有时画地上的小狗、有时画河里的小鱼…… 除了画画,我还喜欢看童话书,但每次看时都会被里面五颜六色的图片给吸引住,我就会在白纸上照着样子来画。妈妈看到我这样喜欢画,就给我报了美术班。上了美术班后,我的画也越来越好了。 我希望长大以后可以当一名画家,用色彩来记录生活中的点点滴滴,还可以背上画架去世界各地写生。 例文2: 世界上有各种各样的职业,比如:司机、作家、飞行员等等。我长大后想做一名老师。 老师就像辛勤的园丁,培育着我们这些小苗,每天为我们浇水、施肥。没有语文老师,我们就不懂得什么是作文?什么是比喻句、拟人句?没有数学老师,我们就不懂什么是加减乘除?什么是余数?没有音乐老师,我们就不懂什么是五线谱?什么是音符?正是因为有许许多多的老师教给我们知识,我们才能茁壮成长。 为了当上一名优秀的老师,我要每天认真学习,掌握更多的知识。为了我的理想,加油吧! 例文3: 我有一个小小的梦想,那就是当一名优秀的医生。

为什么会有这个想法呢?那是因为医生能救治更多的病人,记得有一次弟弟生病了,我和爸爸、妈妈一起去给弟弟看病。爸爸排着长长的队挂号,我看着弟弟生病的样子好可怜呀!于是,我暗暗下定决心我将来一定要当一名医生,为家人看病,也为更多的人看病。 为了我的梦想能够实现,我必须好好学习,将来考入一所优秀的医科大学,用温柔的笑容去帮助每一个人。 例文4: 世界上有很多职业,有伟大的消防员、有传递正能量的老师、还有制作美食的厨师。 而我想成为一名救死扶伤的医生,因为在我们生病的时候他们总第一时间出现帮助我们治疗。 这次疫情爆发,我在电视上看到了83岁的钟南山爷爷不顾自己的生命安全奋战在一线,他的这种无私奉献的精神深深打动了我。还有的护士阿姨为了工作方便剪掉了她们美丽的秀发,也让我为之钦佩。为了照顾病人他们不分昼夜,将自己的生死置之度外。 我也想成为他们那样伟大的人,我要好好学习,为了自己的理想努力奋斗。

口语交际·介绍

第课时口语交际——介绍月日第周【教学目标】 1.了解介绍的含义及写作要求 2.根据写作要求、规范,写一篇介绍 【教学重点】 1.了解介绍的含义及写作要求 2.根据写作要求、规范,写一篇介绍 【教学难点】 根据写作要求、规范,写一篇介绍 【教学过程】 一、概念 介绍是口语交际的一种,它通过沟通使双方相识获建立联系。分为自我介绍、介绍别人、介绍家乡、介绍名胜古迹、介绍产品等等。 二、自我介绍 1、自己介绍的作用 自我介绍是在日常生活中向别人展示自己的一个重要手段,用途非常广泛。可以在与陌生人初次见面时,也可以在去单位求职应聘时,可以是比较正式的场合,也可以是非正式的场合。自我介绍直接关系到别人对你的第一印象以及以后的交往。 2、分类 自我介绍从目的和场合上讲,一般分为以下几种: (1)寒暄式——适用于一般性的社交场合,目的是为了消除陌生感,融洽气氛。内容少而精,简洁明了。 (2)交往式——主要适用于目的性较为明确社交活动,它是一种刻意寻求与交往对象进一步交流与沟通,希望对方认识自己、了解自己、与自己建立联系的自己介绍。 (3)工作式——主要适用于工作中。以工作为介绍的中心。 分为简单的工作介绍和复杂的工作介绍。 三、产品介绍 常见的简单实用的产品介绍方法是先一般,后具体,重点突出,如先介绍产品的概要,然后介绍产品的用途、特点和优越性。 准备充分,对产品的信息要烂熟于心,对消费者可能提出的问题要做好预案。 四、口语实践 1、以“说说我自己”为题开一次班会,每个同学在班会上做一次自我介绍。 2、假设你是一名营业员,请选定一种产品,在阅读说明书和对产品直观了解的基础上,根据产品的特性、用途与优点等向顾客做一次产品介绍。 教后记:

口语交际演讲教案

口语交际-----演讲 教 案 嘉祥职业中专 王维强 口语交际---演讲 教案 嘉祥职业中专王维强 一、学习目标:1、知识目标:理解演讲的重要性,掌握演讲的基本知识。 2、能力目标:培养分析能力,理解能力和语言表达能力锻炼理性思维与思辨能力。 3、情感目标;培养勇于表达专注倾听及临场发挥的口语交际能力。 二、重点难点:1、重点:演讲的基本知识和表达能力。 2、难点:演讲稿的写作及口头表达能力。 三、教学过程: (一)、导入: 由《奥巴马:演讲助他进白宫》现实生活情景导入新课,增强他们的感性认识,在充分调动学生积极型的基础上,进入新课的教授过程。 (二)、阅读教材,自主探寻知识:

1、找出教材中关于演讲的理论基础知识。 首先,设置问题,引导学生阅读教材。 (1)、什么是演讲? (2)、演讲的特点是什么? (3)、演讲的基本要求是什么? 2、师生共同探讨。 (1)、演讲,又称讲演、演说,是指对听众讲述有关某一事物的知识或对某一问题阐述见解的口语交际形式。 (2)、演讲的特点。 针对性。演讲要有鲜明的主题,这个主题往往针对现实生活中的某一事件、某一现象、某一问题的,是被人们广泛关注、引人深思、发人深省的一些问题。鼓动性。演讲的主要目的是通过阐述个人见解与听众交流认识,沟通思想,产生情感上的共鸣,从而让听众心悦诚服的接受演讲者的观点。好的演讲常常能够影响听众的情绪,听众的喜怒哀乐都受到演讲者的感染。 艺术性。演讲是一种高级的口语交际形式,综合了演讲者的文化底蕴、知识结构、语言表达、心理调适、肢体语言、仪表礼仪等方面的素质。要使演讲具有强烈的感染力,常常要借助一些艺术的表现手段,如富有文学色彩的语言、有声有色的口头表达能力、丰富的表情、恰如其分的动作,等等。演讲深刻的思想性是通过艺术的形式表达的。 (3)、演讲的基本要求: 主题明确,内容充实 演讲者往往针对现实问题,提出自己的观点,这个观点是集中的、明确的,演讲者的态度是鲜明的、坚定的,否则就不足以鼓动人、说服人。要想感染听众,

学生语文课口语交际能力的培养和训练计划

高新区米粮小学 学生语文课口语交际能力的培养和训练计划 口语交际能力是现代生活中必备的能力之一。新课标要求教师要充分重视口语交际教学,培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有和谐地进行人际交往的素养。因此,怎样培养学生的口语交际能力已成为一个重要课题摆在教师面前。本文结合自己近年来的课改实践,谈谈培养低年级学生口语交际能力的几点体会。 一、创设良好环境,营造对学生进行口语交际训练的良好氛围 良好的学习环境是学生大胆进行口语交际的重要前提。只有在宽松愉快的学习环境中,学生才敢张扬个性,在探索未知的同时,释放出巨大的潜能。因此,教师应把创设环境放在首位,使学生心情愉快,乐于思维,敢于表达,在无拘无束中进行口语交际。 1、多一些“民主与平等”。许多学生上课不敢说,特别是农村的孩子上课不发言,究其原因,主要是存在心理障碍:怕说话不当、举止失措而当众出丑,被老师指责批评。这些问题成为不少学生口语交际中的心理阴影。因此,要让学生在课堂上敢说、肯说,关键是要增进教学民主,消除学生在课堂上的紧张感、压抑感和焦虑感。教学过程中,教师必须摒弃“师道尊严”的想法和做法,走向、亲近学生,可以作为一个听众、朋友与学生进行没有心理距离的开放式交流,从而建立师生之间民主、平等、信任关系,营造出自由的氛围,萌发学生的表达愿望。 2、多一些“和谐与融洽”。学生之间的相互关系也是不可忽视的教育因素,如果一个学生在说时,其他学生冷眼旁观、窃窃私语甚至进行人身攻击,那么就会导致他失去自信而产生惧说的心理,这不利于创设宽松自如的课堂气氛。所以,教师要十分重视培养学生尊重别人发言的良好习惯,要鼓励学生学会交往,学会合作,使学生既能清楚明白的表达自己的意思,也懂得尊重别人的发言,认真倾

口语交际 成长的烦恼

口语与表达 ——《成长的烦恼》有效教学设计 【学习目标】 1、本节课通过“说烦恼”、“描烦恼”、“解烦恼”、“悟烦恼”四个环节的课堂活动培养学生的口语表达与交流能力,训练学生围绕主题连贯流畅、生动具体地即兴说话的能力,有创意地表达自己独特的感受和真切体验。 2、围绕课堂主题,由简单说到具体说,由平实说到生动说,由推荐句式说话到自由发挥,从范例探究方法再到学习借鉴进行创作,循序渐进地引导学生逐步提升口语与表达能力。 3、在各项课堂创作活动与小组合作交流活动中培养学生“自主·合作·探究“的精神,学会沟通与理解,增进同学间互相合作,相互信任的友好关系。 4、通过本课学习,使学生正确认识自我,以积极乐观的心态面对成长中的烦恼,树立正确的人生观和价值观。 【教学重点】 1、如何围绕主题连贯流畅生动具体地说话。 2、通过小组合作为同学们解烦恼。 【教学难点】 引导学生快速组织语言即兴说话。 【教学流程】 一、情境导入 欣赏音乐《小小少年》。 二、说烦恼 走进“烦恼驿站” 1、简单聊一聊 推荐句式:A、……让我感到烦恼 B、我最烦恼的就是…… 提出要求:态度大方、口齿清楚 学生发言、交流,互相简要评价;教师相机引导、评价或初步归纳分类。 2、具体地说一说 推荐句式:A、这事可真让人心烦……你瞧…… B、唉,最近别提多烦了…… 提出要求:连贯流畅、生动具体 指名朗读说话范例;

引导学生揣摩分析范例文段的精彩之处,教师归纳; 引导学生学习如何围绕主题快速构思即兴说上一段生动具体的话; 学生发言、交流,互相简要评价;教师相机引导、评价。 三、描烦恼 1、学习用恰当的修辞(比喻、夸张、拟人......)形象地描述心中的烦恼。 2、学生学习借鉴范例,生动描写。 3、交流、鉴赏、评价。 四、解烦恼 走进“快乐驿站” 1、小组合作解烦恼。 2、班级交流解烦恼。 提出要求:礼貌倾听、愉快交流、表意明确、灵活应对 教师引导,师生相机评价。 五、悟烦恼 1、用上精辟而充满哲思的语言续写或自创“凡人哲言”。 2、交流、展示、点评。 3、畅谈感悟,朗读“成长宣言”。 六、小结;布置课后作业。 1、课堂小结。 2、课后作业:随笔:《我不再烦恼》

小学五年级语文上册口语交际专项练习题

小学五年级语文上册口语交际专项练习题 1. 我的劝说。 对沉迷网络的同学或朋友,我想说:______。 我想对不许孩子上网的家长们说:______。 2. 口语交际。(帮助小猴找办法) 小猴是怎样把球捞回来的?请你帮助它们想想办法,跟同学们交流一下吧! 3. 口语交际。 在诚信、财富、健康、友谊之间,只允许你选一个,你会选择什么?为什么? 4. 请你将本组语文综合性学习的收获汇报给大家。 (1)搜集信息的途径有:______。 (2)建立自己的信息库,可以:______。 (3)简单的研究报告的写法是什么? 5. 口语交际。 数学考试时,小明让前排的小刚把第三题的答案写在小纸条上传给他,但小刚没有照办。从此,小明就再也不理小刚了。你觉得,小明做得对,还是不对呢?说说你的理由。 6. 口语交际。 有的同学认为中国文学名家辈出,作品浩如烟海,根本读不过来,没有必要读外国作品。你认为这种观点对吗?说出你的理由。 7. 最近,网上热传一则帖子《要想毁掉一个孩子,给他一部智能手机》,对此,同学们持两种观点。针对甲、乙双方的发言,主持人应说些什么呢? 甲方:我认为小学生可以有手机。手机可以打电话、发信息,方便我们和家长联系。 乙方:我不同意甲方同学的观点。许多同学有了手机,根本不能专心听老师讲课,上课也想着玩,导致学习成绩下降。 主持人:______。 8. 你能用自己的话简单地复述一下课文吗?试一试,写一写吧!

9. 小小辩论会。 正方:轮流担任班干部,能让每个同学都得到锻炼和成长。 反方:应该由最合适的同学长期担任班干部,这样比较稳定。 请你选择自己同意的观点:______。 请你陈述理由:______。(不少于30字) 10. 三八妇女节这天,我会亲手制作一个贺卡送给我的老师(或妈妈),并对她说:______。 11. 口语交际。 (1)你知道你的名字有什么含义吗?回家问问长辈吧。你的名字里也许饱含着他们对你的期待,说不定里面还藏着一个故事呢! 我叫______,______ (2)有些关于姓名的民间传说很有趣,我们也去了解一下。 相传唐代诗人李白长到七岁还没有正式的名字。有一天,他的父亲吟诵了一首诗:“春风送暖百花开,迎春绽金它先来。火烧杏林红霞落……”李白听了,用手指着李树,脱口说道:“李花怒放一树白。”他父亲听后,连声叫好,忽然心里一动:这句诗的头一个字不正是自家的姓吗?这最后一个“白”字不正说出了李花的圣洁高雅吗?于是,他当即决定儿子的名字就叫李白。 ①在这则民间故事中,李白的名字出自诗句“______”。这个名字寄托着父亲______的愿望。 ②我还知道______名字的故事:______ 12. 人们常说:“男生女生不一样。”那么个性差异与性别差异在为人做事及学习上都有什么表现呢?请根据自身的体验和观察,说说你的意见。 13. 口语交际。 本学期马上就要结束了,我们学习了很多故事,相信大家课外也读过很多有趣的故事,请选择你最喜欢的一则故事跟大家分享一下吧! 故事名:______ 故事内容:______ 14. 我能根据情境,进行口语交际。 六年的小学生涯让我与母校结下了深厚的感情。漫步在校园里,看到校园的景色真美呀!我情不自禁地写出两个描写景色优美的成语:______ 这时我发现一棵小树苗被风吹倒了。我连忙蹲下来把手伸向小树苗。这时,值日老师批评我把小树苗弄倒了,不爱护校园的花草树木,我忙解释道:

口语交际演讲稿

让读书成为一种习惯 亲爱的老师、同学们: 大家好!非常高兴今天有这样一个机会和大家谈谈读书的话题。今天我讲话的题目是“让读书成为一种习惯”。 有的同学可能会说:“我从早到晚不都是在读书吗?”如果我说:“你现在所读的书,如果不考试,你还会读吗?”你会怎么回答我呢?如果答案是否定的,那么说明你还没有养成读书的习惯。有的老师可能会说:“我已经读了太多的书,我的知识储备已经足够把我的工作做好了。”如果我说:“面对日新月异的时代,面对不断变化的一届又一届新的学生,你有没有过捉襟见肘的困窘?”如果答案是肯定的,那么说明你还没有从读书的习惯中得到生存甚至生活的乐趣。 我们身处一个机会密集、利益汹涌、享乐场所环伺的时代,在这个因特网、电视机、游戏卡、麻将桌等等充斥的世界中,文明似乎日益尊贵、强盛、优雅、丰饶,金光灿烂,但对于我们很多人来说,如果这些书同文凭和实力无关,读书其实是越来越难。所以我今天要说:让读书成为一种习惯。所谓习惯形成性格,性格决定命运。读书的习惯是人的心灵成长的路径。清人山阴金曾说:“天地间第一人品,还是读书。” 书籍具有不朽的本质,在人类所有的奋斗中,惟有书籍最能经受岁月的磨蚀。宇宙与雕像在风雨中颓毁倒塌了,而经典书籍则与世长存。一部好书就是尘世里的一盏明灯,照亮了人们的心灵,也照亮了人类历史的路径。每一次细细地品读,就是一次心灵的远行。书把我们引导向那有着瑰丽风景的思想远方,让我们的灵魂在深呼吸中获得心灵的丰富和精神的振奋,让精神的高处的白云擦拭我们琐碎而陈旧的生活,擦拭我们缺少光泽的内心,使我们的目光和灵魂日渐清澈、宽广,让我们活出人生的大境界。俗话说:三日不读书,便觉言语无味,面目可憎。大家是否有过“一日不读书,胸臆无佳想,一月不读书,耳目失清爽”的感受呢?读书的习惯是我们生命的必需。其实阅读所有好书就好比与历代最出色的人交谈。 杨绛先生就说过:读书好比一种“隐身”的串门,他要参见自己钦佩的老师或是有名的学者,不必打招呼就可求见,也不必怕打扰了主人,“翻开书面就闯进了大门”。读书,让我们便捷地与高尚的灵魂对话,它开阔我们的视界,帮助我们了解世界、了解自己。读书,是心智的提升,是灵魂的净化。人间至乐是读书!腹有诗书气自华。读书让我们在古今中外的智者的引领启迪下拥有生命之河的航标,让我们拥有直面困难的勇气,拥有面对得失的豁达,最重要的是,它可以帮助我们时时观照自己的生命,让我们不辜负我们这不可复制的生命,让我们每一天的生命都活出质量,活得有滋有味,活得绚烂光彩。 那就让我们每一个人把读书当成一种习惯,去体验这非亲历而不能知的读书的美妙,师生共同成长,共同来演绎书香校园“天光云影共徘徊”的美丽风景。古城四月芳菲天,校园书香氤氲意。老师们,同学们,让我们拿起书来,在读书的习惯中成就我们无限可能的人生!

小学语文口语交际能力的构成及训练教学文案

小学语文口语交际能力的构成及训练 一、口语交际能力的构成 口语交际的特点决定了口语交际能力的综合性,它由多种因素构成,其中主要因素如下。 1、良好的口语能力 口头语言是借助语音及其变化来传情达意的,而汉语语音变化是比较复杂的,区别又比较细微,要恰当、准确地运用语言来表达,就必须有较好的语音能力。 2、敏捷的思维能力 口语表达要经过内部言语→选词组句→外部语言三个环节,其过程几乎闪电般的快捷。因此说话时,嘴上说的是刚刚想过的,而心里想的却是马上要说的,就是这样现听现想,现想现说,不断把自己的意思和情感完整、清晰地表达出来。三个环节环环相扣,中途任何环节出了问题就会结结巴巴,影响口语交际的效果,只有思维敏捷,反应迅速才能灵活应变,应答如流。 3、得体的举止谈吐能力 表现:①姿态自然,举止大方。站,自然站正,自然挺胸,全身放松。说话时面带微笑,不伸舌头,不做鬼脸;②用语恰当,礼貌待人。能根据不同的对象不同的场合及不同的谈话内容,说恰当得体的话,还能根据表达的需要,正确使用礼貌用语,加强口语的表达效果。 二、抓口语交际能力的训练 1.口语交际训练的主要形式 (1)自我介绍。介绍自己:说说自己的姓名、年龄、性格、爱好、就读学校及年级、自己最喜欢的人或事;介绍家庭情况:家在何处、全家有几口人,分别是谁,各在哪里工作或学习。讲的时候可以逐项训练,再连起来完整地说。

(2)口述见闻。让学生从自己身边看到的、听到的最喜欢的事情,或从电视广播、电影、报刊和广告中亲眼所见,亲耳所闻的,因而内容丰富情感自然,从而是口语交际成为交流心得,增进感情的教育活动。 (3)工作汇报。教师有意识地布置一些力所能及的工作,如打扫卫生,出黑板报等,让学生去完成,然后要求把完成情况向老师和同学汇报。 (4)祝贺感谢。指导学生视不同的对象和事情,选用不同的贺词或感谢语,先说说祝贺或感谢的原因,再讲谁祝贺或感谢。如果是自己,可说:“我表示衷心的祝贺(感谢),”如果是代表集体,他就说:“让我代表××向你表示祝贺(感谢)。”最后还可以提出一些希望和要求。 (5)接待客人。让学生按照迎客、待客、送客三个步骤来说。迎客:说“谁”、“请进”并问好;待客:让座、端茶、口答文化或要求改日再来;送客:送到门口,话别、挥手或说“再见”。要求在说话时注意态度和蔼、热情、语言亲切,运用礼貌用语。这种说话多让学生同桌对练后上台表演。 (6)有助于人。让学生学会在借物品,请求别人做什么,说些祈求的话,除教会学生注意称呼和使用礼貌用语外,必须将请对方什么及请求原因。如果对方答应了,该怎样说,如果你不太满意,又该怎样说,如果你不太满意,又该怎样说。要求讲时语言要亲切,态度要诚恳,使人听到产生亲切感。 (7)自由议论。教师根据训练要求学生的知识、思想实际设计好话题并适当地提出议论的问题和中心,使学生有感可发,有话可议。如让学生看一幅图或听一社会现象后谈自己的看法,抓住发生在学生身边的一些典型事例,让学生自由评论等等。 (8)争辩问题。教会学生在出现意见分歧时抓住问题的实质和矛盾的焦点展开讨论辨别。先提出双方行为或言论错在哪里,再说为什么错,接着说自己的观点,再后提出改变的意见和要求。开头可用“我认为……”、“我的看法是……” 2、口语交际训练的几个注意点 (1)要激发兴趣。一般说来,小学生是爱听爱说的,在他们和同伴玩耍时,在与成人交谈时往往能无拘束地讲自己的所见所闻。根据这一特点,训练时要重视利用和创设各种口语交际情景,让学生兴趣盎然地讲述自己喜欢的人和事。这样说者畅所欲言,听者聚精会神,课堂气氛活跃,从而从原来课外自发地说发展到课内自觉地说。 (2)要教给方法。学生饶有兴趣地说,往往能使讲述内容言之有物,但要做到言之有序,还必须教给方法。尤其中低年级学生,即使要讲好一件简单的事也不容易,要教学生从说一句完整的话开始,逐步过渡到说连贯的几句话或一小段话。到了高年级,要让学生按记叙文的六要素,围绕一个意思有头有尾地说一段话,学生一旦掌握了方法,口语交际不会感到困难。

《口语交际:长大以后做什么…》 【4篇】优质课

长大以后做什么 【教学目标】 1.能把自己长大了想干什么说清楚,注意表达时声音响亮,吐字清晰,语句流畅,神态自然大方。 2、倾听后能转述感兴趣的内容,并有礼貌地进行提问。 【教学流程】 一、情境导入 看图猜职业。 师:同学们,今天老师上课之前想和大家玩个游戏,这个游戏叫做看图猜职业。 (课件出示厨师、清洁工、司机图片,学生集体猜) 师:现在老师想请同学起来猜,不过老师有个要求哟,要用一句完整的话把图片上人物的职业大声、清楚地说出来。教师提示:图片上的叔叔或阿姨是() 课件出示几种职业图片。(宇航员售货员摄影师歌手运动员) 师:同学们,除了刚才了解的这些职业,你们还知道在我们生活的周围还有哪些职业呢?指名学生说。(注意学生表达,适时评价) 社会是个大家庭,由于社会分工的不同,因而出现各种各样不同的职业。不过,他们都是为了服务于人类,共建美好社会而存在的。每一种职业都有它存在的价值,都有它的伟大之处。同学们,你们有没有想过长大以后做什么呢?今天我们就一起来上一节口语交际课。(板书课题:长大以后做什么)在这节口语交际课中,老师希望大家好好表现,既要坐端正,又要注意说话时声音响亮,说清楚、说完整,还要注意听的时候认真倾听。在这几方面表现特别棒的同学老师会送给他们表达星和倾听星的奖章,对于拿到奖章的同学老师下课后会有一份神秘大礼物送给他们哟! 二、感知话题 1.同学们,想好了吗?谁能大声地告诉老师和同学们,你长大以后想做什么?指名学生说。(简单表达自己的想法)老师适时评价。 2.刚才听了同学们的回答,老师真是太佩服你们了,你们今年只有七、八岁,小小年纪,每个人就这么有想法,有目标。不过,老师还想知道,你们为什么会有这个想法?其他同学可要注意认真倾听哦,老师这里还有很多倾听星的奖章呢!听完后大家还可学着评一评这位同学说得怎么样?指名学生回答。(刘诗晨。 3、组织评议:大家听清楚了吗?她说清楚了吗?她是怎么说的?(引导学生从声音、神态、内容三个方面进行评价。教师相机板书。 4.师:同学们,你们听得可真仔细,知道她说得好在哪里。那么下面请大家也学着他的样子,在小组内跟同学说一说。 课件出示交流要求: 1、说的同学要注意声音响亮,说清楚、说完整,还要注意说话的语气。 2、听的同学也要注意认真、仔细,学着将别人的想法再说给同学们听。 3、交流完后每个小组评选出一位表现最好的同学。 学生自由交流。交流完后小组长汇报结果。现在老师想请坐得最端正、听得最认真的小组代表起来交流。指名两名小组代表在座位上交流。还有哪位同学想上台交流的?指名学生交流。教师适时评价点拨。 师:刚才几位同学在交流的过程中,老师仔细观察了一下,发现有一位同学坐得最端正,听得最认真,眼睛一直注视着台上的同学,老师想请他把 ××同学的想法再说给同学们听听,行吗?还有谁也想把别人的想法告诉同学们?指名同学说。

最新语文口语交际练习题及答案-

精品文档 语文口语交际练习题及答案 1、李军在上学路上因帮助一个走失的小孩寻找他的爸爸妈妈,迟到了。对于老师的查问,李军既不能表现自己,又不想受到老师的批评,他该怎么说才能达到以上的目的,又显得自然得体呢?(不能撒谎) (回答:对不起!老师:我不是无故迟到的,我有不得已的原因,请老师相信我,我自认不愧为您的学生!) 2、快期末考试了,你正在看世界杯球赛直播时,妈妈发现了,告诉你现在不能看,你会怎样和妈妈沟通呢? (回答:妈妈,学习也要劳逸结合,看一会儿球赛能帮我放松情绪和头脑,我看会球赛,放松一下,等下就马上去学习,可以吗?) 3、我发现一颗小树苗倒了。一向顽皮的我忙蹲下来把手伸向小树苗。值日老师批评我我把小树苗弄倒了,不爱护校园花草树木,我忙解释道: (回答:老师,我没有把小树苗弄倒,我是看见它倒了,所以想把它扶起来,您要相信我!)4、小A:“喂!书我看完了,还给你!”小B:“又把我的新书弄脏了,以后再也不借书给你!” 为了避免引发同学间的矛盾,请你为他们重新设计以上的对话: 小A:“___________________________ 。” 小B:“____________________________ 。” 5、假如你获得了全国小学生新世纪杯作文比赛一等奖,有人向你祝贺,请根据不同语体要求,作出表示谦虚、上进的回答。①使人感到亲切而易于接受的口语体 ()②庄重、严肃的正规语 ()③含 蓄、富有文采的书面语()④幽默、诙谐的口语体()(答案:1.谢谢大家的关注,首先我要感谢我的指导老师,这个奖的背后是她孜孜不倦的指导和帮助;其次感谢我的家人和同学一直默默的支持着我,让我有充足的动力;最后感谢新世纪杯主办方给我颁这个奖项,谢谢大家,谢谢!2.一分耕耘一分收获,我的努力没有白费。3.大奖年年发,今天来我家,拿到一等奖,抱走幸福花3.感谢大家,感谢我的老师,感谢一直支持我的人,谢谢大家,谢谢!)

小学语文口语交际练习题及 答案

1、根据下边情境,按要求答题。 刘军同学到学校图书室去还书,管理员接过书翻了一下说:“呀!刘军同学看书可真认真,书上划了那么多杠杠,有的还作了旁批呢!”刘军听了,挺不好意思的。 (1)管理员的言外之意是:。 答案:刘军不应该在借阅的图书上勾画。 (2)如果你是刘军,你应该这样说:。 答案:“对不起,我下次一定不在书上勾画了。” 2、根据下面提供的情境回答问题。(2分) 法国著名的幽默家贝尔纳有一天去一家饭店吃饭,对那里的服务员很不满意。付帐时,他对饭店的经理说:“请拥抱我。” “什么?”经理不解地问。 “请拥抱我。” “到底是怎么回事?先生。” “永别了!”贝尔纳说。 贝尔纳说“永别了”的言外之意是什么? 答: 示例:贝尔纳因对饭店服务员很不满,他不会再来这里消费了(意思相同即可)。 3、从句子的语气用途等角度看下列选项中最能传神地表现人物性格的一项是() 从前,有个财主非常吝啬,从来不请别人吃饭。有一天,仆人提着篮子碗去河边。有人问:“莫非你家主人今天要请客?”仆人答道:“他请客?等下辈子吧!”此话恰被财主听到了,他对着仆人破口大骂:“你这个王八蛋! ”。 A.你怎么知道我不会请客? B.谁让你替我许下请客的日子? C.下辈子我也不会请。 D.我偏要请一次! 4、幽默是一种智慧,口语交际中经常会碰到需要缓和气氛,化解矛盾的时候。 如:如果你是皮埃尔先生,在下面的情境中,你将怎样得体而幽默地要回自己的大衣? 饭厅内,皮埃尔先生发现一个客人错穿了他的皮大衣,于是就谦恭地碰了碰这位顾客: “对不起,请问您是不是皮埃尔先生?”

“不,我不是。”那人回答。 “啊,”皮埃尔先舒了一口气,“ ”二人相视 一笑,客人愉快地脱下了大衣。 答案示例:那我没有弄错,我就是他,您错穿了他的大衣。 5、你刚迈进中学的大门,班级要组建班委会,竞选者很多,竞争激 烈。假如你想竞选“班长”、“生活委员”、“体育委员”三个岗位中的一 个,请根据这一岗位的特长需要,从两个方面介绍自己的优势,力争竞 选成功。(竞选词要简短) 答案示例:大家好!我叫——,活泼开朗的我永远是大家的好朋友。这 次我想竞选班长。一是我热爱这个集体,具有较强的责任心,二是我有 较强的组织和协调能力。把我班建设成优秀集体是我的目标,竞选成功 后我将采取组织演讲比赛、歌咏比赛等形式来丰富大家的学习生活,努 力为班级、为大家作贡献。请投我一票!谢谢大家! 6、一次辩论会上,两名同学就乞丐乞讨现象展开了辩论,一名学生 说:“乞丐是弱势群体,值得同情。”另一名学生说:“乞丐以乞讨为 生,不劳而获,甚至出现了乞丐骗子,乞丐富翁,根本不值得我们同 情。”请简要说说你是如何看待这个问题的。 7、请你用“你好厉害呀!”开头,按照下面的要求说话:  ①说的话含有表扬的意思:“你好厉害呀!” ________________________________________________________________________   ②说的话含有批评的意思:“你好厉害呀!” ________________________________________________________________________ 8、小龙妈妈给小龙买了一双溜冰鞋,回家试穿后发现小了一个尺码。 妈妈告诉小龙,鞋是在文蜂商场买的,女营业员四十岁左右,让小龙拿 着发票自己去换,如果你是小龙,到了柜台,你准备怎样和女营业员 说? 小龙说:“阿姨,您好,这是我妈妈来这里找一位四十岁左右的阿姨买

口语交际:长大以后做什么 优秀教学设计

义务教育统编教材二年级下册语文园地三口语交际 《长大以后做什么》 教学设计 执教:邓淑华 学校:东莞市东城小学

义务教育统编教材二年级下册语文园地三口语交际 《长大以后做什么》教学设计 邓淑华东莞市东城小学 【教材分析】 “长大以后做什么”是语文园地三的口语交际的内容,这是在学习了语文园地二中识字加油站,学生了解了不同职业的基础上进行口语交际的。学生从初步认识职业,到了解不同职业的工作内容,结合生活中的不同职业以及自己的喜好进行思考,激发学生对未来的畅想,更是让学生明白到每个职业都肩负着不同的任务,激励学生认真学生,做一个对社会有用的人。 【设计理念】 语文课程标准指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听,表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。因此,我们“要创设交际情境,使学生进入情境,宛如在生活之中,能自然而然地进行交际。”基于此,本次口语交际训练的目的是引导学生说说自己长大以后想做些什么。通过创设情境,在学生在“许愿”的过程中,一步步从了解职业,到多向互动,体验情境交际的快乐,提高口语交际能力。 【学情分析】 低段的学生对未来充满幻想,加上对职业有了一定的认知水平,能够通过自身的生活经历说出不同的职业,对职业也有一个简单的认识。有的学生早就想好自己以后的做些什么,有些学生还在思考,总体是停留在表面认识上,缺少对每份职业背后的责任感的理解。 【教学目标】 1.能用通顺的话清楚地表达自己长大以后想做什么,并简单说明理由。 2.能认真倾听同学发言,明白同学说的内容。 3.能对自己感兴趣的内容提出疑问、补充或表达意见。

【教学重点】 了解生活中常见的职业,能用通顺的话自信、清楚地表达自己长大以后想做什么,并简单说明理由。 【教学难点】 听同学发言后,能对自己感兴趣的内容提出疑问、补充或表达意见。 【教学准备】 1.收集不同职业的音频和图片 2.愿望森林的情境布置道具 【教学时间】 一课时 【教学过程】 一、创设情景,引出课题 激趣导入:同学们,欢迎 你们乘坐神奇校车,在上一次 的旅程中,我们明白了与人交 流的时候要注意说话的语气。 现在,我们将要前往愿望森 林,听说还有机会向愿望树许 愿呢!事不宜迟,我们今天来 一起来说说《长大以后做什 么》。 (设计意图:利用校车校车情境,回顾与人交流的时候要注意说话的语气,并利用许愿为线索,一步步引出课题。) 二、说出愿望,引导交流 (一)师生互动,清楚表达

中学生口语交际中的心理障碍及疏导

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/d711973843.html, 中学生口语交际中的心理障碍及疏导 作者:王继红 来源:《现代语文(语言研究)》2007年第03期 对中学生进行口语交际训练的直接目的是培养学生运用语言的能力,而实际上在达到这一目的的过程中,涉及到与语言有关的许多方面,诸如语境、思维、心理素质等等,其中尤其是心理素质和口语交际训练有着密切的关系,它们之间相辅相成、互相促进。因此,教师要经常了解学生的心理状态,消除他们在口语交际训练中的心理障碍。 下面我就口语交际训练中学生出现的几种心理障碍谈些自己的做法: 一、针对无所谓心理,重在提高思想认识 持这种心态的学生大多对口语交际训练缺少足够的正确认识,他们往往只重视书面知识,认为口语交际训练无非是说话而已,练与不练、练好与练坏没有多大区别,因而不加重视,对口语交际训练持轻视、漠视态度。也有些同学认为,我国历来崇尚“君子敏于行而讷于言”,讲究“沉默是金”,况人自呱呱坠地之始,便开始天天接触语言,学习语言,又何须再单独开一门口语交际课呢? 针对此类学生,教师要提高他们的思想认识,使他们的口语交际训练由被动行为变为自觉行动是行之有效的方法。我们知道,思想认识是行动的指南,没有良好的思想认识,就没有自觉的行动。学生是可塑的,也正处在接受学校教育和社会教育的结合阶段,所以教师要晓之以理、导之以义,通过课堂教学中的潜移默化,课外的阅读指导,社会调查的实践体会,广播、电视、校规校训的宣传、教育等,让他们清醒地认识到,口语交际能力是现代人综合素质与能力的重要组成部分。的确,人人会说话,但每个人的口语交际能力却有高低之别、强弱之分。善言者,一言可以兴邦;拙言者,也能以一言而误大事。这样把道理说透,把重点讲明,学生充分认识到口语交际能力的重要性,便会逐步产生训练的自觉行动。 二、针对胆怯自卑心理,全面提高表达能力

中考语文专题复习:口语交际题及答案

1.假如你在好朋友的帮助下,在中考中取得了好成绩,而你的好朋友却因为家庭变故,情绪受到影响,落在后面。你跟他谈心,根据当时情境和二人的感情,选择下面哪一种说法较为恰当?() A.我的进步有你的功劳,你的失误我也有责任。 B.你为我而牺牲了自己,我不会忘记你的恩情。 C.我怀着万分沉痛的心情,谨向你表示深切的慰问。 D.你这样一副心不在焉的样子,不垮才怪呢? 2.请依句子情境,完成下列对话。 处长:小王,工作总结写完了吗? 小王:________________________________ 。 处长:如果我没记错的话,你已写了三天了吧。 小王:_____________________________ 。 处长:抓紧点写吧! 3.下面说话中最温和婉转的一项是() A.你既然有错,硬撑着有什么用? B.你是有错的,还硬撑什么? C.你不是没有错的,不要撑了。 D.难道你没错?还撑? 4.下列说法委婉的一项是() A.这么容易的题都不会做?B.这道题怎么可以这样做? C.这道题肯定不能这么做。D.这道题这么做不合适吧? 5.某班篮球队在一次比赛中以两分之差输了,赛后大家讨论纷纷,请选出语气委婉诚恳,容易被人接受的一段发言() A.左后卫说:“今天这球,输就输在中锋身上,一点都不配合,光顾了自己投,瞎逞能!” B.右前锋说:“上次比赛我就觉得他别扭。自以为多了不起似的,不就个儿高吗?我看哪,今儿个要没他,说不定还赢了呢?” C.左后卫说:“篮球赛可没有单打。他要是怕显不出他来呀,趁早走!” D.左前锋(队长)说:“今天这场球虽然输了,但大家都打出了水平,中锋也很卖力。责任主要在我,平时组织练习,忽视中锋与大家的配合。今后我们要加强团结,配合好,一定能打赢的。” 6.美国街头有一盲乞丐,他脖子上挂一木板,上面写着:“我是盲人”。但每天所得很少。后一位诗人春天时路过,帮他在木板上改了一句话,这话既有诗意,又能引起人同情。一时,乞丐收入大增。如你是诗人,你会写:。 7.依据提示请写出合适的礼貌用语: ①回应“对不起”说:________________。 ②致谢时应说:____________________。 ③回应致谢时说:___________________。 ④回应送行时说:___________________。 8.当你获得本单位演讲比赛第一名,同伴都夸奖你水平高,你表示谦虚,应说: 9.晚会开始了,小明第一个发言。他说:“各位老师,各位同学,大家好!你们能准时参加我班的晚会,这是你们的光荣,我们表示热烈的欢迎。”刚说完,大家笑声一片。为什么笑?请作简要分析并改正。 分析改正: 10.面对一个因家庭困难而欲辍学的同学,作为班长,你会说:“ __________________ 。”

部编版六年级上册语文口语交际《演讲》教案

口语交际:演讲 教学目标: 1.学习并初步掌握演讲的基本技巧。 2.学习写好演讲稿。 教学重点: 编写演讲稿。 教学难点: 登台演讲,掌握演讲技巧。 教学过程: 一、激发兴趣,导入新课 1.谈话:学校里或班级里,有时要举行演讲比赛,如“祖国在我心中”“绿色伴我同行”等演讲活动。你参加过这种活动吗?你做过演讲吗?谁来说一说当时的感受。 2.同位之间相互说一说。 3.教师总结:同学们都讲出了自己的感受,很真实,很形象。要想做到上台不紧张,就得多次上台练习。 二、欣赏经典,初步感知 1.播放演讲视频。 【课件2】北京大学刘媛媛《寒门贵子》。 2.学生评价,谈观后的收获。 (感受了演讲者的魅力,理解了寒门也能出贵子的道理,受到鼓舞和启发。) 评价,并讲明要作好演讲的要求:①写好演讲稿;②掌握演讲技巧。 出示话题,做好准备 1.班上要搞一次演讲活动,要求全体同学都参加。 2.出示演讲的话题,自己根据内容拟定题目。 【课件3】演讲的话题范围: 科学读书锻炼身体健康饮食 3.引导学生思考:我要写哪个话题?怎样才能写好演讲稿?怎样才能作好演讲? 明确写法,编写讲稿 1.讲解演讲稿的写法,出示要点。 【课件4】怎样写好演讲稿? 观点要鲜明。 选择合适的材料说明观点,如,列举有代表性的事例,引用名言警句。 要有感染力,可以引用生动的故事。 出示演讲稿事例,学生感悟。 教师总结并板书: (编写讲稿:观点鲜明选材合适感染力强) 【课件5-7】 孝敬父母

“爸爸是船,妈妈是帆,载着小小的我驶向金色的彼岸……”我非常喜欢这首童谣,因为父母给了我无尽的爱。 父爱如山!爸爸是一名驾校的教练,工作压力非常大。但是为了让我能够幸福地生活,他每天都在努力地工作,还要不断地“充电”,不仅要开车很好,还要学会入库倒车。我心疼爸爸,劝爸爸不要熬夜,爸爸却轻轻地抚摸着我的头说:“不要紧,我的身体棒着呢!”爸爸生活很节俭,但每次送给我的礼物都很昂贵。 夜深了,人静了,窗外漆黑,别人早已进入梦乡,可妈妈仍在操劳。一觉醒来,看见灯光下工作的妈妈,我仿佛看见妈妈所经历的风霜和艰辛;仿佛看见我生病时,妈妈日夜守护着我的情景;仿佛看见无论刮风下雨,妈妈都在放学路上翘首等待我的情形…… 我一阵心酸,泪水情不自禁地流了下来,而泪光中妈妈的白发是那样的耀眼!妈妈每天都要忙到深夜,第二天还要早起为我做饭。妈妈的精力是有限的,她是一个平凡的人,她也知道累,但决不停下来。“丝丝白发儿女债,历历深纹岁月痕”,是我催白了妈妈的黑发…… 如今我长大了,懂得了孝敬父母。在爸爸四十岁生日那天,我冒着倾盆大雨,用自己多年积攒下来的钱买了一个松软甜美的大蛋糕送给爸爸。爸爸收到这份意外的惊喜,不禁心潮澎湃,激动地说:“女儿懂事了,知道孝敬父母了,这是我平生中收到的最珍贵的礼物!” “三八”节那天,我亲手制作了一张贺卡送给妈妈,并对她深情地说了一句:“妈妈,我爱你!”礼轻情意重,妈妈瞬间留下了热泪。我知道,这是妈妈幸福的眼泪。 “谁言寸草心,报得三春晖。”为了父母,我会在漫漫求学路上去迎接挑战。我一定会报答他们,让他们永远健康、幸福! 学生评价这篇演讲稿,交流,汇报。 4.教师总结:这篇演讲稿围绕“孝敬父母”这个主题,列举了父母培育孩子的种种艰辛,说明了孩子要孝敬父母的道理,并且讲了自己的想法。 五、学习技巧,登台演讲 1.讲解演讲技巧,出示要点。 【课件8】演讲技巧 语气、语调适当,姿态大方。 演讲时利用停顿、重复或者辅以动作强调要点,增强表现力。 根据自己的演讲内容,想一想场上应该怎样发挥。 教师指导并板书: (登台演讲:停顿重复手势动作) 班级内组织演讲比赛,每位同学都上台演讲。(合理安排演讲的时间,可以利用每次上课前的十分钟。)

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