2012年江苏省《小学教育学》模拟试题及答案(2)

2012年江苏省《小学教育学》模拟试题及答案(2)

(小学部分考试时间：120分钟)

一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。铸选、多选或未选均无分。本大题共15小题，每小题2分，共30分。)

1．最早提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是( )。

A．卢梭

B．夸美纽斯

C．康德

D．赫尔巴特

2．学校工作应坚持以教学为主，这是我国建国以来教育工作经验的总结。在内容上，要以传授( )为主。

A．间接知识

B．直接知识

C．课本知识

D．基本经验

3．主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是( )。

A．孔子

B．孟子

C．墨翟

D．荀子

4．学校管理的目标和尺度是( )。

A．经济收入

B．良好的公共关系

C．学校绩效

D．政治影响

5．在西方教育史上，被称为“现代教育代言人”的是( )。

A．赫尔巴特

B．卢梭

C．洛克

D．杜威

6．党的( )第一次在报告中全面、完整、系统地表述教育方针。

A．十二大

B．十三大

D．十五大

7．强调成熟机制对人的发展起决定作用的教育家是( )。

A．弗洛伊德

B．威尔逊

C．格塞尔

D．皮亚杰

8．在形成和巩固学生思想品德和行为习惯时，下列最有效的方法是( )。

A．说服教育法

B．奖励和惩罚

C．实际锻炼法

D．榜样示范法

9．教师首次被列入“专家、技术人员和有关工作者”类别的文件是( )。

A．《关于教师地位的建议》

B．《国际标准职业分类》

C．《教师资格条件》

D．《中华人民共和国教师法》

10.提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是( )。

A．列宁

B．加里宁

C．苏霍姆林斯基

D．陶行知

11．教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受( )。

A．高等教育

B．在职培训

C．继续教育

D．终身教育

12．研究性学习是综合实践活动课程中的( )。

A．前提

B．基础

C．手段

D．目的

13．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”，这句话说的是( )。

A．道德认识

B．道德情感

C．道德意志

14．训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是( )。

A．班主任

B．兴趣小组

C．少先队

D．班集体

15．课外活动要紧密结合社会主义建设实际，结合现实生活，通过活动使学生体验到自己的学习与社会主义建设事业的联系，从而激发政治热情，提高思想觉悟，树立为祖国现代化建设而顽强进取的远大理想。这是课外活动的一项基本要求，它就是( )。

A．坚持社会主义方向性

B．充分发挥学生的积极主动性和创造精神

C．充分发挥学校的组织领导作用

D．内容丰富，形式多样，具有科学性、知识性和趣味性。

二、填空题(本大题共20个空，每空1分，共20分。)

1．学生的______主要指他们能运用已有知识和智能去探索、发现和掌握未知晓的知识的能力。

2．实验法不仅有利于学生掌握知识，而且有利于培养学生的_____和科学的、严谨的学习态度。

3.儿童的活动主要是，_____和_____三种基本形式。

4．儿童思想品德的形成是通过教育和自我教育实现的。自我教育能力由______、自我激励、自我调控等因素构成。

5．实施班级民主管理要做好两方面工作，一是组织全体学生参加班级全程管理，二是_______ 6．在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多，一是“_____”的领导方式，二是“集体中心”的领导方式。

7．埃德加?富尔在其_____一书中对“终身教育”加以确定。他在该书中说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”

8．1902年的《钦定学堂章程》又称______。1904年的《奏定学堂章程》又称______。9．_____是教师在对教育本职工作理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。

10．现代班级管理强调以_____为核心，建立一套能够持久地激发学生_____、______的管理机制。

11．一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称——。

12．谈话法最大的缺陷是。

13．小学生的思维以_____思维方式为主，这是小学教学中必须贯彻直．观性教学原则的依据。

14．课程目标的依据主要有对学生的研究、对社会的研究和_____。

15._____是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，

具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。

三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分。)

1．什么是榜样法，运用榜样法的要求有哪些?

2．简述班集体必须具备的四个基本特征。

3．简述教育劳动起源说的主要观点?

4．简述课外活动的意义。

5．班级授课制的优缺点是什么?

6．我国小学课程设计应遵循哪些原则?

四、论述题(本大题共2小题，每小题l0分，共20分。)

1．论述掌握知识与发展智力的联系与区别。

2．论述苏霍姆林斯基的全面发展教育理论的主要内容。

一、单项选择题

1．D[解析]德国著名的教育家赫尔巴特的教育理论体系是建立在形而上学实在论哲学、观念心理学和五种道德伦理观的基础上的。

2．A[解析]学校工作在内容上，要以传授间接知识为主。

3．A[解析]“不愤不启，不悱不发”出自《论语?述而》，这是孔子论述启发式教学的重要名言，对后世影响非常深远。

4．C[解析]学校绩效是指学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。一所小学的绩效一般包括学校工作任务完成的情况、工作效率的高低、工作效益的好坏等，同时还包括学校所有成员知识技能、工作态度以及工作成果等各个方面的基本状况，以及由以上诸方面所反映的学校组织及其人员的素质、对环境变化所表现出来的适应能力和对社会需求的满足程度等。学校绩效是学校管理的目标和尺度。

5．D[解析]杜威的实用主义教育思想不仅在美国，而且在其他国家中也产生过最广泛和最深刻的影响。《美国百科全书》曾这样说：“无论在国内，还是在国外，杜威在所有美国教育家中无疑是最著名的。”在20世纪前半世纪的整个时期，杜威的实用主义教育思想统治了教育舞台。实用主义教育思想的传播，极大地冲击了传统学校教育，使得学校教育有了新的刺激和新的活力，也使得整个教育理论和实践发生了变革。

6．B[解析]党的十三大的报告突出地强调了教育事业的战略地位。报告指出：“从根本上说，科技的发展，经济的振兴，乃至整个社会的进步，都取决于劳动者素质的提高和大量合格人

才的培养。百年大计，教育为本。必须坚持把发展教育事业放在突出的战略位置，加强智力开发。”

7．C[解析]格塞尔认为，人的所有能力都受成长规律的制约，成熟机制对人的发展起决定作用。

8．C[解析]实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动，。以培养他们良好品德的方法。它是一种综合德育实践活动，是形成和巩固学生思想品德和行为习惯的最有效方法。9．B[解析]1958年国际劳工组织出版的《国际标准职业分类》，首次将教师列入了“专家、技术人员和有关工作者”的类别。

10．B[解析]前苏联教育家加里宁说：教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样从人民中、生活中和科学中吸收一切优良的东西，然后再把这些优良的东西献给学生。教师应自觉同创始人交流，交流思想，交流经验，取人之长，补己之短，在交流中不断提高和完善自己。

11．C[解析]教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受继续教育，以不断提高他们的专业知识和教学能力。

12．B[解析]研究性学习是综合实践活动的基础，倡导探究的学习方式，这一方式渗透于综合实践活动的全部内容之中。

13．C[解析]道德意志是人们为了达到某种道德目的而行动时．所做的自觉努力，是调节道德行为的精神力量。题干所说的“志”就是这种道德意志。

14．D[解析]此题考查班集体的内涵。班集体是班主任训练班级成员自己管理自己、自己教育自己，自主开展活动，从而达到教育目的的最佳载体。

15．A[解析]由题干知，这是指课外活动必须坚持社会主义方向性。

二、填空题

1．创造才能

2．动手能力

3．游戏学习劳动

4．自我评价

5．建立班级民主管理制度

6．教学中心

7．《学会生存》

8．壬寅学制癸卯学制

9．教育理念

10．学生主动性积极性

11．普及义务教育

l2．对个别学生的影响

13．具体形象

14．对学科的研究

15．课程计划

三、简答题

1．[参考答案]

榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。要求有：

(1)选好学习的榜样；

(2)激起学生对榜样的敬慕之情；

(3)引导学生用榜样来调节行为，提高修养。

2．[参考答案]

班集体必须具备以下四个基本特征：

(1)明确的共同目标；

(2)一定的组织结构；

(3)一定的共同生活的准则；

(4)集体成员之间平等、心理相容的氛围。

3．[参考答案]

教育劳动起源说是在批判生物起源说和心理说的基础上，在马克思列宁主义唯物史观指导下形成的，其主要特点有：

(1)教育具有社会性，只有人类社会才有；

(2)教育是有目的，有意识的活动；

(3)原始的教育中，传递生产劳动经验是教育活动的主要内容，语言与交往的发展也与劳动密切相关；

(4)在阶级社会中，教育具有阶级性；

(5)教育要实现社会需要，最终要通过人的培养来实现，与人的发展的需要密切相关。4．[参考答案]

(1)可以丰富学生的课余生活，通过自觉自愿的健康的实践活动，有效地培养学生优良的思想道德品质。

(2)能够促进学生在全面发展的基础上充分发挥各自的特长，适应学生多种需要和个性差异，培养、发现和选拔各种专门人才。

(3)能够使学生多渠道地获得即时信息，扩大知识面，开阔视野。

(4)可以使学生手脑并用，培养学生的独立性、创造性。

5．[参考答案]

班级授课制的优点：

(1)有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定的质量；

(2)有利于大面积的培养人才；

(3)有利于系统地传授知识；

(4)能够充分发挥教师的主导作用。班级授课制的缺点：．

(1)强调系统书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节。

(2)强调教学过程的标准同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。6．[参考答案]

我国小学课程设计应遵循以下基本原则：

(1)科学性和思想性相统一。

(2)以实现教育目的和学校培养目标为最终目的。

(3)要适合小学儿童身心发展的特点。

(4)要注意课程的衔接性。

(5)要保持课程的适时性。

四、论述题

1．[参考答案]

联系：掌握知识是发展智力的基础；掌握知识是发展智力的必要条件，掌握知识要有一定的智力发展水平，智力发展水平制约着掌握知识的速度和质量。区别：掌握知识与发展智力没有正比关系。学生智力发展与知识掌握的状况，并不是绝对一致的，学生的知识多少，并不标志着智力水平的高低；掌握知识和发展智力的规律不同。知识是随着年龄不断积累增长的，人对知识的掌握是无止境的，而智力发展对每个人来说，都有一定的限度。

2．[参考答案]

苏霍姆林斯基是第二次世界大战后前苏联最有影响的著名教育实践家和教育理论家。人的全面发展的思想是贯穿于他的教育理论的主线，并指导着他的教育实践活动，有重要的教育意义。苏霍姆林斯基的全面发展理论的主要内容

包括以下几个方面：

(1)学校教育的理想和奋斗目标

苏霍姆林斯基明确地提出了普通学校教育的培养目标，也就是他的学校教育的理想，这就是：“培养全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。”

全面和谐的发展意味着劳动与人在各类活动中的丰富精神的统一，意味着人在品行上以及同他人相互关系上的道德纯洁，意味着体魄的完美、审美需求和趣味的丰富及社会和个人兴趣的多样。和谐的发展意味着人显示为：第一，是社会物质生产领域和精神生活领域中的创造者；第二，是物质和精神财富的享用者；第三，是有道德和文化素养的人，是人类文化财富的鉴赏者和细心的保护者；第四，是积极的社会活动者、公民；最后，是树立于崇高道德基础之上的新家庭的建立者。这可以说是他对全面和谐发展的新人的内涵最全面的阐释和概括。

(2)和谐的教育

苏霍姆林斯基认为，为了培养全面和谐发展的人，就必须深入地改善整个教育过程，实施和谐的教育。他认为所谓和谐的教育，就是如何把人的活动的两种职能配合起来，使两者得到平衡：一种职能就是认识和理解客观世界，另一种职能就是人的自我表现。他指出学校要创造一些条件和相应的环境，使学生的天赋才能和业已形成的内在的精神财富得以充分表现，

要把学生认识世界的过程，与他参加改造客观世界的表现和自我教育过程有机地结合起来。他的和谐教育思想与过去片面强调学习间接知识、强调课堂教学和教师主导作用的教学和教育理论是完全不同的。教育与创造性劳动的结合，课堂教学与课外、校外教育的结合，教育与自我教育的结合，使整个教育教学过程得到了根本改造。

(3)从德育、智育、体育、美育、劳动教育相互联系、相互渗透的整体观点出发进行教育。苏霍姆林斯基指出要实现全面发展，就要使智育、体育、德育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和相互交织，使这几个方面的教育呈现为一个统一的完整过程。他要求注意到各育之间的相互联系，发挥各种教育活动的综合教育作用。

①他认为德育在全面和谐的教育中应占有主导地位，学校中的任何工作都应当包含道德教育的意义，发挥德育的作用。

②他对智育有自己的独特理解。他指出，智育应当包括获得知识，形成科学世界观，发展认识能力和创造能力，养成脑力劳动文明，养成一个人在整个一生对丰富自己的智慧和把知识运用于实践的需要等多方面的任务与要求。因此，正确理解的智育本身就包含着兼施德育的职能。智育与劳动教育也是密切联系着的。

③他指出体育不仅本身是重要的，它对培养道德、美感和进行智育也有重要的作用。他要求教育者必须十分关心学生体力劳动和脑力劳动的和谐，以利于他们身心的健康发展。

④他对美育的重视正是以他对情感在个性形成中的作用的认识为基础的。他指出美育是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉。他同时强调美育任务的完成也要依靠德育、智育、体育、劳动教育和美育自身工作的相互配合，从整体上加以解决。

⑤苏霍姆林斯基十分重视劳动在人的全面和谐发展中的作用。劳动既是学生认识和理解客观世界的手段，也是他们自我认识和自我教育的途径。劳动教育和德育、智育、体育、美育，是不可分割的，是相辅相成的。

苏霍姆林斯基的人的全面发展的理论是一个内容异常丰富的教育学思想体系，包含着他对教育目的论和方法论的许多独创见解，其核心是要使全体学生都得到全面和谐的发展。

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